無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。
希沃小學(xué)語(yǔ)文課件篇一
1,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),。
2,、熟練地，入情入境地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。
3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝,。
4、感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美,，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě),，多用比喻的方法。
1,、感受語(yǔ)言美,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2,、積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
一,、故事導(dǎo)入,，整體感知
1、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事,，很美，很有意境,。同學(xué)們想聽(tīng)嗎,？（講述故事《虛度的日子》）同學(xué)們，你傾聽(tīng)出了什么,？誰(shuí)能告訴我,？
（浪費(fèi)時(shí)間，不再回來(lái)）
你說(shuō)的真好,。是啊,，時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆,；劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)由偉大的詩(shī)人、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,、散文家朱自清寫(xiě)的一篇關(guān)于時(shí)間的優(yōu)美散文：匆匆（板書(shū)課題）
2、初讀課文,，整體感知
課前同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí),，你來(lái)告訴我，讀了幾遍課文,？你呢,？
很好，下面有請(qǐng)三位同學(xué)讀一遍課文,，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),，看他們讀的是否正確,、流利。
讀完了,，誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下他們讀的怎么樣,？（）
你說(shuō)的真好，你能讀讀這句話嗎,？
3,、讀了這篇文章，你有什么收獲,？誰(shuí)能說(shuō)一下,？
4、小結(jié)：
同學(xué)們做的非常好,，能正確流利地朗讀課文,，并的出自己的體會(huì)。收獲真不少,。
書(shū)讀百遍,，其義自現(xiàn)。好,，同學(xué)們,，再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),。
二,、精讀課文，感受作者情感
1,、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式（如輪讀,，小組讀，默讀等）來(lái)讀課文,。
師范讀（配樂(lè)朗誦）
2,、劃分層次，再讀課文
我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？
是有人偷走了他們罷：
那是誰(shuí)？
又藏在何處呢,？
是他們自己逃走了罷：
現(xiàn)在又到了哪里呢,？
3、生再讀課文（配樂(lè)）
非常好,，能體會(huì)散文的意境,，詩(shī)一樣的語(yǔ)言。
你體會(huì)到了什么,？有什么發(fā)現(xiàn),？
a,、句子
b、詞
c,、段落
讀第三段,，你覺(jué)的哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢？（交流討論）
洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過(guò)去,；
吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去,；
默默時(shí),，便又從凝然的雙眼前過(guò)去
4、小結(jié)：
同學(xué)們做的真好,，能做到邊積累邊運(yùn)用,，全體訓(xùn)練，從而感悟時(shí)間的匆匆,。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢,？（徘徊、嘆息）是啊,，不能只是徘徊和嘆息,，他決定不能白走這一遭。我們呢,？我們能嗎,？
對(duì)，不能,。
三,、拓展延伸，情感傾訴
1,、同學(xué)們,，有一篇文章也告訴了我們這樣一個(gè)道理，今天我推薦給大家,！
（補(bǔ)充《時(shí)間布》）
2,、老師寄語(yǔ)：
時(shí)間的寶貴就在于它的一去不復(fù)返，請(qǐng)珍惜生命中的每一段時(shí)光吧,！
3,、同學(xué)們，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句,，上課時(shí)我們?cè)俳涣?。謝謝大家。
希沃小學(xué)語(yǔ)文課件篇二
1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容,，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師,。
3,、認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱,、收集關(guān)于不迷信書(shū)本,、不迷信權(quán)威的故事、文章,。
一,、回顧前文，導(dǎo)入新課
在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難,、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn),、極具科學(xué)精神的科學(xué)家,。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師——懷特森先生,。他是作者心目中的老師,。（板書(shū)課題）
二、整體感知,，初步理解
默讀課文,，想一想：
①課文講了一件怎樣的事？
②作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“的老師”,？劃出課文的中心句,。
（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書(shū)本、也不要不迷信權(quán)威,。）
三,、讀議結(jié)合，深刻理解
1,、作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我的老師,？
2,、老師在讀這篇課文時(shí),，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,，你喜歡這樣的老師嗎？
3,、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象,？
（讀、劃,、議）
四,、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)
1,、古今中外,，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威,，你知道哪些事例,？
（二年級(jí)學(xué)的《畫(huà)家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等,。）
2,、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí),？
希沃小學(xué)語(yǔ)文課件篇三
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的,。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象,，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美,、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致,。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。
《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化,。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,，運(yùn)用講授法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,，通過(guò)教師的引導(dǎo),、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學(xué)生理解字,、詞,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,，觀察自然的興趣,。
１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。
２,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。
３,、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的,；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面,。
火燒云相關(guān)資料介紹。
１課時(shí),。
１,、游戲?qū)耄?/p>
進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。教師出示漢字“二”,，要求加兩筆變成新字,，從而引出“云”字。
２,、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云,？從而引出“火燒云”,。
３、課題板書(shū)：
４,、火燒云
學(xué)生齊讀課題,。
４、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料,。從中明白什么叫火燒云,？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的'諺語(yǔ)“早燒不出門,，晚燒行千里”,。
１、自學(xué)課文導(dǎo)讀：
找出本課的學(xué)習(xí)要求,。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求,。
⑴ 認(rèn)真讀課文：
隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài),。
⑵ 如果有興趣,，還可以把喜歡的部分背下來(lái)。
２,、學(xué)生默讀課文,，自學(xué)生字,，新詞：
⑴ 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。
希沃小學(xué)語(yǔ)文課件篇四
學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞,，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà),。
學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
生字卡片
春天到了,，天氣變暖和了，萬(wàn)物復(fù)蘇,，老師帶小朋友去公園春游，好嗎,？l
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀,。你們看到了什么？
（相機(jī)出示字卡：綠樹(shù),、紅花,、小橋、流水,、寶塔,、公園）
2．你們覺(jué)得公園美嗎？美在哪兒呢,？
3．借助拼音讀韻文,。
4．檢查讀音，正音,。
“水,、樹(shù)”是翹舌音，“紅,、公”是后鼻音,。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景,。
6．有感情地朗讀韻文,，；這讀邊想像,。
1．出示,；紅花水
2．認(rèn)認(rèn)筆畫(huà)，借助范字指導(dǎo)寫(xiě)法,。
撇折提橫撇
3．說(shuō)出筆畫(huà)數(shù),。
4．記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字,，指導(dǎo)筆順,。
水：
火：
5．教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫(xiě)。
6．學(xué)生描紅,，教師行間巡視指導(dǎo),。
認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),。
能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),。
生字卡片錄音機(jī)
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外,，還有什么呢,？
（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車,、山洞,、滑梯、蕩船,、木馬）
2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法,？小朋友們玩得怎樣？
3．認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音,，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音,。
4．小組練讀。
1．齊讀韻文,。
2．背誦韻文,，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開(kāi)心的心情。
1．教學(xué)生字,；火,、山、木,、馬,。
2．用詞語(yǔ)開(kāi)花（口頭組詞）。
3．指名說(shuō)筆順,，其余人跟著書(shū)空,。
4．指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅,，臨字,。
板書(shū)：火、山,、木,、馬
希沃小學(xué)語(yǔ)文課件篇五
1.自主認(rèn)識(shí)本課生字，工整書(shū)寫(xiě)田字格中的字,。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，從人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)中,，體會(huì)人物的情感,。
3.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。
教師：教學(xué)掛圖，生字,、詞語(yǔ)卡片(或課件),。
學(xué)生：了解自己家人的生日。
認(rèn)寫(xiě)生字,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
1～2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：
1.齊讀課題,。
2.課題質(zhì)疑：
孩子們,，讀了《天藍(lán)色的紐扣》這個(gè)題目，你會(huì)有哪些想法?
1.自由讀課文,，圈出生字多讀幾遍,。
2.多種形式讀準(zhǔn)生字字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“硬”“省”“零”“鞋”“睜”“鎮(zhèn)”等字的讀音,。
3.檢查自讀情況,，可采用分段讀、指名讀,、同桌互讀互評(píng)等形式,。
4.再讀，想想課文講了一件什么事,。
1.細(xì)讀課文,，想想：你讀懂了什么?還有什么地方不明白?
2.找出胖胖熊想給媽媽買哪幾種禮物的句子，指導(dǎo)讀好這些句子,。
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文或生活實(shí)際了解“舒服”“很好”“又干凈又漂亮”“最快樂(lè)”等詞句,，體會(huì)其在課文中所表現(xiàn)的情感。
4.你有過(guò)胖胖熊這樣的秘密嗎?
5.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。
學(xué)生分角色表演朗讀
1.完成課后第3題,，老師表?yè)P(yáng)填得多的孩子。
2.給媽媽(或爸爸,、爺爺,、奶奶……)寫(xiě)一句生日的祝福語(yǔ),。
1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。
2.全班交流匯報(bào)識(shí)記字形方法,，老師點(diǎn)撥,。
3.學(xué)生練習(xí)，自評(píng),、互評(píng),。
4.書(shū)寫(xiě)生字注意“冒”“睜”“零”字的字形。
