總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧,。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)篇一

做好心理健康教育,，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè),調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī),克服厭學(xué)心理,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識(shí),在班級(jí)活動(dòng)中,善于與更多的同學(xué)交往,健全開(kāi)朗,、合群、樂(lè)學(xué),、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力,。

我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展：

我校定期開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì)、留守兒童心理健康教育,、個(gè)別特殊學(xué)生心理健康教育,。普及心理健康科學(xué)常識(shí),幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

為了促進(jìn)學(xué)生的心理健康,，各班級(jí)紛紛舉辦了親子活動(dòng),，讓學(xué)生和家長(zhǎng)多交流溝通,，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心想法，及時(shí)解決,。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,培養(yǎng)心理健康的教育人才,是學(xué)校教育的重要任務(wù),。為了培養(yǎng)心理健康的人才,我校在心理健康教育活動(dòng)中,還將不斷努力,以期取得更大的成績(jī)。

希望大家都能夠振奮精神,，克服不良情緒，強(qiáng)健自我心理,，讓我們攜手并進(jìn),，努力打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)，共同迎接春暖花開(kāi)的那一天!

團(tuán)體心理輔導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)篇二

心理健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容,，是幼兒身心健康發(fā)展的需求,。幼兒階段是培養(yǎng)健康心理的重要基礎(chǔ)階段，其良好的教育質(zhì)量對(duì)于幼兒形成良好的性格和健康的心理具有舉足輕重的作用,。為了提高幼兒的心理素質(zhì),，我園進(jìn)行了幼兒心理健康教育主題活動(dòng)。

那么,，什么才是孩子心理健康的目標(biāo)呢,？

一、使幼兒具有良好的自我意識(shí),。增強(qiáng)自我調(diào)控,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,。提高自信心,，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和堅(jiān)持性。

二,、培養(yǎng)幼兒積極,、樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格,。

三,、培養(yǎng)幼兒的交往能力和關(guān)愛(ài)他人的品格。不僅學(xué)會(huì)關(guān)心自己,、愛(ài)護(hù)自己,，更要同情他人，關(guān)心和幫助他人,。

四,、培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣，保持幼兒的好奇心,，激發(fā)其求知欲,，訓(xùn)練幼兒的思維,，開(kāi)發(fā)幼兒的智能和創(chuàng)造性。

對(duì)有心理行為問(wèn)題的幼兒給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo),，對(duì)有可能出現(xiàn)的問(wèn)題要及早進(jìn)行心理教育,，防止問(wèn)題的發(fā)生

促進(jìn)家長(zhǎng)和教師保持良好、積極,、健康的心態(tài),，促使其更新教育觀念，提高他們的心理健康水平,。

幼兒的心理健康不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育,，而且關(guān)系到幼兒今后的人生走向。

在教育過(guò)程中應(yīng)重視幼兒的心理健康教育,，加強(qiáng)幼兒心理健康的教育工作,，密切聯(lián)系家園，共同采取行動(dòng),，消除幼兒心理健康障礙,，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)篇三

一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情,，使我們不能如期開(kāi)學(xué),。幼兒“宅家”時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，為確保寶貝們度過(guò)一個(gè)“安全,，健康,，快樂(lè)，實(shí)踐,、有益”的假期,。我園結(jié)合孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，圍繞幼兒的“心理健康教育”主題開(kāi)展了一系列教育活動(dòng),。

結(jié)合實(shí)際,，制定計(jì)劃

我園教研組結(jié)合疫情期間“停課不停學(xué) 成長(zhǎng)不延期”家園共育活動(dòng)對(duì)推送內(nèi)容的問(wèn)題進(jìn)行了研討。

心理疏導(dǎo),，家園共育

因疫情宅在家,，幼兒容易引起煩躁、焦慮的情緒,。需要正確的心理疏導(dǎo),，調(diào)解管理情緒，創(chuàng)設(shè)安全,、健康,、溫馨、愉悅的氛圍幫助孩子緩解煩躁、焦慮的情緒,。

結(jié)合本園實(shí)際,，與家長(zhǎng)分享幼兒每日活動(dòng)建議，通過(guò)教師制作音頻,、美篇等活動(dòng)促進(jìn)家園共育,；與家長(zhǎng)和幼兒架起有效溝通...

親子閱讀

借由故事讓家長(zhǎng)理解應(yīng)該如何給予孩子心理支持和安慰，讓孩子在閱讀中能夠通過(guò)故事來(lái)談?wù)撟约旱母鞣N情緒,，幫助孩子克服恐懼,，釋放壓力，緩解焦慮,。

多方面入手,，宣傳心理健康知識(shí)

教師通過(guò)線上家訪、電話,、微信群等平臺(tái)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，及時(shí)掌握幼兒的心理健康狀況,，適時(shí)開(kāi)展心理疏導(dǎo),；引導(dǎo)家長(zhǎng)合理安排幼兒的生活起居，積極開(kāi)展親子游戲,。

給家長(zhǎng)的建議

當(dāng)下,，正是新冠肺炎疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期，本該重返幼兒園的孩子們,，不得不“宅”在家中,，但隨著“宅”的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，不少孩子難免產(chǎn)生焦慮,、煩躁的情緒,。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)篇四

2021年7月8日，四川大學(xué)應(yīng)用心理與心理健康教育研究所所長(zhǎng)陳智教授和張珊珊老師走進(jìn)我校心理健康培訓(xùn)課堂,，驗(yàn)收我校心理健康團(tuán)隊(duì)老師們心理學(xué)學(xué)習(xí)成果的專(zhuān)題匯報(bào),。今天參與專(zhuān)題匯報(bào)的老師分別是：王春莉和王武曲老師。老師們的專(zhuān)題匯報(bào)都來(lái)自她們內(nèi)心的獨(dú)白,，來(lái)自她們對(duì)教育的感悟和對(duì)生活的熱愛(ài),。老師們發(fā)現(xiàn)特別是在當(dāng)今，教育可不是一樣容易的事,，來(lái)看看老師們都說(shuō)了什么......

首先進(jìn)行專(zhuān)題匯報(bào)的是王春莉老師,，她的匯報(bào)專(zhuān)題是《越接納，越美好》,。王春莉老師從她自己的角度出發(fā)給大家講述了她學(xué)習(xí)心理學(xué)的理由：學(xué)習(xí)心理學(xué)賦予了我一個(gè)全新的視角來(lái)看待自己,、看待關(guān)系，從而幫助我更好地解決問(wèn)題和處理沖突。接著王春莉老師闡述了心理健康素養(yǎng)中很重要的人格特征：接納,。王老師講述了神經(jīng)癥主體或有神經(jīng)癥傾向的主體出現(xiàn)的困惑：即自我和他人有關(guān)的煩惱以及由此而產(chǎn)生的沖突--不接納彼此,。怎樣可以使該主體逐步重新獲得接納自己、接納對(duì)方的自發(fā)性可能呢,？王老師說(shuō)通過(guò)學(xué)會(huì)“接納”可以逐步達(dá)到療愈的效果,。王老師從講述“什么是接納”，“接納什么”,，“為什么要接納”等三方面講述了出現(xiàn)心理異常人群要面對(duì)的困惑,；接著王老師說(shuō)明了人們對(duì)“接納”常見(jiàn)的誤解：接納不是思維游戲 、接納不是消極無(wú)為,、接納不是徹底放縱,、接納不是沉溺于痛苦；王老師告訴我們?cè)鯓幼龅健敖蛹{”,，就是當(dāng)我們的思維被焦慮,、恐懼、抑郁等困住時(shí),，首先要允許這種情況的發(fā)生,，你不必喜歡它或想要它，只是愿意給它騰出空間,，不排斥它,，然后再采取“覺(jué)察、呼吸,、解離和當(dāng)下”的技術(shù)對(duì)待這些想法和感受,。最后王老師引用了古希臘哲言：痛苦是傷，亦是解藥,；進(jìn)一步說(shuō)明了接納不是為了舒服,，而是為了不更痛苦的真正價(jià)值。

接下來(lái)進(jìn)行專(zhuān)題匯報(bào)的是王武曲老師,，她的匯報(bào)專(zhuān)題是《小學(xué)生心理健康》,。王老師羅列出在小學(xué)生中最常見(jiàn)的'人格扭曲現(xiàn)象：自責(zé)、叛逆,、攀比,、以自我為中心，然后提出：如何有效幫助這類(lèi)型的孩子逐步形成健康的人格呢,？王老師說(shuō)：首先孩子們要多跟父母,，老師溝通；孩子要學(xué)會(huì)換位思考,，懂得互相尊重,、理解,；孩子要學(xué)會(huì)寬容；孩子要做到有錯(cuò)就改,；更重要的是孩子要學(xué)習(xí)了解自己,，接納自己、肯定自己,，對(duì)自己要時(shí)常鼓勵(lì)增強(qiáng)自信心,；同時(shí)孩子還要擁有一個(gè)偉大的夢(mèng)想，設(shè)立明確的生活目標(biāo),，學(xué)會(huì)舒緩舒解憤怒,、低落、憂(yōu)郁,、厭倦的情緒 ,；多做有意義的事，幫助別人,，快樂(lè)自己,，注意鍛煉身體，展現(xiàn)朝氣活力,；學(xué)會(huì)思考,，養(yǎng)成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度,，正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),，以促使自己越來(lái)越優(yōu)秀,！

陳智教授對(duì)兩位王老師們的匯報(bào)課提出了以下建議：第一、老師們的心理學(xué)理論學(xué)習(xí)可以繼續(xù)堅(jiān)持,；第二,、通過(guò)班、隊(duì)會(huì)課,，或者專(zhuān)題講座的形式做好家長(zhǎng),、學(xué)生的心理健康教育；第三,、在與問(wèn)題家庭交流時(shí),，要把工作做細(xì)，不說(shuō)問(wèn)題,，多說(shuō)老師看到的現(xiàn)象,，探求家長(zhǎng)自己覺(jué)得合適的解決辦法；第四,、堅(jiān)持與相關(guān)家長(zhǎng)保持溝通,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)交流，一起討論應(yīng)對(duì)辦法，以求得利于孩子健康成長(zhǎng)的好辦法,。

雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)有3000多名在校學(xué)生,，為了全面做好孩子們的心理健康教育工作，四川大學(xué)應(yīng)用心理實(shí)驗(yàn)師張珊珊老師為心理老師們講解心理健康測(cè)量知識(shí),。張老師給老師們普及了心理學(xué)測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí),，還具體講述了小學(xué)生心理健康篩查工作的詳細(xì)流程，推薦了三個(gè)適用于小學(xué)階段孩子的心理測(cè)試量表：學(xué)齡前兒童行為量表（cbcl）,、兒童行為問(wèn)卷（conners）和兒童行為問(wèn)卷（rutter）,。這些量表的應(yīng)用可以有效地幫助老師們得出學(xué)生心理健康指標(biāo)中各類(lèi)型群體的數(shù)據(jù)，從而可以更細(xì)致地為實(shí)小每一個(gè)孩子做定制化的心理健康服務(wù),。

最后,，祝波校長(zhǎng)說(shuō)：通過(guò)心理學(xué)理論學(xué)習(xí)、心理咨詢(xún)實(shí)踐,，老師們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī),，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！今天,，成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理教師骨干培訓(xùn)班結(jié)業(yè)了,！希望老師們把自己所學(xué)本領(lǐng)應(yīng)用、落實(shí)到實(shí)小的每一個(gè)角落,，應(yīng)用,、落實(shí)到老師們自己的日常生活中，讓每一個(gè)實(shí)小學(xué)子都可以開(kāi)心學(xué)習(xí),，健康成長(zhǎng),，讓老師們的家庭也受益良多，家庭關(guān)系更和諧,、家人更幸福,！

團(tuán)體心理輔導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)篇五

在昌江江區(qū)教體局的組織下，7月3日至5日開(kāi)展了心理健康培訓(xùn),。3日,，是景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)二級(jí)心理咨詢(xún)師金云的講課。

金云老師講到,，心理健康重在認(rèn)識(shí),，我們每個(gè)人都要認(rèn)識(shí)到自己的許多問(wèn)題，然后才能去對(duì)癥下藥,，一個(gè)個(gè)去攻克,，要充分研究自己。

在塑造孩子的性格的過(guò)程中,，環(huán)境非常重要,，因此為自己的孩子塑造一個(gè)良好的環(huán)境是至關(guān)重要的,。我們要關(guān)注學(xué)生是否有各種心理疾病，抑郁癥,，焦慮癥,，強(qiáng)迫癥，等,，或者更嚴(yán)重發(fā)展為精神疾病,，因此，兒童的心理健康需要受到強(qiáng)烈重視,。

4日是陶瓷大學(xué)二級(jí)心理咨詢(xún)師鄧超華的講課,，鄧?yán)蠋熍e了許多生動(dòng)形象的列子，和各位教師們暢談了教學(xué)過(guò)程中遇到的許多事 ,，有感動(dòng)的,，有難堪的，對(duì)于這些事情我們作為教師該如何去處理,，等等,。

鄧?yán)蠋熞宰约旱挠H身經(jīng)歷講解了家庭教育的重要性，什么樣的父母,，很大程度上就能培養(yǎng)出什么樣的子女,，一個(gè)經(jīng)常是良好的書(shū)籍熏陶的家庭環(huán)境，必定也會(huì)教出一個(gè)愛(ài)書(shū),，愛(ài)學(xué),，書(shū)香環(huán)繞的孩子。

5日是由景德鎮(zhèn)學(xué)院心理健康中心游文老師講課,，游老師的課引人入勝,，妙趣橫生。在玩了幾個(gè)小游戲之后,，讓大家感到了心理上的輕松與自由。人與人之間的交流也緊密了,。消除了陌生感與距離感,，回到童年時(shí)代的小伙伴之間的天真浪漫無(wú)拘無(wú)束的時(shí)光。

然后游老師 講到了溝通的技巧,，在溝通中,，言語(yǔ)冷暴力與社會(huì)上的暴力一樣具有巨大的殺傷力。我們要學(xué)會(huì)正確的去溝通,，正確的使用語(yǔ)言,，才能取得理想的效果。

最后,，三天的培訓(xùn)圓滿(mǎn)結(jié)束,，雖然時(shí)間短暫,，但是卻收獲良多，是人生中不可多得的財(cái)富,，一定會(huì)好好珍惜,。