無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

大班科學 紙篇一

《綱要》中指出："要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,，使他們感受科學探究的過程與方法,，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。"探究式科學教育能有效激發(fā)幼兒的探究熱情和學習積極性，培養(yǎng)幼兒實事求是的科學態(tài)度,，形成幼兒科學的思維方式,。

這節(jié)探究活動《一條腿的紙桌》，在看似簡單的搭高活動中蘊涵著豐富的物理學知識,，并且所使用的材料是幼兒生活中最常見的紙,。這樣的科學活動寓科學于游戲、寓科學于生活,，它為幼兒在常規(guī)的生活中打開了一扇探索的奧秘之門,。大班幼兒因為他們的年齡特點，在平時的學習和生活中積累了一定的知識經(jīng)驗和操作能力,，在大班開展這節(jié)科學活動是很合適的,。

1、幼兒探索獲得成功的要領(lǐng)：重心,、小心,、積木擺放、高矮等

2,、能大膽地用語言表達自己的操作過程和發(fā)現(xiàn),。

3、體驗探索,、發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅,。

5,、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力,。

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幼兒自由探索制作紙桌的方法和使紙桌變穩(wěn)的方法,。

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幼兒探索紙桌"穩(wěn)"的方法，并能用較完成的語言表達,。

幼兒每人一份a4紙,，一份積木活動過程：

一、教師談話引入主題師：小朋友們,，我們今天一起來聊一聊桌子,，一張桌子有哪兩部分組成？

師：一張桌子由四條桌腿和一個桌面組成,！那如果缺一條桌腿會怎樣呢,？三條腿的桌子你見過嗎？它的桌腿是什么形狀的,？

二．幼兒探索,，一條腿的紙桌

（一）（ppt） 題目：一條腿的桌子師：看看今天老師給你們準備了什么？--出示ppt（一條腿的紙桌）,。

這張桌子不是4條腿,，也不是3條腿，而是1條腿,。（出示兩張紙）有難度才需要我們?nèi)ヌ魬?zhàn),！讓我們的腦筋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，只有小手去動動,、去試試,，這樣我們才會成功！

師：請你想一想,，這張紙怎樣才能做成桌腿呢,？

（二）幼兒操作，教師指導,。

1.教師提要求,，幼兒初次嘗試操作。

師：兩人一組在一張桌子上操作,。你們可以自己想,，也可以參考別人的。請大家輕輕的選一個位子坐下來,。（教師個別指導"你用什么方法做成的桌腿"）

2.教師講解做紙桌的方法并做記錄,。

師：我們繼續(xù)來聊聊,，說說你是用什么方法做成這一條腿的紙桌？注意說方法,。

幼：卷--圓柱體 出示ppt幼：折--三棱體,、長方體 出示ppt師：先折再折--講解"雙層"紙桌的"穩(wěn)"。出示ppt"穩(wěn)"

（三）幼兒再次操作,，教師巡回指導師：接下來我們再一次探索,，用積木來做測驗，把積木一塊塊的放在紙桌上,，全部放上去,，紙桌不倒，你就成功了,。積木倒了,，我們重來。這一次要讓你的桌腿變的穩(wěn),，想想有什么方法,。

（四）教師講解獲得成功的要領(lǐng)

1、師：你覺得要讓紙桌變得穩(wěn),，可能跟什么有關(guān)系,？--積木的擺放（交叉擺更集中，找到重心）,、積木擺放的數(shù)量,、紙桌高矮、粗細,、小心等等。

2,、師講解"插"的方法要領(lǐng),。

三、活動延伸：

師：小朋友們在玩的時候要思考,、探索,，怎樣讓桌腿更穩(wěn)。老師昨天在午睡的時候也在思考,，后來想到了一個好辦法,，請你來看一看。（師示范折紙桌）請大家將所有積木都放在老師的積木框里,，觀察老師所用的方法帶著思考結(jié)束活動,。

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件,，運用各種感官,，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

大班科學 紙篇二

1,、通過“紙桌”實驗，使幼兒初步感知桌腳的形狀與桌面承重能力的關(guān)系,。

2,、嘗試從多個角度比較恰當?shù)卦u價自己和他人地表現(xiàn)，提高幼兒的自評和他評水平,。

1,、紙桌實驗材料：紙若干（部分在邊上貼上膠紙），同樣大小積木若干,，紙桌實驗記錄表,，紙桌范例若干

2、幼兒自評表人手一份,，教師用大表格（幼兒他評自評表）

3,、攝像機、電視機

（一）,、設置問題情境,，激發(fā)幼兒探究興趣

今天我們要用兩張紙來做一張紙桌，可以怎么做,？

（二）幼兒自由選材做不同的桌腳的紙桌,，教師指導

比一比，誰的紙桌種類多,，最新穎,？

（三）幼兒做紙桌承重實驗，使幼兒初步感知桌腳的形狀與桌面承重能力的關(guān)系,。

1,、假如我要在紙桌上放積木，你認為哪張桌子可以放更多的積木,？

2,、幼兒進行承重實驗，并記錄實驗結(jié)果,。

（四）,、根據(jù)記錄紙，交流實驗結(jié)果,，并幼兒評價自己及他人的記錄情況

1,、 總結(jié)實驗結(jié)果：能放最多積木的是哪一種桌腳？（最少）

2,、 請你來評價一下別人（自己）的記錄情況,，可以打幾個五角星,？并說明理由

（三）根據(jù)活動錄像及兩位老師的觀察記錄，嘗試從多個角度比較恰當?shù)卦u價自己和他人在活動中的表現(xiàn)

1,、在剛才的錄像中你看到了誰的表現(xiàn),？你準備從哪個方面對他進行評價？給他幾個五角星,？為什么,？

2、你看了剛才你的表現(xiàn)和同伴的評價,，準備給自己打幾個五角星,？為什么？

3,、聽聽兩位老師記錄下來的你的表現(xiàn),。

4、分發(fā)自評表,，幼兒填好后放入成長檔案袋,。

大班科學 紙篇三

《綱要》中指出："要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程與方法,，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。"探究式科學教育能有效激發(fā)幼兒的.探究熱情和學習積極性，培養(yǎng)幼兒實事求是的科學態(tài)度,，形成幼兒科學的思維方式,。

這節(jié)探究活動《一條腿的紙桌》，在看似簡單的搭高活動中蘊涵著豐富的物理學知識,，并且所使用的材料是幼兒生活中最常見的紙,。這樣的科學活動寓科學于游戲、寓科學于生活,，它為幼兒在常規(guī)的生活中打開了一扇探索的奧秘之門,。大班幼兒因為他們的年齡特點，在平時的學習和生活中積累了一定的知識經(jīng)驗和操作能力,，在大班開展這節(jié)科學活動是很合適的。

1,、幼兒探索獲得成功的要領(lǐng)：重心,、小心、積木擺放,、高矮等2,、能大膽地用語言表達自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)。

3,、體驗探索,、發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

幼兒自由探索制作紙桌的方法和使紙桌變穩(wěn)的方法。

幼兒探索紙桌"穩(wěn)"的方法,，并能用較完成的語言表達,。

幼兒每人一份a4紙，一份積木活動過程：

一,、教師談話引入主題師：小朋友們,，我們今天一起來聊一聊桌子，一張桌子有哪兩部分組成,？

師：一張桌子由四條桌腿和一個桌面組成,！那如果缺一條桌腿會怎樣呢？三條腿的桌子你見過嗎,？它的桌腿是什么形狀的,？

二．幼兒探索，一條腿的紙桌（一）（ppt） 題目：一條腿的桌子師：看看今天老師給你們準備了什么,？--出示ppt（一條腿的紙桌）,。

這張桌子不是4條腿，也不是3條腿,，而是1條腿,。（出示兩張紙）有難度才需要我們?nèi)ヌ魬?zhàn)！讓我們的腦筋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，只有小手去動動,、去試試，這樣我們才會成功,！

師：請你想一想,，這張紙怎樣才能做成桌腿呢？

（二）幼兒操作,，教師指導,。

1.教師提要求，幼兒初次嘗試操作,。

師：兩人一組在一張桌子上操作,。你們可以自己想，也可以參考別人的,。請大家輕輕的選一個位子坐下來,。（教師個別指導"你用什么方法做成的桌腿"）2.教師講解做紙桌的方法并做記錄。

師：我們繼續(xù)來聊聊,，說說你是用什么方法做成這一條腿的紙桌,？注意說方法。

幼：卷--圓柱體 出示ppt幼：折--三棱體,、長方體 出示ppt師：先折再折--講解"雙層"紙桌的"穩(wěn)",。出示ppt"穩(wěn)"（三）幼兒再次操作,，教師巡回指導師：接下來我們再一次探索，用積木來做測驗,，把積木一塊塊的放在紙桌上,，全部放上去，紙桌不倒,，你就成功了,。積木倒了，我們重來,。這一次要讓你的桌腿變的穩(wěn),，想想有什么方法。

（四）教師講解獲得成功的要領(lǐng)1,、師：你覺得要讓紙桌變得穩(wěn),，可能跟什么有關(guān)系？--積木的擺放（交叉擺更集中,，找到重心）,、積木擺放的數(shù)量、紙桌高矮,、粗細,、小心等等。

2,、師講解"插"的方法要領(lǐng),。

師：小朋友們在玩的時候要思考、探索,，怎樣讓桌腿更穩(wěn),。老師昨天在午睡的時候也在思考，后來想到了一個好辦法,，請你來看一看,。（師示范折紙桌）請大家將所有積木都放在老師的積木框里，觀察老師所用的方法帶著思考結(jié)束活動,。

大班科學 紙篇四

現(xiàn)實生活中有許多幼兒熟悉的東西,，它們蘊涵著深刻的科學道理。讓幼兒在做中學,、做中思,、做中親身感受科學，探索科學,。從小培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng)。

1,、幼兒的科學教育是科學啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的探究欲望,，使他們體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解科學探究的方法,。

2,、在制作的過程中，我們還鼓勵幼兒與同伴交流,。這樣一方面能加深幼兒對科學的理解,，使感性的知識系統(tǒng)化。另一方面能讓幼兒在交流經(jīng)驗的同時,，進一步體驗成功的樂趣,。激發(fā)新的探索興趣和欲望，使學習生活不斷向縱深發(fā)展,。

1,、樂于探索，并能在活動中積極參與,，大膽創(chuàng)新,。

2、通過動手操作,，探索紙桌能站起來,，站得穩(wěn)的方法。

3,、通過探索,，體驗成功的快感。

紙,、膠水,、積木

一、幼兒利用自身的經(jīng)驗,，嘗試制作紙桌,，探索紙桌能站起來的原因。

1,、引出制作紙桌的課題,。

教師：“紙可以做什么？”幼兒自由回答,。（引出制作紙桌的課題,。）

2、教師簡單介紹紙桌的制作方法,。

教師：“先用一張紙做桌面,，再用另外的四張紙粘成紙筒分別做桌子的腿，然后將桌面和桌腿粘牢,?！?/p>

3,、幼兒制作。

教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦,，大膽制作,。

教師：“看看我們制作的桌子，有什么不一樣,？”

幼兒討論,，交流。

4,、幼兒操作,。

（1）引導幼兒給站不起來的桌子尋找原因。

教師：你的桌子能站起來嗎,？

幼兒實驗,。

（2）引導幼兒觀察、比較,、探索桌腿高矮,、粗細對桌子站得牢的影響。

二,、幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗,，并吸取同伴的長處，探索制作一張穩(wěn)定的桌子的方法,。

1,、教師簡單小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法，并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子,。

2,、幼兒第二次制作，教師在活動中鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新,，想辦法把桌腿做得矮一些,，粗一些。

3,、幼兒簡單介紹制作的方法,，加深對桌子站得穩(wěn)的認識。

教師：“你的桌子站得穩(wěn)嗎,？為什么,？”

4、激發(fā)幼兒進一步探索,。

教師：“你的桌子能放東西嗎,？”幼兒動手試試。

三、引導幼兒在自己的桌子上放積木,，體驗成功的快感,。探索不同的桌腿的承受能力。

1,、幼兒在桌子上放積木。

教師：“你的桌子能放積木嗎,？”

2,、幼兒比賽放積木。引導幼兒盡量多得放積木,。

3,、通過比賽，以問題引導