無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

1,、小朋友們,，我們祖國的語言文字從形成到現(xiàn)在有著悠久的歷史,，任何一個(gè)看似平常的字背后或許都蘊(yùn)藏著許多有趣的故事和特殊的含義呢！

2,、比如,，這個(gè)簡簡單單的“和”字，板書,。

3,、小朋友，什么情況下我們會用到這個(gè)“和”字呢,？如：你和我等,，說得是人。小花和小草，這是物,。跳高和跑步,，這是運(yùn)動項(xiàng)目……兩個(gè)同類的詞都能用“和”聯(lián)系起來。

4,、生自由地說一說,。

1、今天咱們來學(xué)習(xí)的這篇課文與“和”字就大有聯(lián)系呢,！

2,、請小朋友們讀讀課文，把課文讀通順,，不認(rèn)識的字借助拼音或請教小伙伴,。想一想你能從課文里找到幾對“和”。

3,、生自由讀課文。同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況,。

4,、出示課文生字詞語，請生個(gè)別讀,，讀得好的做小老師領(lǐng)著大家讀一讀,，讀不好的請小朋友提提意見。

5,、這些詞語寶寶可調(diào)皮了,，一不注意它們都跑回句子?jì)寢寫牙锶チ耍氵€能認(rèn)識它們嗎,？出示帶生字詞的句子,，請生讀一讀。

6,、小朋友們真能干,，這么快就學(xué)會了這么多的生字寶寶，接下來就考考小朋友們的眼睛亮不亮了,，小腦筋動得快不快了,，快速讀課文你從課文里能找到幾對“和”呢？

7,、生匯報(bào),。預(yù)設(shè)：紙船和風(fēng)箏、松鼠和小熊,、山頂和山腳,、松果和草莓、快樂和幸福、漂和漂,、折和扎,、放著和掛著、拿和抓……據(jù)生答板書,。

1,、你能用黑板上這些詞根據(jù)課文內(nèi)容說一兩句話嗎？

2,、預(yù)設(shè)：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,。課文里有句話和你們說得很像，出示句子：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,。

3,、松鼠和小熊一個(gè)住在山頂，一個(gè)住在山腳,，這普普通通的紙船和風(fēng)箏居然能讓兩個(gè)隔得那么遠(yuǎn)的小動物成了好朋友,，這是怎么回事呢？莫非這兩樣?xùn)|西有著神奇的魔法,？

4,、讓我們仔細(xì)研究下課文的2—5自然段，相信大家肯定能找到答案,。

5,、出示2—5自然段。請生自由讀讀課文,，思考：紙船和風(fēng)箏給松鼠和小熊分別帶去了什么,？

a、紙船（2—3）

1,、紙船給小熊帶去的是快樂（松果）,。你從哪知道的？

2,、出示句子,，請生個(gè)別讀。讀第三自然段,，師：這松果是怎么來到小熊身邊的呢,？小朋友你們想一想，從山頂?shù)缴侥_可能會經(jīng)過哪些地方,，這紙船才來到小熊家門口呢,？生自由想象，出示說話練習(xí),。板書：漂

3,、誒,，小朋友，這松果是誰最喜歡吃的東西呀,？那小熊又不愛吃松果,，干嗎要送它一個(gè)松果呢？

4,、看來,，紙船帶去的不只是松果，更重要的是它還帶去了——快樂,，情意,，心意，友誼……

（5,、小朋友以前收到過像這樣雖然不貴重,，但卻包含著許多情意和快樂的禮物嗎？）

6,、是呀,，有個(gè)詞叫禮輕情意重，難怪小熊收到這樣的禮物會樂壞了呢,。

7,、讓咱們一起帶著曾經(jīng)我們的朋友帶來的那份暖暖的情意去感受小熊現(xiàn)在得到的深深的快樂吧！齊讀這兩段,。

b、風(fēng)箏（4—5）

1,、有句話叫禮尚往來,，既然小松鼠送來了這么好的禮物，那小熊肯定也得表示表示了,。他想給松鼠送個(gè)草莓,，那趕緊也來折只紙船吧！不行,？為什么不行呢,？那要怎么辦？

2,、生讀第四自然段,，這風(fēng)箏又會飄過哪呢？請生用手的動作來演示飄,。板書：飄,。

3、這飄到山頂?shù)娘L(fēng)箏又給小松鼠捎去了什么呢,？

4,、板書：幸福,，請生和老師一起書寫幸福。小朋友有收到過這樣幸福的禮物嗎,？

5,、小松鼠此時(shí)此刻和那時(shí)候的你們一樣幸福，讓我們也來讀讀這段話,，去感受友誼給小松鼠帶去的幸福吧,！

6、就這樣,，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,，那是因?yàn)椋撼鍪荆杭埓惋L(fēng)箏給他們倆帶去了（）。

7,、小朋友肯定也有自己的好朋友,，看了松鼠和小熊這對好朋友，你想給自己的好朋友送上什么禮物呢,？出示練習(xí),，生口頭說一說。其實(shí),，除了好朋友,，我們還可以給爸爸媽媽、爺爺奶奶,、老師同學(xué)們送上這樣溫暖的禮物,。我想它會比其他昂貴的禮物顯得更貴重。

1,、有幸福的時(shí)候就會有難過的時(shí)候,，松鼠和小熊這對好朋友，像小朋友們一樣也會吵架呢,！板書：好吵,。那到底他們?yōu)槭裁闯臣埽亢髞碛趾秃昧藳]有呢,？留待下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧,。

2、寫字,。

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

1,、知識掌握目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文,，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力,。

3,、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受,。

4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試,、大膽探究的精神,，以及用不同手段解決問題的能力。

《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第三冊第20課,。課文以生動的語言,，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友,。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候,、祝福、諒解,、和濃情,，真正成了維系、發(fā)展他們有益的橋梁和紐帶,。文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活,，語言簡潔生動，童趣盎然,，故事性強(qiáng),。童話所獨(dú)有的優(yōu)勢符合兒童的閱讀心理。文章的生動之處在于,，當(dāng)小松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)“裂縫”的時(shí)候,，他們所表現(xiàn)出來內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場面,。為引發(fā)學(xué)生的朗讀和感悟提供了很好的契機(jī),，是加深學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展的良好空間。個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)會讓學(xué)生對如何對待和處理朋友之間的友誼有所認(rèn)識和體悟,，進(jìn)而促進(jìn)人格的健康發(fā)展,。在教學(xué)中我力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),。

學(xué)生對于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣,、神態(tài),、動作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感,，在朗讀中提出自己的見解,，表達(dá)自己的感受?？梢哉f在這方面,，學(xué)生初步具有自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望,。

多媒體輔助教學(xué)

自主,、合作、探究

1,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生在“讀中學(xué)，在演中悟”,。

2,、在語文教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ),，在著重提倡學(xué)生自主,、探究、合作的同時(shí),，應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性,。將學(xué)生是中放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體位置上，而教師則應(yīng)處于學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,。

3,、架設(shè)生活于教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意教育學(xué)生對事物要有正確的情感態(tài)度。

4,、讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀,、說,。在自讀自悟，主動探究中學(xué)習(xí),。

5,、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解,，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)童趣

（1）播放課件,，復(fù)習(xí)生字詞

（2）播放課件,，展示小松鼠和小熊,，給學(xué)生講一個(gè)動人的童話故事，引入新課,。板書課題（在語文教學(xué)中,，合理地使用情境教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人,。于是教學(xué)活動中應(yīng)努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事，讓他們與文中的小動物打招呼,，并幫助他們找到自己的家,，通過這些活動，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。）

（二）誦讀悟情，體現(xiàn)發(fā)展

（1）學(xué)生自讀課文,。小組討論：課文講了一件什么事,？

（把閱讀和思考結(jié)合起來，讓學(xué)生能在讀中學(xué)會想,，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,。）

（3）根據(jù)學(xué)生所說板書

（4）小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)自讀自悟：

a、學(xué)生暢所欲言,，談紙船和風(fēng)箏使如何使小松鼠和小熊成為朋友的,？

b、讀中進(jìn)一步感悟：誰愿意讀一讀,，你最喜歡的句子

c,、各種方式讀文感悟“漂呀漂”、“樂壞了”,、“祝你快樂”,、“飄呀飄”、“也樂壞了”,、“祝你幸?！保x出小松鼠和小熊高興的語氣,。

（以讀為主,，通過范讀,、引讀,、自由讀、評價(jià)讀,，學(xué)生在讀中悟情,、悟理,。）

過渡：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友,，而且給他們帶來了幸福和快樂,，可是正當(dāng)他們沉浸在這份幸福和快樂中時(shí)，一天,，他們居然為了一點(diǎn)點(diǎn)小事,，就吵了一架。天空中再也看不見飄蕩的風(fēng)箏了,，（摘下風(fēng)箏）小溪里也看不到漂流地紙船了,，（摘下紙船）后來紙船和風(fēng)箏是怎樣使他們和好的呢？

d,、學(xué)生交流合作成果,。

（根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性,。以及形象思維為主的特征,，把思考的主動性還給學(xué)生，激發(fā)興趣,，調(diào)動學(xué)生的思維,，讓其在生動活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情,，及吵架后那份傷感,，從而深悟友誼的純真、可貴,。）

e,、聯(lián)系生活中失去朋友的難受感覺，從而感悟“再也受不了”,、“如果你愿意和好,，就放一只風(fēng)箏吧！”（表現(xiàn)出松鼠和小熊對和好的渴望及和好后的興奮心情,。）

f再讀課文,。（以讀為主，再讀中學(xué),、讀中悟,，學(xué)生通過不同的理解和角色體驗(yàn)，去體會成為好朋友的高興,、吵架后的傷感,、孤獨(dú)，再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，進(jìn)一步理解課文,。）

（三）拓展實(shí)踐，展示成果

1,、小朋友在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中,，你們也有和好朋友發(fā)生矛盾的時(shí)候，想一想,，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠意吧,！你選擇怎樣的表達(dá)方式？（讓教育落實(shí)到實(shí)際行動上,，讓學(xué)生身心受到深刻的教育）

2,、同學(xué)們做的都很對，只要我們帶著一顆真摯的心,，帶著對真摯友情的向往,。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大,，容忍和諒解才是最好的解決辦法,。只要敢于率先伸出友誼之手的人，是最令人敬佩的,。請真摯地送出你精心準(zhǔn)備的禮物,，并說幾句讓朋友感動的話，好嗎,？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，不但活躍了課堂氣氛，而且給學(xué)生帶去了歡樂,，還豐富了學(xué)生的知識,，是學(xué)生中在反思中自悟、從而克服自私,、任性,、自我為中心等不良品格。）

（四）作業(yè)

選擇一種方式,，去和與你吵過架尚未和好的朋友和好,。

（課內(nèi)延伸到課外，把所學(xué)運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中,。）

板書設(shè)計(jì)：略

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1．認(rèn)識8個(gè)生字,，正確、端正,、整潔地寫8個(gè)生字,。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文,，體會松鼠和小熊的友誼。

3．通過感悟課文,，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受,。

1．認(rèn)識8個(gè)生字，正確,、端正,、整潔地寫8個(gè)生字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼,。

通過感悟課文,，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

一,、導(dǎo)入新課

1．今天我們來學(xué)習(xí)第二十課,，板書課題，誰來讀課題,？

2．我聽見了,，（教師指“箏”字）這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲,？（學(xué)生齊答：輕聲,。）

3．誰知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請大家一起讀,。

4．教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲,，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請大家再來齊讀課題,。

二,、初讀課文

讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧,？下面請同學(xué)們自己讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到不認(rèn)識的字要想辦法認(rèn)識它,，然后用自己喜歡的方式讀課文。

三,、學(xué)習(xí)生字詞,。

1、看課文下面帶有拼音的生字，認(rèn)讀并說出文中詞語,。

2,、課件出示不帶拼音的生字，指名認(rèn)讀并組詞,。

3,、出示帶有生字詞的語句，認(rèn)讀,。

四,、學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）板畫,。

今天老師帶大家去一個(gè)好玩的地方,。（老師邊板畫邊描述：那里有高高的山，清清的水,，茂密的樹林,，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎,？（學(xué)生齊答：美！）

聽說松鼠和小熊就把家建在了這里,，大家看,，這就是他們的家，（出示教具,，小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段,，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？

（2）貼房子,。

誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置,？

（引導(dǎo)學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對房子的位置,。）

2．學(xué)習(xí)第二至六自然段,。

（1）了解課文大意。

松鼠住在山頂,，小熊住在山腳,，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢,？請大家讀讀二至六自然段,，到課文中去找找答案吧！

誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的,？

（引導(dǎo)學(xué)生你能用自己的話來說）

（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友,？（學(xué)生回答,，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏）教師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂,，小熊住在山腳,，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三,、五自然段,，體會松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對方的禮物,，可高興了,！找出文中的兩個(gè)自然段讀一讀,。（出示三,、五自然段。）

指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情讀,。（學(xué)生自己練習(xí)讀,。）

哪個(gè)詞語直接寫了松鼠和小熊高興的心情？

“樂壞了”還可以怎么說,？（“很高興”“高興極了”“很快樂”）那你能讀好這一句嗎,？（指導(dǎo)朗讀。）

是什么原因讓它們這樣高興,？

（小熊收到了可口的松果,，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎,？）

看,！還有什么呢？（教師指祝福的話,。）

還收到了對方的祝福,。我們來讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出祝福的語氣,，體會松鼠和小熊高興的心情。）

朗讀第三,、第五自然段,。（指導(dǎo)學(xué)生用輕快的語氣來讀，讀出高興之情,。）

（3）配樂朗讀一至六自然段,，體會友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧,！我們來分工讀一至六自然段,。

（4）區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中,，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,，它就藏在這兩個(gè)句子中，請大家自己讀一讀,，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？（出示兩個(gè)句子。）

紙船漂呀漂,，漂到了小熊的家門口,。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄,，飄到松鼠的家門口,。

隨著學(xué)生的交流，點(diǎn)擊課件,，將“漂”“飄”兩個(gè)字變成紅色,。

小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同,，表示的意思卻不一樣,，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān),，表示在水上“漂”,；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān),，表示在風(fēng)中飄,。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人,，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密,。

3．學(xué)習(xí)第七自然段。

每天清晨,，小小的紙船把親切的問候帶給小熊,，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福,，他們的心緊緊連在了一起,。可是,，有一天,，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏,，小溪里再也看不見漂流的紙船了,。

4．學(xué)習(xí)八,、九自然段。

（1）同學(xué)們,，假如你們是松鼠和小熊,，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）能告訴老師原因嗎,？

（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段,。（齊讀。）

（3）它們吵架了,，誰也不理誰了,，可是我不明白，小熊和小松鼠為什么還是每天扎風(fēng)箏,，折紙船,，這是怎么回事呢？

（預(yù)設(shè)：雖然我們吵架了,，可是我們都還是想著對方,，還想成為好朋友,。）

5．學(xué)習(xí)第十,、十一自然段。

噢,，原來是這樣?。‰m然它們吵架了,，但心里還都想著對方,，還想和對方做朋友啊,！那結(jié)果怎樣了呢,？請大家自己讀讀第十、十一自然段,。

結(jié)果怎樣,？（小熊和松鼠和好了。）

友誼失而復(fù)得,，它們的心情一定很復(fù)雜,，咱們能不能通過讀把它們的心情表達(dá)出來？先自己試試,。

（1）指名學(xué)生讀第十自然段,。大家評價(jià)。（指導(dǎo)：“再也受不了了”,，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住,，特別想和松鼠和好的心情,。“如果你愿意和好,，就放一只風(fēng)箏吧,！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣,。）

（2）我相信大家都能把課文的11自然段有感情地讀下來,。（學(xué)生自由讀第十一自然段）

6．拓展練習(xí)。

（1）是啊,，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪,，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來,，會怎樣呢,？

（預(yù)設(shè)：1，小熊看到這么紙船向他漂來,，高興地說：“太好了,，我和松鼠又和好了?！?,，小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了,。3,，小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹,，把一只只風(fēng)箏放到了空中,，風(fēng)箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你,，天天盼著與你和好呢,！”）

（2）同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事,，你想說點(diǎn)什么,？

（預(yù)設(shè)：以后交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架,；和朋友吵了架,，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動和朋友和好,。）

五,、學(xué)寫本課生字。

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)：“祝,、?！眱蓚€(gè)字都是示字旁；強(qiáng)調(diào)“抓”的右半部分的寫法,。

2,、明確“扎”的兩個(gè)讀音，并分別組詞,。

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五單元的一篇課文,。本單元教學(xué)重點(diǎn)是通過本組課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到我們是新世紀(jì)的小主人,，我們應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作。當(dāng)別人有困難的時(shí)候,，我們應(yīng)該熱情幫助,。這篇課文是一個(gè)感人至深的故事?！凹埓焙汀帮L(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶,。故事動人之處在于當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦,，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場面,。教學(xué)中要緊緊扣住感人場面來教，教育學(xué)生學(xué)會交朋友和維護(hù)友誼,。

1,、認(rèn)識8個(gè)生字,，會寫8個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、在感情地朗讀課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊的友誼,。

3,、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

1,、識字,、寫字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會松鼠和小熊的友誼,。

3,、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

補(bǔ)充材料

1,、制作含有小熊,、小松鼠圖片和三幅插圖畫面的課件。

2,、準(zhǔn)備本課生字及所組的詞語的投影片或詞語卡片,。

3、學(xué)生準(zhǔn)備：①收集幾條關(guān)于友誼的名言警句,。

②自制詞語卡片及生字卡片,。

第2課時(shí)

一、情境激趣揭示課題

1,、同學(xué)們,，老師聽說大家都準(zhǔn)備了一個(gè)非常好的禮物，能拿出來給老師看看嗎,？

恩,，折的真漂亮。能告訴我,，你們折的是什么嗎,？

2、老師心里真高興,，作為回禮,，我也為大家準(zhǔn)備了個(gè)小禮物，不過它可折不出來,，想看嗎,？（想）（出示cai）對，是風(fēng)箏,。它是扎出來的,。

過渡：就是這紙船和風(fēng)箏還有個(gè)美好的故事呢！我們一起來聽聽吧,！

（設(shè)計(jì)意圖：這種設(shè)計(jì)旨在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。初步感知紙船和風(fēng)箏帶來的友誼。）

二,、整體感知

1,、初步感知全文

（播放cai）請大家仔細(xì)聽，認(rèn)真看,，看你能聽到些什么,？（生仔細(xì)聽）

誰來說說你都聽到了什么？（生自由說）師總結(jié)：原來這個(gè)好聽的故事就是講了紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,，又是紙船和風(fēng)箏使它們和好了,。（松鼠和小熊借助紙船和風(fēng)箏來傳遞他們那份純真的友誼）。

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生傾聽和表達(dá)的能力,。）

2,、精讀、感悟

（1）過渡：你們聽的可真仔細(xì),，聽說松鼠和小熊住在一座山上,。那你們知道松鼠住在哪？小熊又住在哪嗎,？（趕快打開書讀讀課文的第一自然段找找答案吧?。?/p>

指名說，我們讀讀好嗎,？板書：松鼠（山頂）,、小熊（山腳）

（2）過渡：松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下,，他們的'家離得非常遠(yuǎn),，剛開始它們倆還不認(rèn)識呢！請大家讀讀２～６段,，看看他們最后是怎么由不認(rèn)識到成為好朋友的,？（生自讀）

a、指名說

①（讀原文,，你能用自己的話來說說嗎,？）

②（說故事細(xì)節(jié)，你能用一句話說說嗎,？）師總結(jié)：是的,，就是紙船和風(fēng)箏使它們成了好朋友。

b,、導(dǎo)讀第三段：是啊,，松鼠親手折的紙船順著這清清的小溪，漂呀漂,，漂到了小熊家門口，小熊看到這紙船,，怎么樣了,？──生：樂壞了！（出示圖1）

咱們看看圖上,，小熊都樂成什么樣了,？（小熊手里拿著小船，嘴都合不上了，還在那跳呢,。）這呀叫手舞足蹈,。看他多高興??！那小熊為什么樂成這樣啊,？（生答）他心里是怎么想的,？（很意外，很高興,、激動）

師：是?。⌒⌒芤馔獾氖盏搅诉@份很不一般的禮物,。因?yàn)檫@紙船是松鼠自己折的,；松果是他自己摘的，還是他最愛吃的,；祝福話是他自己想的,。難怪會讓小熊樂壞呢！你能把小熊樂壞的樣子讀出來嗎,？（生讀——評價(jià)——再讀）

師：從你的臉上就能看出來,，你真是“樂壞了”。

c,、那接下來又發(fā)生什么事情呢,？我們請女生來為我們讀讀4、5兩個(gè)自然段,，其它同學(xué)手指著字思考,。（女生齊讀，生匯報(bào)）哦,，小熊很感動作為回禮就扎了只風(fēng)箏送給松鼠,，那松鼠收到風(fēng)箏又怎么樣了？（生答）

是的,，松鼠一把抓住了風(fēng)箏的線,，從“一把”這個(gè)詞你能體會到什么？是啊,，你看圖上的它,，嘴都樂的合不攏了，誰來讀讀這一句（指讀,，）

師總結(jié)：從這以后,，天空中經(jīng)常看到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里經(jīng)?？匆娖鞯募埓?，紙船和和風(fēng)箏就這樣傳遞著它們倆之間的友誼。所以是紙船和風(fēng)箏使他們倆成為了好朋友,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過圖文和生活實(shí)際使學(xué)生加深理解松鼠和小熊之間的友誼,。）

（3）同時(shí)也給小熊和松鼠帶來許多幸福和快樂呢！可是有一天,，事情卻發(fā)生了變化,，這是怎么回事呢？請大家快速的讀讀課文的7—9自然段吧,！

a,、誰來讀讀這句話（指生讀）師：試想一下，此時(shí)松鼠和小熊的心情怎么樣,？（很難過,、傷心、孤獨(dú)）能告訴我為什么嗎,？

b,、原來它們吵架了，誰也不理誰了,，那你能帶著這種感情讀讀嗎,？（指名讀———學(xué)生評價(jià)————指一名領(lǐng)讀，其他小聲跟讀,。）

c,、除了難過，他們還感到什么,？（不好意思）雖然心里難過,，它們還是每天扎一只風(fēng)箏、折一只紙船呢,？這又說明了什么,？（雖然它們吵架了，但心里都還是想著對方,，都還想成為好朋友）那你覺得小熊會在風(fēng)箏翅膀上寫什么話,？松鼠會在紙條上寫什么話？（生說）

總結(jié)：是呀,，他們心里雖然很難過,，但還是每天彼此牽掛著對方，想著以前美好的日子,。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步體會友誼的珍貴）。

4、日子就這樣一天一天的過去,，過了幾天,，又怎么樣了呢？請大家自己讀讀課文的最后兩個(gè)自然段,，要讀出自己的感悟（生自由讀）

a,、松鼠再也受不了，那他為什么受不了呢,？同桌討論一下,，（生匯報(bào)：感到孤獨(dú)、思念,、沒有友情,、失去朋友的痛苦）（出示cai）誰來為大家讀一讀？（指生讀———評價(jià)）

b,、那松鼠看見風(fēng)箏了嗎,？你從哪里得知的？那我們請男生為我們讀讀（男生讀）

松鼠為什么哭呢,？他心里是怎么想的,？（激動，友誼又回來了）

就這樣,，一場誤會消失了,，紙船重新回到了小溪里，風(fēng)箏又重新回到了天空中,，他們的友情又回來了,。讓我們一起快樂地再讀讀最后一段。

小結(jié)：小熊和松鼠真是一對好朋友,！他們不但主動交往成了好朋友,，而且有了矛盾還能主動道歉言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的橋梁,，傳遞他們的友情,，他們可真聰明！板書：友誼的橋梁

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生從整體上理解文章內(nèi)容并能向往和珍惜友誼,，進(jìn)行情感滲透,。）

三、討論探究

那聰明的你們想一想如果以后松鼠和小熊再鬧別扭時(shí),，他們會怎么做,？為什么？（四人小組討論）（它們都學(xué)會了珍惜友誼）

四,、角色體驗(yàn)

此時(shí)你們有什么話要對他們說的,？（生1：你以后交朋友時(shí)要注意,，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架,，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，主動和朋友和好。）

大家說得太好了,，它們一定牢牢記住你們的話,，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友,，呵護(hù)友誼的,！

五、小結(jié)質(zhì)疑

通過這節(jié)課學(xué)習(xí),，你有什么收獲呢,？還有什么不懂的嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：超脫文本,，讓學(xué)生自己談收獲,，并提出疑問，自己在師引導(dǎo)下和同學(xué)們共同解決疑問,，在了解本課主旨基礎(chǔ)上做深入思考,。）

六、作業(yè)

1,、將你們折的小紙船送給你發(fā)生過爭吵的小伙伴表達(dá)一下你的心意吧,！

2、把這個(gè)好聽的故事講給小伙伴聽聽,。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際,，將所學(xué)知識帶到生活中去體驗(yàn)）

板書設(shè)計(jì)

20、紙船和風(fēng)箏

松鼠：折紙船

純潔的友誼

小熊：放風(fēng)箏

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

１,、認(rèn)識８個(gè)生字,，會寫８個(gè)字。

２,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，體會松鼠和小熊的友誼,。

３、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受,。

２課時(shí),。

課件。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)題

小朋友,，今天,，我們來學(xué)習(xí)新課，誰會讀課題,？（指讀）一起來讀讀吧,！

二,、檢查預(yù)習(xí)

１,、昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文,？（指說）

２,、課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧?。ㄗ宰x）

３,、生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來了,，那他們站在一起呢,？（自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽?。?/p>

４,、誰都認(rèn)識了？（指讀）誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下,。

三,、導(dǎo)讀感悟１～６段

１、小朋友,，在一座美麗的山上,，有兩座可愛的小房子，你們知道這是誰的家嗎,？（還不清楚的,，趕快到文中找答案）指說，是這樣嗎,？我們?nèi)タ纯矗,。c(diǎn)擊）哎，你怎么知道的,？讀讀好嗎,？

２、小朋友,，松鼠住在高高的山頂上,，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn),，可他們卻是最好的朋友,！不信,，你讀讀２～６段，看看他們是怎么成為好朋友的,？

３,、指說：概括或細(xì)致的說都可。

４,、導(dǎo)讀第三段：

瞧,，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪,，飄呀飄,，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看,，──生：樂壞了,！你能讀好這一段嗎？（指讀）

問讀的好的學(xué)生：小熊,，你為什么那么高興呀,？（指說）

是呀，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船,，里面還有一份祝福,，小熊能不樂壞了嗎？（誰還想讀讀）

５,、第五段：

不光小熊樂壞了,，小松鼠呢？（圖）是的,，他收到了松鼠送的風(fēng)箏,，也樂壞了。這次,，誰相信自己比剛才讀得還好,？（指）

６、３～５段：

小朋友,，下面把幸福和快樂送給小伙伴,，想讀那段讀那段，好嗎,？開始吧?。ㄗ裕ㄖ缸x）

就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧！（指讀）２３４５６

四,、導(dǎo)讀７～１１段

１,、是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候,，這快樂卻沒有了,。（師范讀）

２、選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會，過會我們來交流交流,。（把你的感受說給同桌聽聽）

３、７段：

“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧?。ㄖ福?/p>

你們覺得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么,？（指說）

誰能讀得更美一些呢,？

老師聽了，好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了,，紙船也動起來了。

導(dǎo)：這么美的東西都不見了,，誰還想把你的感受讀一讀,。

……

４、你們都是感情豐富的孩子,，小朋友,，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達(dá)的，下面,，就讓我們把深刻的感受,，不同的心情通過讀來表達(dá)出來吧！（自己試試）（指）

五,、拓展延伸

可以看得出,，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著,，感動著,，當(dāng)我們再一次看到了那高高飄蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船,，你想對他們說些什么呢,？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固

１,、自由輕聲讀課文。

２,、指生講故事,。

二、學(xué)習(xí)生字詞

１,、小黑板出示生詞,，開火車認(rèn)讀,。

２、出示要認(rèn)的生字,，檢查自學(xué)生字讀音情況,，注意正音和交流記字方法。

３,、任意選擇一詞,，說話。

４,、讀課后練習(xí)中的詞語,，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫會寫的詞語。

三,、指導(dǎo)寫字

１,、出示要寫的字，用多種方法自由記憶,。

２,、教師點(diǎn)撥，對難寫字,、容易出錯(cuò)的字加以分析,、指導(dǎo)。

３,、指導(dǎo)在田字格中正確書寫：

⑴教師示范,，學(xué)生認(rèn)真觀察。

⑵學(xué)生先書空,，后描紅,、臨寫。