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高中美術(shù)教學(xué)反思篇一

“高中藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容以欣賞為主線，強調(diào)學(xué)生的“心到”,、“眼到”,，藝術(shù)教師在鉆研教材、備課,，設(shè)計教學(xué)模式,，尋求教學(xué)方法時可能花了不少功夫，到了課堂上,，有的學(xué)生對這部分內(nèi)容感興趣，有的對那部分感興趣,，如：中國古代繪畫,，歐洲文藝復(fù)興時期繪畫和外國近代繪畫，學(xué)生對這些內(nèi)容喜好不同,，在精力分配上懸殊很大,，而女同學(xué)喜歡服裝的多一些，到教學(xué)“現(xiàn)代服飾藝術(shù)”這部分內(nèi)容時可能比較專注,，“心”到是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力,，“心”到與不到，全由教師組織調(diào)度,；整齊與否,，決定最終的教學(xué)效果。

在美術(shù)欣賞教學(xué)中,，多種美術(shù)教學(xué)方式和手段的合理運用是很重要的適當(dāng)設(shè)置并提出一些能引學(xué)生思考和探究興趣的問題最不可少,，激勵學(xué)生的想象，激活學(xué)生的各種感官,，這樣就可以讓學(xué)生盡可能地在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中獲得愉快和積極的體驗,。

課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與十分重要,。

教師還要特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程,，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法,，注重自主,，探究，合作式學(xué)習(xí),，讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會主動發(fā)展,，教師還應(yīng)讓學(xué)生認識到不論是繪畫還是工藝，不論是具體還是抽象都是美術(shù)家精心的構(gòu)思并結(jié)合自己的思想感情和審美感受,，按照自己和時代審美理想創(chuàng)造出來的,，同時,，美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有更深層的內(nèi)涵和更隱敝的意蘊是一種文化精神層面要求和體現(xiàn)美術(shù)作品的最高價值所在,，也是時代,、社會、民族精神的寫照,，如青銅器和秦俑所體現(xiàn)中華民族精神,，古希臘藝術(shù)所體現(xiàn)崇高理想與科學(xué)的精神，文藝復(fù)興時期藝術(shù)品中的人文主義理想,，中國山水畫中的意境和神宗意識等，使學(xué)生對作品產(chǎn)生深刻理解,，達到審美情感的升華,。

藝術(shù)課原本是最讓人心動的。藝術(shù)課尤其是美術(shù),，單一的欣賞內(nèi)容,，教師力求“活”而有趣，但千變?nèi)f化始終是一個欣賞,，過分的知識化,、理性化，學(xué)生的熱情不會堅持很久,，久而久之,，部分學(xué)生“心”不到位了，“眼神”也走了,，對于藝術(shù)課他們也就開始走過場,，或者浮躁，再不然就是：你們上課,，我行我素,。

于是，一堂藝術(shù)課就成了有板有眼的自習(xí)課或休閑課,。

高中教學(xué)不同于小學(xué)和初中,，又說又表演的教學(xué)方式不太適合，“表演”課自然是不會出現(xiàn)的,，偶爾的“故事會”也不能多用,，“快樂的大本營”到了超級大班，擁擠的空間會讓你窒悶得喘不過氣來,。

到了這個時候,，學(xué)生不用意志來控制自己，藝術(shù)課決不可能達到預(yù)期的教學(xué)效果,。

由此可見,，藝術(shù)課同樣需要學(xué)生的意志介入和意志投入,。

從現(xiàn)階段來看，高中藝術(shù)課,，尤其是美術(shù)教材缺少讓學(xué)生“手動”的教學(xué)內(nèi)容,，實地考察參觀應(yīng)當(dāng)另論。

但在欣賞內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，多一部分實際操作的練習(xí),，教學(xué)內(nèi)容活而豐富，更能滿足多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求,，極大地增強他們的學(xué)習(xí)興趣,。

小學(xué)、初中有了動手實踐的內(nèi)容,，大學(xué)里也有相關(guān)部分知識,，而在高中階段卻出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。

實際技能訓(xùn)練不是少部分參加藝術(shù)高考學(xué)生的專利,。

教育普及既然是面向全體學(xué)生,，這部分內(nèi)容就不能空缺。

因為真正的知識,，它的本身內(nèi)涵是豐富的,，也是全面的。

大綱鼓勵教師靈活機動,，但這當(dāng)中還得有一個“約定”尺度和綱要,，否則又容易走形成“專業(yè)”課了。

當(dāng)前,，藝術(shù)課正走在“必修”的普及路上,，不過它仍然是“調(diào)味”課，缺少不行,，又不能將它提升到一定高度,，教師在很多時候充當(dāng)?shù)氖穷愃啤白兡槨币粯拥慕巧?/p>

許多教師認為，反正學(xué)校也不重視,，評職最后,，待遇最低，上藝術(shù)課沒人會看得起,，所以,，在這樣的環(huán)境下，教師創(chuàng)新意識不強,。

前幾年,，地理、生物課也非應(yīng)試科目，教學(xué)景況和藝術(shù)課相差無幾,，但自從加盟理科綜合考試科目起,，成績上去了，地理,、生物教師一下也搖身變成升學(xué)考試舉足輕重的顯赫人物了,。

藝術(shù)課呢，還是那樣……更多時候只能服從教學(xué)需要,，為主課讓路,，在主課與主課的磨合中客串“潤滑劑”、點綴物,。

最終主課豐收了,，藝術(shù)課也未能實現(xiàn)“叢中笑”的初衷。

顯而易見,，藝術(shù)教師在這當(dāng)中的“色調(diào)”關(guān)系非常微妙,。

高中美術(shù)教學(xué)反思篇二

《高中美術(shù)新課程標(biāo)準》中指出，美術(shù)是一種視覺藝術(shù),，在發(fā)展學(xué)生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗,，陶冶審美情操,，提高生活品質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科難以替代的作用,。 著名藝術(shù)社會學(xué)家豪澤爾說過“人生來就是藝術(shù)家,，但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過教育”。高中美術(shù)鑒賞課的開設(shè),，正是要讓學(xué)生在面對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時,，在教師的引導(dǎo)下，通過對美術(shù)作品的分析和評價,，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義,，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀和啟迪智慧,，擴大視野,，陶冶情操，促進身心健康發(fā)展,。

然而在長期的教育環(huán)境或基于傳統(tǒng)教育模式下,，高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。

（一）,、教師創(chuàng)新意識不強,，課堂教學(xué)模式單一。

大多高中美術(shù)教師從高等院校接受的專業(yè)技能訓(xùn)練多,，美術(shù)史論,、教學(xué)理論,、藝術(shù)概論等知識方面則顯得比較薄弱，對其它相關(guān)學(xué)科知識的了解更顯潰乏,。因此,，在教學(xué)過程中只能照本宣科，就教材論教材,，畫下一個園,，就跑那一個圈；此外,，由于高中美術(shù)鑒賞課開設(shè)時間不長,，對于教學(xué)模式、教學(xué)方法的研究尚處于探索階段,，可以借鑒的成功經(jīng)驗比較少,。因此，教學(xué)中出現(xiàn)的問題自然就較多,，普遍的現(xiàn)象就是大家熟知的“一言堂”,，只注重教師的教法，忽視學(xué)生的學(xué)法,；只注重書本知識的講授,，忽視課堂教學(xué)技能、教學(xué)方法的研究和探索,，尤其忽視了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系,。

（二）、學(xué)生對美術(shù)課的重要性缺乏應(yīng)有的認識,。

從當(dāng)前的教育大環(huán)境來看,，高中的應(yīng)試教育還是大方向，其根基無法動搖,，社會對學(xué)校升學(xué)率的關(guān)注和評價,，家長對教學(xué)效果、學(xué)科成績的關(guān)注和評價,，學(xué)生對教師能力,、教學(xué)效果的關(guān)注和評價，無一例外的與高考搭上線,。結(jié)果是,，非高考內(nèi)容的的高中美術(shù)學(xué)科，自然得不到社會,、家長和學(xué)生的重視,。反映在高中美術(shù)鑒賞課的課堂上，就是好學(xué)生總想利用該時間做其他學(xué)科的作業(yè)，學(xué)困生真的就成了“學(xué)困生”,，——上課就犯困,。

縱觀上述現(xiàn)狀，我覺得,，高中美術(shù)教師應(yīng)該面對現(xiàn)實,，不斷反思自己的教學(xué)行為，從提高教師自身素養(yǎng)入手,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，挖掘?qū)W科潛能，努力培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課的興趣,，積極探索行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法,，想方設(shè)法改變不利于教學(xué)的現(xiàn)狀。

（一）提升教學(xué)理念,，師生共同發(fā)展

新課程強調(diào),，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,，教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程。這就要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識,，保持開放的心態(tài),，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所，把課堂看做提高能力的領(lǐng)地,，在實踐中學(xué)習(xí)，在探索中發(fā)展,，不斷對自己的課堂教學(xué)進行研究,、反思，從而,，不拘一格的去豐富課堂教學(xué),，把每一節(jié)課看做是通向典范的起點。以下是我在教學(xué)中總結(jié)的一點經(jīng)驗,，拿出來曬曬,，愿得到同仁的賜教。

我在上《外國近現(xiàn)代雕塑》這一課時,，嘗試性的作了以下教學(xué)設(shè)計：

1,、讓學(xué)生在本課中選擇自己比較感興趣的作品，然后把興趣點一致的同學(xué)分到一組,，這樣可以分成相應(yīng)的若干組,。

2、由教師提出問題引導(dǎo)各組鑒賞和討論。

3,、請學(xué)生表達個人的感受和見解,，發(fā)表對作品的評價。

4,、教師作鼓勵性評價,，對學(xué)生發(fā)表的不足之處加以補充或改正。

5,、鼓勵學(xué)生提出問題,，并在全班進行探討。

6,、指導(dǎo)學(xué)生在課外搜集資料進行更廣泛的鑒賞實踐,。

在以上教學(xué)過程中，教師首先要建立一個支持性的,、寬容的課堂氛圍,，要鼓勵每一位學(xué)生大膽的表達。對于高中生來說,，他們雖然已具有一定的知識積累又有一定的生活經(jīng)驗,，而且善于思考，但由于他們的生活經(jīng)驗不同,，思考的角度不同,，對于同一作品很可能產(chǎn)生各種不同的評價。又由于學(xué)生經(jīng)驗和能力所限,，看法也許是幼稚或不全面,，但只要他們是認真的，真實的感受,，教師就應(yīng)給予尊重和認可,。

其次，教師要把自己作為學(xué)習(xí)的組織者和參與者,。既要組織學(xué)生與學(xué)生的交流,，又要主動而坦誠的與學(xué)生交流自己的感受和想法，同時也要能夠承認自己的過失和錯誤,。此外,，還應(yīng)該看到，隨著信息技術(shù)的不斷普及,，學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道越來越廣泛,，他們可以從網(wǎng)絡(luò)上查找到很多相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，因此教師可以鼓勵學(xué)生在課外去搜集資料,，即可鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，又可以擴大學(xué)生的視野,。

（二）展示學(xué)科魅力，挖掘作品意蘊

美術(shù)是人類文化的重要組成部分,，美術(shù)作品不僅存在于藝術(shù)殿堂和博物館中,，也存在于人們的生活中，其中不僅有繪畫,、雕塑等以觀賞性為主的美術(shù),，更有如建筑、工藝設(shè)計等滲透到人類生活各個方面的實用性美術(shù),。因此,，教師在教學(xué)之初，應(yīng)讓學(xué)生對美術(shù)的范疇和功能有一個比較全面的了解,，使學(xué)生充分的認識到美術(shù)與生活的密切關(guān)系,，以及美術(shù)對自身素養(yǎng)、能力,、心理乃至整個人生的重要影響,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課的積極性。 另外,，在鑒賞課教學(xué)過程中,，教師應(yīng)讓學(xué)生認識到，不論是繪畫還是工藝,，不論是具象還是抽象,，都是美術(shù)家精心的構(gòu)思并結(jié)合自己的思想感情和審美感受，按照自己的和時代的審美理想創(chuàng)造出來的,。同時,，美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品，除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外,，往往還有其更深層的內(nèi)涵和更深厚的意蘊,，是一種文化、精神層面的要求與體現(xiàn),，是美術(shù)作品的最高價值所在,，也是時代,、社會,、民族精神的寫照。如青銅器和秦俑所體現(xiàn)的中華民族精神,、古希臘藝術(shù)所體現(xiàn)的崇尚理想與科學(xué)的精神,、文藝復(fù)興時期藝術(shù)品中的人文主義思想、中國山水畫中的意境和抒懷山河之美的情懷等,，使學(xué)生對作品產(chǎn)生深刻的理解,，達到審美情感的升華,。

（三）提高教學(xué)藝術(shù)，增強學(xué)科魅力

教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù),，不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒,。沒有興奮的情緒怎么激勵人,？沒有主動怎么能喚醒沉睡的人？”日本教育家齋滕喜博稱提問為“教學(xué)的生命”,。因此,，有效的教學(xué)提問可以指明學(xué)生的思考方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣,，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,。

如在鑒賞元代王冕的《墨梅圖》時，教師先設(shè)問：“畫中梅花與生活中的梅花有何不同,？”然后用多媒體展示,，讓學(xué)生通過比較，初步認識到畫中梅花的藝術(shù)特色,，——在畫幅中間橫斜出枝的一枝梅花,，墨色點花，書法題詩,。接著教師再用“畫家為什么不用生活中所見的梅花的顏色,，如紅色、粉色來畫呢,？”,、“畫中的題詩與畫中梅花有什么關(guān)系？”等問題引發(fā)學(xué)生思考,，從而逐步領(lǐng)悟畫家的創(chuàng)作意圖,，感受作者的胸懷和理想。繼而再以“畫家為什么會產(chǎn)生這樣的情感和理想呢,？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想元代的歷史背景,，最終使學(xué)生領(lǐng)悟作品所體現(xiàn)的借物抒情、托物言志的藝術(shù)特色,。

此外,，好的藝術(shù)作品往往留有藝術(shù)遐想的空間，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生展開合理想象的翅膀,，自己去感受藝術(shù)的魅力,。如在鑒賞外國現(xiàn)代繪畫夏加爾的《我和我的故鄉(xiāng)》時，就可以讓學(xué)生隨著作品中景象展開豐富的聯(lián)想,，跟隨自己的想象,，去感受那帶有童話色彩的寧靜而又祥和的夢幻氣息,，去體驗?zāi)腔隊繅衾@的思鄉(xiāng)之情。教師只需把作者的生平和經(jīng)歷稍加提示即可,。 利用多媒體信息技術(shù),，也是現(xiàn)代教育教學(xué)中能提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)藝術(shù)手段,。如在鑒賞《二十世紀外國繪畫》時,，讓學(xué)生對二十世紀的時代背景有較全面的了解是很有必要的。為了能更快更全面的讓學(xué)生了解,，采用多媒體技術(shù)是目前行之有效的教學(xué)手段,。如把世界大戰(zhàn)影片片段、工業(yè)革命的成果等進行播放和展示,，既可以大大提高教學(xué)效率,，又可以創(chuàng)設(shè)課堂情境，為接下來開展學(xué)生的自主鑒賞奠定了基礎(chǔ),，無形中也加強了美術(shù)與歷史,、政治等學(xué)科之間的聯(lián)系。此外,，人們常說藝術(shù)是相通的,。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，運用多媒體恰當(dāng)?shù)囊胍魳?，也可以起到調(diào)動情緒,、豐富感受、創(chuàng)設(shè)氛圍的作用,。如在鑒賞繪畫作品《百老匯的爵士音樂》時,，讓學(xué)生鑒賞一段爵士樂；在鑒賞中國古代山水畫時,，可以播放著古樂《高山流水》,，使學(xué)生的視覺、聽覺乃至整個身心都得到美的感受和體驗,，繼而能幫助鑒賞者對作品作出更準確的鑒賞和評價,。

總之，要改變當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞課中尚存的不良現(xiàn)象,，就應(yīng)該在新課程標(biāo)準的指引下,，正確要樹立“以生為本”的教學(xué)理念，勇于和善于挖掘?qū)W科中有益于學(xué)生健康發(fā)展的因素,，探索行之有效的教學(xué)方法和手段,，激發(fā)和強化學(xué)生對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生能積極地與教師一起遨游于璀璨的藝術(shù)海洋里,，共同感受,、探討和鑒賞，使美術(shù)鑒賞課成為學(xué)生與教師共同感受美,、領(lǐng)悟美的一段又一段美妙的時光,。

高中美術(shù)教學(xué)反思篇三

為一名美術(shù)教師，我認為首先要相信每一位學(xué)生,，尊重學(xué)生,，關(guān)愛學(xué)生，要讓學(xué)生接受我,，自然而然就接受了我的教學(xué),，并能主動的參與。初中的學(xué)生已經(jīng)形成較為獨立的個性,，有自己的主張,，“親其師，信其道”,。所以教師要努力改變“傳道,、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生,。要以學(xué)生為中心,，不要讓學(xué)生覺得上美術(shù)課是一種負擔(dān)，把完成美術(shù)作業(yè)看成一項艱巨任務(wù),。教師應(yīng)該把自己當(dāng)學(xué)生中的一分子,，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學(xué)生之間的距離,，營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓學(xué)生以輕松的心情去體驗學(xué)習(xí)過程中的樂趣，享受自己的勞動成果,。以一份真誠的心與學(xué)生交流思想,，把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間,，讓學(xué)生的藝術(shù)個性體現(xiàn)出來,。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求,，也是每個學(xué)生的期望,。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動呢,？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感,，如在上《雕塑》一課，這課的重點是教雕塑的用途,，材料,，以及如何制作圓雕。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對課堂興趣,，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“中國雕塑與外國雕塑”讓學(xué)生參與,，通過欣賞，分析說明不同時代的雕塑的不同之處,，再比較得出結(jié)論,。課堂上同學(xué)們觀察很仔細，他們對老師出示的一些從來沒有看到過的雕塑很感興趣,，學(xué)生的問題很多,，有關(guān)心作者的，有關(guān)心年代的,，甚至還有同學(xué)對它現(xiàn)在的處境很關(guān)心,，課堂氣氛很好。因此我覺得像這樣的課前準備是很有必要的,，它在豐富學(xué)生的課外知識的同時提高學(xué)習(xí)的興趣,。

也是《寫生素描》一課，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，讓學(xué)生知道寫生是怎么回事,，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物,，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的.同學(xué)出來當(dāng)模特,，學(xué)生的興趣一下就提起來了,，給模特擺好坐姿，坐好后,，以真人為例講解繪畫要點,，這時學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證,。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,，教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生個別指導(dǎo)、指點。對學(xué)生的作業(yè),，給予一些贊揚,，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助,。

一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，讓學(xué)生對美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗情感,、感受快樂的學(xué)習(xí)。特別在美術(shù)課上可以采用導(dǎo)向的問題,，如：開課可以問“你喜歡什么,？”“你想不想做什么”，或者是教師講故事創(chuàng)設(shè)情境氛圍,。提問是組織教學(xué),、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認知結(jié)構(gòu),，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生,，設(shè)計出有價值的問題進行提問。提問應(yīng)有一定的導(dǎo)向性,，如導(dǎo)向文化感,，導(dǎo)向品格修養(yǎng)等，促進學(xué)生的思考,。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成,。另外，美術(shù)教師應(yīng)善于運用教學(xué)話題,，提供一個討論中心,，圍繞這一中心引出多個問題。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,，這樣的提問應(yīng)叫開放式提問,，它沒有標(biāo)準答案，不能用簡單的“是”“否”之類的詞來回答,。它對學(xué)生的能力提出挑戰(zhàn),，激勵學(xué)生必須對繪畫進一步探究。開放式提問含有很大的容量,，但決不是大得不著邊際,，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，緊貼作品,，讓學(xué)生有開掘的天地,，對繪畫作品做深入的、探究性的討論。值得一提的是,，在這個多向交流的過程中,，學(xué)生提出的問題可能與教學(xué)任務(wù)相去甚遠，教師應(yīng)珍視學(xué)生的提問,，保護學(xué)生的思考成果,，真正的美術(shù)教學(xué)是應(yīng)摒棄某種狹隘性的。

如今多媒體課件的設(shè)置,，也把音樂的感情色彩很好地融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來,。音樂是時間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律,、節(jié)奏,、節(jié)拍、曲調(diào),、音色和音質(zhì),、強度和力度等形式，形成一個有機統(tǒng)一的整體,。在指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作時,，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學(xué)生,。在其大腦中留下深刻的印象,，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強藝術(shù)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，靜態(tài)繪畫過程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進繪畫熱情的積極作用,。

以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個常用但常新的教學(xué)手段。每個孩子都很有表演欲望,，渴望展現(xiàn)自我,。主動活潑的游戲能吸引孩子們自覺參與又能為孩子們提供成功的機會。

每節(jié)美術(shù)課都需要大量的教學(xué)資源,，其實,，教學(xué)資源可取源于教師本身，取源于教材,，取源于學(xué)生已有的資源和學(xué)生的原有經(jīng)驗,。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂一個必備內(nèi)容。美術(shù)是個直接的視覺刺激,，教學(xué)內(nèi)容采用直接立體的展示比較,，再通過解說與感受，其教學(xué)內(nèi)容比學(xué)生就一本教材的自看自畫來得更能打動人心,。

美術(shù)的教學(xué)資源可以直接來源于生活,，大自然,，乃至教室或?qū)W校里。往往最貼近學(xué)生的資源就最能使學(xué)生接受和親近,，在身邊的小事物中感受美麗,，創(chuàng)造美麗，會使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn),。 美術(shù)課中,，學(xué)習(xí)形式可多種多樣，如學(xué)生的座位可采用四人圍坐,，教師可把先進的教學(xué)設(shè)備帶進課堂,，如用相機留住學(xué)生瞬間開心的表情。這樣越來越多的小組合作形式也讓學(xué)生感受到了團結(jié)與合作的重要性,，在教學(xué)課堂上出現(xiàn)“熱火朝天”的這樣一個互動的場面,，并且在其中也嘗到了取長補短,、各盡所長的樂趣和成功的喜悅,，這也除了是一個美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以外的一個集體情感的培養(yǎng)。

我認為在高效美術(shù)教學(xué)課堂中要簡化教學(xué)環(huán)節(jié),，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,，精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生主動的探究,，在課上處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系,，并實現(xiàn)高效的學(xué)生主體性實踐及對學(xué)生的鼓勵性評價是上好一節(jié)高效的美術(shù)課的中心也是關(guān)鍵。美術(shù)是一門綜合性學(xué)科,，一堂好的美術(shù)課,，應(yīng)該是既傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識，同時又培養(yǎng)學(xué)生一些良好的品德,，及生活習(xí)慣,。美術(shù)課教學(xué)既要注重基礎(chǔ)知識，基本技巧的訓(xùn)練,，也要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力,。兒童天生對任何事都有興趣，什么都想去學(xué)一學(xué),、做一做,，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認識的時候,，他們就開始了涂鴉,，然后隨著認識的提高，技能的增加,，年齡的增長,，這些興趣都會發(fā)生變化，不同年齡段的孩子，對美術(shù)的熱情截然不同,，對不同的學(xué)生,，我們都要用心去感悟，從基礎(chǔ),、從學(xué)生的根本出發(fā),，讓他們的身心技能都得到良好的教育和發(fā)展。

高中美術(shù)教學(xué)反思篇四

普通高中開設(shè)美術(shù)欣賞課,，是加強學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要措施,。高中美術(shù)欣賞教學(xué)為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展,，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會做人，終身受益,。隨著高中新課程改革的不斷深入,，創(chuàng)新教育隨之步入課堂。這就要求我們教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念,，充分利用各種教學(xué)手段以及教學(xué)資源來適應(yīng)新的課程改革標(biāo)準,。新的課程標(biāo)準和以往的教學(xué)有了非常大的變化，這不僅表現(xiàn)在課本內(nèi)容的編排上,，更多的體現(xiàn)在教學(xué)的形式將打破舊的傳統(tǒng)模式,，創(chuàng)新教學(xué)將粉墨登場。

高中美術(shù)鑒賞課是讓學(xué)生在面對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時,，在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與下,，通過對美術(shù)作品的分析和評價，理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義,。因為優(yōu)秀的美術(shù)作品是時代精神的文化結(jié)晶,，對美術(shù)作品的鑒賞關(guān)系到人們生活品質(zhì)的提高。所以擴大學(xué)生的知識面,，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),，樹立正確的審美觀，真正起到陶冶學(xué)生情操,，促進學(xué)生身心健康發(fā)展美術(shù)鑒賞意義深遠,。美術(shù)鑒賞是用運感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進行感受,、體驗,、聯(lián)想、分析和判斷,，獲得審美享受,，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動,。美術(shù)鑒賞模塊教學(xué)要求學(xué)生掌握一定的美術(shù)語言和鑒賞方法，了解美術(shù)學(xué)科各科的各個門類,，通過鑒賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品,，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化,、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度,。作為面向全體學(xué)生，以素質(zhì)教育為宗旨的普通高中美術(shù)課程,，審美能力的培養(yǎng)和人文修養(yǎng)的提高是其問題所在,，因此，美術(shù)鑒賞的模塊教學(xué)是高中美術(shù)整套教材的基礎(chǔ)和重心,。

那么,，在教學(xué)中，怎樣才能使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，提高學(xué)生對美術(shù)鑒賞課的興趣呢,？我認為：高中美術(shù)鑒賞教學(xué)必須解決好以下幾個問題，才能適應(yīng)新課程改革潮流,，使創(chuàng)新教育在美術(shù)課中得以充分體現(xiàn),。

興趣是最好的老師,。俗話說：教學(xué)有法,，但無定法，貴在得法,。作為教師,，如果失去了讓學(xué)生對這門課的興趣，那在新課程已步入課堂的今天是不合格的,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)的積極性和課堂質(zhì)量也往往是在輕松、愉悅的課堂氛圍中產(chǎn)生,。教授美術(shù)鑒賞我有這樣的體會：創(chuàng)設(shè)輕松,、愉悅的課堂氛圍會使學(xué)生產(chǎn)生良好的心情，有了好的心情就會使課堂變得活躍,，必然就會讓學(xué)生積極的思考,，師生之間的配合與互動油然而生。那么怎樣才能做到如上教學(xué)效果呢,？教師是人類靈魂的工程師,。這句話大家都不陌生，為了太陽底下最光輝的職業(yè),，教師首先要動腦筋使得每一節(jié)課都會讓學(xué)生感到有新意,。只要能做到畫面上有一個閃光點就是一幅好的繪畫作品,。所以，努力使每一節(jié)課都讓學(xué)生感到老師的良苦用心,，學(xué)生自然會為之所動,。舉一個簡單的例子：在上每一堂課的時候，在學(xué)生走進教室時聽到的都是高雅,、優(yōu)美的鋼琴曲,，當(dāng)然在上中國民間美術(shù)時換上了那純樸、高亢的陜北民歌,。此舉雖然簡單,，但效果明顯。創(chuàng)設(shè)輕松,、愉悅的課堂氛圍是挖掘?qū)W生的潛力,、開發(fā)學(xué)生智力和創(chuàng)造能力的最佳途徑之一。再加上藝術(shù)課的自身魅力,，定會提高課堂教學(xué)的效率,。

在整個課堂教學(xué)的過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，要始終尊重學(xué)生的自主地位。因為他們有自己的理想和個性,，他們有著獨到的思想與見解,。只要在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，在尊重學(xué)生自主地位的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才能夠敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)言，敢于冒險,，學(xué)生的潛力才能夠得到充分發(fā)揮,。教師的一個微笑，學(xué)生的一份信心,，課堂上教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,。要做到與學(xué)生親切、和諧,、主動拉近與學(xué)生之間的距離,，營造一個和諧的、美的環(huán)境,。在對教學(xué)內(nèi)容進行認真分析中,，研究并理解教材的主要目標(biāo)，教學(xué)的重點,、難點,，將教師自身的知識和情感融入到教材的講授中,，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力。美術(shù)鑒賞是用運感知,、聯(lián)想,、比較、分析和判斷獲得審美享受,，并理解美術(shù)作品內(nèi)涵的美術(shù)活動,。因此，我們在教學(xué)中以講解,、討論,、比較等方式展開教學(xué)活動。同時,，鼓勵學(xué)生文字形式描述,、表演來完成對美術(shù)作品的理解，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中上網(wǎng)收集課程相關(guān)資料,，加深對美術(shù)作品的理解,。還可以組織學(xué)生到美術(shù)館、博物館和相關(guān)自然資源進行參觀,、調(diào)查等多種學(xué)習(xí)形式,。

以往，在我們的美術(shù)鑒賞教學(xué)中,，許多學(xué)生喜歡被動的地聽老師講解,、分析,。在評價藝術(shù)作品時,，也盡量尋求一種傳統(tǒng)的標(biāo)準和說法,，所以使得一些學(xué)生人云亦云,，思想毫無創(chuàng)意。在美術(shù)鑒賞活動中,，鼓勵學(xué)生交流,，其實就是在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，以及與人交往的能力,，這也正是新課程標(biāo)準所大力提倡的,。因此,，我們教師在美術(shù)鑒賞活動中應(yīng)改變過去傳統(tǒng)的被動接受式的教學(xué)方法,，尋找一些教學(xué)策略,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動地參與,。新課程標(biāo)準提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí),，這就是培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的幾種很好的學(xué)習(xí)方式,?？傊覀兘處熞行抡n程標(biāo)準的精神,，以學(xué)生的發(fā)展為根本,，遵循高中學(xué)生的認知規(guī)律，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),，選取貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,、合作精神以及探索未知世界的勇氣,。盡可能為每一位學(xué)生提供終身學(xué)習(xí)和進一步發(fā)展的平臺。

俄國革命民主主義文藝批評家別林斯基認為：對于“我們來說,，沒有知識就沒有欣賞,。如果有人說，某一件作品使他感到歡欣鼓舞,，但卻認識不清楚這種情感到底是什么,，追求不出這種快感之所由來，那么,，這種人就是自欺欺人,。為一部不能理解的藝術(shù)作品而引起的喜悅，是一種令人痛苦的喜悅”,?？梢姡诿佬g(shù)鑒賞活動中,，掌握一些基本的鑒賞方法是非常必要的,。

新教材和過去的教材相比較最大的區(qū)別是對鑒賞基礎(chǔ)知識的強調(diào)，這樣,，會使學(xué)生在掌握了一定的基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞,。學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞，首先要了解美術(shù)語言,，它包括美術(shù)元素和組織原理,。美術(shù)元素是美術(shù)中最基本的組成元素,，憑借這些元素，如：點,、線條,、形體、明暗,、色彩,、肌理、空間等,，藝術(shù)家可以創(chuàng)作出各式各樣的美術(shù)作品,。組織原理包括：對稱與均衡、節(jié)奏與韻律,、多樣與統(tǒng)一,、比例與尺度、動感與靜感等,，藝術(shù)家在進行藝術(shù)創(chuàng)作時,，要借助這些組織原理來進行構(gòu)圖和安排。

高中美術(shù)鑒賞第一課就是,。美術(shù)作品的特征,。那么，作為老師就應(yīng)首先廣泛的涉獵專業(yè)知識提高專業(yè)水平豐富自我,。俗話說：工欲善其事,，必先利其器。師者：傳道,、授業(yè),、解惑。如果我們教師自身在專業(yè)領(lǐng)域碌碌無為,，那么,，怎樣為學(xué)生答疑。新課程標(biāo)準不僅對老師專業(yè)素質(zhì)的要求越來越高,，而且與其相關(guān)的知識面也越來越寬,，只有不間斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)并勝任高中美術(shù)教學(xué)，這是創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的一個大前提,，也是終身教育的根本所在。馬克思主義認為,，審美教育是人認識世界,、改造世界和自身的一個重要手段。因此,，審美教育對人的發(fā)展具有很重要的現(xiàn)實意義,。社會的發(fā)展賦予我們教師新的時代氣息,，看著那一個個渴求新知的眼神我們責(zé)無旁貸。

傳統(tǒng)的教學(xué)評價已經(jīng)遠遠不適應(yīng)現(xiàn)代的教育發(fā)展,。新課程標(biāo)準對評價的建議是：“具有開放性的,、能促進學(xué)生發(fā)展和改進教師教學(xué)的以及推進美術(shù)課程不斷發(fā)展的評價體系”。教師的發(fā)展關(guān)系到教育的發(fā)展,，這已經(jīng)達成了共識,。所以，教育要發(fā)展首先要對老師已經(jīng)形成的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐一改變,，教師要以新的教學(xué)理念武裝自己,。正如評價建議中所說：“建立以美術(shù)教師自評為主，校長,、教師,、學(xué)生、家長等共同參與的評價制度,，使美術(shù)教師從多渠道獲得反饋信息,，不斷改進教學(xué)，促進自己不斷成長,?！蓖ㄟ^多元的評價，我們的教學(xué)才能夠發(fā)展,，我們的工作才更有意義,。比如，新課程開設(shè)以來,，在新的評價體系下我校開展了一系列的教學(xué)競賽活動,，參與聽課的面很廣有本學(xué)科專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、本學(xué)科教師,、其他學(xué)科教師，這樣一來多方面的反饋意見接踵而來,。當(dāng)然,，在問題之初是覺得有些茫然，不知所措,，可當(dāng)認真的梳理過后可謂是撥云見日,，新課程的教學(xué)理念在這里徹底的體現(xiàn)出來。學(xué)生的主體意識增強了,，老師在課堂上也比以往輕松了,。

傳統(tǒng)的教學(xué)評價只有對美術(shù)作業(yè)的評價，是全部由我們教師實施的評價，而且整個過程都是由老師憑借個人的教學(xué)經(jīng)驗評判,。對學(xué)生的成長而言處于一個即盲目又被動的地位,，這顯然以遠遠不能適應(yīng)新的課程評價標(biāo)準體系，新的課程評價要以學(xué)生的發(fā)展為標(biāo)準,，學(xué)生健康全面發(fā)展是我們教學(xué)的核心,。同樣，我們學(xué)科有其特殊性,，和其它學(xué)科有著很大的不同,。雖然也有量化評價，但基本上處于主觀,、隨意和無序的狀態(tài),，所以提倡多元的、多主體的評價才能夠從根本上解決問題,。我認為,，在多主體的評價方式中尤其要重視學(xué)生的自我評價。自我評價的能力是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),、形成可持續(xù)發(fā)展的重要標(biāo)志,。所以，必須重視學(xué)生自我評價能力的培養(yǎng),。

在步入數(shù)字時代的今天,，運用多種電教聲訊設(shè)備進行教學(xué)，以加強視聽直觀效果的現(xiàn)代化教學(xué)手段,，成為一種新的綜合性教學(xué)形式,。多媒體教學(xué)手段主要有幻燈，錄像,，投影儀,，實物投影等。多媒體教學(xué)把以往人們常用的直觀教具如掛圖等準確,、逼真地通過屏幕反映出來,。具有如下的特點：

1、形象直觀,，聲畫合一,。

2、簡捷靈活,，動態(tài)感強,。

3、信息量大,，傳遞迅速,。

4,、形式活潑,，表現(xiàn)力強,。

由于上述特點，和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,，多媒體教學(xué)手段有如下優(yōu)勢：

（1）節(jié)省課堂教學(xué)時間,。

（2）對一些理論知識通過畫面可得到非常直觀的詮釋。

（3）為調(diào)動學(xué)生的思維創(chuàng)造條件,。

（4）聲畫并用,，充分刺激學(xué)生感官，有利于提高學(xué)生的求知興趣,。

教學(xué)追求最佳教學(xué)效果,，正確利用多媒體設(shè)備提高教學(xué)質(zhì)量。運用多媒體教學(xué)手段也存在一個最佳使用效果的問題,。在教學(xué)中,，影響多媒體輔助教學(xué)的因素很多，根據(jù)知識特點合理運用多媒體,。高中美術(shù)鑒賞教材中大部分內(nèi)容都要仰仗多媒體教學(xué)手段的輔助才能輸送給學(xué)生,，但各個知識點在內(nèi)容和形式上就有各自的特點，這就決定了如何使用的問題,。如繪畫鑒賞需靜態(tài)的圖像,，而建筑鑒賞則更多的運用動態(tài)圖像等。即使上述因素都考慮的很好,，也不一定取得最佳教學(xué)效果,，這里還有一個使用的藝術(shù)問題。即何時用,，怎樣用,，尤其是用什么樣的語言把直觀教具和正常教學(xué)連在一起，使其渾然一體,。打破舊的教學(xué)模式需要在實踐中創(chuàng)新,，時代賦予我們教師更高的要求和使命。

總之,，高中美術(shù)教學(xué)要求教師要確立以人為本的教學(xué)理念,，以激發(fā)和維持學(xué)生的興趣為主，提高學(xué)生的審美能力為核心,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)“美術(shù)”,，讓學(xué)生因為有“美術(shù)”而快樂。