作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

學(xué)會(huì)看病教案篇一

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，聯(lián)系上下文或理解打蔫兒,、殘忍,、喋喋不休,、雪上加霜,、按圖索驥、艱澀,、忐忑不安等詞語(yǔ),。

2．培養(yǎng)學(xué)生得獨(dú)立閱讀能力,。

3．有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子得愛(ài),。

理解描寫母親語(yǔ)言和心理得句子,，體會(huì)母親感情得變化，感受母親濃濃得愛(ài)子深情,。

一,、導(dǎo)入

我們最近學(xué)過(guò)得幾篇課文里所包含著得濃濃得父母之愛(ài)深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)內(nèi)心得感受,，會(huì)背得同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽得愛(ài)》,。

（背完后）是啊，媽媽得愛(ài)是無(wú)私得,，是無(wú)微不至得,。可是有這樣一位母親,，當(dāng)兒子生病發(fā)燒得時(shí)候,，做過(guò)多年醫(yī)生得媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病,。這位母親到底是怎么想得呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。（板書：學(xué)會(huì)看病,，齊讀課題）

二,、學(xué)習(xí)課文

1．選擇自己喜歡得方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn),，讀通,。

2．勾畫詞語(yǔ)。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞,。交流對(duì)詞語(yǔ)得理解,，師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語(yǔ)：

喋喋不休：說(shuō)話沒(méi)完沒(méi)了。

按圖索驥：照?qǐng)D上畫得樣子去尋找好馬,。本文是說(shuō)照樣子去做。

忐忑不安：心神不定,，心中不安,。

3．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫得是什么,。

4．理解內(nèi)容,，體會(huì)母親對(duì)兒子得愛(ài)。

同桌合作讀課文,，并勾出描寫母親語(yǔ)言和心理得句子,，多讀幾遍,，體會(huì)母親情感得變化。

后同桌交流,，再全班交流,。師點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀,。

1）既然我是母親,，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病、生怕自己回改變了主意,、立刻心軟了,、孩子畢竟是孩子，而且是病中得孩子,，這些語(yǔ)言和心理得描寫,，反映出母親內(nèi)心得矛盾；愛(ài)和真情包含其間,。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心,，后悔與自責(zé)。

2）從他出門得那一分鐘起,，我就后悔,，我想。.,。.,。.、時(shí)間是艱澀得流動(dòng),，像沙漏墜入我忐忑不安得心房,、心疼痛地收縮成一團(tuán)

體會(huì)母親看似冷漠得言行，是為了盡到做母親得責(zé)任,，對(duì)孩子得未來(lái)負(fù)責(zé),，通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活得能力,。

三,、說(shuō)一說(shuō)

文中得母親棉隊(duì)生病得孩子并沒(méi)有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法,，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)吧,。（全班交流）

四、寫一寫

請(qǐng)把文中得母親與自己得父母比較一下,，在自己生病得時(shí)候有什么不同,。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對(duì)你得父母說(shuō)呢,？請(qǐng)寫下來(lái)吧,，回家拿給父母看看,，看后請(qǐng)父母也寫上幾句。

學(xué)會(huì)看病教案篇二

20 學(xué)會(huì)看病

福建省安溪縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林志強(qiáng)

以學(xué)生為主體,，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn),，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合,，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫,、艱澀,、殘忍、喋喋不休,、雪上加霜,、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

1.欣賞《懂你》,。

同學(xué)們,，你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰(shuí)的嗎？（獻(xiàn)給母親的歌）

2.敘說(shuō)“母愛(ài)”,。

母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài),！在我們學(xué)過(guò)的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪?，都曾?jīng)有過(guò)這樣的體會(huì),，請(qǐng)大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛(ài)”的故事講給同學(xué)們聽一聽。（可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影,、課外閱讀,、自身經(jīng)歷等方面去說(shuō)）

3.導(dǎo)入新課。

母愛(ài)是無(wú)私的,，是無(wú)微不至的,。可是有這樣一位母親,，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病,。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子,？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文,。

1.一讀課文,。

（1）學(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通,。（自讀課文時(shí),，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀、朗讀,、速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞,，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀,、殘忍,、喋喋不休、雪上加霜,、按圖索驥,、忐忑不安”等詞語(yǔ)）

（2）初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題,。（對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解,。）

2.二讀課文,。

（1）按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子。

（2）把畫出的句子多讀幾遍,，體會(huì)母親的感情變化,。

做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升

（3）深入理解感悟：（著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子）

“我的心立刻軟了。是啊,，孩子畢竟是孩子,，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心矛盾,，愛(ài)子之心昭然若揭）

“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候,，不但不幫助他,，還給他雪上加霜?！保ㄉ钌钭载?zé),，足見(jiàn)愛(ài)子之切）

“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?！保ā岸热杖缒辍钡母杏X(jué)只因母子情深）

“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己,?！保ゾ毜氖恰耙庵尽保w現(xiàn)的是“至愛(ài)”）

“孩子,，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠,。總有一天,，你要離我遠(yuǎn)去,，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,，就是向你口授一張路線圖,，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任,?！保ㄘ?fù)責(zé)任的愛(ài)是真愛(ài)）

3.三讀課文。

母愛(ài)是廣袤深遠(yuǎn)的,，母愛(ài)的表達(dá)也是異彩紛呈的,。有感情地朗讀課文，好好體會(huì)母親的感情,。（讀好描寫母親語(yǔ)言,、心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵）

1.教師引導(dǎo),。

“母愛(ài)”的主題是永恒的,，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛(ài)”是各不一樣的,，能不能把你自己感受到的母愛(ài)用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)呢,？可以寫首詩(shī)，可以唱支歌,，可以說(shuō)幾句話,，也可以制作一份小禮物……

2.獨(dú)自準(zhǔn)備。

3.交流共享,。

今天,，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈,，她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”,；同時(shí)我們也走近了母親的世界,，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重?！皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高,，也是對(duì)“母愛(ài)”的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的,，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí),、生活和工作中,，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它！

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)會(huì)看病

“冷漠”處理???????????????????????????????????獨(dú)自看病

母親 ──────?????????????????????? 兒子 ────

盡責(zé)的“愛(ài)”???????????????????????????????????“路線圖”

安徽蕪湖市育紅小學(xué) 艾啟雙

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。借助字典,、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ),。

2.了解課文主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化,。

3.有感情地朗讀課文,，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活,、磨煉自己意志的情感,。

1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞,。

2.搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章,。

1.復(fù)習(xí)舊知,。先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受對(duì)烏塔的敬佩之情,。

2.談話導(dǎo)入,。在中國(guó)有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病,，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí),，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天,，我們就來(lái)讀讀這位作家寫的這個(gè)故事,。

3.揭示課題。

檢查交流預(yù)習(xí)成果,。

（1）用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字,；

（2）讀課文中生字所組的詞語(yǔ),；

（3）說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么,。

1.各自用喜歡的方式讀讀課文,，畫出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事,。

2.交流：（1）說(shuō)說(shuō)你畫出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,。（2）說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。（3）

讀了課文,，你有什么話要說(shuō),。（可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng),，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等,。）

1.各自再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫中,，自己知道了什么,；在自己感受最深的地方寫一兩句話。

2.小組合作,，交流各自閱讀所得,。

3.全班討論。（1）你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的句子中知道了什么,？（交流中讀有關(guān)語(yǔ)句,。）（2 ）你感受最深的是什么？（交流后就讀有關(guān)句子,。）

1.同桌分角色朗讀課文,。

2.全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文,。

3.說(shuō)說(shuō)從課文中,，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。

1.總結(jié)：學(xué)了課文,，你有什么感受,？（可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊,，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等,。）

2.拓展：（1）在你的生活中遇到過(guò)這樣類似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎？（2）你看見(jiàn)過(guò)獨(dú)自面對(duì)生活,、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎,？或你讀過(guò)哪些這樣的故事？

3.延伸課外：課后,，請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng),，說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷,。

安徽蕪湖市育紅小學(xué)? 艾啟雙

1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們,，在你生病的時(shí)候,，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學(xué)生回答）可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,，卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病,。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習(xí)了這篇課文,，我們一定會(huì)找到答案,。

2.板書課題。

1.各自用喜歡的方式讀讀課文,，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍,。

2.開火車檢查注音的生詞,。

3.再讀課文，畫出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子,，想一想母親的感情變化過(guò)程,。

1.全班討論。從描寫母親語(yǔ)言和心理的句子中,，你體會(huì)到母親怎樣的感情,，讀一讀這些句子，讀出這種情感,。其主要為：（1）鼓起勇氣,，勸說(shuō)兒子獨(dú)自看病，有意讓兒子鍛煉,；（2）仁慈的母愛(ài)是她心軟,；（3）后悔；（4）看著兒子學(xué)會(huì)看病,，勇氣再起,。

2.小組合作，互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段,。

3.全班賽讀,。小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽，互相比一比,，評(píng)一評(píng),。

1.指名分角色朗讀課文。

2.同桌分角色朗讀課文,。

1.說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì),。讀了課文,，請(qǐng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象，把你想要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)：（1）文中的母親,；（2）文中的兒子,；（3）自己的父母；（4）自己的同學(xué)或小伙伴等,。

2.寫一寫,。將自己學(xué)了課文后的體會(huì)，用最簡(jiǎn)潔的話寫下來(lái),，張貼在班級(jí)的黑板報(bào)或中隊(duì)園地上,。

山東德州躍華學(xué)校小學(xué)部 劉飛

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典,、詞典理解“打蔫,、殘忍、喋喋不休,、雪上加霜,、按圖索驥、艱澀,、忐忑不安”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài),。

一課時(shí)

前面兩課,，我們站在子女的角度體會(huì)了父母是如何的愛(ài)我們，今天我們?cè)賮?lái)看一看父母是如何想的呢,？（板書課題）

1.通過(guò)查字典,，把課文讀正確、流利,。

2.讀熟之后,，同位之間復(fù)述故事的梗概。

1.用筆劃下你認(rèn)為最能讓你感動(dòng)的句子,，把不明白的問(wèn)題和你的感受寫在空白處,。

2.小組內(nèi)交流問(wèn)題和感受。

3.自己再認(rèn)真讀文,，看能否有新的收獲,。

4.班上集體交流。

①“時(shí)間艱澀地流動(dòng),，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán),。”

因?yàn)閾?dān)心孩子,，心疼孩子,，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢,。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”,，足見(jiàn)愛(ài)子真情,。

②“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中,，也磨練自己,。”

讓孩子獨(dú)自去看病,，是對(duì)孩子的考驗(yàn),。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn),。

③“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠,?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去,，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,，就是向你口授一張路線圖,，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任,?！?/p>

這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力,，學(xué)會(huì)生活,。“口授一張路線圖”,，文中指告訴兒子看病的程序,。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母,，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”,，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任,。

題目中的“學(xué)會(huì)看病”是指的讓誰(shuí)學(xué)會(huì)看?。磕赣H為什么要求兒子自己去看??？你怎樣評(píng)價(jià)母親的這種做法,？

1.文章當(dāng)中母親有一句話“我想我是世界上最狠心的母親了?！蔽覀兙瓦@句話展開一次辯論,，反方辯題：這位母親是世界上最狠心的母親；正方辯題：這位母親不是世界上最狠心的母親,。

2.要求：證明你觀點(diǎn)的依據(jù)需從文章當(dāng)中去找,，可以是文中的原話，也可以用自己的話表明,。注意傾聽對(duì)方辯友的發(fā)言,，自己發(fā)言時(shí)要有禮貌,。

通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),，我們懂得了好多愛(ài)的方式，整理出母親對(duì)子女的愛(ài),，都有哪些表現(xiàn)形式,，子女對(duì)父母的愛(ài)，又有哪些表現(xiàn)形式,。用一件事情說(shuō)明,。

石橋鋪小學(xué) 周小平

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒,、殘忍,、喋喋不休、雪上加霜,、按圖索驥,、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ),。

2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài),。

理解描寫母親語(yǔ)言和心理的句子,，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情,。

我們最近學(xué)過(guò)的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛(ài)深深地打動(dòng)著我們,。我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛(ài)》,。

（背完后）是啊,，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的?？墒怯羞@樣一位母親,，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病,，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病,。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章,。（板書：學(xué)會(huì)看病,，齊讀課題）

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn),，讀通,。

2.勾畫詞語(yǔ)。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞,。交流對(duì)詞語(yǔ)的理解,，師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語(yǔ)：

喋喋不休：說(shuō)話沒(méi)完沒(méi)了。

按圖索驥：照?qǐng)D上畫的樣子去尋找好馬,。本文是說(shuō)照樣子去做,。

忐忑不安：心神不定，心中不安,。

3.默讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文主要寫的是什么。

4.理解內(nèi)容,，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài),。

同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子,，多讀幾遍，體會(huì)母親情感的變化,。

后同桌交流,，再全班交流。師點(diǎn)撥,，并指導(dǎo)朗讀,。

1）“既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”,、“生怕自己回改變了主意”,、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子,，而且是病中的孩子”,，這些語(yǔ)言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾,；愛(ài)和真情包含其間,。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心,，后悔與自責(zé)。

2）“從他出門的那一分鐘起,，我就后悔,，我想……”、“時(shí)間是艱澀的流動(dòng),，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”,、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”

體會(huì)母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任,，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé),，通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力,。

文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒(méi)有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院,，此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)吧,。（全班交流）

請(qǐng)把文中的母親與自己的父母比較一下,，在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文,，你有什么話想對(duì)你的父母說(shuō)呢,？請(qǐng)寫下來(lái)吧，回家拿給父母看看,，看后請(qǐng)父母也寫上幾句,。

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從xx年參加課改以來(lái),，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果,?？戳酥螅矣幸恍┰捯f(shuō)：

這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的,，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié),、協(xié)作,、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái),，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,，不一定都適合你,。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn),，或者提出自己的教案,，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課,、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò),，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧,、群策群力,，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng),，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上,。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢,？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整,、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中,，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式,，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù),，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思,，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的,，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的,。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái),，甚至是“走老路”的感覺(jué),。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了,；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響,，加之一些 瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破,。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減,，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失,，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心,。所以,，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,，不光得到了某些備課上的便利,，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

學(xué)會(huì)看病教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課生字,，理解“打蔫兒、拖沓,、喋喋不休,、按圖索驥、聊勝于無(wú)等詞語(yǔ),。

2,、抓住描寫母親心理、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段,，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài),。

3、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：目標(biāo)2

難點(diǎn)：體會(huì)“口授路線圖”也是一種愛(ài),。

教學(xué)過(guò)程：

一、開門見(jiàn)山,，導(dǎo)入新課

這節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)20課，齊讀課題——《學(xué)會(huì)看病》,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1、詞語(yǔ)

師：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，相信你已經(jīng)學(xué)到了一些東西,。

這些詞兒你能讀嗎,？

打蔫兒 拖沓

（1）指名讀，正音

（2）這兩個(gè)詞文中是描寫誰(shuí)的,？（病中的兒子）,，人在生病時(shí)往往是怎樣的？（顯得沒(méi)精神,，步子沉重……）

（3）這兩個(gè)詞正是描寫出了兒子病時(shí)的模樣,。

喋喋不休 忐忑不安 深深譴責(zé)

（1）誰(shuí)來(lái)讀好第二組詞語(yǔ)？

（2）聯(lián)系語(yǔ)境理解“喋喋不休”

按圖索驥 聊勝于無(wú)

（1）讀詞,，正音

（2）聯(lián)系字義理解詞語(yǔ)

帶著你的理解,，把這些詞再念一遍

2、說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事

三,、潛心會(huì)文,，體味情深

1、引導(dǎo)：在你看來(lái),，這算得上是一位疼愛(ài)自己孩子的母親嗎,？就讓我們走進(jìn)文章的字里行間，走進(jìn)這位母親的內(nèi)心深處,，去細(xì)細(xì)地體味一番,。

請(qǐng)用心讀讀兒子離開家門后，母親等候他歸來(lái)的部分,，看看你從中讀出了母親怎樣的心情,？

2、生讀

3,、交流

師：同學(xué)們都讀出來(lái)了,，我們來(lái)交流，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),，你讀出了母親怎樣的心情,？

后悔：

（1）生說(shuō)，師板書：后悔

（2）你是從哪些句子中讀到的,？

我想我一定是世上最狠心的母親,，在孩子看病的時(shí)候，不但不幫助他,，還給他雪上加霜,，我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去,，一路上指指點(diǎn)點(diǎn),，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥,。這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡,，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢,？

（3）潛心體會(huì)

a,、自由讀讀這一處。

b,、引讀

請(qǐng)同學(xué)們跟我合作,，接過(guò)楊老師的話，我們一句一句來(lái)讀,。

師：我想我一定是世上最狠心的母親,，因?yàn)椤?/p>

生：在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他,，還給他雪上加霜,。

師：覺(jué)得自己是狠心的母親，因?yàn)槲蚁氲健?/p>

生：我就是想鍛煉他,，也該領(lǐng)著他一道去,，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象,，以后再按圖索驥,。

師：覺(jué)得自己是狠心的母親，因?yàn)槲疫€想到——

生：來(lái)日方長(zhǎng),，又何必在意這病中的分分秒秒呢,？

讀著這段話，你體會(huì)到了母親怎樣的心情,？

c,、指名讀，評(píng)價(jià)

師：就把你的這種體會(huì)融入你的朗讀中,，再來(lái)讀讀這段話,。

生讀，師引導(dǎo)評(píng)價(jià),。

d,、結(jié)合對(duì)話

引導(dǎo)：但一開始，母親卻是怎么認(rèn)為的,？請(qǐng)男同學(xué)跟我合作,，讀讀母子間的對(duì)話。

師：你長(zhǎng)大了,，你得學(xué)會(huì)看病,。

男生：看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎,？

師：假如我不在家呢,？

男生：那我就打電話找你,。

師：假如……你找不到我呢？

男生：那我就……找我爸,。

師：假如你最終也找不到你爸呢,？

男生：那我就忍著，反正你們?cè)缤頃?huì)回家的,。

師：有些病是不能忍的,，早治一分鐘是一分鐘，得了病最應(yīng)該做的是上醫(yī)院,。

男生：媽媽,，您的意思是讓我獨(dú)自去醫(yī)院看病,？

師：正是,。

e、同學(xué)們,，面對(duì)病中的兒子,，母親是步步追問(wèn)。讓兒子獨(dú)自上醫(yī)院的想法是那么堅(jiān)決,?？墒菑膬鹤映鲩T的那一分鐘起，我卻開始后悔了,。在我看來(lái),，這個(gè)舉動(dòng)無(wú)疑是——（雪上加霜），我應(yīng)該和他一道去,，一路上——（指指點(diǎn)點(diǎn)）,，以后再——（按圖索驥），而且——（來(lái)日方長(zhǎng)）,。

f,、帶著你的情，融入母親的心,，齊讀這一句,。

不安（疼痛）

（1）生說(shuō)，師板書

（2）為什么母親的心“疼痛地收縮成一團(tuán)”,？她在擔(dān)憂著什么,？（兒子路上會(huì)不會(huì)有事？會(huì)不會(huì)走錯(cuò)了地方,？會(huì)不會(huì)打碎體溫表,？拿錯(cuò)了藥怎么辦？……）

（3）這些都似棒槌在敲打著母親的心,，她更加不安了,。

出示：

時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。

a,、理解詞語(yǔ)

艱澀：形容時(shí)間過(guò)得緩慢,。

沙漏：

師：你見(jiàn)過(guò)“沙漏”嗎？來(lái)跟大家介紹一下,。

生說(shuō)，師補(bǔ)充,。

（中間相連的小口一打開,，上瓶?jī)?nèi)的沙子便接連不斷地墜入下瓶。下瓶?jī)?nèi)的沙子越積越多,?？梢?jiàn)，此時(shí)母親的心是——慌慌的,；沉重,；不安……）

b、朗讀這一句

帶著這份沉重,，懷著這份不安,，讀好這一句。

譴責(zé)：

假如事情重來(lái)一遍,，我再也不讓他獨(dú)自去看病了,。這一刻，我只要他在我身邊,。

引讀這一句,。

四、談寫結(jié)合,，再悟情深

1,、質(zhì)疑

引導(dǎo)：同學(xué)們，這位母親堅(jiān)決要讓兒子獨(dú)自去看病,，可是從兒子去門的那一刻起,，母親就后悔不安，甚而深深地譴責(zé)自己,。此時(shí),，你的心中有什么疑問(wèn)嗎？

2,、談感想

引導(dǎo)：我想這也是所有同學(xué)心中的疑惑,。請(qǐng)你想一想為什么？

生說(shuō),，師引導(dǎo),。

[感一：母親愛(ài)得深遠(yuǎn),。總有一天,，兒子要長(zhǎng)在,，獨(dú)自面對(duì)生活。母親讓兒子獨(dú)自去看病,，是有意鍛煉他,，及早培養(yǎng)他面對(duì)生活的能力?？此坪菪?，實(shí)則是為了孩子的將來(lái)著想。

感二：母親愛(ài)得深切,。母親在兒子出門后,，先是后悔，繼而不安,，接著是深深的譴責(zé),，這是因?yàn)槟赣H擔(dān)憂著自己的兒子，表現(xiàn)出她對(duì)兒子濃濃的愛(ài),。

感三：聯(lián)系生活談感想,。你的父母有沒(méi)有放手讓你去做一些事？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的用心良苦。）]

3、寫話

師：同學(xué)們,，此時(shí)此刻,，你對(duì)母愛(ài)又有了什么新的感想呢？如果你就是文中的那位兒子，從醫(yī)院回來(lái)，你會(huì)對(duì)母親說(shuō)些什么？拿出抽屜里的紙,，選擇一項(xiàng)寫下來(lái)。

此時(shí)此刻,，你對(duì)母愛(ài)又有了什么新的感想呢,？

如果你就是那位兒子，從醫(yī)院回來(lái)后,，你會(huì)對(duì)母親說(shuō)些什么,？

請(qǐng)選擇一項(xiàng)，寫幾句話,。

（1）生選擇寫

（2）穿插交流

引導(dǎo)評(píng)價(jià)語(yǔ)：

是的,，母愛(ài)不是溺愛(ài)，能為孩子將來(lái)著想，才是真正的母愛(ài),！

是呀,，這是一種母愛(ài)，但這是一種特殊的母愛(ài),，這是一種更高層次的母愛(ài),，這才是真正的母愛(ài)！

所以,，千萬(wàn)不要埋怨父母有時(shí)的冷漠,，那源于母親對(duì)你濃濃的愛(ài)意。

（伺機(jī)板書：母愛(ài)）

五,、詩(shī)歌誦讀,，升華情感

1、讀最后一段

引導(dǎo)：文中的母親也在文章最后道出了自己的心聲,，大家讀讀這一段。

2,、理解“口授一張路線圖”,。

（1）“路線圖”在文中指什么？（看病的程序）

（2）你的父母有沒(méi)有向你“口授一張路線圖”,？

（3）師：口授,，也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú),，更勝于凡事包辦,。

（4）朗誦詩(shī)歌（由最后一段改編）

讓我們?cè)購(gòu)脑?shī)歌中聆聽母親的心聲，這也是天下所有母親共同的心聲,！

師深情朗誦,。

學(xué)會(huì)看病教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：直接體會(huì)母親在這件事中的矛盾、焦慮,、痛苦的心理,，由此感受母愛(ài)的偉大。

一,、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你們好。老師這有一首小詩(shī),，想送給大家,。請(qǐng)你認(rèn)真聽，看看你聽懂了什么,？（加音樂(lè)）

出示一首詩(shī)：

一個(gè)很熱很熱的夜晚,，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了她的衣衫,，啊,，媽媽的愛(ài)就是熱著自己清涼我，

一個(gè)很涼很涼的雨天,，媽媽到學(xué)校接我,，一把雨傘遮在我的頭頂，雨水打在媽媽身上,，啊,，媽媽的愛(ài)就是淋著自己干爽我，

師：你聽懂了什么,？

生交流,。（2個(gè)）

師：是的，母愛(ài)是無(wú)微不至的,，總是在我們最需要她的時(shí)候出現(xiàn)在身邊,。而我們今天要認(rèn)識(shí)的這位母親卻不一樣，不知你是否能讀懂,。今天,，老師就和同學(xué)們來(lái)學(xué)習(xí)20課，請(qǐng)讀課題,。

二,、 初讀課文：

1、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,，老師來(lái)檢測(cè)一下,，這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？

艱澀什么意思,？

忐忑不安是什么意思,？

2、看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)很認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)你快速瀏覽課文,，思考課文講了一件什么事？

3,、生：兒子生病了,，母親要求他獨(dú)自去醫(yī)院看病，結(jié)果學(xué)會(huì)了看病的故事,。（要求學(xué)生加上結(jié)果）

4,、知道這個(gè)兒子多大嗎？不過(guò)才10歲,！母親要生病的兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病,，說(shuō)實(shí)在的，這做法——冷漠或殘忍！

5,、是啊,，那母親心里到底是怎么想的？她是不是愿意這么做呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，劃出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍,，體會(huì)母親的感情變化,。

四人小組交流。左上角的同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言,，大家把你的體會(huì)告訴她,。

可以派代表，也可以自己說(shuō),。

6,、母親愿意這樣做嗎？

生：愿意,。

生：不愿意,。

師：你們都是對(duì)的，說(shuō)明母親處在一種什么狀態(tài)——矛盾,、左右為難。

一方面,，有個(gè)聲音對(duì)母親說(shuō)：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看病,。（出示課件）讀！

另一方面,，又有個(gè)聲音對(duì)母親說(shuō)：我怎能讓孩子獨(dú)自去看?。浚ǔ鍪菊n件）讀,！

師：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看病,，因?yàn)椤ǔ鍪菊n件）你能用剛才你劃記的課文中的句子來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。（兒子長(zhǎng)大了,。既然我是母親,，就應(yīng)該讓他獨(dú)自去看病。這是最適宜鍛煉的病種,。）

另一個(gè)聲音（自責(zé),、擔(dān)憂）說(shuō)（畢竟是孩子，尤其是病中的孩子,。就算去看,，也應(yīng)該先領(lǐng)著去。我不能雪上加霜）

師：同學(xué)們，你感受到了什么,？

生談,。

師：母親就是這樣折磨著自己，就是這樣焦慮著,。文中有段話,，最能體現(xiàn)母親的這種焦慮痛苦。

學(xué)生讀,。出示22自然段,。

哪些字詞進(jìn)入了你的眼簾，敲打著你的心房,。你再讀一讀,。

艱澀：艱難、緩慢（阻塞難行）還從哪看出慢,。

沙漏：（計(jì)時(shí)裝置,，沙子從小孔里緩慢落下）（出示課件）

忐忑不安：心神極為不安。

墜入：給你什么感覺(jué),。（直線下垂的感覺(jué)帶來(lái)重重地落地感,。時(shí)間一分一秒都重重地墜落在母親的心間，讓她忐忑不安）

3,、師：半個(gè)小時(shí)過(guò)去了,，兒子沒(méi)有回來(lái)；一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,，兒子還沒(méi)有回來(lái),；一個(gè)半小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái),；兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,，兒子還沒(méi)有回來(lái)。（讓學(xué)生讀）母親只能靠想象來(lái)揣測(cè)兒子此時(shí)的狀況,，母親此時(shí)會(huì)想什么,？又會(huì)做什么呢？

生談,。

一想到這些,，焦急與擔(dān)心，讓母親的心就疼痛得收縮成一團(tuán),。（做動(dòng)作）,。時(shí)間越長(zhǎng)，疼痛越厲害,。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,。（配樂(lè)）

假如事情重來(lái)一遍,，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻,，我只要他在我身邊,！

最后一句，再讀讀,。（出示導(dǎo)讀部分）并且詠嘆,。

5、師：母親如此難受痛苦,，那不如直接打的找兒子去,，不就解脫了嗎？

生：鍛煉兒子,，忍住,。

師：同學(xué)們，讀到這,，你討厭這位母親嗎,？這是一種什么愛(ài)？

6,、我很欣慰,，你們讀懂了母親這份特殊的愛(ài)，看似冷漠,，卻不知母親在這背后承受了多么大的煎熬和痛苦,、擔(dān)憂，用母親的話說(shuō),，在這個(gè)過(guò)程中,，不但磨練了孩子，還（磨練了自己）,，而這一切只為孩子獨(dú)立成長(zhǎng),。這是對(duì)孩子成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的愛(ài),，對(duì)孩子終生負(fù)責(zé)任的愛(ài),。鳥兒總有一天要離開母親獨(dú)自去飛翔，就像課文中寫道：引讀最后一段話,。

聊勝于無(wú)什么意思,。

10、同學(xué)們,，學(xué)完課文,，我們?cè)僮x這首詩(shī)，你能把你的感受融入詩(shī)中,，續(xù)寫一小節(jié)嗎,？

出示課件：（出示整首詩(shī),，配樂(lè)，學(xué)生讀）

一個(gè)很冷很冷的冬天,，我發(fā)燒感冒了,，摸著我滾燙滾燙的額頭，媽媽卻要我獨(dú)自去醫(yī)院,，啊,，媽媽的愛(ài)是……

11、細(xì)讀這篇課文,，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,。今天老師的講述不過(guò)是一張線路圖，但聊勝于無(wú),，希望起到按圖索驥的作用,。留給你們一個(gè)小練筆：

課件出示：

小練筆：

兒子聽到母親決定時(shí)的大吃一驚到掙開母親的雙手獨(dú)自去看病再到看病成功后的驕傲，他也經(jīng)歷著情感和內(nèi)心的變化,，請(qǐng)同學(xué)們從兒子的角度,，以《我學(xué)會(huì)了看病》為題寫一篇小練筆。

也許老師提供的這些線路圖可以起到聊勝于無(wú)的作用：

場(chǎng)景一：母親要我一個(gè)人去醫(yī)院看病,，……

場(chǎng)景二：在醫(yī)院里,，我看到別的孩子有父母陪伴，聽到病童的哭聲不時(shí)從病房里傳出來(lái),，我想……

場(chǎng)景三：我終于學(xué)會(huì)了看病,，獨(dú)自走在回家的路上，我想……

學(xué)會(huì)看病教案篇五

認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,。有感情的朗讀課文,。理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。

要采用多種教學(xué)方發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

理解詩(shī)句內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻,、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。

收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料,、圖片或影視資料,，如香港的歷史，香港回歸時(shí)的情景以及香港回歸后的繁榮景象等

1,、課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)

有感情的 朗讀課文讀準(zhǔn)字音 讀通句子

默讀詩(shī)歌,，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么

搜集有關(guān)香港回歸的 有關(guān)資料

2,、交流資料 導(dǎo)入新課

1997年6月30日是無(wú)數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國(guó),，無(wú)數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻,。香港維多利亞灣畔，中英兩國(guó)政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式,。與祖國(guó)分離150年的香港,，將重新回到祖國(guó)母親的懷抱。這是多少年,，多少代人熱切期盼的時(shí)刻?。∷械闹袊?guó)人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來(lái)這節(jié)課,，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌——《最后一分鐘》,，重溫那激動(dòng)人心的一刻。

3,、交流預(yù)習(xí)收獲

談一談你課下收集的有關(guān)香港回歸的 資料或展示以下圖片 ,。 想一想這首詩(shī)都寫了什么？你對(duì)哪一小節(jié)感受最深,？就讀給同伴聽,，說(shuō)一說(shuō)你的感受。

1,、有感情的朗讀全詩(shī),。

2、劃出讓你感情澎湃的句子,，并交流你讀懂了什么,？

1、讀出激動(dòng)無(wú)比的情感,，齊讀第一小節(jié)

2,、體驗(yàn)儀式中的自豪

想想在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時(shí)候作者分別想到了什么

放電影“虎門硝煙”的片段，了解面對(duì)侵略者的無(wú)恥行徑,，有骨氣的中國(guó)人的奮力抗?fàn)?/p>

看著那冉冉升起的旗幟,，你的心情是怎樣的？讀出你的感受指名讀,，教師相機(jī)評(píng)價(jià)讀,。

（1） 仿照第二小節(jié)寫幾句詩(shī)或者寫幾句話表達(dá)你此時(shí)的心情,。

最后一分鐘

是________________,，

是________________，

是________________,，

是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍

輕輕呼喊著那個(gè)名字

香港,，香港,，我們的心

3、讀中感悟儀式后的暢想（自豪·喜悅）

a齊讀第4小節(jié),，讀后評(píng)價(jià)紫荊”指什么,？“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的 第一朵紫荊花指什么,？（紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花這里的“紫荊”指香港,；暗示著回歸后的香港會(huì)更加的繁榮、富強(qiáng)）

b第四小節(jié)表達(dá)了 作者怎樣的 感情,？（美好的 祝愿）

c把你的 美好祝愿融入此小節(jié)中,，感情朗讀。

1,、如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員,，或者你在街道上、在電視機(jī)前親眼目睹了這一過(guò)程,，你最想說(shuō)什么,？

我想說(shuō)：________________________。

2,、誦讀詩(shī)歌,，濃濃的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福溢于言表。請(qǐng)?jiān)僖淮位貞涍@些激情澎湃的詩(shī)句

此刻,，是午夜,，又是……

所有的眼淚都是________的日出

所有的禮炮都是________。

香港,，讓我緊緊拉住你的手吧

________最后一分鐘的風(fēng)雨歸程

然后去奔跑,，去________

去迎接那新鮮的

________的、芳香的

深深大地上的

第一朵________……

板書設(shè)計(jì)：

最后一分鐘

激動(dòng) 自豪 喜悅

1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬(wàn)中國(guó)人激情澎湃,。作者用這首充滿激情的詩(shī),，表達(dá)特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬(wàn)中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩(shī),，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福,。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力,，感情真摯熱烈,，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。