人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)反思篇一

“你病了?！蔽艺f(shuō),。

“噢,，可能是病了。我還以為是睡覺(jué)少了呢,。媽媽,，我該吃點(diǎn)兒什么藥？”他問(wèn),。

我當(dāng)過(guò)許多年醫(yī)生,，孩子有病，一般都是我在家里給治了,，他幾乎沒(méi)有去過(guò)醫(yī)院,。這次，當(dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí),，卻突然怔住了,。

“你長(zhǎng)大了，你得學(xué)會(huì)看病,?！蔽艺f(shuō)。

“看病還用學(xué)嗎,？您給看看不就行了嗎,？”他大吃一驚。

“假如我不在家呢,？”

“那我就打電話找你?！?/p>

“假如……你找不到我呢,？”

“那我就……找我爸?！?/p>

這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍,。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病,。既然我是母親,，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。

“假如你最終也找不到你爸呢,？”

“那我就忍著,。反正你們?cè)缤頃?huì)回家的?！眱鹤诱f(shuō),。

“有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘,。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院,?！?/p>

“媽媽，您的意思是讓我獨(dú)自去醫(yī)院看??？”他說(shuō)。

“正是,?！蔽乙е勒f(shuō)，生怕自己會(huì)改變主意,。

“那好吧……”他摸著腦門(mén),，不知是虛弱還是思考。

“你到街上去打車(chē),，然后到醫(yī)院,。先掛號(hào)，記住,，要買(mǎi)一本病歷本,。然后到內(nèi)科，先到分診臺(tái),，護(hù)士讓你到幾號(hào)診室你就到幾號(hào),，坐在門(mén)口等。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著,。

“媽媽,，您不要說(shuō)了，”兒子沙啞著嗓子說(shuō),。

我的心立刻軟了,。是啊，孩子畢竟是孩子,，而且是病中的孩子,。我拉起他滾燙的手，說(shuō)：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院,?！彼麙觊_(kāi)我的手，說(shuō)：“我不是那個(gè)意思,。我是說(shuō)我要去找一枝筆,，把您說(shuō)的看病的過(guò)程記下來(lái)，我好照著辦,?！?/p>

兒子搖搖晃晃地走了。從他出門(mén)的那一分鐘起,，我就開(kāi)始后悔,。我想我一定是世上最狠心的母親,，在孩子有病的候，不但不幫助他,，還給他雪上加霜,。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去,，一路上指點(diǎn)指點(diǎn),，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥,。這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡,，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢,？

時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,，兒子還沒(méi)有回來(lái),。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán),。

雖然我毫無(wú)疑義地判定兒子患的只是普通感冒,，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是的選擇,，但我還是深深地譴責(zé)自己,。假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了,。這一刻,，我只要他在我身邊！

終于,，走廊上響起了熟悉的腳步聲,，只是較平日拖沓,，我開(kāi)了門(mén),，倚在門(mén)上。

“我已經(jīng)學(xué)會(huì)了看病,。打了退燒針,，現(xiàn)在我已經(jīng)好多了。這真是件挺麻煩的事,，不過(guò),，也沒(méi)什么大不了的?！眱鹤域湴恋匦?。然后又補(bǔ)充說(shuō)：“您讓我記的那張紙,，有的地方順序不對(duì)?！?/p>

我看著他,，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,，在這個(gè)過(guò)程中,，也磨煉了自己。

孩子,，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠,。總有一天,，你要離我遠(yuǎn)去,，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,，就是向你口授一張路線圖,，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú),。

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典,、聯(lián)系上下文,，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2,、了解課文主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化,。

3,、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài),，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活,、磨煉自己意志的情感。

1,、學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,，體會(huì)母親感情的變化。

2,、有感情地朗讀課文,，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活,、磨煉自己意志的情感,。

教具準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

1,、復(fù)習(xí)舊知,。先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受對(duì)烏塔的敬佩之情,。

2,、談話導(dǎo)入。在中國(guó)有位著名女作家,，她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病,，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病,。今天,，我們就來(lái)讀讀這位作家寫(xiě)的這個(gè)故事。

3,、揭示課題,。

二、交流成果,，初步感知

檢查交流預(yù)習(xí)成果,。

（1）用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字；

（2）讀課文中生字所組的詞語(yǔ),；

（3）說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的,，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么。

三,、自讀課文,，整體把握

1、各自用喜歡的方式讀讀課文,，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,，想一想課文主要講了一件什么事。

2,、交流：

（1）說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,。

（2）說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

（3）讀了課文,，你有什么話要說(shuō),。（可以是對(duì)母親的敬佩,，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng),，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。）

四,、再讀課文,，體會(huì)母愛(ài)

1,、各自再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中,，自己知道了什么,；在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話。

2,、小組合作,，交流各自閱讀所得。

3,、全班討論,。

（1）你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語(yǔ)句,。）

（2 ）你感受最深的是什么,？（交流后就讀有關(guān)句子。）

五,、分角色朗讀,，體會(huì)母愛(ài)感情變化

1、同桌分角色朗讀課文,。

2,、全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文,。

3,、說(shuō)說(shuō)從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化,。

六,、總結(jié)升華，拓展延伸

1,、總結(jié)：學(xué)了課文,，你有什么感受？（可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩,，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊,，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。）

2,、拓展：

（1）在你的生活中遇到過(guò)這樣類似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎,？

（2）你看見(jiàn)過(guò)獨(dú)自面對(duì)生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎,？或你讀過(guò)哪些這樣的故事,？

3、延伸課外：課后，請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng),，說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)自己的親身經(jīng)歷,。

《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)反思篇二

講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院,，學(xué)會(huì)了看病的事,。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài),。

學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立生活能力較差,，學(xué)習(xí)本課,，不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力,。

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫,、艱澀,、殘忍、喋喋不休,、雪上加霜,、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文,，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

以學(xué)生為主體,，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn),，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合,，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶,，獲得的啟迪，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。

自主閱讀課文,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)母親感情變化,，感受特殊的母愛(ài)方式,，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面隊(duì)生活，磨練意志的能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，說(shuō)“母愛(ài)”

1．欣賞《懂你》。

同學(xué)們,，你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰(shuí)的嗎？（獻(xiàn)給母親的歌）

2．?dāng)⒄f(shuō)“母愛(ài)”,。

母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài),！她對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)微不至的。每當(dāng)我們生病時(shí),，母親都會(huì)怎么做呢,？

3．導(dǎo)入新課。

是呀,，母親對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的,，是無(wú)微不至的?？墒?，今天我們要學(xué)習(xí)的《學(xué)會(huì)看病》中的母親在孩子生病時(shí)是怎么做的呢？她為什么要這樣做,，她究竟是怎么想的,？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一新課文——（齊讀課題）《學(xué)會(huì)看病》。二,、閱讀課文,，懂“母愛(ài)”

1．初讀課文，匯報(bào),。

（1）學(xué)生自讀課文,，把課文讀準(zhǔn)讀通。（自讀課文時(shí),，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀,、朗讀、速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書(shū)或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞,，重點(diǎn)理解“打蔫,、艱澀、殘忍,、喋喋不休,、雪上加霜、按圖索驥,、忐忑不安”等詞語(yǔ)）

（2）開(kāi)火車(chē)匯報(bào)讀生字詞

（3）說(shuō)說(shuō)對(duì)“打蔫,、艱澀、殘忍,、喋喋不休,、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)詞語(yǔ)的理解,。

（4）課文寫(xiě)了一件什么事,？

2．品悟母親內(nèi)心

（1）按要求讀課文：邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，寫(xiě)上旁注,。

（2）把畫(huà)出的句子多讀幾遍,，體會(huì)母親的感情變化。

（做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升）

（3）討論：作為母親,，她到底愿不愿意讓孩子獨(dú)自去看病呢,？

（4）深入理解感悟：（著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子）

“我的心立刻軟了。是啊,，孩子畢竟是孩子,，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心矛盾,，愛(ài)子之心昭然若揭）

“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候,，不但不幫助他,，還給他雪上加霜?！保ㄉ钌钭载?zé),，足見(jiàn)愛(ài)子之切）

“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán),?！保ā岸热杖缒辍钡母杏X(jué)只因母子情深）

“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中,，也磨練自己,。”（磨練的是“意志”,，體現(xiàn)的是“至愛(ài)”）

“孩子,，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活,。我預(yù)先能幫助你的,，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確,，但這是我的責(zé)任,?！保ㄘ?fù)責(zé)任的愛(ài)是真愛(ài)）

3．朗讀22——24自然段，想想：母親開(kāi)了門(mén),，倚在門(mén)上——會(huì)說(shuō)些什么,，請(qǐng)以“孩子……”開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)。

4,、討論：你認(rèn)同“當(dāng)媽的可真是夠狠心的,！”這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

5,、朗讀課文,，,。

母愛(ài)是廣袤深遠(yuǎn)的,，母愛(ài)的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文,，好好體會(huì)母親的感情,。（讀好描寫(xiě)母親語(yǔ)言、心理等句子是重點(diǎn),，讀出感情的變化是關(guān)鍵）

三,、拓展延伸，謝“母愛(ài)”

今天,，我們通過(guò)閱讀課文,，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”,；同時(shí)我們也走近了母親的世界,，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重?！皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高,，也是對(duì)“母愛(ài)”的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的,，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也不要千一律,。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中,，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它,！

四．作業(yè)超市:

1、完成輔導(dǎo)冊(cè)20課,，

2,、把這課的故事和學(xué)習(xí)感受講給父母聽(tīng)。

《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)反思篇三

1 ,、認(rèn)識(shí)本課的生字,，聯(lián)系上下文或理解詞語(yǔ),。

2 、自主閱讀課文抓住描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心里活動(dòng)的句子,，體會(huì)母親感情的變化,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。

3 ,、有感情的朗讀課文,，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

自主閱讀課文,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)母親的感情變化，感受特殊的母愛(ài)方式,，激勵(lì)學(xué)生能夠獨(dú)立面對(duì)生活,、磨練意志的能力 。

認(rèn)識(shí)本課生字,，聯(lián)系上下文或理解詞語(yǔ),。

了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)任務(wù),，體會(huì)母親感情的變化

有感情的朗讀課文,。

生字詞及重點(diǎn)句投影

1 、老師今天帶來(lái)一首詩(shī),，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀一讀好嗎,？

（出示多媒體）

2 、說(shuō)一說(shuō)從這首詩(shī)中你讀到了什么,？

3 ,、可是有一位母親在孩子生病的時(shí)候卻逼著孩子自己去看病，她為什么要這樣做,？難道她不愛(ài)自己的孩子嗎,？（板書(shū)課題）

1 、出示自學(xué)要求

（ 1 ）自讀課文,，讀準(zhǔn)字音掃清生字障礙,，把課文讀通順。

（ 2 ）借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

（ 3 ）標(biāo)出自然段序號(hào),，思考,；課文講了一件什么事？畫(huà)出不理解的句子,，大家討論,。

2 、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3 ,、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（出示課件）

（ 1 ）讀課文中的詞語(yǔ)

（ 2 ）找出課文中的多音字

（ 3 ）理解詞語(yǔ)

（ 4 ）全文共有 27 個(gè)自然段

1 ,、出示自學(xué)要求（出示課件）

（ 1 ）自讀課文,，用不同符號(hào)畫(huà)出母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子（ 2 ）聯(lián)系上下文談感受,，體會(huì)母親的感情有什么變化,？

（ 3 ）有感情的朗讀句子

2 、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3 ,、集體交流匯報(bào)

（ 1 ）母親做出了決定（出示句子）

讀句子,，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)母親為什么要做出這樣的決定？

（ 2 ）母親猶豫了,。（出示句子）

有感情的朗讀句子,，體會(huì)母親的猶豫原因。

（ 3 ）母親后悔了,。

有感情朗讀句子，體會(huì)母親后悔時(shí)的心理

（ 4 ）母親擔(dān)心,。（出示句子）

在讀句子的過(guò)程中體會(huì)母親對(duì)兒子的擔(dān)心

（ 5 ）母親自責(zé),。

反復(fù)誦讀，在母親的自責(zé)中你感受到了什么,？

（ 6 ）母親又鼓起勇氣。

找出母親鼓起勇氣的句子,，談?wù)勀愕睦斫?/p>

（ 7 ）火車(chē)讀課文,，體會(huì)母親的情感變化,。

4 、母親的情感變化過(guò)程

做出決定 — 猶豫 — 后悔 — 擔(dān)心 — 自責(zé) — 鼓起勇氣

5 ,、母親為什么要這樣做,？到相應(yīng)的段落中找答案。

6 ,、有感情的朗讀課文,，體會(huì)母親的良苦用心。

1 ,、在生活中,，我們所感受到的母愛(ài)各不相同，有細(xì)膩的,，有溫柔的,，有平凡的,，有偉大的。而這篇課文通過(guò)母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng),，讓人感到一種看似“冷酷”的愛(ài)，這是一種特殊的母愛(ài),。

因?yàn)檫@位母親要對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé),，要讓孩子學(xué)會(huì)生活。此時(shí)我們不得不贊嘆母愛(ài)的深沉與廣博,。

2 ,、用自己喜歡的方式感謝母親的愛(ài)

《學(xué)會(huì)看病》 是一篇略讀課文，這篇課文從母親的角度描寫(xiě)了一個(gè)母親為磨練兒子獨(dú)立生活的能力,，鼓勵(lì)兒子一個(gè)人去看病,。細(xì)膩的描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親感情變化的心理歷程,，體現(xiàn)了母親濃濃的愛(ài)子情深,。

走進(jìn)文字。就這點(diǎn)來(lái)說(shuō),，今天的教學(xué),，我努力做到真正使學(xué)生走進(jìn)文字，深入理解和感悟母親感情變化的過(guò)程：“決定讓兒子獨(dú)自看病──猶豫,、后悔,、擔(dān)心、自責(zé),、勇氣又回到心里”,，讓學(xué)生找到母親在這一過(guò)程中相應(yīng)的語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，如“我的心立刻軟了,。是啊,，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子,?！备惺苣赣H濃濃的愛(ài)子深情。但也從學(xué)生的回答中反映了學(xué)生的理解畢竟是粗淺的,，只局限于文字的表面,，如“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候,，不但不幫助他,，還給他雪上加霜?！本陀袑W(xué)生不能讀出母親的矛盾和深深的自責(zé)是因?yàn)閻?ài)子之切,。這個(gè)時(shí)候,，就需要教師引導(dǎo)的技巧了，恰恰也反映出了我在課堂上的教學(xué)機(jī)智還欠缺,?！昂⒆樱灰裨刮以谀闵r(shí)的冷漠,?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去,，獨(dú)自面對(duì)生活,。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖,，它也許不那么準(zhǔn)確,，但這是我的責(zé)任?！痹谥v解這句話的意思時(shí)我太過(guò)于牽引,。因此我要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，如果我們?cè)俨蛔ゾo時(shí)間學(xué)習(xí),，改變自己的教學(xué)觀念,，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，我們就要成為時(shí)代的棄兒,。

《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)反思篇四

1,、通過(guò)默讀,，聯(lián)系上下文等方法,，理解“雪上加霜”“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語(yǔ)的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容,。

2,、 學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，表現(xiàn)母親感情變化的寫(xiě)作方法,。

有感情地朗讀課文,，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)母愛(ài),，激發(fā)鍛煉學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活,、磨練意志的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,。

理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情,。

認(rèn)識(shí)到母親讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立才是文中母愛(ài)的真諦,。

一,、談話導(dǎo)入

1、師：你們愛(ài)父母嗎,？父母愛(ài)你們嗎,？可是，有這樣一位母親,，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,，做過(guò)二十多年醫(yī)生的媽媽不但不在家中給孩子找藥看病，反而逼著孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病,。這位母親究竟是怎樣想的,？今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《學(xué)會(huì)看病》

2、生齊讀課題

二,、字詞反饋,、借詞借文

1、師：課前我們預(yù)習(xí)了課文,，來(lái),，看看同學(xué)們?cè)~語(yǔ)掌握的怎么樣？出示“喋喋不休,，雪上加霜,，按圖索驥，忐忑不安”

生讀

師：從字面理解“按圖索驥”這個(gè)詞的意思,。

生說(shuō)詞意

師：這個(gè)詞放在文中是什么意思,？

生說(shuō)理解

（兒子按照母親給他的路線去看病）

板書(shū)：兒子 母親

師：其實(shí)這就是文章的主要內(nèi)容,，剛才我們根據(jù)一個(gè)詞知道了文章的內(nèi)容,。

師：再看一組詞“殘忍、狠心,、冷漠”這樣的詞喜歡嗎,？但一位母親卻如此地評(píng)價(jià)自己，為什么呢,？在研究這位母親之前,，接下來(lái)我們做一件事。

出示自讀提示：1,、默讀課文,，面對(duì)生病的孩子，母親是怎樣做的,？2,、用橫線畫(huà)出描寫(xiě)母親心理變化的句子，感受母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

（學(xué)生默讀課文,，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)母親心理變化的句子,，感受母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的）

三、品悟母愛(ài)內(nèi)心,，感悟母愛(ài)真諦

師：找出描寫(xiě)母親心理變化的句子的同學(xué)請(qǐng)舉手,。你找到了什么句子，母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的,？

預(yù)設(shè)：

課文第21段出示：

從他出門(mén)的那一分鐘,，我就開(kāi)始后悔?！院笤侔磮D索驥,。

師：母親當(dāng)時(shí)的心理怎樣？指名回答

理解句子中“雪上加霜”這個(gè)詞在文中的意思,，分別指什么,？

“雪”指孩子生病了。

“霜”指母親不僅沒(méi)有帶孩子上醫(yī)院看病,，反而,，讓孩子一個(gè)人去醫(yī)院。

師：當(dāng)媽的可真夠狠心的,！我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)母親是怎樣一步一步逼兒子獨(dú)自上醫(yī)院的,。

學(xué)習(xí)5-17自然段。師生分讀（師讀母親的對(duì)話,，生讀兒子的對(duì)話,。）

師：面對(duì)母親的步步緊逼，兒子當(dāng)時(shí)在想什么,？

對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

師小結(jié)：看著生病的孩子出門(mén),，母親感到深深地后悔，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)母親地悔意吧,？指導(dǎo)朗讀,。

師：還找到了描寫(xiě)母親心理的什么句子？

預(yù)設(shè)：第22段句子

時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,，……縮成一團(tuán)。

師：句子有個(gè)詞寫(xiě)出母親的心情,？（忐忑不安）

理解“忐忑不安”的意思,，結(jié)合“墜”字感受母親內(nèi)心的沉重、緊張及母親的心痛和當(dāng)心,。

對(duì)句子中2個(gè)多小時(shí)的漫長(zhǎng)等待中,，想象母親可能做什么呢？學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

師：事實(shí)上,，母親后悔過(guò),、當(dāng)心過(guò)，自責(zé)過(guò),，甚至心疼痛地縮成一團(tuán),，這樣的母親真的正如她自己的評(píng)價(jià)一樣，殘忍,、狠心,、冷漠嗎，不愛(ài)孩子嗎,？

引導(dǎo)孩子理解母親的良苦用心,。

師小結(jié)：是的，文中所用的語(yǔ)言和心理的句子蘊(yùn)含著母親不一樣的愛(ài)嗎,？同學(xué)們,，母親僅僅讓孩子學(xué)會(huì)看病嗎？（學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活）

板書(shū)：學(xué)會(huì)看病 學(xué)會(huì)生活 磨煉 獨(dú)立

師：好,，我們還母親一個(gè)公道,！讀最后2個(gè)段。你有什么感受,？

師：在我們的人生道路上,，學(xué)會(huì)不斷地磨煉自己？磨煉指誰(shuí),？

（我,， 母親）

師：母親為什么說(shuō)要磨煉自己呢？

（磨煉自己不要心軟,，要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立）

師：在生活中你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎,？

結(jié)合實(shí)際，學(xué)生談?wù)勛约旱慕?jīng)歷,。

師：是啊,，所有母親都是愛(ài)自己的孩子，只是表達(dá)的方式不一樣而已,。母親能給我們的只能口授一張路線圖,，文中的路線圖是什么意思？

生默讀最后自然段,，說(shuō)說(shuō)路線圖的意思,。

（面對(duì)困難種種應(yīng)對(duì)的辦法，生存的能力,，生活的能力）

四,、拓展訓(xùn)練

師：感謝這位用心良苦的母親,，感謝她的不一樣的愛(ài)，有人說(shuō)母愛(ài)是冬日的一片陽(yáng)光,，給我們溫暖,。你覺(jué)得母愛(ài)還是什么？

出示：母愛(ài)是冬日的一片陽(yáng)光,，給我們溫暖,。母愛(ài)是_____________給__________________。

五,、作業(yè)

放學(xué)回家給媽媽一個(gè)大大的擁抱,，對(duì)媽媽說(shuō)：“我愛(ài)你”。