工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

學(xué)會看病教學(xué)反思總結(jié)篇一

作為一篇略讀課文,，我基本上放手讓學(xué)生掌握一個問題“母親的感受有什么變化,；讓他們獨(dú)立閱讀、討論和交流,。應(yīng)該說他們的自學(xué)效果是好的,。他們可以從課文中找出與母親語言和心理活動有關(guān)的句子，以便品嘗和理解,。

為了幫助學(xué)生更好地理解母親強(qiáng)烈的母愛,，我在《小學(xué)語文教學(xué)》雜志上閱讀了畢淑敏關(guān)于“學(xué)會看病”的創(chuàng)作經(jīng)驗。當(dāng)我聽說畢淑敏的女朋友的大學(xué)兒子得了普通感冒時,，他打電話給他在北京的母親,，說我快死了。救救我,。許多學(xué)生笑了,。他們覺得不可思議。聽了這話,，這位母親不得不求助于當(dāng)?shù)氐囊晃慌笥?。這位朋友不得不放下工作，乘出租車橫渡長江,。麻煩過后,，他把男孩送到了醫(yī)院。學(xué)生們停止了笑,。他們在思考和嘆息,。該材料的補(bǔ)充說明清楚地表明，“學(xué)會看醫(yī)生”一文中的母親有這種獨(dú)特的方式來鍛煉兒子獨(dú)自應(yīng)對生活的能力,。這看起來很殘忍,，但實際上很辛苦。回顧過去,，讓學(xué)生們再次閱讀這篇文章,。學(xué)生們對文章中母親的復(fù)雜情感有了更深的理解。

老師畢淑敏也為兒子寫了一篇文章,。一個學(xué)生舉起他的書,。孩子，我為什么打你,？順便說一句,，這是一篇很好的文章，可以反映全世界父母的愿望,。所以我讀了全文,。教室很安靜。學(xué)生們靜靜地聽著,，有時大笑,，有時思考。

接下來,，我要求學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍,，讓他們閱讀選定的文本“剝豆”。這也是一篇類似的文章,。一位母親和她的兒子剝豆子,。當(dāng)他們快慢的時候，他們希望他們的兒子能贏,，并且對自己有更多的自信,。但如果他們真的讓自己的兒子贏了，他們認(rèn)為這會給他們的孩子“虛假勝利,，因此他加快了速度,，最終他真的贏了，并擔(dān)心孩子的抑郁癥,，但兒子不在乎,，母親終于松了一口氣。一場小豆子剝皮比賽,，卻讓媽媽的心起起伏伏，這種復(fù)雜性,，同學(xué)們也明白了,，這是一種深厚的母愛，就像媽媽的“學(xué)看病”,。

在學(xué)習(xí)了這篇課文之后,，我認(rèn)為學(xué)生們必須對“母愛”有更深刻、更全面的理解。當(dāng)然,，我希望我的學(xué)生從今天起對他們的母親有更多的理解和感激,。

學(xué)會看病教學(xué)反思總結(jié)篇二

1、導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡聽歌么,？今天老師帶來一首滿文軍的《懂你》,，認(rèn)真聽想想這首歌主要寫了誰？是啊,，媽媽的愛是無私的,，無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候做過多年醫(yī)生的她不但不在家給兒子找藥治病,，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親是怎樣想的呢,？今天我們就學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文,。

這是一篇略讀課文。這就要求我們把平時在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法,，運(yùn)用于本課的閱讀實踐中,，現(xiàn)在回憶一下，你都掌握了哪些閱讀方法,？

3,、小結(jié)。

用自己喜歡的方法自由讀課文,，想課文主要講了一件什么事,？畫出你感受深的句子，自己試著提出問題,。1,、交流學(xué)過的閱讀方法，

2,、學(xué)生自由讀課文導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望2,、讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，體現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性。

1小組內(nèi)提出問題各組選一個有價值的問題全班交流

2師選有價值的問題交流

3你想對文中的媽媽說些什么

1,、先小組合作學(xué)習(xí)在全班交流激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

2,、交流學(xué)生提出的問題，在感受深的地方寫批注

3,、有感情讀句子讓學(xué)生整體感知課文,，抓課文中的關(guān)鍵詞語,、句子，感知課文

1邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子,，體會母親感情的變化,。

2小組內(nèi)交流。

3體會母親愛兒子的句子,。

1）時間艱澀地流動著,，像沙漏墜入——疼痛地縮成一團(tuán)

2）我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中,，也磨煉自己

3）孩子不要埋怨我——單聊勝于無

4,、分角色朗讀a小組讀

b同桌讀

5、師小結(jié)：文中的母親在孩子病中采取“冷漠處理”的辦法邊授路線圖邊讓兒子獨(dú)自去看病鍛煉兒子的獨(dú)立意識,，表現(xiàn)母親對兒子的愛我們作為孩子用歌聲表達(dá)對父母愛的回報好嗎,？全班唱《感恩的心>.

a、“當(dāng)白鵝....沙沙作響.,?！?/p>

師：白公鵝的翅膀好有力哦！它占領(lǐng)的地盤還真不小呢,。你還劃了哪些句子,？

感受母愛的偉大，母親的良苦用心老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,，仔細(xì)研讀母親的感情變化過程,，體會母愛的偉大。

1學(xué)完課文后寫讀后感悟,，讓生寫心得體

搜集有關(guān)母愛的詩句或用畫的形式表達(dá)出對媽媽的愛.交流感受拓展閱讀指的是：就語文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題,，搜尋更多的閱讀材料。

學(xué)會看病教學(xué)反思總結(jié)篇三

1．談話導(dǎo)入,。同學(xué)們,，在你生病的時候，是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢,？（學(xué)生回答）可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候,，卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢,？學(xué)習(xí)了這篇課文,，我們一定會找到答案。

2．板書課題,。

1．各自用喜歡的方式讀讀課文,，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍,。

2．開火車檢查注音的生詞,。

3．再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子,，想一想母親的感情變化過程,。

1．全班討論。從描寫母親語言和心理的句子中,，你體會到母親怎樣的感情,，讀一讀這些句子，讀出這種情感,。其主要為：（1）鼓起勇氣,，勸說兒子獨(dú)自看病，有意讓兒子鍛煉,；（2）仁慈的母愛是她心軟,；（3）后悔；（4）看著兒子學(xué)會看病,，勇氣再起,。

2．小組合作，互相讀讀自己最感動的句子或自然段,。

3．全班賽讀,。小組代表將自己最感動的地方讀給大家聽，互相比一比,，評一評,。

1．指名分角色朗讀課文。

2．同桌分角色朗讀課文,。

1．說說讀后的體會,。讀了課文，請選擇一個合適的對象,，把你想要說的話說出來：（1）文中的母親,；（2）文中的兒子；（3）自己的父母,；（4）自己的同學(xué)或小伙伴等,。

2．寫一寫。將自己學(xué)了課文后的體會,，用最簡潔的話寫下來,，張貼在班級的黑板報或中隊園地上。

學(xué)會看病教學(xué)反思總結(jié)篇四

在本學(xué)期的學(xué)校主題性聽評課活動中,，我們中高年級組的研究主題是“教學(xué)資源的整合運(yùn)用,。”我積極參與了學(xué)校立標(biāo)課的聽課,、研討和辯課活動,。并認(rèn)真準(zhǔn)備,，盡自我的本事上好達(dá)標(biāo)課。

我所講授的資料是第12課《學(xué)會看病》,，圍繞著這次研課的主題,，我進(jìn)行了反復(fù)的研究和思考，努力在自我的課堂上實現(xiàn)教學(xué)資源的有機(jī)融合,，主要體此刻以下幾個方面：一是將基礎(chǔ)訓(xùn)練上的一些習(xí)題練習(xí)的資料融合在課文的學(xué)習(xí)體驗和語言文字訓(xùn)練之中,。二是在學(xué)完了課文之后，出示《剝豆》中的最終一段讓學(xué)生閱讀,，傾聽這位母親（作者畢淑敏）的心聲,，進(jìn)一步體味她在教育孩子中的良苦用心。三是拓展閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練上的《孩子,，我為什么打你》,，讓學(xué)生對這位母親有更深的認(rèn)識。四是課后推薦閱讀畢淑敏作品《剝豆》,、《兒子的創(chuàng)意》和《畢淑敏母子航海環(huán)球旅行記》,，增加學(xué)生的閱讀量。自我感覺這幾部分資料與課文的教學(xué)能夠說是相輔相成,，有機(jī)的融合在一齊的,。只是對課文的學(xué)習(xí)還是有些過細(xì)，而影響了拓展閱讀的時間,，使學(xué)生閱讀不夠充分,。

在一系列的活動中，我從中收獲了很多,，也引發(fā)了更多的思考,。

1、大膽取舍,，抓好語言訓(xùn)練點(diǎn),。虞大明教師曾說，備課時,，教師要將教材“讀厚”,，也就是讀出文本中沒有的東西；又要將文本“讀薄”,，即學(xué)會正確取舍文本資料,，留下具有最優(yōu)價值的語言片段進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。每篇課文可供訓(xùn)練的點(diǎn)很多,，但又不可能面面俱到,，這就要求教師對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚x教學(xué)資料,。教師要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)本事,，摒棄那種事無巨細(xì),、面面俱到的做法，運(yùn)用減法思維,，將每篇文章中值得教又值得學(xué)的“精華”篩選出來,，作為教學(xué)資料的中心，然后圍繞這個重點(diǎn)去教學(xué),。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實際，大膽取舍,，抓好每一篇文章的語言訓(xùn)練點(diǎn),，既將語言文字的訓(xùn)練落到實處，又讓我們的課堂多出幾分悠閑,，為引入本外資源余留下足夠的空間,。

2、補(bǔ)充很多的課外閱讀,。教材中的文章不應(yīng)當(dāng)是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)資料,，所以在課堂內(nèi)外教師有計劃有步驟有層次地引導(dǎo)學(xué)生基于教材，經(jīng)過各種渠道進(jìn)行拓展性閱讀,，這對于豐富語言積累,，激活思維活動，拓展思想眼界等不無裨益,。除了指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的配套補(bǔ)充閱讀（基礎(chǔ)訓(xùn)練,、課外讀物等）外，還能夠根據(jù)教材向?qū)W生推薦優(yōu)秀篇目,，經(jīng)過舉行讀書節(jié)等由學(xué)生作導(dǎo)讀小先生向同伴介紹好書,，經(jīng)過簡單的介紹，誘發(fā)大家的讀書欲望,。并鼓勵學(xué)生,，相互交換閱讀，經(jīng)過故事會,、演講,、朗讀比賽、答記者問,、課本劇等形式來展示自我的閱讀成果,。這時的課外閱讀已不再是教科書姊妹篇的延伸，而是大大深化的教科書的資料,。

3,、要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，把“博”與“精”有機(jī)結(jié)合起來,。一方面教學(xué)資料的選擇不要局限于既定教材,，應(yīng)適當(dāng)加以延伸,，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有一種充實感，另一方面教學(xué)資料的選擇又必須是精心篩選的,，要具有基礎(chǔ)性和示范性,，以幫忙學(xué)生取得良好的效果。

4,、選擇和重組教學(xué)資料,，必須要以學(xué)生的可理解性為量度，堅持適量適度原則,。在教學(xué)資料的廣度上要控制好,，資料太多，學(xué)生難以消化,。要控制好教學(xué)資料的難易程度和教學(xué)深度,。所選擇的教學(xué)資料，深度必須要適宜,，必須要把握好教學(xué)資料難易深淺的程度,。課堂學(xué)習(xí)資料過難，學(xué)生不易理解,，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性過易,，既降低了教學(xué)要求，又會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。長此以往,，就會造成學(xué)生思維膚淺，不善于動腦分析和解決問題,，學(xué)生的智能也得不到應(yīng)有的發(fā)展,。要立足于教學(xué)目標(biāo)，使資料的難度恰好落腳在學(xué)生經(jīng)過努力能夠到達(dá)的潛在理解本事上,，讓學(xué)生在教學(xué)中有一種跳一跳就能摸得著的滿足感,，從而不斷開發(fā)新的最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

學(xué)會看病教學(xué)反思總結(jié)篇五

1．認(rèn)識12個生字,。借助字典、聯(lián)系上下文,，理解有關(guān)詞語,。

2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,，體會母親感情的變化,。

3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對生活,、磨煉自己意志的情感,。

1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞,。

2．搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對生活、磨煉自己意志的文章,。

↘ 談話導(dǎo)入,，揭示課題

1．復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課,，感受對烏塔的敬佩之情,。

2．談話導(dǎo)入。在中國有位著名女作家,，她為了鍛煉兒子學(xué)會看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時,，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病,。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事,。

3．揭示課題,。

↘ 交流成果，初步感知

檢查交流預(yù)習(xí)成果,。

（1）用卡片認(rèn)讀十二個生字,；

（2）讀課文中生字所組的詞語；

（3）說說自己是怎么預(yù)習(xí)的,，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么,。

↘ 自讀課文，整體把握

1．各自用喜歡的方式讀讀課文,，畫出描寫母親語言和心理活動的句子,，想一想課文主要講了一件什么事。

2．交流：（1）說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子,。（2）說說課文主要講了一件什么事,。（3）

讀了課文，你有什么話要說,。（可以是對母親的敬佩,，可以是對文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對自己現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象的看法等等,。）

↘ 再讀課文,，體會母愛

1．各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么,；在自己感受最深的地方寫一兩句話,。

2．小組合作，交流各自閱讀所得,。

3．全班討論,。（1）你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語句,。）（2 ）你感受最深的是什么,？（交流后就讀有關(guān)句子。）

↘ 分角色朗讀,，體會母愛感情變化

1．同桌分角色朗讀課文,。

2．全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文,。

3．說說從課文中,，你體會到母親的感情有什么變化。

↘ 總結(jié)升華,，拓展延伸

1．總結(jié)：學(xué)了課文,，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩,，可以對兒子獨(dú)立面對生活的稱贊,，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。）

2．拓展：（1）在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎,？（2）你看見過獨(dú)自面對生活,、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事,？

3．延伸課外：課后,，請同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動，說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷,。

學(xué)會看病教學(xué)反思總結(jié)篇六

《學(xué)會看病》是人教版五年級上冊的一篇略讀課文,，從母親的角度描述了一個母親為磨練兒子獨(dú)立生活的潛力，鼓勵兒子一個人去看病,。細(xì)膩的描述,，寫出了母親感情變化的心理歷程，體現(xiàn)了母親濃濃的愛子之情,。

理解這位母親獨(dú)特的愛子方式是本文教學(xué)的重難點(diǎn),。為了突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了以“說”與“讀”,、“讀”與“悟”相結(jié)合的方式,，引導(dǎo)學(xué)生一步一步走入文本,，去理解母親盡責(zé)的獨(dú)特方式。并聯(lián)系生活實際體會母愛,，學(xué)會感恩,，讀寫結(jié)合，鍛煉學(xué)生的習(xí)作潛力,。

在教學(xué)時,，我先讓學(xué)生讀課文，并出示兩種觀點(diǎn)進(jìn)行交流：一是就應(yīng)讓孩子獨(dú)自去看病,，并按文中的資料和自我的理解說出理由,；二則不就應(yīng)讓孩子獨(dú)自去看病，并按文中的資料和自我的理解,，說出理由,。孩子們暢所欲言，真實地表達(dá)自我的看法：有的說這位母親很殘忍,，竟然這樣去對待病中的兒子,；有的說這位母親做對了，孩子的獨(dú)立性很重要,，這出乎我的意料,，這些孩子在這個蜻蜓點(diǎn)水的爭辯中已些許明白母親的用意，之后通引導(dǎo)學(xué)生明白母親就是在這種矛盾的心理中讓孩子去看病的,。

為了讓學(xué)生理解這位母親獨(dú)特的愛子方式,，我引導(dǎo)學(xué)生從心理描述入手,，讓學(xué)生找出兒子發(fā)燒到從醫(yī)院看病回來這一過程中母親的心理變化的句子反復(fù)讀,，并抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行體會，在邊讀邊悟中,，引導(dǎo)孩子們不僅僅逐步認(rèn)識到母親感情變化的過程,，并且從這些細(xì)致的心理活動的描述中，他們真切地感受到了濃濃的母愛,。母親看似”冷漠的言行,，是為了盡到做母親的職責(zé)，對孩子的未來負(fù)責(zé),，透過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病,，鍛煉孩子獨(dú)立生活的`潛力。

出示《媽媽的愛》進(jìn)行讀背,，引出問題你是否也有類似的經(jīng)歷呢學(xué)生交流討論,，教師點(diǎn)撥，孩子們再次感受到父母的艱難,，以及母親偉大而又無私的愛,，深化了理解，升華自我的情感。然后要求他們用自我喜歡的形式來贊美自我的母親,。能夠?qū)憣懶≡?，寫幾句贊美的話……從中實現(xiàn)了讀寫結(jié)合。

《學(xué)會看病》是一篇略讀課文,，一貫以來,，對略讀課文的目標(biāo)把握，一向是有些忽視的,。王教師選擇這樣的課例,，無疑是對自我的一種挑戰(zhàn)和鞭策，這是佩服之一,。在教學(xué)敘事中,，王教師講到她一次次試教，一次次修改,，并且每一次的試教和修改思路明確,，先分析不足，再從理論高度找原因,，繼而出爐更好的教學(xué)方案,，每一次都有提高，解決方案有針對性,，這是佩服之二,。在星期五的課堂展示中，王教師呈現(xiàn)了一堂有深度,、有大師風(fēng)范的課,，每一個環(huán)節(jié)絲絲相扣，其最終目的直奔目標(biāo),，體現(xiàn)了以學(xué)定教,、學(xué)生為主的課堂理念，這是佩服之三,。聽了課后,，我覺得以下幾點(diǎn)最是精彩：

一、以學(xué)定教,，以生為本,。王教師在課前設(shè)計了一份預(yù)習(xí)單，資料包括字詞檢測和課文資料理解,。經(jīng)過預(yù)習(xí)單的填寫,，王教師基本掌握了學(xué)生的預(yù)習(xí)情景，然后根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情景學(xué)習(xí)生字新詞,，有重點(diǎn),，并不面面俱到,，主要是解決一些四字詞語的用法。在預(yù)習(xí)單的檢查中,，王教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出最大的疑問是對這句話的理解：我明白應(yīng)當(dāng)不斷地磨練他,，在這個過程中，也磨練自我,。王教師就從關(guān)鍵句子入手,，抓住“磨煉”粗線條放開研讀課文中母親的心理活動和語言感受母親的愛子之情，再話鋒一轉(zhuǎn)重點(diǎn)花時間研究母親的心理描述成功秘訣,，最終把學(xué)生中好的練習(xí)拿出來交流,，使略讀課文也“精致”。真正做到了以學(xué)定教,，在課堂中體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念,。

二、課堂設(shè)計層層深入,，完全體現(xiàn)了略讀課文的特點(diǎn),。在教學(xué)中，王教師注重學(xué)法指導(dǎo),，與單元導(dǎo)讀緊密結(jié)合,，知識點(diǎn)的落實抓得實，抓得到位,，并進(jìn)一步深化了單元的知識點(diǎn)訓(xùn)練,。研讀課文有層次，有深度,，拓展訓(xùn)練小練筆學(xué)生也有話可說,。最終推薦學(xué)生閱讀《孩子，我為什么打你》和《剝豆》,，體現(xiàn)了大閱讀觀,。

總之,，這是一堂內(nèi)涵豐富的課,，值得我好好學(xué)習(xí)，并好好反思,。

學(xué)會看病教學(xué)反思總結(jié)篇七

五年級上冊《學(xué)會看病》是一篇略讀課文,。課文講的是兒子感冒了，當(dāng)過多年醫(yī)生的母親不但不給兒子找藥治病,，還讓兒子獨(dú)自上醫(yī)院看病,。母親用獨(dú)特的方式，鍛煉了兒子獨(dú)自面對生活的能力,，表達(dá)了母親對兒子深深的愛,。

教學(xué)本文,，我讓學(xué)生仔細(xì)讀課前提示，按要求去自學(xué),，然后在課堂上小組學(xué)習(xí),，再全班交流，接著我設(shè)計了一組辯論,，讓學(xué)生在爭辯中深入理解課文,，理解母親看似“狠心”實則“盡責(zé)”的愛。

本課的教學(xué),，具體體現(xiàn)在以下三個方面：

在讓學(xué)生解第一段后,，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果是你，你正在生病,，可是你的媽媽讓你一個去醫(yī)院看病,，你心里會怎么想?”有的說：“媽媽，你真狠心,，我生病了還讓我一個人去醫(yī)院!”有的說：“媽媽一定是不愛我了,，我生病了都不管我?！钡鹊?，學(xué)生很快進(jìn)入角色，并能與文本進(jìn)行對話,。

《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探究，要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,?！睘榇耍以O(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

1,、小組活動,，體現(xiàn)自主性。

小組活動時,，我出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：以喜歡的方式讀課文,，找出描寫母親的語言和心理活動的句子，多讀幾遍,，體會母親感情的變化,。學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師巡視,、傾聽,，然后有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。

任務(wù)布置后,，小組學(xué)習(xí)情緒高漲,，學(xué)生們以本組學(xué)生喜歡的方式讀課文,，有的小組學(xué)生快速默讀，有的小組一人一自然段,，分工合作學(xué)習(xí),，有的小組根據(jù)文中對話多的特點(diǎn)分角色朗讀……，有的小組邊讀邊想,，邊讀邊議,，有的邊讀邊作記號，方法各異,。

2,、提供學(xué)生自主探究的空間。

文中母親說：“我想我一定是世上最狠心的母親,?！蔽覇枺骸澳阏J(rèn)為文中的母親狠心嗎?”對此，學(xué)生持兩種不同的觀點(diǎn)：狠心和不狠心,。我將學(xué)生分成正反兩方在教室分塊坐好,，然后展開辯論。在辯論中,，兩種不同的觀點(diǎn)發(fā)生激烈的碰撞,，為了證明自己的觀點(diǎn)，學(xué)生的思維變得異?；钴S,。這無疑鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)了師生間,、學(xué)生間的信息傳遞,，加深了學(xué)生對知識的理解。最終,，雙方統(tǒng)一了觀點(diǎn),，母親看似狠心的表現(xiàn)實則是一種愛，一種盡責(zé)的愛,。

學(xué)生理解了文中的內(nèi)容后,，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约旱哪赣H是如何愛自己的,。然后要求他們用自己喜歡的形式來贊美自己的母親,，最后讓學(xué)生說說如何用實際行動來回報母親的愛,。這樣的設(shè)計,，可以將學(xué)生的思維從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時,，更深地理解了母親的愛,，明確了今后應(yīng)如何回報母親的愛?？梢哉f,，這個設(shè)計既深化了課堂教學(xué)內(nèi)容，又教會學(xué)生感恩,，即要感謝母親對自己的養(yǎng)育之恩,。

以上就是語文網(wǎng)小編分享的五年級上冊《學(xué)會看病》教學(xué)反思的全部內(nèi)容，希望可以幫助教師們做到揚(yáng)長避短,、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。