每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

寫作指導(dǎo)教學(xué)反思篇一

（1）作文不是為了完成老師布置的任務(wù)

（2）作品不成為作文本上的擺設(shè)

（3）作品成為本人生活中重要事件

（4）作品交流是學(xué)生習(xí)作具有實(shí)用功能的好策略

（1）閱讀為習(xí)作提供豐富的語言積累

（2）閱讀材料為習(xí)作提供模仿的范例

（3）習(xí)作促進(jìn)閱讀的深入

（1）盡力為學(xué)生提供更多的幫助

（2）盡力幫助解決學(xué)生面臨的困難

（1）教師下水作文,，是最重要的備課內(nèi)容,。

（2）教師下水作文，才能體會學(xué)生習(xí)作的甘苦,。

（3）教師下水作文,，是教師有效指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的前提。這些策略和方法將能較好的解決習(xí)作教學(xué)中的困惑,。

寫作指導(dǎo)教學(xué)反思篇二

作文是衡量一個(gè)學(xué)生語文水平的重要尺度,，語文教師要重視作文教學(xué)?？涩F(xiàn)在語文中的作文教學(xué)卻不容樂觀,，或敷衍了事，或臨陣磨槍,。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的,，其中最主要的還是升學(xué)壓力，現(xiàn)在的中考,、高考作為一種選拔性質(zhì)的考試,，分?jǐn)?shù)仍是主要的，而語文試卷中的作文分?jǐn)?shù),，占的比重很大,，一般在50－60分之間?？蓪?shí)際情況又是作文分?jǐn)?shù)相差不大,，拉不開檔次?？陀^現(xiàn)狀導(dǎo)致的結(jié)果直接影響到語文教師的作文教學(xué),。語文教師都認(rèn)為把主要精力放到作文教學(xué)上得不償失，所以就把主要精力放到閱讀教學(xué)上了,。我過去教學(xué)也是這么做的,。但是通過這次教學(xué)嘗試給我最大的啟示就是：不要把教材中的寫作訓(xùn)練當(dāng)作作業(yè)或任務(wù)去布置，要切切實(shí)實(shí)地把它當(dāng)作“課”來上,。

讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的一條重要原則,。中學(xué)作文一般都是以課文為范例,，學(xué)生依此為樣，聯(lián)系實(shí)際寫出文章來,，如此反復(fù)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的寫作能力,。這就要求語文教師在課文教學(xué)中,，一定要著眼于學(xué)生的寫作，結(jié)合具體的篇,，在遣詞,、造句、立意,、布局,、謀篇等方面，有目的,，有計(jì)劃地傳授相關(guān)的語文知識,，進(jìn)行語文能力訓(xùn)練，為學(xué)生作文提供依據(jù)和打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。教師在作文教學(xué)中吸取有關(guān)的語文知識和藝術(shù)營養(yǎng),，學(xué)會借鑒和模仿，從而寫出好的文章來,。我上的這節(jié)作文課,，圍繞著寫游記進(jìn)行訓(xùn)練，聯(lián)系例文《龜山漢墓》,，從分析學(xué)過的文章中的線索,、重點(diǎn)、抒情,、表現(xiàn)手法等方面來進(jìn)行教學(xué),，這就比那種棄課文而不顧的死板方法的作文課效果好得多。實(shí)踐證明,，讀寫結(jié)合相得益彰,，讀寫脫節(jié)兩敗俱傷。

長期以來,，我們在作文課上,，教師更多的是提出一些要求，而很少向?qū)W生提供符合要求又能夠操作的方法和要領(lǐng),。就拿寫游記來說,，我們經(jīng)常提到，學(xué)生也不陌生,，但怎么寫,，有沒有規(guī)律,，要解決哪些問題？這些光靠提供概念是不夠的,，還必須提供一些能夠?qū)嶋H操作的方法和要領(lǐng),。在這方面，我這節(jié)課做了有益的嘗試,。告訴學(xué)生寫游記時(shí)要注意的問題,，通過一系列的實(shí)例來進(jìn)行分析，并教給學(xué)生寫游記的方法,。

通過這次教學(xué)還給我一個(gè)啟示就是不能再像過去那樣把學(xué)生當(dāng)成考試機(jī)器,，當(dāng)成接收器來進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)學(xué)生也有自己的思想,，自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式更能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。中學(xué)生在心理上已逐漸走向成熟，自我意識和創(chuàng)造欲望正在增強(qiáng),，而且有了一定的語言積累和文字表達(dá)能力,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮才能的舞臺，無論是背誦,、回答問題,、還是口頭作文，都讓他們在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)增強(qiáng)自信心,。本案例中的教學(xué)過程就是學(xué)生的合作精神展現(xiàn)的過程,，是學(xué)生與教師對話的過程，是學(xué)生應(yīng)用語言的過程,，是一次人與自然對話的過程,。

寫作指導(dǎo)教學(xué)反思篇三

在作文教學(xué)中碰到最大的難題是大部分學(xué)生無從下筆，不喜歡作文課,。都說興趣是最好的老師,，當(dāng)學(xué)生對作文失去了興趣，將是作文教學(xué)面臨的最大難題,。每次作文課上課前,，學(xué)生都流露出厭煩情緒，嘆聲一片,。究其原因,，不外乎是作文寫不好，無事可寫,。試想,，每次作文,，學(xué)生都能瀟灑行文，輕輕松松寫出一篇好文章的,，作文教學(xué)自是一件易事,。

解決這一難題，須從根源上找原因,。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文主要存在以下問題：

一,、內(nèi)容空洞無物，缺乏創(chuàng)新,；

二,、沒有真情實(shí)感,，空喊口號,；

三、語言乏力,，品之無味,。

四、字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求,。

找到了問題的結(jié)癥所在,，教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面幫助學(xué)生作文中存在的問題：

學(xué)生作文言之無物，緣于學(xué)生知識面窄,，可寫之物太少,。在這樣的情況下要想讓學(xué)生寫出有新意的作文是較難的。為此,，在語文教學(xué)中,，我總是有意無意地把發(fā)生在身邊的事，網(wǎng)上的新聞告訴他們,，讓他們說出來,，交流后在寫，并及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn),。

其實(shí),，發(fā)生在學(xué)生身邊的事還是很多的，只是學(xué)生都熟視無睹,，習(xí)以為常,。老師的一個(gè)眼神，父母的一句叮囑,，同學(xué)的一個(gè)燦爛的微笑以及校園里的一草一木,、一枝一葉，都是學(xué)生寫作的題材,。學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,，不善于思考,。教學(xué)中我會就某一件事啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考。

常于教材和課外讀物中找一些精美的文章,，從寫作手法,，修辭，感情色彩等方面引導(dǎo)學(xué)生賞析,，讓學(xué)生學(xué)會如何表達(dá),，怎樣遣詞造句才使語言富有表現(xiàn)力。鼓勵(lì)學(xué)生多讀有益的課外書,，在豐富知識的同時(shí)也提高自己的品味能力,。

通過努力，學(xué)生的寫作能力有了提高,，對作文有了很大的興趣,。教學(xué)中存在的問題，通過思考,，尋找解決的途徑,，問題還是可以解決的。

寫作指導(dǎo)教學(xué)反思篇四

小學(xué)習(xí)作教學(xué)既對學(xué)生進(jìn)行語言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練,，又為全面提高學(xué)生素質(zhì)打好基礎(chǔ),。切實(shí)提高小學(xué)習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量，對培養(yǎng)和造就一代新人,，提高中華民族素質(zhì),，具有十分重大的意義。由此可見,，習(xí)作教學(xué)在教學(xué)工作中是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，而如何進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)就顯得尤為關(guān)鍵。

習(xí)作指導(dǎo),，不能局限在一次習(xí)作,，兩次習(xí)作。要想提高習(xí)作水平,，也不能急于一朝一夕,。因?yàn)樗枰粋€(gè)“養(yǎng)蠶——吐絲”的過程，即：豐富感知,，積累詞匯——有的寫,；積極表達(dá)，踴躍參與——寫得出,。

三國時(shí)期,，機(jī)智過人的諸葛亮發(fā)明了“先進(jìn)”的馬車，但他怎么也沒有發(fā)明出火車、飛機(jī)等,，只因?yàn)樗X海里甚至連類似“火車,、飛機(jī)”這號交通工具的感性認(rèn)識都沒有，又何來創(chuàng)新發(fā)明,。相同,，學(xué)生面對一次習(xí)作，如果習(xí)作中涉及的事物學(xué)生從未見過,，他便無處下手,。想象力豐富的同學(xué)用詞、用句也難免捉襟見肘,，結(jié)果只能以抄襲,、東拼西湊草草收場，無法達(dá)到習(xí)作的目的,。因此,，對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，日常生活中就應(yīng)注重要求學(xué)生：豐富感知,，積累詞匯,。這也是進(jìn)行習(xí)作的前提——有的寫,。

1,、鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，用心觀察實(shí)踐,，多渠道,、多方面接觸新鮮事物，拓寬自己的視野,，豐富自己的感性認(rèn)識,，解決習(xí)作“源頭”的問題。

教學(xué)工作中曾見到過這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象,。四年級下學(xué)期有個(gè)要求學(xué)生描寫一植物的習(xí)作,，許多學(xué)生選中了花。受條件限制,，學(xué)生沒有欣賞,、見識各種花卉的機(jī)會，紛紛叫苦不迭：“老師,，梅花長得什么樣,？”之后，發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)都是寫菊花的同學(xué),，但二人的習(xí)作質(zhì)量卻相差甚遠(yuǎn),。一個(gè)同學(xué)是“菊冠梅戴”，而另一位同學(xué)的菊花寫得“朵朵是道”,。一追問,，他倆均不曾觀察過菊花,，不同的是第二位有心的同學(xué)習(xí)作時(shí)買了一罐菊花茶放在桌前細(xì)細(xì)“品嘗”，才較好的完成了本次習(xí)作,。事實(shí)證明,，豐富的感性認(rèn)識對習(xí)作將產(chǎn)生很大的影響。

2,、依據(jù)新大綱,，要求學(xué)生每學(xué)年背誦20篇以上的優(yōu)秀作文、詩詞,，寫讀書筆記,，養(yǎng)成積累優(yōu)美詞匯的習(xí)慣?？上攵?，如果學(xué)生手中無范文，腦中無詞源,，對一事物雖明了意思卻無法形容,，無法生動表達(dá)，只能記個(gè)流水帳,。如此,，將阻礙習(xí)作水平的提高,。

不會寫——學(xué)生對習(xí)作望而卻步最直接的理由。而一次順利的`習(xí)作，無非就是“我手寫我口,，我口說我心”,?？梢?，如何引導(dǎo)學(xué)生把心里的各種想法與認(rèn)識表達(dá)出來是習(xí)作成功與否的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

良好的語言環(huán)境可以比較有效地發(fā)展學(xué)生連貫的口頭表達(dá)能力,，這對學(xué)生口頭表達(dá)提出了新的要求,。例如在課外活動中，可以采取講故事的方式,，讓學(xué)生完全自由地交談自己的所見所聞,，話題不限，然后逐步要求他們實(shí)話實(shí)說,，說一句通順,、有條理、表達(dá)完整意思的話,，培養(yǎng)學(xué)生參與發(fā)言的自豪感,。這樣不僅可以提高學(xué)生說的能力，還可以激發(fā)學(xué)生積極表達(dá)、踴躍參與的熱忱,，為進(jìn)入習(xí)作做充分的準(zhǔn)備,。

任何一種技巧、能力的形成,，都必須經(jīng)過大量的練習(xí),，學(xué)生要熟練掌握語言文字這個(gè)工具，形成讀寫能力,，也必須經(jīng)過訓(xùn)練,。而作為以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力為目的的習(xí)作指導(dǎo)課，理所當(dāng)然要讓學(xué)生有充分的語言活動的機(jī)會,。

教學(xué)實(shí)踐證明,，習(xí)作課上，學(xué)生語言活動機(jī)會越多,，寫出的文章內(nèi)容也越豐富,。正如五年級上學(xué)期第一單元的看圖習(xí)作，需要學(xué)生展開想象的是：母親教育孩子說了什么話,？課堂上,，先讓學(xué)生暢所欲言，拿自己當(dāng)“媽媽”看待,，而此時(shí)唯一強(qiáng)調(diào)的是說出的話符合“媽媽”這一身份就行,，不套中心。結(jié)果,，學(xué)生不再無話可說,，不再無話可寫,?？梢姡嗾f后寫是提高習(xí)作水平的有效途徑,。

所以,，如何指導(dǎo)學(xué)生，使他們心中有話可說,，筆下寫得出話,，是每位教師習(xí)作教學(xué)中應(yīng)該把握的重點(diǎn)。只有在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,，放棄教師單純的講與授的情況下,，才能達(dá)到習(xí)作目的，提高習(xí)作質(zhì)量,。