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《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評課稿及反思篇一

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聽了夏老師的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這節(jié)課,，我感觸良多。夏老師無論在教學(xué)設(shè)計(jì)上還是在教學(xué)實(shí)踐中都從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，尊重學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。夏老師在課堂上把學(xué)生的主體地位與教師的引領(lǐng)作用和諧統(tǒng)一起來,。在動(dòng)手操作,，交流討論中落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，并突破難點(diǎn)。聽后的主要體會(huì)如下：

夏老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生摸、玩學(xué)具鐘，觀察鐘面，讓學(xué)生在玩學(xué)具鐘時(shí)發(fā)現(xiàn)鐘面上的小秘密：有12大格，1大格有5小格。當(dāng)學(xué)生會(huì)看5分的時(shí)間后，讓學(xué)生撥出幾個(gè)時(shí)刻。這樣的設(shè)計(jì)，大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，加深了他們對該知識(shí)點(diǎn)的印象。

認(rèn)識(shí)時(shí)間是為了更好地為生活服務(wù)。而學(xué)生也應(yīng)該從生活中來認(rèn)識(shí)時(shí)間,。夏老師以小學(xué)生一天的作息時(shí)間來進(jìn)行復(fù)習(xí)整時(shí),、半時(shí)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。而在教學(xué)新知中，也始終圍繞學(xué)生的作息時(shí)間來進(jìn)行，包括練習(xí)的設(shè)計(jì)也是如此。這樣的設(shè)計(jì)就讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間跟我們的生活是緊密聯(lián)系的，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。夏老師非常注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

在教學(xué)中，夏老師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題,，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,。這樣,，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。夏老師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,，并伴有顏色的.變換,，很好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的12大格，以及1大格有5小格。這樣安排,，幫學(xué)生掃清了認(rèn)知上的障礙,，下面學(xué)習(xí)分針走到數(shù)字1是5分鐘,，分針走到數(shù)字2是10分鐘就容易多了。

在教學(xué)完新知后,，夏老師讓學(xué)生體會(huì)1分鐘有多長,。在悠揚(yáng)的音樂聲中讓學(xué)生做口算題來感悟1分鐘的時(shí)長。教到這里，學(xué)生會(huì)5分鐘5分鐘地認(rèn)時(shí)間了,，但是對于1分鐘到底有多長,，比較抽象,。夏老師把看不見、摸不著的時(shí)間讓學(xué)生感悟到了,。這一設(shè)計(jì)非常巧妙,。相信學(xué)生通過這樣的體會(huì)后，會(huì)對1分鐘的時(shí)長有大概的認(rèn)識(shí),。

總之,，夏老師這節(jié)課很好地落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)也有所突破,。從這節(jié)課中,，我主要體會(huì)到知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上的，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)過程,。課堂上還主體于學(xué)生,，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟、理解新知,，讓他們自己發(fā)現(xiàn),、交流、討論,，這樣的數(shù)學(xué)課堂會(huì)收獲到意想不到的效果,。課堂上安排的實(shí)踐操作要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知情況，而在操作中教師要組織好課堂紀(jì)律,，讓學(xué)生的動(dòng)手操作是真實(shí),、有效的。這節(jié)課，我受益良多,。

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《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評課稿及反思篇二

學(xué)生在一年級上冊已初步學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”,，通過以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí),，如掌握了如何看整時(shí)和半時(shí),。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)5分5分?jǐn)?shù)的方法來正確讀寫幾時(shí)幾分。難點(diǎn)是理解1時(shí)=60分的含義,。

張老師用猜謎語的形式導(dǎo)入,，立即抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性,，開了一個(gè)好頭,。教師還制作了色彩鮮艷的課件，直觀,、形象,，這些對低年級的學(xué)生來說，都能吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂,?？梢哉f教師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征。

對于低年級的學(xué)生來說,，時(shí)間是很抽象的概念,。在課堂教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用了自己制作的精美的課件,，讓學(xué)生在一個(gè)直觀,、清晰的鐘面圖上認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針，用課件的動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)時(shí)針或分針?biāo)?jīng)過的路程,，并用紅色線條突出強(qiáng)調(diào),，學(xué)生清楚地感受到是從哪點(diǎn)到哪點(diǎn)所走的一段時(shí)間,，對教學(xué)起到了很好輔助作用,。

教學(xué)中，通過安排學(xué)生感受一分鐘的長短（體會(huì)一分鐘自己能做幾道算式）,，以此來加深學(xué)生對時(shí)間的認(rèn)識(shí)。這短短的,、安靜的,、屬于全班的一分鐘對學(xué)生來講應(yīng)該是體會(huì)深刻的。這里教師可否適當(dāng)延伸,，如,，學(xué)生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時(shí)候，可以讓他們估一估自己做完這一頁需要多長時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)更長的時(shí)間,。畢竟時(shí)間是個(gè)抽象的東西,，學(xué)生總是要通過做熟識(shí)的具體的事情來間接地體會(huì)時(shí)間，這方面更多的,、深刻的體會(huì)有利于學(xué)生準(zhǔn)確把握時(shí)間,，理解時(shí)間。

課堂中,，在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)格子的時(shí)候,，課件突出演示的是一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)，而不是一段一段的點(diǎn),，學(xué)生對一個(gè)格子的理解可能會(huì)產(chǎn)生偏差,。可以用手勢等方法做一下簡單的演示,，幫助理解,。另一處是，學(xué)生對時(shí)針與分針?biāo)硎镜臅r(shí)間的聯(lián)系還不太明確,，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形象理解：時(shí)針是在為分針服務(wù),，她是在記錄分針走的圈數(shù)，她跟從著分針,，因此分針未走完一圈,，時(shí)針也不會(huì)到達(dá)具體的某個(gè)點(diǎn)。這就為后頭像6：55這樣學(xué)生容易看錯(cuò)的時(shí)間的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

課堂中,，教師對學(xué)生，有引導(dǎo),，有幫扶,，有開放，課件的制作非常精美,，有實(shí)效,，非常充分地利用了多媒體課件的優(yōu)勢。教師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn),，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，讓學(xué)生在發(fā)言中增強(qiáng)自信，可以說這是一堂準(zhǔn)備充分,、扎實(shí)的課,。

課也存在著一些不足之處：教師在講解幾時(shí)半時(shí)，沒有講清時(shí)針的讀法,，,，應(yīng)該說時(shí)針走過幾,，就是幾時(shí)。所以在練習(xí)時(shí)大部分同學(xué)不太會(huì),。另一方面課堂上不能怕學(xué)生說錯(cuò),，讓孩子大膽表述自己的想法；評價(jià)性的語言要多樣化,，課堂教學(xué)重在語言激勵(lì),。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評課稿及反思篇三

我認(rèn)為本節(jié)課是在一年級認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為：

1．結(jié)合熟悉的事物和情境,，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)時(shí)和分的過程,。

2．了解時(shí)刻的含義，知道1小時(shí),、1分鐘的時(shí)間,。結(jié)合具體事例和實(shí)踐活動(dòng)，感受1小時(shí),、1分鐘的時(shí)間,。明白1時(shí)=60分

3.認(rèn)識(shí)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間,、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。課堂教學(xué)必須圍繞以上三維目標(biāo)進(jìn)行展開。

x老師在課前讓孩子們進(jìn)行了開火車數(shù)數(shù)游戲,，對于低年級的小學(xué)生來說能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性,、主動(dòng)性，對集中學(xué)生的思想很有意義,。但在整堂課的學(xué)習(xí)中整5的數(shù)數(shù)游戲仿佛沒有結(jié)合,，直接借助了5的乘法口訣，就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面上的分鐘數(shù),。

x老師制作了色彩鮮艷的,，直觀、形象,，這些對低年級的學(xué)生來說,，能吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂?？梢哉fx老師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征,。在課下的備課上也花了功夫，特別是相當(dāng)多的ppt都以運(yùn)動(dòng)軌跡呈現(xiàn),，說明x老師在信息技術(shù)方面也具備了相當(dāng)過硬的基本功,，值得稱贊。

對于二年級學(xué)生來說,，“時(shí)間”作為數(shù)學(xué)知識(shí)尤為抽象，掌握起來還有一定困難。在課堂教學(xué)時(shí),，錢老師運(yùn)用了自己制作的精美的,，讓學(xué)生在一個(gè)直觀、清晰的鐘面圖上認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針,，用的動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)時(shí)針或分針?biāo)?jīng)過的路程,，對教學(xué)起到了很好輔助作用。

整節(jié)課的教學(xué)中,，x老師雖給了學(xué)生合作的機(jī)會(huì),，但合作不夠深入，合作的問題設(shè)計(jì)的不多,，同桌合作,、小組合作學(xué)習(xí)安排的相對老師的講解顯得少了一些。

通過安排學(xué)生感受一分鐘的長短,，這里x老師可適當(dāng)延伸,，如學(xué)生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時(shí)候，一分鐘還能做什么事情,，也可以組內(nèi)交流,。讓學(xué)生們感到時(shí)間的珍貴，趁機(jī)進(jìn)行德育的滲透,。

課堂練習(xí)形式多樣,，符合低年級教學(xué)的特點(diǎn)，如果練習(xí)的題目略微增加點(diǎn)就會(huì)更加有實(shí)效,。

課堂上,，x老師對學(xué)生引導(dǎo)、啟發(fā)非常到位,，的制作非常精美,，有實(shí)效，充分地利用了多媒體的優(yōu)勢,。x老師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn),，實(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，本節(jié)課上老師根據(jù)學(xué)生地特點(diǎn)遞進(jìn)式的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí),、分及其寫法,，達(dá)到了預(yù)期效果。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評課稿及反思篇四

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表,，會(huì)看幾時(shí),、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,，掌握看幾時(shí)幾分的方法,，知道1時(shí)=60分,。對于低年級學(xué)生來說，雖然生活中經(jīng)常接觸時(shí)間,，有一定的感性認(rèn)識(shí),，但畢竟時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，真正理解比較困難,。特別是看幾分,，很容易受時(shí)針看法的影響而將兩者混淆。程老師在教學(xué)中,，很好地利用了課件,，緊抓教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中掌握概念和知識(shí),。主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

對于低年級的學(xué)生來說,，時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí),，程老師師運(yùn)用多媒體課件,，直觀展示鐘面，使時(shí)間這一抽象的知識(shí)具體化,，給學(xué)生以較強(qiáng)的視覺刺激,，幫助他們建立豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。特別是在認(rèn)識(shí)幾分時(shí),，課件演示將分針走過的痕跡用較粗的紅線標(biāo)出,，讓學(xué)生清楚知道分針看小格，時(shí)針看大格,，印象比較深刻,。

幾時(shí)多是學(xué)生認(rèn)識(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。如4時(shí)多,，學(xué)生容易看成5時(shí)多,。課伊始，陳老師就從學(xué)生容易出錯(cuò)的地方入手,，出示時(shí)針指向數(shù)字9和10之間,，問是幾時(shí)多。并總結(jié)如果時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字之間,，看小的,。

認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的重難點(diǎn),，因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)習(xí)乘法口訣,，只能通過一個(gè)格一個(gè)格的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的加，因此對于一年級的學(xué)生來說難度比較大,。程老師也注意到這一點(diǎn),，在教學(xué)中,，除讓學(xué)生集體說說分針走到各個(gè)數(shù)字分別代表幾分外，還引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住幾個(gè)關(guān)鍵的數(shù)字,，以便更快地讀出幾分,。有的學(xué)生說記住6就是30分，有的說記住3就是15分,，9就是45分等。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，緊抓教學(xué)難點(diǎn),，幫助學(xué)生巧記，加深了學(xué)生對這一難點(diǎn)的理解和掌握,，為后面正確讀出幾時(shí)幾分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

在教學(xué)中程老師還注重引導(dǎo)學(xué)生對易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行辨析，從而使學(xué)生對重難點(diǎn)知識(shí)理解得更透徹,。如認(rèn)識(shí)時(shí),、分時(shí)，出示課件觀察時(shí)針走動(dòng)1大格是幾時(shí),，分針走動(dòng)1大格是幾分,，然后提問：“兩個(gè)1怎么不一樣？”引發(fā)學(xué)生思考,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)針走過1大格是1時(shí),，分針走過1大格是5分。

程老師的課堂語言簡單明了,，能用學(xué)生容易理解的語言去描述知識(shí),，讓學(xué)生易于接受。如：“外面的數(shù)字給分看的,，里面的數(shù)字給時(shí)看的,，不過外面的數(shù)沒有標(biāo)，要小朋友自己去記”“一看時(shí)針,，時(shí)針指向幾就是幾時(shí),，指向兩個(gè)數(shù)字之間就看小的（12也可看成0）；二看分針,，一個(gè)大格就是一個(gè)5分,。”等,，這些語言淺顯易懂,，清楚明白，對低年級學(xué)生而言,，就是給了他們一個(gè)明確的學(xué)習(xí)指向,，讓學(xué)生清楚知道該怎么看時(shí)間,，將抽象的知識(shí)簡單化，學(xué)得明白扎實(shí),。

學(xué)生上來板書時(shí),，書寫比較隨意，中間兩個(gè)小圓點(diǎn)沒有寫在右下角,，而是一上一下分得很開,，兩個(gè)小圓點(diǎn)也寫成兩條小斜線。這里應(yīng)該要注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評課稿及反思篇五

著名的特級教師靳家彥曾講過：“順應(yīng)學(xué)情,，是教育的生命線?！薄墩J(rèn)識(shí)時(shí)間》一課的教學(xué),，再一次使我深深感受到：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性,，必須立足并順應(yīng)學(xué)情的發(fā)展,，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),。

蘇霍姆林斯基曾指出：“沒有歡欣鼓舞的心情,，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān),?！弊鳛橐荒昙壍男∨笥眩谝淮巫叱鼋淌襾淼蕉嗝襟w廳,，第一次見到大屏幕的“變臉”效果,，第一次面對那么多的老師和領(lǐng)導(dǎo)……心中的驚喜與緊張就不用說了。怎樣拉近師生之間的距離,，消除學(xué)生心中的焦慮,，使學(xué)生一開始就處于振奮狀態(tài)呢？我一直在思索,。于是,，我在上課之前與學(xué)生進(jìn)行了簡短的對話：聽說一（6）班的孩子是最聰明的，上課聽講是最認(rèn)真的,，回答問題是最積極,、聲音是最響亮的，所以今天有許多老師來到了我們的課堂,，和我們一起學(xué)習(xí),，你們高興嗎？就是這簡短的幾句話，極大地激勵(lì)了他們,，學(xué)生的情緒頓時(shí)格外高昂,。

“時(shí)間” 是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生對“我們生活在時(shí)間里”很難理解,。平時(shí)在家里一般家長都會(huì)告知現(xiàn)在是幾時(shí)幾分了,，而在學(xué)校，形成學(xué)生時(shí)間觀念的也不是掛在墻上的時(shí)鐘,，而是響在耳邊的鈴聲,，這些都導(dǎo)致了學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：“為什么要認(rèn)識(shí)鐘面？學(xué)看鐘表有什么用,？” “課標(biāo)”指出“數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，要力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用他們感興趣的問題引出學(xué)習(xí)主題”,， 所以在上課一開始，我就讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，說說“我們什么時(shí)候要用到時(shí)間呢,？”讓學(xué)生明白：我們的學(xué)習(xí)、生活都離不開時(shí)間,，體會(huì)到“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的必要性,。從而使學(xué)生對“為什么要認(rèn)識(shí)鐘面、學(xué)看鐘表,？”等疑問恍然大悟,。

“認(rèn)識(shí)時(shí)間”是在一年級上學(xué)期認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。由于時(shí)間本身的抽象性,，學(xué)生對“時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字表示1時(shí),，分針走一小格表示1分”等不容易弄清楚，尤其是對時(shí)間單位時(shí)和分的進(jìn)率是60,，而不是常用的十進(jìn)制更是不習(xí)慣,，所以在教學(xué)時(shí)，我充分關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。整個(gè)教學(xué)過程：觀察鐘面──認(rèn)識(shí)時(shí)分──認(rèn)讀時(shí)刻,，自始至終都貫穿了學(xué)生的觀察思考與操作實(shí)踐，這不僅符合低年級學(xué)生好奇,、好動(dòng)的心理特點(diǎn),，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。尤其是“1時(shí)=60分”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),，我首先通過課件演示時(shí)針與分針轉(zhuǎn)動(dòng)范圍的對比,，讓學(xué)生觀察并思考時(shí)針與分針的動(dòng)態(tài)關(guān)系；接著讓學(xué)生實(shí)際操作（先把時(shí)針和分針都指向12,，再撥動(dòng)指針,，看看分針走一圈,，時(shí)針是不是剛好走1大格？）進(jìn)一步直觀的驗(yàn)證了時(shí)針與分針走動(dòng)時(shí)的關(guān)系,；在此基礎(chǔ)上,，我順勢引導(dǎo)，歸納得出“1時(shí)=60分”,。這樣,，學(xué)生在觀察思考與操作實(shí)踐的活動(dòng)中，本節(jié)課的難點(diǎn)就輕而易舉的得以突破了,。

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分是本節(jié)課的又一重點(diǎn),。教學(xué)時(shí)，我充分利用學(xué)生對時(shí)間概念的已有知識(shí),，首先用整時(shí)刻（3時(shí)）和幾時(shí)幾分（9時(shí)5分）指針指向的不同巧妙過渡,；再立足于每一大格“5分”這一最基本的單位，引導(dǎo)認(rèn)讀9時(shí)5分,，講解它的兩種記法,；然后出示兩個(gè)一般的時(shí)間（6時(shí)25分和11時(shí)45分），指名認(rèn)讀,、同桌互讀,；在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論：如何讀出鐘面上的時(shí)間,。這樣,，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位，為學(xué)生提供觀察,、思考,、表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

人的學(xué)習(xí)與情緒有關(guān),。在孩子們感覺疲乏、而所學(xué)知識(shí)又待小結(jié)的時(shí)候,，我給學(xué)生送上了自創(chuàng)的配音兒歌（同學(xué)們,，請記著：鐘面數(shù)字12個(gè)，1到12團(tuán)團(tuán)坐,；1大格,，5小格，一圈小格60個(gè),；時(shí)針短,，分針長，1時(shí)就是60分。確認(rèn)鐘面的時(shí)刻,，大格千萬別忘記,，小格更要數(shù)仔細(xì)，數(shù)仔細(xì)?。┦顾麄兊那楦械靡允惆l(fā),，從而調(diào)節(jié)他們的情緒，使其得到愉悅,。

1,、由于學(xué)生沒能經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐，所以在根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表（我說你撥）的操作活動(dòng)中,，從動(dòng)手操作到自主探索,，再到用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，學(xué)生就有點(diǎn)無所適從了,。所以,，在今后還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力和語言表達(dá)能力。

2,、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了如何看鐘面上所表示的時(shí)刻，并能很快讀出來,，但也有一小部分學(xué)生看鐘反應(yīng)慢，針對這一情況,，我覺得可以在平時(shí)的生活中不時(shí)地問問學(xué)生“現(xiàn)在是幾時(shí)幾分,？”，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn),。

說實(shí)話,，在各位老師面前，我也只是一個(gè)學(xué)徒,，水平不高,，能力不強(qiáng)，上述觀點(diǎn)如有不妥之處,，請大家批評指正,。謝謝！

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評課稿及反思篇六

這一課的教學(xué)內(nèi)容多,、容量大,，張xx教師指導(dǎo)的比較細(xì)致、層次分明：首先,，引導(dǎo)學(xué)生用5分5分?jǐn)?shù)的方法了解鐘面有60小格,，接著，通過課件演示，知道1時(shí)=60分,，然后,，運(yùn)用學(xué)生手中的鐘面模型，通過教師撥學(xué)生說,、教師說學(xué)生撥等操作環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，教師用直觀的課件演示來呈現(xiàn)知識(shí),。在引出“1時(shí)=60分”的過程中,，學(xué)生通過對1小時(shí)里時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行觀察，對時(shí)與分的關(guān)系一目了然,。張老師在本節(jié)課中充分運(yùn)用了課件演示,，給學(xué)生以直觀的形象，以降低達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的難度,，同時(shí)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作,，即體驗(yàn)了教學(xué)內(nèi)容，又為目標(biāo)達(dá)成,，提供了扎實(shí),、有效的形式。

說說自己對本節(jié)課的幾點(diǎn)建議：

關(guān)于難點(diǎn)的突破

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：快幾時(shí)的認(rèn)識(shí),。例如：4:55因?yàn)闀r(shí)針特別接近5時(shí),，學(xué)生特別容易錯(cuò)誤的認(rèn)為是5:55。

我認(rèn)識(shí)教師可以在出示幾個(gè)鐘面辨認(rèn)時(shí)間后,，將4個(gè)不同鐘面同時(shí)出示（4:05,、4:30、4:45,、4:55）,，觀察以半時(shí)為界（4:30），分針從右半圈到左半圈時(shí),，時(shí)針的位置有什么變化,，引導(dǎo)：如果繼續(xù)往前走，你覺得時(shí)針的位置會(huì)更靠近幾,？

接著,，出示只有時(shí)針的鐘面（出現(xiàn)三種情況，即：剛過幾時(shí),，幾時(shí)半,，快幾時(shí)），判斷大概的時(shí)間,。通過這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,，讓學(xué)生對三種不同情況,，尤其是接近幾時(shí)時(shí)，時(shí)針?biāo)幬恢糜袀€(gè)直觀的感受,，突破難點(diǎn),。

關(guān)于時(shí)間意識(shí)的培養(yǎng)

時(shí)間雖然離我們生活很近，但因?yàn)樗床灰娒坏?，所以孩子們感知是有困難的,。不像物體的長度，用手可以摸一摸,，用尺子可以去測量,。也不像物體的重量，可以用手去掂一掂,，用稱直接稱出來,。讓孩子感知時(shí)間，培養(yǎng)孩子的時(shí)間意識(shí)又是本節(jié)課中不可或缺的內(nèi)容,，個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）引導(dǎo)孩子觀察生活中的現(xiàn)象,，知道時(shí)間的存在。比如日出日落,，看電視節(jié)目,、做一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)等等。（2）能直觀對比出兩件事情花費(fèi)時(shí)間的長短,，比如能感受到晚上睡覺的時(shí)間比吃一頓飯的時(shí)間要長很多,。一節(jié)課的時(shí)間比跳100個(gè)繩的時(shí)間要長很多。（3）了解一些常用的時(shí)間,。比如新聞聯(lián)播開始的時(shí)間是晚上7:00,，上學(xué)時(shí)一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘；體育達(dá)標(biāo)的時(shí)候測跳繩的時(shí)間是1分鐘,；一晝夜（一天）有24小時(shí)；包括一周有7天.....

當(dāng)然,，這些內(nèi)容肯定不是一節(jié)課所能包羅的,，但是在課堂上和日常生活中適時(shí)滲透，對培養(yǎng)孩子的時(shí)間意識(shí)非常重要,。

以上為個(gè)人淺見,，歡迎交流指正，謝謝

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評課稿及反思篇七

“認(rèn)識(shí)時(shí)間”和“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)中,，教師創(chuàng)設(shè)了一定的情境,，制作了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中愉快地學(xué)習(xí),。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。

由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念,，教師在教學(xué)時(shí)注意了平時(shí)的生活實(shí)際，讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解時(shí)間,。在課題的引入時(shí),，教師用了謎語導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生說自己的作息時(shí)間是怎樣安排的等與生活實(shí)際相結(jié)合的話題,，來結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué),。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。

對于低年級的學(xué)生來說,，時(shí)間是很抽象的概念,。在課堂教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用了自己制作的掛圖,，通過看鐘面上的陰影部分,，用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，達(dá)到良好的教學(xué)效果,。在教學(xué)1時(shí)=60分時(shí),，讓學(xué)生自己撥鐘，通過直觀形象的實(shí)物操作,，對時(shí)與分的關(guān)系一目了然,。

在學(xué)習(xí)了新的知識(shí)后，讓學(xué)生自己動(dòng)手撥一撥,、做一做,， 在教學(xué)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中,，練習(xí)穿插在新授中,，讓學(xué)生更好地掌握了新知。人民幣的認(rèn)識(shí)對學(xué)生來說有初步的概念,。但在實(shí)際生活中,，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它,，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值,。所以，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程以購物為主線,，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感,，感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在身邊,。文具就擺放在教師的堂桌上。買東西要看物品的價(jià)格,，要認(rèn)識(shí)人民幣,，會(huì)使用人民幣，會(huì)換算人民幣,。然后,，在購物的情境中通過換幣，體會(huì),、理解元與角,、角與分之間的進(jìn)率。最后在購物中學(xué)會(huì)簡單的付幣,，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力,。

這兩節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系,，課堂氣氛是和諧的`,、寬松的。例如,，“老師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)人民幣”等教師溫馨的話語,、寬松的教學(xué)環(huán)境、自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)對學(xué)生的心靈是莫大的安慰和鼓勵(lì),。正是這樣的課堂,，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,。還有,，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的,。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié),，實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。

在出示課題《認(rèn)識(shí)人民幣》后,，讓學(xué)生同桌說一說,，盒子里的人民幣你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些？然后指名說一說按1元,、1角,、1分的順利逐漸展開認(rèn)識(shí)的教學(xué)活動(dòng),。其實(shí)學(xué)生對于人民幣的認(rèn)識(shí)就只有這些嗎,？人民幣與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較密切，對于10角就是1元,，買1元的物品可以付成10個(gè)1角的,、2個(gè)5角的,、5個(gè)2角的等等的多種方式，是有一定基礎(chǔ)的,。老師完全可以給學(xué)生足夠的空間,，讓學(xué)生進(jìn)行交流，除了認(rèn)識(shí)1角,、1元,、1分，你還知道哪些關(guān)于人民幣的知識(shí),？因?yàn)閷W(xué)生并不是空著腦袋進(jìn)教室的之前是有一定生活基礎(chǔ)的,。老師和其他同學(xué)在學(xué)生不斷的談話中，對知識(shí)進(jìn)行不斷的補(bǔ)充和說明,，這樣讓課堂真正成為學(xué)生自主的課堂,，這樣學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的更精彩。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評課稿及反思篇八

今天聽了王xx老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一節(jié)課,，談幾點(diǎn)自己的看法,。

本節(jié)課是學(xué)生在一年級已學(xué)過認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和幾點(diǎn)剛過一點(diǎn)兒和快到整幾點(diǎn)了的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握分針和時(shí)針在鐘面上是如何轉(zhuǎn)的,，進(jìn)而知道1時(shí)=60分；并準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)間和時(shí)間的記作方法;感受1分的長短,，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間意識(shí),。重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間先看時(shí)針再看分針，時(shí)針走過數(shù)字幾就是幾時(shí),，分針指向數(shù)字幾乘5就是幾分,。

1.用開火車做游戲的方法引入教學(xué)，很符合低年級兒童的心理特點(diǎn),，這樣可以激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。

2.王老師的教態(tài)自然，音質(zhì)清脆,，讓人聽起來很舒服,，尤其是不適時(shí)機(jī)提問、鼓勵(lì)和表揚(yáng),，讓孩子們跟著老師一步一步地深入學(xué)習(xí),。

3.最為亮麗的是王老師制作的課件精彩紛呈，那會(huì)動(dòng)畫的時(shí)針和分針吸引了孩子們的眼球,，真切地看到了分針走1大格是5分,，分針走一圈是6o分，而時(shí)針正好走1大格,，所以6o分=1時(shí),。我不得不佩服她是課件制作的高手,，可見在課下也是費(fèi)了一番功夫的。

1.孩子已學(xué)會(huì)走路了,，能否放一下手讓他自己嘗試一下呢,？如果跌倒了，再把他扶起來,。

2.二年級學(xué)生的理解能力有限,，能否把語言再準(zhǔn)確點(diǎn)，如〃時(shí)針在什么位置都是4時(shí),？"改為〃時(shí)針在哪兩個(gè)數(shù)字之間是4時(shí)幾分",。

3.深入了解孩子的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上再來設(shè)計(jì)教學(xué),，就不會(huì)教的那么吃力,。

總之，聽了這節(jié)課,，我覺得作為一名教師我們教得很累,，我們不敢放手，生怕孩子們學(xué)不會(huì),，我們不斷重復(fù)學(xué)生的話,，生怕孩子們沒聽見，我們要解放思想,，轉(zhuǎn)變理念,，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，我們只是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、參與者就0k了。