作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

大班語言《大海睡了》教案篇一

1．知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。學(xué)會(huì)書寫“月”,、“背”。

2．能力目標(biāo)：通過觀察,、練讀、討論,、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力,、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力,。

3．情感目標(biāo)：體會(huì)大海的溫柔和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

利用多媒體課件,，通過朗讀，激發(fā)想象,，使學(xué)生走入詩的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚,。

課件、小黑板

一,、復(fù)習(xí)字,，導(dǎo)入新課

談話；小朋友,，上節(jié)課老師答應(yīng)帶大家去海邊游玩,，大家都有些等不及了吧？要去海邊,，每個(gè)小朋友必須有一張通行證，就是把字詞和課文讀好,。

1．出示生字：卡片，開火車讀,，齊讀。

出示詞語：指讀,，齊讀。

2．今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課。讀讀課題,。

3．課文共有幾句話？（2句）

過渡：今天這節(jié)課我們來把課文一句一句讀懂,、讀美。

二,、美讀課文，進(jìn)入詩境

1．學(xué)習(xí)第一句,。

（1）出示第一句：風(fēng)兒不鬧了,，浪兒不笑了，深夜里,，大海睡覺了。

指名朗讀第一句,。讀了這一句，你讀懂了什么,，知道了什么？

（可提示學(xué)生：夜晚的風(fēng)兒,，浪兒變得怎樣了？大海這時(shí)為什么能睡覺呢,？）

（2）（播放白天大海喧鬧的景象與夜晚的寧靜進(jìn)行對(duì)比）白天大海是那么的喧鬧,，濤聲陣陣,，到了晚上,，風(fēng)兒停息,，浪兒不鬧了，大海是多么平靜啊,。這就叫“風(fēng)平浪靜”。你能讀出這種感覺嗎,？

（3）指導(dǎo)朗讀第一句。（學(xué)生自由練讀指名讀集體讀）

a.誰來讀讀,？

b.覺得她讀得怎么樣呢？誰來評(píng)一評(píng),！那你來讀一讀,！

c.你讀得真好。大海睡得真香?。∥覀兇蠹襾碜x讀,。（齊讀）

2．學(xué)習(xí)第二句。

（1）過渡：你們讀得真好,，大海睡得真香啊,！夜真靜啊，大海睡覺以后是什么樣子的呢？

（2）出示第二句,。學(xué)生自由讀一讀,。

（3）學(xué)習(xí)“她抱著明月，她背著星星”

a.師：大海睡覺以后是什么樣子的呢,？指答。

b.師：明月和星星都高高地掛在空中,，大海怎么抱,，怎么背呢？

①出示月亮,、星星倒影圖幫助學(xué)生理解。

②同桌交流想法,。

③指名說一說。

（生：月亮映在海面上,，就像大海抱著明月。

生：星星也映在海面上,，就像大海背著星星。）

c.師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩,，感覺大海像誰呢？指答,。

（生：大海就像媽媽一樣。）

師：對(duì)呀,，大海媽媽抱著明月，背著星星（引讀）睡得多香?。∥覀円黄饋碜x（齊讀）,。

（4）學(xué)習(xí)“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”,。

①大海媽媽越睡越香（放夜晚的潮聲）,，你聽到了什么,？

②相機(jī)理解“輕輕的潮聲”。

③這輕輕的潮聲就像什么,？

④人睡熟了有時(shí)會(huì)發(fā)出鼾聲，會(huì)打呼嚕,，而大海媽媽的鼾聲就是那輕輕的潮聲。

⑤誰能讀好這兩行,？指讀（聲音柔柔的，你讀得真好聽?。?/p>

（5）請(qǐng)小朋友們把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。（自讀,、指讀，評(píng)價(jià),，齊讀。）

3．看夜晚大海沉睡圖,，小結(jié)：

夜晚，大海漸漸平靜了,，深夜里，大海睡覺了,。明月映在海面上,，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，星星映在海面上,，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了,，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲,。

4．這首小詩多美啊,，老師也想來讀一讀了。（師配樂朗讀）

5．學(xué)生練讀,，全班表演朗讀。

（師：很多小朋友肯定比老師讀得還要好,，大家先練一練，等會(huì)老師給你們配上音樂美美地讀給大家聽,。）

生各自練讀課文、個(gè)別指名配樂讀,。讀得真好，為你送上掌聲,！

齊讀全詩，表演朗讀,。

6．練習(xí)背誦全詩（指名試背、會(huì)背的起立,，閉上眼睛，邊背邊想象,。）

（背詩：我們一起用最美的聲音把它背出來，作為送給大海媽媽的禮物,。）

三、拓寬延伸,，積累語言

1、師：大海媽媽見小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,，還還送給我們一些禮物呢，快來看看吧,！

2,、指名學(xué)生挑選禮物,，揭開圖片后的"秘密"（謎語、兒歌,、成語、小詩）,。

3、指名朗讀,，評(píng)價(jià)。

四,、學(xué)習(xí)生字：月、背

1．出示：月背（讀一讀）

2．指導(dǎo)書寫,。

（1）出示“月”

月兒彎彎像小船，所以“月”的第一筆是撇,。

指導(dǎo)書空，學(xué)生描紅,。

教師指導(dǎo)“月”，說說注意點(diǎn),，學(xué)生照樣子寫一個(gè)。

（2）出示“背”

“背”字里面有一個(gè)“月”,，但是有變化,。誰發(fā)現(xiàn)了？比較兩個(gè)字的異同,。

學(xué)生描紅“背”，指導(dǎo)書寫,。

四、全課總結(jié),，布置作業(yè)

1,、今天，我們來到了海邊,，認(rèn)識(shí)了熟睡的大海,，同學(xué)們通過自己的努力,，收獲很大呀,，那讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的樂聲中體會(huì)深夜大海媽媽的美麗和溫柔,，再一次有感情地讀讀課文,。（配樂有感情地朗讀課文）

2．課外作業(yè)：

（1）收看有關(guān)大海的風(fēng)光片，欣賞大海風(fēng)光,；

（2）采訪去過大海邊游玩的親戚朋友,，了解有關(guān)大海的情況,。

大班語言《大海睡了》教案篇二

1、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2,、品讀課文，感受大海的無窮魅力,，體會(huì)大海給人帶來的無限遐想,。

3,、學(xué)習(xí)課文生字、詞語,。

一,、說?？春?，自然入文。

1,、（板書：大海）誰會(huì)讀這個(gè)詞,？讀得真響亮,，誰能讀得清楚一些,？（hai要把音讀準(zhǔn)）

2,、小朋友可能在電視上,，在書本上看過大海,，也可能親眼見過大海,，那么,，大海給你留下什么印象呢,？（美,、大、藍(lán)……）（看大海畫面）看,，大海一望無邊，海水碧藍(lán)碧藍(lán),，多美,！再來讀一讀 “大?！?。

3、聽,，大海向我們走來了,。（播放海浪聲）你聽到了什么？

小耳朵可真靈敏,，聽到了好多聲音,。海風(fēng)呼呼地吹著,，“風(fēng)聲”,。海浪嘩嘩地沖擊著海岸，“潮聲”,。還有浪娃娃的“笑聲”,。老師這里還有一種聲音,，“鼾聲”，你聽過嗎,？爸爸睡熟了,，呼嚕呼嚕……這就是“鼾聲”,。這么多聲音呢,，再來讀一讀：“風(fēng)聲、潮聲,、笑聲、鼾聲”,。

4、風(fēng)兒追逐著浪花,，浪花奔跑跳躍,，發(fā)出陣陣歡笑,。白天的大海就像是一個(gè)淘氣的娃娃，玩得多高興呀,！到了夜晚,，大海又是怎樣的呢？

二、初讀感知

1,、請(qǐng)小朋友認(rèn)真看仔細(xì)聽。誰來說說,，到了夜晚,，大海怎么了,？（板書：睡shuì）大海睡了,，多安靜呀！一起讀一讀“大海睡了”,。

2,、大海也會(huì)睡覺嗎,？真有趣,！趕快打開書,，自己大聲地讀讀課文吧,。注意自己讀自己的,，碰到生字請(qǐng)拼音朋友來幫忙,。

3,、讀得可真認(rèn)真,?？?，一些生字朋友從課文中跳出來了,，你還能叫出他們的名字嗎,？

（1）鬧 不鬧了 笑 不笑了 睡 睡熟 睡覺 睡覺了（le沒有聲調(diào),，是輕聲,，讀）

（2）風(fēng)兒（多可愛的風(fēng)兒呀,！er也是輕聲音節(jié)，讀） 浪兒 星星（后鼻音,、輕聲）

明月（月兒好明亮,，讀好“明月”）這個(gè)月是生字,，看,，原來是這樣寫的（板書象形字）和月亮多像呀！跟老師寫一寫,，注意筆順,。

再跟這些生字朋友打個(gè)招呼：風(fēng)兒,、浪兒、星星,、明月。

4,、聽小朋友讀得這么好,，生字朋友很開心,，又跑回課文中去了,。請(qǐng)同桌一起讀一讀,，把句子讀通順,。讀完后找一找課文一共有幾句話？

5,、誰來讀第一句,？第二句？讀對(duì)了嗎,？

三,、細(xì)讀品味。

（一）第一句

1,、深夜里,，風(fēng)兒……（學(xué)生接讀）,，浪兒……大?！?/p>

2,、想一想,，白天的風(fēng)兒和夜晚一樣嗎,？說一說,，白天,，風(fēng)兒 ；晚上,，風(fēng)兒 ,。

那浪兒有什么不同呢,？白天,，浪兒 ,；晚上,，浪兒 。

3,、是?。,。ǔ鍪井嬅妫┠銈兛?，風(fēng)聲變小了,，浪娃娃不隨便亂跑了，大海多寧靜呀,！一起讀,。

（二）第二句,。

1、大海是怎樣睡覺的呢,？聽老師介紹吧。

2,、聽得真認(rèn)真,。你好像看到了什么,？好像聽到了什么,？

3,、（出示畫面）看，一輪皎潔的月亮倒映在海面上,，晃呀晃呀，像是躺在大海媽媽的懷里,，枕著媽媽的手臂睡著了。大海媽媽抱著明月,，多有趣,，讀“抱著明月”,。

4,、再看,，一顆顆亮晶晶的星星映在海面上，閃呀閃呀,，像是趴在大海媽媽的背上睡著了,。大海媽媽背著星星,，多好玩呀,！讀“背著星星”。

5,、看著圖，連起來讀一讀,，“她抱著明月,，她背著星星”,。

6,、剛才,，小朋友還說聽到了潮聲,，那潮聲很輕很輕,，就像“……鼾聲”,。喲,，大海媽媽還在打呼嚕呢,！睡得多香、多甜,！讀一讀“那輕輕的潮聲啊,，是她睡熟的鼾聲”。

7,、大海媽媽抱著明月、背著星星,，不知不覺睡著了,，多安靜呀,！一起讀一讀“她抱著明月,，她背著星星,，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”,。

（三）你喜歡睡著的大海嗎,？自己讀讀背背。

四,、意義識(shí)字,。

1,、小朋友個(gè)個(gè)讀得有滋有味,，海媽媽聽了真高興,，獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)游戲，看誰的小眼睛最亮,，誰的小腦袋最靈活。我需要一個(gè)小演員,，誰愿意來,。看,，她在干什么？

小朋友在背書包,。（把句子說完整）看,，這就是新的生字朋友“背”,。你有什么好辦法記住它,？老師告訴你一個(gè)秘密,，這個(gè)“背”還有一個(gè)讀音，是“bèi”,，看,，這就是背,，它和身體有關(guān)，所以是“月”字旁,。

還可以背什么呢？背孩子,、背口袋……

徐老師在抱小朋友,?？?，這就是“抱”,。你怎樣記住它,？

還可以抱什么呢,！抱娃娃,、抱枕頭……

2,、你會(huì)寫這兩個(gè)字了嗎？描一描,。

[賞析]

《大海睡了》是一篇詩歌,。描繪了風(fēng)平浪靜,、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。在教學(xué)設(shè)計(jì)中有以下幾個(gè)方面值得學(xué)習(xí)：

一,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中,，開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)設(shè)計(jì)中除了教師范讀時(shí)進(jìn)行音樂的渲染，創(chuàng)設(shè)了靜謐的環(huán)境,，讓學(xué)生感受到夜晚大海的美景外,，在課外延伸時(shí)還布置了畫一幅“大海醒了”的畫,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，也把詩、畫巧妙地融為了一體,，讓學(xué)生在感受語言文字美的同時(shí)感受藝術(shù)的美。

二,、注意了以讀為主的訓(xùn)練主線,。

閱讀教學(xué)以讀為本,，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。學(xué)生反復(fù)朗讀,，注于目，出于口,，聞?dòng)诙浻谛?，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時(shí),，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知,。接著嘗試研讀,，教師提出要求：談?wù)勀阕x了這首詩的感受,。學(xué)生分小組進(jìn)行研讀，共同討論,，教師則深入到小組進(jìn)行指導(dǎo)，以加深學(xué)生對(duì)問題的理解,，提高朗讀水平，從而體會(huì)夜晚大海的平靜,、溫柔。最后嘗試品讀,，通過初讀,、品讀,，學(xué)生對(duì)詩歌已有了比較深刻的理解,，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生有表情,、有節(jié)奏地朗讀,，使形象與情感融合,，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。

三,、語文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文,，因此,，對(duì)課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身,，要盡可能地拓寬開去,，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和能力,。本首詩描繪了“大海睡了”的美,，那么,，“大海醒了”的景象該怎樣用詩的語言來表達(dá)呢,？學(xué)生對(duì)此定然會(huì)很感興趣,。通過小組合作,，共同作詩,，進(jìn)行句式的遷移和文字的訓(xùn)練,，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語言運(yùn)用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美,。而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),。

四,、在本堂課的教學(xué)中,，多媒體課件的適時(shí)運(yùn)用不僅能幫助學(xué)生理解詩歌,，感悟語言文字，還能幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。本課語言流暢,、優(yōu)美,，但有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：“她抱著明月,，她背著星星,?！比绾螏椭鷮W(xué)生理解這一點(diǎn)呢？教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了“兩步走”的電腦課件,，先出現(xiàn)了一幅空中懸掛的明月與繁星圖,，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解談看法,、談見解,，學(xué)生的認(rèn)識(shí)各不相同：有的說大海很大，像是把明月和星星抱?。挥腥苏f夜晚天是深藍(lán)色,，大海也是深藍(lán)色,，向遠(yuǎn)處看,，天和大海仿佛是一體的，所以說大海抱著明月,，背著星星,；還有的說明月、星星倒映在水中,，像是大海抱著明月,，背著星星……這時(shí),，教師不急于作答,，而是發(fā)揮電腦優(yōu)勢(shì),，屏幕上出現(xiàn)了“明月”和“繁星”在水中的畫面，讓學(xué)生再觀察,、再體會(huì),，通過自己初步感悟，再通過形象直觀的畫面,，學(xué)生很容易地理解了這點(diǎn)，加深對(duì)大海夜晚沉靜之美的感受,。

大班語言《大海睡了》教案篇三

1,、熟讀課文,，理解課文內(nèi)容,。體會(huì)大海的靜謐,、溫柔和可愛,。

2,、能正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文,，體會(huì)大海的靜謐,、溫柔和可愛,。

一、謎語導(dǎo)入,。今天,，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：“胸懷真寬大,，江河容得下,，潮起又潮落,，風(fēng)起卷浪花,。你們猜是什么,？”

1,、出示“?！闭J(rèn)讀,。誰有好的辦法記住它,？

2,、誰見過大海,，給大家介紹介紹？

3,、生介紹大海

過渡：看樣子,，同學(xué)們對(duì)大海很感興趣，想不想親眼看看大海,。那么,，就請(qǐng)大家隨老師到大海邊去看看吧,！

二,、播放課件“白天的?！?,。揭示課題

1,、小朋友們，對(duì)我們向往已久的大海打聲招呼吧,！

2,、來到美麗的大海邊,。你看到了什么,，聽到了什么？

（學(xué)生回答：波濤一浪接著一浪,，海鷗在海面上快樂的飛著，那巨大的聲音是浪花在歡笑呢！）

過渡：白天風(fēng)兒鬧著,，浪兒笑著。夜晚,，月亮升上了天空,，星星露出了笑臉,，大海睡了,。

3、出示“睡了”指名讀,。指導(dǎo)輕輕地讀“睡了”,。齊讀課題：大海睡了,。

三、自讀課文,，初步了解詩歌的意義,。

1,、播放課文錄音，配上優(yōu)美的夜景,，整體感知夜晚寧靜的大海。激趣讀文,。

過渡：多么寧靜的大海,，多么優(yōu)美的詩歌,，孩子們想不想讀一讀,？

2,、正確流利地朗讀小詩,，覺得自己讀得流利了，給自己獎(jiǎng)一朵小花,。

3,、同桌互相檢查,。

4,、出示字卡，重點(diǎn)檢查輕聲的讀法

風(fēng)兒 浪兒 深夜里 睡覺了 抱著 背著 輕輕的

睡熟的

四,、美讀課文，進(jìn)入意境

過渡：讀了這首詩，深夜里的大海給你的感覺是什么樣的呢,？你能讀出這種感受嗎,？

1,、自由朗讀詩歌的第一句,。

2、點(diǎn)擊課件：寧靜的海,。出示：風(fēng)兒不鬧了,，浪兒不笑了,，深夜里,，大海睡覺了,。

（1）學(xué)生自由讀,，指名讀,，評(píng)價(jià),。聽了他的朗讀，你覺得大海睡了嗎？

（2）賽讀,，分男女生讀。

師說：大海睡著了,，讓我們一起輕輕地讀一讀,，可別吵醒了大海媽媽,。（齊讀）

過渡：你們讀得真好，大海睡得真香,！夜真靜啊,，只有月亮和星星還在眨著眼睛,。

2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句,。出示第二句,。自由讀,，提出不懂的問題,。

3、生提問,，師梳理問題,。為什么說大海抱著明月,，背著星星,。同桌互相交流,，討論,。

4、匯報(bào)交流,。

（1）生說：月亮映在海面上，就像大海抱著明月,。星星映在海面上就像大海背著星星。

師板書：她抱著明月 她背著星星

（2）點(diǎn)擊課件 “寧靜的?！?。這夜景多美啊，誰來描述一下,。說說你看到了些什么？生描述畫面,。圖文結(jié)合理解詩句,。

（3）再次朗讀這句詩,，你們覺得大海像誰呀？

過渡：是的,，大海多像媽媽,，在抱著小寶寶唱搖籃曲,。

5師唱歌曲《搖籃曲》,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩的意境中,。

6有感情地朗讀此句,。（帶著背和抱的動(dòng)作讀）

過渡：多么溫馨,，多么舒服，大海媽媽把自己的孩子哄著了,，她自己也靜靜地睡著了,。“那輕輕的潮聲啊,，是她睡熟的鼾聲?！?/p>

四,、播放課件,，潮聲。

1,、感受潮聲,，理解潮聲就是鼾聲,。

2,、感情朗讀,。

（1）評(píng)價(jià)：聲音柔柔的,，你讀的真好聽,！誰再來試一試！

（2） 指名讀,。評(píng)價(jià)：你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò),，我們也來輕輕地讀一讀,，千萬別吵醒了大海媽媽,。(齊讀)

大班語言《大海睡了》教案篇四

1,、利用多媒體課件,，激發(fā)想象走入詩的意境,，體會(huì)夜晚大海的靜溢,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌,。

（一）喚起回憶,，激情導(dǎo)入

1,、今天,，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：胸懷真寬大，江河容得下,。潮漲幕就落,，風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么,？（大海）

板貼：大海

2,、蔚藍(lán)的大海一望無際,，是那么美麗,，那么神秘，那么有趣,。今天，我們一起去海邊旅行吧,！

3、（點(diǎn)擊播放白天大海課件）讓我們一起向大海問好……

4,、來到美麗的大海邊,，你看到了什么,？聽到了什么,？（指名回答）

（點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀,，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕,，互相“鬧”著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢,？）

5,、哦,，小朋友都看到了,，白天,，風(fēng)兒鬧著,，追逐著浪兒,，浪兒笑著,，向前奔跑著,。夜晚，月亮升上了天空,，星星露出了笑臉，大?！?。

板貼：睡了。

6,、指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩,，柔和）

（二）自讀課文,，初步感知

1、大海睡覺的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢,？（課件顯示夜晚靜溢的大海插圖,，播放錄音,，并配上舒緩的搖籃曲）

2,、喜歡嗎,？輕輕打開課本,，自由讀一讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,，要讀正確,、流利。（學(xué)生自讀課文）

3,、指名讀,，相機(jī)正音,。

（三）美讀課文,，進(jìn)入意境

1,、讀了這首小詩，深夜里,，我們站在深藍(lán)色的大海邊,，你又看到了什么？聽到了什么呢,？（指名答）

a出示第一句

（1）天色漸漸暗了下來，太陽公公回家了,，忙了一天的大海媽媽很累了，她想睡覺了,。大海靜了下來,，越來越靜，靜極了……大海媽媽的孩子可乖了,，誰都不想在大海媽媽身邊吵鬧了。小朋友們到這句話中去找找,，哪兒寫他們不想吵鬧大海媽媽了？（不鬧,、不笑）

（2）引讀：風(fēng)兒——浪兒——深夜里，大?！?/p>

（3）調(diào)皮的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀,！找到自己的好伙伴，兩人一組,，練讀第一句話。（好朋友練讀）

（4）誰勇敢地來讀一讀,？（指名讀）

（5）覺得她讀得怎么樣呢？誰來評(píng)一評(píng)?。?—3名）

（點(diǎn)評(píng)：①我覺得她讀得太響了,，應(yīng)該輕一點(diǎn)

②大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀,，千萬別吵醒了大海

③你讀得真好，大海睡得真香?。。?/p>

b出示第二句

（1）深夜里,，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛,，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影,。大海媽媽懷里抱著月亮娃娃，背上背著星星寶寶,，他們都睡著了,，睡得多香??！誰來讀？（指名讀）

（2）大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你,？（抱著,，背著）

（3）你們知道還有誰也是大海媽媽的孩子？

（4）他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了,，所以我們還可以怎么說？

出示句式：她抱著……背著……

（5）大海媽媽抱著心愛的孩子入睡了,，睡熟了的她還會(huì)發(fā)出鼾聲，多可愛呀,！讓我們小組內(nèi)演一演大海媽媽,，慢慢入睡吧！（表演睡熟了的大海）

（6）誰來當(dāng)一回大海媽媽,？（指名表演）

（點(diǎn)評(píng)：大海媽媽睡得真香呀,！

聲音柔柔的,，你讀的真好聽,！誰再來試一試！

你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò),，我們也來輕輕地讀一讀,，千萬別吵醒了大海,。（齊讀）

2,、白天的大海是調(diào)皮的，入睡的大海是美麗的,，熟睡的大海是可愛的，讓我們祝愿大海做個(gè)好夢(mèng),。（配樂輕聲齊讀課文）

3、這首小詩美嗎,？請(qǐng)帶著美的感受有表情地朗讀課文。你覺得怎樣能讀出大海的美,，讀出自己喜歡大海，你就怎么讀,？（自由練讀）

4,、讓我們一起用自己最美的聲音來讀一讀，把它作為送給大海媽媽的禮物（配樂齊讀）

（四）拓寬延伸,，積累語言

1、讀得真美,，大海媽媽謝謝你們的禮物，它也托我給大家?guī)砹硕Y物,，趕快選自己的禮物吧！拿到后看看禮物后面的小秘密,？（分發(fā)禮物，朗讀禮物后的秘密）

2,、小朋友，你拿到的是什么禮物呢,？它告訴了你什么秘密呢？（指名答）

（點(diǎn)評(píng)：a哦,，原來是一串關(guān)于大海的成語。

b祝賀你,，又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩。）

（五）教學(xué)生字：月背

結(jié)束語：小朋友,，我們的旅行結(jié)束了，拿著禮物,，讓我們和大海媽媽說聲再見吧?。R：大海媽媽再見！）

噓,！大海媽媽睡得正香呢,？我們可別吵醒她！

大班語言《大海睡了》教案篇五

《大海睡了》是蘇教版國標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩,?！洞蠛Ｋ恕肥且皇?寫全詩用親切自然,、極富兒童氣息和想象力的語言,描繪了風(fēng)平浪靜,、明月高懸的夜晚大海的美麗景象,表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛,。詩文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀熏陶的好教材,。

根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容較易理解。但由于大海離孩子的實(shí)際生活還是有距離的,因此對(duì)感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難,。

1,、知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語,。能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。

2,、能力目標(biāo): 通過觀察,、練讀,、討論,、評(píng)價(jià),、欣賞、背誦表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力,、朗讀能力,、想象能力和表演能力,。

3,、情感目標(biāo):通過朗讀課文感受語言美,體會(huì)詩句描寫的大海夜景,展開聯(lián)想、想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文,用好語文的興趣。

1,、有感情地朗讀課文,在誦讀中想象大海的形象,感受大海夜景

的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

2,、正確書寫生字,注意生字在田字格中的占格位置,。

1、主體性教學(xué)理論,。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要,、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。

2,、活動(dòng)內(nèi)化理論,。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成,總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的,。特別是語言的發(fā)展,必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上,在語言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用,、規(guī)范,、提高,最終內(nèi)化為自己的語言。

3,、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本,促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,它注重興趣的培養(yǎng),、情感的激發(fā)、語言的感悟積累,、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得,、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng),。

1、本次教學(xué)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用“悟讀組合式”的方法組織教學(xué),。在教學(xué)活動(dòng)中,通過教師的組織,、引導(dǎo)、幫助,使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作,、交流,完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2,、現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過程,。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立地提出問題,、分析問題,、解決問題,在注重實(shí)踐的過程中探究新知,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作,。

1、出示大海的畫面,小朋友還記得識(shí)字五嗎?誰能來背背?

引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

2、 聽了大家的吟誦,老師仿佛來到了那迷人的大海邊,(板書:大海),風(fēng)兒追逐著海浪,那“嘩嘩”的濤聲是他們歡快的笑聲,晚霞迎來了滿載而歸的漁船,。當(dāng)最后一艘漁船駛進(jìn)港灣,當(dāng)夜幕降臨時(shí),當(dāng)明月高懸時(shí),大海睡了,。(補(bǔ)充板書:睡了) 誰來讀讀?

指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,。

[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此,上課伊始,我利用畫面喚起學(xué)生的舊知,創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則,學(xué)生樂意參與,較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

1、引入課文:

想知道沉睡中的大海是什么樣的嗎? 請(qǐng)仔細(xì)聽,師范讀,。

聽了老師的朗讀,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

2、激發(fā)興趣,指導(dǎo)讀文:

你能像老師那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的方法(不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào),把拼音多讀幾遍),。

3,、交流:

(1)出示生字,哪些字你是通過拼拼音學(xué)會(huì)讀的?重點(diǎn)正音:鬧睡聲著

(2)把字放在詞語會(huì)讀嗎?指導(dǎo)讀好詞語,。

(3)檢查讀文情況,。先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾行,有幾句話,再指導(dǎo)學(xué)生逐行,、逐句朗讀,讀好句中的停頓,把課文讀流利,。

4,、 喜歡這首詩嗎?引導(dǎo)學(xué)生美讀課文,。

[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,?！币虼嗽谶@一環(huán)節(jié),我注意了識(shí)字方法的滲透,并注意了反饋評(píng)價(jià),使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處,樂于用拼音識(shí)字,。同時(shí)把識(shí)字教學(xué)融入特定的語境中,做到字不離詞,詞不離句,。最后用美讀加深學(xué)生對(duì)課文的了解,同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。

1,、體悟大海沉睡時(shí)的靜。

(1)讀讀這首詩,想想沉睡了的大海給你什么感覺?板書:靜

(2)交流:你是從哪些詞語中讀出的?

隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了,不笑了”,指導(dǎo)讀好第一句,體會(huì)大海的靜謐,。

(3)還從哪兒讀到了大海睡覺時(shí)的寧靜?

隨機(jī)點(diǎn)出“輕輕的”,指導(dǎo)讀好第二句,體會(huì)大海的靜謐,。

(4)深夜的大海沒有白天的喧囂,沒有了風(fēng)浪的嬉鬧,多么靜啊,讓我們輕輕地讀讀這首詩,別打破這份寧靜,。

2,、體悟大海沉睡時(shí)的美。

(1)再讀讀這首詩,沉睡了的大海讓你想起了誰?說說理由,。

(2)交流理解“她抱著明月,她背著星星”,。

a 這個(gè)“她”是誰?點(diǎn)出:“抱”,、“背”,她怎樣抱著明月,背著星星?

b 出示畫面,如果你是明月,你是星星在大海媽媽的懷抱里,背脊上,你會(huì)做些什么?又會(huì)想些什么?

(3)大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐,背脊上背著星星妹妹,她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢!哄著哄著,她自己也睡著了,。聽,播放潮聲,。

出示:那輕輕的潮聲啊,是大海睡熟的鼾聲。

誰能讀好它,。自己先試試。指名讀,。

(4)配樂,朗讀第二句。

(5)當(dāng)我們?cè)僮x這首詩時(shí),你是不是對(duì)沉睡的大海有了更深的感受?你從大海身上體會(huì)到了什么?

(6)大海和星月,母親和孩子,多美的畫面,多美的情感哪!板書:美,。讓我們拿起書美美地讀讀整首詩。

[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性,它指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?！倍厦娴脑O(shè)計(jì),正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生通過自己的朗讀來感受文本,體悟詩境,咀嚼語言文字內(nèi)在的韻味。真正做到在讀中理解詞語,在讀中積累詞語和句子,在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶,。

1、 創(chuàng)設(shè)情境,背誦積累,。

(1)讓我們?cè)賮砗煤玫匦蕾p一下這首詩,。(播放動(dòng)畫,欣賞,。)

(2)看著這畫面,你能吟誦這首小詩嗎?自己先練練,然后背給同桌聽,。

(3)學(xué)做小詩人,吟誦這首詩,。

2,、遷移運(yùn)用,內(nèi)化語言,。

(1)(畫面出示)當(dāng)黑夜?jié)u漸離去,一輪紅日從大海里慢慢地升起,此時(shí)的大海又是怎樣的呢?

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,交流說說,。

(2)讓我們也來做一回小詩人,寫下自己的小詩,。

出示: 大海 了

了,

了,

一大早,

大海 了,。

她抱著 ,

她 著 ,

那 ,

是她 。

(3)自己先想想,然后在小組里說說,。

(4)小組匯報(bào),完成詩歌的創(chuàng)作,。

[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在讓學(xué)生在積累語言的基礎(chǔ)上,結(jié)合畫面,通過想象,運(yùn)用文中的語言說說自己的創(chuàng)意,內(nèi)化課文的語言,。

1,、出示今天所學(xué)到的生字,讀一讀,。

2、引導(dǎo)學(xué)生自己觀察筆順表,自主識(shí)字,然后按筆順在書上描紅,。

3、 這些字你會(huì)記了嗎?你是怎么記住它?有什么注意的地方要提醒大家的?指名交流,。

4、重點(diǎn)指導(dǎo):她月 背,。

(1)“她”

唱一唱筆順,。

范寫,提出注意點(diǎn):第一筆是撇點(diǎn),左右要靠攏,。

(2) “月”和“背”

觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?指名交流,找出不同處,。

范寫,提醒注意:上下結(jié)構(gòu)的字要緊湊,。

5,、在田字格本上書寫,注意寫字的正確姿勢(shì),。

[設(shè)計(jì)意圖]:扶放結(jié)合,突出重點(diǎn),充分利用筆順表,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,提高學(xué)生的觀察,、書寫能力,同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)和習(xí)慣,重視書寫的正確,、端正、整潔,逐漸養(yǎng)成習(xí)慣,。

1、大海還給大家留下了一些作業(yè),。看,。

(1)喜歡朗讀的孩子找一段動(dòng)聽的音樂,練習(xí)配樂朗讀;

(2)喜歡畫畫的學(xué)生,為你的小詩配上一幅優(yōu)美的圖畫;

(3)喜歡看書和上網(wǎng)的孩子可以用自己的方式查找一些有關(guān)大海的詩歌、故事或者科學(xué)知識(shí),在小組里講講;

(4)喜歡唱歌的孩子唱一唱大海的歌,。

2、讓學(xué)生按照自己的愛好選擇一項(xiàng)任務(wù)課后完成,。

[設(shè)計(jì)意圖]:語文課堂應(yīng)體現(xiàn)開放性,應(yīng)注意與其他學(xué)科的綜合。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合,適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道,我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié),讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語文,在生活中用語文,。

附:板書設(shè)計(jì)。

大海睡了

靜 美

大班語言《大海睡了》教案篇六

1,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，了解課文的意思,。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，學(xué)習(xí)生字

3,、學(xué)習(xí)“月、里,、背”

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。寫字

對(duì)策：隨課文識(shí)字,，寓識(shí)于讀,。加強(qiáng)寫字指導(dǎo),，確保寫字時(shí)間,。

難點(diǎn)：讀通課文,。

對(duì)策：借助漢語拼音,，自讀課文,，教師相機(jī)指導(dǎo)

一、看圖激趣,，揭題

1、小朋友們,，今天老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D片，你們想看嗎,？

仔細(xì)觀察,，圖上畫的是哪里的景色。[課件演示大海圖片]

（圖上畫的是大海的景色）教師在黑板上畫大海

板書：大海 讀好

2,、聽，遼闊的大海上傳來了什么聲音,？

[播放海浪的聲音。]

說話練習(xí)：我聽見了-------的聲音,。

這輕輕的海浪聲,，我們稱作“潮聲”。

讀好“潮聲”

3,、揭題

這時(shí)，太陽公公落山了,，月亮姐姐出來了，她還帶著無數(shù)顆小星星呢,！這些小星星在天空中，一閃一閃頑皮的眨著眼睛,。大海媽媽勞累了一天要睡了。

板書：睡了

今天我們要學(xué)的一首詩歌的題目就是“大海睡了”

（指導(dǎo)學(xué)生讀題,。）

二,、讀通課文，初步了解詩歌內(nèi)容

1,、看動(dòng)畫，初步感知課文

大海睡覺時(shí)是什么樣的呢,？你們想看看嗎,？

看的時(shí)候要仔細(xì)看,，還要認(rèn)真聽,。

[播放動(dòng)畫]

2、自讀課文

要求：第一遍讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

第二遍找一找這首詩歌一共有幾句話。

3,、檢查自讀情況

（1）誰喜歡讀第一句，我請(qǐng)他來讀一讀,。

隨機(jī)正音：鬧、笑,、睡覺、

再指名讀,，小組讀，齊讀,。

（2）誰喜歡讀第二句的,，請(qǐng)他來讀一讀,。

隨機(jī)正音：抱著,、背著、輕輕的潮聲,、鼾聲

指名讀，男女生讀

（3）指名讀全文

（4）小組讀——齊讀,。

三、學(xué)寫生字

1,、 出示生字,，開火車讀準(zhǔn)字音。

2,、 自學(xué)課后的書寫筆順。

3,、 學(xué)生交流漢字記憶的方法。

4,、 指導(dǎo)書寫“里”、“月”“背”

（1）里,、注意下面的“土”的筆順，和寫“土”時(shí)不同,，先寫豎，后寫橫,。

（2）月，可根據(jù)以前學(xué)過的字,，“明”,、“陰”、“朋”來記,。

5、學(xué)生描紅,，臨寫。

1,、借助多媒體，讓學(xué)生有興趣讀兒童化的詩文，初步體會(huì)大海夜色的意境美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文、背誦課文,。

3、學(xué)習(xí)本課的生字，寫好“月”,、“背”。

多媒體課件,，生字卡片

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、昨天倪老師聽大家介紹了美麗的大海,，老師對(duì)大海更加充滿了向往，下面讓我們一起走進(jìn)大海,，去看一看，聽一聽,。

【觀看白天大海的錄像，師相機(jī)解說：看,，波濤滾滾,，一浪接著一浪，呼嘯而來又呼嘯而去,。】

2,、海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢,，就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，那巨大的聲音就是浪花歡快的笑聲,。

3,、那么夜晚的大海又是怎樣一幅美麗的場(chǎng)景呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——大海睡了（齊讀課題）

4,、瞧，大海媽媽給我們帶來了許多禮物,，是什么？（貝殼）

課件出示：多么美麗的貝殼呀,，誰愿意來撿貝殼。

（1）有拼音,，指名讀,。

（2）去拼音，領(lǐng)讀,。

二、品讀課文

過渡：白天,，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒,，浪兒笑著，向前奔跑著,，天漸漸暗下來了，月亮升上了天空,，星星露出了笑臉,，大海媽媽休息了,。自己讀一讀課文,。

（一）指導(dǎo)朗讀第一句

1,、出示第一句話,，自己讀一讀,，深夜的大海是什么樣的？（很安靜）

2,、你能讀出這樣的感覺嗎,？自己讀一讀,，指名讀,。

3、現(xiàn)在的風(fēng)兒---點(diǎn)紅“不鬧”了,，浪兒—“不笑”了,，讀一讀詞語,，是啊,，海面漸漸平靜下來了,。誰來讀一讀這兩行,。

4,、大海真平靜呀，為什么會(huì)這么安靜呢,？（大海休息了）

5、出示“深夜里,，大海睡覺了,?！?/p>

（1）點(diǎn)紅“睡覺”,，讀一讀,，大海什么時(shí)候睡覺的,？

（2）點(diǎn)紅“深夜”,，讀一讀,。

（3）誰來讀好這兩行,。

6,、風(fēng)兒和浪兒多懂事呀,！它們是那么安靜,，讓大海睡得好香好甜,，請(qǐng)大家再讀一讀這四行。自由讀,，指名讀,。

7、大海睡著了,，讓我們輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽,。齊讀,。

(二)指導(dǎo)朗讀第二句上兩行

1,、你們讀得真好,，大海睡得可真香,，夜真靜啊,，只有月亮和星星還再眨眼,，出示：“她抱著明月,，她背著星星,?！?/p>

2,、讀一讀,，想想大海像是誰,？（一位媽媽）點(diǎn)紅“她”指的就是大海媽媽,?！氨е薄氨持泵髟掠吃诤Ｃ嫔暇拖翊蠛寢尡е髟?，星星倒映在海面上,，就像大海背著星星,，大海真像我們的媽媽,。

3,、對(duì)呀,，躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀一讀,。（你讀得真投入,，大海真是一位慈愛的媽媽,！你還通過動(dòng)作表示大海對(duì)孩子的愛,，真棒,！大海真愛自己的孩子呀?。?/p>

4,、讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱,，感受那種幸福吧,！齊讀,。

（三）指導(dǎo)朗讀第二句下兩行

1,、聽(潮水聲),，你聽到了什么,？

2,、對(duì)呀,，這就是那“輕輕的潮聲”，就像大海媽媽“睡熟的鼾聲”（相機(jī)點(diǎn)紅）多么安寧,，多么溫柔呀,，誰來讀一讀,。

聲音輕輕的，柔柔的，真好聽，誰再來讀一讀,。

3,、你把輕輕的讀得真好，我們也來輕輕的讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽,。齊讀。

4,、明月和星星依偎在大海身邊,，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲,，請(qǐng)小朋友把這四行連起來讀一讀,，讀的過程中,，可以帶上豐富的表情和動(dòng)作,。

5、海風(fēng)和海浪多像玩累的孩子呀,，到了晚上，它們停止了嬉鬧,，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜的睡熟了,，還發(fā)出了輕輕的鼾聲,。這是多么奇妙的想想呀，讓我們用最美的聲音來讀一讀,，把它作為禮物送給大海媽媽吧。齊讀全詩,。

三,、指導(dǎo)背誦

1、學(xué)玩課文,，讓我們?cè)賮砜纯催@些詞語,，讀讀詞語想想,，深夜里大海睡覺的情景,，你能試著背一背嗎,？

2,、師引背,，小朋友真厲害,，不知不覺就把小詩記在心里了,，我們一起來背一背課文。（齊背）

四,、指導(dǎo)書寫

1,、復(fù)習(xí)生字

2,、指導(dǎo)書寫

本課課文詩歌不長(zhǎng),，內(nèi)容淺顯易懂,，語言流暢生動(dòng),，讀來瑯瑯上口。學(xué)生若能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，就說明他們對(duì)詞句的意思已基本理解,，思想情操受到了感染和熏陶,。另外,，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段,。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法,，就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的方法來理解課文。因此,，在教學(xué)中,，教師無需進(jìn)行過多的`講解,，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀,，體會(huì)詩歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終,。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀,，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句,？采取什么形式讀,，讀出什么樣的語氣？都要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),，以達(dá)到以讀代講的目的,。可先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍,，達(dá)到讀正確,、讀通順,，再通過教師的指點(diǎn),，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩,。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩,、形象,、聲音來思維的?！苯虒W(xué)本課,，利用多媒體展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象,，白天，海風(fēng)徐徐,，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺,，濤聲陣陣,，海岸邊靠著魚船，裝滿了魚蝦,，海面上，海鷗穿梭,，鳴聲不絕于耳，夜晚,，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中,，星星一閃一閃眨著小眼睛,，多美呀,！通過畫面的對(duì)比,，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美,，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒,，就像個(gè)頑皮的孩子,，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親,，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲,。不同的畫面帶給學(xué)生不同的感受,，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象,。

詩歌性的文章給學(xué)生一個(gè)豐富的想象空間，使學(xué)生在不盡的想象中進(jìn)行不斷的想象,。多媒體在詩歌性文章的教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。

大班語言《大海睡了》教案篇七

《大海睡了》是語文蘇教版第一冊(cè)中的一首詩歌,。全詩共8行兩句話,，用親切自然,、極富兒童氣息和想像力的語言,，描繪了風(fēng)平浪靜,、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。

【認(rèn)知目標(biāo)】

1,、了解晚上大海的美麗景象，風(fēng)平浪靜,、明月高懸,。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

3,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語,，并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練,，培養(yǎng)語感,，并能正確書寫“她,、抱和背”這三個(gè)字。

【能力目標(biāo)】

通過觀看白天和晚上大海景象的畫面,，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。

【情感目標(biāo)】

1,、通過朗讀課文,，體會(huì)詩句所描繪的大海美景,，入情入境地體會(huì)深夜大海靜謐而又美妙的景象,，引導(dǎo)他們?nèi)釔凵钪幸娮R(shí)過的美景,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力,。

能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語,。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景象,。尤其對(duì)“她抱著明月,，她背著星星”這兩行詩句的理解,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一學(xué)段讀詩歌要“展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美,。”因此,，我決定采用情境教學(xué)法，借助課件,，用畫面體現(xiàn)情感,，用音樂渲染情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn),，達(dá)到景與情的統(tǒng)一,，情與景的交融,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所思考和感悟,，獲得思想啟迪,。在教學(xué)中,，我充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀,、想、說,，從而提高學(xué)生理解祖國語言文字的能力。

在教學(xué)中,，以學(xué)生為主體,，教師起組織者,，幫助者，引導(dǎo)者,，促進(jìn)者的作用,，利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體,；讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶,；讓導(dǎo)語成為學(xué)生入境入情的橋梁,，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過程中感受大自然的美,，欣賞語言文字，積累好詞好句,。

備注—課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：自己預(yù)習(xí)課文,，不懂的可以問問爸爸媽媽,。

教師：（1）課前給學(xué)生播放一段大海實(shí)況錄像,；

（2）多媒體課件。

師：[指板書：“大?！保ê?biāo)拼音）]小朋友,，黑板上這個(gè)詞會(huì)讀嗎？一起讀,。

生[齊讀]：大海

師：你們見過大海嗎,？說說你見過大海是什么樣的？

生1：我見過的大海是藍(lán)藍(lán)的,。

師：是呀,，海水是藍(lán)藍(lán)的。

生2：我跟爸爸去張家港見到的海水是黑黑的,，真臟,！

師：聽到這消息老師有些難過,，現(xiàn)在海水被污染問題確實(shí)非常嚴(yán)重。

生3：暑假,，我和媽媽去青島,，我見到的大海是看不到邊的。

師：看不到邊,，就是——想想我們學(xué)過的一個(gè)詞！

生：無邊無際,！

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：小學(xué)一年級(jí)語文教案網(wǎng)，蘇教版一年級(jí)語文教案,， 大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì),，

師：對(duì),，大海無邊無際,，真大呀,！一起讀！

生：大海,！

[課件出示大海圖]

師：看，大海就在我們眼前,，跟她打個(gè)招呼吧！

生：大海,，早上好,！

大海,，你好呀,！

大海,，你好,！

[扣題“大?！?，整體感知大海。]

[點(diǎn)擊畫面切換成海面波濤翻滾,、海鷗飛翔鳴叫圖]

[由多媒體再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，借機(jī)練習(xí)學(xué)生的觀察能力和言語表達(dá)能力,。]

師：這是白天看到的大海,，說說你都看到了什么,？聽到了什么？

生：我看到了朵朵浪花,。

生：我看到了浪花沖向了岸邊,。

師：“沖”字用得不錯(cuò),，浪頭翻滾，又大又猛,。

生：我看到了海鷗在海面上自由地飛翔,，還聽到了它們快樂的叫聲,。

師：老師也聽到了,。

生：我還聽到了浪花的聲音,，很響亮,！

師：你們聽到了嗎,？這里面不光有海浪翻滾的聲音，還有呼呼得海風(fēng)聲,。

生：我還看到了岸邊的燈塔,。

師：你看得真仔細(xì),。

[指圖]白天,，風(fēng)兒鬧著,，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑,。一望無邊的大海波濤洶涌,，浪花翻滾,，氣勢(shì)大極了,。

[突出白天大海的鬧,、笑,，為深夜里的大海“不鬧了”,、“不笑了”鋪墊,，同時(shí)結(jié)合教學(xué)有關(guān)生字詞,。]

[出示夜景圖]到了夜晚，月亮升上了天空,，星星們也露出了笑臉,，大海睡了,。[師板書“睡了”,，并提醒“睡”是翹舌音]

誰來讀？

生：大海睡了,。

師：真安靜。

生：大海睡了,。

師：她睡得可真香,，真甜！我們一起讀,！

生：大海睡了,。

[由白天大海的喧鬧景象自然過渡到晚上的安靜，為全文定格,。]

師：小朋友,，想不想細(xì)細(xì)地欣賞一下大海睡覺時(shí)的景象？

生：想,！

師：有個(gè)好辦法,，讀讀書吧！請(qǐng)大家先借助拼音來讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

[學(xué)生自讀課文，師走入學(xué)生中自讀課文,。]

師：跟大家一起讀書感覺真好！老規(guī)矩,，我們先來檢測(cè)一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒有,！

[教學(xué)生字時(shí)，著重抓輕聲,、三拼音節(jié)和翹舌音，字帶詞,，詞帶句,，句擴(kuò)文，初步感文,?？邸八睘椤氨А焙汀氨场变亯|。]

開火車來讀,！

[出示生字卡片開火車讀,，及時(shí)提醒或正音：“里”、“著”都是輕聲,；還有幾個(gè)三拼音節(jié)和翹舌音,，寫出這幾個(gè)字]

師：去掉拼音請(qǐng)你讀,！

[出示：深夜

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大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)里 不鬧了 不笑了]

第一個(gè)詞誰來讀,？

生：深夜里。

師：深是翹舌音,，讀得很準(zhǔn),，很晚很晚就是深夜。誰再來讀,？

生：深夜里,。[明顯突出了深]

師：一起讀！

師：接下去兩個(gè)詞誰來讀,？

生：不鬧了，不笑了,。

師：課文中誰不鬧了,？

生：風(fēng)兒不鬧了,。

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：小學(xué)一年級(jí)語文教案網(wǎng)，蘇教版一年級(jí)語文教案,， 大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)，

師：誰不笑了,？

生：浪兒不笑了,。

師：多安靜呀！誰能讀好這兩個(gè)詞,？

生：不鬧了 不笑了。

師：就這樣讀,，一起來,！

再看這幾個(gè)詞,！[出示：她 那 明月]

請(qǐng)你讀！

生：她 那 明月,。

師：“她”在課文中指誰,？

生：她在課文中指“大?！薄?/p>

師：對(duì)！她在課文中指的是“大?！?，請(qǐng)注意這兒的她是什么偏旁？

生：女字旁,。

師：為什么稱大海時(shí)用女字旁的“她”呢？待會(huì)兒我們細(xì)讀課文后就會(huì)明白,。接下來我們?cè)賮砜磧蓚€(gè)都是描寫睡覺的詞。[出示：睡覺 睡熟]

誰會(huì)讀,？

生：睡覺 睡熟

師：他注意了翹舌音,，你們覺得哪個(gè)詞寫睡得香,？

生：睡熟。

師：是的,，你讀讀看！

生：睡熟,。

師：同樣是描寫睡覺，加上一個(gè)“熟”字就寫出了睡得香,，這一點(diǎn)我們小朋友以后要好好學(xué),。一起來讀這兩個(gè)詞,！

師：[出示：抱著 背著]這是描寫大海兩個(gè)動(dòng)作的詞語，一起讀一讀,。

生齊讀。

[教學(xué)“抱著”,、“背著”,，進(jìn)一步為第二句難點(diǎn)作情感鋪墊。]

師：想想,，平時(shí)都有誰抱過你,？你當(dāng)時(shí)什么感覺？

生：我媽媽抱過我,。

夏澤：我婆婆抱過我,。上次我生病一晚上吐了好多次，婆婆一直緊緊地抱著我,。

師：婆婆為什么一直緊緊抱著你,？

夏澤：因?yàn)槠牌艙?dān)心我,。

師：是啊，婆婆不放心生病的你,，一晚上緊緊地抱著你而眠,，說明婆婆怎樣？

夏澤：說明婆婆非常關(guān)心我,。

師：對(duì)呀,，當(dāng)時(shí)你是什么感覺？

夏澤：我雖然吐得難受,，但婆婆一直抱著我,，我就覺得挺舒服，挺幸福的,。

師：這種感覺肯定有很多小朋友都有過,。誰再來說說？

生：我發(fā)燒的時(shí)候,，媽媽一直抱我到醫(yī)院,。

生：我表現(xiàn)好的時(shí)候，媽媽會(huì)抱著我坐在她的腿上,，我感覺挺舒服,。

……

師：是呀！被媽媽,、婆婆等親人抱著多溫馨,、多幸福呀！小時(shí)侯我們肯定還被他們背在背上玩過呢,！你們還記得嗎,？

讓我們一起來一邊讀詞語，一邊回憶那快樂的時(shí)光,。

[生齊讀,，邊讀邊做動(dòng)作。]

師：最后請(qǐng)小朋友們來學(xué)習(xí)描寫兩種聲音的詞[出示：潮聲 鼾聲]請(qǐng)你讀,！

生讀,。

師：聽，嘩—嘩,，嘩—嘩,，這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個(gè)鼻子的鼻,，人睡熟時(shí)從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲,。

明白了嗎？一起記住這兩種聲音,！

生齊讀,。

師：把這些詞語我們一起來讀讀好,！

生齊讀詞語。

師：詞語讀準(zhǔn)了,，我們來讀讀課文,。這是一首詩歌，很短,，兩句話,，但要讀好不容易！誰先來,？

[正確,、流利、有感情地朗讀課文,，指導(dǎo)停頓,，使學(xué)生體會(huì)“安靜”、美麗的景象,，同時(shí)鞏固生字詞,。]

[指名讀]

師：一字不錯(cuò)，而且讀出了詩句中的停頓,。[課件演示句中停頓,。風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了,，深夜里,，大海/睡覺了。]我們一起讀一讀,！

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

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生齊讀,。

師：第二句誰來讀？

[指名讀]

師：讀得真不錯(cuò),，照他的樣誰再來讀讀,！

[出示停頓再指名讀：她/抱著明月，她/背著星星,，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲,。]

師：我們一起來,！

[齊讀]

師：[出示全文]連起來，我們把課文完整地讀一讀,！

[齊讀全文]

師：讀了課文,，你覺得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象,？

生：我覺得大海睡覺時(shí)是安靜的景象。

生：我覺得是美麗的景象,。

師：是?。±蠋熀湍銈冇型瑯拥母惺?。讓我們一句一句讀課文,，邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧！

先看第一句,。[出示畫面和句子]自己先讀讀,，說說你都知道了什么。

[生自讀第一句]

師：誰來說說通過讀,，你知道了什么,？

生：我知道大海睡覺了。

師：是??！

生：我知道大海睡覺時(shí)風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了,，很安靜,。

師：你真會(huì)讀書！你已經(jīng)讀懂了句子,。

此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了,，浪兒不笑了，用一個(gè)詞來說,，就是“風(fēng)平浪靜”,，一起讀！

師：白天,，風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子,，到了深夜，他們累了,，不鬧了,，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了,，她也終于安靜地睡覺了,。誰來把這情景讀一讀！

[指名一生讀]

師：聽了你的朗讀,，我仿佛看到了寧靜的大海,。誰再來？

[再指名一生讀]

師：真是風(fēng)平浪靜的海面,。我們一起來描述一下,！

[齊讀]

師：[出圖]你們看,，大海媽媽睡得多香啊,！說一說,，你都看到了什么？想到了什么,？

[引導(dǎo)學(xué)生把生活感受帶進(jìn)課堂,，實(shí)現(xiàn)情感遷移，突破難點(diǎn),，把讀和說融為一體,，熟讀成誦。]

生：我看到了月亮的影子倒映在海面上,。

生：我看到了海面上有星星的影子,。

師：對(duì)，那是星星的倒影,。

生：我想到了明月倒映在海面上,，就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。

師：你想得可真美妙,！

生：我想到了大海就像媽媽一樣溫柔,。]

師：”溫柔”這個(gè)詞用得真好！抱著明月,，背著星星的大海真的就像一位溫柔的母親,。所以課文中稱大海是女字旁的”她”?？蠢蠋煂?。[師在田字格中板書：她，生跟著書空]

[出示：她抱著明月,，她背著星星,，]誰來讀好這兩行？

生讀,。

師：小朋友想象得真妙,，作者也和大家一樣有著同樣的想象，明月倒映在海面上,，像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里,，被媽媽抱著睡著了；星星映在海面上,，像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了,。

我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下！

讀句子。

師：孩子們都睡著了,，大海媽媽自己也睡香了，聽,！[放潮聲“]她”都發(fā)出了輕輕的鼾聲了,！其實(shí)這鼾聲就是陣陣的——

生：潮聲！

師：是??！作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了，多美妙呀,！誰來讀一讀,？

[指名讀]

師：讓我們一邊美美地讀著詩句一邊來欣賞這深夜里美妙的畫面吧。

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

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生有感情地讀全文[師給配上

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大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)音樂,，并一起加動(dòng)作演讀]。

師：光看畫面,，聽著王老師精心選擇的音樂,，你能來描述一下大海睡了時(shí)寧靜而又美麗的景象嗎？自己先試試,！

師：一起來吧,！

生背誦全文。[朗誦得真美]

師：讓我們記住深夜里她這個(gè)溫柔而美麗的偉大母親——大海,。[生描一個(gè)“她”]

師：再記住她對(duì)孩子的愛撫“抱”,，因?yàn)橐檬郑员Ь褪恰?/p>

生：提手旁,。

師：對(duì),，右邊是個(gè)“書包”的“包”，看王老師寫,，小朋友跟著說筆畫,。

“抱”字你是怎樣記的？

師：在田字格中描紅一下,。

師：還有動(dòng)作是“背”,，它是一個(gè)多音字，還有個(gè)讀音讀“b i”,，背書的背,。背，上下結(jié)構(gòu)，上面是“北”,，下面是“月”,，不過——

生：月字的撇要變成豎，而且橫折勾要寬些,。

師：你觀察得真仔細(xì),！我們一起來寫一寫。

生：學(xué)寫“背”,。

大班語言《大海睡了》教案篇八

【教材簡(jiǎn)析】

《大海睡了》是蘇教版國標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩,。《大海睡了》用親切自然,、極富兒童氣息和想象力的語言,，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚,，大海的美麗景象,，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小,，字里行間卻充滿童趣,，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材,。

學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容較易理解,但由于大海離孩子的實(shí)際生活還是有距離的，因此對(duì)感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難,。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1,、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音,，學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫。初步理解由生字組成的詞語,。能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、能力目標(biāo)： 通過觀察,、練讀,、討論、評(píng)價(jià),、欣賞,、背誦表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力,、朗讀能力、想象能力和表演能力,。

3,、情感目標(biāo)：通過朗讀課文感受語言美，體會(huì)詩句描寫的大海夜景,，展開聯(lián)想,、想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文，用好語文的興趣,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)詩句描寫的大海夜景,，展開聯(lián)想、想象,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

【設(shè)計(jì)理念】

1、主體性教學(xué)理論,。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要,、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。

2,、活動(dòng)內(nèi)化理論,。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的,。特別是語言的發(fā)展,，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上,，在語言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用,、規(guī)范、提高,，最終內(nèi)化為自己的語言,。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本,，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā),、語言的感悟積累,、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng),。

【設(shè)計(jì)思路】

在教學(xué)中,，以學(xué)生為主體，教師起組織者,幫助者,，引導(dǎo)者,，促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓多媒體成為學(xué)生馳騁想象的載體和聯(lián)系生活的紐帶,；讓導(dǎo)語成為學(xué)生入境入情的橋梁,，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接,，在自讀自悟的過程中感受大自然的美,，欣賞語言文字，積累好詞好句,。

【教學(xué)過程】

第一環(huán)節(jié)：猜謎導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、猜謎導(dǎo)入 [出示詞語：大海] 讀好詞語

2,、激發(fā)興趣

[播放課件]你都看到了什么？聽到了什么,？

[出示詞語：睡了] 讀好詞語

第二環(huán)節(jié)：讀通課文,，感知文字。

1,、自由讀課文

2,、檢查難讀的詞

（1）風(fēng)兒 浪兒 指導(dǎo)讀好兒化音

（2）深夜里 不鬧了 不笑了

讀好詞語，聯(lián)系生活說說自己深夜里在干什么,。

找出課文中誰不鬧了,？誰不笑了？

（3）抱著 背著

讀好動(dòng)作詞,，學(xué)會(huì)多音字,。聯(lián)系生活體驗(yàn)抱著的感覺，學(xué)習(xí)生字“抱”,。

（4）潮聲 鼾聲

讀詞說自己的發(fā)現(xiàn),。放錄音理解“潮聲”。拆分法理解“鼾聲”,。讀好帶有這兩個(gè)詞的句子,。

3,、讀通句子：同桌互讀互評(píng)，把詩歌讀正確,、流利,。

4、分句展示,，組織評(píng)議,。

5、理清思路：大海睡了時(shí)是怎樣一番景象,？

第三環(huán)節(jié)：精讀課文,，培養(yǎng)語感。

1,、細(xì)讀第一句

（1） 自己先讀讀,，說說你都知道了什么？

給“鬧”換個(gè)詞,。那為什么用“鬧”字呢？想象風(fēng)兒的頑皮,。

給“笑”換個(gè)詞,。你感受到浪兒是個(gè)怎樣的孩子？

（3）指導(dǎo)朗讀：[播放多媒體]看,，頑皮的風(fēng)兒和浪兒白天玩得太累了,，現(xiàn)在不鬧了，不笑了,，大海媽 媽看到自己的兒女睡了,，她也終于安靜地睡覺了。這就叫“風(fēng)平浪靜”,。誰能讀好此時(shí)的情景,？指名讀。女生讀,。

2,、細(xì)讀第二句

（1）[多媒體示圖]你都看到了什么？想到了什么,？ 學(xué)生看圖想象說話,。

（2）指名讀第二句 明月和星星都在天上，大海怎么能抱著明月,，背著星星呢,？

誰愿意把這畫面用朗讀展示給大家？

（3） 我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下,！指名讀句子,，齊讀,。

（4）讓我們一邊美美地讀一邊來欣賞這深夜里美妙的畫面吧！

第四環(huán)節(jié)：讀背積累,，品味欣賞,。

1、 讀背積累：你能來描述一下大海睡了時(shí)寧靜而又美麗的景象嗎,？自己先試試,！

學(xué)生有感情地背誦全文，

2,、上臺(tái)展示：指名配上音樂,，加動(dòng)作背誦。

大班語言《大海睡了》教案篇九

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、會(huì)詩句所描繪的大海夜景,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

大海,、海灘白天與夜景的錄象（片段）或掛圖,。

第一課時(shí)

師：小朋友們，你們見過大海嗎,？有沒有親自到海邊去走一走,？

生：去過的小朋友積極發(fā)言簡(jiǎn)單的說說他看到的景色。

師：去過的小朋友請(qǐng)你回顧一下當(dāng)時(shí)的情景,，沒去過的小朋友跟著攝象機(jī)的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風(fēng)景,。（播放錄象）

1、欣賞課文,。（播放大海睡了的動(dòng)畫,，并配樂詩朗誦）

2、學(xué)生自由朗讀課文,。

3,、教師檢查自讀情況：

fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe

⑴生字詞： 風(fēng) 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺 抱 著

míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng

明 月 背 著 星 星 輕 輕 的 潮 聲

⑵全班齊讀課文，集體正音,。

1,、全文共有幾句話,？一共有多少行？

2,、風(fēng)兒真的會(huì)鬧嗎,？浪兒會(huì)笑嗎？大海真的會(huì)睡覺嗎,？（不會(huì)）那課文為

什么可以這么寫呢,？（課文里把風(fēng)和浪比作頑皮的孩子，大海比作人）風(fēng)兒是怎么“鬧”的,？浪兒是如何“笑”的,？玩了一天，風(fēng)兒,，浪兒,，大海都累了，要休息了,，課文第二句就是描寫大海熟睡時(shí)的樣子,？

3、小朋友們知道什么是“熟睡”嗎,？（睡得很沉,，睡得很香）大海熟睡時(shí)是什么樣的？（朗讀課文第二句）

4,、大海真的抱著明月？背著星星嗎,？（這里是說明月映在海面上,，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了,；星星映在海面上,，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了,。）

5、最后課文把大海輕輕的潮聲比作,？（她的鼾聲）

小結(jié)：全文用了擬人的手法，把風(fēng)兒,，浪兒,，大海都想象成了人，描寫他們白天鬧啊,，笑啊,，晚上睡覺了的情景。（解釋什么是“擬人”,？）

溫柔的,，輕輕的讀,，注意停頓

風(fēng)兒/ 不鬧了，

浪兒/ 不笑了,，

深夜里,，大海/ 睡覺了。

她抱著/ 明月,，她背著/ 星星,，

那/ 輕輕的/ 潮聲啊，是她/ 睡熟/ 的鼾聲,。

全班跟磁帶讀→個(gè)人讀→小組讀（比賽）→誰想讀誰讀→齊讀

明月（）（）（）潮聲（）（）星星（）（）（）鼾聲

第二課時(shí)

一,、朗讀課文

二、教學(xué)生字

月：獨(dú)體字,，共4畫,，第一筆是豎瞥。詞語：月亮,，月球,，月餅。

那：左右結(jié)構(gòu),，共6畫,。詞語：那里，那個(gè),，那么,。

她：左右結(jié)構(gòu)，共6畫,。詞語：她們,。

里：獨(dú)體字，共7畫,。（注意筆順）詞語：里面,，里程，公里,。

抱：左右結(jié)構(gòu),，共8畫。詞語：擁抱,，抱歉,，懷抱。

夜：上下結(jié)構(gòu),，共8畫,。詞語：夜里，夜晚，午夜,。

背：上下結(jié)構(gòu),，共9畫。詞語：背包,，背帶,，背負(fù)。

著：上下結(jié)構(gòu),，共11畫,。詞語：順著，沿著,，朝著,。

課后練習(xí)：收集生活在大海里的動(dòng)物和植物的圖片及文字資料，開一次展覽會(huì),。

大班語言《大海睡了》教案篇十

1,，利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的想象,，走入詩的意境,，體會(huì)夜晚大海的寧靜之美。

2,，指導(dǎo)學(xué)生正確,，流利，有感情地朗讀詩歌,，背誦詩歌,。

通過朗讀課文感受語言美，體會(huì)詩句描寫的大海夜景,，展開聯(lián)想,，想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

多媒體課件

一，喚起回憶,，激情導(dǎo)入

1,，齊讀識(shí)字5。（板書：大海）

2,，蔚藍(lán)的大海一望無際,，是那么美麗，那么神秘,，那么有趣,。今天，我們一起去海邊旅行吧,！

3,，來到美麗的大海邊,，你看到了什么 聽到了什么 （指名回答）

4，夜晚,，月亮升上了天空,，星星露出了笑臉，你們猜一猜大海會(huì)怎樣 （ 板書：睡了）指導(dǎo)感情朗讀課題,。

二,，自讀課文，感知意境

（課件顯示夜晚寧靜的大海）聽一聽課文朗讀錄音,。

學(xué)生自由讀課文,。

指名讀，出示輕聲的詞語,，讀好輕聲詞,。

三，美讀課文,，進(jìn)入意境

1,，將輕聲詞放到課文中讀一讀。

2,，指導(dǎo)朗讀第一句

（1）引讀：風(fēng)兒—— 浪兒—— 深夜里,，大海——

（2）熱鬧了一天的大海終于安靜地入睡了,，多么甜蜜呀,！找到自己的好伙伴，兩人一組,，練讀第一句話,。（好朋友練讀）

（3）指名讀，評(píng)一評(píng),。（2—3名）

（4）畫夜晚的大海,。

（5）加動(dòng)作配樂朗讀第一句。

3,，指導(dǎo)朗讀第二句

（1）出示前兩行,。

a師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩，大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你 （板書：抱 背）

b 大海抱著誰,，背著誰呢 （畫星星,，月亮）為什么說"大海抱著明月，背著星星呢 "小組交流,。（指名畫倒影）

c小結(jié)：深夜里,，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影,。

（2）想想,，平時(shí)都有誰抱過你 你當(dāng)時(shí)什么感覺 （指名讀）

（3）你們知道還有誰也是大海媽媽的孩子 他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說 （ 出示句式：她抱著……背著……）

（4）,， 想象說話：小朋友們,，你們想做大海媽媽的孩子嗎那我們就來當(dāng)一回大海媽媽的孩子吧！（放輕柔的音樂）我們都是大海媽媽的孩子了,，大海媽媽抱著我們,，搖啊搖啊，我們躺在大海媽媽的懷里,，跟著媽媽動(dòng)起來,， 搖啊搖啊，小寶寶們閉上眼睛了,，不一會(huì)兒就睡著了,，慢慢地就做起甜甜的夢(mèng)來……在夢(mèng)里你來到了哪里 看到了什么 還玩了什么

（5）孩子們睡著了，大海媽媽也睡著了,，你們聽,，（播放潮聲）大海媽媽睡得好香好香呀，這是媽媽睡覺發(fā)出的什么聲音

（6）那輕輕的潮聲啊,，是她睡熟的鼾聲,。請(qǐng)女小朋友來讀一讀。記住可千萬別吵醒大海媽媽,。（女同學(xué)加動(dòng)作輕聲齊讀,。）

（7）大海媽媽的孩子真乖，讀得輕輕的,，就不會(huì)把大海媽媽吵醒了,。男小朋友也來試試。

（8）有感情地讀一讀四行詩,。讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。誰愿意表演給大家看。（指名讀）

4,，齊讀全詩,。

5，表演背詩：

（1）生自由練背,。

（2）配樂輕聲表演背誦課文,。

四,，拓寬延伸,，積累知識(shí)。

1，讀得真美,，大海媽媽謝謝你們的禮物,，它也托我給大家?guī)砹硕Y物，趕快選自己的禮物吧！（課件出示"禮物"）

2，看禮物。

五，課外實(shí)踐，豐富體驗(yàn)。（任選一項(xiàng)完成）

（1）我愛讀：找一段動(dòng)聽的音樂,，練習(xí)配樂朗讀,；

（2）我愛畫：為你的小詩配上一幅優(yōu)美的圖畫,；

（3）我愛唱：唱一唱大海的歌,。

（4）我愛學(xué)：查找一些有關(guān)大海的詩歌,，故事或者科學(xué)知識(shí),，與小伙伴交流,；

大班語言《大海睡了》教案篇十一

1,、利用多媒體課件,，激發(fā)想象走入詩的意境,，體會(huì)夜晚大海的靜謚,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌,，背誦詩歌,。

3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會(huì)生字。理解生字組成的詞語,。

1,、體會(huì)大海的溫柔、可愛,。

2,、能有感情背誦課文。

ppt課件,；動(dòng)畫課件,。生字卡片。學(xué)生課前預(yù)習(xí),。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

第一課時(shí)

1、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀本課生字,，理解生字組成的詞語,，學(xué)習(xí)書寫其中兩個(gè)生字。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)大海的溫柔和可愛。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

一,、激趣導(dǎo)入

1、今天,，周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)地方,，是哪里呢？請(qǐng)看（出示圖片）

2,、答后,，出示大海,。認(rèn)讀"海"（這個(gè)大海的海字啊，我們很容易認(rèn)得它,，為什么呀,，它左邊是三點(diǎn)水）

3、簡(jiǎn)介大海：你們喜歡大海嗎,？為什么,？小結(jié)：在小朋友的眼里，蔚藍(lán)的大海一望無邊,，是那么美麗,，那么神秘，那么有趣,。今天,，我們一起去海邊旅行。（動(dòng)畫展示：出示白天大海的景象圖）

4,、師生共同看課件畫面：來到美麗的大海邊,，你看到了什么聽到了什么呢？師小結(jié)：風(fēng)兒和浪兒你追我趕,，互相"鬧"著玩呢,！那巨大的聲音是浪花在歡快地"笑"呢！白天,，風(fēng)兒鬧著,，追逐著浪兒，浪兒笑著,，向前奔跑著,。

5、時(shí)間過得真快啊,，一會(huì)兒太陽公公落山了,，（出示動(dòng)畫），我們看到了什么,？（月亮姐姐出來了,，她還帶著無數(shù)顆小星星呢！這些小星星在天空中,，一閃一閃頑皮地眨著眼睛,。輕輕的海浪聲就是潮聲）大海上風(fēng)平浪靜，勞累了一天的大海睡了,。板：睡了

6,、指名讀課題：大海睡了要求輕輕的，別吵醒大海，記睡字：旁邊有個(gè)目,，睡和目有關(guān)啊,。

7、過渡：一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩,，（在課件輕輕的潮聲中,，老師范讀）喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧,！

二,、自讀課文，學(xué)寫生字,，初步感知

1,、學(xué)生自讀課文：把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)，把每一個(gè)句子都讀順,。

2,、這首小詩里有許多新朋友，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻伞?/p>

（1）用多種形式認(rèn)讀ppt課件里的生字詞,。

（2）這些詞語里邊躲著一些生字朋友呢,，我們來和他們打招呼吧,？（出示生字卡片）有拼音認(rèn)讀,，去拼音讀，做小老師,。

3,、學(xué)寫生字她抱

1、出示,，讀準(zhǔn),，組詞。

2,、分析

（1）找相同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬

（2）認(rèn)識(shí)部首：女字旁、提手旁

（3）根據(jù)正確筆順描紅,。

（4）（播放古箏）老師范寫,，學(xué)生每個(gè)臨寫兩個(gè)。

3,、現(xiàn)在,，我們會(huì)把這首小詩讀得更好。指名讀課文,，檢查句子：

這首詩一共有幾句話,？

誰來讀第一句話……隨機(jī)正音：風(fēng)兒浪兒那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

三,、美讀課文,，進(jìn)入意境

1、讀了這首小詩,，深夜里,，大海給你的感覺是怎樣的呢？

2,、你能讀出這種感覺嗎,？（點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了,，深夜里,，大海睡了。）指導(dǎo)朗讀第一句

（1）學(xué)生自由練讀

（2）指名讀,，學(xué)生評(píng)價(jià),。（要指導(dǎo)讀得輕柔：你讀得真好，大海睡得真香?。,。?/p>

（3）老師指導(dǎo)：風(fēng)兒是怎么鬧的？（生模仿風(fēng)吼的聲音）現(xiàn)在不鬧了,。浪兒是怎么笑的,？（生模仿浪拍打的聲音）現(xiàn)在不笑了。（請(qǐng)女生讀風(fēng)兒那句,，男生讀浪兒那句,，老師接讀深夜……）師問：風(fēng)兒，你為什么不鬧了,？你是怎么想的,。浪兒，你為什么不笑了,？是怎么想的,？

（3）根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：你們都是懂事的孩子。

3,、（點(diǎn)擊課件：出示她抱著明月,，她背著星星）指導(dǎo)朗讀第二句：

（1）請(qǐng)你們讀讀這兩行詩，看看大海睡覺以后的樣子（課件出示夜景）,，你看"大海怎么抱著明月的,？大海是怎么背著星星呢？（月亮映在海面上,，就像大海抱著明月,。星星也映在海面上，就像大海背著星星。）一二組讀她抱著明月,，三四讀她背著星星,。師問：（對(duì)一二組學(xué)生）大海抱著你呢，明月,，什么感覺,？（對(duì)三四組學(xué)生）：小星星們，大海背著你們呢,，什么感覺呀

（2）請(qǐng)你們讀讀這兩行詩,，感覺大海像誰呢？（大海就像媽媽一樣,。）

（3）對(duì)呀,，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀,！指名讀,，齊讀。

3,、指導(dǎo)朗讀第三句（點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊,，是她睡熟的鼾聲。）

（1）大海媽媽終于睡著了,，聽：（課件點(diǎn)擊潮聲）,，你們聽到了什么呀？（這就是輕輕的潮聲,。）這輕輕的潮聲呀,，像什么呀,？鼾聲是怎么樣的,？（模仿）指導(dǎo)柔柔的，輕輕的,，別吵醒了大海,。生：齊讀。

（2）小結(jié)：圓月映在海面上,，像是孩子躺在大海媽媽的懷里,，忱著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上,，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了,，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲,。

4,、請(qǐng)小朋友把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。（配樂讀，動(dòng)作表演）

5,、（課件出示）咦,，美麗的小詩哪里去啦？哦,，一定是到了小朋友的心里去了,。來，我們?cè)谝魳仿曋?，把已?jīng)到心里的那首小詩用好聽的聲音念出來,。

四、鼓勵(lì)學(xué)生把小詩回家表演給家長(zhǎng)看,。

大班語言《大海睡了》教案篇十二

《大海睡了》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)的第九篇課文,。這是一篇文質(zhì)兼美、極富童趣,、想象豐富,、意境深遠(yuǎn)的兒童詩歌。寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜,，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛,。全詩共８行兩句話，用親切自然,、極富兒童氣息和想像力的語言,，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象,。是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、想象能力、口頭表達(dá)能力和朗讀能力的好教材,。

1．借助多媒體,，讓學(xué)生有興趣的讀兒童化的詩文，初步體會(huì)大海夜色的意境美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

2．能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。

3．正確,、流利、較有感情的朗讀課文,，能較好地注意課文的朗讀節(jié)奏,。

4．按筆順正確書寫“里”、“她”兩個(gè)生字,，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。

1．能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音,，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2．按筆順正確書寫“里”,、“她”兩個(gè)生字,，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

正確,、流利,、較有感情的朗讀課文，能較好地注意課文的朗讀節(jié)奏,。

1．主體性教學(xué)理論,。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。

2．新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合?！?/p>

1．本次教學(xué)活動(dòng),，我利用謎語導(dǎo)入課題，利用畫面喚起學(xué)生的想象,，創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則,，學(xué)生樂意參與,，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

2．識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)課文學(xué)習(xí)第一課時(shí)的重點(diǎn),。故識(shí)字教學(xué)是本課的重頭戲,，我不僅注意了識(shí)字方法的滲透,，還注意了反饋評(píng)價(jià),，使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處，樂于用拼音識(shí)字,。同時(shí)把識(shí)字教學(xué)融入特定的語境中,，做到字不離詞，詞不離句,。最后用美讀加深學(xué)生對(duì)課文的了解,，同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升,。

1．猜謎：胸懷真寬大，江河容得下,。潮漲幕就落,，風(fēng)起掀浪花。

2．板帖：大海,，認(rèn)讀”?！保谌トc(diǎn)水,，是什么字,？（每）大海的每一個(gè)角落都有水。

3．師述：大海多么美麗,，多么神秘,，多么有趣！你喜歡大海嗎,？讓我們一起沐浴著柔和的陽光,，迎著徐徐的海風(fēng)，去大海邊看看吧?。ㄑ菔菊n件：白天,，大海波濤洶涌的景象。）

4．師：向大海打個(gè)招呼,。 （大海,，你好！ hi,，大海?。?/p>

5．師問：說說來到了大海邊，你看到了什么,，聽到了什么,？

6．過渡：下面我們就一起坐船到大海里去旅游一番吧！請(qǐng)坐穩(wěn)了,，我們的船起錨了,。（演示課件：坐在船上看大海。）

7．小結(jié)：白天的大海多喧鬧呀,，風(fēng)兒鬧著,，掀起了朵朵潔白的浪花，浪兒笑著,，唱著嘩嘩的歌兒,，向前奔跑著。到了夜晚,，彎彎的月兒露出了笑臉,，點(diǎn)點(diǎn)的星星掛在天空調(diào)皮地眨眼睛,，深藍(lán)的大海睡了。（板貼：睡了）

8．指名讀課題：大海睡了,，想想怎樣才能把課題讀好,。

適時(shí)表揚(yáng)：你的“睡”字讀得真好，真輕,！好像不想把睡著的大海吵醒一樣,。我們一起來學(xué)xx把課題讀一遍。（齊讀）

大班語言《大海睡了》教案篇十三

《大海睡了》是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一首詩歌,。全詩共８行兩句話,，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言,，描繪了風(fēng)平浪靜,、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖,，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境,，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文,，培養(yǎng)學(xué)生想象能力,。

1．能正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,，背誦詩歌。

2．能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音,，聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。

3．能按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4．通過誦讀感受語言美,，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會(huì)大海夜景的優(yōu)美,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

重點(diǎn)：朗讀、背誦和指導(dǎo)識(shí)字,、寫字,。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生體會(huì)詩情畫意，進(jìn)而有感情地誦讀,，培養(yǎng)語感,，積累語言。

這篇課文是一首優(yōu)美的小詩,，語言優(yōu)美,，富于想象。學(xué)生真正見過大海的極少,，尤其是夜晚的大海,。如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐,，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩歌呢,？借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境,，用音樂渲染情境,，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn),，達(dá)到景與情的統(tǒng)一,，情與景的交融。

一,、對(duì)比感知,，激發(fā)想象。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩,、形象,、聲音來思維的?！苯虒W(xué)中,，利用多媒體課件展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象。通過畫面的對(duì)比,，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美,，產(chǎn)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象,。

二,、音樂渲染，營造氛圍,。

在指名朗讀時(shí),，利用多媒體為學(xué)生配上輕輕的潮水聲，目的是營造寧靜,、輕松的教學(xué)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生走入詩境，更好地用自己的語言來展現(xiàn)大海的靜謐,、溫柔,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。

三,、讀中感悟,，體會(huì)意境。

閱讀教學(xué)以讀為本,，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過多的講解,，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目,，出于口,，聞?dòng)诙浻谛?，就能深入體會(huì)文章的思想感情,。

一、猜謎導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1、今天,，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：胸懷真寬大,，江河容得下。潮漲幕就落,，風(fēng)起掀浪花,。你們猜是什么？（大海）

2,、板書：大海,。

認(rèn)讀“海”,，遮去“氵”是什么字,？（每）大海的每一個(gè)角落都有水。

3,、蔚藍(lán)的大海一望無際,，是那么美麗，那么神秘,，那么有趣,。你喜歡大海嗎？讓我們一起沐浴著柔和的陽光,，迎著徐徐的海風(fēng),，去大海邊看看吧！

(演示課件：白天，大海波濤洶涌的景象,。)

①讓我們一起向大海問好……

②來到美麗的大海邊,，你看到了什么？聽到了什么,？（指名回答）

（點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀,，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕,，互相“鬧”著玩呢,！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢！）

4,、小結(jié)：白天的大海多喧鬧呀,，風(fēng)兒鬧著，掀起了朵朵潔白的浪花,，浪兒笑著,，唱著嘩嘩的歌兒，向前奔跑著,。到了夜晚,，彎彎的月兒露出了笑臉，點(diǎn)點(diǎn)的星星掛在天空調(diào)皮地眨眼睛,，深藍(lán)的大?！恕?/p>

(板書：睡了,。)

5,、揭題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首詩歌,。

齊讀課題：大海睡了,。（聲音輕緩，柔和）

【設(shè)計(jì)思路：由于地域關(guān)系,，學(xué)生沒有見過真正的大海,，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)也有限。因此,，教學(xué)伊始利用課件演示白天大海波濤洶涌的景象,，能增加學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)對(duì)“夜晚的大海是怎樣的”的探究欲望,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。】

二,、自讀課文,，初步感知

1、大海睡覺的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜謚的大海圖,，師范讀課文,，并配上舒緩的搖籃曲）

【設(shè)計(jì)思路：月光下寧靜的大海畫面、輕柔舒緩的背景音樂以及教師聲情并茂的范讀為學(xué)生感受大海夜晚的美創(chuàng)設(shè)了情境,?！?/p>

2、喜歡嗎,？輕輕打開課本,，自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，并數(shù)一數(shù)這首詩共有幾句話,。

（學(xué)生自讀課文）

3,、指名說說課文共幾行，由幾句話組成,？

（請(qǐng)兩名學(xué)生分別讀第一,、第二句。）

4,、學(xué)生評(píng)價(jià),，相機(jī)正音：

背（bēi ）著 不鬧（nào） 睡（shuì）覺(jiào)

5、讀整首詩,，讀出停頓,。

①教師范讀，告訴學(xué)生：朗讀時(shí)要做到聲音響亮,、吐字清楚,，并注意停頓。

②學(xué)生試讀,。

【設(shè)計(jì)思路：把詩句讀準(zhǔn),、讀暢是讀好課文的前提。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀,，要耐心地糾正學(xué)生讀得不夠到位的音，盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,?！?/p>

三、美讀課文,，進(jìn)入意境

1,、讀了這首小詩,，深夜里，我們站在深藍(lán)色的大海邊,，你又看到了什么,？聽到了什么呢？（指名答）

a 出示第一句：風(fēng)兒不鬧了,，浪兒不笑了,，深夜里，大海睡覺了,。

天色漸漸暗了下來,，太陽公公回家了，忙了一天的大海媽媽很累了,，她想睡覺了,。大海靜了下來,，越來越靜,，靜極了……大海媽媽的孩子可乖了，誰都不想在大海媽媽身邊吵鬧了,。小朋友們到這句話中去找找,，哪兒寫他們不想吵鬧大海媽媽了？（點(diǎn)擊課件：句中“不鬧,、不笑”變顏色）

(1)引讀：風(fēng)兒—— 浪兒—— 深夜里,，大海——

海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀,！到了晚上,，他們停止嬉鬧了。大海就像一位年輕的母親,，安靜地睡著了,。

找到自己的好伙伴，兩人一組,，練讀第一句話,。（同桌練讀）

(2)誰勇敢地來讀一讀？（指名讀）

(3)覺得他讀得怎么樣呢,？誰來評(píng)一評(píng)?。?—3名）

點(diǎn)評(píng)：①我覺得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點(diǎn),。

②大海已經(jīng)睡了,，我們要輕輕地讀，千萬別吵醒了大海,。

③你讀得真好,，大海睡得真香啊！

b 出示第二句

(1)深夜里,，大海靜極了,，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影,。大海媽媽懷里抱著月亮娃娃,，背上背著星星寶寶，他們都睡著了,，睡得多香?。≌l來讀,？（指名讀）

(2)大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你,？（抱著，背著）

(3)你們知道還有誰也是大海媽媽的孩子,？

他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了,，所以我們還可以怎么說？

（課件出示句式：她抱著 背著 ,。）

(4)大海媽媽抱著心愛的孩子入睡了,，睡熟了的她還會(huì)發(fā)出鼾聲，多可愛呀?。c(diǎn)擊出現(xiàn)句子：“那輕輕的潮聲啊,，是她睡熟的鼾聲?！保?/p>

①點(diǎn)擊：聽潮聲,。板書：輕輕的潮聲

②讓我們小組內(nèi)演一演大海媽媽，慢慢入睡吧?。ㄖ该囎x,，師評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。）

點(diǎn)評(píng)：大海媽媽睡得真香呀,！

聲音柔柔的,，你讀得真好聽！誰再來試一試,！

你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò),，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海,。

③齊讀,。（表演睡熟了的大海）

2、白天的大海是調(diào)皮的,，入睡的大海是美麗的,，熟睡的大海是可愛的,，讓我們祝愿大海做個(gè)好夢(mèng)。（配樂輕聲齊讀課文）

【設(shè)計(jì)思路：通過初讀,、品讀,，學(xué)生對(duì)詩歌已有了一定的理解，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生有表情,、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合,，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地,。】

四,、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫

出示生字：月 背

1、鞏固生字讀音,，給生字組詞找朋友,。

2、自學(xué)生字書寫筆順,，逐個(gè)書空,。

3、交流學(xué)習(xí)心得,。你記住了哪個(gè)字，把方法說給大家聽,；提醒大家哪兒書寫時(shí)特別要注意,。

4、師指點(diǎn)：“月”字第一筆是豎撇,，不要寫成豎,。 “背”上下結(jié)構(gòu)，“月”在底下作部首時(shí),，撇要改為豎,。（教師范寫）

5、學(xué)生書寫生字,，師巡視指導(dǎo),。

大班語言《大海睡了》教案篇十四

1、利用多媒體課件,，激發(fā)想象走入詩的意境,，體會(huì)夜晚大海的靜溢，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀詩歌,，背誦詩歌,。

3、認(rèn)讀13個(gè)生字,，其中8個(gè)只認(rèn)不寫,；能在田字格里正確、美觀的書寫“里”,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌,，體會(huì)夜晚大海的靜溢,。

2、準(zhǔn)確,、熟練地認(rèn)讀本課的13個(gè)生字,。

大海在孩子的眼中是一個(gè)熟悉而陌生的世界，學(xué)生真正見過大海的很少,，尤其是夜晚的大海,，本課的教學(xué)不但要使學(xué)生能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，同時(shí)促使學(xué)生展開想象，走入詩歌描繪的意境,，感受夜晚大海的靜謐之美,。可以通過多種形式渲染情境,，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界,，讓學(xué)生多種感官共同參與，進(jìn)行看,、聽,、想、品一體化的語文實(shí)踐活動(dòng),，從而使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,，成為學(xué)習(xí)的主人。

課前：播放白天大海flash

一,、激趣導(dǎo)入：

白天,，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒,，浪兒笑著,，向前奔跑著,，多開心、多快樂呀,！夜晚,，月亮升上了天空，星星露出了笑臉,，大?！恕?/p>

板書：大海睡了,。

指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩,，柔和）

二、自讀課文,，初步感知

1,、 大海睡覺的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜溢的大海插圖,，播放錄音,，并配上舒緩的搖籃曲）

2、喜歡嗎,？噓,！輕輕地打開課本，自由讀一讀課文,。

3,、老師很高興地發(fā)現(xiàn)，小朋友們昨天已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了這一課,，生字和二類字都做上了標(biāo)記,，現(xiàn)在老師可要來檢查檢查了！

（1）,、出示生字開火車讀，及時(shí)提醒：里,、著都是輕聲

（2）,、去掉拼音組合成詞你還會(huì)讀嗎？

a,、出示：深夜里,、不鬧了、不笑了

第一個(gè)詞誰來讀,？

指導(dǎo)讀好深,，是翹舌音。很晚很晚就是深夜,。誰再來讀,？

指名讀,，強(qiáng)調(diào)“深”

接下去兩個(gè)詞誰來讀,？（不鬧了、不笑了）

指名讀

課文中誰不鬧了,？誰不笑了？

多安靜呀,！誰來讀好這兩個(gè)詞,？

指名讀，齊讀

b,、再來看這些詞,，出示：“她、那,、明月”

指名讀

“她”在課文中指誰,？（大海）

那為什么用“女子旁”的“她”呢？

齊讀這三個(gè)詞

c,、再看,，出示：“抱著、背著”,，這是描寫大海兩個(gè)動(dòng)作的詞,，誰來讀？指名讀

想一想：平時(shí)都有誰抱過你,？你當(dāng)時(shí)有什么感覺,？

小結(jié)：是呀，被媽媽,、婆婆等親人抱著多幸福呀,！小時(shí)侯我們肯定還在他們的背上玩過呢！你們還記得嗎,？讓我們一起來讀詞語,，一邊回憶那快樂的時(shí)光吧！

齊讀,，邊讀邊做動(dòng)作

d,、好，讓我們一起來讀讀這些詞語

（3）,、詞語讀的這么好,，相信課文一定也讀的不賴！誰來讀課文呢,？一定要細(xì)心些,，讀正確喲！

指名分句讀課文,，讀出詩的語言來（既停頓來）

第一句：“風(fēng)兒/不鬧了,，浪兒/不笑了,，深夜里，大海/睡覺了,?！?/p>

第二句：“她/抱著明月，她/背著星星,，那/輕輕的/潮聲啊,，是她/睡熟的/鼾聲。

齊讀全文

三,、細(xì)讀課文第一句,，感情朗讀

1、課文讀了這么多遍了,，誰來說說,，夜晚的大海是怎樣的呢？（安靜,、寧靜,、靜悄悄的）

2、從哪兒可以看出來呢,？引出第一句“風(fēng)兒不鬧了,，浪兒不笑了，深夜里,，大海睡覺了”,。

小朋友真會(huì)讀書，已經(jīng)讀懂這句話了,。

3,、此時(shí)，海面上的風(fēng)兒不鬧了,，浪兒不笑了,，很安靜，用一個(gè)詞來說就是：“風(fēng)平浪靜”（齊讀）

4,、為了讓大海睡覺,，風(fēng)兒浪兒都安安靜靜，不鬧了,，也不笑了。誰來讀一讀這句話呢,？（配樂朗讀第一句）

5,、分角色讀（綠字女生讀，黃字男生讀,，白字一起讀）

女：風(fēng)兒 男：浪兒

合：深夜里,，大海睡覺了,。

6、如果我是魚兒,，魚兒不游了,。你呢？（預(yù)設(shè)：海鷗不叫了,，船兒不開了,，蝦兒不跳了……） ，深夜里,，大海睡覺了,。

小結(jié)：孩子們睡著了，大海媽媽也睡著了……看,，大海媽媽睡的多香呀,！

指名讀。女生讀,，齊讀,。

a、大海已經(jīng)睡了,，我們要輕輕的,，千萬不要吵醒她。

b,、聽了你的朗讀,，我仿佛看到大海媽媽已經(jīng)睡著了。

四,、學(xué)習(xí)生字

可愛的小貝殼悄悄地給大家?guī)砹艘患Y物呢,，我們快來瞧瞧：【畫外音】親愛的小朋友們，你們可真懂事啊,，知道媽媽睡覺了,，不吵也不鬧，獎(jiǎng)勵(lì)大家學(xué)一個(gè)生字“里”,，噓,，告訴你一個(gè)秘密，這個(gè)字組成詞語時(shí)呀,，讀音還會(huì)有變化呢,！它在詞前面的時(shí)候，讀第三聲li, 它在詞后面的時(shí)候,，讀輕聲li,，記住了嗎？

小貝殼告訴了你什么秘密呀？（指名答） 在課文中它讀作什么呢,？

那我們就一起來學(xué)習(xí)生字“里”吧,！請(qǐng)大家繼續(xù)開動(dòng)腦筋，想出好辦法記住這個(gè)字吧,！

① 字形

② 書寫：怎么才能把“里”寫好看呢,？

師范寫，生描紅,、練寫一個(gè),。

③組詞

五、小結(jié)

小朋友,，我們?cè)摶丶伊?，就讓我們和大海媽媽說聲再見吧！（齊：大海媽媽再見?。?/p>

噓,！大海媽媽睡得正香呢？我們可別吵醒她,！

大班語言《大海睡了》教案篇十五

1,、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象,，引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境,，體會(huì)夜晚大海的靜謚。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌,。

多媒體課件（白天,、夜晚的大海）；詞語卡片,；大海媽媽的禮物（六條小船內(nèi)裝著各種貝殼,，海洋動(dòng)物的圖片，后面附有海底小秘密,、成語串,、詩歌等）

1、猜謎：

師：今天,，教師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：

胸懷真寬大,，

江河容得下。

潮漲幕就落,，

風(fēng)起掀浪花,。

你們猜是什么,？

生：我猜是大海。

生：我覺得是大海,。

2、板帖：

大海,，認(rèn)讀"海",，遮去三點(diǎn)水，是什么字,？（每）

大海的每一個(gè)角落都有水,。

3、簡(jiǎn)介大海,。

師：你們見過大海嗎,？請(qǐng)見過的小朋友向大家介紹介紹。

生：我見過大海,，海水是藍(lán)色的,，一眼看不到邊。

生：我見過大海里有浪花,，海灘上還有各種各樣的貝殼,。

師：在小朋友的眼里，蔚藍(lán)的大海一望無邊,，是那么美麗,，那么神秘，那么有趣,。今天,，我們一起去海邊旅行。

（點(diǎn)擊課件：出示白天大海的景象圖）

4,、讓我們一起向大海問好,。

師生：hi，大海,，你好,！good morning,大海！

5,、師生共同看課件畫面,。

師：來到美麗的大海邊，你看到了什么呢,？

生：我看到沙灘上有各種各樣的貝殼,。

生：海鷗在海面上快樂地飛著。

生：海面上波浪很大,，發(fā)出了很大的聲音,。

師：對(duì)呀,，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相"鬧"著玩呢,！那巨大的聲音是浪花在歡快地"笑"呢,！

生：漁船里裝滿了魚蝦和海帶。

6,、小結(jié),，過渡：

師：哦，小朋友都看到了,，白天,，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒,，浪兒笑著,，向前奔跑著。夜晚,，月亮升上了天空,，星星露出了笑臉，大海睡了,。板貼：睡了

7,、指名讀課題：大海睡了

8、（點(diǎn)擊課件：出示夜晚大海圖）

師：大海睡著了,，是什么樣兒呢,？誰來說說？

生：大海睡了,，星星和月亮掛在天空中,，星星還在一閃一閃地眨著眼睛呢！

生：我聽到了輕輕的海浪聲,。

過渡：有一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩,，聽：

(點(diǎn)擊課件：出示課文錄音，配上輕輕的潮聲)

師：喜歡嗎,？那你們就去讀一讀吧,！

1、學(xué)生自讀課文

2,、指名讀,，隨機(jī)正音：風(fēng)兒浪兒

那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲,。

師：讀了這首小詩,，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢,？

生：我覺得深夜里,，大海很安靜,，不像白天那么鬧了。

生：我覺得很平靜,，海浪聲輕輕的,，聽起來很舒服。

師：你能讀出這種感覺嗎,？

（點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了,，浪兒不笑了，深夜里,，大海睡覺了。）

1,、指導(dǎo)朗讀第一句,。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）指名讀,，學(xué)生評(píng)價(jià),。

生：讀第一句

師：覺得她讀得怎么樣呢？誰來評(píng)一評(píng),？

生：我覺得她讀得太響了,，應(yīng)該輕一點(diǎn)。

生：大海已經(jīng)睡了,，我們要輕輕地讀,，千萬別吵醒了大海。

師：那你來讀一讀,。

生：有感情地朗讀第一句,。

師：你讀得真好，大海睡得真香??！

（3）齊讀

（點(diǎn)擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）

2,、指導(dǎo)朗讀第二句,。

師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩，看看大海睡覺以后的樣子,，想想為什么說“大海抱著明月,，背著星星呢？”可和小組伙伴交流,。

生：月亮映在海面上,，就像大海抱著明月。

生：星星也映在海面上,，就像大海背著星星,。

師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩,，感覺大海像誰呢？

生：大海就像媽媽一樣,。

師：對(duì)呀,，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀,！

生：讀

師：大海媽媽睡得真香呀,！我們也來試試吧！

生：齊讀

3,、指導(dǎo)朗讀第三句

（點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊,，是她睡熟的鼾聲。）

師：大海媽媽終于睡著了,，聽：（潮聲）,，你們聽到了什么呀？

生：我聽到了輕輕的海水聲音,。

師：對(duì)呀,，這就是輕輕的潮聲。（板貼：輕輕的潮聲）就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲,。多么安寧,，多么溫柔阿！

師：你來讀讀這兩首詩,。

生：讀句子

師：聲音柔柔的,，你讀得真好聽！誰再來試一試,！

師：你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò),，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海,。

生：齊讀,。

師小結(jié)：明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里,，枕著媽媽的臂彎睡著了,，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了,，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了,，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。大海媽媽甜甜地睡了,，她會(huì)夢(mèng)見什么,？（學(xué)生回答）

師述：為了使大海媽媽的夢(mèng)更香更甜，我們?nèi)祟惥蛻?yīng)該保護(hù)大海,，不往大海里倒垃圾,、污水,，讓大海變得更美麗。

師：請(qǐng)小朋友把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀,。

生：指名讀

師：讀得真好,，我們一起來有感情地讀一讀！讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。

師：這首小詩美嗎,？讓我們把這首詩美美地讀一讀。

生：齊讀全詩

師：誰愿意表演給大家看,？

師：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀,！到了晚上，他們停止嬉鬧了,，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了,，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀,！讓我們一起來把這首詩美美地讀一讀。

生：齊讀全詩

表演背詩：??！美麗的小詩沒了，去哪兒了呢,？哦,！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來,。作為送給大海媽媽的禮物,。

4、練習(xí)背誦全詩,。

師：這么美的小詩不但要讀好,，聰明的小朋友還要能背出來，請(qǐng)你們用自己的方式和小組的伙伴試著互相背背吧,！

生：小組試背

師：誰第一個(gè)來背

生：練背（點(diǎn)擊配上輕輕的潮聲）

師：你真勇敢,，第一個(gè)把它背出來！誰想試一試,！

生：試背

師：你背得真有感情,！我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物,。

四,、拓寬延伸，積累語言,。

師：剛才,，我還在沙灘上悄悄地發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給我們的禮物呢,？就在小船里，小船漂呀漂呀,，漂到了你們的身邊,，小朋友趕快挑選自己的禮物吧！

生：每人挑選禮物,，開始朗讀課文后的秘密,。

師：小朋友，你們拿到的是什么禮物呢,？

生：我拿到的是一只小海龜,。

師：小海龜悄悄地告訴了你什么秘密呢？

生：風(fēng)平浪靜,，一望無邊,，波瀾壯闊，無邊無際,。

師：噢,，原來是一串關(guān)于大海的成語。

師：你們是拿到了什么呢,？

生：讀章魚背后的詩歌,。

師：祝賀你，又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩,。

師：小朋友,，我們的旅行結(jié)束了，小朋友,，拿著禮物,，讓我們和大海媽媽說聲再見吧！

生：大海媽媽再見,！

師：噓,！大海媽媽睡得真香呢，我們可別吵醒她,！

1,、夜晚的大海多么寧靜啊,！第二天清晨,，大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng),，海浪會(huì)做些什么呢,？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

2、我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”

出示：風(fēng)兒鬧了,，浪兒笑了,，清晨，大海醒來了,。

請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去,。醒來后的大海還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想,。

3,、交流。

板書設(shè)計(jì)：

9大海睡了

抱著明月

背著星星

輕輕的潮聲