人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文學(xué)科素養(yǎng)文案 語文學(xué)科素養(yǎng)的重要性篇一

學(xué)校的硬件還是挺好的,，所謂的“3機(jī)1幕”早就進(jìn)入了教室,。

如何最大限度的發(fā)揮其作用為提升學(xué)生的語文素養(yǎng)服務(wù)，是我常常思考的問題之1,。就拿電視來說,，學(xué)校是支持學(xué)生收看新聞聯(lián)播。難道僅僅是為了了解時事,？如果老師能夠與同學(xué)共看新聞,，針對新聞事件相機(jī)與學(xué)生共同討論，以你對生活經(jīng)驗的積淀,、學(xué)識素養(yǎng),，對某1新聞事件趨勢進(jìn)行分析判斷（辨證法與歷史唯物主義不是白學(xué)的）。呵呵,，如若能做到10之12被你所言中,，學(xué)生對你的景仰之情就會如黃河泛濫1發(fā)而不可收拾，對提升自己的形象是大有好處的,。不僅如此,，你的“成功預(yù)測”也會激發(fā)起學(xué)生的好勝之心：老師能做到的，我努力也能夠達(dá)到,，會使1部分學(xué)生對此項活動產(chǎn)生興趣,。其實這樣的討論不正是1次話題類作文的訓(xùn)練么,？此舉不單有益于寫作，隨著課程開放性力度的增大,，開放性的題型在試卷中的比重將越來越大,。活動持續(xù)1個階段后老師就可以引導(dǎo)學(xué)生向“開放型試題”如何作答的方面思考了,。至少應(yīng)該讓我們的學(xué)生思維從以往看到某1新聞事件嘆息1聲也就罷了的層次引向更為深入或?qū)拸V層次，何樂而不為呢,？

本以為這是我不切實際的空想,，沒想到我從課標(biāo)中找到了這樣的字句：（高中生應(yīng)）對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識,。

看來這項預(yù)設(shè)并非無稽之談,。

有關(guān)“學(xué)生閱覽室”的預(yù)設(shè)

出了教室，我又瞄向了“學(xué)生閱覽室”,。學(xué)校有1間很大很大的閱覽室,，并且能夠在課時上落到了實處，足見學(xué)校的重視,。4壁還張?zhí)瞬簧儆嘘P(guān)讀書的名人警句，在我看來最有價值的是這么1句：把1頁書好好地消化,，勝過匆忙地閱讀1本書——麥考萊,。如何能夠讓學(xué)生理解這句格言呢。我預(yù)設(shè)了這樣的活動——文章師生共品,。從書堆里,，隨意挑出1本《散文月刊》或《雜文選刊》，交與1位愿意為大家朗讀的同學(xué),，請他（她）選出1篇當(dāng)眾讀出,。師生共同探討：從這篇文章中你讀出了什么？比如對寫作有何啟迪（語言,、修辭,、謀篇）；對成長有何益處,？在眾多解讀中,，哪1種觀點能夠體現(xiàn)或接近這篇文章的核心價值？在這樣的探討有利于學(xué)生更加真切體會到麥考萊格言的含義,，而非1個擺設(shè),，從而深切感受到學(xué)校的用心良苦。其次要讓學(xué)生意識到：書原來可以這樣讀……形成良好的讀書品格為終身學(xué)習(xí)服務(wù),。

將閱讀向悅讀轉(zhuǎn)變,，這是1個蛹化蝶蛻變,。

上述設(shè)想并不是我的空想，而是課標(biāo)的具體要求：“前言”中有：……繼續(xù)提高學(xué)生觀察,、感受,、分析、判斷能力的同時,，重點關(guān)注學(xué)生思考問題的深度與廣度,，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識和興趣……在“課程目標(biāo)”必修部分有了更為具體的要求：5、能用普通話流暢地朗讀（較為陌生的文本）,，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)文本的思想感情和自己的閱讀感受,。

語文學(xué)科素養(yǎng)文案 語文學(xué)科素養(yǎng)的重要性篇二

一、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí),，豐富人文內(nèi)涵

三年級下冊分別在第二組“環(huán)境保護(hù)”和第五組“人間真情”兩個專題中安排了綜合性學(xué)習(xí),，要求學(xué)生通過對家鄉(xiāng)環(huán)境的調(diào)查和了解父母對自己的關(guān)心愛護(hù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動。兩個單元的綜合性學(xué)習(xí)活動與課文閱讀,、口語交際,、習(xí)作訓(xùn)練密切相關(guān)，把學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)有條不紊地引向課外,，實現(xiàn)了語文課程與其他課程,、與生活實踐的結(jié)合。這樣的學(xué)習(xí)活動有利于學(xué)生聽說讀寫語文能力的全面發(fā)展,，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神,?！碍h(huán)境保護(hù)”和“人間真情”兩項綜合性學(xué)習(xí)活動都有著豐富的人文內(nèi)涵。兩項活動的內(nèi)容看起來似乎相差甚遠(yuǎn),，但基本精神卻都體現(xiàn)著以人為本的思想,。這兩項活動可以培育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛人類和奉獻(xiàn)愛心,、關(guān)心他人的樸素情感,。學(xué)生走出課堂，了解周邊環(huán)境,，對環(huán)境污染會有更深刻的認(rèn)識,，從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)人類共同家園地球、關(guān)心人類生存環(huán)境的責(zé)任感,；學(xué)生通過社會調(diào)查,，分析各種社會現(xiàn)象，不斷認(rèn)識親情友情的重要性，同時懂得伸出援手,，給予別人真誠的幫助,，獻(xiàn)出一份愛心。這樣的社會實踐,，可以提高學(xué)生的交際能力,、合作能力，小學(xué)生為了了解事情的真相,，就要積極地去走訪群眾,，在與老百姓的溝通中，學(xué)到書本上學(xué)不到的定西,。講話的語氣,、交流的方式，都是學(xué)生成功進(jìn)行社會調(diào)查的保障,。學(xué)生在社會調(diào)查中,，可以積累豐富的習(xí)作素材，為學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ),。

二,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開拓活動思路

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的實施建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性,，重視學(xué)生主動積極的參與”,。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)活動缺乏興趣，或者雖有興趣,，卻不知道怎么做,，那么“自主”和“積極的參與”都無從談起，綜合性學(xué)習(xí)的效果也就打了折扣,。所以，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、開拓活動思路是開展好兩項綜合性學(xué)習(xí)的重要條件,，是我們應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮的教學(xué)策略。1.充分利用文本,，為學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)鋪路搭橋?qū)W習(xí)文本第二組的“保護(hù)環(huán)境”,，我們可以讓學(xué)生從讀導(dǎo)語開始，讓天空碧藍(lán),，讓河水清澈,，讓草木茂盛，讓動物自由自在地生活……激起學(xué)生對環(huán)境的關(guān)注,，接著概括提示全組課文的內(nèi)容,，并初步提出綜合性學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生對周圍環(huán)境注意觀察,，對保護(hù)環(huán)境注意思考,?！兑粋€村莊的故事》觸目驚心，小村莊的悲劇發(fā)人深思──人類違背了大自然的規(guī)律,，就會受到大自然的懲罰,！至此，時機(jī)成熟了,，文本布置了綜合性學(xué)習(xí)──開展一次調(diào)查周圍環(huán)境的活動,。文本一連串提出四個問題，分別針對生活環(huán)境,、生態(tài)環(huán)境和環(huán)保意識,，然后提出活動的內(nèi)容，并對活動形式提出建議,。這樣,，我們就能引導(dǎo)小學(xué)生把握要點，做到活動前心中有數(shù),，活動中有條不紊,。第五組教材“人間真情”的學(xué)習(xí)套路也是如此。2.精心謀劃,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)綜合性學(xué)習(xí)的情境我們在布置“環(huán)境保護(hù)”綜合性學(xué)習(xí)活動時,，除了利用文本提供的導(dǎo)語外，還可以自己精心設(shè)計導(dǎo)語,，飽含深情地對學(xué)生說：同學(xué)們,，地球是人類共同的母親?？墒墙陙?，地球母親已不像當(dāng)年那樣生機(jī)勃發(fā)，青春無限,，而是百病纏身,，傷痕累累了。你看,，森林不斷減少,，水土大量流失，土壤嚴(yán)重沙化,，海洋污染加劇,，物種瀕臨滅絕……讓我們做一名環(huán)保小衛(wèi)士，來保護(hù)我們賴以生存的家園,，來保護(hù)地球母親吧,！我們可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置一些問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，你知道環(huán)境污染主要有哪幾種嗎,？你知道哪些鳥是益鳥嗎,？你知道世界地球日是哪一天么？針對“人間真情”綜合性學(xué)習(xí)活動,，我們可以提問,，父母過生日的時候，你是否想過做一件讓他們高興的事呢,？你周圍有需要幫助的人嗎,？你曾經(jīng)給予過他們力所能及的幫助么？如此等等,，都有利于綜合性學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè),，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有裨益。

三,、拓寬活動渠道,，開發(fā)課程資源

綜合性學(xué)習(xí)，從總體上說是強(qiáng)調(diào)自主和探究,，但是還要考慮到學(xué)生的具體情況,，區(qū)別對待。對三年級學(xué)生來說,，自己確定活動的主題,，自己設(shè)計活動的形式和步驟，都可能存在一些困難,，教師的啟發(fā)引導(dǎo)是保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要前提,。我們要鼓勵學(xué)生在領(lǐng)會文本要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)情自主地選擇活動內(nèi)容,，確定活動主題,，擬定活動計劃和展示方式，創(chuàng)造性地開展綜合性學(xué)習(xí)活動,。我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)伙伴的身份,、以和同學(xué)生商量的口吻，作一些必要的提示,，不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。例如：（1）活動內(nèi)容：閱讀環(huán)保書報,、收集環(huán)保資料,，收集廢舊電池，檢拾廢舊塑料袋,，清理學(xué)校附近的草坪,，清理河湖池塘中的垃圾，收藏保護(hù)鳥類等環(huán)保郵票，宣傳愛鳥知識,，舉辦環(huán)保知識競賽,。（2）活動形式：查閱書報，觀察大自然,，觀察社會,，討論、采訪,。（3）呈現(xiàn)方式：倡議書,、建議信、環(huán)保手抄報,、壁報,、實物展覽等?？梢耘e辦環(huán)保主題班會或少先隊隊會,，還可以模擬環(huán)保展覽會講解員、無公害蔬菜推銷員,、編演環(huán)保小品,、編寫綠色產(chǎn)品廣告。

語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托的一種綜合活動,，要有語文學(xué)科的特點,，學(xué)生的實踐活動應(yīng)當(dāng)同文本的閱讀緊密結(jié)合，在學(xué)生進(jìn)行活動情況交流,、口語交際和習(xí)作時,，我們要注重學(xué)生綜合能力的提升。語文綜合性學(xué)習(xí)更注重語文的實踐性,，是文本學(xué)習(xí)的拓展和延伸,，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。我們要通過學(xué)生的語文實踐,，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，這才是我們學(xué)習(xí)語文的要義所在。

語文學(xué)科素養(yǎng)文案 語文學(xué)科素養(yǎng)的重要性篇三

一,、語文與媒介素養(yǎng)整合的功能

傳統(tǒng)語文課程主要是培養(yǎng)學(xué)生聽,、說、讀,、寫四種能力,。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，語文課程發(fā)生變化,。不再只是培養(yǎng)學(xué)生聽,、說,、讀、寫的能力,，還要增加培養(yǎng)學(xué)生會看,、會制作媒介信息的能力。語文課堂教學(xué)已不僅僅局限于文本文章,，要超越書面文本,，跳躍到媒介文本。在教學(xué)過程中,，學(xué)生可以學(xué)會判別或分析媒介提供的文本,，并且能夠根據(jù)不同的受眾，進(jìn)行杜撰,，通過媒介文本的形式對自己的思想觀點進(jìn)行表達(dá),。這要求語文課程的教學(xué)范圍得到拓展。

二,、語文課滲透培養(yǎng)媒介素養(yǎng)的必要性

目前,，學(xué)校不僅沒有完整的媒介素養(yǎng)的教材，而且沒有教學(xué)大綱,、教學(xué)目標(biāo)和師資,。學(xué)校沒辦法專門開設(shè)這類課程。學(xué)生平時得不到引導(dǎo)和教育,。學(xué)校也不重視對教師進(jìn)行培訓(xùn)?，F(xiàn)狀嚴(yán)重滯后社會的發(fā)展需要。所以非常迫切地要去引導(dǎo)學(xué)生提高媒介素養(yǎng),。由此可見,，語文課程與媒介素養(yǎng)教育整合意義非凡。這關(guān)系到學(xué)生知識范圍是否能與社會生活相結(jié)合,，還關(guān)系到語文課程的實用性和學(xué)生應(yīng)用語言的能力,。

三、語文課滲透媒介素養(yǎng)的對策

（一）提高教學(xué)內(nèi)容的針對性

（二）增加傳統(tǒng)篇目教學(xué)中的媒介素養(yǎng)訓(xùn)練

（四）開展課外實踐活動,，把語文教學(xué)拓展到課外

語文學(xué)科素養(yǎng)文案 語文學(xué)科素養(yǎng)的重要性篇四

語文學(xué)習(xí)是一種終身學(xué)習(xí),，語文素養(yǎng)的提升也貫穿著每個人的一生，那么對于中學(xué)生來說,，提升語文素養(yǎng)的途徑是什么?我認(rèn)為主要是課堂有效教學(xué),。課堂教學(xué)教什么、提升什么呢?我認(rèn)為主要是聽說讀寫四種語文能力的培養(yǎng)和提升,。

首先,，“聽”這一能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練貫穿在語文課堂教學(xué)的始終。聽老師講解《沁園春·長沙》,，我們感受到了偉人的氣魄和胸懷;聽鮑國安先生朗誦《赤壁賦》,，我們感受到了蘇軾的豁達(dá)和豪邁;聽同學(xué)們探討《記念劉和珍君》，我們感受到了青年的熱血和執(zhí)著,。聆聽老師聲情并茂的講解,，欣賞名家感人肺腑的朗誦，我們提高了審美情趣,，增長了欣賞水平,，語文素養(yǎng)在傾聽中慢慢提升。

其次,，“說”在語文課堂上呈現(xiàn)的方式多種多樣,，成為提升語文素養(yǎng)重要的手段，受到了同學(xué)們的喜愛,。在《再別康橋》的朗讀中,，我們體會到了濃濃的不舍情思;在《中國夢》的演講中，我們體會到了祖國的繁榮昌盛;在“能否以成敗論英雄”的辯論中,，我們體會到了哲思的巨大魅力,。在說中悟，在悟中提升語文素養(yǎng),。

再次,，“讀”作為提升語文素養(yǎng)最有效的手段，在語文課堂教學(xué)中的比重最大,。我們對《荷塘月色》進(jìn)行品味和鑒賞,，感受語言之美;我們對《拿來主義》進(jìn)行思考和領(lǐng)悟，感受思辨之強(qiáng);我們對《宇宙的邊疆》進(jìn)行閱讀和理解,，感受著自然之神秘,。通過這些優(yōu)秀篇章的賞讀，我們?nèi)嫣岣吡苏Z言鑒賞水平和語言運(yùn)用能力,，進(jìn)而提升了語文素養(yǎng),。

最后，“寫”是語言表達(dá)運(yùn)用的重要方式,，心靈的觸動,、情感的共鳴、理性的思考都可以在寫作中呈現(xiàn),，沒有“寫”,，語文素養(yǎng)就無法從根本提升。我們寫作《難忘的瞬間》,，表達(dá)生活的感動;我們寫作《霜葉紅于二月花》,，描繪自然的美景;我們寫作《我心中的孔子》，贊美先賢的智慧,。寫作完成了語文素養(yǎng)的提升,。

這四種能力的培養(yǎng)最終達(dá)到了提升語文素養(yǎng)的目的,，這是正在接受學(xué)校教育的中學(xué)生提升語文素養(yǎng)最有效的途徑。當(dāng)然,，除了課堂有效教學(xué)之外,，課外的大量閱讀和社會生活實踐對提升語文素養(yǎng)也起到了一定的作用。