每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計及反思篇一

“我認(rèn)為老師會持反對態(tài)度，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)本來學(xué)習(xí)就很不自覺了,，如果還鼓勵他們?nèi)ネ?，那不就讓他們越玩成績越差嗎？”反方先亮出自己的觀點(diǎn),。

“我不同意你們的看法,，我認(rèn)為老師會支持我們玩，難道那學(xué)習(xí)差的同學(xué)就沒有玩的權(quán)力嗎,？”正方的一位同學(xué)針鋒相對,。

“學(xué)習(xí)差就更應(yīng)該花工夫嘛！魯迅先生就是把別人喝咖啡的時間都用來學(xué)習(xí)的！”反方的一位同學(xué)不甘示弱,。

“好家伙,！把平時摘錄的名人名言都用上了！”看著孩子們振振有詞地捍衛(wèi)著自己的觀點(diǎn),，我心里默默地贊許著,。

“抓緊時間學(xué)習(xí)當(dāng)然是很有必要的，但是整天讀書效率肯定很低,，所以玩還是很有必要的,！”正方又擋了過去。

“孩子們,，我的觀點(diǎn)是支持你們玩,，但關(guān)鍵在于我們該怎么玩？你們從玩出名堂的列文虎克身上得到什么啟示呢,？”我順勢表明自己的觀點(diǎn)并引發(fā)他們深入思考,。

“我明白了，我們要像列文虎克那樣,，善于在玩中觀察,、在玩中思考？”

“過去,，我一玩電子游戲就是大半天,，我想，我以后要在玩中動動腦子,，興許還能玩出什么新發(fā)現(xiàn)呢,！”

這節(jié)課因了一個出其不意的的問題，于是有了這不曾預(yù)約的精彩,。上完課后,，在興奮之余我沉思良久：其實(shí)在課堂上常會有這樣的“節(jié)外生枝”如何讓這“節(jié)外枝”開出“智慧花”呢？我想,，老師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，才能讓他們開出各有特色的智慧之花來,。今天,，我巧妙地將這個“節(jié)外生枝”的問題延伸開去，引入一段小小的辯論,，讓學(xué)生分成正反兩方展開一番激烈的“舌戰(zhàn)”這是為學(xué)生的思維提供了一個自由飛翔的時空,，讓他們“仁者見仁，智者見智”,。這場不失時機(jī)的小小辯論可以說是擊中了學(xué)生思維興奮點(diǎn),，使學(xué)生的情感、興趣、個性,、思維,、人格等在爭辯交流中得以呈現(xiàn)、撞擊,，在這樣的過程中我們有何必去分清孰是孰非,？結(jié)論已顯的不重要了，因?yàn)閷W(xué)生的口才在辯論中得到鍛煉,，個性在辯論中得到張揚(yáng),，智慧在辯論中得到生成，生命在辯論中得到成長,。

名師于永正曾經(jīng)指出：“語文”的課堂不僅僅生成知識,，更是一個生成智慧。點(diǎn)化生命的課堂,。是的,，為人師表，要善于去關(guān)注孩子的關(guān)注,，驚奇孩子的驚奇,，思考孩子的思考，要善于營造民主融洽的教學(xué)情鏡和自由活潑的精神氛圍,，讓學(xué)生投入到充滿靈性的心靈感悟的對話之中,，這樣的課堂才能真正去啟迪智慧，點(diǎn)化生命,。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計及反思篇二

《玩出了名堂》這篇文章講得是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,，并在工作之余消遣磨鏡片，做成放大鏡,，突發(fā)奇想發(fā)明了顯微鏡,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界這個搞笑的故事，全文貫穿一個“玩”字,，他的重大發(fā)明創(chuàng)造,，都是在玩中完成的，也正是列文虎克在玩的過程中善于官場,，善于思考,，才玩出了震驚世界的名堂。啟發(fā)學(xué)生在玩中也要細(xì)心留心觀察,。

我講這節(jié)課時,，是由學(xué)生對于玩有什么看法討論入手，引出作者的看法,，進(jìn)而引出列文虎克的玩的例子,，讓學(xué)生進(jìn)入列文虎克玩的情鏡中,，模仿他的玩，邊玩邊體會在玩的過程中應(yīng)注意什么,、學(xué)習(xí)列文虎克什么,。最后體會列文虎克的發(fā)明是多么了不起，啟發(fā)學(xué)生在生活中也就應(yīng)怎樣樣,。在寫作時要注意引號的使用,。

在講課之前，我覺得這節(jié)課會是一節(jié)很生動的課,，有時也會因我的幽默語言而發(fā)笑,；講課時，發(fā)現(xiàn)自己說得很多,，學(xué)生確實(shí)讀的很少,，最后引號介紹的太多，致使最后一段沒有按計劃處理,，感覺沒有預(yù)期的很好的效果,，但還沒有覺得這是一節(jié)很失敗的課；講課后,，老師給我做了全面的評價：

1,、名堂不就應(yīng)開始就提出來。

2,、不就應(yīng)給學(xué)生講那么多,，太多他們也不明白。

3,、沒有讓學(xué)生多讀課文,。

4、最后下課前沒有按要求完成任務(wù)

5,、板書嗦,，就應(yīng)一條線引出來。讓我徹底認(rèn)識到什么是失敗的課的嚴(yán)重性,，很受打擊,。如果再講的時候，我會讓學(xué)生多讀課文,，提出幾個重點(diǎn)性的問題,，讓學(xué)生圍繞問題多討論多說，學(xué)生除了學(xué)還要練習(xí),，進(jìn)行反饋,，做到學(xué)練結(jié)合。老師只要做好引導(dǎo),、評價與總結(jié)就能夠了，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中評價很重要，課堂學(xué)生的用心性可能就因老師的某一句話就調(diào)動起來了,，光老師有激情是沒有用的,。但我卻是無論學(xué)生有沒有激情，我總是充滿激情,，讓別人看來也許很傻,！

我明白我的課堂總是我說的多，但是很難改正,，我其實(shí)還沒有徹底深入進(jìn)去,，要不然也會進(jìn)步很快的。事實(shí)有時候不像想象的那樣,，在實(shí)際的過程中可能會出現(xiàn)很多意想不到的事情,，要盡快妥善處理。明白自己的缺點(diǎn),，我會努力改正,！加油！

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計及反思篇三

上完本課,，感觸很深,，似乎沒費(fèi)多大勁兒，完成了本課,，而效果也不差,。無論是基礎(chǔ)還是文本資料，算是落到實(shí)處,。如果說,，我在本課的教學(xué)思想上還有些道理的話，那我有如下反思,。

一,、抓生活，樂生活,。讓學(xué)生玩中學(xué),，學(xué)中樂，樂中學(xué),。本課語言樸實(shí),，寓說理于敘事之中，對于孩子來說,，課題就很有意思,，鑒于此種特點(diǎn)，我并沒有在課堂上揭示新授資料,，只是帶著孩子們玩,。那天正是大晴天,，操場上陽光燦爛，我讓孩子們到操場去捉影子,，踩影子,。那個高興勁兒，有的孩子大聲叫：“我踩著了,?！币灿泻⒆有Φ貌坏昧耍f：“我的影子和別人的影子重合了,。”我問孩子們發(fā)現(xiàn)了什么,，有孩子說,，應(yīng)對太陽影子在后，背對太陽影子在前,，左側(cè)應(yīng)對著太陽影子在右,，右側(cè)應(yīng)對著太陽影子在左，正中應(yīng)對太陽影子很短……

我都很贊同學(xué)生的觀察結(jié)論,，之后回教室,，我又給孩子們玩游戲，將蠟燭點(diǎn)固定在紙杯里,，然后倒水,，看蠟燭燃到水位以下會怎樣樣？有的孩子說,，肯定會熄滅,。我只是讓孩子們觀看著。突然有一男孩子叫起來了,，說：“教師,，蠟燭還在燃，并且快到水底了,?！蔽覇枺瑸槭裁磿@樣呢,？這下舉手的孩子不少了,，都爭著說：“是流下來的蠟遇到冷水就凝固了?！边€有孩子說：“蠟燭是圓形的,，這樣整圈的蠟就凝固在一齊，水就不會淹著燈芯,?！蔽铱洫劻撕⒆觽?，說：“你們是玩出了名堂?！敝蟀鍟骸锻娉隽嗣谩?。

之后,，我講了一個故事《搗鳥蛋的孩子》,，揭示故事中的孩子就是舉世聞名的昆蟲學(xué)家？讓學(xué)生帶著一種“由玩未盡,，由聽未盡”的進(jìn)取狀態(tài)去讀課文,。學(xué)生十分愿意合作我的指導(dǎo)，師生共同交流彼此讀書,，做游戲的感受,。很多孩子能總結(jié)“玩也會發(fā)現(xiàn)科學(xué)?！焙闷嫘暮颓笾矔l(fā)現(xiàn)科學(xué),。我肯定了孩子們的學(xué)習(xí)勁兒，借機(jī)出示了一個趣味的問題“水有浮力.”我針對這個話題,，設(shè)問“水真的有浮力嗎,？”教室里熱開鍋了。我給足學(xué)生議論時間,，然后,，我宣布回家去做做不就明白了嗎？其實(shí),，平常孩子們都愛玩,，只要教師帶領(lǐng)學(xué)生玩玩問問，說說寫寫,，樂中取樂,。因?yàn)槿木拓灤┮粋€“玩”字，很多孩子玩火光鏡,，放大鏡,。

二、閱讀感悟?qū)懛?。怎樣寫玩時歡樂情形,，這是本人在本課中要滲透的重點(diǎn)。本文講述的是列文虎克一邊看門,，一邊麿鏡,，玩玩放大鏡。,，再次玩放大鏡,，把兩片放大鏡放在一齊,，發(fā)明了顯微鏡。之后寫他在玩顯微鏡的過程中,，發(fā)明了顯微鏡,，之后寫他在玩顯微鏡的過程中，發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界,。全文就以一個“玩”字穿起了整個故事,。將主人公“玩”的過程及收獲寫得淋漓盡致，使文章層次清楚,，重點(diǎn)突出,。那么我們該如何寫出玩時的情形呢？那里我結(jié)合寫作知識點(diǎn)作了詳細(xì)的點(diǎn)撥,。

首先回憶哪次“玩”給自我留下了深刻的印象,，認(rèn)真回想自我平時最喜歡玩的游戲是什么，如：捉迷藏,，蕩秋千等,。然后把最喜歡的一次“玩”的玩法和玩的過程作為重點(diǎn)寫下來。并寫出玩時的樂趣和感受,。比如,、寫“蕩秋千”（坐在秋千上，什么也不想,，一上一下,，來來回回，有一種飛翔的感覺,?？纯粗車魂囮囷L(fēng)吹過,，一只只鳥兒飛過,。在秋千上，我什么也不想,，晃眼望望遠(yuǎn)處的景色,，抬頭望望藍(lán)天，幾朵漂浮的白云好像托著我的藍(lán)色夢想……恍惚中已經(jīng)過了很久,，一個小時就過了,，可我還是不想停下?！扒锴А边@“古老”的玩具,，伴我度過童年的開始，童年的結(jié)束，一天又一天,，一年又一年,。蕩秋千那種忽上忽下的感覺，就是一種刺激,，我喜歡秋千又高又遠(yuǎn)的刺激……

本文在朗讀的處理上,，基調(diào)是親切，驚喜的,。比如,、作者是怎樣避免使用枯燥的專業(yè)術(shù)語的？怎樣理解“那是一個‘小人國’里的‘居民’,，比地球上的居民要多得多”的意思,。那里我“扶”著走的,。文中的“小人國”指的是微生物,。那里給“小人國”“居民”加引號是用了擬人的手法，這樣,，不僅僅起到強(qiáng)調(diào)作用,，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用專業(yè)術(shù)語的枯燥,，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性,。

三、閱讀與作文比較,。人們常說“玩物喪志”,，玩怎樣能玩出名堂呢？在本文的教學(xué)思路上,，抓住這下題目,，吸引孩子的好奇心，很容易把持,。那里,，我出示有關(guān)名人例子。如：愛迪生在玩耍中產(chǎn)生了許多疑問,，激發(fā)了他研究的熱情,，有一千多項(xiàng)發(fā)明；年頓在玩耍中,，因?yàn)樘O果從樹上掉下來,，發(fā)現(xiàn)了萬有引力等。學(xué)完課文要趁熱打鐵和學(xué)生交流平時都玩些什么,，有什么樣的玩法使自我受到啟發(fā),。在這個環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生寫作練習(xí),，應(yīng)當(dāng)說,，在我的語文課里,，這是我必過關(guān)的訓(xùn)練資料。在寫的過程中,，鼓勵學(xué)生想怎樣寫就怎樣寫,，寫出玩耍中的樂趣和啟發(fā)。如“捉影子”“扔雞蛋”“一件歡樂的事”等,。

在學(xué)生練習(xí)前,，點(diǎn)撥使用修辭的準(zhǔn)確性。比如,、本課在表達(dá)上,，是妙用擬人手法。為了進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會這種表達(dá)方法,。出示句子：1,、那是一個微觀世界，微觀世界里的微生物,，比地球上的人要多得多,。2、那是一個‘小人國’“小人國”里的“居民”比地球上的居民要多得多,。我作了“對應(yīng)式”的比較,。“微觀世界”擬人化“小人國”“微觀世界里的微生物”擬人化“居民”,。這樣就能增強(qiáng)趣味性,。此處使用了擬人的手法，還加了引號,，這樣不僅僅起到了強(qiáng)調(diào)作用,，還使這些詞語具有特殊的意味，增強(qiáng)了趣味性,。

總之,，學(xué)習(xí)語文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,。在探究中獲取信息，在歡樂中獲得成長,，一種身心與知識上的成長,，語文離不開生活，生活中必須有語文,。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計及反思篇四

第四單元的課文是教會孩子學(xué)會觀察,，觀察身邊的人和物，發(fā)現(xiàn)自然界的秘密。如何以讀促寫,，讓孩子會觀察,、會按觀察的順序?qū)懗鰜砟兀?/p>

新課程標(biāo)準(zhǔn)就閱讀要求我們做到：學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，嘗試多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,；重視默讀，學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。因此，在教學(xué)的過程中,，要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行讀書的訓(xùn)練,，力求讀透、讀精,，即要通過閱讀培植學(xué)生自我感受以及理解 ,、欣賞和評價的能力，又要讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中體驗(yàn)語文情感,，豐富語文的積累,。《玩出了名堂》這篇課文,，為實(shí)現(xiàn)這個要求我是這樣設(shè)計的：

導(dǎo)入課文時，進(jìn)行一個說話訓(xùn)練：你們玩時爸爸媽媽會怎么樣說你,？說時加上爸媽說話時的動作或表情,，然后我讓學(xué)生通讀課文，了解課文大概內(nèi)容,，誰玩出了名堂,？玩什么呢？怎么玩的呢,？玩出了什么名堂,？學(xué)生都能夠答出來。我順勢問他們家長這時會說什么,，引出第一段,。在進(jìn)行聯(lián)系語境理解詞語，對“名堂”進(jìn)行辨析,，解決第5自然段,，明白了列文虎克取得的成就，順勢引導(dǎo)學(xué)生探究“列文虎克玩什么玩出了這么大的成就”,，理出了文章的線索,。再讓學(xué)生就自己感興趣的玩具進(jìn)行研究，他是如何玩的？最后我設(shè)計了一個試驗(yàn)：鹽水浮雞蛋,。對課文進(jìn)行拓展說話練習(xí),，讓學(xué)生說一說我們是如何玩的？再讓學(xué)生寫一寫《我也玩出了名堂》使課文的內(nèi)容得到升華,?？偨Y(jié)課文時，讓學(xué)生體會他為什么會玩出名堂,？帶著贊嘆的語氣讀文后的泡泡,，最后對學(xué)生溫馨提示：玩可要節(jié)制喲，否則的話就是浪費(fèi)時間的行為哦,。

在本課的教學(xué)中,，既注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識詞語的理解，又進(jìn)行了學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育,。課前的說話訓(xùn)練教給學(xué)生如何觀察,，如何抓住觀察順序來寫，實(shí)質(zhì)上這是一個寫作方法的培養(yǎng),；在理解課文時,，我采用默讀、指名讀,、賽讀,、有感情的讀等方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力,；總結(jié)時,，讓學(xué)生用贊嘆的語氣讀泡泡，充分運(yùn)用教材,，提升了學(xué)生情感,。尤其是最后的溫馨小提示，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)說明玩的兩面性,，又提醒學(xué)生如何合理的玩,，用溫馨提示的方式出示出來更能易于接受。

閱讀是讀者個性化的行為,，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程,。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀，老師對課文的解讀,，不能代替學(xué)生的閱讀與理解,。教師不厭其煩地分析的句子，學(xué)生可能“不屑一顧”,，不以為然,。尊重個性,，那又如何照顧全體呢？該如何去把握,？

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，個性閱讀的意義還在于：讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題,，學(xué)會用自己的頭腦去思考,，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念,。學(xué)生與文本進(jìn)行對話,，思想產(chǎn)生碰撞，自然會產(chǎn)生一些個人體驗(yàn),。當(dāng)然,，學(xué)生的個性閱讀得出的結(jié)論有時難免有不大成熟或不夠完善的地方。對于體驗(yàn)中的局限性,，我不應(yīng)輕易否定,，多一些尊重，多一些交流,，給予學(xué)生犯錯誤的權(quán)利,，讓學(xué)生意識到“與其重復(fù)一句正確的話，還不如試著說一句錯誤的話”,。

在語文課堂教學(xué)中放開與收攏之間有著一定的關(guān)聯(lián),，在實(shí)踐教學(xué)中我還需要?dú)v練。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計及反思篇五

“名堂”在課文中的意思是發(fā)明與創(chuàng)造,。因此,，在教學(xué)中，我時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一齊,，以“列文虎克是怎樣玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個問題,，讓學(xué)生體會到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的,。其次，引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到的啟發(fā)是教學(xué)的重點(diǎn)之一,。引發(fā)質(zhì)疑,、以疑導(dǎo)學(xué)是一種較好的教學(xué)方法。它不僅僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,，而且能有效促進(jìn)學(xué)生的主動探究和發(fā)現(xiàn),，從而深刻地理解、感悟?qū)W習(xí)資料,，進(jìn)而推動學(xué)生的閱讀思辨與探究,。

1,、《玩出了名堂》一文的教學(xué)要貫穿一個“玩”字。初讀課文,，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的“玩”中完成的,。其實(shí)不然。正是列文虎克在“玩”的過程中善于觀察善于思考,，才“玩”出了震驚世界的“名堂”,。一開課就能夠以“玩”為線索，針對課題提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

2,、朗讀是學(xué)生心靈與課文之間的對話,。引導(dǎo)學(xué)生感受感悟也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在。在朗讀時要引導(dǎo)學(xué)生有針對性地思考討論,，挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的個性表達(dá)。讓學(xué)生在讀讀議議中增強(qiáng)感悟,，豐富體驗(yàn),，得到情感的熏陶，思想的升華,。

3,、在學(xué)生透過學(xué)文受到感染和啟迪之后，要趁熱打鐵,，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲,，要鼓勵學(xué)生想怎樣寫就怎樣寫。但要注意這是小練筆,，不能拔高要求,。

4、整個教學(xué)過程要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識構(gòu)成語文潛力,，突出一個“實(shí)”字,；調(diào)動師生生生之間情感互動心靈交流，突出一個“活”字,；引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí),，頻頻閃現(xiàn)思維的火花，突出一個“新”字,；力求“以情勵學(xué)啟迪創(chuàng)造注重內(nèi)化求精求活”,。

本課教學(xué)中，我在傾聽學(xué)生回答問題方面做得不是很好,。表此刻,，好幾次學(xué)生沒有讀完或者回答完問題,，我就迫不及待地接話了。還有當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)口誤或者不規(guī)范的表述時,，我也沒有在第一時間發(fā)現(xiàn)并予以糾正,，這樣容易讓錯誤在學(xué)生腦中扎根，是值得引起重視的行為,。這些都是我在教學(xué)中需注意的地方,，但是在以后的教學(xué)中我會更加努力，爭取使學(xué)生學(xué)有所得,，促使教學(xué)有效化,。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計及反思篇六

《玩出了名堂》這篇課文講荷蘭人列文虎克發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物這件事,。整篇課文以“玩”為線索,，以“名堂”為中心，所以在教學(xué)時我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一齊,，提出“列文虎克是怎樣玩的,，玩出了什么名堂”這個貫穿全文教學(xué)的一個重點(diǎn)問題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)就閱讀要求我們做到：學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,，嘗試多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀；重視默讀,，學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽。所以,，在教學(xué)的過程中,，要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行讀書的訓(xùn)練，力求讀透,、讀精,，即要經(jīng)過閱讀培植學(xué)生自我感受以及理解、欣賞和評價的本事,，又要讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中體驗(yàn)語文情感,，豐富語文的積累?！锻娉隽嗣谩愤@篇課文，我就是朝這個要求做的,。

課一開始我就抓住學(xué)生觸動最大,、印象最深的“名堂”展開讀書交流。這樣能夠激起學(xué)生閱讀興趣,，讓學(xué)生對列文虎克的偉大發(fā)現(xiàn)有充分的認(rèn)識,，對列文虎克本人充滿敬佩,，為接下去感悟列文虎克為什么能夠取得如此偉大的發(fā)現(xiàn)做好充足的鋪墊。我從文尾出發(fā)（最終一自然段）幫忙學(xué)生明確這個大名堂是指什么,，并經(jīng)過朗讀告訴大家,，列文虎克玩出了什么成績。緊之后,，引導(dǎo)學(xué)生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大,。

列文虎克的偉大成績在學(xué)生頭腦中已留下了深刻的印象，引導(dǎo)學(xué)生回過頭來看一看,，找到課文2,、3、4段講了列文虎克玩的過程,。這就進(jìn)入到了本節(jié)課的第三大環(huán)節(jié),，思考列文虎克一步步玩出了怎樣的花樣。在一步步地理清故事脈絡(luò)中,，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要資料,。于點(diǎn)評中讓學(xué)生明白：象這樣好好細(xì)讀文章，用簡潔的話語,，列出重點(diǎn)情節(jié),，能夠幫忙我們很好地概括出文章的主要資料來！這一環(huán)節(jié)下來,，學(xué)生既理解了資料,，又發(fā)展了語言，還體會了學(xué)法,，凸顯了環(huán)節(jié)的整合,，增強(qiáng)了實(shí)效。

接下來,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟了,。尊重三年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，請同學(xué)們讀一讀,、找一找,，列文虎克玩出了一系列的花樣，哪些地方吸引了自我,？想一想：為什么,？其中穿插了《列文虎克磨放大鏡的故事》，穿插了《活雨滴的故事》,。使文章的前后聯(lián)系更加緊密,。既增強(qiáng)了學(xué)生的讀書興趣，加深了學(xué)生對課文資料的理解,，又幫忙學(xué)生體會到了作者表達(dá)的妙處,，一舉多得,。

文章學(xué)到那里，玩出了花樣的學(xué)習(xí)也就告一段落了,。再出示“名堂”的三種解釋,，請大家思考：列文虎克為什么能夠玩出這么多的花樣？取得如此的成功,？我們能夠從中體會出什么道理呢,？學(xué)生靜下心來，回顧列文虎克玩出花樣的過程,，會有所感悟,。“因?yàn)?，所以列文虎克玩出了大名堂,。”“如果,，列文虎克就不能玩出大名堂,。”總結(jié)出列文虎克玩出大名堂背后的秘密,。即：持久的興趣,；無比的耐心；細(xì)致的觀察,；用心的思考,。

隨著課堂學(xué)習(xí)的逐步深入，學(xué)生一步步走進(jìn)了列文虎克的內(nèi)心世界,，一次次加深了對列文虎克玩法的認(rèn)識,，最終，水到渠成,，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂,，從中經(jīng)歷了真切地閱讀體驗(yàn)，收獲了寶貴的閱讀方法,。

此時,，出示列文虎克的一句名言：

要成功一項(xiàng)事業(yè)，必須花掉畢生的時間,?！形幕⒖?/p>

學(xué)生讀后會感慨頗多。

整個教學(xué)設(shè)計的特點(diǎn)：

1,、注重激發(fā)閱讀興趣,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀本事，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

2,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，注重整合,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動——讀,、思、問,、品,、議貫穿于教學(xué)全過程。努力使學(xué)生對資料的理解由表及里,，對詞語的品味由缺少感覺到體會出其精妙,，對文章的表達(dá)由沒有關(guān)注到有所領(lǐng)悟，對讀法,、寫法由有所知到能夠用,。

3、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),。教師注重發(fā)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,；用心營造民主、寬松,、和諧,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；準(zhǔn)確導(dǎo)向,，使學(xué)生目標(biāo),、任務(wù)十分明確地投入學(xué)習(xí)；敢于放手,，給足學(xué)習(xí)時間,，開放學(xué)習(xí)空間；恰當(dāng)幫扶,，比如：用問題引路,，用方法助學(xué)，用朗讀示范,，用話語點(diǎn)撥,，用生成促學(xué)，用評價激勵,。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計及反思篇七

《玩出了名堂》這篇文章講得是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,，并在工作之余消遣磨鏡片，做成放大鏡,，突發(fā)奇想發(fā)明了顯微鏡,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界這個有趣的故事，全文貫穿一個“玩”字，他的重大發(fā)明創(chuàng)造,，都是在玩中完成的,，也正是列文虎克在玩的過程中善于官場，善于思考,，才玩出了震驚世界的名堂,。啟發(fā)學(xué)生在玩中也要細(xì)心留心觀察。

“名堂”在課文中的意思是發(fā)明與創(chuàng)造,。因此,，在教學(xué)中，我時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

1,。《玩出了名堂》一文的教學(xué)要貫穿一個“玩”字,。初讀課文,，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的“玩”中完成的。其實(shí)不然,。正是列文虎克在“玩”的過程中善于觀察善于思考,，才“玩”出了震驚世界的“名堂”。一開課就可以以“玩”為線索,，針對課題提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,。

2,。朗讀是學(xué)生心靈與課文之間的對話。引導(dǎo)學(xué)生感受感悟也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在,。在朗讀時要引導(dǎo)學(xué)生有針對性地思考討論,，挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的個性表達(dá),。讓學(xué)生在讀讀議議中增強(qiáng)感悟,，豐富體驗(yàn)，得到情感的熏陶,，思想的升華,。

3、抓住重點(diǎn)語句理解,。列文虎克的偉大成績在學(xué)生頭腦中已留下了深刻的印象,，引導(dǎo)學(xué)生回過頭來看一看，找到課文2,、3,、4段講了列文虎克玩的過程,。這就進(jìn)入到了本節(jié)課的第三大環(huán)節(jié)，思考列文虎克一步步玩出了怎樣的花樣,。在一步步地理清故事脈絡(luò)中,，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。于點(diǎn)評中讓學(xué)生明白：象這樣好好細(xì)讀文章,，用簡潔的話語,，列出重點(diǎn)情節(jié)，可以幫助我們很好地概括出文章的主要內(nèi)容來,！這一環(huán)節(jié)下來，學(xué)生既理解了內(nèi)容,，又發(fā)展了語言，還體會了學(xué)法，凸顯了環(huán)節(jié)的整合,，增強(qiáng)了實(shí)效,。

文章學(xué)到這里，玩出了花樣的學(xué)習(xí)也就告一段落了,。再出示“名堂”的三種解釋,，請大家思考：列文虎克為什么能夠玩出這么多的花樣？取得如此的成功,？我們能夠從中體會出什么道理呢,？學(xué)生靜下心來，回顧列文虎克玩出花樣的過程,，會有所感悟,。“因?yàn)?，所以列文虎克玩出了大名堂,。”“如果,，列文虎克就不能玩出大名堂,。”總結(jié)出列文虎克玩出大名堂背后的秘密,。即：持久的興趣,；無比的耐心；細(xì)致的觀察,；用心的思考,。

隨著課堂學(xué)習(xí)的逐步深入，學(xué)生一步步走進(jìn)了列文虎克的內(nèi)心世界,，一次次加深了對列文虎克玩法的認(rèn)識,，最終，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂,，從中經(jīng)歷了真切地閱讀體驗(yàn),，收獲了寶貴的閱讀方法。此時,，出示列文虎克的一句名言：

要成功一項(xiàng)事業(yè),，必須花掉畢生的時間?！形幕⒖?/p>