在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

玩出了名堂例子3個(gè)篇一

課文以“玩”為線索,，以“名堂”為中心,，因此我在教學(xué)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，以“列文虎克是怎么玩的,？玩出了什么名堂,？”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，嘗試多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,，在教學(xué)的過(guò)程中，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書的訓(xùn)練,，力求讀透,、讀精，就是要通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生自我感受以及理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，又要讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中體驗(yàn)語(yǔ)文情感，豐富語(yǔ)文的積累,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我想方設(shè)法地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己,，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人,。如課文導(dǎo)入時(shí)的談話，我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),，問(wèn)學(xué)生平時(shí)愛(ài)玩什么,？在玩中你有哪些樂(lè)趣和收獲呢？一石激起千層浪,，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的看法。揭示課題后,，我讓學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)你想知道哪些問(wèn)題,？學(xué)生提出了以下問(wèn)題：誰(shuí)玩出了名堂？玩什么,？怎樣玩,？玩出了什么名堂？接著讓學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題自學(xué)課文,，讓他們?cè)谧x中理解和感悟,，使他們初步了解了課文的大概內(nèi)容。

閱讀是讀者個(gè)性化的行為,，閱讀的過(guò)程是富有創(chuàng)造性的過(guò)程,。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀，老師對(duì)課文的解讀,，不能代替學(xué)生的閱讀與理解,。當(dāng)檢查完學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)和多音字的掌握后出示：列文虎克玩（ ），又玩（ ）,，發(fā)明了（ ）,，發(fā)現(xiàn)了（ ）,。學(xué)生能根據(jù)課文的內(nèi)容回答出來(lái)。

個(gè)性閱讀的意義還在于：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題,，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考,，傾聽(tīng)不同的聲音，見(jiàn)識(shí)各種各樣的觀念,。學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,，思想產(chǎn)生碰撞，自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn),。

教學(xué)課文第三段和第四段時(shí),，我主要采用了“讀悟法”進(jìn)行教學(xué)，這不僅給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,，還給他們充足的思考空間,。學(xué)生就在這充足的時(shí)間和空間中通過(guò)朗讀感受到了語(yǔ)言文字的平實(shí)，獲得了情感的升華,。同時(shí)在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)自主思考,、合作交流、共同探究,，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,。這樣學(xué)生才能把書讀進(jìn)去、讀出味來(lái),，學(xué)生的感悟才深入,，才能悟到讀書的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的快樂(lè),。我通過(guò)讓學(xué)生劃找句子后問(wèn)學(xué)生：當(dāng)列文虎克磨鏡片和發(fā)明顯微鏡后發(fā)現(xiàn)微生物后,，他會(huì)想些什么,？你又想對(duì)他說(shuō)些什么,？接著讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,，如：指名讀、小組讀,、男女生讀,、師生比賽讀，使學(xué)生在讀中理解了課文的內(nèi)容,，體會(huì)到列文虎克愛(ài)動(dòng)腦筋的可貴品質(zhì),。我還不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生閱讀微生物的小資料，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)許多發(fā)明和創(chuàng)造都是玩出來(lái)的,。

這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方,，如：當(dāng)揭示課題后，我問(wèn)學(xué)生：名堂是什么意思,？學(xué)生回答不出來(lái),。這個(gè)問(wèn)題可放在學(xué)完三,、四兩段后進(jìn)行，學(xué)生就能說(shuō)出“名堂”的意思是“成就”的意思,。其次在教學(xué)“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民多得多”,。這句話時(shí)，如果配上一張“一滴水在顯微鏡下”的圖片,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該要好得多,。

教師應(yīng)該立足于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的挖掘和培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，引導(dǎo)“自主,、合作、探究”,，讓學(xué)生在深入地探究中獲取學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，體驗(yàn)語(yǔ)文的魅力。

玩出了名堂例子3個(gè)篇二

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“名堂、浪費(fèi),、鏡片,、看守、定時(shí),、清閑,、放大鏡、細(xì)微,、閱讀,、隨意、調(diào)節(jié),、簡(jiǎn)單、顯微鏡,、擠來(lái)擠去,、微生物、拜訪,、玩具”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí),。

4.寫玩中的樂(lè)趣或收獲,。

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā),；寫玩中的樂(lè)趣或收獲,。

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。

2.了解顯微鏡的知識(shí),，收集有關(guān)微生物的資料,。

3.詞語(yǔ)卡片。

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。

2,、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣,，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎,？請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》,。（教師生動(dòng)地講故事）

二、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,。（學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。）

會(huì)認(rèn)的字：閱,、固,、調(diào)、皇,、俄,、拜

會(huì)寫的字：堂、鏡,、閑,、待、閱,、腿,、隨、調(diào),、簡(jiǎn),、拜、訪,、具

1,、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai,；還可以讀diao,。（調(diào)動(dòng)）dai（等待）。

2,、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字,，比如，“堂”與“?！?、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”,；

3,、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫,，“具”的里面是三橫,，不要少寫一橫。

4,、比較“閑”與“閱”,、“閉”，“腿”與“隨”,，并用自己喜歡的方法把他們分清楚,。

5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?？從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。

三、學(xué)生自讀課文,，了解課文大意,。

1、列文虎克是什么人,？（職業(yè)是什么,？）

2、他玩的是什么,？

3,、他玩出了什么名堂？

四,、作業(yè)：

生字組詞

一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容,。

1,、課文有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段）

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂,？

3,、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂,？”

讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀（三,、四自然段）

4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的,？

從三個(gè)方面：

（1）一邊看門,，一邊磨鏡片，玩放大鏡,；

（2）玩放大鏡,，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡,；

（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物,。

5、課文中對(duì)小人國(guó),、居民,、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么,？（這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述（借代）,，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味,，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性,。）

6.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容,。

7、拓展練習(xí)

聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文,，開(kāi)拓學(xué)生的思路,。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察,、好奇心和求知欲,，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的,。還有愛(ài)迪生,，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái),，一件件拆開(kāi),，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解,，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流,。

二、小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲,。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲,，但要注意這是小練筆,，不能拔高要求。

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學(xué)家,。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員,。在早年，學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù),，制成簡(jiǎn)單的顯微鏡,。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌,，對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察,。

顯微鏡的發(fā)展：人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒(méi)有理想的工具和手段,。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微小的原生動(dòng)物和紅血球,，甚至用顯微鏡研究動(dòng)物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝,，制成了當(dāng)時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡,。以后幾百年來(lái)，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界,，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長(zhǎng)左右,，這樣人類的探索受到了限制。進(jìn)人20世紀(jì),，光電子技術(shù)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,，1933年德國(guó)人制成了第一臺(tái)電子顯微鏡后，幾十年來(lái),，又有許多新型的顯微鏡問(wèn)世,，比如，掃描隧道顯微鏡（stm）就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事,。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片,，做成放大鏡,，在玩放大鏡時(shí),，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界,。全文貫穿一個(gè)“玩”字,，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然,，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察,、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂,。

這篇課文緊扣觀察的專題,，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,，如能細(xì)心觀察,，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫“堂,、鏡、閑,、待,、閱”5個(gè)生字。正確讀寫“名堂,、浪費(fèi),、鏡片、看守,、定時(shí),、清閑、放大鏡,、細(xì)微,、閱讀、隨意,、調(diào)節(jié),、簡(jiǎn)單、顯微鏡,、擠來(lái)擠去,、微生物,、拜訪、玩具”等詞語(yǔ),。

2. 正確,、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一,、二,、三自然段。

3. 了解列文虎克一開(kāi)始是怎樣磨鏡片的,，想象他當(dāng)時(shí)的想法,。

通過(guò)放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字,、新詞,。

1. 電腦制作的生字課件。

2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,，拓展資料袋里的內(nèi)容,。

談話導(dǎo)入

1. 教師引述。愛(ài)玩,，是孩子們的天性,。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？

2. 學(xué)生交流,。

3. 教師導(dǎo)入,。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,，然而在科學(xué)史,，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,，我們要學(xué)的課文,，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）

4.學(xué)生讀題,，想想能提出哪些問(wèn)題,。

5. 教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：

a. 什么是“名堂”,？

b. 誰(shuí)玩出了名堂,？

c. 他玩的是什么？

d. 怎么玩的,？

e.他玩出了什么名堂,？

[讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,。另外,，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ),。]

由疑而入,，整體感知

1. 學(xué)生自由讀課文，注意讀正確,，讀通順,。

a. 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字,、新詞想辦法讀準(zhǔn)。

b. 同桌互相聽(tīng)讀課文,，糾正字音,，讀通句子。

2. 學(xué)生交流,。通過(guò)自讀,，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料,。

[放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式,。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容,、學(xué)習(xí)生字、新詞,，真正做到自主學(xué)習(xí),。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái),，又把問(wèn)題還給他們,，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀,。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,，并且,，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式,。]

逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

1. 學(xué)習(xí)第一自然段,。

a. 讀一讀,。指名讀,、齊讀這一段。

b.議一議,。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為,，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),。

c. 語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上,，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面,，我們就來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,，是怎么玩的，好嗎,？

[給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度,。]]

2,、學(xué)習(xí)第二、三自然段,。

a. 讀一讀,。指名多人次朗讀第二、三自然段,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音,。

b. 說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么,？是怎么玩的,？

c. 想一想。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么,？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩,，在玩中做。

d. 聯(lián)系自己的“玩”,，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法,。

e. 帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段,。

[充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑,，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起,。]

指導(dǎo)寫字

1. 出示生字卡片“堂,、鏡、閑,、待,、閱”,。

2. 小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

3. 仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),，提醒寫字注意事項(xiàng),，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

4. 學(xué)生寫字,。

[學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字,、寫字基礎(chǔ)。因此,，鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法,、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。發(fā)揮其積極性和自主性,。]

這是一個(gè)有趣的故事,。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片,，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí),，突發(fā)奇想,，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界,。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,，其實(shí)不然,，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考,，才玩出了震驚世界的名堂,。

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍,、游戲中,，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂(lè)趣或收獲,。

教學(xué)難點(diǎn)：

從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā),，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考,、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí),。

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂,、浪費(fèi),、鏡片、看守,、定時(shí),、清閑、放大鏡,、細(xì)微,、閱讀、隨意,、調(diào)節(jié),、簡(jiǎn)單、顯微鏡,、擠來(lái)擠去,、微生物、拜訪,、玩具”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力,，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí),。

4.寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

1.請(qǐng)學(xué)生課前收集有關(guān)顯微鏡的知識(shí)和有關(guān)微生物的知識(shí),。

2.識(shí)字寫字教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。識(shí)字時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用以往學(xué)過(guò)的各種方法識(shí)字。寫字時(shí)還要繼續(xù)加強(qiáng)教師的示范作用,，并進(jìn)行個(gè)別的針對(duì)性的指導(dǎo),，提高學(xué)生的寫字能力。

3,、圍繞“列文虎克是怎么玩的,，玩出了哪些名堂？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生抓住課文的三,、四,、五自然段重點(diǎn)來(lái)讀。

4.講講有關(guān)“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事,，使課文內(nèi)容有一個(gè)拓展,。

5.請(qǐng)學(xué)生在課外玩中注意觀察和發(fā)現(xiàn)，再把玩的樂(lè)趣和收獲寫下來(lái),。

列文虎克：（1632—1723）

荷蘭生物學(xué)家,。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年,，學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù),，制成簡(jiǎn)單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物,，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌,，對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。

1,、目鏡蓋：保護(hù)目鏡,，以免將灰塵、油污,、尖銳物件進(jìn)入目鏡,，操作鏡片，影響觀察,。

2、目鏡：觀察物體之用,。如有油污,、灰塵等，可用鏡頭紙沾上乙醇,，做圓圈狀清洗,。千萬(wàn)不能用手去觸摸鏡片。

3,、調(diào)焦手輪：用手輪來(lái)調(diào)整鏡筒的上下位置,，以便得到清晰的聚集來(lái)觀察物體。

4,、反光鏡：有兩種光源：a 可用反光鏡借助自然光源或燈光的折射,，將光束從載物臺(tái)中心的通光孔中通過(guò)，并通過(guò)角度的變動(dòng)來(lái)獲得自己滿意的光強(qiáng)度,，使觀察物更清晰,。b 裝上電池，將燈泡向上，調(diào)節(jié)光源至滿意的效果,。

5,、載物臺(tái)：是用來(lái)置放所觀察物體的。載物臺(tái)上的兩個(gè)金屬壓片是用來(lái)固定載玻片的,。

6,、鏡座：取下底墊就可以更換電池，注意電池的正,、負(fù)極,。

7、轉(zhuǎn)盤：輕輕的用手旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,，聽(tīng)到清晰的“咔嗒”聲,，則表示定位準(zhǔn)確。轉(zhuǎn)盤上有三個(gè)物鏡,，通過(guò)變換物鏡的倍數(shù),，可以獲得不同的放大倍數(shù)，以便清晰地觀察物體,。

建議：先用最小的倍數(shù)的物鏡來(lái)觀察,，然后逐步放大倍率。

到目前為止,，綠色的地球是唯一為人類所認(rèn)知的一塊生命的棲息地,。在地球的陸地和海洋，與人類相依相存的是另一個(gè)繽紛多彩的生命世界,。在這個(gè)目前對(duì)人類仍有太多未知的生命世界里,，除了我們熟知的動(dòng)物、植物,，還有一個(gè)神秘的群體,。它們太微小了，以至用肉眼看不見(jiàn)或看不清楚,，它們的名字叫微生物,。

下一個(gè)科學(xué)的定義，微生物是一切肉眼看不見(jiàn)或看不清楚的微小生物的總稱,。它們是一些個(gè)體微小,、構(gòu)造簡(jiǎn)單的低等生物。大多為單細(xì)胞,，少數(shù)為多細(xì)胞,，還包括一些沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物。主要有古菌,；屬于原核生物類的細(xì)菌,、放線菌,、藍(lán)細(xì)菌、枝原體,、立克次氏體,；屬于真核生物類的真菌、原生動(dòng)物和顯微藻類,。以上這些微生物在光學(xué)顯微鏡下可見(jiàn),。蘑菇和銀耳等食、藥用菌是個(gè)例外,，盡管可用厘米表示它們的大小,，但其本質(zhì)是真菌，我們稱它們?yōu)榇笮驼婢?。而屬于非?xì)胞生物類的病毒,、類病毒和朊病毒（又稱朊粒）等則需借助電子顯微鏡才能看到。

其實(shí),，微生物“出生”最早,，地球誕生至今已有46億多年，最早的微生物35億年前就已出現(xiàn)在地球上,，人類出現(xiàn)在地球上則只有幾百萬(wàn)年的歷史,。但微生物與人類"相識(shí)"甚晚，人類認(rèn)識(shí)微生物只有短短的幾百年,。1676年荷蘭人列文虎克用自制的顯微鏡觀察到了細(xì)菌,，從而揭示出一個(gè)過(guò)去從未有人知曉的微生物世界。

雖然我們用肉眼看不到單個(gè)的微生物細(xì)胞,，但是當(dāng)微生物大量繁殖在某種材料上形成一個(gè)大集團(tuán)時(shí),，或是把微生物培養(yǎng)在某些基質(zhì)上，我們就能看到它們了,。我們把這一團(tuán)由幾百萬(wàn)個(gè)微生物細(xì)胞組成的集合體稱為菌落,。例如腐敗的饅頭和面包上長(zhǎng)的毛，爛水果上的斑點(diǎn),，皮鞋上的霉點(diǎn)，皮膚上的蘚塊等就是許多微生物形成的菌落,。

微生物雖小,，但它們和人類的關(guān)系非常密切。有些對(duì)人類有益,，是人類生活中不可缺少的伙伴,；有些對(duì)人類有害，對(duì)人類生存構(gòu)成了威脅,；有的雖然和人類沒(méi)有直接的利害關(guān)系,，但在生物圈的物質(zhì)循環(huán)和能流中具有關(guān)鍵作用。

玩出了名堂例子3個(gè)篇三

教學(xué)內(nèi)容：p58-p60

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“名堂,、浪費(fèi)、鏡片,、看守,、定時(shí)、清閑,、放大鏡,、細(xì)微、閱讀,、隨意,、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單,、顯微鏡,、擠來(lái)擠去、微生物,、拜訪,、玩具”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,。

3.了解列文虎克在玩放大鏡的流程中,，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

4.寫玩中的樂(lè)趣或收獲,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂(lè)趣或收獲,。

教學(xué)難點(diǎn)：寫玩中的樂(lè)趣或收獲,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。

2.了解顯微鏡的知識(shí),，收集有關(guān)微生物的資料,。

3.詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。

2,、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣,，甚至有人在玩中出了名堂,，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎？請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》,。（教師生動(dòng)地講故事）

二,、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,。 （學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。）

會(huì)認(rèn)的字：閱,、固,、調(diào),、皇,、俄、拜

會(huì)寫的字：堂,、鏡、閑,、待、閱,、腿、隨,、調(diào)、簡(jiǎn),、拜、訪,、具

1、其中“調(diào)”“待”是多音字,，在課文中分別讀tiao,、dai；還可以讀diao,。（調(diào)動(dòng)）dai（等待）。

2,、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如,，“堂”與“常”,、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”,；

3、注意“拜”起筆是撇不是橫,，右邊是四橫不是三橫,，“具”的里面是三橫,，不要少寫一橫,。

4、比較“閑” 與“閱”,、“閉”，“腿” 與“隨”,，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

5,、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢幔繌耐嬷幸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。

三、學(xué)生自讀課文,，了解課文大意,。

1,、列文虎克是什么人,？（職業(yè)是什么？）

2,、他玩的是什么？

3,、他玩出了什么名堂？

四,、作業(yè)：

生字組詞

第二課時(shí)

一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容,。

1、課文有幾個(gè)自然段,？（五個(gè)自然段）

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂,？

3、“列文虎克是怎么玩的,，玩出了哪些名堂？”

讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀（三,、四自然段）

4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的,？

從三個(gè)方面：

（1）一邊看門，一邊磨鏡片,，玩放大鏡；

（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起,，發(fā)明了顯微鏡；

（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的流程中發(fā)現(xiàn)了微生物,。

5,、課文中對(duì)小人國(guó),、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào),，你認(rèn)為這是為什么？（這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述（借代）,，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥,，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）（滲透環(huán)境教育）

6.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容,。

7、拓展練習(xí)

聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文,，開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的,。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀,。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái),，一件件拆開(kāi),，然后再裝上，一心要了解它的秘密,，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流,。

二、小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫,，寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲,，但要注意這是小練筆,，不能拔高要求,。

板書設(shè)計(jì)：

15、玩出了名堂

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

教學(xué)反思：

1教師未有把板書的完整過(guò)程詳細(xì)跟學(xué)生說(shuō),，有學(xué)生在作業(yè)時(shí)就容易把步驟搞錯(cuò)。

2? 未有把其他科學(xué)家的例子跟學(xué)生分享,。

玩出了名堂例子3個(gè)篇四

一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事,。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片,，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí),，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界,。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察,、善于思考,，才玩出了震驚世界的名堂,。

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍,、游戲中，如能細(xì)心觀察,，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣,。

二,、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo)：

1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫“堂,、鏡,、閑,、待、閱”5個(gè)生字。正確讀寫“名堂,、浪費(fèi)、鏡片,、看守、定時(shí),、清閑、放大鏡,、細(xì)微、閱讀,、隨意,、調(diào)節(jié),、簡(jiǎn)單,、顯微鏡、擠來(lái)擠去,、微生物、拜訪,、玩具”等詞語(yǔ)。

2. 正確,、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一,、二、三自然段,。

3. 了解列文虎克一開(kāi)始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時(shí)的想法,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)生字、新詞,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 電腦制作的生字課件,。

2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容,。

教學(xué)流程

談話導(dǎo)入

1. 教師引述。愛(ài)玩,，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么,？

2. 學(xué)生交流,。

3. 教師導(dǎo)入??,。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的,。今天，我們要學(xué)的課文,，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）

4.學(xué)生讀題,，想想能提出哪些問(wèn)題。

5. 教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上,。如：

a. 什么是“名堂”,？

b. 誰(shuí)玩出了名堂,？

c. 他玩的是什么,？

d. 怎么玩的？

e.他玩出了什么名堂,？

[讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外,，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ),。]

由疑而入,，整體感知

1. 學(xué)生自由讀課文，注意讀正確,，讀通順。

a. 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn),。

b. 同桌互相聽(tīng)讀課文，糾正字音,，讀通句子。

2. 學(xué)生交流,。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題,？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料,。

[放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式,。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字,、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí),。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)，又把問(wèn)題還給他們,，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,，并且，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式,。]

逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

1. 學(xué)習(xí)第一自然段,。

a. 讀一讀。指名讀,、齊讀這一段,。

b.議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為,，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),。

c. 語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的,。下面,，我們就來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,，是怎么玩的，好嗎,？

[給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信,。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。]]

2,、學(xué)習(xí)第二、三自然段,。

a. 讀一讀。指名多人次朗讀第二,、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音,。

b. 說(shuō)一說(shuō),。列文虎克喜歡玩什么,？是怎么玩的,？

c. 想一想。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么,？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做,。

d. 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法,。

e. 帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段,。

[充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟,。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起,。]

指導(dǎo)寫字

1. 出示生字卡片“堂,、鏡、閑,、待,、閱”。

2. 小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法,。

3. 仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng),，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

4. 學(xué)生寫字,。

[學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫字基礎(chǔ),。因此，鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法,、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。發(fā)揮其積極性和自主性,。]

玩出了名堂例子3個(gè)篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

生物”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2,、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā),。引導(dǎo)學(xué)生寫出玩中的樂(lè)趣或收獲,。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)生字、新詞,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)列文虎克,、顯微鏡、微生物的圖片及文字資料,。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

第一課時(shí)

一,、抓住“玩”字，談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，剛才的課間10分鐘,，你們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、你們平常最愛(ài)玩些什么呢,？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己在玩中的體會(huì)？

鏡片,，你們想怎么玩？

4,、同學(xué)們，你們知道嗎？在三百多年前,，荷蘭的生物學(xué)家列文虎克也喜歡玩，而且特別喜歡玩鏡片,，不同的是列文虎克在玩鏡片時(shí)竟玩出了名堂！（板書課題：玩出了名堂）（齊讀課題）

5,、看到課題，你們想說(shuō)些什么,？有些什么疑惑,？

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、剛才大家提出了不少問(wèn)題,，要想解決這些問(wèn)題，我們先要將課文讀通讀順,，并勾畫出生字，讀準(zhǔn)字音,，遇到長(zhǎng)句子和難句子先把它畫下來(lái)，多讀幾遍,。開(kāi)始讀書吧！

2,、課文里出現(xiàn)的生字你們會(huì)讀了嗎？如果你會(huì)讀,，就請(qǐng)你快速讀出來(lái)。（多媒體以游戲的形式依次出示生字,、詞語(yǔ)）

(1)同學(xué)們，你們能再讀讀這三個(gè)字嗎,？注意后鼻音的發(fā)音。（多媒體依次閃現(xiàn)：“堂”,、“鏡”、“訪”三個(gè)字）

(2)誰(shuí)來(lái)帶讀這兩個(gè)字呢,？（多媒體依次閃現(xiàn)多音字：“調(diào)”、“待”）

3,、那么,，你們有什么好辦法記住這些字嗎,？

4,、同學(xué)們，要想更好地記住這些字,，我們就要寫寫它們。在寫之前,，請(qǐng)注意觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置。（多媒體顯示田字格中的字）你們說(shuō)說(shuō)哪些字書寫時(shí)容易出錯(cuò),？

教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：

(1)哪些字容易寫錯(cuò)筆順？（重點(diǎn)是“腿”與“隨”）

(2)“閑”與“閱”,，“腿”與“隨”在對(duì)比中定好。

(3)“鏡,、待、調(diào),、訪”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,。“簡(jiǎn)、堂”兩字要堂堂正正,、筆順簡(jiǎn)單流暢。

(4)“拜”的右邊是四橫,，“具”的里面是在橫，不要少寫一橫,。

5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始練習(xí),，書寫時(shí)要按筆順規(guī)則認(rèn)真書寫，并注意寫字的姿勢(shì),。

三,、環(huán)繞“名堂”,，精讀課文

1,、剛才我們與生字交上了朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們把生字放回課文,，再讀一讀課文,。可以邀上你的小伙伴一起讀,；遇到不懂的地方互相說(shuō)話；也可以一邊讀一邊拿筆做記號(hào),，留下你思考的痕跡。

2,、誰(shuí)能用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？

3,、現(xiàn)在,，誰(shuí)能解答同學(xué)們剛才提出的那些問(wèn)題？

4,、逐段朗讀，探究“玩法”,。

(1)解析“怎么玩”——學(xué)習(xí)課文第2,、3段。

①讀一讀,。讓學(xué)生朗讀第2、3自然段,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音。

②想一想,。從列文虎克玩鏡片的過(guò)程中你感悟到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩,，在玩中做。）

③你會(huì)怎樣玩鏡片,？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)列文虎克這種“玩法”的看法？

(2)感悟新“玩法”——學(xué)習(xí)課文第4段,。

①自由朗讀課文第4段。

放大鏡下蚊子的腿嗎,？

③列文虎克第二次是怎么玩的？又發(fā)現(xiàn)了什么,？想感受一下顯微鏡下的“小人國(guó)”嗎？

④看了放大鏡下蚊子的腿,，看了顯微鏡下的“小人國(guó)”，你們想說(shuō)些什么,？

⑤轉(zhuǎn)換角色想象：假如你是列文虎克,，就這樣改變一下“玩法”竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界,。此時(shí)你的心情怎樣？?jī)?nèi)心會(huì)怎樣想呢,？

⑥我們就帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀課文。

⑦交流感悟：了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？

(3)感嘆“玩出的名堂”——學(xué)習(xí)課文第5段,。

①列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大“名堂”,？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。

②列文虎克在玩鏡片時(shí)有了偉大的發(fā)現(xiàn),，聰明的你在讀這一段時(shí)對(duì)其中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

③為什么“小人國(guó)”和“居民”兩組詞語(yǔ)要用上雙引號(hào)呢,？

④你們認(rèn)為“小人國(guó)”是指什么？“居民”又是指什么呢,？

⑤現(xiàn)在你們明白列文虎克究竟玩出了怎樣的大“名堂”嗎？

(4)討論“玩觀”——學(xué)習(xí)課文第1段,。

①平常同學(xué)們都愛(ài)玩，在玩中也一定有一些自己的心得或體會(huì)?，F(xiàn)在讀了列文虎克的故事后,，你們對(duì)“玩”有新的認(rèn)識(shí)和感悟嗎,？

②先小組交流,，然后派代表匯報(bào)。

③課文對(duì)“玩”又持有怎樣的觀點(diǎn)呢,？讓我們齊讀課文的第1段,。

四,、總結(jié)全文,，拓展延伸

1、同學(xué)們,，課文學(xué)到這里，你們悟出了什么道理,？此刻你們想說(shuō)什么,？

2、學(xué)生交流感受,。

3、課后,，你們還可以搜集有關(guān)列文虎克、顯微鏡,、微生物的圖片及文字資料以及古今中外“玩出名堂”的故事，我們將在下節(jié)課中交流,。

第二課時(shí)

一,、交流融會(huì),，升華“玩”法

1,、《玩出了名堂》一課，全文貫穿一個(gè)“玩”字,。初看時(shí)，也許有人會(huì)認(rèn)為列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在他不經(jīng)意的玩中完成的,。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道其實(shí)不是這樣的,。列文虎克雖然沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的教育,，但是他非常善于觀察、善于思考,，在玩中也是如此，最終他玩出了震驚世界的“名堂”,。同學(xué)們，你們誰(shuí)愿意匯報(bào)你所了解的其他有關(guān)列文虎克和他的研究成就的資料,？

2、學(xué)生交流匯報(bào)搜集到的有關(guān)列文虎克,、顯微鏡、微生物的圖片及文字資料,。

3、“玩家大搜索”

(1)從同學(xué)們的匯報(bào)中,，我們明白了：擁有好奇心、賦有求知欲,、善于觀察,、勤于思考,，是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力,。古今中外還有不少名人也是從“玩”中玩出了“名堂”。比如：富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的,；還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)分,，他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái),，一件件拆開(kāi),，然后再裝上，一心要了解鐘表的秘密……同學(xué)們,，接下來(lái)就讓我們放眼世界，進(jìn)行一次“玩家大搜索”吧,！

(2)學(xué)生匯報(bào)交流搜集到的古今中外“玩出名堂”的故事。

二,、鏈接生活，延伸“玩”觀

1,、我們就應(yīng)當(dāng)像列文虎克這些名人那樣，在玩中有所發(fā)現(xiàn),，在玩中獲得啟示,，在玩中敢于創(chuàng)造！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶自己以往在玩中的樂(lè)趣,、收獲；也可構(gòu)想自己往后可能玩出怎樣的名堂,。

2、學(xué)生交流,、展望,。

3,、玩家贈(zèng)言：把你的一句心愿,、一首心情小詩(shī)、一篇“玩”法心得寫下來(lái),，以此贈(zèng)給你的朋友,、家人吧?。ń處煈?yīng)鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂(lè)趣,、感悟和收獲?？梢允且痪涓裱浴⒁粡埧ㄆ?、一首小詩(shī)、一篇讀后感……）

4,、組織學(xué)生匯報(bào)交流，點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品,，獎(jiǎng)勵(lì)“寫話小明星”。

板書設(shè)計(jì)：

玩出了名堂

磨鏡片???? 放大鏡

玩??????????????????? 名堂

放大鏡????? 顯微鏡

善于觀察,、善于思考

教后反思

這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克玩鏡片玩出了名堂,，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。在教時(shí)主要讓學(xué)生讀,，反復(fù)地讀，從讀中感悟,，進(jìn)一步去理解課文，平時(shí)注意細(xì)心觀察,，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),。因此,，在這里有一個(gè)小練筆,，讓學(xué)生從自己平時(shí)的各種玩法中,，選一件或者以上來(lái)寫一篇玩的樂(lè)趣或者收獲，大多數(shù)學(xué)生寫得出,，但寫得不多，寥寥幾句就結(jié)束了,，這在教學(xué)中是個(gè)難度，學(xué)生有內(nèi)容寫,，就是表達(dá)不出。

玩出了名堂例子3個(gè)篇六

一,、設(shè)計(jì)思想

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),，發(fā)展思維，陶冶情操,。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式,，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的,、良好的課堂氛圍，集中體現(xiàn)了自主,、合作、探究的教學(xué)理念,，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓學(xué)生在主動(dòng),、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。

二,、教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡,，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想,，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界,。全文貫穿一個(gè)“玩”字,，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察,、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂,。

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍,、游戲中，如能細(xì)心觀察,，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣,。

三,、學(xué)情分析

三上年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，掌握了一些識(shí)字方法,，并能夠運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。在學(xué)文前,，學(xué)生可以借助拼音或查字典把課文讀通順。玩是小孩子的天性,，課文內(nèi)容離學(xué)生的生活很近。教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在玩的同時(shí)，要留心觀察事物,，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,，培養(yǎng)觀察事物的能力。學(xué)生對(duì)放大鏡,、顯微鏡、微生物的有關(guān)知識(shí)不夠了解,，大多學(xué)生可能沒(méi)見(jiàn)到過(guò),，有必要在課前布置學(xué)生利用多種途徑如讀課外書,、上網(wǎng),、觀看音像資料，掌握豐富的有關(guān)顯微鏡,、微生物的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容,。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1. 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫“堂,、鏡、閑,、待、閱”5個(gè)生字,。正確讀寫“名堂、浪費(fèi),、鏡片、看守,、定時(shí)、清閑,、放大鏡,、細(xì)微,、閱讀,、隨意、調(diào)節(jié),、簡(jiǎn)單、顯微鏡,、擠來(lái)擠去、微生物,、拜訪、玩具”等詞語(yǔ),。

2. 正確、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀第一,、二,、三自然段,。

3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,，從而激發(fā)好奇心和求知欲,，培養(yǎng)觀察能力,，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

4.寫玩中的樂(lè)趣或收獲,。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)生字、新詞,。引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā),；寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

教學(xué)難點(diǎn)：從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考,、勤于動(dòng)手,，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí),。

六,、教學(xué)策略與手段

1,、放手讓學(xué)生自讀,，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容,、學(xué)習(xí)生字、新詞,，真正做到自主學(xué)習(xí)。

2、課前搜集資料,，課中質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究,，合作交流，圍繞“列文虎克是怎么玩的,，玩出了哪些名堂？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生抓住課文的三、四,、五自然段重點(diǎn)來(lái)讀,。采用不同方式反復(fù)朗讀的方法，理解課文內(nèi)容,，真正做到在讀中感悟。

3,、講講有關(guān)“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事，使課文內(nèi)容有一個(gè)拓展,。請(qǐng)學(xué)生在課外玩中注意觀察和發(fā)現(xiàn)，再把玩的樂(lè)趣和收獲寫下來(lái),，來(lái)進(jìn)行延伸,。

七,、課前準(zhǔn)備

a)教師： 生字詞卡片,，搜集列文虎克的有關(guān)資料，準(zhǔn)備好幾面放大鏡,。

b)學(xué)生：課前要利用多種途徑如讀課外書、上網(wǎng)、觀看音像資料,，掌握豐富的有關(guān)顯微鏡、微生物的有關(guān)資料,，拓展資料袋里的內(nèi)容。

八,、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)

教師體會(huì)

（一）、談話導(dǎo)入

1. 教師引述,。愛(ài)玩，是孩子們的天性,。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么,？

2. 學(xué)生交流,。

3. 教師導(dǎo)入,。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,，然而在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的,。今天，我們要學(xué)的課文,，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）

4.學(xué)生讀題,，想想能提出哪些問(wèn)題。

5. 教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上,。如：

a. 什么是“名堂”？

b. 誰(shuí)玩出了名堂,？

c. 他玩的是什么,？

d. 怎么玩的？

教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)

教師體會(huì)

e.他玩出了什么名堂,？

[讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外,，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ),。]

（二）、由疑而入,，初讀課文，整體感知

1. 學(xué)生自由讀課文,，注意讀正確,，讀通順,。

a. 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,，遇到生字,、新詞想辦法讀準(zhǔn),。

b. 同桌互相聽(tīng)讀課文，糾正字音,，讀通句子。

2. 學(xué)生交流,。

a.???? 出示生字卡片，認(rèn)讀生字并在小組內(nèi)交流認(rèn)記生字的方法,。說(shuō)說(shuō)書寫

“拜”和“具”時(shí)要注意什么,，怎樣把“腿”和“隨”寫得正確、漂亮,。

[學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫字基礎(chǔ),。因此，鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法,、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。發(fā)揮其積極性和自主性,。]

b.???? 出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的,。

c.???? 讓學(xué)生自己交流初讀情況，說(shuō)說(shuō)課文寫了些什么,，讀懂了什么,，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題,？還有什么疑問(wèn),。在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。之后,，老師梳理這些問(wèn)題，確定下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,，為學(xué)好下一課，做好鋪墊工作,。

d..齊讀課文

[放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式,。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容,、學(xué)習(xí)生字,、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí),。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)，又把問(wèn)題還給他們,，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀,。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,，并且,，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。

（三）,、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)

完成所設(shè)計(jì)的第一課時(shí)作業(yè),，并當(dāng)堂展評(píng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)

教師體會(huì)

（一）,、復(fù)習(xí)回顧

1.聽(tīng)寫生字詞。

2.回憶上節(jié)課討論確定的本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

（二）、逐段朗讀,，探究發(fā)現(xiàn)

1. 學(xué)習(xí)第一自然段。

a. 讀一讀,。指名讀,、齊讀這一段。

b.議一議,。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的,？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),。

c. 語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上,，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面,，我們就來(lái)進(jìn)一步了解他列文虎克喜歡玩什么，是怎么玩的,，好嗎？

[給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度,。]]

2、學(xué)習(xí)第二,、三自然段,。

a. 讀一讀,。指名多人次朗讀第二,、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音,。

b. 說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么,？是怎么玩的？想象一下,，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想,？（學(xué)生交流想象時(shí),，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把

厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,，所以他才玩得這么投入。）

c. 想一想,。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么,？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩,，在玩中做,。板書：在做中玩? 在玩中做

d. 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法,。e. 帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段,。

[充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟,。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。]

3,、學(xué)習(xí)第四段。

教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)

教師體會(huì)

a,、? 默讀課文,，邊讀邊想邊勾畫：列文虎克是又怎么玩放大鏡的,？他發(fā)現(xiàn)了什么,？

b、? 交流討論,。抓住以下要點(diǎn)：

a.???? 有新的想法：把兩片放大鏡放在一起,，會(huì)怎么樣呢,？

b.???? 有新的玩法：一片放大鏡固定,，另一片可以隨意調(diào)節(jié),。

c.???? 有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。

c,、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,，你的心情會(huì)是怎樣的,，心里會(huì)怎樣想？

d,、? 讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,，體會(huì)感情。

a.自由朗讀這部分內(nèi)容,，想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。b.感情朗讀,，評(píng)點(diǎn)交流,。

e,、表達(dá)感悟,。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？板書：善于觀察? 善于思考

4.學(xué)習(xí)第五自然段,。

師引：列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂,？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。

a.自由朗讀,，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)

容,。

指名學(xué)生多人朗讀。

b.? 交流討論：

a.“小人國(guó)”,、“玩具”、“居民” 分別指的是什么,？

b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？板書：發(fā)明顯微鏡?? 發(fā)現(xiàn)微生物

c.? 指名朗讀資料袋里的內(nèi)容,，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

d.? 再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn),？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）

5.小組合作,，用自己喜歡的方式想大家介紹列文虎克玩的經(jīng)過(guò)以及結(jié)果,。[走進(jìn)文本，自瀆自悟,，了解列文虎克玩的經(jīng)過(guò)。培養(yǎng)轉(zhuǎn)述課文的能力,。]

（三）、交流玩中收獲

教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)

教師體會(huì)

師引：同學(xué)們平常都愛(ài)玩,，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣,。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹,。

九、板書設(shè)計(jì)

發(fā)明顯微鏡

15? 玩出大名堂

發(fā)現(xiàn)微生物

在做中玩?? 在玩中做

列文克虎

善于觀察?? 善于思考

九,、作業(yè)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：

一,、火眼金精，? 我能認(rèn)清字,，還能幫它找個(gè)好朋友變成詞。

黨(?????? )? 閑(?????? )? 具(?????? )? 訪(?????? )? 腿(?????? )

堂(?????? )? 閉(?????? )? 其(?????? )? 紡(?????? )? 隨(?????? )

二,、異曲同工， 我能給它們找到意思相近的詞,。

1.小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去，真? 悠 閑? ,。?????????????? (?????? )

2.五歲的弟弟經(jīng)常 任 意 地在紙上涂鴉著，不知在畫什么,。 (?????? )

3.顯微鏡本事真大，連非常 細(xì) 小 的東西都能看得清清楚楚,。(?????? )

三、一捶定音,， 我能讀通這段話,，還能圈出正確的音,。

這位白發(fā)(fā? fà)蒼蒼的老人手工磨(mó? mò)出的豆腐很有名氣,。他在做豆腐前總喜歡把石磨(mó? mò)仔仔細(xì)細(xì)地調(diào)(diào? tiáo)整一番。人們都笑他多此一舉,，但他卻笑著說(shuō)：“你們別小看(kān? kàn)這個(gè)過(guò)程，磨(mó? mò)刀不誤砍柴功，這還是我的看(kān? kàn)家秘訣哩,。”

第二課時(shí)：

一,、溫故知新， 我能回答問(wèn)題,，還能根據(jù)課文內(nèi)容填空，寫寫受到的啟發(fā),。

1.??? 連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”,，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民。

句子中的“玩具“是指??????????????? ,。句子中的“居民”指???????????????? ,。

2.列文虎克玩放大鏡,，玩出了大名堂。

“玩出了大名堂”是指????????????????????????????????????????????????????????? ,。

二、人盡其才,， 我也玩出了名堂，還會(huì)寫下來(lái)呢,。