為了確定工作或事情順利開(kāi)展,，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,、步驟和安排等。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的方案呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

學(xué)校垃圾分類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)方案篇一

1,、使學(xué)生了解實(shí)行垃圾分類(lèi)的意義及方法，樹(shù)立正確的環(huán)境保護(hù)意識(shí),，并在生活中學(xué)會(huì)垃圾分類(lèi),，形成習(xí)慣。

2,、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

1,、引題：“為什么說(shuō)垃圾是資源,？”

2、引發(fā)學(xué)生思考并討論：垃圾,，只有在混在一起的時(shí)候才是垃圾,，一旦分類(lèi)回收就都是寶貝，就連那種被成為微型殺手的廢電池也是可以被化害為利的,。垃圾中蘊(yùn)藏著豐富的可回用資源,。市民丟棄的生活垃圾中,，大部分是有機(jī)垃圾（廚余垃圾、果皮等）,，另外紙張,、塑料,、玻璃,、金屬等也占有相當(dāng)?shù)谋壤?/p>

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前生活垃圾中約70%為廚余垃圾,、果皮等有機(jī)垃圾,，20%為廢紙、塑料類(lèi),，約4%為玻璃,，剩余的為金屬、布類(lèi)等,。因此,，其中的大部分物質(zhì)都具有被資源化利用的可能，合理加以開(kāi)發(fā)利用就能變廢為寶,。

3,、學(xué)生進(jìn)行分組討論：為什么要實(shí)行垃圾分類(lèi)？

我們每個(gè)人每天都會(huì)扔出許多垃圾,，您知道這些垃圾它們到哪里去了嗎,？它們通常是先被送到堆放場(chǎng)，然后再送去填埋,。垃圾填埋的費(fèi)用是高昂的,，處理一噸垃圾的費(fèi)用約為200元至元人民幣。

據(jù)統(tǒng)計(jì),，1979年全國(guó)城市垃圾的清運(yùn)量是2500多萬(wàn)噸,，1996年城市垃圾的清運(yùn)費(fèi)是1.16元/噸，是1979年的4倍,。

4,、各組討論后，開(kāi)始全班交流,，每組代表向全班同學(xué)介紹

本組的討論結(jié)果,。針對(duì)學(xué)生提出的“白色污染”，“亂倒剩飯菜”,，“大量的生活垃圾”,，“亂扔廢棄物”等身邊的環(huán)境破壞問(wèn)題。

對(duì)學(xué)生談到自己在學(xué)校參與垃圾分類(lèi)以及在家中減少生活垃圾,，參加社會(huì)公益活動(dòng)等的經(jīng)過(guò)與體會(huì),，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì),。

5、什么是垃圾分類(lèi),？

垃圾分類(lèi)是指按照垃圾的不同成分,、屬性、利用價(jià)值以及對(duì)環(huán)境的影響,，并根據(jù)不同處置方式的要求,，分成屬性不同的若干種類(lèi)。

垃圾分類(lèi)收集是指垃圾按其可處置的性能或可利用的價(jià)值而分別收集的方式,，其目的是為資源回收和后續(xù)處置帶來(lái)便利,。

6、應(yīng)怎樣對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類(lèi),？

在分類(lèi)時(shí),，應(yīng)將分為四類(lèi)存放和棄置：

第一類(lèi)是可回收垃圾，包括紙,、織物,、橡膠、塑料,、金屬,、玻璃等；

第二類(lèi)是廚余垃圾：包括菜葉,、菜根,、果皮、骨頭,、花草等,；

第三類(lèi)是其他垃圾：是可回收垃圾、廚余垃圾,、有毒有害垃圾以外的其他垃圾,。

第四類(lèi)是有毒有害垃圾：包括廢電池、熒光燈管,、水銀溫度計(jì),、油漆桶、過(guò)期藥品,、化妝品等,。

7、分類(lèi)收集容器——顏色和標(biāo)識(shí)

紅色：用于投放有毒有害的垃圾,。

藍(lán)色：用于投放可回收的垃圾,。

綠色：用于投放廚余垃圾。

灰色：用于投放其他垃圾。

8,、我國(guó)有哪些城市正在實(shí)施生活垃圾分類(lèi)收集,？

為貫徹實(shí)施《固體廢棄物污染環(huán)境防治辦法》和《城市環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》等法律、法規(guī),，2000年建設(shè)部特選了8個(gè)條件相對(duì)成熟的城市,，作為開(kāi)展生活垃圾分類(lèi)收集的試點(diǎn)，這8個(gè)城市是：北京,、上海,、廣州、深圳,、杭州,、南京、廈門(mén),、桂林。其中北京的垃圾分類(lèi)試點(diǎn)工作始于1996年,。

9,、教師進(jìn)行總結(jié)時(shí)。

學(xué)校垃圾分類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)方案篇二

蒙氏活動(dòng)《垃圾分類(lèi)》就是根據(jù)主題活動(dòng)"美麗的環(huán)境"而產(chǎn)生的,，它結(jié)合活動(dòng)區(qū)教學(xué),，滲透多元智能教育理念，讓幼兒在操作中獲得多元智能的發(fā)展,。在主題活動(dòng)中我們首先發(fā)出"爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士"倡議書(shū),，倡議幼兒愛(ài)護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境，不亂扔垃圾,，,，愛(ài)護(hù)大自然。并開(kāi)展"小手拉大手活動(dòng)"讓幼兒影響我們的家長(zhǎng)和我們一起關(guān)愛(ài)環(huán)境,，不亂扔垃圾,，把垃圾進(jìn)行分類(lèi)，像塑料,、紙制品,、玻璃制品這些可以循環(huán)再造的垃圾進(jìn)行分類(lèi)回收，減少資源的浪費(fèi),，造福社會(huì),。

1、知道保護(hù)環(huán)境的重要,。

2,、認(rèn)識(shí)減少垃圾的方法。

3,、發(fā)展幼兒小肌肉動(dòng)作的靈活性,。

4,、學(xué)會(huì)垃圾的分類(lèi)。

各種材的廢舊物品制,、托盤(pán),、小筐、數(shù)字卡,、字卡（塑料,、玻璃、紙制品）,、按摩球,、工作毯、座墊,。

1,、走線：幼兒聽(tīng)著柔美的輕音樂(lè)跟老師走線，逐個(gè)拿按摩球邊走線邊按摩手掌,，集中幼兒的注意力,。

2、音樂(lè)聲音漸小,，幼兒和老師一起坐在線上談話,、討論。

（1）老師為什么請(qǐng)幼兒將家里不要的廢舊物品,，帶到幼兒園來(lái)放到門(mén)口的垃圾分類(lèi)箱里,。

（2）如果不把這些廢舊物品帶到幼兒園來(lái)，我們會(huì)怎樣處理這些廢舊物品,。

（3）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),，自己以后會(huì)怎么做，怎樣來(lái)保護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境,，怎樣爭(zhēng)取做一個(gè)合格的環(huán)保小衛(wèi)士,。

3、聽(tīng)歡快,、熱烈音樂(lè)走線,，并進(jìn)行一些小的音樂(lè)游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,。

4,、取工作毯和小座墊。

5,、老師操作蒙氏教具,。

（1）將裝有垃圾分類(lèi)教具的托盤(pán)放在工作毯上，逐一將物品取出放在工作毯上，將托盤(pán)放在工作毯一側(cè),。

（2）教師先將分類(lèi)箱上的字卡讀一讀,，然后將盒中物品，按分類(lèi)箱上的文字分類(lèi)放在垃圾分類(lèi)箱中,。

（3）數(shù)一數(shù),，每個(gè)垃圾分類(lèi)箱理的物品，并配上相應(yīng)的數(shù)字卡,。

（4）分類(lèi)工作結(jié)束后,，將活動(dòng)材料重新放回托盤(pán)中，將托盤(pán)放到蒙氏柜中,。

（5）幼兒操作,，教師個(gè)別指導(dǎo)，另一老師進(jìn)行觀察并紀(jì)錄,。

（6）聽(tīng)音樂(lè),，幼兒收教具和工作毯，蒙氏工作結(jié)束,。

請(qǐng)幼兒在家中和爸爸媽媽一起做好垃圾分類(lèi)工作,。

學(xué)校垃圾分類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)方案篇三

1.認(rèn)識(shí)可回收、不可回收標(biāo)記,，學(xué)習(xí)將垃圾分類(lèi)為可回收垃圾和不可回收垃圾。

2.體驗(yàn)環(huán)境污染帶來(lái)的影響,，知道亂扔垃圾會(huì)污染環(huán)境,，危害健康，有初步的環(huán)保意識(shí),。

1,、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，初步了解可回收垃圾的用途

2,、頭飾小魚(yú),、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個(gè),、教學(xué)ppt

3,、舊報(bào)紙、飲料瓶,、廢紙盒,、廢電池、果皮,、枯樹(shù)葉,、菜葉等。

：可回收垃圾和不可回收垃圾的認(rèn)識(shí)

可回收垃圾和不可回收垃圾的分類(lèi)

出示小魚(yú)圖片，講述故事,，小魚(yú)的"家"教師帶領(lǐng)幼兒觀察小魚(yú)的家,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，比較兩幅圖片的不同,。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望,。

教師出示可回收、不可回收的標(biāo)記,。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類(lèi),。

提問(wèn)（出示可回收標(biāo)記）：什么叫可回收？我們的生活中有哪些垃圾是可回收的,？（舊報(bào)紙,、飲料瓶、廢紙盒）（出示不可回收標(biāo)記）,，提問(wèn)：為什么叫不可回收,？有哪些垃圾是不可回收的？（廢電池,、果皮,、枯樹(shù)葉、菜葉）,。

（教學(xué)ppt）

垃圾的分類(lèi),，通過(guò)ppt的展示讓幼兒加深了解可回收垃圾和不可回收垃圾。

游戲《幫小魚(yú)整理家》

集體檢查,，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)可回收與不可回收垃圾的了解,。

通過(guò)觀看圖片了解環(huán)境污染的危害，進(jìn)一步加深幼兒的環(huán)保意識(shí),。

組成“環(huán)保小分隊(duì)”,，檢查幼兒園的垃圾分類(lèi)情況。

學(xué)校垃圾分類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)方案篇四

1,、通過(guò)活動(dòng),，幫助幼兒了解垃圾與人類(lèi)的關(guān)系，知道我們可以變廢為寶,。

2,、學(xué)習(xí)如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)，懂得垃圾分類(lèi)的常識(shí)

3,、激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

4、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒,，逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格,。

5,、幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，明確五官的重要性,。

電腦課件,、不同色的塑料桶或唐瓷桶四個(gè)（紅、綠,、藍(lán),、白）、分類(lèi)標(biāo)簽（金屬,、玻璃,、塑料，有機(jī)物）,、一袋準(zhǔn)備扔掉的垃圾（紙盒,、玻璃瓶、塑料袋,、果皮果殼,、易拉罐等物）。圖書(shū),、照片等,。

1、出示垃圾筒,，引導(dǎo)幼兒討論：

這是什么,？什么是垃圾？垃圾有沒(méi)有用,？如果我們的周?chē)际抢?，生活?huì)變得怎么樣？那我們?cè)撛趺崔k,？垃圾分類(lèi)很重要，可以把有用的垃圾回收,，還可以減輕垃圾場(chǎng)工作人員的.勞動(dòng)量,，真是一舉兩得的好事情。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)垃圾分類(lèi)吧,。

2,、出示一袋垃圾，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒分類(lèi),。

（1）請(qǐng)小朋友按自己的想法把這袋垃圾里的物品進(jìn)行分類(lèi),，說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的理由。教師根據(jù)其分類(lèi)情況給予肯有或建議,。引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)其中哪些是易燃的,？（紙,、果、殼,、塑料）哪些是不易燃的,？（玻璃瓶、易拉罐）易燃物中哪些是對(duì)土地?zé)o危害的,？（紙,、果殼）哪些是有危害的？（塑料）,，最后分出四種情況：有機(jī)物,、金屬、玻璃,、塑料,。

（2）請(qǐng)幼兒把這些垃圾和分類(lèi)標(biāo)簽對(duì)位。

（3）請(qǐng)幼兒議論哪些顏色的桶適合放哪類(lèi)東西,？教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)下面的對(duì)應(yīng)關(guān)系：綠色――有機(jī)物,；白色――塑料；藍(lán)色――玻璃,；紅色――金屬,。然后將分類(lèi)簽貼于桶上。

3,、檢查幼兒對(duì)分類(lèi)知識(shí)的掌握,。

教師提供若干物品，請(qǐng)幼兒說(shuō)出應(yīng)扔到哪里,。 大家做判斷,。

4,、把垃圾分類(lèi)桶放置固定角,，提示幼兒這樣去做

在生活中嘗試進(jìn)行垃圾分類(lèi)。

“垃圾”是環(huán)保教育中首選的教育資源,，教師抓住了垃圾的“可回收”與“不可回收”幫助幼兒體驗(yàn)垃圾對(duì)環(huán)境的影響,，對(duì)培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意思起到了積極的作用,。由此可見(jiàn)，周?chē)钪械馁Y源,，我們加以巧妙利用都能成為幼兒園的教育資源,，生活處處是教育。

學(xué)校垃圾分類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)方案篇五

1.懂得“垃圾分類(lèi)”的意義,，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),。

2.培養(yǎng)觀察、分析,、比較,、分類(lèi)等能力,。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

1.用廢泡沫,、插塑積木等材料布置成的“北京市”和“天津市”，其中“北京市”里散亂地放著一些垃圾,。

2.各類(lèi)實(shí)物垃圾,，如香蕉皮、廢紙盒,、空易拉罐,、礦泉水瓶、酒瓶,、壞燈泡和殺蟲(chóng)劑,、指甲油、摩絲瓶等,。

3.5只垃圾分裝桶,，上貼5種標(biāo)志

4.錄像機(jī)以及有關(guān)垃圾處理的錄像帶。

5.磁性圖片若干,，一次性塑料手套若干,。

1.引導(dǎo)幼兒觀察、比較北京市和天津市的環(huán)境,，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：你喜歡哪座城市,？這什么？如果你住在北京市感覺(jué)怎樣,？

2.請(qǐng)幼兒用貼五角星的形式評(píng)選“衛(wèi)生城市”,。

3.引導(dǎo)幼兒討論：為什么你們不選北京市?如果你住在北京市會(huì)有什么感覺(jué)？

4.教師小結(jié)：北京市滿地垃圾,，又臟又臭,，大家都不喜歡。而天津市整潔有序,，受人歡迎。你們想知道這個(gè)城市的垃圾都到哪里去了嗎,？下面我們一起來(lái)看錄像,。

1.教師配解說(shuō)詞，讓幼兒觀看有關(guān)垃圾分類(lèi)回收過(guò)程的錄像片斷,，然后說(shuō)說(shuō)垃圾車(chē)把垃圾送到哪里去了,，垃圾回收后可以制成哪些新產(chǎn)品,。

2.認(rèn)識(shí)“回收利用”標(biāo)志。

①出示“回收利用”的標(biāo)志,，讓幼兒根據(jù)圖意猜測(cè)該標(biāo)志的含義,，并說(shuō)說(shuō)在哪些地方看到過(guò)這一標(biāo)志。

②講解“回收利用”標(biāo)志含義,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：垃圾中的哪些物品可以回收利用,？為什么？（紙,、玻璃瓶,、易拉罐、礦泉水瓶等經(jīng)過(guò)加工處理,，可以制造出新的產(chǎn)品,。

③啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)“不能回收利用”的標(biāo)志圖，并說(shuō)說(shuō)：垃圾中的哪些物品不能回收利用,？為什么,？應(yīng)該怎樣處理這些垃圾？（焚燒或深埋,。

④將黑板上的磁性垃圾圖片按可以回收利用與不可以回收利用分成兩類(lèi),，教師檢查幼兒分類(lèi)情況。

⑤教師小結(jié)：如果我們能回收利用這些物品,，就能凈化環(huán)境,，保護(hù)資源。

3.游戲：看誰(shuí)做得對(duì),。

教師說(shuō)出某一垃圾的名稱(chēng),，如果是可以回收利用的，幼兒就做形似的動(dòng)作,；如果是不可以回收利用的,，就做形似“x”的動(dòng)作。

1.組織幼兒討論：怎樣才能讓工人叔叔更好,、更方便地處理這些可以回收利用的垃圾,？

2.出示貼有標(biāo)志的5只垃圾分類(lèi)裝桶，請(qǐng)個(gè)別幼兒將垃圾按標(biāo)志分類(lèi),。

3.組織幼兒戴上手套清理北京市的垃圾,，并進(jìn)行分類(lèi)。

4.引導(dǎo)幼兒欣賞變得干凈美麗的“城市”,。

1.將垃圾分裝桶放在活動(dòng)室的一角,，督促幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)分類(lèi)處理垃圾。

2.向父母宣傳“垃圾分類(lèi)”的意義,，并付諸實(shí)踐,。

幼兒通過(guò)探索實(shí)踐活動(dòng)了解了哪些是可回收的物品,，培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真觀察、歸納分類(lèi)的能力活動(dòng)延伸將教育從課內(nèi)拓展到課外,，起到了家園共育的作用,，也讓幼兒體驗(yàn)了垃圾回收帶來(lái)的樂(lè)趣。

學(xué)校垃圾分類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)方案篇六

1.認(rèn)識(shí)幾種垃圾分類(lèi)標(biāo)記,，嘗試按標(biāo)記給垃圾進(jìn)行分類(lèi),。

2.懂得垃圾分類(lèi)的方法，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí),。

3.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4.愿意交流,，清楚明白地表達(dá)自己的想法,。

1．各類(lèi)實(shí)物垃圾，如香蕉皮,、廢紙盒,、空易拉罐、礦泉水瓶,、酒瓶等,。

2．4只垃圾分裝桶，上貼4種標(biāo)志,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)導(dǎo)入

1）教師帶領(lǐng)幼兒在隨地丟垃圾的地方走走,，提問(wèn)："你們看,，地上是什么呀？"幼：垃圾,。

2）教師："小朋友想象一下要是你住的地方到處都是這種垃圾,，你覺(jué)得怎么樣？那我們?cè)撛趺崔k,？"

3）引導(dǎo)小朋友嘗試發(fā)言,。幼：應(yīng)該把垃圾扔到垃圾桶里。

教師："對(duì),，我們就應(yīng)該把這些垃圾寶寶放到垃圾桶里,，把它們

送回家！"

2,、認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)的標(biāo)記,。

1）教師展示垃圾寶寶的"家"。

2）嘗試讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些圖示分別表示什么，教師并進(jìn)行一定的引導(dǎo),。

教師："你們看，這就是垃圾寶寶的家---垃圾桶,，你們認(rèn)識(shí)它們嗎,？"讓幼兒說(shuō)說(shuō)。

教師："小朋友們真棒,，都認(rèn)識(shí)了這些標(biāo)記,，接下來(lái)我們每人選

一個(gè)垃圾寶寶，把它送回家,。"

3,、垃圾分類(lèi)

1）幼兒第一次操作：垃圾分類(lèi)

2）檢查分類(lèi)情況。

3）教師："我們一起來(lái)看一看垃圾寶寶是不是找到了自己的家,。"

（教師與幼兒一起看,，不對(duì)的進(jìn)行討論，應(yīng)該放在哪里,。）

4）教師：這個(gè)桶里面是紙張,，它是紙張寶寶的家；這個(gè)是塑料袋,，它是塑料寶寶的家,；是果皮，它是果皮寶寶的家,；里面是金屬,，它是金屬寶寶的家。

5）幼兒第二次操作：垃圾分類(lèi)

教師："現(xiàn)在這些垃圾寶寶都找到自己的家了,。你們看那邊還有許多垃圾,，我們把它們也送回家吧。"

（幼兒自由選擇垃圾,，然后一個(gè)一個(gè)的對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi),，教師一旁指導(dǎo)。）

4,、教師小結(jié),。

1）教師："垃圾寶寶都已經(jīng)送回家了。那誰(shuí)能告訴大家把這些垃圾一個(gè)個(gè)分開(kāi)有什么用呢,？"

邀請(qǐng)幼兒嘗試回答,。

2）教師："那讓老師告訴你們，其實(shí)垃圾分類(lèi)是很重要的,，比如喝過(guò)的易拉罐可以制作筆盒,；廢紙可以再加工變成新的紙，小朋友們可以繼續(xù)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字,；塑料瓶也可以再加工變成新的,，再灌水；還有這些果皮就被埋在地底下了,。讓我們生活的環(huán)境變得干干凈凈的,，也讓我們的清潔工叔叔阿姨們減少了工作量。所以我們小朋友在平時(shí)不要亂扔垃圾（嘗試讓幼兒結(jié)合生活實(shí)際舉例子）,，做一個(gè)環(huán)保的好孩子,！你們能做到嗎？（能?。┠亲屛覀円黄饛慕裉熳銎?。

在本次活動(dòng)孩子們都是積極的參與到活動(dòng)來(lái)，一開(kāi)始我神秘的出示以后各孩子們生活中的垃圾袋,，從里邊出示一些常見(jiàn)的垃圾,，將孩子帶到垃圾的情境中，又用游戲法,，請(qǐng)小朋友嘗試根據(jù)u盤(pán)中的垃圾分類(lèi)游戲,，讓孩子們?cè)谟螒蛑辛私馍钪械睦俚襟w驗(yàn)垃圾分類(lèi),，作為導(dǎo)入環(huán)節(jié),，從本次課孩子們的表現(xiàn)看是比較好的。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們來(lái)討論垃圾的用處時(shí),，個(gè)別孩子對(duì)這個(gè)概念的含義理解不夠,，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中就顯得操作有一定的難度，這就需要教師調(diào)整教學(xué)法,，往后再設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到不同能力孩子的發(fā)展水平,，當(dāng)然在活動(dòng)中舊的體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同幼兒的發(fā)展需要,。雖然孩子們對(duì)本次活動(dòng)中設(shè)置的實(shí)物分類(lèi)游戲也是很感興趣,，但是由于投放的材料較單一，造成能力強(qiáng)的孩子很快就完成了,，而能力一般的孩子也沒(méi)沒(méi)困難,，因此在后面制作分級(jí)分類(lèi)的標(biāo)志時(shí)孩子的思維很活躍，設(shè)計(jì)出各種各樣的標(biāo)志,，但是本次活動(dòng)也存在著許多的不足,，也需要往后的學(xué)習(xí)，來(lái)改正和提升自己,。