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高二地理資源跨區(qū)域調(diào)配篇一

主體地理思想——資源跨區(qū)域調(diào)配屬于國土整治范疇，對一個地區(qū)進行國土整治的最終目的是為了促進區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展,。

本課基于先課程標準的教學理念,，根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容的需要以及學生身心發(fā)展的特點,，運用典型案例,，將學生帶入特點事件的“現(xiàn)場”，分析案例,，引導學生自主探究學習,，以提高學生分析和解決實際問題的能力。

“舉例說明產(chǎn)業(yè)轉移和資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響,?！?/p>

這條標準要求學生通過實例，分析資源的跨區(qū)域調(diào)配對資源調(diào)出區(qū)和調(diào)入?yún)^(qū)社會經(jīng)濟,、地理環(huán)境等方面的影響,。這種影響包括利、弊兩個方面,，也就是必須對學生進行辨證唯物主義的“一分為二”觀點的教育,。

“必修ⅰ”和“必修ⅱ”兩個模塊分別從環(huán)境對人類活動的影響和人類活動對環(huán)境的影響兩個方面闡述了人地關系?！氨匦蔻,！眲t是在上述基礎上，以區(qū)域為研究對象,，結合“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”,，將人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理應用于實踐?！氨匦蔻,！钡谝徽率恰秴^(qū)域地理環(huán)境與人類活動》,，其中第四節(jié)《區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系》是在前三節(jié)基礎上的遞進、深化,。本節(jié)內(nèi)容包括三部分：“東,、西部地區(qū)的經(jīng)濟合作”、“資源跨區(qū)域調(diào)配”和“產(chǎn)業(yè)轉移”,。第一部分的內(nèi)容較少且比較簡單,，所以與第二部分合并在第一課時中。第二部分又有“南水北調(diào)”,、“西氣東輸”,、“西電東送”和“資源跨區(qū)域調(diào)配對地理環(huán)境的影響”四個模塊。根據(jù)與學生生活的貼切程度和參考魯教,、人教版教材,，本節(jié)課創(chuàng)造性利用教材，選取“西氣東輸”為例子,，讓學生認識到,，資源跨區(qū)域調(diào)配不僅要關注對資源調(diào)出區(qū)或調(diào)入?yún)^(qū)地理環(huán)境的影響，而且還關注對資源調(diào)配中所涉及的有關區(qū)域的影響,。

從知識掌握程度看,，一方面學生已學習了我國資源分布狀況、我國區(qū)域經(jīng)濟狀況等知識,，對我國資源的調(diào)配有了一定的理論基礎;另一方面,，學生雖通過不同渠道對西氣東輸工程有了一定的感性認識，但對此工程的認識尚不夠系統(tǒng)和深入,。

從心里特點看,，高中學生思維活躍，自主,、合作,、探究的課堂教學方法較為合適。

知識與技能 了解天然氣資源的特點及我國天然氣資源的分布和開發(fā)利用現(xiàn)狀;了解西氣東輸工程的必要性和實施路線;學會分析跨區(qū)域調(diào)配與區(qū)域經(jīng)濟,、環(huán)境,、社會間的關系。

過程與方法 通過對我國天然氣資源開發(fā)利用現(xiàn)狀的分析,，培養(yǎng)地理思維能力;通過閱讀分析圖表文字信息,，提高歸納和把握事物重點的能力;通過活動設計，培養(yǎng)自主學習能力和探究能力,。

情感,、態(tài)度與價值觀 通過分析我國東西部地區(qū)資源分布和經(jīng)濟發(fā)展之間的矛盾，培養(yǎng)學生全面、辯證地看待問題的能力;通過對天然氣跨區(qū)域調(diào)配工程的了解,，樹立正確的資源觀和環(huán)境觀;同時使學生樹立人地關系協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點，以及熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

重點：分析說明“西氣東輸”對地理環(huán)境的影響。

難點：以“西氣東輸”為例,，學會分析說明資源跨區(qū)域調(diào)配對地理環(huán)境的影響的方法,。

(根據(jù)課標確定本節(jié)課的重點：學會分析其他資源跨區(qū)域調(diào)配，屬于知識的遷移,。此前提是學生必須通過“西氣東輸”的案例的真正消化理解,，才能掌握分析方法，達到學以致用,，因此定為難點)

資料分析,、案例探究與問題討論，講授,、解釋與合作學習,、自主學習相結合。

[課前準備]

教師準備：(1)提供西氣東輸?shù)南嚓P資料;(2)指導學生進行準備工作;(3)教學材料準備和課件制作,。

學生準備：從多層次,、多角度、多方位去了解有關西氣東輸?shù)谋尘百Y料,，如目前的工程狀況以及該工程對調(diào)出區(qū)調(diào)入?yún)^(qū)的影響等,。課前進行預習，填寫導學案,。

教學內(nèi)容 教學過程 學生活動 設計意圖

新課導入 [視頻引入] 西氣東輸工程資料片(關于廣西)

[教師講述] 西氣東輸已經(jīng)進入廣西,，在以后的生活里，我們將會深切感受到這種國家大型工程給我們生活帶來的便利,。這種大型工程就叫做資源跨區(qū)域調(diào)配工程,。今天我們就來學習資源跨區(qū)域調(diào)配工程，并且以西氣東輸為例,。

[目標展示] 觀看視頻

[教師提問] 我國資源跨區(qū)域調(diào)配工程有哪些?為什么要建設資源跨區(qū)域調(diào)配工程?

[出示圖片] 教材27頁,，圖1-22“我國西氣東輸路線布局示意”

[合作探究]結合我國行政區(qū)圖，找出西氣東輸?shù)钠瘘c,、終點,、途經(jīng)行政區(qū)、所經(jīng)地形和所穿河流,。

[教師歸納] 對學生的匯報進行客觀評價,，并對闡述不清的問題及時引導、點撥并板書。

思考并回答問題

閱讀圖文,，并從中提取有關知識,，回答問題

結合中國行政區(qū)圖、地形圖以及“影響交通運輸?shù)囊蛩亍钡脑?，小組合作,，進行案例分析，并作匯報,。

“西氣

東輸”概況

高二地理資源跨區(qū)域調(diào)配篇二

教學目標

1.了解我國土地資源的主要特點,。

2.知道土地資源開發(fā)利用中的主要問題。

3.知道耕地,、草地,、林地三種最主要的土地類型的分布，以及它們內(nèi)部的地區(qū)差異和特點,。

4.記住我國主要的土地利用類型,，了解其特點。

5.使學生形成合理用地,、節(jié)約用地,、保護耕地的正確的資源觀，進一步培養(yǎng)學生的資源保護意識,。

教學重難點

1.我國土地資源的分布及基本特點,。

2.土地荒漠化、水土流失,、耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的意義,。

3.我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴重后果，對學生進行土地資源的國情國策教育,，培養(yǎng)學生正確的資源觀,、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識,。

教學工具

課件

教學過程

一,、導入新課

(多媒體)學生齊唱環(huán)保之歌《我愛您，媽媽》“我悄悄獻上一束鮮花,，獻給您親愛的媽媽,，感謝您給我生命，您把我從小養(yǎng)大,，媽媽啊,，我愛您親愛的媽媽……”

(師問)歌中的“媽媽”指的是誰?

(生答)歌中的“媽媽”指的是養(yǎng)育我們的土地。

教師總結：土地,，它給人類提供了山川,、萬物,、衣食、財富;過去的一切得益于它,，它更影響著人類的未來,。這就是土地，這就是土地資源,。

二,、新課教學

(一)類型齊全，耕地比重小

教師：多媒體出示耕地,、草地、林地,、城鄉(xiāng)建設用地,、交通用地、工礦用地,、永久積雪和冰川,、戈壁的景觀圖。

學生：討論這些景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同,。

山區(qū)--林地;高原──草地;平原──耕地：城市──建筑用地,。

教師：由于自然條件和自然環(huán)境的差異，人們對土地的利用方式和途徑也就不同,，根據(jù)土地的用途及土地利用的狀況,，我們把土地資源分為耕地、林地,、草地和建設用地,，耕地、草地,、林地是農(nóng)業(yè)用地,，建設用地為非農(nóng)業(yè)用地。

(承轉)我們身為中華兒女,，祖國的土地資源有何特點呢?

中國陸地面積居世界第三位,，國土遼闊，土地資源豐富,。

(屏幕顯示)教材p68圖3.9《中國土地利用類型的構成》,。

(師問)這些說明我國土地資源的什么特點呢?

(生答)土地利用類型齊全。

(師問)我國土地資源如此豐富,、齊全,，對我們來說是有利條件還是不利條件呢?

(生答)有利。

教師總結：如此豐富和類型齊全的土地資源,，為我國因地制宜全面發(fā)展農(nóng),、林、牧、副,、漁業(yè)生產(chǎn)提供了有利條件,。

請大家觀察各類土地所占比例，能說明什么問題呢?

教師總結：咱們十分需要的耕地,、林地比重小,，咱們不需要的難以利用的土地比重大，這樣的土地構成結構合理嗎?

大家請看我國人均耕地狀況,。屏幕顯示圖3.8《中國人均農(nóng)業(yè)用地面積與世界的比較》,。可以看出,，中國人均耕地很少,。

(二)地區(qū)分布不均

教師：指導學生讀圖3.9《中國土地利用類型的構成》

學生：結合此圖并聯(lián)系所學的有關知識完成課本p71“活動2”的填表格練習，明確土地資源的利用要受到地形,、氣候等自然條件的影響,。

教師引導學生分析造成這種分布差異的原因。

耕地--氣候濕熱,，地形平坦,。

林地--降水較多，山地地區(qū),。

草地--降水較少,。

難以利用土地--氣候惡劣，干,、寒,。

(師問)我國季風區(qū)面積約占全國的一半，卻集中了全國90%以上的耕地和林地,，是我國農(nóng),、林、漁業(yè)的主要分布區(qū),，而且土地的利用程度高,。草地、難利用的土地主要分布在西部內(nèi)陸地區(qū),，土地資源的利用程度較低,，未利用土地分布較廣。分布不均是我國土地資源的又一特點,。大家想一想,，這是優(yōu)勢還是劣勢呢?

(生答)劣勢。

大家知道我國的耕地主要分布在東部濕潤及半濕潤地區(qū),，結合圖3.10,你能說出水田和旱地分別位于哪個地區(qū)嗎?

(生答)水田--濕潤區(qū);旱地--半濕潤區(qū)

教師提問：下面請大家思考幾個問題：

(1)水田和旱地的分布大致以什么地方為界?

秦嶺-淮河一線,。

(2)大致與哪條年等降水量線的分布相一致?

800mm.

(3)造成我國耕地南北差異的成因是什么?

南方降水多,，屬濕潤區(qū);北方降水少，屬半濕潤區(qū),。即氣候差異(降水差異)造成了農(nóng)作物品種的差異,。

(承轉)土地資源是可再生資源，如果合理利用,，能夠供人們永續(xù)利用;如果利用不當,，會出現(xiàn)什么問題呢?(生產(chǎn)能力會下降，甚至完全喪失,。)

(三)合理利用每一寸土地

讀圖3.11《土地資源遭到破壞》中的漫畫：

第一幅圖：人口增長,，非農(nóng)業(yè)用地增加，造成耕地減少→加劇人與耕地的矛盾,。

第二幅圖：過度放牧,，造成草場退化→荒漠化加速。

第三幅圖：由于人類濫伐森林,，加劇了水土流失。

第四幅圖：人們不當排放造成土地的污染,。

教師總結：土地是立國之本,，對于我國這樣的一個人口大國來說，合理用地,、節(jié)約用地,、保護耕地尤為重要，但是人們對土地的不合理利用卻造成了土地資源的嚴重破壞,，加劇了我國土地資源的危機,。我國僅以世界7%的耕地養(yǎng)活著世界21%的人口，這既令人自豪,，又是一種壓力,。因此，我國把“十分珍惜,、合理利用土地和切實保護耕地”作為我國的一項基本國策,。

學生：閱讀課本p72圖3.12,明確我國已經(jīng)實施的土地保護措施，完成p74“活動3”,

三,、課堂小結

我們知道了我國土地資源有總量豐富,、類型齊全的優(yōu)勢;又了解了其人均占有量小、比例不盡合理,、分布不均及各類土地資源破壞嚴重的劣勢,。因此大家一定要合理利用每一寸土地，保護土地資源,。

四,、課外活動：實踐探究 拓展延伸

調(diào)查實踐：

l.在我們學校周圍,，往日碧綠的田野已煙消云散，呈現(xiàn)在我們面前的是一排排的廠房,，對此你有什么看法?寫一篇短文,，在全班辦一期“保護家鄉(xiāng)的土地”的宣傳欄。

2.調(diào)查當?shù)赝恋氐闹饕妙愋秃蜖顩r,，是否有破壞土地資源的現(xiàn)象,，采用了哪些保護措施。

課后習題

在我們學校周圍,，往日碧綠的田野已煙消云散,，呈現(xiàn)在我們面前的是一排排的廠房，對此你有什么看法?寫一篇短文,，在全班辦一期“保護家鄉(xiāng)的土地”的宣傳欄,。

高二地理資源跨區(qū)域調(diào)配篇三

使學生熟悉有關西氣東輸?shù)木唧w知識，同時明確管道運輸作為一種交通運輸方式的共性及其特殊性,，為下一步學習奠定基礎,。

同時，訓練學生的讀圖能力,。

[板書] 一.中國的資源跨區(qū)域調(diào)配工程：

1.原因：

2.項目：西氣東輸,、南水北調(diào)、西電東送,、北煤南運

二,、西氣東輸：組成、起點,、終點,、經(jīng)過地區(qū)。

“西氣

東輸”

的原因

[視頻播放] 西氣東輸工程資料片(關于原因)

[出示圖片] 圖片1“我國東西部地區(qū)能源生產(chǎn),、消費占全國的比例圖”,、，圖片2“天然氣資源分布圖”,、圖片3“中國能源消費構成”,，圖片4“煤炭、天然氣作為能源的特點比較圖”

[小組分內(nèi)容合作探究]

(1)結合圖片1,、2,，討論：中國能源生產(chǎn)與消費的空間分布特點是什么?對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展有什么影響?(第一組學生完成)

說教材

1.本節(jié)在教材中的地位和作用

本節(jié)是人教版高中地理必修三的最后一章的第一節(jié)，和后一節(jié)《產(chǎn)業(yè)轉移——以東亞為例》一起說明了區(qū)域之間的聯(lián)系和協(xié)調(diào)發(fā)展,。

必修三是高中地理必修的總結,。必修一主要是自然地理，必修二主要是人文地理,，必修三為區(qū)域地理,，每個區(qū)域都是自然和人文的綜合體,。對一個區(qū)域的認識和開發(fā)，必須要有相應的自然地理和人文地理的理論知識,。而本節(jié)資源的跨區(qū)域調(diào)配又是必修三的總結,。要實施資源的跨區(qū)域調(diào)配必須要對相應區(qū)域的社會、經(jīng)濟,、生態(tài)的建設和發(fā)展知識做了解,。學生以前所學的自然、人文知識及區(qū)域知識,，在這一節(jié)中能得到綜合的應用,，來解決實際中的問題，從而能培養(yǎng)學生的地理分析能力,。

在必修三中有一條主線,，就是區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。而資源跨區(qū)域調(diào)配的目的就是為了協(xié)調(diào)區(qū)域發(fā)展,，是我國實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要途徑,。

2.課標理解

“新課標”：舉例說明資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。

資源是人類文明進步與發(fā)展的最重要也是最基本的物質(zhì)基礎,。我國是世界上少數(shù)幾個資源總量豐富,，種類齊全的國家之一。但是由于氣候,、地質(zhì)、地貌,、水文等自然條件的地域差異,，使得我國資源空間分布很不平衡。不論是地表資源還是地下資源,，在區(qū)域分布上都存在著相對富集和相對貧乏的現(xiàn)象,。這種資源的整體性分布與我國目前的經(jīng)濟地理格局不相適應。東部沿海地區(qū)人口稠密,，經(jīng)濟發(fā)達,，技術先進卻普遍面臨著資源短缺、能源匱乏的困境;西部廣大地區(qū)資源豐富,，卻因資金短缺,、基礎設施和技術落后而得不到大規(guī)模的合理開發(fā)，資源優(yōu)勢沒有轉化為經(jīng)濟優(yōu)勢,。為了盡快改變這種局面,，更好地利用我國現(xiàn)有的資源，實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展,，我國先后制定了若干跨區(qū)域資源調(diào)配方案,，如南水北調(diào),、西氣東輸、西電東送,、晉煤外運等,。

這一“課標”的制定完全符合我國的國情，也是我國今后區(qū)域發(fā)展的主導方向,。因此,，我認為應該通過兩步來實現(xiàn)這一課標：首先通過對西氣東輸這一案例進行剖析、研究,，使學生認識到資源的跨區(qū)域調(diào)配對整個區(qū)域的社會,、經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展所帶來的巨大影響;其次引導學生對案例進行歸納,、總結,，掌握普遍的規(guī)律性原理，能宏觀分析我國其他的資源跨區(qū)域調(diào)配方案,。

3.教學目標

(1)知識目標

①了解資源分布不均的現(xiàn)狀,，分析資源跨區(qū)域調(diào)整的必然性

②理解西氣東輸?shù)娜矫嬖?/p>

③了解西氣東輸對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的影響

④通過對西氣東輸?shù)姆治觯箤W生掌握分析我國其他資源的跨區(qū)域調(diào)配工程的方法,。

(2)能力目標

①培養(yǎng)學生探究問題,，合作學習的能力，獲取信息,、綜合分析和解決問題的能力

②通過創(chuàng)設自主和合作相結合的探究氛圍,，使學生掌握運用地理信息，進行案例分析的方法,。

(3)德育目標

①學會與人合作,，取長補短、共同發(fā)展,。

②使學生樹立科學的資源觀與發(fā)展觀,。

4.教學重點、難點

① 實施西氣東輸?shù)脑颉?/p>

② 西氣東輸對區(qū)域發(fā)展的影響及實施資源跨區(qū)域調(diào)配的重要意義,。

③ 資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境影響的分析方法,。

本節(jié)介紹的資源的跨區(qū)域調(diào)配，理論性較強,。涉及區(qū)域的相關內(nèi)容,，學習時要聯(lián)系區(qū)域的相關知識及西氣東輸工程。西氣東輸工程東西幾乎跨越了我國的整個大陸,，涉及的省區(qū)多,、自然條件、經(jīng)濟條件從西到東有很大的差異,。因此,，我準備在學習本節(jié)前,，先讓學生復習初中的我國新疆的相關知識，尤其是新疆的資源優(yōu)勢及經(jīng)濟狀況,，以及我國長江三角洲的經(jīng)濟及資源狀況,。本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實經(jīng)濟生活聯(lián)系比較緊密，網(wǎng)絡資源非常豐富,，我們可以充分利用這些資源,，讓學生先自主的探究問題，通過觀察圖像,、收集資料,、獨立思考、合作交流等過程,，讓學生親身感受知識發(fā)生與發(fā)展的過程和規(guī)律,，更加深入地理解和領悟知識的內(nèi)涵。

必修三最大的特色就是利用了大量的案例,，我們應采用案例教學法組織學生學習,，通過引導學生對案例進行剖析、研究,、歸納,、總結，使教學內(nèi)容更加具體化和典型化,，由特殊歸納一般,，通過案例理解普遍的規(guī)律性原理。

教學過程分三個階段：個人體驗——小組討論——指導分析,。個人體驗就是讓學生利用網(wǎng)絡資源和已有的知識經(jīng)驗,，來自主的收集資料、分析資料和解決問題,。小組討論就是把學生分成幾組，組織學生充分討論問題,，發(fā)表各自的觀點,，引導他們學會合作交流。指導分析就是教師和學生在課堂上一起通過對比分析,、延伸分析等方法,，對整個案例進行分析、總結,，最終得到分析資源跨區(qū)域調(diào)配的一般的方法及對區(qū)域地理環(huán)境的影響,，達到課標要求。

主要的教學思路設計如下：

一,、導入的設計

[提問] 同學們,，知不知道現(xiàn)在家里做飯用的燃氣是什么嗎?(天然氣)

這些天然氣來自哪里?(我們新疆)

那把天然氣從我們新疆輸送到長江三角洲的工程叫什么?(西氣東輸)

[追問] 西氣東輸是我國四大工程之一,，其他三個工程是什么?

(西電東送、南水北調(diào),、青藏鐵路)

[提問] 四大工程中有三個工程涉及的都是資源的怎樣利用?(資源的跨區(qū)域調(diào)配)

[講述] 我國為什么要進行資源的跨區(qū)域調(diào)配?這種資源的跨區(qū)域調(diào)配又會給區(qū)域帶來什么影響?今天,，我們就以西氣東輸為例來分析資源的'跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。

設計意圖：從現(xiàn)實生活入手,，一步步導出本節(jié)課的主題,，不僅能讓學生感到非常自然，也能讓學生感到我們所學的知識與生活是如此緊密,，增加學生學習的興趣,，充分調(diào)動學生的積極性。

[讀圖] 課本p88,，圖5.1 “西氣東輸線路示意”圖

[提問] ①西氣東輸?shù)钠瘘c和終點在哪?

②西氣東輸?shù)倪\輸方式是什么?

③沿途經(jīng)過哪幾個省級行政區(qū)和省級行政中心?

④沿途經(jīng)過哪些地形區(qū)?

⑤沿途的景觀變化如何?這種變化屬于哪種地帶性分異規(guī)律?

⑥沿途有哪些生態(tài)問題?

(① 主管道：塔里木盆地的輪南——上海,，全長4200千米。

② 管道運輸?shù)膬?yōu)點：運具和運線合二為一,，運量大,，連續(xù)性好，晝夜不停,。

③ 沿途經(jīng)過的省級行政區(qū)：

屬于西部經(jīng)濟帶：新疆,、甘肅、寧夏,、陜西

屬于中部經(jīng)濟帶：山西,、河南、安徽

屬于動部經(jīng)濟帶：江蘇,、上海

經(jīng)過的省級行政中心：鄭州,、南京、上海

④ 經(jīng)過的地形區(qū)：塔里木盆地,、河西走廊,、寧夏平原、黃土高原,、華北平原,、長江中下游平原。

⑤ 自西向東水分逐漸減少,，自然景觀出現(xiàn)有規(guī)律的經(jīng)度地帶性變化,，從森林景觀——草原景觀——荒漠景觀的變化。

⑥ 途中的生態(tài)問題：西段大致和古代的絲綢之路相接近,，存在荒漠化問題;黃土高原區(qū)有嚴重的水土流失問題,。)

設計意圖：通過閱讀“西氣東輸路線示意”圖，復習了有關區(qū)域地理的知識，讓學生對西氣東輸工程有一概況,，為后面的教學作好知識鋪墊,。讓學生知道，西氣東輸工程連接了我國東中西三個大經(jīng)濟帶,，這必將給我國三大經(jīng)濟帶帶來巨大的影響,。同時，也訓練了學生的讀圖能力,。

[討論]我國為什么要進行西氣東輸?

(每組學生根據(jù)收集到的資料,，派一名代表闡述本組的觀點。教師根據(jù)每組的觀點,，作出適當?shù)脑u價,，以肯定為主。教師再根據(jù)學生的回答對西氣東輸?shù)脑蜃鬟m當?shù)闹v解,。)

原因1：我國能源生產(chǎn)和消費的地區(qū)差異大,。

[展示]

[展示] 圖5.2“我國東部、中部和西部地區(qū)能源生產(chǎn),、消費占全國的比例”

原因2：調(diào)整能源消費結構,。

[展示] 我國能源消費結構與世界能源消費結構比較

[講述] 通過比較很明顯，我國以煤炭為主(69%),，天然氣站占有量很小(2.7%),。以煤炭為主的能源結構，給我國帶來了一系列的問題,。

[展示]

[講述] 而天然氣是一種高效清潔的能源,。

[展示] 天然氣的常識

[講述] 那我國為什么一開始不開發(fā)天然氣，而大量使用了煤炭呢?

[展示] 比較煤炭和天然氣的優(yōu)缺點

[討論] p90“思考”題

[講述] 我國一開始沒有大規(guī)模使用天然氣主要原因是天然氣開采,、貯運的技術難度大,，而且成本高;而煤炭開采成本低，貯存,、運輸方便,。而現(xiàn)在由于我國科技的發(fā)展及對環(huán)境要求的不斷提高，使天然氣的使用量得到大規(guī)模的提升,。

原因3：今后,，我國油氣資源開發(fā)的戰(zhàn)略重點在西部。

[展示] 我國油氣資源的分布