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玩出了名堂教學(xué)設(shè)計一等獎篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第１５課《玩出了名堂》是一個有趣的故事,。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片,，做成放大鏡,，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想,，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界,。全文貫穿一個“玩”字,，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然,，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察,、善于思考,，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題,，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍,、游戲中，如能細心觀察,，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣,。
１、會認６個生字,，會寫“堂,、鏡、閑,、待,、閱”５個生字。正確讀寫“名堂,、浪費,、鏡片、看守,、定時,、清閑、放大鏡,、細微,、閱讀、隨意,、調(diào)節(jié),、簡單、顯微鏡,、擠來擠去,、微生物、拜訪,、玩具”等詞語,。
２、正確,、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀第一、二、三自然段,。
３,、了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時的想法,。
通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容,，學(xué)會生字、新詞,。
１,、電腦制作的生字課件。
２,、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,，拓展資料袋里的內(nèi)容。
一,、談話導(dǎo)入
１,、教師引述。愛玩,，是孩子們的天性,。同學(xué)們平常愛玩什么？
２,、學(xué)生交流,。
３、教師導(dǎo)入,。玩耍常被看成是浪費時間,、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史,，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的,。今天,，我們要學(xué)的課文,，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）
４,、學(xué)生讀題,，想想能提出哪些問題。
５,、教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上,。如：
⑴ 什么是“名堂”？
⑵ 誰玩出了名堂,？
⑶ 他玩的是什么,？
⑷ 怎么玩的？
⑸ 他玩出了什么名堂,？
〖讓學(xué)生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會,，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境,。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外,，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣,。為一會兒的讀文打好基礎(chǔ)?！?/p>
二,、由疑而入，整體感知
１,、學(xué)生自由讀課文,，注意讀正確，讀通順：
⑴ 請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,，遇到生字,、新詞想辦法讀準。
⑵ 同桌互相聽讀課文,，糾正字音,，讀通句子。
２,、學(xué)生交流,。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題,？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料,。
〖放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式,。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容,、學(xué)習(xí)生字、新詞,，真正做到自主學(xué)習(xí),。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們,，讓他們帶著問題去閱讀,。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且,，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學(xué)習(xí)方式,。〗
三,、逐段朗讀,，探究發(fā)現(xiàn)
１、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 讀一讀。指名讀,、齊讀這一段,。
⑵ 議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為,，你是怎樣看待這個問題的,？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。
⑶ 語言引述：在科學(xué)史上,，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的,。下面，我們就來進一步了解他喜歡玩什么,，是怎么玩的,，好嗎？
〖給學(xué)生發(fā)表自己見解的機會,，以自主學(xué)習(xí)成果激勵成功學(xué)習(xí)的自信,。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度?！?/p>
２,、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
⑴ 讀一讀,。指名多人次朗讀第二,、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準多音子的讀音,。
⑵ 說一說,。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的,？
⑶ 想一想,。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩,，在玩中做,。
⑷ 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓λ倪@種玩法的看法,。
⑸ 帶著贊賞的感情朗讀第二,、三自然段,。
〖充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑,，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起,?！?/p>
四、指導(dǎo)寫字
１、出示生字卡片“堂,、鏡,、閑、待,、閱”,。
２、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法,。
３,、仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項,，介紹寫字經(jīng)驗,。
４、學(xué)生寫字,。
〖學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字,、寫字基礎(chǔ)。因此,，鼓勵他們交流識字方法,、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點。發(fā)揮其積極性和自主性,?！?/p>
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計一等獎篇二
聽寫生字詞。
1． 多遍朗讀課文第3自然段,。
2． 畫出表示“玩”的句子,，指名學(xué)生再讀。
3． 引導(dǎo)：想象一下,，列文虎克是怎樣磨鏡片的,，他心里會怎樣想？
4． 學(xué)生交流想象時,，注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事,，但因為他喜歡，他想用它來看細微的東西,，所以他才玩得這么投入,。
5． 指導(dǎo)朗讀。
1． 學(xué)習(xí)第4自然段
（1）自由朗讀,，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的,？他發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）指名學(xué)生多人次朗讀,，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息,，生發(fā)感想,。
（3）交流討論。
4,、轉(zhuǎn)換角色想象,。假如你是列文虎克，這樣改變一個玩法竟然發(fā)現(xiàn)了一個新的世界,，你的心情會是怎樣,？心里會怎樣想？
5,、朗讀體會感情,，評點交流。
6． 表達感悟,。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,，你想對列文虎克說什么？
1． 列文虎克看到的小人國究竟是什么,？他玩出了什么名堂,？
2． 朗讀第5自然段。
（1）邊讀邊畫出有關(guān)的句子,，多遍地講,。
（2）指多人朗讀。
3． 交流討論：小人國指的是什么,？他究竟玩出了什么名堂,？
4． 朗讀資料袋里的內(nèi)容，說說微生物對人類的貢獻,。
5． 再次品讀：對這一段話中的標(biāo)點有什么新的發(fā)現(xiàn),？
1． 先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹,。
小練筆：把自己的玩法和收獲寫下來,。
15 玩出了名堂
浪費時間
偉大發(fā)現(xiàn)
邊玩邊想，邊想邊玩
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計一等獎篇三
一,、復(fù)習(xí)回顧
１,、聽寫上堂課學(xué)的生字新詞。
２,、說一說列文虎克是怎么做放大鏡,、玩放大鏡的。
二,、逐段朗讀,、探究發(fā)現(xiàn)
１、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴ 語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡,，玩出了樂趣,。那么在玩放大鏡中,，他又玩出了什么,？讓我們跟隨著他一起去玩,，一起去探究，好嗎,？
⑵ 讀一讀：
這一自然段內(nèi)容很長,，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一,、二,、三、四句,，第二排讀第三,、四句，第三排讀第五至八句,。
再指名三位同學(xué)分讀這一自然段,。
⑶ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍,，同學(xué)們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn),，能和大家交流一下嗎？
⑷ 交流發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的,，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么,。
⑸ 讀到這里,，你想對列文虎克說些什么？
⑹ 帶著敬佩的情感自由朗讀這一段,。
２,、學(xué)習(xí)第五自然段：
⑴ 讀一讀。指名讀,、齊讀這一段,。
⑵ 說一說。讀到這里,，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎,？引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物,，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起,。
⑶ 有感情地朗讀這一自然段。
三,、總結(jié)回顧
１,、師問：讀了課文,，你對玩又有了哪些新的看法呢？
２,、學(xué)生交流,。
四、拓展延伸
１,、古今中外,，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎,？
２,、小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧,。
