“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務(wù),，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

學(xué)會看病反思總結(jié)報告篇一

教學(xué)本文,，我讓學(xué)生仔細讀課前提示，按要求去自學(xué),，然后在課堂上小組學(xué)習(xí),，再全班交流，接著我設(shè)計了一組辯論,，讓學(xué)生在爭辯中深入理解課文,，理解母親看似“狠心”實則“盡責(zé)”的愛。

本課的教學(xué),，具體體現(xiàn)在以下三個方面：

一,、角色轉(zhuǎn)換，入情入境。

在讓學(xué)生解第一段后,，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果是你,，你正在生病，可是你的媽媽讓你一個去醫(yī)院看病,，你心里會怎么想?”有的說：“媽媽,，你真狠心，我生病了還讓我一個人去醫(yī)院!”有的說：“媽媽一定是不愛我了,，我生病了都不管我,。”等等,，學(xué)生很快進入角色,，并能與文本進行對話。

二,、為學(xué)生提供自主探究,、合作交流的空間。

《教學(xué)課程標準》強調(diào)：“要鼓勵學(xué)生獨立思考,，自主探究,，要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間?！睘榇?，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

1、小組活動,，體現(xiàn)自主性,。

小組活動時，我出示學(xué)習(xí)目標：以喜歡的方式讀課文,，找出描寫母親的語言和心理活動的句子,，多讀幾遍，體會母親感情的變化,。學(xué)生學(xué)習(xí)時,，教師巡視、傾聽,，然后有針對性地進行指導(dǎo)點撥,。

任務(wù)布置后，小組學(xué)習(xí)情緒高漲,，學(xué)生們以本組學(xué)生喜歡的方式讀課文,，有的小組學(xué)生快速默讀，有的小組一人一自然段,，分工合作學(xué)習(xí),，有的小組根據(jù)文中對話多的特點分角色朗讀……，有的小組邊讀邊想，邊讀邊議,，有的邊讀邊作記號,，方法各異。

學(xué)會看病反思總結(jié)報告篇二

1,、重視詞語教學(xué),，教給學(xué)生理解詞語的方法。

始終覺得詞語教學(xué)是閱讀教學(xué)非常重要的部分,，理解詞語的過程是詞匯積累的過程,，也是閱讀理解的過程。當(dāng)前的語文課堂強調(diào)“悟”,，而這種“悟”往往只偏重于人文方面,，重視作者情感的體會，而忽略了語言文字本身的特點,，忽略了寫作特色的感悟,。而詞語學(xué)習(xí)正是最基礎(chǔ)的語文。所以,，在平時的課堂上我一向重視詞語教學(xué),。如果從公開教學(xué)的角度看,，感覺今天的課堂上可能在詞語學(xué)習(xí)上化的時間有些多,，但從教學(xué)的過程和效果看，感覺比較滿意,。

本節(jié)課在詞語教學(xué)上最大的失誤是多音字的學(xué)習(xí),，這課多音字比較多，如果把多音字列成一行,，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,，可能效率更高，效果也更好,。

2,、重視了品詞析句，提高學(xué)生語言的欣賞能力,。

課文第二自然段用總起—分述的結(jié)構(gòu)描寫了鵝走路時慢條斯理的樣子,，語言形象具體，值得細細品讀,。我引導(dǎo)學(xué)生通過品味重點詞語,、想象情景、比較體會等方法欣賞課文語言,。

3,、讀寫結(jié)合是提高學(xué)生語言感悟與表達能力最有效的手段。

如何在品讀欣賞的同時，提高學(xué)生的語文表達能力?我覺得,，可以在課后安排仿寫的練習(xí),。如讓學(xué)生仔細觀察戲劇中“官員”踱著方步走路的樣子，進行仿寫的練習(xí),。

在寫下以上反思的同時,，我擔(dān)心，我這樣的設(shè)計,，這樣的教學(xué)是不是會被人指責(zé)過于強調(diào)了“訓(xùn)練”,，回到了強調(diào)“語言文字訓(xùn)練”的年代，使語文課失去了情趣,。因為,，在新課程實施后，不少教師不敢再提“訓(xùn)練”兩字,，似乎一提“訓(xùn)練”就是支離破碎的,、冷冰冰的、沒有情趣的語文課,。但我卻困惑新課程實施過程中為“悟”而“悟”,，為“人文”而“人文”，為“情感”而“情感”的教法,。我以為新課程實施過程中的“矯枉過正”使語文教學(xué)丟失了語言的特色,，丟失了語文的特色，這也是不對的,，值得我們反思的,。