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聞一多先生的說和做說課篇一

1,、掌握生字,、生詞、理清思路,，概括課文內(nèi)容,。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從聞一多先生的說和做中感悟他的崇高品格和革命精神,。

3、學(xué)習(xí)本文敘述中融入抒情,、描寫和議論的表達(dá)方式的方法,。

表達(dá)方式的運(yùn)用及其作用，以及如何精選典型事例,。

品味生動形象的語言

①生字,、生詞

②查找臧克家,、聞一多的資料,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、導(dǎo)言：偉大領(lǐng)袖毛主席在《別了,，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們,，在美帝國主

2、義及其走狗反動派面前站起來了,，聞一多拍案而起,，橫眉怒對反動派的威脅，寧可倒下去,，也不愿屈服,。”這段話高度贊揚(yáng)了誰?明確：聞一多,。表現(xiàn)了他怎么樣的精神品質(zhì)?明確：具有我們民族的英雄氣概,。今天我們要學(xué)習(xí)的《聞一多先生的說和做》一文中就充分表現(xiàn)了這一點(diǎn)。

3,、檢查預(yù)習(xí)情況：

⑴一名學(xué)生朗讀課文,，聽讀的師生正音。

⑵全體學(xué)生解釋下列詞語：望聞問切,、兀兀窮年,、迥乎不同、赫然

⑶簡介臧克家,、聞一多,。

二、整體感知

1,、教師朗讀課文：

思考㈠根據(jù)聞一多先生是著名的詩人,，學(xué)者，民主戰(zhàn)士,。

課文可分為幾部分?每部分各寫了幾件事?又是怎樣銜接連綴的?

2,、讀后合作學(xué)習(xí)小組討論二分鐘，然后全班交流,。

3,、教師評議發(fā)言，歸納討論意見：

明確：課文可分為兩部分：一部分“作為學(xué)者”的方面,，寫了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三部書的情況;二部分“作為民主戰(zhàn)士(革命家)的方面,，則選取起稿政治傳單，群眾大會演說,，三件事作為例證,。上下兩部分之間，用了總承上文和總起下文的過渡句，使銜接緊密,，過渡自然,。

思考㈡本方是以什么來結(jié)構(gòu)文章的?明確：作者是以議論結(jié)構(gòu)文章的。第一,、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng),，第七段是第一部分的總結(jié)這兩處都是議論。第八,、九兩段是第二部分的綱,，最后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié),。這兩處也都是議論,。

三、品味探究

1,、一名學(xué)生朗讀課文,，聽讀學(xué)生思考上下兩部分的共同點(diǎn)是什么?

2、合作學(xué)習(xí)小組次交流討論一分鐘,，然后全班交流,。

3、師生評論學(xué)生發(fā)言,，歸納討論意見：

本文敘述了聞一多先生不同階段在“說”“和”“做”方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),，熱情贊揚(yáng)他救國救民的需要及“說”和“做”的愛國精神。

四,、鞏固拓展

請你列舉一,、二首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者,。

明確：1923年出版第一部詩集《紅燭》,，閃爍著反帝愛國的火花。

1928年出版第二部詩集《死水》,，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情,。

五、作業(yè)

復(fù)述課文

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)拓展

細(xì)讀全文,，畫出精碎的.語句，然后復(fù)述課文,，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn),，前后期有什么變化?(讀文—復(fù)述—談變化)

明確：聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛,，廢寢忘食,，十?dāng)?shù)年如一日,，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動,，敢于為人民講話,，面對兇殘的敵人，無所畏懼,，視死如歸,，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度,，成為中國革命知識分子的楷模,。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他時(shí)社會認(rèn)識的變化,。但作為一名單越的學(xué)者,，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人,，他卻是始終如一的,。

二、口味探究

1,、作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的說和做是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?

通過讀文思考,、討論、使學(xué)生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點(diǎn)題,，言簡意明,。

它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度：二是語意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆,，不僅開門見山,，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文,。

2,、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a：齊讀3、4的分段：

b：這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點(diǎn),。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用,。

c：四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘,。

全班討論交流：教師隨時(shí)評議歸納學(xué)生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”,。深宵燈火“大開光明之路”用比喻，擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的,。

“目不窺園,，足不下樓，兀兀窮年,，瀝盡心血”,，以整齊的句式流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注，心會神凝”“無暇”“惜”,，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度,。“貪”,，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望,。“辛苦”,，“凝成”,，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。

3,、品味探究第二部分：

思考討論：文章怎樣寫“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說”與“做”的?與第一部分寫法有什么不同?這樣寫能收到怎樣的效果?

使學(xué)生明確：作為爭取民主的戰(zhàn)士,，聞一多先生既“說”又“做”，先“說”跟著“說”的就是“做”,。

第一部分寫法是引用聞先生的“言”,，然后記其“行”，再進(jìn)行議論,。第二部分把聞一多先生的 “言”和“行”糅合起來寫,，把敘述和議論結(jié)合起來寫，給人以飛流直下,，一氣呵成的感覺,，表露了聞先生言行一致，以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格,。議論中寓含深情,，議論中夾以事實(shí)，扣擊讀者的心弦,，使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情,。

三、研討問題

1,、這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫?說說這些描寫的作用,。

明確：課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫,。例如炯炯目光,、頭發(fā)零亂、昂首挺胸,、長須飄飄,、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫,，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,，寫滿了密密麻麻的小楷,，如群蟻排衙”。凡此種種,，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,，使他的精神、品格,、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西,。

2、聞一多先生是怎樣一個(gè)人?

明確：聞一多先生是口的巨人,，行的高標(biāo),，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士,。

四,、補(bǔ)充聞一多的一兩個(gè)事例

設(shè)題意圖是,，加強(qiáng)學(xué)生課外語文活動,，加深對課文的理解。

五,、評議總結(jié)

1,、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲,，自評參與學(xué)習(xí)的主動程度,。

2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束,。

聞一多先生的說和做說課篇二

1 知識與能力：積累生動形象的語句,，提高語言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上,，整體感悟文意,；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ?/p>

2 方法與過程：在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。

3 情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神,、澎湃執(zhí)著的愛國熱情,、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

1對聞一多先生言行一致,、崇高品格和革命精神的把握,。

2本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。

難理解的文言詞語,。

2課時(shí),。

預(yù)習(xí)課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料,。

第一課時(shí) 導(dǎo) 入：

略

整體感知：

1,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) （投影片或多媒體顯示）

2、 檢查預(yù)習(xí),，掃清文字障礙,。

3、課堂交流搜集到的資料,，了解相關(guān)知識,。

4、教師范讀課文：

要求：朗讀時(shí)注意語氣,、語速,、語調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問題聽讀課文,。（投影片或多媒體顯示）

（1）文章從那兩個(gè)方面來寫聞一多先生“說和做的”,？

(2)把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人,？

（3）據(jù)此脈絡(luò),，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點(diǎn),？

學(xué)生聽讀后,，感情朗讀，四人小組討論,。

教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）

（1）從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的,。

（2）“言論和 行動完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”,。

（3）分兩部分,，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點(diǎn),；8——20自然段為第二部分,，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點(diǎn)。

研討課文： 我們通過朗讀,、討論,，認(rèn)識到聞先生“說和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí),。那么,，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的,？

研讀課文第一部分：

學(xué)生默讀，討論下列問題：（投影片或多媒體顯示）

（1） 哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括,？

（2） 這部分列舉了那些事例,？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣,？

（3） 聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么,？那些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？

（4） “一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷,，如群蟻排衙”,。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度

（5）用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象,？

學(xué)生默讀后,，四人小組討論、交流,。

教師引導(dǎo),、明確：

（1） 第一,、二自然段,。

（2） 三個(gè)事例：寫作《唐詩雜論》,、《楚辭校補(bǔ)》,、《古典新義》三本書的情況,。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說角度選材的,。詳寫第一件事,，略寫后兩件事。

（3） 聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”,。

（先讓學(xué)生自由發(fā)表見解,，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。）語句（略）

（4）“群蟻排衙”,，文中指聞先生寫字工工整整,，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷,，好象群蟻排衙 ,。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

（5）先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù),、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、不畏艱辛、廢寢忘食,、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者,，言行一致的愛國者,。（意思對即可）

教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，不畏艱辛,，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

1,、研讀第二部分：

學(xué)生有感情地朗讀第二部分,，要讀出氣勢來，思考下列問題,。（投影片或多媒體顯示）

（1）文中哪一句話是對作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說和做”的高度概括,？

（2）聞一多先生說了，是怎么說的,？說的內(nèi)容和目的是什么,？

（3）聞一多先生“說”了就做了，文中寫了他做了幾件事,？反映了聞先生什么精神

學(xué)生朗讀后,，四人小組開始討論、交流,。

教師引導(dǎo),、明確：（略）

2探究學(xué)習(xí)：

（1） 把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象,。

（2） 文章一,、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處,？

（3） 把你認(rèn)為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來,，并說說原因

學(xué)生自讀課文，四人小組研討,、探究,。

教師巡回指導(dǎo)，集體交流：

（1） （略）

（2） 文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié),，并照應(yīng)開頭,；第八、九自然段開啟下文,。

好處：承上啟下,，前后呼應(yīng)，連綴緊密,，脈絡(luò)清楚,，過度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來,，給讀者以深刻的印象,。

（3） 生答：“目不窺園,，足不下樓，兀兀窮年,，瀝盡心血,。”字詞凝練,，句式整齊,，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈,，給人以強(qiáng)烈的感染,。特別是一個(gè)“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神,，精當(dāng),、凝練。

3拓展延伸：

（1） 這篇文章的原標(biāo)題為“說和做——記聞一多先生言行片段”,，經(jīng)作者同意,，改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題，哪個(gè)標(biāo)題更好些,？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2） 學(xué)習(xí)完這篇文章,，你有哪些收獲？受到哪些啟迪,？請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談,。

學(xué)生思考，同桌討論,、交流,。

教師明確：（1）（2）題只要言之有理能自圓起說，就予以肯定,。

通過學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,、無私無畏的斗爭精神,、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格,，受益非淺,，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光,！

聞一多先生的說和做說課篇三

1,、了解聞一多先生的主要事跡。

2,、品讀課文,，體會聞一多先生的精神品質(zhì),。

3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn),。

4,、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。

品讀課文,，體會聞一多先生的精神品質(zhì),，并學(xué)習(xí)本文的寫法。

聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會含義深刻的句子,。

探尋聞一多先生的足跡,。

一、導(dǎo)入新課,。

上個(gè)世紀(jì)30年代,，聞一多先生在國立青島大學(xué)任教，在教學(xué)間隙,，他寫了大量的詩作,，出版了《紅燭》、《秋菊》等詩集,。當(dāng)時(shí),，不少人想拜他為師，但他有規(guī)矩,，你若要拜他為師,，必須先把詩作給他看，他覺得你有發(fā)展前途,，才肯收你為徒……文學(xué)青年臧克家不遠(yuǎn)千里慕名而去,，以一首題為《幻光》的詩向聞先生請教。詩曰：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光/但誰若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無邊的苦?！甭勏壬x完這首詩,，深受感動，欣然收臧克家為徒,！

今天,，我們就來讀一讀中國現(xiàn)代著名詩人臧克家的一篇寫他的老師的文章《聞一多先生的說和做》。

二,、解讀文本,。

1、整體把握：

⑴老師范讀課文,，學(xué)生聽完后把下面這句話補(bǔ)充完整,。（可以用課文原句）

聞一多先生是一位 。

⑵本文寫了聞一多先生的哪兩個(gè)方面？注意兩部分之間的過渡語,。

2,、仔細(xì)品味：探尋聞一多先生的足跡，體會其精神品質(zhì),。

（1）作為學(xué)者和詩人的方面：

向古籍鉆探,、開文化藥方 《唐詩雜論》 毅力頑強(qiáng)、憂國憂民,、

（做了再說,，做了不說。） 《楚辭校補(bǔ)》 珍惜時(shí)間,、吃苦耐勞,！

《古典新義》

該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫？找出來,，讀一讀,，體會其作用。

（2）作為革命家的方面：

爭取民主,、反對獨(dú)裁 大聲疾呼 言行一致,！

（說了就做。） 函寄傳單

大罵特務(wù) 英勇無畏,、義無返顧,！

帶隊(duì)游行 身先士卒！

該部分在敘述中穿插的描寫比較少,，但有一些評論人物言行的話,，請找出來讀一讀，體會其作用,。

3,、小結(jié)、回顧：

⑴聞一多先生的業(yè)績及品質(zhì),；

⑵大體比較在兩部分中聞一多先生言行,、思想的異同；

⑶歸納：聞一多先生足跡深深,，品德高尚,，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

三,、寫法研討。

本文在寫法上有哪些可借鑒之處,？

1,、僅從“說和做”的角度截取了幾個(gè)片段來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)；

2、注意過渡銜接,；

3,、敘述中穿插形象的描寫；

4,、數(shù)句議論,，畫龍點(diǎn)睛；

5,、寫作者的見聞,，真實(shí)、感人,；

6,、通過外貌、語言,、動作來寫人,。

四、延伸訓(xùn)練：選擇適宜的角度,，自擬題目,，寫一個(gè)我們想寫的人。

擬題示例：

1,、 的“口頭禪”

2,、 的記性

3、 的手

聞一多先生的說和做說課篇四

1,、通讀課文,，理解文章思路，理解文章內(nèi)容,。

2,、品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多的贊美敬重之情,。

3,、學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì),。

品味重點(diǎn)語句關(guān)鍵詞語,，探究其內(nèi)涵。

閱讀課文,，預(yù)習(xí)生字,、生詞。

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,，我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染,。甘愿為國為民而獻(xiàn)身，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng),。今天我們在來學(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章《聞一多先生的說和做》,，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。

檢查生字,、生詞預(yù)習(xí)效果,。

二、整體感悟

1,、一名學(xué)生朗讀課文,，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

2,、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,，然后全班交流。

3,、教師評議學(xué)生發(fā)言,，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)他救國救民的需要而說和做的愛國精神,。

三,、品味探究

1、聞一多一心救國救民的精神,，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?

a,、 全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事,。

b,、 教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會,。

2,、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a、 齊讀三,、四小節(jié),。

b、 這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn),。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用,。

c、 四人合作小組討論,，時(shí)間不少于三分鐘,。

全班討論交流，教師隨時(shí)評議歸納學(xué)生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”,，深宵燈火“大開光明之路”,，用比喻,、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的,。

“目不窺園,，足不下樓，兀兀窮年,，瀝盡心血”,，以整齊的句式，流瀉的激情,，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注,、心會神凝”。

“無暇”“惜”,，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度,。“貪”,，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望,。“辛苦”“凝成”,，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易,。

3、品味探究第二部分：

a,、 齊讀第二部分,，找出自己最喜歡的語段。

b,、 讀出自己最喜歡的語段,，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用,。

四,、質(zhì)疑問難

鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問題;鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，也可由老師回答,。課后練習(xí)二提出的問題,，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑,，可提問學(xué)生,，予以解決。

五,、鞏固拓展

請你列舉一首聞一多的詩,，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

六,、評議總結(jié)

1,、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評參與學(xué)習(xí)的主動程度。

2,、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程,。