作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 玩出了名堂教案第一課時(shí)篇一

“我認(rèn)為老師會(huì)持反對(duì)態(tài)度,，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)本來(lái)學(xué)習(xí)就很不自覺(jué)了，如果還鼓勵(lì)他們?nèi)ネ?，那不就讓他們?cè)酵娉煽?jī)?cè)讲顔?？”反方先亮出自己的觀點(diǎn)。

“我不同意你們的看法,，我認(rèn)為老師會(huì)支持我們玩,，難道那學(xué)習(xí)差的同學(xué)就沒(méi)有玩的權(quán)力嗎？”正方的一位同學(xué)針?shù)h相對(duì),。

“學(xué)習(xí)差就更應(yīng)該花工夫嘛,！魯迅先生就是把別人喝咖啡的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)的！”反方的一位同學(xué)不甘示弱,。

“好家伙,！把平時(shí)摘錄的名人名言都用上了！”看著孩子們振振有詞地捍衛(wèi)著自己的觀點(diǎn),，我心里默默地贊許著,。

“抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)當(dāng)然是很有必要的，但是整天讀書(shū)效率肯定很低,，所以玩還是很有必要的,！”正方又擋了過(guò)去。

“孩子們,，我的觀點(diǎn)是支持你們玩,，但關(guān)鍵在于我們?cè)撛趺赐妫磕銈儚耐娉雒玫牧形幕⒖松砩系玫绞裁磫⑹灸?？”我順?shì)表明自己的觀點(diǎn)并引發(fā)他們深入思考,。

“我明白了,，我們要像列文虎克那樣，善于在玩中觀察,、在玩中思考,？”

“過(guò)去，我一玩電子游戲就是大半天,，我想,，我以后要在玩中動(dòng)動(dòng)腦子，興許還能玩出什么新發(fā)現(xiàn)呢,！”

這節(jié)課因了一個(gè)出其不意的的問(wèn)題,，于是有了這不曾預(yù)約的精彩。上完課后,，在興奮之余我沉思良久：其實(shí)在課堂上常會(huì)有這樣的“節(jié)外生枝”如何讓這“節(jié)外枝”開(kāi)出“智慧花”呢,？我想，老師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，才能讓他們開(kāi)出各有特色的智慧之花來(lái),。今天，我巧妙地將這個(gè)“節(jié)外生枝”的問(wèn)題延伸開(kāi)去,，引入一段小小的辯論,，讓學(xué)生分成正反兩方展開(kāi)一番激烈的“舌戰(zhàn)”這是為學(xué)生的思維提供了一個(gè)自由飛翔的時(shí)空，讓他們“仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智”。這場(chǎng)不失時(shí)機(jī)的小小辯論可以說(shuō)是擊中了學(xué)生思維興奮點(diǎn),，使學(xué)生的情感,、興趣、個(gè)性,、思維,、人格等在爭(zhēng)辯交流中得以呈現(xiàn)、撞擊,，在這樣的過(guò)程中我們有何必去分清孰是孰非,？結(jié)論已顯的不重要了，因?yàn)閷W(xué)生的口才在辯論中得到鍛煉,，個(gè)性在辯論中得到張揚(yáng),，智慧在辯論中得到生成，生命在辯論中得到成長(zhǎng),。

名師于永正曾經(jīng)指出：“語(yǔ)文”的課堂不僅僅生成知識(shí),，更是一個(gè)生成智慧。點(diǎn)化生命的課堂,。是的,，為人師表,，要善于去關(guān)注孩子的關(guān)注，驚奇孩子的驚奇,，思考孩子的思考,，要善于營(yíng)造民主融洽的教學(xué)情鏡和自由活潑的精神氛圍，讓學(xué)生投入到充滿靈性的心靈感悟的對(duì)話之中,，這樣的課堂才能真正去啟迪智慧,，點(diǎn)化生命。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 玩出了名堂教案第一課時(shí)篇二

《玩出了名堂》這篇文章講得是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,，并在工作之余消遣磨鏡片,，做成放大鏡，突發(fā)奇想發(fā)明了顯微鏡,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界這個(gè)搞笑的故事,，全文貫穿一個(gè)“玩”字，他的重大發(fā)明創(chuàng)造,，都是在玩中完成的,，也正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于官場(chǎng)，善于思考,，才玩出了震驚世界的名堂,。啟發(fā)學(xué)生在玩中也要細(xì)心留心觀察。

我講這節(jié)課時(shí),，是由學(xué)生對(duì)于玩有什么看法討論入手,，引出作者的看法，進(jìn)而引出列文虎克的玩的例子,，讓學(xué)生進(jìn)入列文虎克玩的情鏡中,，模仿他的玩，邊玩邊體會(huì)在玩的過(guò)程中應(yīng)注意什么,、學(xué)習(xí)列文虎克什么,。最后體會(huì)列文虎克的發(fā)明是多么了不起，啟發(fā)學(xué)生在生活中也就應(yīng)怎樣樣,。在寫(xiě)作時(shí)要注意引號(hào)的使用,。

在講課之前，我覺(jué)得這節(jié)課會(huì)是一節(jié)很生動(dòng)的課,，有時(shí)也會(huì)因我的幽默語(yǔ)言而發(fā)笑,；講課時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)得很多,，學(xué)生確實(shí)讀的很少,，最后引號(hào)介紹的太多，致使最后一段沒(méi)有按計(jì)劃處理,，感覺(jué)沒(méi)有預(yù)期的很好的效果,，但還沒(méi)有覺(jué)得這是一節(jié)很失敗的課,；講課后，老師給我做了全面的評(píng)價(jià)：

1,、名堂不就應(yīng)開(kāi)始就提出來(lái),。

2、不就應(yīng)給學(xué)生講那么多,，太多他們也不明白,。

3、沒(méi)有讓學(xué)生多讀課文,。

4,、最后下課前沒(méi)有按要求完成任務(wù)

5、板書(shū)嗦,，就應(yīng)一條線引出來(lái),。讓我徹底認(rèn)識(shí)到什么是失敗的課的嚴(yán)重性，很受打擊,。如果再講的時(shí)候,，我會(huì)讓學(xué)生多讀課文，提出幾個(gè)重點(diǎn)性的問(wèn)題,，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題多討論多說(shuō),，學(xué)生除了學(xué)還要練習(xí)，進(jìn)行反饋,，做到學(xué)練結(jié)合,。老師只要做好引導(dǎo)、評(píng)價(jià)與總結(jié)就能夠了,，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中評(píng)價(jià)很重要,，課堂學(xué)生的用心性可能就因老師的某一句話就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，光老師有激情是沒(méi)有用的,。但我卻是無(wú)論學(xué)生有沒(méi)有激情，我總是充滿激情,，讓別人看來(lái)也許很傻,！

我明白我的課堂總是我說(shuō)的多，但是很難改正,，我其實(shí)還沒(méi)有徹底深入進(jìn)去,，要不然也會(huì)進(jìn)步很快的。事實(shí)有時(shí)候不像想象的那樣,，在實(shí)際的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的事情,，要盡快妥善處理。明白自己的缺點(diǎn),，我會(huì)努力改正,！加油,！

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 玩出了名堂教案第一課時(shí)篇三

上完本課，感觸很深,，似乎沒(méi)費(fèi)多大勁兒,，完成了本課，而效果也不差,。無(wú)論是基礎(chǔ)還是文本資料,，算是落到實(shí)處,。如果說(shuō)，我在本課的教學(xué)思想上還有些道理的話，那我有如下反思,。

一、抓生活,，樂(lè)生活,。讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè),，樂(lè)中學(xué),。本課語(yǔ)言樸實(shí)，寓說(shuō)理于敘事之中,，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，課題就很有意思，鑒于此種特點(diǎn),，我并沒(méi)有在課堂上揭示新授資料,，只是帶著孩子們玩。那天正是大晴天,，操場(chǎng)上陽(yáng)光燦爛,，我讓孩子們到操場(chǎng)去捉影子，踩影子,。那個(gè)高興勁兒,，有的孩子大聲叫：“我踩著了?！币灿泻⒆有Φ貌坏昧?，說(shuō)：“我的影子和別人的影子重合了?！蔽覇?wèn)孩子們發(fā)現(xiàn)了什么,，有孩子說(shuō)，應(yīng)對(duì)太陽(yáng)影子在后,，背對(duì)太陽(yáng)影子在前,，左側(cè)應(yīng)對(duì)著太陽(yáng)影子在右，右側(cè)應(yīng)對(duì)著太陽(yáng)影子在左，正中應(yīng)對(duì)太陽(yáng)影子很短……

我都很贊同學(xué)生的觀察結(jié)論,，之后回教室,，我又給孩子們玩游戲，將蠟燭點(diǎn)固定在紙杯里,，然后倒水,，看蠟燭燃到水位以下會(huì)怎樣樣？有的孩子說(shuō),，肯定會(huì)熄滅,。我只是讓孩子們觀看著。突然有一男孩子叫起來(lái)了,，說(shuō)：“教師,，蠟燭還在燃，并且快到水底了,?！蔽覇?wèn)，為什么會(huì)這樣呢,？這下舉手的孩子不少了,，都爭(zhēng)著說(shuō)：“是流下來(lái)的蠟遇到冷水就凝固了?！边€有孩子說(shuō)：“蠟燭是圓形的,，這樣整圈的蠟就凝固在一齊，水就不會(huì)淹著燈芯,?！蔽铱洫?jiǎng)了孩子們，說(shuō)：“你們是玩出了名堂,?！敝蟀鍟?shū)：《玩出了名堂》。

之后,，我講了一個(gè)故事《搗鳥(niǎo)蛋的孩子》,，揭示故事中的孩子就是舉世聞名的昆蟲(chóng)學(xué)家？讓學(xué)生帶著一種“由玩未盡,，由聽(tīng)未盡”的進(jìn)取狀態(tài)去讀課文,。學(xué)生十分愿意合作我的指導(dǎo)，師生共同交流彼此讀書(shū),，做游戲的感受。很多孩子能總結(jié)“玩也會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué),?！焙闷嫘暮颓笾矔?huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)。我肯定了孩子們的學(xué)習(xí)勁兒,，借機(jī)出示了一個(gè)趣味的問(wèn)題“水有浮力.”我針對(duì)這個(gè)話題,，設(shè)問(wèn)“水真的有浮力嗎,？”教室里熱開(kāi)鍋了。我給足學(xué)生議論時(shí)間,，然后,，我宣布回家去做做不就明白了嗎？其實(shí),，平常孩子們都愛(ài)玩,，只要教師帶領(lǐng)學(xué)生玩玩問(wèn)問(wèn)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě),，樂(lè)中取樂(lè),。因?yàn)槿木拓灤┮粋€(gè)“玩”字，很多孩子玩火光鏡,，放大鏡,。

二、閱讀感悟?qū)懛?。怎樣?xiě)玩時(shí)歡樂(lè)情形,，這是本人在本課中要滲透的重點(diǎn)。本文講述的是列文虎克一邊看門(mén),，一邊麿鏡,，玩玩放大鏡。,，再次玩放大鏡,，把兩片放大鏡放在一齊，發(fā)明了顯微鏡,。之后寫(xiě)他在玩顯微鏡的過(guò)程中,，發(fā)明了顯微鏡，之后寫(xiě)他在玩顯微鏡的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界,。全文就以一個(gè)“玩”字穿起了整個(gè)故事。將主人公“玩”的過(guò)程及收獲寫(xiě)得淋漓盡致,，使文章層次清楚,，重點(diǎn)突出。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)出玩時(shí)的情形呢,？那里我結(jié)合寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)作了詳細(xì)的點(diǎn)撥,。

首先回憶哪次“玩”給自我留下了深刻的印象，認(rèn)真回想自我平時(shí)最喜歡玩的游戲是什么,，如：捉迷藏,，蕩秋千等。然后把最喜歡的一次“玩”的玩法和玩的過(guò)程作為重點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。并寫(xiě)出玩時(shí)的樂(lè)趣和感受,。比如,、寫(xiě)“蕩秋千”（坐在秋千上，什么也不想,，一上一下,，來(lái)來(lái)回回，有一種飛翔的感覺(jué),?？纯粗車魂囮囷L(fēng)吹過(guò),，一只只鳥(niǎo)兒飛過(guò),。在秋千上，我什么也不想,，晃眼望望遠(yuǎn)處的景色,，抬頭望望藍(lán)天，幾朵漂浮的白云好像托著我的藍(lán)色夢(mèng)想……恍惚中已經(jīng)過(guò)了很久,，一個(gè)小時(shí)就過(guò)了,，可我還是不想停下?！扒锴А边@“古老”的玩具,，伴我度過(guò)童年的開(kāi)始，童年的結(jié)束,，一天又一天,，一年又一年。蕩秋千那種忽上忽下的感覺(jué),，就是一種刺激,，我喜歡秋千又高又遠(yuǎn)的刺激……

本文在朗讀的處理上，基調(diào)是親切,，驚喜的,。比如、作者是怎樣避免使用枯燥的專業(yè)術(shù)語(yǔ)的,？怎樣理解“那是一個(gè)‘小人國(guó)’里的‘居民’,，比地球上的居民要多得多”的意思。那里我“扶”著走的,。文中的“小人國(guó)”指的是微生物,。那里給“小人國(guó)”“居民”加引號(hào)是用了擬人的手法，這樣,，不僅僅起到強(qiáng)調(diào)作用,，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味,，避免了使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性,。

三、閱讀與作文比較,。人們常說(shuō)“玩物喪志”,，玩怎樣能玩出名堂呢？在本文的教學(xué)思路上,，抓住這下題目,，吸引孩子的好奇心，很容易把持,。那里,，我出示有關(guān)名人例子。如：愛(ài)迪生在玩耍中產(chǎn)生了許多疑問(wèn),，激發(fā)了他研究的熱情,，有一千多項(xiàng)發(fā)明；年頓在玩耍中,，因?yàn)樘O(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái),，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力等。學(xué)完課文要趁熱打鐵和學(xué)生交流平時(shí)都玩些什么,，有什么樣的玩法使自我受到啟發(fā),。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生寫(xiě)作練習(xí),，應(yīng)當(dāng)說(shuō),，在我的語(yǔ)文課里，這是我必過(guò)關(guān)的訓(xùn)練資料,。在寫(xiě)的過(guò)程中,，鼓勵(lì)學(xué)生想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，寫(xiě)出玩耍中的樂(lè)趣和啟發(fā),。如“捉影子”“扔雞蛋”“一件歡樂(lè)的事”等,。

在學(xué)生練習(xí)前，點(diǎn)撥使用修辭的準(zhǔn)確性,。比如,、本課在表達(dá)上，是妙用擬人手法,。為了進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種表達(dá)方法,。出示句子：1、那是一個(gè)微觀世界,，微觀世界里的微生物,，比地球上的人要多得多,。2、那是一個(gè)‘小人國(guó)’“小人國(guó)”里的“居民”比地球上的居民要多得多,。我作了“對(duì)應(yīng)式”的比較,。“微觀世界”擬人化“小人國(guó)”“微觀世界里的微生物”擬人化“居民”,。這樣就能增強(qiáng)趣味性,。此處使用了擬人的手法，還加了引號(hào),，這樣不僅僅起到了強(qiáng)調(diào)作用,，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，增強(qiáng)了趣味性,。

總之,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,。在探究中獲取信息，在歡樂(lè)中獲得成長(zhǎng),，一種身心與知識(shí)上的成長(zhǎng),，語(yǔ)文離不開(kāi)生活，生活中必須有語(yǔ)文,。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 玩出了名堂教案第一課時(shí)篇四

第四單元的課文是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)觀察,，觀察身邊的人和物，發(fā)現(xiàn)自然界的秘密,。如何以讀促寫(xiě),，讓孩子會(huì)觀察、會(huì)按觀察的順序?qū)懗鰜?lái)呢,？

新課程標(biāo)準(zhǔn)就閱讀要求我們做到：學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,，嘗試多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,；重視默讀,，學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。因此,，在教學(xué)的過(guò)程中，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)的訓(xùn)練,，力求讀透,、讀精，即要通過(guò)閱讀培植學(xué)生自我感受以及理解 ,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，又要讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中體驗(yàn)語(yǔ)文情感,，豐富語(yǔ)文的積累?！锻娉隽嗣谩愤@篇課文,，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)要求我是這樣設(shè)計(jì)的：

導(dǎo)入課文時(shí)，進(jìn)行一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練：你們玩時(shí)爸爸媽媽會(huì)怎么樣說(shuō)你,？說(shuō)時(shí)加上爸媽說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作或表情,，然后我讓學(xué)生通讀課文，了解課文大概內(nèi)容,，誰(shuí)玩出了名堂？玩什么呢,？怎么玩的呢,？玩出了什么名堂？學(xué)生都能夠答出來(lái),。我順勢(shì)問(wèn)他們家長(zhǎng)這時(shí)會(huì)說(shuō)什么,，引出第一段。在進(jìn)行聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ),，對(duì)“名堂”進(jìn)行辨析,，解決第5自然段，明白了列文虎克取得的成就,，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生探究“列文虎克玩什么玩出了這么大的成就”,，理出了文章的線索。再讓學(xué)生就自己感興趣的玩具進(jìn)行研究,，他是如何玩的,？最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)試驗(yàn)：鹽水浮雞蛋。對(duì)課文進(jìn)行拓展說(shuō)話練習(xí),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們是如何玩的,？再讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)《我也玩出了名堂》使課文的內(nèi)容得到升華?？偨Y(jié)課文時(shí),，讓學(xué)生體會(huì)他為什么會(huì)玩出名堂？帶著贊嘆的語(yǔ)氣讀文后的泡泡,，最后對(duì)學(xué)生溫馨提示：玩可要節(jié)制喲,，否則的話就是浪費(fèi)時(shí)間的行為哦。

在本課的教學(xué)中,，既注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)詞語(yǔ)的理解,，又進(jìn)行了學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。課前的說(shuō)話訓(xùn)練教給學(xué)生如何觀察,，如何抓住觀察順序來(lái)寫(xiě),，實(shí)質(zhì)上這是一個(gè)寫(xiě)作方法的培養(yǎng),；在理解課文時(shí)，我采用默讀,、指名讀,、賽讀、有感情的讀等方法,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力,；總結(jié)時(shí)，讓學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣讀泡泡,，充分運(yùn)用教材,，提升了學(xué)生情感。尤其是最后的溫馨小提示,，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)說(shuō)明玩的兩面性,，又提醒學(xué)生如何合理的玩，用溫馨提示的方式出示出來(lái)更能易于接受,。

閱讀是讀者個(gè)性化的行為,，閱讀的過(guò)程是富有創(chuàng)造性的過(guò)程。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀,，老師對(duì)課文的解讀,，不能代替學(xué)生的閱讀與理解。教師不厭其煩地分析的句子,，學(xué)生可能“不屑一顧”,，不以為然。尊重個(gè)性,，那又如何照顧全體呢,？該如何去把握？

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,，個(gè)性閱讀的意義還在于：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考,，傾聽(tīng)不同的聲音,，見(jiàn)識(shí)各種各樣的觀念。學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,，思想產(chǎn)生碰撞,，自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn)。當(dāng)然,，學(xué)生的個(gè)性閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方,。對(duì)于體驗(yàn)中的局限性，我不應(yīng)輕易否定,，多一些尊重,，多一些交流,，給予學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利，讓學(xué)生意識(shí)到“與其重復(fù)一句正確的話,，還不如試著說(shuō)一句錯(cuò)誤的話”,。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中放開(kāi)與收攏之間有著一定的關(guān)聯(lián)，在實(shí)踐教學(xué)中我還需要?dú)v練,。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 玩出了名堂教案第一課時(shí)篇五

“名堂”在課文中的意思是發(fā)明與創(chuàng)造,。因此，在教學(xué)中,，我時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一齊,，以“列文虎克是怎樣玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生體會(huì)到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的,。其次，引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到的啟發(fā)是教學(xué)的重點(diǎn)之一,。引發(fā)質(zhì)疑、以疑導(dǎo)學(xué)是一種較好的教學(xué)方法,。它不僅僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,，而且能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，從而深刻地理解,、感悟?qū)W習(xí)資料,，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的閱讀思辨與探究。

1,、《玩出了名堂》一文的教學(xué)要貫穿一個(gè)“玩”字,。初讀課文，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的“玩”中完成的,。其實(shí)不然,。正是列文虎克在“玩”的過(guò)程中善于觀察善于思考，才“玩”出了震驚世界的“名堂”,。一開(kāi)課就能夠以“玩”為線索,，針對(duì)課題提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,。

2、朗讀是學(xué)生心靈與課文之間的對(duì)話,。引導(dǎo)學(xué)生感受感悟也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在,。在朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地思考討論，挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性表達(dá),。讓學(xué)生在讀讀議議中增強(qiáng)感悟,，豐富體驗(yàn)，得到情感的熏陶,，思想的升華。

3,、在學(xué)生透過(guò)學(xué)文受到感染和啟迪之后,，要趁熱打鐵，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲,，要鼓勵(lì)學(xué)生想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě),。但要注意這是小練筆，不能拔高要求,。

4,、整個(gè)教學(xué)過(guò)程要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)成語(yǔ)文潛力，突出一個(gè)“實(shí)”字,；調(diào)動(dòng)師生生生之間情感互動(dòng)心靈交流,，突出一個(gè)“活”字；引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí),，頻頻閃現(xiàn)思維的火花,，突出一個(gè)“新”字；力求“以情勵(lì)學(xué)啟迪創(chuàng)造注重內(nèi)化求精求活”,。

本課教學(xué)中,，我在傾聽(tīng)學(xué)生回答問(wèn)題方面做得不是很好。表此刻,，好幾次學(xué)生沒(méi)有讀完或者回答完問(wèn)題,，我就迫不及待地接話了。還有當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)口誤或者不規(guī)范的表述時(shí),，我也沒(méi)有在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并予以糾正,，這樣容易讓錯(cuò)誤在學(xué)生腦中扎根，是值得引起重視的行為,。這些都是我在教學(xué)中需注意的地方,，但是在以后的教學(xué)中我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取使學(xué)生學(xué)有所得,，促使教學(xué)有效化,。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 玩出了名堂教案第一課時(shí)篇六

《玩出了名堂》這篇課文講荷蘭人列文虎克發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物這件事,。整篇課文以“玩”為線索,，以“名堂”為中心，所以在教學(xué)時(shí)我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一齊，提出“列文虎克是怎樣玩的,，玩出了什么名堂”這個(gè)貫穿全文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)就閱讀要求我們做到：學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，嘗試多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,；重視默讀，學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽,。所以，在教學(xué)的過(guò)程中,，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)的訓(xùn)練,，力求讀透、讀精,，即要經(jīng)過(guò)閱讀培植學(xué)生自我感受以及理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的本事，又要讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中體驗(yàn)語(yǔ)文情感,，豐富語(yǔ)文的積累,。《玩出了名堂》這篇課文,，我就是朝這個(gè)要求做的,。

課一開(kāi)始我就抓住學(xué)生觸動(dòng)最大、印象最深的“名堂”展開(kāi)讀書(shū)交流,。這樣能夠激起學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生對(duì)列文虎克的偉大發(fā)現(xiàn)有充分的認(rèn)識(shí),，對(duì)列文虎克本人充滿敬佩,，為接下去感悟列文虎克為什么能夠取得如此偉大的發(fā)現(xiàn)做好充足的鋪墊。我從文尾出發(fā)（最終一自然段）幫忙學(xué)生明確這個(gè)大名堂是指什么,，并經(jīng)過(guò)朗讀告訴大家,，列文虎克玩出了什么成績(jī)。緊之后,，引導(dǎo)學(xué)生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大,。

列文虎克的偉大成績(jī)?cè)趯W(xué)生頭腦中已留下了深刻的印象，引導(dǎo)學(xué)生回過(guò)頭來(lái)看一看,，找到課文2,、3、4段講了列文虎克玩的過(guò)程,。這就進(jìn)入到了本節(jié)課的第三大環(huán)節(jié),，思考列文虎克一步步玩出了怎樣的花樣。在一步步地理清故事脈絡(luò)中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要資料,。于點(diǎn)評(píng)中讓學(xué)生明白：象這樣好好細(xì)讀文章,，用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)，列出重點(diǎn)情節(jié),，能夠幫忙我們很好地概括出文章的主要資料來(lái),！這一環(huán)節(jié)下來(lái)，學(xué)生既理解了資料,，又發(fā)展了語(yǔ)言,，還體會(huì)了學(xué)法，凸顯了環(huán)節(jié)的整合,，增強(qiáng)了實(shí)效,。

接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟了,。尊重三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、找一找,，列文虎克玩出了一系列的花樣,，哪些地方吸引了自我？想一想：為什么,？其中穿插了《列文虎克磨放大鏡的故事》,，穿插了《活雨滴的故事》。使文章的前后聯(lián)系更加緊密,。既增強(qiáng)了學(xué)生的讀書(shū)興趣,，加深了學(xué)生對(duì)課文資料的理解，又幫忙學(xué)生體會(huì)到了作者表達(dá)的妙處,，一舉多得,。

文章學(xué)到那里，玩出了花樣的學(xué)習(xí)也就告一段落了,。再出示“名堂”的三種解釋,，請(qǐng)大家思考：列文虎克為什么能夠玩出這么多的花樣？取得如此的成功,？我們能夠從中體會(huì)出什么道理呢,？學(xué)生靜下心來(lái)，回顧列文虎克玩出花樣的過(guò)程,，會(huì)有所感悟,。“因?yàn)?，所以列文虎克玩出了大名堂,。”“如果，列文虎克就不能玩出大名堂,?！笨偨Y(jié)出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的興趣,；無(wú)比的耐心,；細(xì)致的觀察；用心的思考,。

隨著課堂學(xué)習(xí)的逐步深入,，學(xué)生一步步走進(jìn)了列文虎克的內(nèi)心世界，一次次加深了對(duì)列文虎克玩法的認(rèn)識(shí),，最終,，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂,，從中經(jīng)歷了真切地閱讀體驗(yàn),，收獲了寶貴的閱讀方法。

此時(shí),，出示列文虎克的一句名言：

要成功一項(xiàng)事業(yè),，必須花掉畢生的時(shí)間?！形幕⒖?/p>

學(xué)生讀后會(huì)感慨頗多,。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：

1、注重激發(fā)閱讀興趣,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀本事,，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

2,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙,，注重整合，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)——讀,、思、問(wèn),、品,、議貫穿于教學(xué)全過(guò)程。努力使學(xué)生對(duì)資料的理解由表及里,，對(duì)詞語(yǔ)的品味由缺少感覺(jué)到體會(huì)出其精妙,，對(duì)文章的表達(dá)由沒(méi)有關(guān)注到有所領(lǐng)悟，對(duì)讀法,、寫(xiě)法由有所知到能夠用,。

3、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師注重發(fā)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,；用心營(yíng)造民主,、寬松、和諧,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,；準(zhǔn)確導(dǎo)向，使學(xué)生目標(biāo),、任務(wù)十分明確地投入學(xué)習(xí),；敢于放手，給足學(xué)習(xí)時(shí)間,，開(kāi)放學(xué)習(xí)空間,；恰當(dāng)幫扶，比如：用問(wèn)題引路,，用方法助學(xué),，用朗讀示范，用話語(yǔ)點(diǎn)撥,，用生成促學(xué),，用評(píng)價(jià)激勵(lì)。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 玩出了名堂教案第一課時(shí)篇七

《玩出了名堂》這篇文章講得是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,，并在工作之余消遣磨鏡片,，做成放大鏡，突發(fā)奇想發(fā)明了顯微鏡,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界這個(gè)有趣的故事,，全文貫穿一個(gè)“玩”字，他的重大發(fā)明創(chuàng)造,，都是在玩中完成的,，也正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于官場(chǎng)，善于思考,，才玩出了震驚世界的名堂,。啟發(fā)學(xué)生在玩中也要細(xì)心留心觀察。

“名堂”在課文中的意思是發(fā)明與創(chuàng)造,。因此,，在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

1,。《玩出了名堂》一文的教學(xué)要貫穿一個(gè)“玩”字,。初讀課文,，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的“玩”中完成的,。其實(shí)不然。正是列文虎克在“玩”的過(guò)程中善于觀察善于思考,，才“玩”出了震驚世界的“名堂”,。一開(kāi)課就可以以“玩”為線索，針對(duì)課題提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

2,。朗讀是學(xué)生心靈與課文之間的對(duì)話,。引導(dǎo)學(xué)生感受感悟也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在。在朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地思考討論,，挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性表達(dá)。讓學(xué)生在讀讀議議中增強(qiáng)感悟,，豐富體驗(yàn),，得到情感的熏陶，思想的升華,。

3,、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解。列文虎克的偉大成績(jī)?cè)趯W(xué)生頭腦中已留下了深刻的印象,，引導(dǎo)學(xué)生回過(guò)頭來(lái)看一看,，找到課文2、3,、4段講了列文虎克玩的過(guò)程,。這就進(jìn)入到了本節(jié)課的第三大環(huán)節(jié)，思考列文虎克一步步玩出了怎樣的花樣,。在一步步地理清故事脈絡(luò)中,，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。于點(diǎn)評(píng)中讓學(xué)生明白：象這樣好好細(xì)讀文章,，用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ),，列出重點(diǎn)情節(jié)，可以幫助我們很好地概括出文章的主要內(nèi)容來(lái),！這一環(huán)節(jié)下來(lái),，學(xué)生既理解了內(nèi)容，又發(fā)展了語(yǔ)言,，還體會(huì)了學(xué)法,，凸顯了環(huán)節(jié)的整合,，增強(qiáng)了實(shí)效,。

文章學(xué)到這里,，玩出了花樣的學(xué)習(xí)也就告一段落了。再出示“名堂”的三種解釋,，請(qǐng)大家思考：列文虎克為什么能夠玩出這么多的花樣,？取得如此的成功？我們能夠從中體會(huì)出什么道理呢,？學(xué)生靜下心來(lái),，回顧列文虎克玩出花樣的過(guò)程，會(huì)有所感悟,?！耙?yàn)椋粤形幕⒖送娉隽舜竺??！薄叭绻形幕⒖司筒荒芡娉龃竺??！笨偨Y(jié)出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的興趣,；無(wú)比的耐心,；細(xì)致的觀察；用心的思考,。

隨著課堂學(xué)習(xí)的逐步深入,，學(xué)生一步步走進(jìn)了列文虎克的內(nèi)心世界，一次次加深了對(duì)列文虎克玩法的認(rèn)識(shí),，最終,，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂,，從中經(jīng)歷了真切地閱讀體驗(yàn),，收獲了寶貴的閱讀方法。此時(shí),，出示列文虎克的一句名言：

要成功一項(xiàng)事業(yè),，必須花掉畢生的時(shí)間?！形幕⒖?/p>