每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

高一下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

有關(guān)必修1最后一章函數(shù)的應(yīng)用主要突出了應(yīng)用，教材通過對(duì)幾種不同增長(zhǎng)的函數(shù)模型的學(xué)習(xí),，解決了一系列的實(shí)際問題：獎(jiǎng)金的分配方案問題,、投資分析問題、計(jì)算機(jī)病毒傳染問題,，人口增長(zhǎng)問題中有關(guān)的運(yùn)動(dòng)問題,，銷售量問題、體重身高分析問題,、考古問題等等,，緊緊把握了課標(biāo)的要求，將具體要求很好地落實(shí)到了教材的實(shí)際內(nèi)容當(dāng)中,。

通過大量豐富有趣的實(shí)際問題的分析解決,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性,。在必修2的空間幾何體中,，教材改變了以往教材中過多涌現(xiàn)概念使學(xué)生難以理解望而生畏的局面，采用針對(duì)具體的空間幾何體來認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu),、特征,，再通過解決有關(guān)比較簡(jiǎn)單的問題，使學(xué)生自然地形成有關(guān)的概念,，這樣便于學(xué)生正確地理解和辨別,，更注重了數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合,，使學(xué)生更現(xiàn)實(shí)化、大眾化,。

另外,，通過從簡(jiǎn)單幾何體的結(jié)構(gòu)到畫出比較簡(jiǎn)單的空間幾何體的三視圖，以及對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的幾何體的表面積,、體積的計(jì)算,，真正培養(yǎng)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。但數(shù)學(xué)也是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，具有很?qiáng)的邏輯理性的,，重基礎(chǔ)并不等于不講嚴(yán)謹(jǐn)。

另外,，覺得教材某些地方對(duì)學(xué)生的要求過高,，應(yīng)該要切合學(xué)生實(shí)際來要求。教材部分地方對(duì)學(xué)生的能力要求過高,，例題與習(xí)題脫節(jié),，有些題目上升的`梯度太大，使教學(xué)不易進(jìn)行,，導(dǎo)致或多或少地用拖延課時(shí)來彌補(bǔ)的狀況,。

最后一線教師希望加強(qiáng)對(duì)新增內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)。現(xiàn)在,，對(duì)于新課程我們都處于摸索狀況,，對(duì)新增內(nèi)容不能很好地把握。因?yàn)檫@些內(nèi)容有的接觸很少,，有的內(nèi)容教師自己都沒學(xué)過,，所以希望教材中能努力地澄清一些模棱兩可的問題，以不同的形式盡量幫助一線教師領(lǐng)悟教材的意圖和所要達(dá)到的目的,，從而使新課程的實(shí)施更加廣泛,，更加科學(xué)。

高一下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

前蘇聯(lián)著名教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基曾說過：“世界上沒有才能的人是沒有的,。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦,、興趣、愛好和特長(zhǎng),，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo),。”而銜接教學(xué),，就是在教師的主導(dǎo)下,，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)條件，促使學(xué)生的嘗試學(xué)習(xí)順利進(jìn)行,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)的,、生動(dòng)的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。因此,，銜接教學(xué)已成為信息技術(shù)下新課程改革、學(xué)校特色教學(xué)和校本課程研發(fā)的重要組成部分,。

函數(shù)是學(xué)生進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)的第一個(gè)重要概念,，其中蘊(yùn)涵的思想方法與觀點(diǎn)不僅貫穿于高一函數(shù)本身的學(xué)習(xí)過程，而且應(yīng)用于后續(xù)解析幾何,、立體幾何,、統(tǒng)計(jì)等其它方面問題的解決，由此,，函數(shù)知識(shí)掌握的好壞是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵,。函數(shù)教學(xué)又特別是“二次函數(shù)”，“出發(fā)點(diǎn)”在初中,，限于初中教學(xué)要求和初中生認(rèn)知水平所限,，對(duì)“二次函數(shù)”學(xué)習(xí)過程多是淺層次、機(jī)械模仿的多,。新課改下的高中新教材對(duì)“二次函數(shù)”又沒有設(shè)計(jì)獨(dú)立的章節(jié),，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，看似熟悉的二次函數(shù),，學(xué)生卻不能借此很好地溫故知新,，融會(huì)貫通。因此,，我認(rèn)為“二次函數(shù)”是我們初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的最好原材料,。下面結(jié)合三個(gè)“二次”問題，談一談?wù)n堂有效教學(xué)的實(shí)踐與思考,。

（一）要遵循學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展,，做到分散集中，穿插結(jié)合,，循序漸進(jìn)

新教材的特色之一是內(nèi)容安排上的“螺旋式”上升,，這要求老師整體把握初高中數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在不同學(xué)習(xí)階段是如何螺旋上升,、循環(huán)呈現(xiàn)的,，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)才能安排適宜的進(jìn)度、難度和深度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)“跳一跳就能能夠達(dá)到”的喜悅,，切忌一步到位,。所以有計(jì)劃、有目標(biāo)地將一些預(yù)備知識(shí)穿插在所學(xué)內(nèi)容的過程中,，如在集合中講一元二次方程及不等式的解時(shí),，補(bǔ)充講解了十字相乘法，韋達(dá)定理,。另外對(duì)二次方程,、二次函數(shù)、二次不等式綜合性強(qiáng)的問題可以作專題研究等,。以二次函數(shù)為紐帶,，深入研究“三個(gè)”二次問題教學(xué)這一實(shí)際出發(fā)，逐步實(shí)現(xiàn)初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效銜接,。

案例2,。1。1函數(shù)圖象教學(xué)為例,，蘇教版必修1書本25頁(yè)例4我們可以適當(dāng)改編一下問題,。

例1。畫出下列函數(shù)圖象,，并求值域（或其最值）

（1）

（2）

（3）

將二次函數(shù)圖像與值域（最值）教學(xué)整合在一起,，既復(fù)習(xí)初中函數(shù)知識(shí)點(diǎn)（概念，圖像性質(zhì),，圖像特征等）,，通過幾組具體的二次函數(shù)，引出在給定范圍上的值域問題,。讓學(xué)生多訓(xùn)練作圖,，在畫二次函數(shù)圖象的過程中加深對(duì)性質(zhì)的理解，引起學(xué)生對(duì)二次函數(shù)圖象的對(duì)稱軸相對(duì)于區(qū)間的位置變化對(duì)函數(shù)最值影響的思考,，不斷強(qiáng)化定義域是函數(shù)的靈魂意識(shí),，滲透數(shù)形結(jié)合思想。（另外讓學(xué)生自己構(gòu)造如定義域改變?yōu)?，解析式修改等同類型題目,，作為鞏固反饋）

（二）重視滲透數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的靈魂,，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁,，而數(shù)學(xué)的“文字、符號(hào),、圖象”這三種語(yǔ)言,，是準(zhǔn)確、靈活表達(dá)數(shù)學(xué)問題及轉(zhuǎn)化的根本。因此,，在銜接階段,，教師尤其應(yīng)加強(qiáng)這方面的滲透，以“二次問題”教學(xué)為載體,，最能體現(xiàn)函數(shù)與方程,、分類討論、數(shù)形結(jié)合,、等價(jià)轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用,。如上述幾個(gè)例題的選擇，特別是例5及例6設(shè)計(jì)時(shí)注重一題多解及一題多變,，展示數(shù)學(xué)方法的多樣性及語(yǔ)言變化的深刻性,，加強(qiáng)比較，通過老師有機(jī)的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學(xué)美,，讓學(xué)生從行之有效的解題方法和數(shù)學(xué)語(yǔ)言變化中感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，不斷培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,。

（三）重視學(xué)生的親身體驗(yàn),。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行,?！毙隆墩n標(biāo)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等活動(dòng)”,，也就是說在課堂教學(xué)中,，教師要把課堂真正還給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,，讓他們一開始就學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。這學(xué)期我校已經(jīng)開始嘗試實(shí)行活動(dòng)單教學(xué)模式，提倡“小組合作學(xué)習(xí)”,，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方式不但提高了學(xué)習(xí)效率,，而且在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)了與別人合作，同時(shí)也學(xué)會(huì)了思考和表達(dá),。事實(shí)證明：只有親身經(jīng)歷才能深刻感悟,。因而銜接教學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要舍得花時(shí)間，以學(xué)生熟悉的問題情境或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為背景,，精心設(shè)計(jì)問題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，為學(xué)生搭建探索并主動(dòng)獲取知識(shí)的平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考問題,。

“我們必須知道，我們必將知道”這是數(shù)學(xué)家希爾伯特在《認(rèn)識(shí)自然和邏輯》中的最后一句話,，表達(dá)了數(shù)學(xué)家對(duì)探索數(shù)學(xué)的決心和信心,。在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的起始階段，我們老師要深刻理解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難,，為他們的探索成長(zhǎng)提供良好的教學(xué)環(huán)境,，切實(shí)做好銜接教學(xué)工作，讓學(xué)生在展示自己的成果中獲得自信,，在提出解決問題的過程中體驗(yàn)快樂,，在經(jīng)歷成功與失敗的反思中提升自我。

高一下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

忙碌的日子總是過得很快,，轉(zhuǎn)眼間期中考試的時(shí)間又到了,，我們高一數(shù)學(xué)必修四的教學(xué)也進(jìn)入了最后的復(fù)習(xí)沖刺階段?；仡櫚雽W(xué)期以來,，我對(duì)前面的教學(xué)感受頗深。

必修四由三角函數(shù),、平面向量,、和三角恒等變換三章構(gòu)成，三角函數(shù)與三角恒等變換是高中數(shù)學(xué)課程的傳統(tǒng)內(nèi)容,，平面向量基本上也是,，因此，本模塊的內(nèi)容屬于“傳統(tǒng)內(nèi)容”,。與以往的教科書相比較,，本書在內(nèi)容、要求以及章節(jié)安排,、處理方法上都有新的變化,。

在內(nèi)容安排上，第一章三角函數(shù)的學(xué)習(xí)為第二章平面向量作了必要的準(zhǔn)備,，同時(shí)應(yīng)用第二章平面向量的知識(shí)推導(dǎo)兩角差的余弦公式,，使第三章三角恒等變換可以獨(dú)立成章,。學(xué)習(xí)完后，心中有幾點(diǎn)體會(huì)如下：

1,、反思對(duì)課標(biāo)的把握,。本模塊在三角函數(shù)一章減少了公式的數(shù)量，淡化了證明的技巧,，盡量在探索中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,。在削弱證明的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,、觀察和利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中部分問題的能力,。教學(xué)中要注意控制難度，避免進(jìn)行綜合性強(qiáng),、難度較大的數(shù)學(xué)題的訓(xùn)練,，避免在解題技巧上做文章。

2,、反思教學(xué)方式及能力培養(yǎng),。隨著高教課堂的深入，為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,，把時(shí)間還給學(xué)生,，剛開始上課我便叫學(xué)生自己根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示看書，教師指導(dǎo)性差,、沒有提示和具體要求，看得如何沒有檢查也沒有反饋,，由學(xué)生一看到底,；然后通過小組互助的方式自由討論，得出結(jié)論,。這是一種典型的自流式的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生表面上獲得了自主的權(quán)利，可實(shí)際上并沒有做到真正的自主,。一些課堂上教師片面追求小組合作這一學(xué)習(xí)形式,，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過程沒有進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì),。只要有疑問,，無(wú)論難易，甚至一些毫無(wú)討論價(jià)值的問題都要在小組里討論,。討論的時(shí)間有時(shí)也沒有保證,，有時(shí)學(xué)生還沒進(jìn)入討論狀態(tài)，小組合作學(xué)習(xí)在教師的要求下就結(jié)束了,。教師在小組合作學(xué)習(xí)中不是一個(gè)引導(dǎo)者,，學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)式的討論中,。對(duì)學(xué)生而言，如果小組合作學(xué)習(xí)沒有組織引導(dǎo)好,，往往就會(huì)缺乏平等的交流與溝通,，結(jié)果往往是優(yōu)秀者的意見和想法代替了小組其他成員的意見與想法。這種教學(xué)方式從一個(gè)由教師一言堂需要變革的方式走向了另一個(gè)極端的缺失教師的主導(dǎo)性的散漫,、微效程式,。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，在教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)成為組織者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者,，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣,，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。要通過討論,、研究,、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力,，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展,。

3,、反思學(xué)生。高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展,。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì),，并處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中,，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況,。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述,；講完一個(gè)例題后,，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演,。有時(shí),，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問,，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

新課程提出教師的教要“以學(xué)生的學(xué)為中心”,，教師是課堂“舞臺(tái)”上的“導(dǎo)演”,，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,，而培養(yǎng)理性思維能力是數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo),。但學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)還不能支撐全部數(shù)學(xué)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)要把隱藏在背后的理性思考激活,，要把數(shù)學(xué)的文化價(jià)值點(diǎn)穿,，幫助學(xué)生體會(huì)“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的數(shù)學(xué)解題意境,，學(xué)生才會(huì)喜歡數(shù)學(xué),。

高一下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

回想高一的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，有許多值得推廣的經(jīng)驗(yàn),，在這里做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧與總結(jié),。

新高一的同學(xué)相對(duì)與往屆高一的同學(xué)而言，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)更加不扎實(shí),、不系統(tǒng),，數(shù)學(xué)概念尤其淡漠，解題規(guī)范性和解題能力急需提高,。補(bǔ)充一些初中不講或講而不深的而高中教學(xué)又是必須用到的知識(shí)是非常必要的,。如：二次函數(shù)的配方法，二次函數(shù)的值域,，一元二次不等式的解法,，簡(jiǎn)單的分式不等式的解法,，絕對(duì)值的定義,，簡(jiǎn)單的絕對(duì)值不等式的解法，因式分解中的十字相乘法,，代數(shù)式的通分,、分母有理化、立方和（差）公式與和（差）的立方公式,，函數(shù),、方程、不等式的數(shù)學(xué)思想,，整體換元的數(shù)學(xué)思想等,。有了這些知識(shí)上的準(zhǔn)備,，才能為必修ⅰ的順利完成奠定基礎(chǔ)。

從初中步入高中,，學(xué)生又面臨新的挑戰(zhàn),。高一是學(xué)生在高中三年打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是剛開始階段,，尤為重要,。數(shù)學(xué)是各學(xué)科課程中的基礎(chǔ)學(xué)科，是其他學(xué)科課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，并且對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有不可替代的作用。高中數(shù)學(xué)給學(xué)生提出了更高的要求：每節(jié)課的課容量大而且內(nèi)容相對(duì)初中更加抽象,、更加難理解,。開始學(xué)生感到學(xué)習(xí)比較吃力、作業(yè)出錯(cuò)較多都是很正常的現(xiàn)象,。解決這些困難最有效的方法就是多思考,、多訓(xùn)練。怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)是許多學(xué)生非常關(guān)心的問題,，也是許多同學(xué)進(jìn)入高一后非常困惑的問題,。為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)，要注意以下幾個(gè)方面的問題,。

（一）課前要預(yù)習(xí),。初中每節(jié)課的內(nèi)容較少且易于理解，而高中課容量大且相對(duì)較難,。適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)將有利于提高每節(jié)課的聽課質(zhì)量,。

（二）上課認(rèn)真聽講，做好課堂筆記,。初中的課程進(jìn)度相對(duì)寬松,，每次期中或期末考試之前有比較充裕的復(fù)習(xí)時(shí)間，而高中的進(jìn)度相對(duì)緊張,，考試以前幾乎沒有復(fù)習(xí)時(shí)間,。這就要求學(xué)生上課一定要記好筆記，作好當(dāng)天的課程復(fù)習(xí),，也有利于自己經(jīng)常進(jìn)行階段性復(fù)習(xí),。

（三）該記住的一定要記住。有一些公式,、定理,、規(guī)律和方法是要求熟記的，一定要準(zhǔn)確,、熟練地記憶,。

（四）學(xué)會(huì)讀書,，注意復(fù)習(xí)。對(duì)于講過的內(nèi)容要進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí),，從而達(dá)到溫故知新的目的,。對(duì)每節(jié)課老師講完的內(nèi)容一定要回頭再?gòu)?fù)習(xí)，加以鞏固,、理解,，這樣知識(shí)掌握的就比較牢固、扎實(shí),，尤其是對(duì)課堂上老師講完的習(xí)題當(dāng)時(shí)還不太理解的題目,，回去一定要再?gòu)?fù)習(xí)，把當(dāng)時(shí)不明白的地方弄清楚,。自己在學(xué)習(xí)中遇到不會(huì)的問題或不懂的問題要及時(shí)提出,、及時(shí)解決，切記不能攢一大堆問題再問,。復(fù)習(xí)還要注意當(dāng)天復(fù)習(xí)與階段性復(fù)習(xí)相結(jié)合,。

（五）課后應(yīng)先復(fù)習(xí)，再獨(dú)立完成作業(yè),。初中的時(shí)候?qū)W生養(yǎng)成了討論學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，這種習(xí)慣有利于合作與探究，但在一定程度上也限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),。作業(yè)是對(duì)學(xué)生一天知識(shí)掌握情況的鞏固復(fù)習(xí)與檢測(cè),，所以一定要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考認(rèn)真完成作業(yè)，不要討論作業(yè),。發(fā)下作業(yè)后應(yīng)及時(shí)訂正,，并且在改錯(cuò)本上記錄下來，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤回歸課本,，進(jìn)一步學(xué)習(xí),、理解、鞏固基礎(chǔ)知識(shí),。

（六）及時(shí)檢測(cè),，反饋矯正。在復(fù)習(xí)過程中,，我們適時(shí)地進(jìn)行章節(jié)性檢測(cè)以及單元檢測(cè),，并且與學(xué)校的月考有機(jī)地結(jié)合起來,，及時(shí)反饋矯正,。

（七）補(bǔ)充的數(shù)學(xué)內(nèi)容要及時(shí)消化理解，相應(yīng)的題目要抓緊完成,。不要總是依賴與老師,，同學(xué)的幫助,。

（一）以情誘教。為了讓學(xué)生找到開啟成功的鑰匙,，我們每位任課老師在傳授知識(shí),、關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的情感,，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，讓學(xué)生領(lǐng)悟到真正的成功就是自立,、自強(qiáng),、自信。在給學(xué)生解答問題時(shí),，先了解學(xué)生的困惑,，解決問題，再授以方法,，指導(dǎo)學(xué)法,。我們這種以情誘教的方法，很容易從心理的接近學(xué)生,，使學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境,。

（二）在課堂教學(xué)中，我們著重于基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能和基本方法的訓(xùn)練,。在課堂教學(xué)過程中，我們立足于研究教材,、解讀,，在選題上注重“三基”。我們堅(jiān)定不移地以教材為基本素材,，“三基”培養(yǎng)與訓(xùn)練始終放在首位,，

夯實(shí)基礎(chǔ)。這種視點(diǎn)高,、起點(diǎn)低的教學(xué)方法,，很容易消除高一學(xué)生心理上的為難情緒和對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感，收到了很好的效果,。

（三）重視學(xué)情分析,，因材施教。我們學(xué)校的班級(jí)中,，有致明班,、弘毅班、普通班、美術(shù)特長(zhǎng)班,，在數(shù)學(xué)教學(xué)上要求有明顯的差異,。在教學(xué)定位以及資料的組織使用、測(cè)試題的選取上,，我們不盲目地要求統(tǒng)一,，而是結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，因材施教,，有著很強(qiáng)的針對(duì)性,。使學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，為后續(xù)學(xué)習(xí)注入新的動(dòng)力,。

（四）強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的作用，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，發(fā)揮新課改的優(yōu)勢(shì),。我們始終堅(jiān)持引導(dǎo)讓學(xué)生人人參與到課堂的學(xué)習(xí)中，通過課堂上利用微機(jī)畫函數(shù)圖象,，特別是利用幾何畫板畫動(dòng)態(tài)的函數(shù)圖象,，課后上網(wǎng)查找資料等，讓學(xué)有余力的學(xué)生有更大的發(fā)展空間,，更快的成長(zhǎng),。

在設(shè)置例題和習(xí)題時(shí)，我們引進(jìn)了大量的生活,、生產(chǎn),、科學(xué)和技術(shù)中的題目，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是有用的,，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，使學(xué)生從心理上，重視數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué),。

從以上三個(gè)方面入手，我們做了大量的富有實(shí)效的細(xì)致有序的工作,，學(xué)生正向我們期待的方向發(fā)展

高一下數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

開學(xué)一個(gè)月來,，通過對(duì)教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)學(xué)生學(xué)情的掌握,，以及對(duì)“精講多練”教學(xué)要求的認(rèn)識(shí),，我逐步適應(yīng)了這個(gè)層次學(xué)生的接受能力，學(xué)生也慢慢適應(yīng)了我的這種教學(xué)模式,。這是對(duì)我的一個(gè)檢驗(yàn),，也使得我對(duì)教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí),，為以后的教學(xué)做更充足的準(zhǔn)備。以下是我在教學(xué)過程中的一些認(rèn)識(shí)和感想：

在教學(xué)中,，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生,，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張,、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪,。

但是，在開始的上課過程中,，我常?？吹綄W(xué)生茫然的眼神，伏案會(huì)周公的情形,，以及一聲聲的“老師,，我聽不懂！”讓我的內(nèi)心覺得非常的不安：我是不是講的太難了,？太艱澀難懂了,？回頭想想，發(fā)現(xiàn)自己是以以前自身作為學(xué)生的情況來考慮教學(xué),，并沒有更多的考慮現(xiàn)在學(xué)生的情況,。這時(shí)候，我認(rèn)識(shí)到我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價(jià)值,、可用作反思的素材。這時(shí)候就應(yīng)該站在學(xué)生的角度,，從學(xué)生的觀點(diǎn)出發(fā),，參考并制定適合他們的教學(xué)方法，每個(gè)學(xué)生的情況都未必相同,，理應(yīng)先考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，然后可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行針對(duì)性的備課與教學(xué)。

這一個(gè)月來的教學(xué)內(nèi)容主要是第一章《集合與函數(shù)概念》以及第二章《基本初等函數(shù)（1）》的第一節(jié)指數(shù)函數(shù),。在這部分內(nèi)容中,，只要是牽扯到函數(shù)，學(xué)生還是一頭霧水,。在上這塊內(nèi)容時(shí),，我們小組的四位老師各有各的見解與心得：組長(zhǎng)陳老師以多媒體教學(xué)為主，形象生動(dòng),，講課細(xì)致到位,；鄧?yán)蠋熓谡n激情四射，語(yǔ)言幽默，重點(diǎn)突出,；葉老師上課則是內(nèi)容由淺入深,，步步為營(yíng)，解題格式清晰明了,；黃老師以引為主,，由學(xué)生出發(fā)，講練結(jié)合,。

我們通過交流,，一致認(rèn)為不應(yīng)該急于求成趕進(jìn)度，應(yīng)該將學(xué)生的基礎(chǔ)夯實(shí),，并將初中的部分相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入到課堂教學(xué)中,。新課程對(duì)教學(xué)過程的要求是用生動(dòng)的課堂過程激發(fā)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生理解所學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn),，把握學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題過程的理解，使學(xué)生掌握自主探索的能力最后才是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用,。

通過對(duì)教學(xué)過程的探討與交流,，我們高一備課組成員達(dá)成對(duì)“精講多練”教學(xué)要求的共識(shí)，在今后的教學(xué)過程中,，力爭(zhēng)做到精講多練,，更好地提高課堂教學(xué)的有效性。

由于在課堂教學(xué)過程中,，第一周的學(xué)生情況不是很好,，上課睡覺的學(xué)生大有人在，作業(yè)完成情況也不樂觀,，解題格式不清楚,，概念混淆等情況時(shí)有發(fā)生。因此,，在3,。4班我在某堂課上留了5分鐘給學(xué)生，把他們對(duì)數(shù)學(xué)課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來（無(wú)記名方式）,，我在閱讀他們的意見和建議的過程中,，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足和學(xué)生的基本情況：

1、講多練少,。這一點(diǎn)在之后的教學(xué)過程中已經(jīng)逐步改善,。

2、課堂例題應(yīng)以課本為主,，出題要有針對(duì)性,，還要從易到難逐步遞進(jìn),。

3、題目講解,、分析要清晰明了,，步驟要分明。這方面在聽取多位老教師講課后,，大為改觀,，尤為體現(xiàn)在作業(yè)完成情況上，解題格式明顯清晰許多,。

4,、上課互動(dòng)性的增強(qiáng)：在課堂中,，對(duì)學(xué)生完成課堂練習(xí)的情況進(jìn)行分析,，分析學(xué)生的解題情況，通過提問其他學(xué)生,，讓全班學(xué)生幫助分析錯(cuò)題原因,，做到講、練,、評(píng)的有效結(jié)合,。

在這一屆高一學(xué)生中，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差,，所以要耐心加細(xì)心,，不能太急于求成。每次備課,、上課前都應(yīng)先考慮上一節(jié)課學(xué)生的掌握情況進(jìn)行備課,、教學(xué)。并且在每次盡量將相關(guān)的初中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶,，幫助學(xué)生鞏固初中知識(shí),。

針對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)以及課后作業(yè)情況，在第二周的時(shí)候我明確給學(xué)生提出了以下三個(gè)要求：

1,、課前必須要預(yù)習(xí)新課內(nèi)容,。做好預(yù)習(xí)工作。是學(xué)好這堂課的先決條件,，沒有預(yù)習(xí),，就不知道這節(jié)課所要上的內(nèi)容是什么，自己所不會(huì)的是什么,，更不清楚新課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪了,。

2、上課時(shí)必須準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)專用的筆記本,，用來做課堂筆記以及課堂練習(xí)所用,。上課要做到動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)筆,，只有多動(dòng)手做題,，理解解題過程，才能更加有效的將知識(shí)點(diǎn)吸收,、理解和應(yīng)用,，才能更好的記憶有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

3,、課后及時(shí)完成復(fù)習(xí),，以及《三維創(chuàng)新》中的知識(shí)要點(diǎn)梳理。認(rèn)真并且盡量獨(dú)立自主地完成老師當(dāng)天布置的練習(xí)和作業(yè),，通過練習(xí)鞏固基礎(chǔ),。多做題，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺漏是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方法,。

在任教的高一（3）,、（4）班中，經(jīng)過一個(gè)月的教學(xué),，相處和交流,，發(fā)現(xiàn)高一（3）的學(xué)生課堂比較安靜，氣氛比較難以調(diào)動(dòng),，會(huì)出現(xiàn)課堂上提出一個(gè)問題全班冷場(chǎng)的情況,，但是在知識(shí)內(nèi)容的接受和掌握程度上會(huì)優(yōu)于（4）班的學(xué)生；相對(duì)的,，（4）班學(xué)生在課堂上會(huì)更加的活躍,，但是其中部分學(xué)生純粹是在跟風(fēng)、瞎起哄,，在作業(yè)情況上也會(huì)完成的稍差些,。在這種情況下，在以后的教學(xué)中,，如何在課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及更好的提高課堂有效性是我下個(gè)階段教學(xué)任務(wù)中所要重點(diǎn)提高的部分,。