在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

聞一多先生的說(shuō)和做說(shuō)課篇一

1,、掌握生字,、生詞、理清思路，概括課文內(nèi)容,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從聞一多先生的說(shuō)和做中感悟他的崇高品格和革命精神,。

3,、學(xué)習(xí)本文敘述中融入抒情、描寫(xiě)和議論的表達(dá)方式的方法,。

表達(dá)方式的運(yùn)用及其作用,，以及如何精選典型事例。

品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言

①生字,、生詞

②查找臧克家,、聞一多的資料。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、導(dǎo)言：偉大領(lǐng)袖毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們,，在美帝國(guó)主

2,、義及其走狗反動(dòng)派面前站起來(lái)了，聞一多拍案而起,，橫眉怒對(duì)反動(dòng)派的威脅,，寧可倒下去，也不愿屈服,?！边@段話高度贊揚(yáng)了誰(shuí)?明確：聞一多。表現(xiàn)了他怎么樣的精神品質(zhì)?明確：具有我們民族的英雄氣概,。今天我們要學(xué)習(xí)的《聞一多先生的說(shuō)和做》一文中就充分表現(xiàn)了這一點(diǎn),。

3、檢查預(yù)習(xí)情況：

⑴一名學(xué)生朗讀課文,，聽(tīng)讀的師生正音,。

⑵全體學(xué)生解釋下列詞語(yǔ)：望聞問(wèn)切、兀兀窮年,、迥乎不同,、赫然

⑶簡(jiǎn)介臧克家、聞一多,。

二,、整體感知

1、教師朗讀課文：

思考㈠根據(jù)聞一多先生是著名的詩(shī)人,，學(xué)者,，民主戰(zhàn)士。

課文可分為幾部分?每部分各寫(xiě)了幾件事?又是怎樣銜接連綴的?

2,、讀后合作學(xué)習(xí)小組討論二分鐘,，然后全班交流。

3,、教師評(píng)議發(fā)言,，歸納討論意見(jiàn)：

明確：課文可分為兩部分：一部分“作為學(xué)者”的方面，寫(xiě)了寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三部書(shū)的情況;二部分“作為民主戰(zhàn)士(革命家)的方面,，則選取起稿政治傳單,，群眾大會(huì)演說(shuō)，三件事作為例證,。上下兩部分之間,，用了總承上文和總起下文的過(guò)渡句，使銜接緊密,，過(guò)渡自然,。

思考㈡本方是以什么來(lái)結(jié)構(gòu)文章的?明確：作者是以議論結(jié)構(gòu)文章的。第一,、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng),，第七段是第一部分的總結(jié)這兩處都是議論。第八,、九兩段是第二部分的綱,，最后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié),。這兩處也都是議論,。

三、品味探究

1,、一名學(xué)生朗讀課文,，聽(tīng)讀學(xué)生思考上下兩部分的共同點(diǎn)是什么?

2、合作學(xué)習(xí)小組次交流討論一分鐘,，然后全班交流,。

3、師生評(píng)論學(xué)生發(fā)言,，歸納討論意見(jiàn)：

本文敘述了聞一多先生不同階段在“說(shuō)”“和”“做”方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),，熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要及“說(shuō)”和“做”的愛(ài)國(guó)精神。

四,、鞏固拓展

請(qǐng)你列舉一,、二首聞一多的詩(shī)，說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)者,。

明確：1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》,，閃爍著反帝愛(ài)國(guó)的火花。

1928年出版第二部詩(shī)集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情,。

五,、作業(yè)

復(fù)述課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)拓展

細(xì)讀全文,，畫(huà)出精碎的.語(yǔ)句,，然后復(fù)述課文，并說(shuō)出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn),，前后期有什么變化?(讀文—復(fù)述—談變化)

明確：聞一多先生前期為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),，不畏艱辛，廢寢忘食,，十?dāng)?shù)年如一日,，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng),，敢于為人民講話,，面對(duì)兇殘的敵人，無(wú)所畏懼,，視死如歸,，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國(guó)革命知識(shí)分子的楷模,。聞先生在前后期年走的道路不同,，反映了他時(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名單越的學(xué)者,，一名偉大的愛(ài)國(guó)者,，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的,。

二,、口味探究

1、作者寫(xiě)“作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生”的說(shuō)和做是怎樣起筆的?這樣寫(xiě)好在哪里?

通過(guò)讀文思考,、討論,、使學(xué)生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點(diǎn)題，言簡(jiǎn)意明,。

它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對(duì)“說(shuō)”與“做”的態(tài)度：二是語(yǔ)意遞進(jìn)加深,。文章采用這樣的方法起筆，不僅開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說(shuō)的,，做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。

2,、探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分：

a：齊讀3,、4的分段：

b：這部分文章敘述聞一多的寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點(diǎn),。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

c：四人合作小組討論,，時(shí)間不少于三分鐘,。

全班討論交流：教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見(jiàn)：

要給民族“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”。深宵燈火“大開(kāi)光明之路”用比喻,，擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的,。

“目不窺園，足不下樓,，兀兀窮年，瀝盡心血”,，以整齊的句式流瀉的激情,，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注，心會(huì)神凝”“無(wú)暇”“惜”,，表現(xiàn)他治學(xué)專(zhuān)心致志的程度,。“貪”,，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望,。“辛苦”,，“凝成”,，表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。

3,、品味探究第二部分：

思考討論：文章怎樣寫(xiě)“作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說(shuō)”與“做”的?與第一部分寫(xiě)法有什么不同?這樣寫(xiě)能收到怎樣的效果?

使學(xué)生明確：作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士,，聞一多先生既“說(shuō)”又“做”，先“說(shuō)”跟著“說(shuō)”的就是“做”,。

第一部分寫(xiě)法是引用聞先生的“言”,，然后記其“行”，再進(jìn)行議論,。第二部分把聞一多先生的 “言”和“行”糅合起來(lái)寫(xiě),，把敘述和議論結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，給人以飛流直下,，一氣呵成的感覺(jué),，表露了聞先生言行一致，以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格,。議論中寓含深情,，議論中夾以事實(shí)，扣擊讀者的心弦,，使人對(duì)聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情,。

三,、研討問(wèn)題

1、這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用,。

明確：課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言,、肖像有許多具體描寫(xiě)。例如炯炯目光,、頭發(fā)零亂,、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄,、目不窺園,。又有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷,，如群蟻排衙”。凡此種種,，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,，使他的精神、品格,、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西,。

2、聞一多先生是怎樣一個(gè)人?

明確：聞一多先生是口的巨人,，行的高標(biāo),，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士,。

四,、補(bǔ)充聞一多的一兩個(gè)事例

設(shè)題意圖是，加強(qiáng)學(xué)生課外語(yǔ)文活動(dòng),，加深對(duì)課文的理解,。

五、評(píng)議總結(jié)

1,、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲，自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度,。

2,、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束。

聞一多先生的說(shuō)和做說(shuō)課篇二

1 知識(shí)與能力：積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句,，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力,；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意,；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ?/p>

2 方法與過(guò)程：在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。

3 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神,、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

1對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握,。

2本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧,。

難理解的文言詞語(yǔ)。

2課時(shí),。

預(yù)習(xí)課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料,。

第一課時(shí) 導(dǎo) 入：

略

整體感知：

1,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) （投影片或多媒體顯示）

2、 檢查預(yù)習(xí),，掃清文字障礙,。

3、課堂交流搜集到的資料,，了解相關(guān)知識(shí),。

4、教師范讀課文：

要求：朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣,、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文,。（投影片或多媒體顯示）

（1）文章從那兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)和做的”,？

(2)把這兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣的人,？

（3）據(jù)此脈絡(luò),，文章可分為幾部分？每部分各寫(xiě)了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn),？

學(xué)生聽(tīng)讀后,，感情朗讀，四人小組討論,。

教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）

（1）從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的,。

（2）“言論和 行動(dòng)完全一致”或“口的巨人,，行的高標(biāo)”。

（3）分兩部分,，1——7自然段為第一部分,，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)”“做”了也不“說(shuō)”的特點(diǎn)；8——20自然段為第二部分,，記述聞先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn),。

研討課文： 我們通過(guò)朗讀、討論,，認(rèn)識(shí)到聞先生“說(shuō)和做”是完全一致的,，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么,，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的,？

研讀課文第一部分：

學(xué)生默讀，討論下列問(wèn)題：（投影片或多媒體顯示）

（1） 哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括,？

（2） 這部分列舉了那些事例,？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣,？

（3） 聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么,？那些語(yǔ)句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？

（4） “一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷,，如群蟻排衙”,。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度

（5）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象,？

學(xué)生默讀后,，四人小組討論、交流,。

教師引導(dǎo),、明確：

（1） 第一、二自然段,。

（2） 三個(gè)事例：寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》,、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書(shū)的情況,。寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的,；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的。詳寫(xiě)第一件事,，略寫(xiě)后兩件事,。

（3） 聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”。

（先讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解,，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話,。）語(yǔ)句（略）

（4）“群蟻排衙”,，文中指聞先生寫(xiě)字工工整整，十分認(rèn)真,，他的手稿都是蠅頭小楷,，好象群蟻排衙 。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,。

（5）先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛,、廢寢忘食,、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛(ài)國(guó)者,。（意思對(duì)即可）

教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生,，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛,，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

1,、研讀第二部分：

學(xué)生有感情地朗讀第二部分,，要讀出氣勢(shì)來(lái)，思考下列問(wèn)題,。（投影片或多媒體顯示）

（1）文中哪一句話是對(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說(shuō)和做”的高度概括？

（2）聞一多先生說(shuō)了,，是怎么說(shuō)的,？說(shuō)的內(nèi)容和目的是什么？

（3）聞一多先生“說(shuō)”了就做了,，文中寫(xiě)了他做了幾件事,？反映了聞先生什么精神

學(xué)生朗讀后，四人小組開(kāi)始討論,、交流,。

教師引導(dǎo)、明確：（略）

2探究學(xué)習(xí)：

（1） 把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái),，概述聞先生的形象,。

（2） 文章一、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的,？這樣銜接有什么好處,？

（3） 把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)原因

學(xué)生自讀課文,，四人小組研討,、探究,。

教師巡回指導(dǎo)，集體交流：

（1） （略）

（2） 文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié),，并照應(yīng)開(kāi)頭,；第八、九自然段開(kāi)啟下文,。

好處：承上啟下,，前后呼應(yīng)，連綴緊密,，脈絡(luò)清楚,，過(guò)度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái),，給讀者以深刻的印象,。

（3） 生答：“目不窺園，足不下樓,，兀兀窮年,，瀝盡心血?！弊衷~凝練,，句式整齊，音調(diào)鏗鏘,，感情濃烈,，給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個(gè)“瀝”字,，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神,，精當(dāng)、凝練,。

3拓展延伸：

（1） 這篇文章的原標(biāo)題為“說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段”,，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題,，哪個(gè)標(biāo)題更好些,？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2） 學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲,？受到哪些啟迪,？請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。

學(xué)生思考,，同桌討論,、交流。

教師明確：（1）（2）題只要言之有理能自圓起說(shuō)，就予以肯定,。

通過(guò)學(xué)習(xí)本課,，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神,、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情,、言行一致的高尚人格，受益非淺,，讓我們沿著聞一多先生的足跡,，讓理想在奮斗中閃光！

聞一多先生的說(shuō)和做說(shuō)課篇三

1,、了解聞一多先生的主要事跡,。

2、品讀課文,，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì),。

3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn),。

4,、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。

品讀課文,，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì),，并學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法。

聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子,。

探尋聞一多先生的足跡,。

一、導(dǎo)入新課,。

上個(gè)世紀(jì)30年代,，聞一多先生在國(guó)立青島大學(xué)任教，在教學(xué)間隙,，他寫(xiě)了大量的詩(shī)作，出版了《紅燭》,、《秋菊》等詩(shī)集,。當(dāng)時(shí)，不少人想拜他為師,，但他有規(guī)矩,，你若要拜他為師，必須先把詩(shī)作給他看,，他覺(jué)得你有發(fā)展前途,，才肯收你為徒……文學(xué)青年臧克家不遠(yuǎn)千里慕名而去，以一首題為《幻光》的詩(shī)向聞先生請(qǐng)教。詩(shī)曰：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光/但誰(shuí)若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無(wú)邊的苦?！甭勏壬x完這首詩(shī),，深受感動(dòng)，欣然收臧克家為徒,！

今天,，我們就來(lái)讀一讀中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的一篇寫(xiě)他的老師的文章《聞一多先生的說(shuō)和做》。

二,、解讀文本,。

1、整體把握：

⑴老師范讀課文,，學(xué)生聽(tīng)完后把下面這句話補(bǔ)充完整,。（可以用課文原句）

聞一多先生是一位 。

⑵本文寫(xiě)了聞一多先生的哪兩個(gè)方面,？注意兩部分之間的過(guò)渡語(yǔ),。

2、仔細(xì)品味：探尋聞一多先生的足跡,，體會(huì)其精神品質(zhì),。

（1）作為學(xué)者和詩(shī)人的方面：

向古籍鉆探、開(kāi)文化藥方 《唐詩(shī)雜論》 毅力頑強(qiáng),、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民,、

（做了再說(shuō)，做了不說(shuō),。） 《楚辭校補(bǔ)》 珍惜時(shí)間,、吃苦耐勞！

《古典新義》

該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫(xiě),？找出來(lái),，讀一讀，體會(huì)其作用,。

（2）作為革命家的方面：

爭(zhēng)取民主,、反對(duì)獨(dú)裁 大聲疾呼 言行一致！

（說(shuō)了就做,。） 函寄傳單

大罵特務(wù) 英勇無(wú)畏,、義無(wú)返顧！

帶隊(duì)游行 身先士卒,！

該部分在敘述中穿插的描寫(xiě)比較少,，但有一些評(píng)論人物言行的話，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀,，體會(huì)其作用,。

3、小結(jié)、回顧：

⑴聞一多先生的業(yè)績(jī)及品質(zhì),；

⑵大體比較在兩部分中聞一多先生言行,、思想的異同；

⑶歸納：聞一多先生足跡深深,，品德高尚,，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

三,、寫(xiě)法研討,。

本文在寫(xiě)法上有哪些可借鑒之處？

1,、僅從“說(shuō)和做”的角度截取了幾個(gè)片段來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì),；

2、注意過(guò)渡銜接,；

3,、敘述中穿插形象的描寫(xiě)；

4,、數(shù)句議論,，畫(huà)龍點(diǎn)睛；

5,、寫(xiě)作者的見(jiàn)聞,，真實(shí)、感人,；

6,、通過(guò)外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)人,。

四、延伸訓(xùn)練：選擇適宜的角度,，自擬題目,，寫(xiě)一個(gè)我們想寫(xiě)的人。

擬題示例：

1,、 的“口頭禪”

2,、 的記性

3、 的手

聞一多先生的說(shuō)和做說(shuō)課篇四

1,、通讀課文，理解文章思路,，理解文章內(nèi)容,。

2、品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，說(shuō)出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情,。

3,、學(xué)習(xí)聞一多熱愛(ài)祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì),。

品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ),，探究其內(nèi)涵。

閱讀課文,，預(yù)習(xí)生字,、生詞。

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,，我們無(wú)不為我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國(guó)為民而獻(xiàn)身,，是我國(guó)歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng),。今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的文章《聞一多先生的說(shuō)和做》，讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界,。

檢查生字,、生詞預(yù)習(xí)效果。

二,、整體感悟

1,、一名學(xué)生朗讀課文，聽(tīng)讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容,。

2,、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流,。

3,、教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)：本文敘述了聞一多先生不同階段在說(shuō)和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),，熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國(guó)精神,。

三、品味探究

1,、聞一多一心救國(guó)救民的精神,，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?

a、 全班討論交流,。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事,。

b、 教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》,，在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì),。

2,、探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分：

a、 齊讀三,、四小節(jié),。

b、 這部分文章敘述聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn),。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用,。

c、 四人合作小組討論,，時(shí)間不少于三分鐘,。

全班討論交流，教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見(jiàn)：

要給民族“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”,，深宵燈火“大開(kāi)光明之路”,，用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的,。

“目不窺園,，足不下樓，兀兀窮年,，瀝盡心血”,，以整齊的句式，流瀉的激情,，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注,、心會(huì)神凝”。

“無(wú)暇”“惜”,，表現(xiàn)他治學(xué)專(zhuān)心致志的程度,。“貪”,，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望,。“辛苦”“凝成”,，表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易,。

3、品味探究第二部分：

a,、 齊讀第二部分,，找出自己最喜歡的語(yǔ)段。

b,、 讀出自己最喜歡的語(yǔ)段,，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用,。

四,、質(zhì)疑問(wèn)難

鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題;鼓勵(lì)其他學(xué)生回答,，也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問(wèn)題,，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑,，可提問(wèn)學(xué)生,，予以解決。

五,、鞏固拓展

請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī),，說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)者。

六,、評(píng)議總結(jié)

1,、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度,。

2,、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過(guò)程。