很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感,，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

玩出了名堂讀后感篇一

作為一名教師,，每個人都希望自己能上出一節(jié)好課，一節(jié)大家都認(rèn)可的成功課,。而作為一名語文教師，面對內(nèi)涵豐富,、可操作性極強的語文教材,，渴望成功的心理會更強烈一些,。

面對剛剛講完的《山中訪友》一課，我感受最深的就是這一點,。

《山中訪友》一課的總體教學(xué)設(shè)計與本單元的教學(xué)目標(biāo)是一脈相承的。但是在進行本課的教學(xué)設(shè)計時,，我力求挖掘出本課教材的特色，同中求異,，讓學(xué)生有一種全新的感覺和與眾不同的收獲。為此,，我的教學(xué)設(shè)計的著力點主要有以下幾個方面,，通過教學(xué)實踐,，基本上達到了預(yù)期的效果。

一,、力求用“美”的課件感染學(xué)生。為了讓課件更“美”一些,，為了讓課件更好地展示出教材的優(yōu)美之處，我在課件中插入了本課的flash朗讀素材,，集圖片、文字,、課文朗讀,、音樂于一體,，讓學(xué)生在聽讀這一環(huán)節(jié)充分感知課文;其次在其他幻燈片中，或以優(yōu)美的自然風(fēng)光為背景,，或用圖片展示林中朋友的美麗形象，讓學(xué)生的視覺充分得到美的享受;同時,，課文的教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱設(shè)計中也突現(xiàn)“美”，主體部分設(shè)置了“美文聽讀”,、“美文美讀”、“美文研讀”等環(huán)節(jié),，對學(xué)生“美”的感知無形中又是一種強化。

二,、力求挖出主題的深度,，讓學(xué)生有新鮮感,。對本課主題的挖掘，我是分三步走的：通過美文聽讀這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生初步感知作者的情感，是淺層次的;通過美文美讀,，學(xué)生此時對主題的感知是實實在在的，真真切切的;通過美文研讀中問題二的解決,，學(xué)生對本文的主題是有深度的，不在停留在感受作者對大自然的愛,，同時揣摩作者的寫作意圖是讓我們與自然和諧相處,，我們要愛護、關(guān)心大自然中的一切,。

三、力求將聽,、說,、讀,、寫的訓(xùn)練有機的結(jié)合起來。本課設(shè)計以讀為主線,，各個環(huán)節(jié)中又分別有所側(cè)重：美文聽讀中有美讀的示范，又是聽的訓(xùn)練;美讀的要求是“請同學(xué)們快速瀏覽課文,，去找找你最喜歡的山中朋友，把她朗讀出來并說說你為什么喜歡它”,，是讀與說的雙重結(jié)合;研讀則要求學(xué)生通過合作討論將自己的想法說出來;情境演讀、習(xí)作美文則主要進行寫作水平的訓(xùn)練,，等等,。在環(huán)環(huán)相扣的訓(xùn)練中,，學(xué)生的閱讀理解能力、想像能力,、思維能力等也不同程度地得到了提升。

四,、力求充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。整個教學(xué)設(shè)計是以學(xué)生為主的,，除了聽讀這一環(huán)節(jié)，其他的學(xué)習(xí)過程都是以四人小組活動的形式進行的,，整個課堂是學(xué)生與教材,、學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與老師的真誠對話過程。在輕松的學(xué)習(xí)交流中,，他們的合作、探究中學(xué)習(xí)方法進一步完善,。

五,、力求課堂教學(xué)的完整與和諧。本課的學(xué)習(xí)導(dǎo)入是以賈島的《尋隱者不遇》開始的,，課堂小結(jié)以方舟的小詩結(jié)束，不僅結(jié)構(gòu)完整,，而且兩則材料又都與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，不僅增強了本課文學(xué)方面對學(xué)生的熏陶,，而且它們與教材很和諧的統(tǒng)一到了一起,，教學(xué)拓展的有了寬度,。

但是每一節(jié)課都有不盡完美之處，比如在備學(xué)生的環(huán)節(jié)就做得不夠到位,，使得課堂上控制的能力不是很強。