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《北京的春節(jié)》教學設計優(yōu)化篇一

一,、談話導入，共話春節(jié)

1,、“鑼鼓喧天辭舊歲,，爆竹聲中迎新春”，在期盼中,、在喜慶中,，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重,、最傳統(tǒng)的節(jié)日,，相信大家對它再熟悉不過了。

2,、交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：

①關(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日,。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一,，又叫陰歷年,，俗稱“過年”,。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一,，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮,。這是我國民間最隆重,、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久,，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動,。按照我國農(nóng)歷，正月初一古稱元日,、元辰,、元正、元朔,、元旦等,，俗稱年初一，到了民國時期,，改用公歷,，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié),。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日,，滿、蒙古,、瑤,、壯、白,、高山,、赫哲、哈尼,、達斡爾,、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習俗,。在此期間人們要舉行各種慶?；顒樱蠖嘁约漓肷穹?、祭奠祖先,、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容,，如貼春聯(lián),、貼年畫、貼“?！弊?、剪窗花、蒸年糕,、包餃子,、燃爆竹、除夕守夜,、拜年等?；顒有问截S富多彩,，帶有濃郁的民族特色。春節(jié),，在中國人的心目中,，融入了無限的留戀、回味和憧憬,。中國的春節(jié),，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個節(jié)日,。

②關(guān)于春節(jié)的習俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等

③關(guān)于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等

3,、假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么,？

4,、的確，春節(jié)到了,，意味著春天將要來臨,，萬象復蘇、草木更新,，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始,。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子,，當新春到來之際,，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日,，也是親人團聚的日子,，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足,。今天,，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

二,、放手初讀,，整體感知。

1,、自由輕聲讀課文,，讀準字音，讀通句子,，注意在不理解的地方做上記號,。

2、檢查課文自學情況：

①同桌互查讀文情況,。

②出示本課需會寫的生詞集體認讀,。

③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音,、形,、義三方面需注意的地方做相互交流。

3,、默讀課文,，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié),，給你印象最深的是什么,？

4、選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽,。其余同學一邊聽一邊想,，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來,，用你喜歡的符號標出來,。（培養(yǎng)學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣,。）

5,、快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧,，作者都寫了哪些重要日子,？按順序說一說。

教師根據(jù)學生的回答相機概括：

臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

6,、春節(jié)像一場大戲,，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,，請同學們速讀瀏覽，按照年前,、過年,、結(jié)束的順序找出相應的段落。

三,、細讀鑒賞,，感受春節(jié)。

（一）默讀全文,，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧,、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅,。

（二）小組研讀,。

出示研讀提示：

①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,，把你的感受寫在旁邊,。

②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受,。

③根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落,，補充完善自己的閱讀感受,。

（三）全班交流，教師相機指導,。

1,、體會年前的忙碌。

①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪,？重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子,，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài),。

②指名朗讀自己喜歡的段落,，讀后談談自己的感受。

③引導學生找出文中關(guān)鍵的詞語,，讀中體會人

們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的,。

④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

⑤聯(lián)系生活實際,，說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢,？

2、體會過節(jié)的熱鬧

①交流過節(jié)時重點寫了哪幾個日子,？過節(jié)最大的特點是什么,？（熱鬧）

②同是熱鬧,，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕,、初一,、正月十五這三個日子各自的特點是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復讀一讀,，想一想,。

③交流各自的體會，教師相機引導：

除夕：喜慶,、團圓,；初一：悠閑、快樂,；十五：紅火,、美麗。

④再讀一讀,，討論,、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？

⑤交流反饋“除夕”一段,，師相機指導朗讀,，進一步體會喜慶、團圓,。

抓關(guān)鍵詞“趕,、到處、都穿起,、貼上”感受除夕的喜慶,、熱烈；

抓“除非,，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置,，感受團圓的氛圍。

⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文,，比較：同是寫除夕,，作者在寫法上有什么不同？

生自由交流,，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖,，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快,；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手,，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細致描寫了準備過程和圍爐情景,。

⑦交流反饋“初一”一段,，師相機指導朗讀,，進一步體會初一的悠閑、快樂,。

重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂,。

⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀,，進一步體會十五的紅火,、美麗。

找出文中描寫花燈的句子,，指導感情朗讀,，體會排比句的作用。

引導想像：還會有哪些花燈呢,？除了燈,，還有什么？

出示老舍的原文,，創(chuàng)設情境：“除夕是熱鬧的,，可是沒有月光；元宵節(jié)呢,，恰好是明月當空,。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián),，人們穿著新衣裳,，可是它還不夠美。元宵節(jié),，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事,，火熾而美麗”,，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗,。

⑨總結(jié)：從臘八到正月十九,，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前,，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點,，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷,。讓我們再次走進文本,，去用心體會作者的表達方法。

四,、比較閱讀,，領悟?qū)懛ā?/p>

1,、先默讀課文，獨立思考,，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細,，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處,？

②再讀臘八一段,，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥,、臘八蒜,，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多,，你能再舉一例嗎,？

2、自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,，比較：同是寫過年,，在寫法上有什么不同？

3,、假如此時再請你寫春節(jié),，你打算怎樣寫？

引導學生借鑒學到的寫法談,，如：選材要詳略得當,、描寫節(jié)日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等,。

五,、布置作業(yè)，課外拓展,。

以“春節(jié)”為主題,，辦一期手抄報。內(nèi)容如下：

1,、春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習作,。

2、春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說,、習俗中選擇編寫,。

3、精彩再現(xiàn)：摘抄自己認為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段,。

4,、春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議,。

5,、節(jié)日集錦：除了春節(jié),，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來,。

《北京的春節(jié)》教學設計優(yōu)化篇二

今天我說課的內(nèi)容是六年級下冊第一課《北京的春節(jié)》,，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文,。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥,、泡臘八蒜、購買年貨,、過小年……做好過春節(jié)的充分準備,。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵,，鞭炮聲日夜不絕,，吃團圓飯、守歲,；初一男人們外出拜年,，女人們在家接待客人，小孩子們逛廟會,；十五觀花燈,、放鞭炮、吃元宵,。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束,。

文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然,，學生喜聞樂見,。全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰,，銜接緊密,，詳略得當，推進自然,。語言表達樸實簡潔，生動形象,，耐人尋味,，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活,，追求美好生活的心愿,。

在本課我設計了以下教學目標：

1、自主學習字詞,，能正確讀寫“蒜,、醋,、餃”等15個生字，正確讀寫“餃子,、萬象,、鞭炮”等詞語。

2,、默讀課文,，了解課文是按時間順序描寫老北京人過春節(jié)，能分清文章詳略,，體會這樣寫的好處,。

3、對比文中孩子們過春節(jié)的情景,，能說說自己是怎樣過春節(jié)的,。

4、抓住重點詞語,，通過朗讀體會老舍“京味兒”語言的特點,。

5、拓展閱讀文段,，對比舒乙,、斯妤筆下的春節(jié)與老舍筆下的春節(jié)有什么不同。

本課的教學重點：引領學生隨作者的描述,，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

本課的教學難點：學習作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法,。

六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力,，學生在課前做好充分的預習，查找有關(guān)老北京的各種習俗的資料,。課上,，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。課后,，學生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習俗進行對比或了解更多有關(guān)春節(jié)習俗的信息,，感受中華民族特有的民俗文化。

在這節(jié)課中,，我采用了創(chuàng)設情境,、精讀感悟法，引導學生自主學習,，合作探究,，讓學生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛,，力求達到本課的教學目標,。

為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標,，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設情境，回憶春節(jié)

上課伊始,，我播放了一首老北京過春節(jié)的歌謠,，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性,，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍,，走進老北京，重溫那京味兒十足的春節(jié),，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的新年文化,。

2、回顧寫作順序,，分清詳略

接著,，我讓學生回憶：作者是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥四男┲匾娜兆拥幕顒?？學生快速地瀏覽課文,，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略,？并讓學生把詳寫的部分做上記號,。然后教師做板書。

3,、深入詳寫片段,，感受民俗，體會表達方法,。

為了讓學生學習得更加有效,，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中,，選擇最喜歡的一天深入地讀文,，讀到印象最深的地方，就把它畫下來,，并結(jié)合自己過年的感覺,，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受,。整個交流過程要注意讀悟結(jié)合,，在深入了解北京春節(jié)習俗的同時,，感受過節(jié)的熱鬧氛圍,，體會老舍語言的魅力,。

4、回顧全文,，體會詳寫,、略寫的好處。

學生學習了自己最感興趣的部分,，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿,，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的,，于是我問學生：中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日,，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完,，為什么老舍先生讓“臘八,、除夕、正月初一,、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢,？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練,。

5,、課后小練筆

學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以,，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆：過年,，講究的就是熱鬧、火爆,、祥和,。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色,，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚,。除夕之夜，天涯海角的中華兒女都會吃團圓飯,、守歲,、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新,。但年的味道卻越來越淡,，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié),，寫一篇短文,，談談感受或希望。

根據(jù)小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了,，具有概括性,、指導性、藝術(shù)性,。本課板書如下：

熬臘八粥

臘 八 泡臘八蒜

從人們活動的角度詳略得當

北京的春節(jié) 除 夕

（真熱鬧）從味,、色、音的角度

正月初一：人們的活動 深刻印象

元宵節(jié): 觀燈（總—分—總）

《北京的春節(jié)》教學設計優(yōu)化篇三

今天我說課的題目是人教版六年級下冊第六課,，著名作家老舍先生的文章《北京的春節(jié)》,，我的說課內(nèi)容：說教材分析、說教學目標,、說教學方法,、說教學過程、說板書設計

分析 《北京的春節(jié)》是人教版六年級下冊第二組的第一篇精讀課文,，文中列舉了大量老北京過春節(jié)的習俗,。語言表達樸實簡潔，生動形象,，耐人尋味,，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活,，追求美好生活的心

學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié),，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設計了以下教學目標：

1,、學會本課的14個生字,，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2,、有感情地朗讀課文,。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧,、喜慶氣氛,。

3、揣摩文章的表達順序,，體會詳寫,、略寫的好處。

本課的教學重點：感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵,。

教學難點：品味老舍的語言風格，學習有順序,、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?/p>

本節(jié)課我采用了創(chuàng)設情境法,、讀中感悟法,，自主學習、合作探究

為了突破重點和難點,，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標,，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、情境導入,、共話春節(jié)，激發(fā)心中興趣

上課伊始,，我出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠和北京春節(jié)的圖片,，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性,，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍,，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié),。

2,、誦讀課文、整體感知

（1）自由朗讀課文,，把生字讀正確,，句子讀通順

（2）請13名學生按自然段論讀課文，其他同學邊聽邊畫,，作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動,。在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略,？

（3）交流匯報,。老師板書：臘八---臘月十三---除夕---正月初一---正月十五---正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）

（4）說說老北京的春節(jié)給你留下什么印象,？（引導學生結(jié)合閱讀說出“熱鬧,、忙亂、喜慶,、團圓”等初步感受）

3,、入境學文、精度品味

（1）讓學生選擇出文中春節(jié)中你印象最深的一個日子,，反復讀一讀,，能品出年的什么味道，在空白中批注

（2）小組交流

（3）全班交流匯報

a,、年的味道是爆竹的味道 爆竹的聲音,，文中哪些地方提到？

b,、年的味道是香甜的味道

a,、找文中有關(guān)飲食的句子,，說說體會（充足、美味,、豐盛）

b,、人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用,，洋溢著幸福感與滿足感,。在香味四溢中，將年過的有滋有味

c,、年的味道是開心的味道

a,、正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會,。體會人們的輕閑,、娛樂、高興地心態(tài)

b,、結(jié)合自己的實際,。說說文中大人、小孩的快樂

4,、品讀課文,、感受民俗

（1）快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧,、喜慶的日子（除夕和正月十五）

（2）認真讀第七自然段,，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎么樣理解“除夕真熱鬧”

（3）配歌曲《恭喜》朗讀課文,，體現(xiàn)“除夕真熱鬧” 5回顧全文,，體會詳寫、略寫的好處,。

學生學習了自己最感興趣的部分,，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說,，寫法的指導是非常重要的,，于是我問學生：從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完,，為什么老舍先生讓“臘八,、除夕、正月處一,、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢,？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練,。

（略）

《北京的春節(jié)》教學設計優(yōu)化篇四

《北京的春節(jié)》一課,，對北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗進行了介紹,。這篇課文的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線,，以人們的,。活動為緯線結(jié)構(gòu)全文,。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥,、泡臘八蒜、購買年貨,、過小年……做好過春節(jié)的充分準備,。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵,，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯,、守歲,；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人,，小孩逛廟會,；十五觀花燈、放鞭炮,、吃元宵,。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。

文章以時間為經(jīng)線,，列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗,，情趣盎然，學生喜聞樂見,。全文內(nèi)容安排有序,，脈絡清晰，銜接緊密,，詳略得當,，推進自然。語言表達樸實簡潔,，生動形象,，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,，反映出老北京人熱愛生活,，追求美好生活的心愿。

春節(jié)一直以來都是孩子們最喜歡最期盼的節(jié)日,，只要一提起這個話題,，孩子們就有說不完的話,，所以，學生對本課的學習一定很感興趣,。

結(jié)合教材的特點及學生的實際情況我設計了如下教學目標,、重難點。

教學目標：

1,、初讀課文,，整體感知，了解北京春節(jié)的習俗,，感受節(jié)日的熱鬧氣氛,。

2、通過朗讀,，結(jié)合文中的重點句段理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化,。體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情,。

3,、有感情的朗讀課文，揣摩文章的表達順序,，體會詳寫,、略寫的好處。

教學重點：能夠通過閱讀,，找出春節(jié)期間人們的節(jié)日活動,，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情,。

教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法,。

（一）激趣引入，回憶春節(jié)

課的開始,，我利用多媒體課件播放一組春節(jié)畫面,，并配有富有感染力的音樂，讓學生進入春節(jié),，然后讓學生談談生活中過春節(jié)時的活動,，以喚醒學生的生活體驗，與文本結(jié)合起來,，為進一步理解課文奠定基礎,。

（二）初讀感知，走進春節(jié)

接下來,，我讓學生自由讀文,，從整體上感知北京的春節(jié)。并給學生設計了一個有導向作用的問題,，即：看看北京的春節(jié)給你留下了什么印象,？讓學生帶著問題邊度邊思考,。這一環(huán)節(jié)的設計意在讓學生通過閱讀課文從整體上感知文本，梳理文章脈絡,，為進一步理解課文打下基礎,。

（三）品讀體味，感受春節(jié)

在這一環(huán)節(jié)中,，我首先讓學生了解作者的寫作順序及詳略的表達方法,，便于學生快速的走進文本。然后引導學生抓住第一印象“熱鬧”,，結(jié)合作者詳細的四個節(jié)日中的重點句段及自己過春節(jié)的感受來品讀理解,。這是落實教學目標、突破教學重難點的主要環(huán)節(jié),，所以,，在學生談出對文本的感悟后，我及時的引導學生結(jié)合自己過春節(jié)的實際再次來談,，而且找準了練筆點,，讓學生進行練筆活動，如：在學生談出除夕的熱鬧后,，我引導學生回憶并寫出自己過除夕時的情景,。這樣便于學生把自己與文本,、作者三者很好的結(jié)合起來,。然后再把感悟到的通過朗讀表現(xiàn)出來。從而讓學生達到讀懂作者,、讀出自我的目的,。

（四）整理回顧，升華情感

學生在充分理解感悟北京的春節(jié)后,，也感受到了北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿,。我接下來引導學生做了一個理性的思考和回顧。也就是寫作方法的探究,。對于高年級學生來說,，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：從臘八到正月十九將近有一個月的時間,，中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日,，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八,、除夕,、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢,？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當,，語言的簡練,。

（五）總結(jié)、練筆,，延伸情感

學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平,，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆：仿作者的寫法來寫寫家鄉(xiāng)的春節(jié),。

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