在日常的學習,、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

語文學科素養(yǎng)文案篇一

傳統(tǒng)語文課程主要是培養(yǎng)學生聽,、說、讀,、寫四種能力,。隨著現(xiàn)代技術的發(fā)展，語文課程發(fā)生變化,。不再只是培養(yǎng)學生聽,、說、讀,、寫的能力,，還要增加培養(yǎng)學生會看、會制作媒介信息的能力,。語文課堂教學已不僅僅局限于文本文章,，要超越書面文本，跳躍到媒介文本,。在教學過程中,，學生可以學會判別或分析媒介提供的文本，并且能夠根據(jù)不同的受眾,，進行杜撰,，通過媒介文本的形式對自己的思想觀點進行表達。這要求語文課程的教學范圍得到拓展,。

二,、語文課滲透培養(yǎng)媒介素養(yǎng)的必要性

目前，學校不僅沒有完整的媒介素養(yǎng)的教材,，而且沒有教學大綱,、教學目標和師資。學校沒辦法專門開設這類課程,。學生平時得不到引導和教育,。學校也不重視對教師進行培訓。現(xiàn)狀嚴重滯后社會的發(fā)展需要,。所以非常迫切地要去引導學生提高媒介素養(yǎng),。由此可見，語文課程與媒介素養(yǎng)教育整合意義非凡,。這關系到學生知識范圍是否能與社會生活相結合,，還關系到語文課程的實用性和學生應用語言的能力,。

三、語文課滲透媒介素養(yǎng)的對策

（一）提高教學內容的針對性

（二）增加傳統(tǒng)篇目教學中的媒介素養(yǎng)訓練

（四）開展課外實踐活動,，把語文教學拓展到課外

語文學科素養(yǎng)文案篇二

有關教室內電視的預設

學校的硬件還是挺好的,，所謂的“3機1幕”早就進入了教室。

如何最大限度的發(fā)揮其作用為提升學生的語文素養(yǎng)服務,，是我常常思考的問題之1,。就拿電視來說，學校是支持學生收看新聞聯(lián)播,。難道僅僅是為了了解時事,？如果老師能夠與同學共看新聞，針對新聞事件相機與學生共同討論,，以你對生活經驗的積淀,、學識素養(yǎng)，對某1新聞事件趨勢進行分析判斷（辨證法與歷史唯物主義不是白學的）,。呵呵,，如若能做到10之12被你所言中，學生對你的景仰之情就會如黃河泛濫1發(fā)而不可收拾,，對提升自己的形象是大有好處的,。不僅如此，你的“成功預測”也會激發(fā)起學生的好勝之心：老師能做到的,，我努力也能夠達到,，會使1部分學生對此項活動產生興趣。其實這樣的討論不正是1次話題類作文的訓練么,？此舉不單有益于寫作,，隨著課程開放性力度的增大，開放性的題型在試卷中的比重將越來越大,?；顒映掷m(xù)1個階段后老師就可以引導學生向“開放型試題”如何作答的方面思考了。至少應該讓我們的學生思維從以往看到某1新聞事件嘆息1聲也就罷了的層次引向更為深入或寬廣層次,，何樂而不為呢,？

本以為這是我不切實際的空想，沒想到我從課標中找到了這樣的字句：（高中生應）對自然,、社會和人生具有更深刻的思考和認識,。

看來這項預設并非無稽之談。

有關“學生閱覽室”的預設

出了教室,，我又瞄向了“學生閱覽室”,。學校有1間很大很大的閱覽室，并且能夠在課時上落到了實處，足見學校的重視,。4壁還張?zhí)瞬簧儆嘘P讀書的名人警句,，在我看來最有價值的是這么1句：把1頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀1本書——麥考萊,。如何能夠讓學生理解這句格言呢,。我預設了這樣的活動——文章師生共品。從書堆里,，隨意挑出1本《散文月刊》或《雜文選刊》,，交與1位愿意為大家朗讀的同學，請他（她）選出1篇當眾讀出,。師生共同探討：從這篇文章中你讀出了什么,？比如對寫作有何啟迪（語言、修辭,、謀篇）；對成長有何益處,？在眾多解讀中,，哪1種觀點能夠體現(xiàn)或接近這篇文章的核心價值？在這樣的探討有利于學生更加真切體會到麥考萊格言的含義,，而非1個擺設,，從而深切感受到學校的用心良苦。其次要讓學生意識到：書原來可以這樣讀……形成良好的讀書品格為終身學習服務,。

將閱讀向悅讀轉變,，這是1個蛹化蝶蛻變。

上述設想并不是我的空想,，而是課標的具體要求：“前言”中有：……繼續(xù)提高學生觀察,、感受、分析,、判斷能力的同時,，重點關注學生思考問題的深度與廣度，使學生增強探究意識和興趣……在“課程目標”必修部分有了更為具體的要求：5,、能用普通話流暢地朗讀（較為陌生的文本）,，恰當?shù)谋磉_文本的思想感情和自己的閱讀感受。