在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。

《玩出了名堂》課文 玩出了名堂原文篇一

這篇課文緊扣觀察的專題,，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,，如能細(xì)心觀察,，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)是,，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂(lè)趣或收獲,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“名堂,、浪費(fèi),、鏡片、看守,、定時(shí)、清閑,、放大鏡,、細(xì)微、閱讀,、隨意,、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單,、顯微鏡,、擠來(lái)擠去、微生物,、拜訪,、玩具”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力,，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí),。

4、寫玩中的樂(lè)趣或收獲,。

《玩出了名堂》課文 玩出了名堂原文篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)：抓住3～4自然段，了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,。

2,、能力：有感情地朗讀課文。結(jié)合自己的活動(dòng)寫玩中的樂(lè)趣或收獲,。

3,、情感：了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,，從而激發(fā)好奇心和求知欲,，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí),。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文3～4自然段,，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,，并交流從中受到的啟發(fā)。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、整體感知

談話導(dǎo)入：玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,，列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn)，玩出了大名堂,，那么,，他玩出了什么名堂呢？輕聲讀課文,。

（找出他做了放大鏡,；發(fā)明了顯微鏡；發(fā)現(xiàn)了微生物,。）

二,、學(xué)習(xí)2～4自然段

引：列文虎克最早發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物這個(gè)全新的世界,，為人類認(rèn)識(shí)地球做出了巨大的貢獻(xiàn),，他是怎樣玩的呢？默讀課文2～4自然段,，找到相關(guān)內(nèi)容畫下來(lái),。

匯報(bào)：

1、看門時(shí)磨鏡子：

⑴　他是怎樣磨的,？如果是你來(lái)磨鏡片,，心里會(huì)想些什么？

（把厚玻璃的四周磨薄,。我磨會(huì)覺(jué)得真沒(méi)意思,，時(shí)間太長(zhǎng)了，沒(méi)耐心了,，太枯燥了,。）

⑵　為什么做磨玻璃這么枯燥的事？

①　喜歡,。

②　可以用它來(lái)看細(xì)微的東西或閱讀很小的文字,。

⑶　讀讀第二段和這句。

⑷　教師小結(jié)：

是呀,，列文虎克做放大鏡,，不是偶然的，而是有目的的,。目的是看細(xì)微的東西或者閱讀字很小的書(shū)籍,。列文虎克做成放大鏡后并沒(méi)有就此罷手，他越玩越有興趣，玩出了更大的名堂,，發(fā)明了顯微鏡,。我們來(lái)看看第四自然段，列文虎克是怎么發(fā)明顯微鏡的,？你找到哪些句子了,？讀讀。

2,、把磨好的鏡子放在一起,，做成簡(jiǎn)易顯微鏡：

⑴　出示課件兩片放一起的句子：

①　用你的手代表兩片鏡片演示一下怎么放？

②　我們也都玩過(guò)玩放大鏡可是我們?cè)趺礇](méi)想到把兩片放大鏡放在一起玩呢,？這說(shuō)明列文虎克什么呀？（善于思考）

③　他看到蚊子的腿像兔子的腿,，蚊子的腿什么樣,？兔子的腿又什么樣？如果是你看到這樣的情景你會(huì)怎樣想,？（體會(huì)驚訝的心情）讀讀這幾句,。

⑵　出示發(fā)明顯微鏡的句子：

①　“一片固定，另一片隨意調(diào)節(jié)”演示一下,。

②　由兩片放在一起到一片固定一片調(diào)節(jié),，這說(shuō)明列文虎克在玩中是動(dòng)了腦筋的，他是個(gè)什么樣的人,？(善于思考)

③　他在玩中做,，在玩中思考，才能發(fā)明出顯微鏡,，誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句,。

3、在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了微生物世界：

⑴　在玩中做成了簡(jiǎn)單的顯微鏡,，列文虎克接下來(lái)又會(huì)有什么玩法呢,？又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

出示：“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”（出示課件微生物圖）

⑵　“居民”又指什么,？這“小人國(guó)”指什么,？

⑶　假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,，你的心情會(huì)是怎樣的,，心里會(huì)怎樣想？

⑷　是??！列文虎克邊玩邊思考邊觀察，才會(huì)有這樣重大的發(fā)現(xiàn)。讀讀,，體會(huì)感情,。

⑸　引：請(qǐng)大家再讀讀課文，結(jié)合你剛才學(xué)習(xí)的收獲,，你能試著做做這個(gè)填空練習(xí)嗎,？

列文虎克利用看門時(shí)的空閑，把（）的四周（）,，做成了（?。脕?lái)看（?。?，或者閱讀（　）,；他拿著放大鏡,，左看右看，突發(fā)奇想,，把兩片（?。渲幸黄潭?，另一片（）,，做成了（　）,；?。∷l(fā)現(xiàn)了一個(gè)（?。┑模ǎ┦澜?。

⑹　了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么,？

三,、學(xué)習(xí)第五自然段

1、列文虎克真了不起,，他玩出了大名堂,。你從哪看出他玩出了大名堂？讀讀第5自然段,。

（英國(guó)女皇知道了他的發(fā)現(xiàn)聘請(qǐng)他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員,。連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”,，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”,。）

2,、“玩具”指什么？

3,、他可真了不起,！誰(shuí)來(lái)讀讀這段的前兩句。

四,、總結(jié)

玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的,。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察,，在玩中思考，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),！

【板書(shū)】

15,、玩出了名堂

看　顯微鏡

想　微生物

善于觀察　善于思考

【課后小結(jié)】

這篇課文講的是荷蘭人列文虎克在玩鏡片的過(guò)程中，發(fā)明了顯微鏡,，通過(guò)觀察有了重大發(fā)現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界──微生物世界。全文貫穿了一個(gè)“玩” 字,，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然,，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察,、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂,。在講課中我始終圍繞著一個(gè)問(wèn)題“列文虎克是怎樣玩的”進(jìn)行,，學(xué)生通過(guò)對(duì)由磨一片鏡片到把兩片鏡片放在一起玩的有關(guān)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)感受到了列文虎克善于思考的好品質(zhì)。通過(guò)顯微鏡觀察事物,，發(fā)現(xiàn)了微生物,，感受到了他善于觀察的好品質(zhì)。微生物圖片的使用使學(xué)生提高了興趣,，也感受到了列文虎克欣喜,、激動(dòng)的心情。對(duì)完出名堂的過(guò)程我還設(shè)計(jì)了填空練習(xí),，使學(xué)生對(duì)發(fā)明的過(guò)程有一個(gè)全面地了解,，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。最后問(wèn)你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么,？學(xué)生自然而然的對(duì)他的好品質(zhì)進(jìn)行了贊頌,，達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇課文的目的。

《玩出了名堂》課文 玩出了名堂原文篇三

（一）談話導(dǎo)入

（1）同學(xué)們,，你們愛(ài)玩嗎,？平時(shí)都玩些什么呢？

（2）玩耍常被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)、浪費(fèi)時(shí)間的行為,，你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題,？（教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）

（3）今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)玩的有趣的故事,，（板書(shū)：玩出了名堂）同學(xué)們,，讀了這個(gè)題目，你能提出什么問(wèn)題呢,？（學(xué)生可能會(huì)提：名堂是什么意思,？誰(shuí)玩出了名堂？玩什么呢,？怎么玩的呢,？玩出了什么名堂？）

教師：你們真會(huì)思考,！提的問(wèn)題很有水平,！

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣,。為下一步的讀文打好基礎(chǔ),。

（二）詞句教學(xué)第三自然段

師：列文虎克怎么會(huì)玩起鏡片的？用“因?yàn)椤浴本湫蛠?lái)回答,。

生：因?yàn)樗鴽](méi)事,，所以就一邊看門，一邊磨起了鏡片,。

齊讀第三自然段

師：這一段有三個(gè)多音字,，誰(shuí)能找出來(lái)？（看,、待,、薄）

能分別組詞嗎,？隨即出示練習(xí)題：(擴(kuò)詞)

放手讓學(xué)生自讀自悟,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字、新詞,，真正做到自主學(xué)習(xí),。

教后反思：

本文表達(dá)上的一個(gè)明顯特點(diǎn)是通過(guò)人物的對(duì)話反映人物思想感情的變化。對(duì)話語(yǔ)言樸實(shí)但內(nèi)涵豐富,。學(xué)習(xí)這篇課文意在讓學(xué)生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量,，學(xué)會(huì)運(yùn)用多讀多想,、邊讀邊想的方法，讀懂課文內(nèi)容,。在教學(xué)中,，我明顯感覺(jué)孩子們對(duì)課文非常感興趣，于是,，我就給孩子充分讀的時(shí)間,，引導(dǎo)孩子們?cè)谧x中理解了課文，并且整節(jié)課輕松但效率極高,。

《玩出了名堂》課文 玩出了名堂原文篇四

1,、認(rèn)識(shí)“閱、固,、調(diào)”等6個(gè)生字,。會(huì)寫“堂、鏡,、閑”等12個(gè)字,。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi),、鏡片”等17個(gè)詞語(yǔ),。

2、理解課文內(nèi)容,，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā),。

3、寫寫自己玩中的樂(lè)趣和收獲,。

1、生字詞卡片或制成的電腦課件,。

2,、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容,。

1,、教師引述。愛(ài)玩,，是孩子們的天性,。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的,？和大家交流一下好嗎,？

2、學(xué)生交流,。

3,、教師導(dǎo)入,。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,，然而在科學(xué)史,，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,，我們要學(xué)的課文,，題目就是“玩出了名堂”。（板書(shū)課題并讀題）

4,、學(xué)生讀題,，想想能提出哪些問(wèn)題。

5,、教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上,。如：

⑴　什么是“名堂”？

⑵　誰(shuí)玩出了名堂,？

⑵　他玩的是什么,？

⑶　怎么玩的？

⑷　他玩出什么名堂,？

1,、教師出示自讀要求。

⑴　畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音,，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子,。

⑵　讀完以后,，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？

2,、學(xué)生自主讀書(shū),。

3、檢查自學(xué):

⑴　出示生字卡片,，檢查認(rèn)讀生字情況,。

⑵　出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的,。

⑶　指名分段朗讀課文,。

1、多遍朗讀課文第三自然段,。

2,、畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀,。

3,、教師引導(dǎo)：想象一下,，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想,？

4,、學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,，但是因?yàn)樗矚g,，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入,。

5,、指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎,？

1,、練習(xí)寫“堂、鏡,、閑,、待、閱”這五個(gè)字,。

2,、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

3,、當(dāng)堂展評(píng),。

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

1,、聽(tīng)寫生字詞,。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的,。

1,、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究,。

2,、學(xué)生朗讀第四自然段:

⑴　自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的,？他發(fā)現(xiàn)了什么,？

⑵　指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,，生發(fā)感想,。

3,、交流討論:

抓住以下要點(diǎn)：

⑴　有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起,，會(huì)怎么樣呢,？

⑵　有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié),。

⑶　有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界,。

4、轉(zhuǎn)換角色想象,。假如你是列文虎克,，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的,，心里會(huì)怎樣想,？

5、朗讀體會(huì)感情,。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,，體會(huì)感情。

⑴　自由朗讀這部分內(nèi)容,，想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情,。

⑵　感情朗讀，評(píng)點(diǎn)交流,。

6,、表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么,？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥,、肯定）

1,、列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂,？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧,。

2、學(xué)生朗讀第五自然段,。

⑴　自由朗讀,，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀,，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容,。

⑵　指名學(xué)生多人朗讀。

3,、交流討論：

⑴　“小人國(guó)”指的是什么,？

⑵　他究竟玩出了怎樣的大名堂,？

4、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容,，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn),。

5、再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn),？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）

1,、教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩,，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),，也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎,？

2,、學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹,。

1,、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨,、調(diào),、簡(jiǎn)、拜,、訪,、具。

2,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫得正確,、漂亮。

3,、學(xué)生練寫生字,，當(dāng)堂展評(píng)。

把自己的玩法和收獲寫下,，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講,。

《玩出了名堂》課文 玩出了名堂原文篇五

一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事,。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡,，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想,，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字,，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察,、善于思考,，才玩出了震驚世界的名堂。

這篇課文緊扣觀察的專題,，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍,、游戲中，如能細(xì)心觀察,，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣,。

二、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo)：

1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫“堂,、鏡、閑,、待,、閱”5個(gè)生字。正確讀寫“名堂,、浪費(fèi),、鏡片、看守,、定時(shí),、清閑、放大鏡,、細(xì)微,、閱讀、隨意,、調(diào)節(jié),、簡(jiǎn)單、顯微鏡,、擠來(lái)擠去,、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ),。

2. 正確,、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一,、二,、三自然段。

3. 了解列文虎克一開(kāi)始是怎樣磨鏡片的,，想象他當(dāng)時(shí)的想法,。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)生字,、新詞。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 電腦制作的生字課件,。

2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容,。

教學(xué)流程

談話導(dǎo)入??

1. 教師引述,。愛(ài)玩，是孩子們的天性,。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么,？

2. 學(xué)生交流。

3. 教師導(dǎo)入??,。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間,、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史,，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的,。今天，我們要學(xué)的課文,，題目就是“玩出了名堂”,。（板書(shū)課題并齊讀課題）

4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題,。

5. 教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上,。如：

a. 什么是“名堂”？

b. 誰(shuí)玩出了名堂,？

c. 他玩的是什么,？

d. 怎么玩的？

e.他玩出了什么名堂,？

[讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外,，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣,。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。]

由疑而入,，整體感知

1. 學(xué)生自由讀課文，注意讀正確,，讀通順,。

a. 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字,、新詞想辦法讀準(zhǔn),。

b. 同桌互相聽(tīng)讀課文，糾正字音,，讀通句子,。

2. 學(xué)生交流。通過(guò)自讀,，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題,？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

[放手讓學(xué)生自讀,，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式,。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字,、新詞,，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái),，又把問(wèn)題還給他們,，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,，并且,，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。]

逐段朗讀,，探究發(fā)現(xiàn)

1. 學(xué)習(xí)第一自然段,。

a. 讀一讀。指名讀,、齊讀這一段,。

b.議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為,，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的,？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),。

c. 語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的,。下面,，我們就來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的,，好嗎,？

[給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信,。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度,。]]

2、學(xué)習(xí)第二,、三自然段,。

a. 讀一讀。指名多人次朗讀第二,、三自然段,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。

b. 說(shuō)一說(shuō),。列文虎克喜歡玩什么,？是怎么玩的？

c. 想一想,。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么,？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做,。

d. 聯(lián)系自己的“玩”,，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。

e. 帶著贊賞的感情朗讀第二,、三自然段,。

[充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑,，真正做到在讀中感悟,。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起,。]

指導(dǎo)寫字

1. 出示生字卡片“堂、鏡,、閑,、待、閱”,。

2. 小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法,。

3. 仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng),，介紹寫字經(jīng)驗(yàn),。

4. 學(xué)生寫字,。

[學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫字基礎(chǔ),。因此,，鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。發(fā)揮其積極性和自主性,。]

《玩出了名堂》課文 玩出了名堂原文篇六

一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事,。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡,，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想,，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界,。全文貫穿一個(gè)“玩”字,，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然,，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察,、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂,。

這篇課文緊扣觀察的專題,，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,，如能細(xì)心觀察,，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

二,、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo)：

1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫“堂、鏡,、閑,、待、閱”5個(gè)生字,。正確讀寫“名堂,、浪費(fèi),、鏡片、看守,、定時(shí),、清閑、放大鏡,、細(xì)微,、閱讀、隨意,、調(diào)節(jié),、簡(jiǎn)單、顯微鏡,、擠來(lái)擠去,、微生物、拜訪,、玩具”等詞語(yǔ),。

2. 正確、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀第一,、二、三自然段,。

3. 了解列文虎克一開(kāi)始是怎樣磨鏡片的,，想象他當(dāng)時(shí)的想法。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)生字、新詞,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 電腦制作的生字課件。

2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,，拓展資料袋里的內(nèi)容,。

教學(xué)流程

談話導(dǎo)入??

1. 教師引述。愛(ài)玩,，是孩子們的天性,。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？

2. 學(xué)生交流,。

3. 教師導(dǎo)入??,。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,，然而在科學(xué)史,，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的,。今天，我們要學(xué)的課文,，題目就是“玩出了名堂”,。（板書(shū)課題并齊讀課題）

4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題,。

5. 教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上,。如：

a. 什么是“名堂”？

b. 誰(shuí)玩出了名堂,？

c. 他玩的是什么,？

d. 怎么玩的？

e.他玩出了什么名堂,？

[讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,。另外,，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ),。]

由疑而入，整體感知

1. 學(xué)生自由讀課文,，注意讀正確,，讀通順。

a. 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,，遇到生字,、新詞想辦法讀準(zhǔn)。

b. 同桌互相聽(tīng)讀課文,，糾正字音,，讀通句子。

2. 學(xué)生交流,。通過(guò)自讀,，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料,。

[放手讓學(xué)生自讀,，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容,、學(xué)習(xí)生字,、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí),。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái),，又把問(wèn)題還給他們,，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,，并且,，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。]

逐段朗讀,，探究發(fā)現(xiàn)

1. 學(xué)習(xí)第一自然段,。

a. 讀一讀。指名讀,、齊讀這一段,。

b.議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為,，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的,？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

c. 語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上,，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的,。下面，我們就來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,，是怎么玩的,，好嗎？

[給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信,。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。]]

2,、學(xué)習(xí)第二,、三自然段。

a. 讀一讀,。指名多人次朗讀第二,、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音,。

b. 說(shuō)一說(shuō),。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的,？

c. 想一想,。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩,，在玩中做,。

d. 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。

e. 帶著贊賞的感情朗讀第二,、三自然段,。

[充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟,。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起,。]

指導(dǎo)寫字

1. 出示生字卡片“堂、鏡,、閑,、待、閱”,。

2. 小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法,。

3. 仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng),，介紹寫字經(jīng)驗(yàn),。

4. 學(xué)生寫字。

[學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字,、寫字基礎(chǔ),。因此，鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法,、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。發(fā)揮其積極性和自主性。

《玩出了名堂》課文 玩出了名堂原文篇七

一,、教材分析：

這是一個(gè)有趣的故事,。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片,，做成放大鏡,，在玩放大鏡時(shí),，突發(fā)奇想,，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界,。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,，其實(shí)不然,，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考,，才玩出了震驚世界的名堂,。

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍,、游戲中,，如能細(xì)心觀察,，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,。正確認(rèn)讀 “名堂、浪費(fèi),、鏡片,、看守、定時(shí),、清閑,、放大鏡、細(xì)微,、閱讀,、隨意、調(diào)節(jié),、簡(jiǎn)單,、顯微鏡、擠來(lái)擠去,、微生物,、拜訪、玩具”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,。

3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,，從而激發(fā)好奇心和求知欲,，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí),。

4.寫玩中的樂(lè)趣或收獲,。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);

2,、寫玩中的樂(lè)趣或收獲,。

四、課前準(zhǔn)備：

課件

五、教學(xué)過(guò)程：

(一),、談話導(dǎo)入,、解釋題目：

師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,，玩出了名堂,。

師：(板書(shū)：玩)說(shuō)到玩，大家的腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)出許多美好的事情來(lái),，那你對(duì)“玩”有什么看法呢?

生1：生2：生3：

……

(設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生暢談對(duì)玩的認(rèn)識(shí),，是結(jié)合課文的第一自然段開(kāi)展的，這個(gè)自然段帶有議論色彩,，并且是課文的總括,。在此，由學(xué)生的興趣出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生思考,，使學(xué)生初步體會(huì)到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。)

師：大家對(duì)于玩都有自己的見(jiàn)解,，可在日常生活中玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,，但在科學(xué)，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的,。他們的玩,，玩出了大名堂。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師板書(shū)課題,。(師板書(shū)課題,，指“名堂”)

師：你知道什么是名堂嗎?

生1 2 3

師：在詞典中“名堂”有三種解釋。(課件出示)在本文中,，名堂是哪種意思呢?

生1：成就,，結(jié)果

生2：花樣。

師：在這里“名堂”到底是“成就”還是“花樣”?在玩中又玩出了什么名堂呢?通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你會(huì)找到答案,。請(qǐng)大家齊讀課題!

(設(shè)計(jì)意圖：“名堂”這個(gè)詞對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上有一定的模糊性,。在此把詞典上的釋義展現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生進(jìn)行選擇,，可能學(xué)生的選擇是多樣的,，但通過(guò)接下來(lái)的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)整篇課文的把握和理解,，學(xué)生會(huì)對(duì)“名堂”在此處的意思會(huì)有正確而且深刻的理解,。)

師：看到這個(gè)題目，你最想知道什么?

生：誰(shuí)玩出了名堂?

生：玩什么玩出了名堂?

生：是怎么玩的?

生：玩出了什么名堂?

(師隨機(jī)板書(shū)： 誰(shuí)?玩什么?玩出了什么名堂?)

師：大家真會(huì)思考!提的問(wèn)題很有價(jià)值!

(設(shè)計(jì)意圖：從題目展開(kāi)提出自己最想知道的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,，并且引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)有目的地初讀課文,。)

(二)、由疑而入,，整體感知

1,、師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，遇到不熟悉的生字和不理解的詞語(yǔ),，做一下標(biāo)注,，然后請(qǐng)教老師和同學(xué)?？纯赐ㄟ^(guò)自己讀課文,，你能不能解決這些問(wèn)題。

2,、通過(guò)讀課文,，你有什么收獲?(老師手指黑板上的問(wèn)題)

討論，交流：

生：課文講的是列文虎克玩出了名堂,。(師板書(shū)：列文虎克)哦,，課文講了列文虎克的事情。

生：他喜歡玩鏡片,?！?板書(shū)：玩鏡片)他的愛(ài)好是： 玩鏡片

師：大家可真會(huì)讀書(shū)，有了這么多的收獲,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀課文,，解決了學(xué)生最初的疑問(wèn)，并且對(duì)課文內(nèi)容有了整體的了解,，為下一步解讀課文打下基礎(chǔ),。)

三、精讀課文,，朗讀感悟

師：通過(guò)學(xué)習(xí),，你對(duì)列文虎克了解了多少? 生自由匯報(bào)。

如果學(xué)生說(shuō)到他的工作,。

師：你能把這一部分讀一讀嗎?

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你也來(lái)讀一讀,，看看你能從中讀懂什么? (出示2.3自然段)

生讀,。生匯報(bào)：

1：我知道列文虎克是看大門的。

你能用課文中的句子來(lái)向大家介紹一下列文虎克嗎?

師：正因?yàn)榱形幕⒖说墓ぷ骱芮彘e,，他才能有足夠的時(shí)間來(lái)玩自己喜歡的東西,。你還讀懂了什么?

2：知道他玩鏡片,，做成了放大鏡。(板書(shū)：做放大鏡)

師：他是怎么做的?

生讀句子,。(他把厚玻璃——書(shū)籍),。

師：把厚玻璃的四周磨薄?同學(xué)們，想象一下,，列文虎克是怎樣磨鏡片的?

生：很認(rèn)真,，仔細(xì)，很有耐心,。

師：說(shuō)的真好,，也就是說(shuō)列文虎克是在很用心的玩。

(設(shè)計(jì)意圖：此處抓住“列文虎克怎樣磨鏡片”讓學(xué)生展開(kāi)想象,，聯(lián)系生活實(shí)際,，體會(huì)列文虎克的玩不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的玩，而是很用心,、很仔細(xì)的玩,。)

除此之外，你還對(duì)列文虎克有什么了解?

討論交流：

生：他發(fā)明了顯微鏡,。(板書(shū)：發(fā)明顯微鏡)

師：他是怎樣發(fā)明顯微鏡的?你能讀一讀嗎?,。

生：“有一次，列文虎克又在玩放大鏡,。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起,，會(huì)怎么樣呢?……就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,。”

師：(出示文字)同學(xué)們,，都來(lái)讀讀,，看看你能有什么收獲?

(生匯報(bào))。

師：從把兩片放大鏡簡(jiǎn)單的放在一起,，到制作成一架顯微鏡,。這個(gè)過(guò)程中列文虎克又做了多少工作，付出了多少努力,，大家轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋,，大膽的想象一下。

生：備材料,，做試驗(yàn),。他一次就能做成功嗎?不是，不斷地去試驗(yàn),，觀察,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還要想辦法來(lái)解決。

師：是啊,，他經(jīng)過(guò)不斷的思考,，不斷地觀察，不斷地試驗(yàn),，才做出了世界上第一架顯微鏡,。真是個(gè)善于觀察，善于思考的人,。

(設(shè)計(jì)意圖：列文虎克從玩放大鏡到制作成顯微鏡,，中間其實(shí)付出了很多的努力，有觀察,，思考,、動(dòng)手、還有持之以恒的精神,。但是從文字中沒(méi)有明顯的體現(xiàn)出來(lái)這些必要的品質(zhì),。所以，通過(guò)課件 和老師的設(shè)疑,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，從設(shè)想制作過(guò)程出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)列文虎克身上優(yōu)秀的品質(zhì),。)

除了這些,，你還有其他的收獲嗎?

生：他還“發(fā)現(xiàn)了微生物?！?板書(shū)：發(fā)現(xiàn)微生物)

師：他是怎樣發(fā)現(xiàn)的?你能給大家讀讀嗎?

生讀句子,。

師：多有意思的小人國(guó)啊，你們也來(lái)讀讀,。

師：你們想見(jiàn)見(jiàn)這些“小人國(guó)”里的“居民”嗎?好,，(師播放微生物的圖片)?？?，這就是生活在一滴河水中的小居民。平時(shí)我們能看見(jiàn)他們嗎?現(xiàn)在大家看到的是用顯微鏡放大了幾百倍之后的樣子,。他們都叫做“微生物”,。微生物是怎么回事呢，大家自己讀一讀吧,。

(設(shè)計(jì)意圖：此處老師展示圖片,，并且從生活實(shí)際出發(fā)，用生活中一滴水里的微生物為例,，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生對(duì)于微生物的大小有初步的認(rèn)識(shí),，從而體會(huì)到小人國(guó)的有趣,。并且將課后資料袋里的內(nèi)容滲透進(jìn)來(lái)。)

師：多奇妙的世界啊,，卻被列文虎克在用心的玩中發(fā)現(xiàn)了,。這真是一項(xiàng)了不起的發(fā)現(xiàn)。這在當(dāng)時(shí)引起了怎樣的轟動(dòng)呢?

一生讀,。大家也來(lái)讀讀,，看看你有什么體會(huì)。

師：學(xué)到這兒,，你想對(duì)列文虎克說(shuō)句什么?

生：你真了不起/你可真會(huì)玩……(2.3人)

師：讓我們帶著對(duì)他的敬佩之情一起來(lái)讀一讀這段話吧,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系列文虎克的發(fā)明發(fā)現(xiàn)和在當(dāng)時(shí)引起的反響，使學(xué)生感受到列文虎克的了不起,，并通過(guò)用自己的話來(lái)稱贊他,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)列文虎克的敬佩之情，把這種情感帶到課文中用朗讀表現(xiàn)出來(lái))

師：同學(xué)們,，玩玻璃片原本是一件很普通的事情,，也許大家也曾經(jīng)玩過(guò)呢?？闪形幕⒖藚s能從中玩出大名堂,，這是為什么呢?

學(xué)生討論，紛紛發(fā)表自己的想法,。

生：因?yàn)樗谕娴臅r(shí)候用心,，會(huì)觀察。

生：思考 (老師隨機(jī)板書(shū)：善于觀察,，善于思考)

師生討論總結(jié)：(結(jié)合板書(shū))因?yàn)樗谕嬷猩朴谟^察,、善于思考、才使他的玩變成了一種發(fā)明創(chuàng)造,，使他的玩,，能夠玩出大名堂來(lái)。

師：現(xiàn)在再讓我們回去過(guò)頭來(lái),，看看名堂在本文中的意思,，看看是成就還是花樣呢?

生：成就。

(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合板書(shū)提煉出本文的重點(diǎn),，并再次回到“名堂”在本課中的含義,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí),。)

四,、小練筆

師：同學(xué)們平常都愛(ài)玩，你最喜歡玩什么?

學(xué)生匯報(bào),。

師：在玩中大家得到了很多樂(lè)趣,，也得到一些收獲和啟發(fā),。你們?cè)敢獍炎约涸谕鏁r(shí)的樂(lè)趣與收獲與大家分享嗎?(生說(shuō))

課下，我們用筆寫下自己的快樂(lè)與收獲,，好嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生說(shuō)最喜歡玩的事物,，并且和同伴交流玩耍中的樂(lè)趣和收獲，接著讓學(xué)生進(jìn)行寫的訓(xùn)練,，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫,。)

五：總結(jié)全文：

同學(xué)們,，“玩”是我們生活中一件很平常的事情,，只要我們?cè)谄綍r(shí)能做一個(gè)有心人，做一個(gè)善于觀察和思考的人,，你也可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造，成為一個(gè)了不起的發(fā)明家呢,。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

15 玩出了名堂

誰(shuí)? 玩什么? 玩出了什么名堂

列文虎克 玩鏡片 做放大鏡 發(fā)明顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物

觀察,、思考,、動(dòng)手

《玩出了名堂》課文 玩出了名堂原文篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.細(xì)細(xì)品讀課文。

2.理解文中引號(hào)的用法,。

3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

4.寫寫自己玩中的樂(lè)趣或收獲,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲,，培養(yǎng)觀察能力,，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)從故事中受到啟發(fā),。培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣,。

教具：放大鏡

一、談話導(dǎo)入

1. 教師：愛(ài)玩,，是你們的天性,。同學(xué)們平常在玩中有什么體會(huì)？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。）

2. 學(xué)生交流,。

3. 教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間,、不務(wù)正業(yè)的行為,，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的,。今天,，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《玩出了名堂》這篇課文， “玩出了名堂”,。（板書(shū)課題并齊讀課題）

4.針對(duì)上節(jié)課學(xué)生提出的問(wèn)題,。（列在黑板上）

a. 什么是“名堂”？

b. 誰(shuí)玩出了名堂,？

c. 他玩的是什么,？

d. 怎么玩的？

e.他玩出了什么名堂,？

二,、由疑而入，各個(gè)擊破（讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文）

逐段朗讀,，探究發(fā)現(xiàn)

1. 學(xué)習(xí)第一自然段,。

⑴齊讀這一段。

⑵議一議,。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為,，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),。

⑶ 教師：在科學(xué)史上,，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面,，我們就來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,，是怎么玩的，好嗎,？

2,、自學(xué)第二、三自然段,。

⑴ 通過(guò)第二,、三自然段的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么,？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),。

例如：列文湖克是荷蘭人。列文虎克喜歡玩鏡片等等。

⑵ 聯(lián)系自己的“玩”,，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法,。

⑶帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段,。

3,、學(xué)習(xí)第四、五自然段

⑴齊讀第四自然段,。

⑵列文虎克發(fā)現(xiàn)了什么名堂,？從那里可以看出來(lái)？找出并讀出來(lái),。

⑶想一想,。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩,，在玩中做,。

⑷ 再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn),？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）

⑸ 聯(lián)系上下文,，交流討論。理解a“小人國(guó)”,、“居民”指的是什么,？

b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？

⑹列文虎克玩出的名堂有沒(méi)有人知道,？從哪里看出來(lái),？（指名讀，請(qǐng)學(xué)生帶著自豪的語(yǔ)氣來(lái)朗讀）

⑺“列文虎克玩放大鏡,，玩出了大名堂”與“有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的”前后呼應(yīng)的寫作手法,。

⑻齊讀最后一自然段。

三,、 知識(shí)拓展,、延伸

1、什么是微生物,？

2,、舉例說(shuō)說(shuō)玩出了大名堂的其他科學(xué)家的名字和事例。

四,、討論交流,、回顧總結(jié)：

列文虎克發(fā)現(xiàn)的大名堂真的只是“玩”出來(lái)的嗎？他的玩和我們的玩有什么不一樣,？引導(dǎo)結(jié)合課文內(nèi)容,，體會(huì)他在玩中不忘思考、不忘觀察的品質(zhì)。

玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,，但在科學(xué)史上,，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察,，在玩中思考,，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！

五：作業(yè)???

課后小練筆

平時(shí)我們都愛(ài)玩,，讓我們來(lái)寫寫玩中的樂(lè)趣或收獲,。（要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲）

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

（?? 玩中做,，??? 做中玩，??? 玩中做????? ）

《玩出了名堂》課文 玩出了名堂原文篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)】

①認(rèn)識(shí)“閱,、固,、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂,、鏡,、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂,、浪費(fèi),、鏡片”等17年詞語(yǔ)。

②理解課文內(nèi)容,，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā),。

③寫寫自己玩中的樂(lè)趣和收獲。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1,、理解課文內(nèi)容,，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。

2,、寫寫自己玩中的樂(lè)趣和收獲,。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

①生字詞卡片或制成的電腦課件。

②師生搜集玩出大名堂的人的有關(guān)資料,，拓展“資料袋”的內(nèi)容,。

一、導(dǎo)入

板書(shū)“名堂”,，指導(dǎo)讀音,。

“名堂”在詞典中有三種解釋：1,、名目,；花樣。2、成就,；結(jié)果,。3、道理,；內(nèi)容

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，你認(rèn)為那一項(xiàng)解釋最準(zhǔn)確？根據(jù)是什么,？

二,、感情朗讀第5自然段

1、指導(dǎo)感情朗讀

a,、他最早發(fā)現(xiàn)了微生物,，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界

a在微生物這個(gè)全新的世界里，發(fā)現(xiàn)：出示資料袋,。

b多么神奇的微生物,！而列文虎克是最早發(fā)現(xiàn)者,，你會(huì)驚奇地說(shuō)：“他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界,?！蹦銜?huì)激動(dòng)地說(shuō)：“他最早發(fā)現(xiàn)了微生物,，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界,。”如果你是列文虎克,，你還會(huì)?? 的說(shuō)：“他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界,?！?/p>

b、根據(jù)二：英國(guó)皇家協(xié)會(huì)知道了他的發(fā)現(xiàn),，聘請(qǐng)他為皇家協(xié)會(huì)會(huì)員,。

一個(gè)全球最具權(quán)威的認(rèn)證機(jī)構(gòu)，一支擁有像牛頓這樣的大科學(xué)家的團(tuán)隊(duì),，想不到的是：競(jìng)聘請(qǐng)這位看守大門的人來(lái)做會(huì)員,，可見(jiàn)，他的確玩出了----（成就）

c、更令人想不到的是：連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去拜訪他,，欣賞他的玩具,，并從“玩具”里觀看新世界里的"居民"? 什么叫“拜訪”？我去你們家看你叫“拜訪”嗎,？你到老師家去看老師叫：

從“拜訪”這個(gè)詞你體會(huì)到,？列文虎克的“玩具”是：（顯微鏡）顯微鏡里看到的“居民”是：（微生物）

d、此時(shí),，你對(duì)列文虎克懷著一種怎樣的感情,？帶著這種情感讀（出示第五自然段）

三、質(zhì)疑

我們都愛(ài)玩,，為什么我們的玩被稱為浪費(fèi)時(shí)間,，可列文虎克卻玩出了大名堂呢？

回過(guò)頭來(lái),，我們來(lái)看看他是怎么玩的,。na些自然段寫了他玩的過(guò)程？

四,、學(xué)習(xí)第,、3、4自然段,，找出成功原因?

默讀這三個(gè)自然段,，邊讀邊思考：列文虎克玩出大名堂原因在哪兒？

1,、學(xué)生匯報(bào)

2,、總結(jié)：的確，耐心,、思考,、觀察___都是促使列文虎克玩出大名堂的原因。板書(shū)：出了

在這些原因當(dāng)中,，哪一種原因起了主要作用呢,？

引導(dǎo)：當(dāng)列文虎克玩放大鏡時(shí)，他用來(lái)??

當(dāng)列文虎克把兩篇鏡片放在一起時(shí),，他???

當(dāng)他做成顯微鏡時(shí),，他又在???????????????????

觀察使他 他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界,。

觀察?? 出示：英國(guó)皇家協(xié)會(huì)會(huì)員知道了他的發(fā)現(xiàn),，聘請(qǐng)他為皇家協(xié)會(huì)會(huì)員。就連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢去拜訪他,，欣賞他的玩具,，并從玩具里觀看新世界了的居民,。

3、此時(shí) ,，你想說(shuō)：?????????????????????????????????????????????????????

4,、觀察，讓列文虎克玩出了名堂,，思考讓大家讀出了作者想要我們明白的道理,，祝賀大家讀出了名堂。

5,、拓展

一名同學(xué)在玩中觀察,，寫出了自己的樂(lè)趣與收獲。

出示作文,。玩扔沙包 　

寒假的一天,，我閑的沒(méi)事，召集了幾個(gè)小伙伴玩扔沙包的游戲,。 　

我們幾個(gè)都安排好了角色,，開(kāi)始游戲了。頓時(shí),，場(chǎng)上熱鬧起來(lái),，大家都非常希望自己那隊(duì)能贏。我先用招術(shù)攻擊,；一會(huì)用“嫦娥奔月”,，一會(huì)用“十字穿插”，一會(huì)用“橫沖直撞”,?？伤麄兌愕每臁㈤W的及,，每次都差那么一點(diǎn)兒,。這時(shí)，我急了,，瞄準(zhǔn)了就扔，這下更糟了,，不但沒(méi)成功,，反而還失了好幾分，幸虧是我的同伴技術(shù)好些,。他不但沒(méi)急,，反而很鎮(zhèn)靜。你看他那專注的申請(qǐng)和必勝的目光,，他暗中瞄準(zhǔn)了一個(gè)人,，飛快的擲出去,，“啪”的一聲打中了小明，他就下場(chǎng)了,，我們高興的笑了,。接下來(lái)我們雖然多次努力投擲，但最后還是輸了,。 cn

俗話說(shuō)得好：“心急吃不了熱豆腐,。”所以我們遇到困難要沉著冷靜,，斗智斗勇,，才能取得勝利。

五,、布置作業(yè)

大家也愛(ài)玩,，玩給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，把你玩的樂(lè)趣與收獲寫下來(lái),，比比誰(shuí)能寫出名堂來(lái),。

《玩出了名堂》課文 玩出了名堂原文篇十

一、設(shè)計(jì)思想

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求以新的課程理念為指導(dǎo),，努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),，發(fā)展思維，陶冶情操,。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分采用了自主學(xué)習(xí),、合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的,、良好的課堂氛圍,集中體現(xiàn)了自主,、合作、探究的教學(xué)理念,，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性,，讓學(xué)生在主動(dòng)、互動(dòng),、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力,。

二、教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事,。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡,，在玩放大鏡時(shí),，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界,。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,，其實(shí)不然,，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考,，才玩出了震驚世界的名堂,。

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍,、游戲中,，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣,。

三,、學(xué)情分析

三上年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，掌握了一些識(shí)字方法,，并能夠運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字,。在學(xué)文前，學(xué)生可以借助拼音或查字典把課文讀通順,。玩是小孩子的天性,，課文內(nèi)容離學(xué)生的生活很近。教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在玩的同時(shí),，要留心觀察事物，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,，培養(yǎng)觀察事物的能力。學(xué)生對(duì)放大鏡,、顯微鏡,、微生物的有關(guān)知識(shí)不夠了解，大多學(xué)生可能沒(méi)見(jiàn)到過(guò),，有必要在課前布置學(xué)生利用多種途徑如讀課外書(shū),、上網(wǎng)、觀看音像資料,，掌握豐富的有關(guān)顯微鏡、微生物的有關(guān)資料,，拓展資料袋里的內(nèi)容,。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫“堂,、鏡,、閑、待,、閱”5個(gè)生字,。正確讀寫“名堂、浪費(fèi),、鏡片,、看守、定時(shí),、清閑,、放大鏡、細(xì)微,、閱讀,、隨意、調(diào)節(jié),、簡(jiǎn)單,、顯微鏡、擠來(lái)擠去,、微生物,、拜訪、玩具”等詞語(yǔ),。

2. 正確,、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一,、二,、三自然段。

3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力,，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí),。

4.寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

五,、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)生字、新詞,。引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,，并交流從中受到的啟發(fā),；寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

教學(xué)難點(diǎn)：從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā),，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考,、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí),。

六,、教學(xué)策略與手段

1、放手讓學(xué)生自讀,，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式,。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字,、新詞,，真正做到自主學(xué)習(xí)。

2,、課前搜集資料,，課中質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究,，合作交流,，圍繞“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂,？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生抓住課文的三、四,、五自然段重點(diǎn)來(lái)讀,。采用不同方式反復(fù)朗讀的方法，理解課文內(nèi)容,，真正做到在讀中感悟,。

3、講講有關(guān)“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事,，使課文內(nèi)容有一個(gè)拓展,。請(qǐng)學(xué)生在課外玩中注意觀察和發(fā)現(xiàn)，再把玩的樂(lè)趣和收獲寫下來(lái),，來(lái)進(jìn)行延伸,。

七、課前準(zhǔn)備

a)教師： 生字詞卡片,，搜集列文虎克的有關(guān)資料,，準(zhǔn)備好幾面放大鏡。

b)學(xué)生：課前要利用多種途徑如讀課外書(shū)、上網(wǎng),、觀看音像資料,，掌握豐富的有關(guān)顯微鏡,、微生物的有關(guān)資料,，拓展資料袋里的內(nèi)容。

八,、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)

教師體會(huì)

（一）,、談話導(dǎo)入

1. 教師引述。愛(ài)玩,，是孩子們的天性,。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？

2. 學(xué)生交流,。

3. 教師導(dǎo)入,。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,，然而在科學(xué)史上,，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,，我們要學(xué)的課文,，題目就是“玩出了名堂”。（板書(shū)課題并齊讀課題）

4.學(xué)生讀題,，想想能提出哪些問(wèn)題,。

5. 教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：

a. 什么是“名堂”,？

b. 誰(shuí)玩出了名堂,？

c. 他玩的是什么？

d. 怎么玩的,？

教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)

教師體會(huì)

e.他玩出了什么名堂,？

[讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣,。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ),。]

（二）、由疑而入,，初讀課文,，整體感知

1. 學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順,。

a. 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn),。

b. 同桌互相聽(tīng)讀課文,，糾正字音,，讀通句子。

2. 學(xué)生交流。

a.???? 出示生字卡片,，認(rèn)讀生字并在小組內(nèi)交流認(rèn)記生字的方法,。說(shuō)說(shuō)書(shū)寫

“拜”和“具”時(shí)要注意什么,，怎樣把“腿”和“隨”寫得正確,、漂亮。

[學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字,、寫字基礎(chǔ),。因此，鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法,、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。發(fā)揮其積極性和自主性。]

b.???? 出示新詞,，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的,。

c.???? 讓學(xué)生自己交流初讀情況，說(shuō)說(shuō)課文寫了些什么,，讀懂了什么,，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？還有什么疑問(wèn),。在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料,。之后，老師梳理這些問(wèn)題,，確定下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,，為學(xué)好下一課，做好鋪墊工作,。

d..齊讀課文

[放手讓學(xué)生自讀,，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容,、學(xué)習(xí)生字,、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí),。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái),，又把問(wèn)題還給他們,，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,，并且,，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。

（三）,、課堂練習(xí),，當(dāng)堂展評(píng)

完成所設(shè)計(jì)的第一課時(shí)作業(yè)，并當(dāng)堂展評(píng),。

教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)

教師體會(huì)

（一）,、復(fù)習(xí)回顧

1.聽(tīng)寫生字詞。

2.回憶上節(jié)課討論確定的本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

（二）、逐段朗讀,，探究發(fā)現(xiàn)

1. 學(xué)習(xí)第一自然段,。

a. 讀一讀。指名讀,、齊讀這一段,。

b.議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為,，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的,？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

c. 語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上,，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的,。下面，我們就來(lái)進(jìn)一步了解他列文虎克喜歡玩什么,，是怎么玩的,，好嗎？

[給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信,。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。]]

2,、學(xué)習(xí)第二,、三自然段。

a. 讀一讀,。指名多人次朗讀第二,、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音,。

b. 說(shuō)一說(shuō),。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？想象一下,，列文虎克是怎樣磨鏡片的,，他心里會(huì)怎樣想？（學(xué)生交流想象時(shí),，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把

厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,，所以他才玩得這么投入,。）

c. 想一想。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么,？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩,，在玩中做。板書(shū)：在做中玩? 在玩中做

d. 聯(lián)系自己的“玩”,，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法,。e. 帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段,。

[充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑,，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起,。]

3,、學(xué)習(xí)第四段。

教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)

教師體會(huì)

a,、? 默讀課文,，邊讀邊想邊勾畫：列文虎克是又怎么玩放大鏡的？他發(fā)現(xiàn)了什么,？

b,、? 交流討論。抓住以下要點(diǎn)：

a.???? 有新的想法：把兩片放大鏡放在一起,，會(huì)怎么樣呢,？

b.???? 有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié),。

c.???? 有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界,。

c、轉(zhuǎn)換角色想象,。假如你是列文虎克,，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的,，心里會(huì)怎樣想,？

d,、? 讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,，體會(huì)感情,。

a.自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情,。b.感情朗讀,，評(píng)點(diǎn)交流。

e,、表達(dá)感悟,。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么,？板書(shū)：善于觀察? 善于思考

4.學(xué)習(xí)第五自然段,。

師引：列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂,？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧,。

a.自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子,，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)

容。

指名學(xué)生多人朗讀,。

b.? 交流討論：

a.“小人國(guó)”,、“玩具”、“居民” 分別指的是什么,？

b.他究竟玩出了怎樣的大名堂,？板書(shū)：發(fā)明顯微鏡?? 發(fā)現(xiàn)微生物

c.? 指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn),。

d.? 再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn),？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）

5.小組合作，用自己喜歡的方式想大家介紹列文虎克玩的經(jīng)過(guò)以及結(jié)果,。[走進(jìn)文本,，自瀆自悟，了解列文虎克玩的經(jīng)過(guò),。培養(yǎng)轉(zhuǎn)述課文的能力,。]

（三）、交流玩中收獲

教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)

教師體會(huì)

師引：同學(xué)們平常都愛(ài)玩,，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),，也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎,？

學(xué)生先在小組里交流,，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹,。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

發(fā)明顯微鏡

15? 玩出大名堂

發(fā)現(xiàn)微生物

在做中玩?? 在玩中做

列文克虎

善于觀察?? 善于思考

九,、作業(yè)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：

一,、火眼金精，? 我能認(rèn)清字,，還能幫它找個(gè)好朋友變成詞,。

黨(?????? )? 閑(?????? )? 具(?????? )? 訪(?????? )? 腿(?????? )

堂(?????? )? 閉(?????? )? 其(?????? )? 紡(?????? )? 隨(?????? )

二、異曲同工,， 我能給它們找到意思相近的詞,。

1.小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去，真? 悠 閑? ,。?????????????? (?????? )

2.五歲的弟弟經(jīng)常 任 意 地在紙上涂鴉著,，不知在畫什么。 (?????? )

3.顯微鏡本事真大,，連非常 細(xì) 小 的東西都能看得清清楚楚,。(?????? )

三、一捶定音,， 我能讀通這段話,，還能圈出正確的音。

這位白發(fā)(fā? fà)蒼蒼的老人手工磨(mó? mò)出的豆腐很有名氣,。他在做豆腐前總喜歡把石磨(mó? mò)仔仔細(xì)細(xì)地調(diào)(diào? tiáo)整一番,。人們都笑他多此一舉，但他卻笑著說(shuō)：“你們別小看(kān? kàn)這個(gè)過(guò)程,，磨(mó? mò)刀不誤砍柴功,，這還是我的看(kān? kàn)家秘訣哩?！?/p>

第二課時(shí)：

一,、溫故知新， 我能回答問(wèn)題,，還能根據(jù)課文內(nèi)容填空,，寫寫受到的啟發(fā)。

1.??? 連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去拜訪他,，欣賞他的“玩具”,，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民。

句子中的“玩具“是指??????????????? ,。句子中的“居民”指???????????????? ,。

2.列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂,。

“玩出了大名堂”是指????????????????????????????????????????????????????????? ,。??

二,、人盡其才， 我也玩出了名堂,，還會(huì)寫下來(lái)呢,。

《玩出了名堂》課文 玩出了名堂原文篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“名堂,、浪費(fèi)、鏡片,、看守,、定時(shí)、清閑,、放大鏡,、細(xì)微、閱讀,、隨意,、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單,、顯微鏡,、擠來(lái)擠去、微生物,、拜訪,、玩具”等詞語(yǔ)。

2.正確,、流利地朗讀課文，初步體會(huì)玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的,。了解列文虎克是怎樣玩鏡片的,，玩出了什么名堂

3.初步把握全文主要內(nèi)容。

4,、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí),、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5,、通過(guò)學(xué)習(xí),，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)放手讓學(xué)生自學(xué)生字,、新詞,，自讀了解課文內(nèi)容,，初步體會(huì)玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）

1、談話導(dǎo)入,，引出課題,。

愛(ài)玩，是孩子們的天性,。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么,？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡玩什么？在玩中有哪些收獲,？

同學(xué)們都說(shuō)得很好,！大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過(guò)程中有了重大發(fā)明,，你們相信嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》,。）

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo),。

①把課文讀通讀順,。了解這篇課文主要講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍,。

②能結(jié)合對(duì)課文的理解,，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二,、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘。）

要求：1,、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示,。

2、別人展示時(shí),，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

1,、我會(huì)讀,、寫生字新詞。

2,、我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。

3、我會(huì)流利地朗讀課文,。

（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）

1,、了解課文的主要內(nèi)容,。

2、學(xué)生展示朗讀能力,。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1,、小組朗讀課文的一段話。

2,、展示心得體會(huì),。

三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）

列文虎克新玩法是否都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),？

（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）

四,、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 流利,、有感情地朗讀課文

2. 寫玩中的樂(lè)趣與收獲

3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中是怎樣發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)

4,、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí),、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5,、通過(guò)學(xué)習(xí),，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的,，并能從中讀中感悟

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的習(xí)慣

教學(xué)過(guò)程：

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,，了解了列文虎克玩出了名堂的過(guò)程,，誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？

2,、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)人物的情感,。（在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃,，并在旁邊做上讀書(shū)筆記,。）

②有感情地朗讀課文。

③能結(jié)合對(duì)課文的理解,，展示自己的學(xué)習(xí)成果,。

二,、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘,。）

要求：1,、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2,、別人展示時(shí),，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng),。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

1,、我會(huì)流利地朗讀第自然段。

2,、我會(huì)解答（課后思考題,、每課一練的題目）。

（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）

1,、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感,，感受寫法。

2,、學(xué)生展示朗讀能力,。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組朗讀課文的一段話,。

2,、贊列文虎克。

3,、談學(xué)文心得,。

三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）

請(qǐng)結(jié)合列文虎克的玩法,，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

四,、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）

小練筆：寫玩中的樂(lè)趣與收獲

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

15 玩出了名堂

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——發(fā)明顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

《玩出了名堂》課文 玩出了名堂原文篇十二

玩出了名堂教學(xué)反思

在上這一課時(shí),我想孩子們很是感興趣，試想：都是八九歲的年齡,，誰(shuí)不喜歡玩呢,？可是，能在玩中出了名堂,，并不是很簡(jiǎn)單,。

《玩出了名堂》這篇課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心,，因此在教學(xué)時(shí)我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起,，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”這個(gè)貫穿全文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中,，我想方設(shè)法地創(chuàng)造機(jī)會(huì),，大膽地讓學(xué)生表現(xiàn)自己，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人,。如課文的導(dǎo)入時(shí)的談話從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),，同學(xué)們都喜歡玩，你是怎樣看待這件事的,？一石激起千層浪,，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的看法。但基于孩子思想過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn),，所以看法都相對(duì)單一,。

而在課文理解方面，因?yàn)閮?nèi)容不是很深?yuàn)W,，所以放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀,，讓學(xué)生在讀中理解感悟。閱讀是讀者個(gè)性化的行為,，閱讀的過(guò)程是富有創(chuàng)造性的過(guò)程,。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀，老師對(duì)課文的解讀,，不能代替學(xué)生的閱讀與理解,。教師不厭其煩地分析的句子，學(xué)生可能“不屑一顧”,，不以為然,。尊重個(gè)性，那又如何照顧全體呢,？該如何去把握,？所以在指導(dǎo)方面，我比較注重學(xué)生的獨(dú)特感悟,，學(xué)生對(duì)列文虎克的磨鏡片的恒心贊賞,，就讓他們讀出贊賞的語(yǔ)氣，學(xué)生對(duì)列文虎克很欽佩,，就讓他們讀出欽佩的語(yǔ)氣,，在讀中悟、在悟中讀,，學(xué)生的朗讀能力得以提升,。

當(dāng)學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生閱讀小資料,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)許多發(fā)明和創(chuàng)造都是“玩”出來(lái)的，鼓勵(lì)孩子們回到自己的日常生活中，交流自己日常的玩中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生回歸生活,，孩子們暢所欲言，此時(shí)我安排學(xué)生進(jìn)行小練筆,，把自己玩的過(guò)程寫一寫,。課后發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生基本能把玩的過(guò)程寫出來(lái)并有所收獲。

總之一句話,，課堂應(yīng)該是屬于學(xué)生的課堂,，老師的任務(wù)是做好引導(dǎo)者的角色。新課程的核心理念是“自主,、合作,、探究”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，變過(guò)去老師主動(dòng)的“教”為學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”,，充分尊重學(xué)生的個(gè)體特征，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)掘與培養(yǎng),，讓學(xué)生在學(xué)生中掌握,、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并在深入地探究中獲取學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，養(yǎng)成敢于嘗試,、追根問(wèn)底的科學(xué)精神，而學(xué)生自主與合作意識(shí),，也將會(huì)因?yàn)槲覀兲骄康闹饾u深入而相得益彰,。

放得開(kāi)更要收得攏《玩出了名堂》教學(xué)反思

第四單元的課文都是孩子們樂(lè)意去學(xué)，去讀的,，所以上起課來(lái)非常順利,，今天學(xué)習(xí)《玩出了名堂》，一節(jié)課下來(lái)感覺(jué)熱熱鬧鬧,，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握也很順利,，但我有一種感覺(jué)：學(xué)生學(xué)到了多少？

閱讀是讀者個(gè)性化的行為,，閱讀的過(guò)程是富有創(chuàng)造性的過(guò)程,。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀，老師對(duì)課文的解讀,，不能代替學(xué)生的閱讀與理解,。教師不厭其煩地分析的句子，學(xué)生可能“不屑一顧”,，不以為然,。尊重個(gè)性,，那又如何照顧全體呢？該如何去把握,？

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，個(gè)性閱讀的意義還在于：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題,，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考,，傾聽(tīng)不同的聲音，見(jiàn)識(shí)各種各樣的觀念,。而我在實(shí)際操作中卻忽視了這一點(diǎn),，以致在理解課文前半部分時(shí)氣氛比較沉悶。學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,，思想產(chǎn)生碰撞,，自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn)。當(dāng)然,，學(xué)生的個(gè)性閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方,。對(duì)于體驗(yàn)中的局限性，我不應(yīng)輕易否定,，多一些尊重,，多一些交流，給予學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利,，讓學(xué)生意識(shí)到“與其重復(fù)一句正確的話,，還不如試著說(shuō)一句錯(cuò)誤的話”。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中放開(kāi)與收攏之間有著一定的關(guān)聯(lián),，在實(shí)踐教學(xué)中我還需要?dú)v練,。

《玩出了名堂》教學(xué)反思

《玩出了名堂》這篇課文寫的是列文虎克玩文放大鏡玩出名堂的事情。

在教學(xué)中,，我從“玩”字入手,，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解本課中的“名堂”是指列文虎克的新發(fā)現(xiàn),。這節(jié)課學(xué)生參與熱情很高,，特別是一些男孩子對(duì)這樣的科學(xué)知識(shí)學(xué)得很有興趣，并能通過(guò)自己閱讀,，學(xué)懂課文,。而我在教學(xué)時(shí)也理所當(dāng)然地認(rèn)為列文虎克玩放大鏡而發(fā)明了顯微鏡從而發(fā)現(xiàn)了微生物。當(dāng)課后我與教研組的老師聊起時(shí),，才知道原來(lái)顯微鏡不是他發(fā)明的,，是一個(gè)叫詹森的眼鏡制造匠人于 1590 年前后發(fā)明的。怪不得課文中只提到他“做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡”,，沒(méi)有提到“發(fā)明”,?？磥?lái)是我在備課時(shí)，太粗心,，沒(méi)有對(duì)文本進(jìn)行仔細(xì)咀嚼,。我又查閱了資料，原來(lái)列文虎克不是無(wú)意磨鏡片,，而是由于買不起放大鏡，偷學(xué)了磨鏡片的技術(shù),?；厝パ芯亢蟛胖瞥闪撕?jiǎn)單的顯微鏡，并且在后來(lái)又制成了當(dāng)時(shí)世界上放大倍數(shù)最高的顯微鏡,?；氐秸n堂，我向?qū)W生道了歉,，并糾正了這個(gè)知識(shí)性錯(cuò)誤,。

看來(lái)對(duì)于每一篇課文我還需要咀嚼得更細(xì)一點(diǎn)，把教材摸得更透一些,。我又回想起了我讀師范時(shí),，老師教給我們的：“備課時(shí)，備教材和備學(xué)生很重要,?！?/p>

《玩出了名堂》課文 玩出了名堂原文篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。

2 有感情地朗讀課文,。

3 了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和微生物的,，從而激發(fā)好奇心和求知欲,，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí),。

4 寫玩中的樂(lè)趣或收獲,。

教學(xué)準(zhǔn)備：微生物的圖片

教學(xué)過(guò)程：

一 導(dǎo)入

師： 同學(xué)們，你喜歡玩嗎,？你平時(shí)都玩什么,？

學(xué)生紛紛介紹自己平時(shí)玩的游戲

師：今天我們學(xué)的課文就與玩有關(guān)，板書(shū)課題,。

指名讀課題,、齊讀課題。

師：當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候,，想到了哪些問(wèn)題,？

生：誰(shuí)玩出了名堂,？

生：玩什么玩出了名堂？

生：是怎么玩的,？

生：玩出了什么名堂,？

師：這些問(wèn)題同學(xué)們能自己解答嗎？

請(qǐng)一個(gè)小組開(kāi)火車讀課文,，同學(xué)們?cè)谡n文中找出第一,、二個(gè)問(wèn)題的答案。

討論,，交流：

生：課文講的是列文虎克,，他喜歡玩鏡片。

師：那他是怎么玩的呢,？請(qǐng)大家默讀第三自然段,，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

生：“他把厚玻璃的四周磨薄,，做成放大鏡,，用來(lái)看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書(shū)籍,?！?/p>

師：他在玩放大鏡的過(guò)程中，玩出了什么名堂呢,？

請(qǐng)一組同學(xué)分句讀第四自然段,，再自由讀，邊讀邊思考,。

討論交流：

生：他發(fā)明了顯微鏡,。

師：他是怎樣發(fā)明了顯微鏡的？把課文中的有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)讀一讀,。

生：“有一次,，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起,，會(huì)怎么樣呢,？就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,。”

師：列文虎克一生中共制作了247臺(tái)顯微鏡,，其中最為精致的一臺(tái)能把物體放大300倍,。借助他自己發(fā)明的顯微鏡，他還玩出什么名堂,？

生：“發(fā)現(xiàn)了微生物,?！?/p>

師：你對(duì)微生物有哪些了解？請(qǐng)閱讀課后的資料袋,。

指名讀一讀資料袋里關(guān)于微生物的知識(shí),。

師播放微生物的圖片。

師：課文中是怎樣描寫微生物的,？請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀,。

生：“那是一個(gè)‘小人國(guó)’?！∪藝?guó)’里的‘居民’,，比地球上的居民要多得多。

師：這句話中的“小人國(guó)”和“居民”分別是指什么,？

生：“小人國(guó)”指微生物世界，“居民”是指微生物,。

師：這是用了什么寫作手法,？這樣寫有什么好處？

討論,，交流,。

師：作者用了比喻，讓增強(qiáng)了文章的趣味性,。

指導(dǎo)朗讀,，讀出科學(xué)中的趣味。

師：人類很早就有探索微觀世界的愿望,，只是苦于沒(méi)有理想 的工具和手段,。直到列文虎克用自己發(fā)明的顯微鏡才揭開(kāi)了微生物的神秘面紗，對(duì)科學(xué)的發(fā)展是一個(gè)巨大的貢獻(xiàn),。

師：列文虎克為什么能玩出這么大的名堂,？

學(xué)生討論，紛紛發(fā)表自己的想法,。

教師補(bǔ)充列文虎克勤于研究的事例,。

師生討論總結(jié)：因?yàn)樗谕嬷凶⒁庥^察、善于思考,、勤于動(dòng)手,，更為可貴的是能持之以恒。

三 拓展

師：在中外歷史上,，有許多科學(xué)家正是因?yàn)榫邆淞诉@些可貴的品質(zhì),，最終也取得了大名堂。你知道有誰(shuí)嗎,？

學(xué)生紛紛舉例：愛(ài)迪生發(fā)明電燈,、富蘭克林發(fā)明避雷針,、萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)等。

四 課文延伸

師：現(xiàn)在你理解“名堂”是什么意思,？

生：名堂是指成就,。

師：在科學(xué)上大的發(fā)明與創(chuàng)造都是些大名堂。你曾玩出過(guò)什么名堂,？那你在玩中的收獲與樂(lè)趣是什,？先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái),！

五 寫作指導(dǎo)

說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎么寫,？

師生討論，總結(jié)：可以按課文寫作的順序來(lái)寫,。

即 誰(shuí),？玩什么？怎么玩,？玩中的收獲或發(fā)現(xiàn),？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15 玩出了名堂

誰(shuí)？?????? 玩什么,？????? 怎么玩,？????????? 玩出什么名堂？

列文虎克??? 鏡片???????? 放大鏡???? 發(fā)明顯微鏡,、發(fā)現(xiàn)微生物

觀察,、思考、動(dòng)手,、持之以恒

教學(xué)反思：教學(xué)中能思路清晰地完成教學(xué)目標(biāo),，取得良好的教學(xué)效果。只是感覺(jué)教學(xué)中靈活處理能力不夠,，當(dāng)學(xué)生的回答沒(méi)有預(yù)想中完美時(shí),，就有些慌神，這歸根到底還是由于自己功底不夠深厚,，以后要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng),，不斷豐富自己