在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
《玩出了名堂》課文 玩出了名堂原文篇一
這篇課文緊扣觀察的專題,，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍,、游戲中，如能細(xì)心觀察,，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)是，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,，并交流從中受到的啟發(fā),；寫玩中的樂趣或收獲。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂,、浪費(fèi),、鏡片、看守,、定時(shí),、清閑,、放大鏡、細(xì)微,、閱讀,、隨意、調(diào)節(jié),、簡(jiǎn)單,、顯微鏡、擠來擠去,、微生物,、拜訪、玩具”等詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文。
3,、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲,，培養(yǎng)觀察能力,，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4,、寫玩中的樂趣或收獲,。
《玩出了名堂》課文 玩出了名堂原文篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)：抓住3～4自然段,，了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,。
2、能力：有感情地朗讀課文,。結(jié)合自己的活動(dòng)寫玩中的樂趣或收獲,。
3、情感：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力,，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí),。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文3～4自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,，并交流從中受到的啟發(fā),。
【教學(xué)過程】
一、整體感知
談話導(dǎo)入：玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn),，玩出了大名堂,，那么，他玩出了什么名堂呢,？輕聲讀課文,。
（找出他做了放大鏡；發(fā)明了顯微鏡,；發(fā)現(xiàn)了微生物,。）
二、學(xué)習(xí)2～4自然段
引：列文虎克最早發(fā)明了顯微鏡,，發(fā)現(xiàn)了微生物這個(gè)全新的世界,，為人類認(rèn)識(shí)地球做出了巨大的貢獻(xiàn)，他是怎樣玩的呢,？默讀課文2～4自然段，找到相關(guān)內(nèi)容畫下來,。
匯報(bào)：
1,、看門時(shí)磨鏡子：
⑴ 他是怎樣磨的？如果是你來磨鏡片,，心里會(huì)想些什么,？
（把厚玻璃的四周磨薄。我磨會(huì)覺得真沒意思,，時(shí)間太長(zhǎng)了,，沒耐心了，太枯燥了,。）
⑵ 為什么做磨玻璃這么枯燥的事,？
① 喜歡。
② 可以用它來看細(xì)微的東西或閱讀很小的文字,。
⑶ 讀讀第二段和這句,。
⑷ 教師小結(jié)：
是呀，列文虎克做放大鏡,，不是偶然的,，而是有目的的。目的是看細(xì)微的東西或者閱讀字很小的書籍,。列文虎克做成放大鏡后并沒有就此罷手,，他越玩越有興趣，玩出了更大的名堂,，發(fā)明了顯微鏡,。我們來看看第四自然段，列文虎克是怎么發(fā)明顯微鏡的？你找到哪些句子了,？讀讀,。
2、把磨好的鏡子放在一起,，做成簡(jiǎn)易顯微鏡：
⑴ 出示課件兩片放一起的句子：
① 用你的手代表兩片鏡片演示一下怎么放,？
② 我們也都玩過玩放大鏡可是我們?cè)趺礇]想到把兩片放大鏡放在一起玩呢？這說明列文虎克什么呀,？（善于思考）
③ 他看到蚊子的腿像兔子的腿,，蚊子的腿什么樣？兔子的腿又什么樣,？如果是你看到這樣的情景你會(huì)怎樣想,？（體會(huì)驚訝的心情）讀讀這幾句。
⑵ 出示發(fā)明顯微鏡的句子：
① “一片固定,，另一片隨意調(diào)節(jié)”演示一下,。
② 由兩片放在一起到一片固定一片調(diào)節(jié)，這說明列文虎克在玩中是動(dòng)了腦筋的,，他是個(gè)什么樣的人,？(善于思考)
③ 他在玩中做，在玩中思考,，才能發(fā)明出顯微鏡,，誰(shuí)來讀讀這幾句。
3,、在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了微生物世界：
⑴ 在玩中做成了簡(jiǎn)單的顯微鏡,，列文虎克接下來又會(huì)有什么玩法呢？又有什么發(fā)現(xiàn)呢,？
出示：“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”（出示課件微生物圖）
⑵ “居民”又指什么,？這“小人國(guó)”指什么？
⑶ 假如你是列文虎克,，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想,？
⑷ 是?。×形幕⒖诉呁孢吽伎歼呌^察,，才會(huì)有這樣重大的發(fā)現(xiàn),。讀讀，體會(huì)感情,。
⑸ 引：請(qǐng)大家再讀讀課文,，結(jié)合你剛才學(xué)習(xí)的收獲，你能試著做做這個(gè)填空練習(xí)嗎？
列文虎克利用看門時(shí)的空閑,，把（）的四周（）,，做成了（ ）,，用來看（?。蛘唛喿x（?。?；他拿著放大鏡，左看右看,，突發(fā)奇想,，把兩片（ ）,，其中一片固定,，另一片（），做成了（?。?；啊,！他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)（ ）的（）世界,。
⑹ 了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)后,，你想對(duì)列文虎克說些什么？
三,、學(xué)習(xí)第五自然段
1,、列文虎克真了不起，他玩出了大名堂,。你從哪看出他玩出了大名堂,？讀讀第5自然段。
（英國(guó)女皇知道了他的發(fā)現(xiàn)聘請(qǐng)他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員,。連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去拜訪他,，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”,。）
2,、“玩具”指什么？
3,、他可真了不起,！誰(shuí)來讀讀這段的前兩句。
四、總結(jié)
玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,，但在科學(xué)史上,，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察,，在玩中思考,，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！
【板書】
15,、玩出了名堂
看 顯微鏡
想 微生物
善于觀察 善于思考
【課后小結(jié)】
這篇課文講的是荷蘭人列文虎克在玩鏡片的過程中,，發(fā)明了顯微鏡，通過觀察有了重大發(fā)現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界──微生物世界,。全文貫穿了一個(gè)“玩” 字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,，其實(shí)不然,，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考,，才玩出了震驚世界的名堂,。在講課中我始終圍繞著一個(gè)問題“列文虎克是怎樣玩的”進(jìn)行，學(xué)生通過對(duì)由磨一片鏡片到把兩片鏡片放在一起玩的有關(guān)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)感受到了列文虎克善于思考的好品質(zhì),。通過顯微鏡觀察事物,，發(fā)現(xiàn)了微生物，感受到了他善于觀察的好品質(zhì),。微生物圖片的使用使學(xué)生提高了興趣,，也感受到了列文虎克欣喜、激動(dòng)的心情,。對(duì)完出名堂的過程我還設(shè)計(jì)了填空練習(xí),，使學(xué)生對(duì)發(fā)明的過程有一個(gè)全面地了解，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,。最后問你想對(duì)列文虎克說些什么,？學(xué)生自然而然的對(duì)他的好品質(zhì)進(jìn)行了贊頌，達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇課文的目的,。
《玩出了名堂》課文 玩出了名堂原文篇三
（一）談話導(dǎo)入
（1）同學(xué)們,，你們愛玩嗎？平時(shí)都玩些什么呢,？
（2）玩耍常被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè),、浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問題,？（教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見）
（3）今天,，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)玩的有趣的故事,，（板書：玩出了名堂）同學(xué)們，讀了這個(gè)題目,，你能提出什么問題呢,？（學(xué)生可能會(huì)提：名堂是什么意思？誰(shuí)玩出了名堂,？玩什么呢,？怎么玩的呢？玩出了什么名堂,？）
教師：你們真會(huì)思考,！提的問題很有水平！
讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外,，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣,。為下一步的讀文打好基礎(chǔ)。
（二）詞句教學(xué)第三自然段
師：列文虎克怎么會(huì)玩起鏡片的,？用“因?yàn)椤浴本湫蛠砘卮稹?/p>
生：因?yàn)樗鴽]事,，所以就一邊看門，一邊磨起了鏡片,。
齊讀第三自然段
師：這一段有三個(gè)多音字,，誰(shuí)能找出來？（看,、待,、薄）
能分別組詞嗎,？隨即出示練習(xí)題：(擴(kuò)詞)
放手讓學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字,、新詞,，真正做到自主學(xué)習(xí)。
教后反思：
本文表達(dá)上的一個(gè)明顯特點(diǎn)是通過人物的對(duì)話反映人物思想感情的變化,。對(duì)話語(yǔ)言樸實(shí)但內(nèi)涵豐富,。學(xué)習(xí)這篇課文意在讓學(xué)生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量，學(xué)會(huì)運(yùn)用多讀多想,、邊讀邊想的方法,，讀懂課文內(nèi)容。在教學(xué)中,，我明顯感覺孩子們對(duì)課文非常感興趣,，于是,，我就給孩子充分讀的時(shí)間，引導(dǎo)孩子們?cè)谧x中理解了課文,，并且整節(jié)課輕松但效率極高,。
《玩出了名堂》課文 玩出了名堂原文篇四
1、認(rèn)識(shí)“閱,、固,、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂,、鏡,、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂,、浪費(fèi),、鏡片”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2,、理解課文內(nèi)容,，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
3,、寫寫自己玩中的樂趣和收獲,。
1、生字詞卡片或制成的電腦課件,。
2,、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容,。
1,、教師引述。愛玩,，是孩子們的天性,。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的,？和大家交流一下好嗎,？
2、學(xué)生交流,。
3,、教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間,、不務(wù)正業(yè)的行為,，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的,。今天,，我們要學(xué)的課文,，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）
4,、學(xué)生讀題,，想想能提出哪些問題。
5,、教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上,。如：
⑴ 什么是“名堂”？
⑵ 誰(shuí)玩出了名堂,？
⑵ 他玩的是什么,？
⑶ 怎么玩的？
⑷ 他玩出什么名堂,？
1,、教師出示自讀要求。
⑴ 畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音,，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子,。
⑵ 讀完以后,，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？
2,、學(xué)生自主讀書,。
3、檢查自學(xué):
⑴ 出示生字卡片,，檢查認(rèn)讀生字情況,。
⑵ 出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的,。
⑶ 指名分段朗讀課文,。
1、多遍朗讀課文第三自然段,。
2,、畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀,。
3、教師引導(dǎo)：想象一下,，列文虎克是怎樣磨鏡片的,，他心里會(huì)怎樣想？
4,、學(xué)生交流想象時(shí),，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西,，所以他才玩得這么投入,。
5、指導(dǎo)朗讀,。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎,？
1、練習(xí)寫“堂,、鏡,、閑、待,、閱”這五個(gè)字,。
2、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ),。
3,、當(dāng)堂展評(píng)。
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事,。
1,、聽寫生字詞。
2,、用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的,。
1、教師引言：列文虎克就這樣玩,，玩出了什么名堂,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究,。
2,、學(xué)生朗讀第四自然段:
⑴ 自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的,？他發(fā)現(xiàn)了什么,？
⑵ 指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,，生發(fā)感想,。
3、交流討論:
抓住以下要點(diǎn)：
⑴ 有新的想法,？：把兩片放大鏡放在一起,，會(huì)怎么樣呢？
⑵ 有新的玩法：一片放大鏡固定,，另一片可以隨意調(diào)節(jié),。
⑶ 有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界,。
4、轉(zhuǎn)換角色想象,。假如你是列文虎克,，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的,，心里會(huì)怎樣想,？
5、朗讀體會(huì)感情,。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,，體會(huì)感情。
⑴ 自由朗讀這部分內(nèi)容,，想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情,。
⑵ 感情朗讀，評(píng)點(diǎn)交流,。
6,、表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,，你想對(duì)列文虎克說些什么,？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥,、肯定）
1,、列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂,？讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一段吧,。
2、學(xué)生朗讀第五自然段,。
⑴ 自由朗讀,，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀,，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容,。
⑵ 指名學(xué)生多人朗讀。
3,、交流討論：
⑴ “小人國(guó)”指的是什么,？
⑵ 他究竟玩出了怎樣的大名堂？
4,、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容,，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
5、再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn),？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）
1、教師引述,。同學(xué)們平常都愛玩,，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣,。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎,？
2、學(xué)生先在小組里交流,，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹,。
1、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿,、隨,、調(diào)、簡(jiǎn),、拜,、訪、具,。
2,、學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮,。
3,、學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng),。
把自己的玩法和收獲寫下,，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。
《玩出了名堂》課文 玩出了名堂原文篇五
一,、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事,。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片,，做成放大鏡,，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想,，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界,。全文貫穿一個(gè)“玩”字,，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察,、善于思考,，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題,，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍,、游戲中，如能細(xì)心觀察,，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣,。
二、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫“堂,、鏡、閑,、待,、閱”5個(gè)生字。正確讀寫“名堂,、浪費(fèi),、鏡片、看守,、定時(shí),、清閑、放大鏡,、細(xì)微,、閱讀、隨意,、調(diào)節(jié),、簡(jiǎn)單、顯微鏡,、擠來擠去,、微生物、拜訪,、玩具”等詞語(yǔ),。
2. 正確、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀第一,、二,、三自然段。
3. 了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的,，想象他當(dāng)時(shí)的想法,。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)生字,、新詞。
四,、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 電腦制作的生字課件。
2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,，拓展資料袋里的內(nèi)容,。
教學(xué)流程
談話導(dǎo)入??
1. 教師引述。愛玩,，是孩子們的天性,。同學(xué)們平常愛玩什么？
2. 學(xué)生交流,。
3. 教師導(dǎo)入??,。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,，然而在科學(xué)史,，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,，我們要學(xué)的課文,，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）
4.學(xué)生讀題,，想想能提出哪些問題,。
5. 教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：
a. 什么是“名堂”,？
b. 誰(shuí)玩出了名堂,？
c. 他玩的是什么？
d. 怎么玩的,？
e.他玩出了什么名堂,？
[讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣,。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ),。]
由疑而入,，整體感知
1. 學(xué)生自由讀課文，注意讀正確,，讀通順,。
a. 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字,、新詞想辦法讀準(zhǔn),。
b. 同桌互相聽讀課文，糾正字音,，讀通句子,。
2. 學(xué)生交流。通過自讀,，你已經(jīng)解決了哪些問題,？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。
[放手讓學(xué)生自讀,，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式,。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字,、新詞,，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來,，又把問題還給他們,，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,，并且,，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。]
逐段朗讀,，探究發(fā)現(xiàn)
1. 學(xué)習(xí)第一自然段,。
a. 讀一讀。指名讀,、齊讀這一段,。
b.議一議,。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問題的？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見,。
c. 語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上,，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的,。下面,，我們就來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的,，好嗎,？
[給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì),，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度,。]]
2,、學(xué)習(xí)第二、三自然段,。
a. 讀一讀,。指名多人次朗讀第二、三自然段,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音,。
b. 說一說。列文虎克喜歡玩什么,？是怎么玩的,？
c. 想一想。從他玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么,？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做,。
d. 聯(lián)系自己的“玩”,，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。
e. 帶著贊賞的感情朗讀第二,、三自然段,。
[充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟,。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起,。]
指導(dǎo)寫字
1. 出示生字卡片“堂、鏡,、閑,、待、閱”,。
2. 小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法,。
3. 仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng),，介紹寫字經(jīng)驗(yàn),。
4. 學(xué)生寫字。
[學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字,、寫字基礎(chǔ),。因此，鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法,、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。發(fā)揮其積極性和自主性,。]
《玩出了名堂》課文 玩出了名堂原文篇六
一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事,。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡,，在玩放大鏡時(shí),，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字,，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察,、善于思考,，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題,，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍,、游戲中，如能細(xì)心觀察,，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣,。
二、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫“堂,、鏡、閑,、待,、閱”5個(gè)生字。正確讀寫“名堂,、浪費(fèi),、鏡片、看守,、定時(shí),、清閑、放大鏡,、細(xì)微,、閱讀,、隨意、調(diào)節(jié),、簡(jiǎn)單,、顯微鏡、擠來擠去,、微生物,、拜訪、玩具”等詞語(yǔ),。
2. 正確,、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一,、二,、三自然段。
3. 了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的,，想象他當(dāng)時(shí)的想法,。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)生字,、新詞。
四,、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 電腦制作的生字課件,。
2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,，拓展資料袋里的內(nèi)容,。
教學(xué)流程
談話導(dǎo)入??
1. 教師引述。愛玩,，是孩子們的天性,。同學(xué)們平常愛玩什么？
2. 學(xué)生交流,。
3. 教師導(dǎo)入??,。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,，然而在科學(xué)史,，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,，我們要學(xué)的課文,，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）
4.學(xué)生讀題,，想想能提出哪些問題,。
5. 教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上,。如：
a. 什么是“名堂”？
b. 誰(shuí)玩出了名堂,？
c. 他玩的是什么,？
d. 怎么玩的？
e.他玩出了什么名堂,？
[讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,。另外,，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ),。]
由疑而入,，整體感知
1. 學(xué)生自由讀課文，注意讀正確,，讀通順,。
a. 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字,、新詞想辦法讀準(zhǔn),。
b. 同桌互相聽讀課文，糾正字音,，讀通句子,。
2. 學(xué)生交流。通過自讀,，你已經(jīng)解決了哪些問題,？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。
[放手讓學(xué)生自讀,，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式,。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字,、新詞,，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來,，又把問題還給他們,，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,，并且,，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。]
逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
1. 學(xué)習(xí)第一自然段,。
a. 讀一讀,。指名讀、齊讀這一段,。
b.議一議,。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問題的,？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見,。
c. 語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的,。下面,，我們就來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的,，好嗎,？
[給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信,。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度,。]]
2、學(xué)習(xí)第二,、三自然段,。
a. 讀一讀。指名多人次朗讀第二,、三自然段,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。
b. 說一說,。列文虎克喜歡玩什么,？是怎么玩的？
c. 想一想,。從他玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么,？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩,，在玩中做,。
d. 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法,。
e. 帶著贊賞的感情朗讀第二,、三自然段。
[充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑,，真正做到在讀中感悟,。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。]
指導(dǎo)寫字
1. 出示生字卡片“堂,、鏡,、閑,、待、閱”,。
2. 小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法,。
3. 仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng),，介紹寫字經(jīng)驗(yàn),。
4. 學(xué)生寫字。
[學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字,、寫字基礎(chǔ),。因此，鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法,、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。發(fā)揮其積極性和自主性。
《玩出了名堂》課文 玩出了名堂原文篇七
一,、教材分析：
這是一個(gè)有趣的故事,。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片,，做成放大鏡,，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想,，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界,。全文貫穿一個(gè)“玩”字,，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然,，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察,、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂,。
這篇課文緊扣觀察的專題,，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,，如能細(xì)心觀察,，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,。正確認(rèn)讀 “名堂,、浪費(fèi)、鏡片,、看守,、定時(shí)、清閑,、放大鏡,、細(xì)微、閱讀,、隨意,、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單,、顯微鏡,、擠來擠去、微生物,、拜訪,、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲,，培養(yǎng)觀察能力,，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4.寫玩中的樂趣或收獲,。
三,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1,、引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,，并交流從中受到的啟發(fā);
2、寫玩中的樂趣或收獲,。
四,、課前準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過程：
(一),、談話導(dǎo)入,、解釋題目：
師：同學(xué)們,，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文,，玩出了名堂。
師：(板書：玩)說到玩，大家的腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)出許多美好的事情來,，那你對(duì)“玩”有什么看法呢?
生1：生2：生3：
……
(設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生暢談對(duì)玩的認(rèn)識(shí),，是結(jié)合課文的第一自然段開展的，這個(gè)自然段帶有議論色彩,，并且是課文的總括,。在此，由學(xué)生的興趣出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生思考,，使學(xué)生初步體會(huì)到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。)
師：大家對(duì)于玩都有自己的見解,，可在日常生活中玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,，但在科學(xué)，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的,。他們的玩,，玩出了大名堂。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師板書課題,。(師板書課題,，指“名堂”)
師：你知道什么是名堂嗎?
生1 2 3
師：在詞典中“名堂”有三種解釋。(課件出示)在本文中,，名堂是哪種意思呢?
生1：成就,，結(jié)果
生2：花樣。
師：在這里“名堂”到底是“成就”還是“花樣”?在玩中又玩出了什么名堂呢?通過今天的學(xué)習(xí),，你會(huì)找到答案,。請(qǐng)大家齊讀課題!
(設(shè)計(jì)意圖：“名堂”這個(gè)詞對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，理解上有一定的模糊性,。在此把詞典上的釋義展現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，可能學(xué)生的選擇是多樣的,，但通過接下來的學(xué)習(xí),，通過對(duì)整篇課文的把握和理解，學(xué)生會(huì)對(duì)“名堂”在此處的意思會(huì)有正確而且深刻的理解,。)
師：看到這個(gè)題目,，你最想知道什么?
生：誰(shuí)玩出了名堂?
生：玩什么玩出了名堂?
生：是怎么玩的?
生：玩出了什么名堂?
(師隨機(jī)板書： 誰(shuí)?玩什么?玩出了什么名堂?)
師：大家真會(huì)思考!提的問題很有價(jià)值!
(設(shè)計(jì)意圖：從題目展開提出自己最想知道的問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,，并且引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問有目的地初讀課文,。)
(二)、由疑而入,，整體感知
1,、師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,，遇到不熟悉的生字和不理解的詞語(yǔ)，做一下標(biāo)注,，然后請(qǐng)教老師和同學(xué),。看看通過自己讀課文,，你能不能解決這些問題,。
2、通過讀課文,，你有什么收獲?(老師手指黑板上的問題)
討論,，交流：
生：課文講的是列文虎克玩出了名堂。(師板書：列文虎克)哦,，課文講了列文虎克的事情,。
生：他喜歡玩鏡片?！?板書：玩鏡片)他的愛好是： 玩鏡片
師：大家可真會(huì)讀書,，有了這么多的收獲。
(設(shè)計(jì)意圖：通過自讀課文,，解決了學(xué)生最初的疑問,，并且對(duì)課文內(nèi)容有了整體的了解，為下一步解讀課文打下基礎(chǔ),。)
三,、精讀課文，朗讀感悟
師：通過學(xué)習(xí),，你對(duì)列文虎克了解了多少? 生自由匯報(bào),。
如果學(xué)生說到他的工作。
師：你能把這一部分讀一讀嗎?
1,、師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，你也來讀一讀，看看你能從中讀懂什么? (出示2.3自然段)
生讀,。生匯報(bào)：
1：我知道列文虎克是看大門的,。
你能用課文中的句子來向大家介紹一下列文虎克嗎?
師：正因?yàn)榱形幕⒖说墓ぷ骱芮彘e，他才能有足夠的時(shí)間來玩自己喜歡的東西,。你還讀懂了什么?
2：知道他玩鏡片,，做成了放大鏡。(板書：做放大鏡)
師：他是怎么做的?
生讀句子,。(他把厚玻璃——書籍),。
師：把厚玻璃的四周磨薄?同學(xué)們，想象一下,，列文虎克是怎樣磨鏡片的?
生：很認(rèn)真,，仔細(xì),，很有耐心。
師：說的真好,，也就是說列文虎克是在很用心的玩,。
(設(shè)計(jì)意圖：此處抓住“列文虎克怎樣磨鏡片”讓學(xué)生展開想象,，聯(lián)系生活實(shí)際,，體會(huì)列文虎克的玩不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的玩，而是很用心,、很仔細(xì)的玩,。)
除此之外，你還對(duì)列文虎克有什么了解?
討論交流：
生：他發(fā)明了顯微鏡,。(板書：發(fā)明顯微鏡)
師：他是怎樣發(fā)明顯微鏡的?你能讀一讀嗎?,。
生：“有一次，列文虎克又在玩放大鏡,。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起,，會(huì)怎么樣呢?……就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,。”
師：(出示文字)同學(xué)們,，都來讀讀,，看看你能有什么收獲?
(生匯報(bào))。
師：從把兩片放大鏡簡(jiǎn)單的放在一起,，到制作成一架顯微鏡,。這個(gè)過程中列文虎克又做了多少工作，付出了多少努力,，大家轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋,，大膽的想象一下。
生：備材料,，做試驗(yàn),。他一次就能做成功嗎?不是，不斷地去試驗(yàn),，觀察,，發(fā)現(xiàn)問題還要想辦法來解決。
師：是啊,，他經(jīng)過不斷的思考,，不斷地觀察，不斷地試驗(yàn),，才做出了世界上第一架顯微鏡,。真是個(gè)善于觀察,，善于思考的人。
(設(shè)計(jì)意圖：列文虎克從玩放大鏡到制作成顯微鏡,，中間其實(shí)付出了很多的努力,，有觀察，思考,、動(dòng)手,、還有持之以恒的精神。但是從文字中沒有明顯的體現(xiàn)出來這些必要的品質(zhì),。所以,，通過課件 和老師的設(shè)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，從設(shè)想制作過程出發(fā),，讓學(xué)生體會(huì)列文虎克身上優(yōu)秀的品質(zhì)。)
除了這些,，你還有其他的收獲嗎?
生：他還“發(fā)現(xiàn)了微生物,。”(板書：發(fā)現(xiàn)微生物)
師：他是怎樣發(fā)現(xiàn)的?你能給大家讀讀嗎?
生讀句子,。
師：多有意思的小人國(guó)啊,，你們也來讀讀。
師：你們想見見這些“小人國(guó)”里的“居民”嗎?好,，(師播放微生物的圖片),。看,，這就是生活在一滴河水中的小居民,。平時(shí)我們能看見他們嗎?現(xiàn)在大家看到的是用顯微鏡放大了幾百倍之后的樣子。他們都叫做“微生物”,。微生物是怎么回事呢,，大家自己讀一讀吧。
(設(shè)計(jì)意圖：此處老師展示圖片,，并且從生活實(shí)際出發(fā),，用生活中一滴水里的微生物為例，通過對(duì)比使學(xué)生對(duì)于微生物的大小有初步的認(rèn)識(shí),，從而體會(huì)到小人國(guó)的有趣,。并且將課后資料袋里的內(nèi)容滲透進(jìn)來。)
師：多奇妙的世界啊,，卻被列文虎克在用心的玩中發(fā)現(xiàn)了,。這真是一項(xiàng)了不起的發(fā)現(xiàn)。這在當(dāng)時(shí)引起了怎樣的轟動(dòng)呢?
一生讀,。大家也來讀讀,，看看你有什么體會(huì),。
師：學(xué)到這兒，你想對(duì)列文虎克說句什么?
生：你真了不起/你可真會(huì)玩……(2.3人)
師：讓我們帶著對(duì)他的敬佩之情一起來讀一讀這段話吧,。
(設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系列文虎克的發(fā)明發(fā)現(xiàn)和在當(dāng)時(shí)引起的反響,，使學(xué)生感受到列文虎克的了不起，并通過用自己的話來稱贊他,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)列文虎克的敬佩之情,，把這種情感帶到課文中用朗讀表現(xiàn)出來)
師：同學(xué)們，玩玻璃片原本是一件很普通的事情,，也許大家也曾經(jīng)玩過呢,?？闪形幕⒖藚s能從中玩出大名堂,，這是為什么呢?
學(xué)生討論，紛紛發(fā)表自己的想法,。
生：因?yàn)樗谕娴臅r(shí)候用心,，會(huì)觀察。
生：思考 (老師隨機(jī)板書：善于觀察,，善于思考)
師生討論總結(jié)：(結(jié)合板書)因?yàn)樗谕嬷猩朴谟^察,、善于思考、才使他的玩變成了一種發(fā)明創(chuàng)造,，使他的玩,，能夠玩出大名堂來。
師：現(xiàn)在再讓我們回去過頭來,，看看名堂在本文中的意思,，看看是成就還是花樣呢?
生：成就。
(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合板書提煉出本文的重點(diǎn),，并再次回到“名堂”在本課中的含義,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí),。)
四,、小練筆
師：同學(xué)們平常都愛玩，你最喜歡玩什么?
學(xué)生匯報(bào),。
師：在玩中大家得到了很多樂趣,，也得到一些收獲和啟發(fā)。你們?cè)敢獍炎约涸谕鏁r(shí)的樂趣與收獲與大家分享嗎?(生說)
課下,，我們用筆寫下自己的快樂與收獲,，好嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生說最喜歡玩的事物，并且和同伴交流玩耍中的樂趣和收獲,，接著讓學(xué)生進(jìn)行寫的訓(xùn)練,，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫,。)
五：總結(jié)全文：
同學(xué)們，“玩”是我們生活中一件很平常的事情,，只要我們?cè)谄綍r(shí)能做一個(gè)有心人,，做一個(gè)善于觀察和思考的人，你也可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造,，成為一個(gè)了不起的發(fā)明家呢。
六,、板書設(shè)計(jì)：
15 玩出了名堂
誰(shuí)? 玩什么? 玩出了什么名堂
列文虎克 玩鏡片 做放大鏡 發(fā)明顯微鏡,、發(fā)現(xiàn)微生物
觀察、思考,、動(dòng)手
《玩出了名堂》課文 玩出了名堂原文篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.細(xì)細(xì)品讀課文,。
2.理解文中引號(hào)的用法。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí),。
4.寫寫自己玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力,，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí),。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)從故事中受到啟發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣,。
教具：放大鏡
一,、談話導(dǎo)入
1. 教師：愛玩，是你們的天性,。同學(xué)們平常在玩中有什么體會(huì),？（讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。）
2. 學(xué)生交流,。
3. 教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間,、不務(wù)正業(yè)的行為,，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《玩出了名堂》這篇課文,， “玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）
4.針對(duì)上節(jié)課學(xué)生提出的問題,。（列在黑板上）
a. 什么是“名堂”,？
b. 誰(shuí)玩出了名堂？
c. 他玩的是什么,？
d. 怎么玩的,？
e.他玩出了什么名堂？
二,、由疑而入,，各個(gè)擊破（讓學(xué)生帶著問題閱讀課文）
逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
1. 學(xué)習(xí)第一自然段,。
⑴齊讀這一段,。
⑵議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為,，你是怎樣看待這個(gè)問題的,？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見,。
⑶ 教師：在科學(xué)史上,，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面,，我們就來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,，是怎么玩的，好嗎,？
2,、自學(xué)第二、三自然段,。
⑴ 通過第二,、三自然段的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么,？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),。
例如：列文湖克是荷蘭人。列文虎克喜歡玩鏡片等等,。
⑵ 聯(lián)系自己的“玩”,，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。
⑶帶著贊賞的感情朗讀第二,、三自然段,。
3、學(xué)習(xí)第四、五自然段
⑴齊讀第四自然段,。
⑵列文虎克發(fā)現(xiàn)了什么名堂,？從那里可以看出來？找出并讀出來,。
⑶想一想,。從他玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩,，在玩中做,。
⑷ 再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）
⑸ 聯(lián)系上下文,，交流討論,。理解a“小人國(guó)”、“居民”指的是什么,？
b.他究竟玩出了怎樣的大名堂,？
⑹列文虎克玩出的名堂有沒有人知道？從哪里看出來,？（指名讀,，請(qǐng)學(xué)生帶著自豪的語(yǔ)氣來朗讀）
⑺“列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂”與“有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的”前后呼應(yīng)的寫作手法,。
⑻齊讀最后一自然段,。
三、 知識(shí)拓展,、延伸
1,、什么是微生物？
2,、舉例說說玩出了大名堂的其他科學(xué)家的名字和事例,。
四、討論交流,、回顧總結(jié)：
列文虎克發(fā)現(xiàn)的大名堂真的只是“玩”出來的嗎,？他的玩和我們的玩有什么不一樣？引導(dǎo)結(jié)合課文內(nèi)容,，體會(huì)他在玩中不忘思考,、不忘觀察的品質(zhì)。
玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,，但在科學(xué)史上,，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察,，在玩中思考,，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！
五：作業(yè)???
課后小練筆
平時(shí)我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲,。（要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫,，寫出自己在玩中的樂趣和收獲）
六、板書設(shè)計(jì)
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物
（?? 玩中做,，??? 做中玩,，??? 玩中做????? ）
《玩出了名堂》課文 玩出了名堂原文篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)】
①認(rèn)識(shí)“閱、固,、調(diào)”等6個(gè)生字,。會(huì)寫“堂、鏡,、閑”等12個(gè)字,。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi),、鏡片”等17年詞語(yǔ),。
②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā),。
③寫寫自己玩中的樂趣和收獲,。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容,，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā),。
2、寫寫自己玩中的樂趣和收獲,。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
①生字詞卡片或制成的電腦課件,。
②師生搜集玩出大名堂的人的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容,。
一、導(dǎo)入
板書“名堂”,，指導(dǎo)讀音,。
“名堂”在詞典中有三種解釋：1、名目,；花樣,。2、成就,；結(jié)果,。3、道理,；內(nèi)容
通過學(xué)習(xí)課文,，你認(rèn)為那一項(xiàng)解釋最準(zhǔn)確？根據(jù)是什么？
二,、感情朗讀第5自然段
1,、指導(dǎo)感情朗讀
a、他最早發(fā)現(xiàn)了微生物,，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界
a在微生物這個(gè)全新的世界里,，發(fā)現(xiàn)：出示資料袋。
b多么神奇的微生物,！而列文虎克是最早發(fā)現(xiàn)者,，你會(huì)驚奇地說：“他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界,?！蹦銜?huì)激動(dòng)地說：“他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界,?！比绻闶橇形幕⒖耍氵€會(huì)?? 的說：“他最早發(fā)現(xiàn)了微生物,，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界,。”
b,、根據(jù)二：英國(guó)皇家協(xié)會(huì)知道了他的發(fā)現(xiàn),，聘請(qǐng)他為皇家協(xié)會(huì)會(huì)員。
一個(gè)全球最具權(quán)威的認(rèn)證機(jī)構(gòu),，一支擁有像牛頓這樣的大科學(xué)家的團(tuán)隊(duì),，想不到的是：競(jìng)聘請(qǐng)這位看守大門的人來做會(huì)員，可見,，他的確玩出了----（成就）
c,、更令人想不到的是：連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的玩具,，并從“玩具”里觀看新世界里的"居民"? 什么叫“拜訪”,？我去你們家看你叫“拜訪”嗎？你到老師家去看老師叫：
從“拜訪”這個(gè)詞你體會(huì)到,？列文虎克的“玩具”是：（顯微鏡）顯微鏡里看到的“居民”是：（微生物）
d,、此時(shí)，你對(duì)列文虎克懷著一種怎樣的感情,？帶著這種情感讀（出示第五自然段）
三,、質(zhì)疑
我們都愛玩，為什么我們的玩被稱為浪費(fèi)時(shí)間,，可列文虎克卻玩出了大名堂呢,？
回過頭來,，我們來看看他是怎么玩的。na些自然段寫了他玩的過程,？
四,、學(xué)習(xí)第、3,、4自然段,，找出成功原因?
默讀這三個(gè)自然段，邊讀邊思考：列文虎克玩出大名堂原因在哪兒,？
1,、學(xué)生匯報(bào)
2、總結(jié)：的確,，耐心,、思考、觀察___都是促使列文虎克玩出大名堂的原因,。板書：出了
在這些原因當(dāng)中,，哪一種原因起了主要作用呢？
引導(dǎo)：當(dāng)列文虎克玩放大鏡時(shí),，他用來??
當(dāng)列文虎克把兩篇鏡片放在一起時(shí),，他???
當(dāng)他做成顯微鏡時(shí)，他又在???????????????????
觀察使他 他最早發(fā)現(xiàn)了微生物,，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界,。
觀察?? 出示：英國(guó)皇家協(xié)會(huì)會(huì)員知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請(qǐng)他為皇家協(xié)會(huì)會(huì)員,。就連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢去拜訪他,，欣賞他的玩具，并從玩具里觀看新世界了的居民,。
3,、此時(shí) ，你想說：?????????????????????????????????????????????????????
4,、觀察,，讓列文虎克玩出了名堂，思考讓大家讀出了作者想要我們明白的道理,，祝賀大家讀出了名堂。
5,、拓展
一名同學(xué)在玩中觀察,，寫出了自己的樂趣與收獲。
出示作文,。玩扔沙包
寒假的一天,，我閑的沒事,，召集了幾個(gè)小伙伴玩扔沙包的游戲。
我們幾個(gè)都安排好了角色,，開始游戲了,。頓時(shí)，場(chǎng)上熱鬧起來,，大家都非常希望自己那隊(duì)能贏,。我先用招術(shù)攻擊；一會(huì)用“嫦娥奔月”,，一會(huì)用“十字穿插”,，一會(huì)用“橫沖直撞”?？伤麄兌愕每?、閃的及，每次都差那么一點(diǎn)兒,。這時(shí),，我急了，瞄準(zhǔn)了就扔,，這下更糟了,，不但沒成功，反而還失了好幾分,，幸虧是我的同伴技術(shù)好些,。他不但沒急，反而很鎮(zhèn)靜,。你看他那專注的申請(qǐng)和必勝的目光,，他暗中瞄準(zhǔn)了一個(gè)人，飛快的擲出去,，“啪”的一聲打中了小明,，他就下場(chǎng)了，我們高興的笑了,。接下來我們雖然多次努力投擲,，但最后還是輸了。 cn
俗話說得好：“心急吃不了熱豆腐,?！彼晕覀冇龅嚼щy要沉著冷靜，斗智斗勇,，才能取得勝利,。
五、布置作業(yè)
大家也愛玩,，玩給我們帶來了無窮的樂趣,，把你玩的樂趣與收獲寫下來,，比比誰(shuí)能寫出名堂來。
《玩出了名堂》課文 玩出了名堂原文篇十
一,、設(shè)計(jì)思想
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求以新的課程理念為指導(dǎo),，努力營(yíng)造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展思維,，陶冶情操,。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式,，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的,、良好的課堂氛圍,集中體現(xiàn)了自主、合作,、探究的教學(xué)理念,，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓學(xué)生在主動(dòng),、互動(dòng),、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。
二,、教材分析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事,。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片,，做成放大鏡,，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想,，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界,。全文貫穿一個(gè)“玩”字,，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然,，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察,、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂,。
這篇課文緊扣觀察的專題,，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,，如能細(xì)心觀察,，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
三,、學(xué)情分析
三上年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ),，掌握了一些識(shí)字方法，并能夠運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字,。在學(xué)文前,，學(xué)生可以借助拼音或查字典把課文讀通順。玩是小孩子的天性,，課文內(nèi)容離學(xué)生的生活很近,。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在玩的同時(shí),，要留心觀察事物,，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,，培養(yǎng)觀察事物的能力,。學(xué)生對(duì)放大鏡、顯微鏡,、微生物的有關(guān)知識(shí)不夠了解,，大多學(xué)生可能沒見到過，有必要在課前布置學(xué)生利用多種途徑如讀課外書,、上網(wǎng),、觀看音像資料，掌握豐富的有關(guān)顯微鏡,、微生物的有關(guān)資料,，拓展資料袋里的內(nèi)容。
四,、教學(xué)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫“堂、鏡,、閑,、待、閱”5個(gè)生字,。正確讀寫“名堂,、浪費(fèi)、鏡片,、看守,、定時(shí)、清閑,、放大鏡,、細(xì)微,、閱讀、隨意,、調(diào)節(jié),、簡(jiǎn)單、顯微鏡,、擠來擠去,、微生物、拜訪,、玩具”等詞語(yǔ),。
2. 正確、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀第一,、二、三自然段,。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲,，培養(yǎng)觀察能力,，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4.寫玩中的樂趣或收獲,。
五,、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字,、新詞,。引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā),；寫玩中的樂趣或收獲,。
教學(xué)難點(diǎn)：從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考,、勤于動(dòng)手,，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
六,、教學(xué)策略與手段
1,、放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式,。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容,、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí),。
2,、課前搜集資料，課中質(zhì)疑問難,，自主探究,，合作交流，圍繞“列文虎克是怎么玩的,，玩出了哪些名堂？”這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生抓住課文的三,、四、五自然段重點(diǎn)來讀,。采用不同方式反復(fù)朗讀的方法,，理解課文內(nèi)容，真正做到在讀中感悟,。
3,、講講有關(guān)“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事，使課文內(nèi)容有一個(gè)拓展,。請(qǐng)學(xué)生在課外玩中注意觀察和發(fā)現(xiàn),，再把玩的樂趣和收獲寫下來，來進(jìn)行延伸,。
七,、課前準(zhǔn)備
a)教師： 生字詞卡片，搜集列文虎克的有關(guān)資料,，準(zhǔn)備好幾面放大鏡,。
b)學(xué)生：課前要利用多種途徑如讀課外書、上網(wǎng),、觀看音像資料,，掌握豐富的有關(guān)顯微鏡、微生物的有關(guān)資料,，拓展資料袋里的內(nèi)容,。
八、教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
教師體會(huì)
（一）,、談話導(dǎo)入
1. 教師引述,。愛玩，是孩子們的天性,。同學(xué)們平常愛玩什么,？
2. 學(xué)生交流。
3. 教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間,、不務(wù)正業(yè)的行為,，然而在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的,。今天,，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”,。（板書課題并齊讀課題）
4.學(xué)生讀題,，想想能提出哪些問題。
5. 教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上,。如：
a. 什么是“名堂”,？
b. 誰(shuí)玩出了名堂？
c. 他玩的是什么,？
d. 怎么玩的,？
教學(xué)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
教師體會(huì)
e.他玩出了什么名堂？
[讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外,，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣,。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。]
（二）,、由疑而入,，初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自由讀課文,，注意讀正確,，讀通順。
a. 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,，遇到生字,、新詞想辦法讀準(zhǔn)。
b. 同桌互相聽讀課文,，糾正字音,，讀通句子。
2. 學(xué)生交流,。
a.???? 出示生字卡片,，認(rèn)讀生字并在小組內(nèi)交流認(rèn)記生字的方法。說說書寫
“拜”和“具”時(shí)要注意什么,，怎樣把“腿”和“隨”寫得正確,、漂亮,。
[學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫字基礎(chǔ),。因此,，鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。發(fā)揮其積極性和自主性,。]
b.???? 出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的,。
c.???? 讓學(xué)生自己交流初讀情況,，說說課文寫了些什么，讀懂了什么,，你已經(jīng)解決了哪些問題,？還有什么疑問。在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料,。之后，老師梳理這些問題,，確定下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,，為學(xué)好下一課，做好鋪墊工作,。
d..齊讀課文
[放手讓學(xué)生自讀,，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容,、學(xué)習(xí)生字,、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí),。讓學(xué)生把問題提出來,，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀,。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,，并且，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式,。
（三）,、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)
完成所設(shè)計(jì)的第一課時(shí)作業(yè),，并當(dāng)堂展評(píng),。
教學(xué)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
教師體會(huì)
（一）、復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫生字詞,。
2.回憶上節(jié)課討論確定的本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。
（二）、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
1. 學(xué)習(xí)第一自然段,。
a. 讀一讀,。指名讀、齊讀這一段,。
b.議一議,。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問題的,？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見,。
c. 語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的,。下面,，我們就來進(jìn)一步了解他列文虎克喜歡玩什么，是怎么玩的,，好嗎,？
[給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信,。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度,。]]
2、學(xué)習(xí)第二,、三自然段,。
a. 讀一讀。指名多人次朗讀第二,、三自然段,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音,。
b. 說一說,。列文虎克喜歡玩什么,？是怎么玩的？想象一下,，列文虎克是怎樣磨鏡片的,，他心里會(huì)怎樣想？（學(xué)生交流想象時(shí),，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把
厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西,，所以他才玩得這么投入,。）
c. 想一想。從他玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么,？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩,，在玩中做,。板書：在做中玩? 在玩中做
d. 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法,。e. 帶著贊賞的感情朗讀第二,、三自然段。
[充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑,，真正做到在讀中感悟,。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。]
3,、學(xué)習(xí)第四段,。
教學(xué)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
教師體會(huì)
a、? 默讀課文,，邊讀邊想邊勾畫：列文虎克是又怎么玩放大鏡的,？他發(fā)現(xiàn)了什么？
b,、? 交流討論,。抓住以下要點(diǎn)：
a.???? 有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢,？
b.???? 有新的玩法：一片放大鏡固定,，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
c.???? 有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界,。
c、轉(zhuǎn)換角色想象,。假如你是列文虎克,，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的,，心里會(huì)怎樣想,？
d、? 讀體會(huì)感情,。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,，體會(huì)感情。
a.自由朗讀這部分內(nèi)容,，想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情,。b.感情朗讀，評(píng)點(diǎn)交流,。
e,、表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,，你想對(duì)列文虎克說些什么,？板書：善于觀察? 善于思考
4.學(xué)習(xí)第五自然段,。
師引：列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂,？讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一段吧,。
a.自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子,，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)
容,。
指名學(xué)生多人朗讀。
b.? 交流討論：
a.“小人國(guó)”,、“玩具”,、“居民” 分別指的是什么？
b.他究竟玩出了怎樣的大名堂,？板書：發(fā)明顯微鏡?? 發(fā)現(xiàn)微生物
c.? 指名朗讀資料袋里的內(nèi)容,，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
d.? 再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn),？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）
5.小組合作,，用自己喜歡的方式想大家介紹列文虎克玩的經(jīng)過以及結(jié)果。[走進(jìn)文本,，自瀆自悟,，了解列文虎克玩的經(jīng)過。培養(yǎng)轉(zhuǎn)述課文的能力,。]
（三）,、交流玩中收獲
教學(xué)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
教師體會(huì)
師引：同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),，也得到不少的樂趣,。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？
學(xué)生先在小組里交流,，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹,。
九、板書設(shè)計(jì)
發(fā)明顯微鏡
15? 玩出大名堂
發(fā)現(xiàn)微生物
在做中玩?? 在玩中做
列文克虎
善于觀察?? 善于思考
九,、作業(yè)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)：
一,、火眼金精，? 我能認(rèn)清字,，還能幫它找個(gè)好朋友變成詞,。
黨(?????? )? 閑(?????? )? 具(?????? )? 訪(?????? )? 腿(?????? )
堂(?????? )? 閉(?????? )? 其(?????? )? 紡(?????? )? 隨(?????? )
二、異曲同工,， 我能給它們找到意思相近的詞,。
1.小蝌蚪在池塘里游來游去，真? 悠 閑? ,。?????????????? (?????? )
2.五歲的弟弟經(jīng)常 任 意 地在紙上涂鴉著,，不知在畫什么,。 (?????? )
3.顯微鏡本事真大，連非常 細(xì) 小 的東西都能看得清清楚楚,。(?????? )
三,、一捶定音， 我能讀通這段話,，還能圈出正確的音,。
這位白發(fā)(fā? fà)蒼蒼的老人手工磨(mó? mò)出的豆腐很有名氣。他在做豆腐前總喜歡把石磨(mó? mò)仔仔細(xì)細(xì)地調(diào)(diào? tiáo)整一番,。人們都笑他多此一舉,，但他卻笑著說：“你們別小看(kān? kàn)這個(gè)過程，磨(mó? mò)刀不誤砍柴功,，這還是我的看(kān? kàn)家秘訣哩,。”
第二課時(shí)：
一,、溫故知新,， 我能回答問題，還能根據(jù)課文內(nèi)容填空,，寫寫受到的啟發(fā),。
1.??? 連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”,，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民,。
句子中的“玩具“是指??????????????? 。句子中的“居民”指???????????????? ,。
2.列文虎克玩放大鏡,，玩出了大名堂。
“玩出了大名堂”是指????????????????????????????????????????????????????????? ,。??
二、人盡其才,， 我也玩出了名堂,，還會(huì)寫下來呢。
《玩出了名堂》課文 玩出了名堂原文篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“名堂、浪費(fèi),、鏡片,、看守、定時(shí),、清閑,、放大鏡,、細(xì)微、閱讀,、隨意,、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單,、顯微鏡,、擠來擠去、微生物,、拜訪,、玩具”等詞語(yǔ)。
2.正確,、流利地朗讀課文,，初步體會(huì)玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。了解列文虎克是怎樣玩鏡片的,，玩出了什么名堂
3.初步把握全文主要內(nèi)容,。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí),、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。
5、通過學(xué)習(xí),，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美,。
教學(xué)重點(diǎn)：通過放手讓學(xué)生自學(xué)生字、新詞,，自讀了解課文內(nèi)容,，初步體會(huì)玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,。
教學(xué)過程：
一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）
1、談話導(dǎo)入,，引出課題,。
愛玩，是孩子們的天性,。同學(xué)們平常愛玩什么,？誰(shuí)愿意來說說自己喜歡玩什么？在玩中有哪些收獲,？
同學(xué)們都說得很好,！大家喜歡玩的花樣還真多,，但有人在玩的過程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎?今天我們來學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》,。）
2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
①把課文讀通讀順,。了解這篇課文主要講了一件什么事,？難懂的字詞和句子多讀幾遍。
②能結(jié)合對(duì)課文的理解,，展示自己的學(xué)習(xí)成果,。
二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、解決問題的時(shí)間約8分鐘,。）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示,。
2,、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,，并做好點(diǎn)評(píng),。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
1、我會(huì)讀,、寫生字新詞,。
2、我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說一句話,。
3,、我會(huì)流利地朗讀課文。
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
1,、了解課文的主要內(nèi)容,。
2、學(xué)生展示朗讀能力,。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1,、小組朗讀課文的一段話。
2,、展示心得體會(huì)。
三,、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）
列文虎克新玩法是否都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),？
（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）
四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 流利,、有感情地朗讀課文
2. 寫玩中的樂趣與收獲
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中是怎樣發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)
4,、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí),、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5,、通過學(xué)習(xí),，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的,，并能從中讀中感悟
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的習(xí)慣
教學(xué)過程：
一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,，了解了列文虎克玩出了名堂的過程,，誰(shuí)愿意來告訴大家？
2,、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo),。
①抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感,。（在書中留下你思考的痕跡,，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記,。）
②有感情地朗讀課文,。
③能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果,。
二,、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘,。）
要求：1,、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2,、別人展示時(shí),，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng),。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
1,、我會(huì)流利地朗讀第自然段。
2、我會(huì)解答（課后思考題,、每課一練的題目）,。
（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
1、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感,，感受寫法,。
2、學(xué)生展示朗讀能力,。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1,、小組朗讀課文的一段話。
2,、贊列文虎克,。
3、談學(xué)文心得,。
三,、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）
請(qǐng)結(jié)合列文虎克的玩法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
四,、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）
小練筆：寫玩中的樂趣與收獲
附板書設(shè)計(jì)：
15 玩出了名堂
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——發(fā)明顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物
《玩出了名堂》課文 玩出了名堂原文篇十二
玩出了名堂教學(xué)反思
在上這一課時(shí),我想孩子們很是感興趣,，試想：都是八九歲的年齡，誰(shuí)不喜歡玩呢,？可是,，能在玩中出了名堂，并不是很簡(jiǎn)單,。
《玩出了名堂》這篇課文以“玩”為線索,，以“名堂”為中心，因此在教學(xué)時(shí)我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起,，提出“列文虎克是怎么玩的,，玩出了什么名堂”這個(gè)貫穿全文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問題。
在教學(xué)過程中,，我想方設(shè)法地創(chuàng)造機(jī)會(huì),，大膽地讓學(xué)生表現(xiàn)自己，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人,。如課文的導(dǎo)入時(shí)的談話從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),，同學(xué)們都喜歡玩，你是怎樣看待這件事的,？一石激起千層浪,，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的看法。但基于孩子思想過于嚴(yán)謹(jǐn),，所以看法都相對(duì)單一,。
而在課文理解方面,，因?yàn)閮?nèi)容不是很深?yuàn)W，所以放手讓學(xué)生帶著問題去讀,，讓學(xué)生在讀中理解感悟。閱讀是讀者個(gè)性化的行為,，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程,。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀，老師對(duì)課文的解讀,，不能代替學(xué)生的閱讀與理解,。教師不厭其煩地分析的句子，學(xué)生可能“不屑一顧”,，不以為然,。尊重個(gè)性，那又如何照顧全體呢,？該如何去把握,？所以在指導(dǎo)方面，我比較注重學(xué)生的獨(dú)特感悟,，學(xué)生對(duì)列文虎克的磨鏡片的恒心贊賞,，就讓他們讀出贊賞的語(yǔ)氣，學(xué)生對(duì)列文虎克很欽佩,，就讓他們讀出欽佩的語(yǔ)氣,，在讀中悟、在悟中讀,，學(xué)生的朗讀能力得以提升,。
當(dāng)學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生閱讀小資料,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)許多發(fā)明和創(chuàng)造都是“玩”出來的,，鼓勵(lì)孩子們回到自己的日常生活中，交流自己日常的玩中有沒有發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生回歸生活,，孩子們暢所欲言，此時(shí)我安排學(xué)生進(jìn)行小練筆,，把自己玩的過程寫一寫,。課后發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生基本能把玩的過程寫出來并有所收獲。
總之一句話,，課堂應(yīng)該是屬于學(xué)生的課堂,，老師的任務(wù)是做好引導(dǎo)者的角色。新課程的核心理念是“自主,、合作,、探究”,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變過去老師主動(dòng)的“教”為學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”,，充分尊重學(xué)生的個(gè)體特征,，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開掘與培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)生中掌握,、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí),，并在深入地探究中獲取學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成敢于嘗試,、追根問底的科學(xué)精神,，而學(xué)生自主與合作意識(shí)，也將會(huì)因?yàn)槲覀兲骄康闹饾u深入而相得益彰,。
放得開更要收得攏《玩出了名堂》教學(xué)反思
第四單元的課文都是孩子們樂意去學(xué),，去讀的，所以上起課來非常順利,，今天學(xué)習(xí)《玩出了名堂》,，一節(jié)課下來感覺熱熱鬧鬧，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握也很順利,，但我有一種感覺：學(xué)生學(xué)到了多少,？
閱讀是讀者個(gè)性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程,。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀,，老師對(duì)課文的解讀，不能代替學(xué)生的閱讀與理解,。教師不厭其煩地分析的句子,，學(xué)生可能“不屑一顧”，不以為然,。尊重個(gè)性,，那又如何照顧全體呢？該如何去把握,？
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，個(gè)性閱讀的意義還在于：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問題,，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考,，傾聽不同的聲音，見識(shí)各種各樣的觀念,。而我在實(shí)際操作中卻忽視了這一點(diǎn),，以致在理解課文前半部分時(shí)氣氛比較沉悶。學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,，思想產(chǎn)生碰撞,，自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn),。當(dāng)然，學(xué)生的個(gè)性閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方,。對(duì)于體驗(yàn)中的局限性,，我不應(yīng)輕易否定，多一些尊重,，多一些交流,，給予學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利，讓學(xué)生意識(shí)到“與其重復(fù)一句正確的話,，還不如試著說一句錯(cuò)誤的話”。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中放開與收攏之間有著一定的關(guān)聯(lián),，在實(shí)踐教學(xué)中我還需要?dú)v練,。
《玩出了名堂》教學(xué)反思
《玩出了名堂》這篇課文寫的是列文虎克玩文放大鏡玩出名堂的事情。
在教學(xué)中,，我從“玩”字入手,，讓學(xué)生通過閱讀課文，了解本課中的“名堂”是指列文虎克的新發(fā)現(xiàn),。這節(jié)課學(xué)生參與熱情很高,，特別是一些男孩子對(duì)這樣的科學(xué)知識(shí)學(xué)得很有興趣，并能通過自己閱讀,，學(xué)懂課文,。而我在教學(xué)時(shí)也理所當(dāng)然地認(rèn)為列文虎克玩放大鏡而發(fā)明了顯微鏡從而發(fā)現(xiàn)了微生物。當(dāng)課后我與教研組的老師聊起時(shí),，才知道原來顯微鏡不是他發(fā)明的,，是一個(gè)叫詹森的眼鏡制造匠人于 1590 年前后發(fā)明的。怪不得課文中只提到他“做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡”,，沒有提到“發(fā)明”,。看來是我在備課時(shí),，太粗心,，沒有對(duì)文本進(jìn)行仔細(xì)咀嚼。我又查閱了資料,，原來列文虎克不是無意磨鏡片,，而是由于買不起放大鏡，偷學(xué)了磨鏡片的技術(shù),?；厝パ芯亢蟛胖瞥闪撕?jiǎn)單的顯微鏡，并且在后來又制成了當(dāng)時(shí)世界上放大倍數(shù)最高的顯微鏡,?；氐秸n堂,，我向?qū)W生道了歉，并糾正了這個(gè)知識(shí)性錯(cuò)誤,。
看來對(duì)于每一篇課文我還需要咀嚼得更細(xì)一點(diǎn),，把教材摸得更透一些。我又回想起了我讀師范時(shí),，老師教給我們的：“備課時(shí),，備教材和備學(xué)生很重要?！?/p>
《玩出了名堂》課文 玩出了名堂原文篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)六個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。
2 有感情地朗讀課文,。
3 了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,，是怎樣發(fā)明顯微鏡和微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲,，培養(yǎng)觀察能力,，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4 寫玩中的樂趣或收獲,。
教學(xué)準(zhǔn)備：微生物的圖片
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入
師： 同學(xué)們,，你喜歡玩嗎？你平時(shí)都玩什么,？
學(xué)生紛紛介紹自己平時(shí)玩的游戲
師：今天我們學(xué)的課文就與玩有關(guān),，板書課題。
指名讀課題,、齊讀課題,。
師：當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候，想到了哪些問題,？
生：誰(shuí)玩出了名堂,？
生：玩什么玩出了名堂？
生：是怎么玩的,？
生：玩出了什么名堂,？
師：這些問題同學(xué)們能自己解答嗎？
請(qǐng)一個(gè)小組開火車讀課文,，同學(xué)們?cè)谡n文中找出第一,、二個(gè)問題的答案。
討論,，交流：
生：課文講的是列文虎克,，他喜歡玩鏡片。
師：那他是怎么玩的呢,？請(qǐng)大家默讀第三自然段,，劃出有關(guān)的語(yǔ)句,。
生：“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡,，用來看細(xì)微的東西,，或者閱讀字很小的書籍?！?/p>
師：他在玩放大鏡的過程中,，玩出了什么名堂呢？
請(qǐng)一組同學(xué)分句讀第四自然段,，再自由讀,，邊讀邊思考。
討論交流：
生：他發(fā)明了顯微鏡,。
師：他是怎樣發(fā)明了顯微鏡的,？把課文中的有關(guān)語(yǔ)句劃出來讀一讀。
生：“有一次,，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起,，會(huì)怎么樣呢,？就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,。”
師：列文虎克一生中共制作了247臺(tái)顯微鏡,，其中最為精致的一臺(tái)能把物體放大300倍,。借助他自己發(fā)明的顯微鏡，他還玩出什么名堂,？
生：“發(fā)現(xiàn)了微生物,。”
師：你對(duì)微生物有哪些了解,？請(qǐng)閱讀課后的資料袋,。
指名讀一讀資料袋里關(guān)于微生物的知識(shí)。
師播放微生物的圖片,。
師：課文中是怎樣描寫微生物的,？請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀。
生：“那是一個(gè)‘小人國(guó)’,?！∪藝?guó)’里的‘居民’，比地球上的居民要多得多,。
師：這句話中的“小人國(guó)”和“居民”分別是指什么,？
生：“小人國(guó)”指微生物世界,，“居民”是指微生物。
師：這是用了什么寫作手法,？這樣寫有什么好處,？
討論，交流,。
師：作者用了比喻,，讓增強(qiáng)了文章的趣味性。
指導(dǎo)朗讀,，讀出科學(xué)中的趣味,。
師：人類很早就有探索微觀世界的愿望，只是苦于沒有理想 的工具和手段,。直到列文虎克用自己發(fā)明的顯微鏡才揭開了微生物的神秘面紗,，對(duì)科學(xué)的發(fā)展是一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)。
師：列文虎克為什么能玩出這么大的名堂,？
學(xué)生討論,，紛紛發(fā)表自己的想法。
教師補(bǔ)充列文虎克勤于研究的事例,。
師生討論總結(jié)：因?yàn)樗谕嬷凶⒁庥^察,、善于思考、勤于動(dòng)手,，更為可貴的是能持之以恒,。
三 拓展
師：在中外歷史上，有許多科學(xué)家正是因?yàn)榫邆淞诉@些可貴的品質(zhì),，最終也取得了大名堂,。你知道有誰(shuí)嗎？
學(xué)生紛紛舉例：愛迪生發(fā)明電燈,、富蘭克林發(fā)明避雷針,、萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)等。
四 課文延伸
師：現(xiàn)在你理解“名堂”是什么意思,？
生：名堂是指成就,。
師：在科學(xué)上大的發(fā)明與創(chuàng)造都是些大名堂。你曾玩出過什么名堂,？那你在玩中的收獲與樂趣是什,？先說一說，再寫下來,！
五 寫作指導(dǎo)
說一說你準(zhǔn)備怎么寫,？
師生討論，總結(jié)：可以按課文寫作的順序來寫。
即 誰(shuí),？玩什么,？怎么玩？玩中的收獲或發(fā)現(xiàn),？
板書設(shè)計(jì)：
15 玩出了名堂
誰(shuí),？?????? 玩什么？????? 怎么玩,？????????? 玩出什么名堂,？
列文虎克??? 鏡片???????? 放大鏡???? 發(fā)明顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物
觀察,、思考,、動(dòng)手、持之以恒
教學(xué)反思：教學(xué)中能思路清晰地完成教學(xué)目標(biāo),，取得良好的教學(xué)效果,。只是感覺教學(xué)中靈活處理能力不夠，當(dāng)學(xué)生的回答沒有預(yù)想中完美時(shí),，就有些慌神,，這歸根到底還是由于自己功底不夠深厚，以后要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng),，不斷豐富自己
