在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

１,、知識(shí)：

抓?。场醋匀欢危私饬形幕⒖耸窃鯓影l(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,。

２,、能力：

有感情地朗讀課文。結(jié)合自己的活動(dòng)寫玩中的樂(lè)趣或收獲,。

３,、情感：

了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,，從而激發(fā)好奇心和求知欲,，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí),。

學(xué)習(xí)課文３～４自然段,，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā),。

一,、整體感知

談話導(dǎo)入：玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn),，玩出了大名堂,，那么，他玩出了什么名堂呢,？輕聲讀課文,。

（找出他做了放大鏡；發(fā)明了顯微鏡,；發(fā)現(xiàn)了微生物,。）

二、學(xué)習(xí)２～４自然段

引：列文虎克最早發(fā)明了顯微鏡,，發(fā)現(xiàn)了微生物這個(gè)全新的世界,，為人類認(rèn)識(shí)地球做出了巨大的貢獻(xiàn)，他是怎樣玩的呢,？默讀課文２～４自然段,，找到相關(guān)內(nèi)容畫下來(lái)。

匯報(bào)：

１,、看門時(shí)磨鏡子：

⑴他是怎樣磨的,？如果是你來(lái)磨鏡片,，心里會(huì)想些什么？

（把厚玻璃的四周磨薄,。我磨會(huì)覺(jué)得真沒(méi)意思,，時(shí)間太長(zhǎng)了，沒(méi)耐心了,，太枯燥了,。）

⑵為什么做磨玻璃這么枯燥的事？

①喜歡,。

②可以用它來(lái)看細(xì)微的東西或閱讀很小的文字,。

⑶讀讀第二段和這句。

⑷教師小結(jié)：

是呀,，列文虎克做放大鏡,，不是偶然的，而是有目的的,。目的是看細(xì)微的東西或者閱讀字很小的書籍,。列文虎克做成放大鏡后并沒(méi)有就此罷手，他越玩越有興趣,，玩出了更大的名堂,，發(fā)明了顯微鏡。我們來(lái)看看第四自然段,，列文虎克是怎么發(fā)明顯微鏡的,？你找到哪些句子了？讀讀,。

２、把磨好的鏡子放在一起,，做成簡(jiǎn)易顯微鏡：

⑴出示課件兩片放一起的句子：

①用你的手代表兩片鏡片演示一下怎么放,？

②我們也都玩過(guò)玩放大鏡可是我們?cè)趺礇](méi)想到把兩片放大鏡放在一起玩呢？這說(shuō)明列文虎克什么呀,？（善于思考）

③他看到蚊子的腿像兔子的腿,，蚊子的腿什么樣？兔子的腿又什么樣,？如果是你看到這樣的,。情景你會(huì)怎樣想？（體會(huì)驚訝的心情）讀讀這幾句,。

⑵出示發(fā)明顯微鏡的句子：

①一片固定,，另一片隨意調(diào)節(jié)演示一下。

②由兩片放在一起到一片固定一片調(diào)節(jié),，這說(shuō)明列文虎克在玩中是動(dòng)了腦筋的,，他是個(gè)什么樣的人,？（善于思考）

③他在玩中做，在玩中思考,，才能發(fā)明出顯微鏡,，誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句。

３,、在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了微生物世界：

⑴在玩中做成了簡(jiǎn)單的顯微鏡,，列文虎克接下來(lái)又會(huì)有什么玩法呢？又有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

出示：他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多（出示課件微生物圖）

⑵居民又指什么,？這小人國(guó)指什么？

⑶假如你是列文虎克,，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想,？

⑷是?。×形幕⒖诉呁孢吽伎歼呌^察,，才會(huì)有這樣重大的發(fā)現(xiàn),。讀讀，體會(huì)感情,。

⑸引：請(qǐng)大家再讀讀課文,，結(jié)合你剛才學(xué)習(xí)的收獲，你能試著做做這個(gè)填空練習(xí)嗎,？

列文虎克利用看門時(shí)的空閑,，把（ ）的四周（ ），做成了（ ）,，用來(lái)看（ ）,，或者閱讀（ ）；他拿著放大鏡,，左看右看,，突發(fā)奇想，把兩片（ ）,，其中一片固定,，另一片（ ），做成了（ ）,；?。∷l(fā)現(xiàn)了一個(gè)（ ）的（ ）世界。

⑹了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)后,，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么,？

三、學(xué)習(xí)第五自然段

１,、列文虎克真了不起,，他玩出了大名堂。你從哪看出他玩出了大名堂,？讀讀第５自然段,。

（英國(guó)女皇知道了他的發(fā)現(xiàn)聘請(qǐng)他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去拜訪他,，欣賞他的玩具,，并從玩具里觀看新世界里的居民。）

２,、玩具指什么,？

３、他可真了不起,！誰(shuí)來(lái)讀讀這段的前兩句,。

四、總結(jié)

玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,，但在科學(xué)史上,，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察,，在玩中思考,，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！

玩出了名堂

看 顯微鏡

想 微生物

善于觀察 善于思考

這篇課文講的是荷蘭人列文虎克在玩鏡片的過(guò)程中,，發(fā)明了顯微鏡,，通過(guò)觀察有了重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界──微生物世界,。全文貫穿了一個(gè)玩字,，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然,，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察,、善于思考,，才玩出了震驚世界的名堂,。在講課中我始終圍繞著一個(gè)問(wèn)題列文虎克是怎樣玩的進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)對(duì)由磨一片鏡片到把兩片鏡片放在一起玩的有關(guān)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)感受到了列文虎克善于思考的好品質(zhì),。通過(guò)顯微鏡觀察事物,，發(fā)現(xiàn)了微生物，感受到了他善于觀察的好品質(zhì),。微生物圖片的使用使學(xué)生提高了興趣,，也感受到了列文虎克欣喜,、激動(dòng)的心情。對(duì)完出名堂的過(guò)程我還設(shè)計(jì)了填空練習(xí),，使學(xué)生對(duì)發(fā)明的過(guò)程有一個(gè)全面地了解,，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。最后問(wèn)你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么,？學(xué)生自然而然的對(duì)他的好品質(zhì)進(jìn)行了贊頌,，達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇課文的目的。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

一,、復(fù)習(xí)回顧

１,、聽寫上堂課學(xué)的生字新詞。

２,、說(shuō)一說(shuō)列文虎克是怎么做放大鏡,、玩放大鏡的。

二,、逐段朗讀,、探究發(fā)現(xiàn)

１、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 語(yǔ)言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡,，玩出了樂(lè)趣,。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么,？讓我們跟隨著他一起去玩,，一起去探究，好嗎,？

⑵ 讀一讀：

這一自然段內(nèi)容很長(zhǎng),，我們采用分組輪讀的辦法來(lái)讀，第一排讀第一,、二,、三、四句,，第二排讀第三,、四句，第三排讀第五至八句,。

再指名三位同學(xué)分讀這一自然段,。

⑶ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍,，同學(xué)們對(duì)列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn),，能和大家交流一下嗎？

⑷ 交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列文虎克是怎么想的,，怎么做的,，發(fā)現(xiàn)了什么。

⑸ 讀到這里,，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么,？

⑹ 帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。

２,、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴ 讀一讀,。指名讀、齊讀這一段,。

⑵ 說(shuō)一說(shuō),。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎,？引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料,，大致了解微生物，從而體會(huì)列文虎克玩出的名堂很了不起,。

⑶ 有感情地朗讀這一自然段,。

三、總結(jié)回顧

１,、師問(wèn)：讀了課文,，你對(duì)玩又有了哪些新的看法呢？

２,、學(xué)生交流,。

四、拓展延伸

１,、古今中外,，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？

２,、小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來(lái)寫寫玩中的樂(lè)趣或收獲吧,。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

這篇課文緊扣觀察的專題,，可是大多數(shù)學(xué)生平時(shí)都有粗心、馬虎的壞習(xí)慣,，不善于觀察,，或者是觀察時(shí)不夠仔細(xì)。因此要先在生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,，例如：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍,、游戲中，能細(xì)心觀察,，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,，這樣可能就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣,。

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“名堂、浪費(fèi),、鏡片,、看守、定時(shí),、清閑,、放大鏡、細(xì)微,、閱讀,、隨意、調(diào)節(jié),、簡(jiǎn)單,、顯微鏡、擠來(lái)擠去,、微生物,、拜訪、玩具”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲,，培養(yǎng)觀察能力,，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

1,、引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂(lè)趣或收獲,。

2,、從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā),，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手,，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí),。

師生搜集列文虎克的有關(guān)資料。

2課時(shí)

談話導(dǎo)入

1,、教師引述,。愛玩，是孩子們的天性,。同學(xué)們平常愛玩什么,？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎,？

2,、學(xué)生交流。

3,、教師導(dǎo)入,。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,，然而在科學(xué)史,，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,，我們要學(xué)的課文,，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）

4,、學(xué)生讀題,，想想能提出哪些問(wèn)題。

5,、教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上,。如：

（1）什么是“名堂”？

（2）誰(shuí)玩出了名堂,？

（3）他玩的是什么,？

（4）怎么玩的？

（5）他玩出什么名堂,？

初讀感知

1,、教師出示自讀要求。

（1）畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音,，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子,。

（2）讀完以后,，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題,？

2、學(xué)生自主讀書,。

3,、檢查自學(xué)。

（1）檢查認(rèn)讀生字情況,。

（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的,。

（3）指名分段朗讀課文,。

精讀課文，領(lǐng)悟玩法

1,、多遍朗讀課文第三自然段,。

2、畫出表示“玩”的句子,，指名學(xué)生再讀,。

3,、教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想,？

4、學(xué)生交流想象時(shí),，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,，所以他才玩得這么投入,。

5、指導(dǎo)朗讀,。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎,？

課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)

1,、練習(xí)寫“堂,、鏡、閑,、待,、閱”這五個(gè)字。

2,、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ),。

復(fù)習(xí)回顧

1、聽寫生字詞,。

2,、用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的,。

繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

1,、教師引言：列文虎克就這樣玩,，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí),、研究,。

2、學(xué)生朗讀第四自然段,。

（1）自由朗讀,，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）指名學(xué)生多人次朗讀,，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想,。

3,、交流討論。

抓住以下要點(diǎn)：

（1）有新的想法,？：把兩片放大鏡放在一起,，會(huì)怎么樣呢？

（2）有新的玩法：一片放大鏡固定,，另一片可以隨意調(diào)節(jié),。

（3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。

4,、轉(zhuǎn)換角色想象,。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,，你的心情會(huì)是怎樣的,，心里會(huì)怎樣想？

5,、朗讀體會(huì)感情,。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會(huì)感情,。

（1）自由朗讀這部分內(nèi)容,，想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。

（2）感情朗讀,，評(píng)點(diǎn)交流,。

6、表達(dá)感悟,。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么,？（可多人次談）

欣賞玩出的名堂

1、列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么,？他究竟玩出了什么大名堂,？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。

2,、學(xué)生朗讀第五自然段,。

（1）自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子,，可多遍地讀,。

（2）指名學(xué)生多人朗讀。

3,、交流討論：“小人國(guó)”指的是什么,？他究竟玩出了怎樣的大名堂,？

4,、指名議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

5,、再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn),？

交流玩中收獲

1、教師引述,。同學(xué)們平常都愛玩,，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣,。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎,？

2、學(xué)生先在小組里交流,，然后選出一名同學(xué)到講臺(tái)前介紹,。

在教學(xué)時(shí)，我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題,，自問(wèn)集體討論解答,，這樣也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣，為閱讀文打好了基礎(chǔ),。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂,、浪費(fèi),、鏡片,、看守、定時(shí),、清閑,、放大鏡、細(xì)微,、閱讀,、隨意、調(diào)節(jié),、簡(jiǎn)單,、顯微鏡、擠來(lái)擠去,、微生物,、拜訪、玩具”等詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文,。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,，從而激發(fā)好奇心和求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí),。

4．寫寫自己玩中的樂(lè)趣或收獲,。

1．引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā),。

2．寫玩中的樂(lè)趣或收獲,。

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。

2．了解顯微鏡的知識(shí),，搜集有關(guān)微生物的資料,。

3．詞語(yǔ)卡片。

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“名堂、浪費(fèi),、鏡片,、看守、定時(shí),、清閑,、放大鏡、細(xì)微、閱讀,、隨意,、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單,、顯微鏡,、擠來(lái)擠去、微生物,、拜訪,、玩具”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文,，弄懂課文大意,，弄清列文虎克是怎樣玩的。

1．教師引述,。愛玩,，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么,？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的,？和大家交流一下好嗎？

2．學(xué)生交流,。

3．導(dǎo)入新課,，板書課題,。

4．學(xué)生讀題,，想想能提出哪些問(wèn)題。

5．理解“名堂”,。教師同時(shí)將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上,。如：誰(shuí)玩出了名堂？他玩的是什么,？他玩出什么名堂,？

【這是一個(gè)比較干凈利落的揭題設(shè)計(jì)。揭題過(guò)程既為學(xué)生的閱讀掃清了一個(gè)障礙──理解了“名堂”一詞的意思,，又讓學(xué)生緊扣文眼“玩”,，有目的地走進(jìn)文本?！?/p>

1．教師出示自讀要求：

（1）畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),，讀通句子,。

（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？

2．學(xué)生自主讀書,。

3．檢查自學(xué)情況,。

（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況,。

（2）出示新詞,，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。

（3）小老師教生字,，開火車熟悉生字,。

（4）指名分段朗讀課文。

1．多遍朗讀課文第3自然段,。

2．畫出表示“玩”的句子,，指名學(xué)生再讀。

3．學(xué)生交流想象時(shí),，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,，所以他才玩得這么投入,。

4．指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語(yǔ)氣朗讀這一自然段,。（贊賞的語(yǔ)氣）

1．練習(xí)寫生字,。

2．抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

3．當(dāng)堂展評(píng),。

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事,。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

一、談話揭題,，質(zhì)疑導(dǎo)入

１,、同學(xué)們，你們愛玩嗎,？平時(shí)都玩些什么呢,？

２、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事,。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問(wèn)題呢,？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)提出以下問(wèn)題：是誰(shuí)玩出了名堂,？他喜歡玩什么,？他是怎么玩的？玩出了什么名堂,？）

二,、由疑而入，整體感知

１、學(xué)生自由讀課文,，注意讀正確,，讀通順：

⑴ 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞,、多音字多讀幾遍,。

⑵ 同桌互相聽讀課文，糾正字音,，讀通句子,。

２、學(xué)生交流,。通過(guò)自讀,，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的`列文虎克的有關(guān)情況,。

三,、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

１,、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴ 讀一讀,。指名讀、齊讀這一段,。

⑵ 議一議,。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題的呢,？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見,。

⑶ 語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的,。荷蘭的列文虎克就是其中的一位,。下面,，我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,，是怎么玩的，好嗎,？

２,、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

⑴ 讀一讀,。指名多人次朗讀第二,、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音,。

⑵ 說(shuō)一說(shuō),。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

⑶ 想一想,。從列文虎克玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么,？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，玩中做,。

⑷ 聯(lián)系自己的“玩”,，談?wù)勀銓?duì)列文虎克的這種玩法有什么看法？

⑸ 帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二,、三自然段,。

四、指導(dǎo)寫字

１,、出示生字卡片“堂,、鏡、閑,、待,、閱”。

２,、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法,。

３、同桌提醒寫字注意事項(xiàng),，介紹寫字經(jīng)驗(yàn),。

４、學(xué)生寫字,。

五,、課后作業(yè)

抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1,、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂,、浪費(fèi),、鏡片、看守,、定時(shí),、清閑

2、過(guò)程與方法：放大鏡,、細(xì)微,、閱讀、隨意,、調(diào)節(jié),、簡(jiǎn)單,、顯微鏡、擠來(lái)擠去,、微生物,、拜訪、玩具”等詞語(yǔ),。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文,。了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,，并交流從中受到的啟發(fā),；寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

第一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入

1,、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。

2,、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣,，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎,？請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》,。（教師生動(dòng)地講故事）

二、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,。 （學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。）

會(huì)認(rèn)的字：閱,、固,、調(diào)、皇,、俄,、拜

會(huì)寫的字：堂、鏡,、閑、待,、閱,、腿,、隨、調(diào),、簡(jiǎn),、拜、訪,、具

1,、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao,、dai;還可以讀diao,。（調(diào)動(dòng)）dai（等待）。

2,、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字,，比如，“堂”與“?！?、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”,；

3,、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫,，“具”的里面是三橫,，不要少寫一橫。

4,、比較“閑” 與“閱”,、“閉”，“腿” 與“隨”,，并用自己喜歡的方法把他們分清楚,。

5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?？從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。

三、學(xué)生自讀課文,，了解課文大意,。

1、列文虎克是什么人,？（職業(yè)是什么,？）

2、他玩的是什么,？

3,、他玩出了什么名堂,？

四、作業(yè)

生字組詞

第二課時(shí)

一,、聽寫

堂,、鏡、閑,、待,、閱、腿,、隨,、調(diào)、簡(jiǎn),、拜,、訪、具

二,、 在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容,。

1、課,。文有幾個(gè)自然段,？（五個(gè)自然段）

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂,？

3,、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂,？”

讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀（三,、四自然段）

4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的,？

從三個(gè)方面

（1）一邊看門,，一邊磨鏡片，玩放大鏡,；

（2）玩放大鏡,，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡,；

（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物,。

5、課文中對(duì)小人國(guó),、居民,、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么,？（這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述（借代）,，加上引號(hào),，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味,，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性,。）

三,、小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲,。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫,，寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲，但要注意這是小練筆,，不能拔高要求,。

板書設(shè)計(jì)：

玩出了名堂

列文虎克—玩鏡片—做放大鏡—

玩放大鏡—做顯微鏡—發(fā)現(xiàn)微生物