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最新紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-25 13:24:07
最新紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(5篇)
時(shí)間:2023-03-25 13:24:07     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

1,、小朋友們,,我們祖國的語言文字從形成到現(xiàn)在有著悠久的歷史,,任何一個(gè)看似平常的字背后或許都蘊(yùn)藏著許多有趣的故事和特殊的含義呢!

2,、比如,,這個(gè)簡簡單單的“和”字,板書,。

3,、小朋友,什么情況下我們會用到這個(gè)“和”字呢,?如:你和我等,,說得是人。小花和小草,這是物,。跳高和跑步,,這是運(yùn)動項(xiàng)目……兩個(gè)同類的詞都能用“和”聯(lián)系起來。

4,、生自由地說一說,。

1、今天咱們來學(xué)習(xí)的這篇課文與“和”字就大有聯(lián)系呢,!

2,、請小朋友們讀讀課文,把課文讀通順,,不認(rèn)識的字借助拼音或請教小伙伴,。想一想你能從課文里找到幾對“和”。

3,、生自由讀課文。同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況,。

4,、出示課文生字詞語,請生個(gè)別讀,,讀得好的做小老師領(lǐng)著大家讀一讀,,讀不好的請小朋友提提意見。

5,、這些詞語寶寶可調(diào)皮了,,一不注意它們都跑回句子?jì)寢寫牙锶チ耍氵€能認(rèn)識它們嗎,?出示帶生字詞的句子,,請生讀一讀。

6,、小朋友們真能干,,這么快就學(xué)會了這么多的生字寶寶,接下來就考考小朋友們的眼睛亮不亮了,,小腦筋動得快不快了,,快速讀課文你從課文里能找到幾對“和”呢?

7,、生匯報(bào),。預(yù)設(shè):紙船和風(fēng)箏、松鼠和小熊,、山頂和山腳,、松果和草莓、快樂和幸福、漂和漂,、折和扎,、放著和掛著、拿和抓……據(jù)生答板書,。

1,、你能用黑板上這些詞根據(jù)課文內(nèi)容說一兩句話嗎?

2,、預(yù)設(shè):紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,。課文里有句話和你們說得很像,出示句子:紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,。

3,、松鼠和小熊一個(gè)住在山頂,一個(gè)住在山腳,,這普普通通的紙船和風(fēng)箏居然能讓兩個(gè)隔得那么遠(yuǎn)的小動物成了好朋友,,這是怎么回事呢?莫非這兩樣?xùn)|西有著神奇的魔法,?

4,、讓我們仔細(xì)研究下課文的2—5自然段,相信大家肯定能找到答案,。

5,、出示2—5自然段。請生自由讀讀課文,,思考:紙船和風(fēng)箏給松鼠和小熊分別帶去了什么,?

a、紙船(2—3)

1,、紙船給小熊帶去的是快樂(松果),。你從哪知道的?

2,、出示句子,,請生個(gè)別讀。讀第三自然段,,師:這松果是怎么來到小熊身邊的呢,?小朋友你們想一想,從山頂?shù)缴侥_可能會經(jīng)過哪些地方,,這紙船才來到小熊家門口呢,?生自由想象,出示說話練習(xí),。板書:漂

3,、誒,,小朋友,這松果是誰最喜歡吃的東西呀,?那小熊又不愛吃松果,,干嗎要送它一個(gè)松果呢?

4,、看來,,紙船帶去的不只是松果,更重要的是它還帶去了——快樂,,情意,,心意,友誼……

(5,、小朋友以前收到過像這樣雖然不貴重,,但卻包含著許多情意和快樂的禮物嗎?)

6,、是呀,,有個(gè)詞叫禮輕情意重,難怪小熊收到這樣的禮物會樂壞了呢,。

7,、讓咱們一起帶著曾經(jīng)我們的朋友帶來的那份暖暖的情意去感受小熊現(xiàn)在得到的深深的快樂吧!齊讀這兩段,。

b、風(fēng)箏(4—5)

1,、有句話叫禮尚往來,,既然小松鼠送來了這么好的禮物,那小熊肯定也得表示表示了,。他想給松鼠送個(gè)草莓,,那趕緊也來折只紙船吧!不行,?為什么不行呢,?那要怎么辦?

2,、生讀第四自然段,,這風(fēng)箏又會飄過哪呢?請生用手的動作來演示飄,。板書:飄,。

3、這飄到山頂?shù)娘L(fēng)箏又給小松鼠捎去了什么呢,?

4,、板書:幸福,,請生和老師一起書寫幸福。小朋友有收到過這樣幸福的禮物嗎,?

5,、小松鼠此時(shí)此刻和那時(shí)候的你們一樣幸福,讓我們也來讀讀這段話,,去感受友誼給小松鼠帶去的幸福吧,!

6、就這樣,,紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,,那是因?yàn)椋撼鍪荆杭埓惋L(fēng)箏給他們倆帶去了()。

7,、小朋友肯定也有自己的好朋友,,看了松鼠和小熊這對好朋友,你想給自己的好朋友送上什么禮物呢,?出示練習(xí),,生口頭說一說。其實(shí),,除了好朋友,,我們還可以給爸爸媽媽、爺爺奶奶,、老師同學(xué)們送上這樣溫暖的禮物,。我想它會比其他昂貴的禮物顯得更貴重。

1,、有幸福的時(shí)候就會有難過的時(shí)候,,松鼠和小熊這對好朋友,像小朋友們一樣也會吵架呢,!板書:好吵,。那到底他們?yōu)槭裁闯臣埽亢髞碛趾秃昧藳]有呢,?留待下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧,。

2、寫字,。

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

1,、知識掌握目標(biāo):正確、流利的朗讀課文,,在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼,。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力,。

3,、德育目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受,。

4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試,、大膽探究的精神,,以及用不同手段解決問題的能力。

《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第三冊第20課,。課文以生動的語言,,向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事,紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友,。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候,、祝福、諒解,、和濃情,,真正成了維系、發(fā)展他們有益的橋梁和紐帶,。文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活,,語言簡潔生動,童趣盎然,,故事性強(qiáng),。童話所獨(dú)有的優(yōu)勢符合兒童的閱讀心理。文章的生動之處在于,,當(dāng)小松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)“裂縫”的時(shí)候,,他們所表現(xiàn)出來內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場面,。為引發(fā)學(xué)生的朗讀和感悟提供了很好的契機(jī),,是加深學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展的良好空間。個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)會讓學(xué)生對如何對待和處理朋友之間的友誼有所認(rèn)識和體悟,,進(jìn)而促進(jìn)人格的健康發(fā)展,。在教學(xué)中我力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異,,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),。

學(xué)生對于課文的朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語氣,、神態(tài),、動作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感,,在朗讀中提出自己的見解,,表達(dá)自己的感受??梢哉f在這方面,,學(xué)生初步具有自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望,。

多媒體輔助教學(xué)

自主,、合作、探究

1,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!彼员菊n教學(xué)以讀為主,,引導(dǎo)學(xué)生在“讀中學(xué),在演中悟”,。

2,、在語文教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟,自學(xué)探究為基礎(chǔ),,在著重提倡學(xué)生自主,、探究、合作的同時(shí),,應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性,。將學(xué)生是中放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體位置上,而教師則應(yīng)處于學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,。

3,、架設(shè)生活于教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,,注意教育學(xué)生對事物要有正確的情感態(tài)度。

4,、讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主的讀,、說,。在自讀自悟,主動探究中學(xué)習(xí),。

5,、充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)童趣

(1)播放課件,,復(fù)習(xí)生字詞

(2)播放課件,,展示小松鼠和小熊,,給學(xué)生講一個(gè)動人的童話故事,引入新課,。板書課題(在語文教學(xué)中,,合理地使用情境教學(xué)法,不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人,。于是教學(xué)活動中應(yīng)努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事,讓他們與文中的小動物打招呼,,并幫助他們找到自己的家,,通過這些活動,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然,,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。)

(二)誦讀悟情,體現(xiàn)發(fā)展

(1)學(xué)生自讀課文,。小組討論:課文講了一件什么事,?

(把閱讀和思考結(jié)合起來,讓學(xué)生能在讀中學(xué)會想,,在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,。)

(3)根據(jù)學(xué)生所說板書

(4)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)自讀自悟:

a、學(xué)生暢所欲言,,談紙船和風(fēng)箏使如何使小松鼠和小熊成為朋友的,?

b、讀中進(jìn)一步感悟:誰愿意讀一讀,,你最喜歡的句子

c,、各種方式讀文感悟“漂呀漂”、“樂壞了”,、“祝你快樂”,、“飄呀飄”、“也樂壞了”,、“祝你幸?!保x出小松鼠和小熊高興的語氣,。

(以讀為主,,通過范讀,、引讀,、自由讀、評價(jià)讀,,學(xué)生在讀中悟情,、悟理,。)

過渡:同學(xué)們,紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友,,而且給他們帶來了幸福和快樂,,可是正當(dāng)他們沉浸在這份幸福和快樂中時(shí),一天,,他們居然為了一點(diǎn)點(diǎn)小事,,就吵了一架。天空中再也看不見飄蕩的風(fēng)箏了,,(摘下風(fēng)箏)小溪里也看不到漂流地紙船了,,(摘下紙船)后來紙船和風(fēng)箏是怎樣使他們和好的呢?

d,、學(xué)生交流合作成果,。

(根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性,。以及形象思維為主的特征,,把思考的主動性還給學(xué)生,激發(fā)興趣,,調(diào)動學(xué)生的思維,,讓其在生動活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情,,及吵架后那份傷感,,從而深悟友誼的純真、可貴,。)

e,、聯(lián)系生活中失去朋友的難受感覺,從而感悟“再也受不了”,、“如果你愿意和好,,就放一只風(fēng)箏吧!”(表現(xiàn)出松鼠和小熊對和好的渴望及和好后的興奮心情,。)

f再讀課文,。(以讀為主,再讀中學(xué),、讀中悟,,學(xué)生通過不同的理解和角色體驗(yàn),去體會成為好朋友的高興,、吵架后的傷感,、孤獨(dú),再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,,進(jìn)一步理解課文,。)

(三)拓展實(shí)踐,展示成果

1,、小朋友在我們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)和生活中,,你們也有和好朋友發(fā)生矛盾的時(shí)候,想一想,,用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠意吧,!你選擇怎樣的表達(dá)方式?(讓教育落實(shí)到實(shí)際行動上,,讓學(xué)生身心受到深刻的教育)

2,、同學(xué)們做的都很對,只要我們帶著一顆真摯的心,,帶著對真摯友情的向往,。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大,,容忍和諒解才是最好的解決辦法,。只要敢于率先伸出友誼之手的人,是最令人敬佩的,。請真摯地送出你精心準(zhǔn)備的禮物,,并說幾句讓朋友感動的話,好嗎,?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,不但活躍了課堂氣氛,而且給學(xué)生帶去了歡樂,,還豐富了學(xué)生的知識,,是學(xué)生中在反思中自悟、從而克服自私,、任性,、自我為中心等不良品格。)

(四)作業(yè)

選擇一種方式,,去和與你吵過架尚未和好的朋友和好,。

(課內(nèi)延伸到課外,把所學(xué)運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)生活中,。)

板書設(shè)計(jì):略

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1.認(rèn)識8個(gè)生字,,正確、端正,、整潔地寫8個(gè)生字,。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,,體會松鼠和小熊的友誼。

3.通過感悟課文,,使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受,。

1.認(rèn)識8個(gè)生字,正確,、端正,、整潔地寫8個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼,。

通過感悟課文,,使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

一,、導(dǎo)入新課

1.今天我們來學(xué)習(xí)第二十課,,板書課題,誰來讀課題,?

2.我聽見了,,(教師指“箏”字)這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確,他讀的是幾聲,?(學(xué)生齊答:輕聲,。)

3.誰知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲?(一聲)請大家一起讀,。

4.教師小結(jié):“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲,,與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲,請大家再來齊讀課題,。

二,、初讀課文

讀了課題,同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧,?下面請同學(xué)們自己讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,遇到不認(rèn)識的字要想辦法認(rèn)識它,,然后用自己喜歡的方式讀課文。

三,、學(xué)習(xí)生字詞,。

1、看課文下面帶有拼音的生字,認(rèn)讀并說出文中詞語,。

2,、課件出示不帶拼音的生字,指名認(rèn)讀并組詞,。

3,、出示帶有生字詞的語句,認(rèn)讀,。

四,、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)板畫,。

今天老師帶大家去一個(gè)好玩的地方,。(老師邊板畫邊描述:那里有高高的山,清清的水,,茂密的樹林,,綠綠的小草,還有美麗的花兒)這兒美嗎,?(學(xué)生齊答:美!)

聽說松鼠和小熊就把家建在了這里,,大家看,,這就是他們的家,(出示教具,,小熊和松鼠的家)請大家讀讀第一自然段,,看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢?

(2)貼房子,。

誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置,?

(引導(dǎo)學(xué)生以課本為依據(jù),在相互交流中貼對房子的位置,。)

2.學(xué)習(xí)第二至六自然段,。

(1)了解課文大意。

松鼠住在山頂,,小熊住在山腳,,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢,?請大家讀讀二至六自然段,,到課文中去找找答案吧!

誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的,?

(引導(dǎo)學(xué)生你能用自己的話來說)

(指板畫)是什么和什么讓他們倆成了好朋友,?(學(xué)生回答,,借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏)教師指板畫總結(jié),松鼠住在山頂,,小熊住在山腳,,是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。

(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三,、五自然段,,體會松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對方的禮物,,可高興了,!找出文中的兩個(gè)自然段讀一讀,。(出示三,、五自然段。)

指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情讀,。(學(xué)生自己練習(xí)讀,。)

哪個(gè)詞語直接寫了松鼠和小熊高興的心情?

“樂壞了”還可以怎么說,?(“很高興”“高興極了”“很快樂”)那你能讀好這一句嗎,?(指導(dǎo)朗讀。)

是什么原因讓它們這樣高興,?

(小熊收到了可口的松果,,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高興嗎,?)

看,!還有什么呢?(教師指祝福的話,。)

還收到了對方的祝福,。我們來讀一讀祝福的話。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,讀出祝福的語氣,,體會松鼠和小熊高興的心情。)

朗讀第三,、第五自然段,。(指導(dǎo)學(xué)生用輕快的語氣來讀,讀出高興之情,。)

(3)配樂朗讀一至六自然段,,體會友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,,我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧,!我們來分工讀一至六自然段,。

(4)區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中,,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,,它就藏在這兩個(gè)句子中,請大家自己讀一讀,,看看你有什么發(fā)現(xiàn),?(出示兩個(gè)句子。)

紙船漂呀漂,,漂到了小熊的家門口,。

風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,,飄到松鼠的家門口,。

隨著學(xué)生的交流,點(diǎn)擊課件,,將“漂”“飄”兩個(gè)字變成紅色,。

小結(jié):你看,這兩個(gè)字讀音相同,,表示的意思卻不一樣,,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),,表示在水上“漂”,;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),,表示在風(fēng)中飄,。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個(gè)有心人,,一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密,。

3.學(xué)習(xí)第七自然段。

每天清晨,,小小的紙船把親切的問候帶給小熊,,每天傍晚,美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福,,他們的心緊緊連在了一起,。可是,,有一天,,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架,山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏,,小溪里再也看不見漂流的紙船了,。

4.學(xué)習(xí)八,、九自然段。

(1)同學(xué)們,,假如你們是松鼠和小熊,,此刻你們的心情怎么樣?(很難過)能告訴老師原因嗎,?

(2)讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段,。(齊讀。)

(3)它們吵架了,,誰也不理誰了,,可是我不明白,小熊和小松鼠為什么還是每天扎風(fēng)箏,,折紙船,,這是怎么回事呢?

(預(yù)設(shè):雖然我們吵架了,,可是我們都還是想著對方,,還想成為好朋友,。)

5.學(xué)習(xí)第十,、十一自然段。

噢,,原來是這樣?。‰m然它們吵架了,,但心里還都想著對方,,還想和對方做朋友啊,!那結(jié)果怎樣了呢,?請大家自己讀讀第十、十一自然段,。

結(jié)果怎樣,?(小熊和松鼠和好了。)

友誼失而復(fù)得,,它們的心情一定很復(fù)雜,,咱們能不能通過讀把它們的心情表達(dá)出來?先自己試試,。

(1)指名學(xué)生讀第十自然段,。大家評價(jià)。(指導(dǎo):“再也受不了了”,,應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住,,特別想和松鼠和好的心情,。“如果你愿意和好,,就放一只風(fēng)箏吧,!”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好,很急切很真誠的語氣,。)

(2)我相信大家都能把課文的11自然段有感情地讀下來,。(學(xué)生自由讀第十一自然段)

6.拓展練習(xí)。

(1)是啊,,松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪,,一只只紙船載著他深深的情意順流而下,小熊看到這么些紙船向他漂來,,會怎樣呢,?

(預(yù)設(shè):1,小熊看到這么紙船向他漂來,,高興地說:“太好了,,我和松鼠又和好了?!?,,小熊看到這么紙船向他漂來,高興得哭了,。3,,小熊看到這么紙船向他漂來,連忙爬上樹,,把一只只風(fēng)箏放到了空中,,風(fēng)箏上寫著:“小松鼠,我非常想念你,,天天盼著與你和好呢,!”)

(2)同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,,你想說點(diǎn)什么,?

(預(yù)設(shè):以后交朋友時(shí)要注意,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架,;和朋友吵了架,,要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,主動和朋友和好,。)

五,、學(xué)寫本課生字。

1,、重點(diǎn)指導(dǎo):“祝,、?!眱蓚€(gè)字都是示字旁;強(qiáng)調(diào)“抓”的右半部分的寫法,。

2,、明確“扎”的兩個(gè)讀音,并分別組詞,。

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五單元的一篇課文,。本單元教學(xué)重點(diǎn)是通過本組課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到我們是新世紀(jì)的小主人,,我們應(yīng)該友好相處,,團(tuán)結(jié)合作。當(dāng)別人有困難的時(shí)候,,我們應(yīng)該熱情幫助,。這篇課文是一個(gè)感人至深的故事?!凹埓焙汀帮L(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶,。故事動人之處在于當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦,,以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場面,。教學(xué)中要緊緊扣住感人場面來教,教育學(xué)生學(xué)會交朋友和維護(hù)友誼,。

1,、認(rèn)識8個(gè)生字,,會寫8個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、在感情地朗讀課文內(nèi)容,體會松鼠和小熊的友誼,。

3,、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

1,、識字,、寫字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,體會松鼠和小熊的友誼,。

3,、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

補(bǔ)充材料

1,、制作含有小熊,、小松鼠圖片和三幅插圖畫面的課件。

2,、準(zhǔn)備本課生字及所組的詞語的投影片或詞語卡片,。

3、學(xué)生準(zhǔn)備:①收集幾條關(guān)于友誼的名言警句,。

②自制詞語卡片及生字卡片,。

第2課時(shí)

一、情境激趣揭示課題

1,、同學(xué)們,,老師聽說大家都準(zhǔn)備了一個(gè)非常好的禮物,能拿出來給老師看看嗎,?

恩,,折的真漂亮。能告訴我,,你們折的是什么嗎,?

2、老師心里真高興,,作為回禮,,我也為大家準(zhǔn)備了個(gè)小禮物,不過它可折不出來,,想看嗎,?(想)(出示cai)對,是風(fēng)箏,。它是扎出來的,。

過渡:就是這紙船和風(fēng)箏還有個(gè)美好的故事呢!我們一起來聽聽吧,!

(設(shè)計(jì)意圖:這種設(shè)計(jì)旨在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。初步感知紙船和風(fēng)箏帶來的友誼。)

二,、整體感知

1,、初步感知全文

(播放cai)請大家仔細(xì)聽,認(rèn)真看,,看你能聽到些什么,?(生仔細(xì)聽)

誰來說說你都聽到了什么?(生自由說)師總結(jié):原來這個(gè)好聽的故事就是講了紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,,又是紙船和風(fēng)箏使它們和好了,。(松鼠和小熊借助紙船和風(fēng)箏來傳遞他們那份純真的友誼)。

(設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生傾聽和表達(dá)的能力,。)

2,、精讀、感悟

(1)過渡:你們聽的可真仔細(xì),,聽說松鼠和小熊住在一座山上,。那你們知道松鼠住在哪?小熊又住在哪嗎,?(趕快打開書讀讀課文的第一自然段找找答案吧?。?/p>

指名說,我們讀讀好嗎,?板書:松鼠(山頂),、小熊(山腳)

(2)過渡:松鼠住在高高的山頂上,而小熊呀卻住在山腳下,,他們的'家離得非常遠(yuǎn),,剛開始它們倆還不認(rèn)識呢!請大家讀讀2~6段,,看看他們最后是怎么由不認(rèn)識到成為好朋友的,?(生自讀)

a、指名說

①(讀原文,,你能用自己的話來說說嗎,?)

②(說故事細(xì)節(jié),你能用一句話說說嗎,?)師總結(jié):是的,,就是紙船和風(fēng)箏使它們成了好朋友。

b,、導(dǎo)讀第三段:是啊,,松鼠親手折的紙船順著這清清的小溪,漂呀漂,,漂到了小熊家門口,小熊看到這紙船,,怎么樣了,?──生:樂壞了!(出示圖1)

咱們看看圖上,,小熊都樂成什么樣了,?(小熊手里拿著小船,嘴都合不上了,還在那跳呢,。)這呀叫手舞足蹈,。看他多高興??!那小熊為什么樂成這樣啊,?(生答)他心里是怎么想的,?(很意外,很高興,、激動)

師:是?。⌒⌒芤馔獾氖盏搅诉@份很不一般的禮物,。因?yàn)檫@紙船是松鼠自己折的,;松果是他自己摘的,還是他最愛吃的,;祝福話是他自己想的,。難怪會讓小熊樂壞呢!你能把小熊樂壞的樣子讀出來嗎,?(生讀——評價(jià)——再讀)

師:從你的臉上就能看出來,,你真是“樂壞了”。

c,、那接下來又發(fā)生什么事情呢,?我們請女生來為我們讀讀4、5兩個(gè)自然段,,其它同學(xué)手指著字思考,。(女生齊讀,生匯報(bào))哦,,小熊很感動作為回禮就扎了只風(fēng)箏送給松鼠,,那松鼠收到風(fēng)箏又怎么樣了?(生答)

是的,,松鼠一把抓住了風(fēng)箏的線,,從“一把”這個(gè)詞你能體會到什么?是啊,,你看圖上的它,,嘴都樂的合不攏了,誰來讀讀這一句(指讀,,)

師總結(jié):從這以后,,天空中經(jīng)常看到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里經(jīng)??匆娖鞯募埓?,紙船和和風(fēng)箏就這樣傳遞著它們倆之間的友誼。所以是紙船和風(fēng)箏使他們倆成為了好朋友,。

(設(shè)計(jì)意圖:通過圖文和生活實(shí)際使學(xué)生加深理解松鼠和小熊之間的友誼,。)

(3)同時(shí)也給小熊和松鼠帶來許多幸福和快樂呢!可是有一天,,事情卻發(fā)生了變化,,這是怎么回事呢?請大家快速的讀讀課文的7—9自然段吧,!

a,、誰來讀讀這句話(指生讀)師:試想一下,此時(shí)松鼠和小熊的心情怎么樣,?(很難過,、傷心、孤獨(dú))能告訴我為什么嗎,?

b,、原來它們吵架了,誰也不理誰了,,那你能帶著這種感情讀讀嗎,?(指名讀———學(xué)生評價(jià)————指一名領(lǐng)讀,其他小聲跟讀,。)

c,、除了難過,他們還感到什么,?(不好意思)雖然心里難過,,它們還是每天扎一只風(fēng)箏、折一只紙船呢,?這又說明了什么,?(雖然它們吵架了,但心里都還是想著對方,,都還想成為好朋友)那你覺得小熊會在風(fēng)箏翅膀上寫什么話,?松鼠會在紙條上寫什么話?(生說)

總結(jié):是呀,,他們心里雖然很難過,,但還是每天彼此牽掛著對方,想著以前美好的日子,。

(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生進(jìn)一步體會友誼的珍貴)。

4、日子就這樣一天一天的過去,,過了幾天,,又怎么樣了呢?請大家自己讀讀課文的最后兩個(gè)自然段,,要讀出自己的感悟(生自由讀)

a,、松鼠再也受不了,那他為什么受不了呢,?同桌討論一下,,(生匯報(bào):感到孤獨(dú)、思念,、沒有友情,、失去朋友的痛苦)(出示cai)誰來為大家讀一讀?(指生讀———評價(jià))

b,、那松鼠看見風(fēng)箏了嗎,?你從哪里得知的?那我們請男生為我們讀讀(男生讀)

松鼠為什么哭呢,?他心里是怎么想的,?(激動,友誼又回來了)

就這樣,,一場誤會消失了,,紙船重新回到了小溪里,風(fēng)箏又重新回到了天空中,,他們的友情又回來了,。讓我們一起快樂地再讀讀最后一段。

小結(jié):小熊和松鼠真是一對好朋友,!他們不但主動交往成了好朋友,,而且有了矛盾還能主動道歉言歸于好!小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的橋梁,,傳遞他們的友情,,他們可真聰明!板書:友誼的橋梁

(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生從整體上理解文章內(nèi)容并能向往和珍惜友誼,,進(jìn)行情感滲透,。)

三、討論探究

那聰明的你們想一想如果以后松鼠和小熊再鬧別扭時(shí),,他們會怎么做,?為什么?(四人小組討論)(它們都學(xué)會了珍惜友誼)

四,、角色體驗(yàn)

此時(shí)你們有什么話要對他們說的,?(生1:你以后交朋友時(shí)要注意,,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。生2:和朋友吵了架,,要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,,主動和朋友和好。)

大家說得太好了,,它們一定牢牢記住你們的話,,用一顆真誠、寬容的心去對待朋友,,呵護(hù)友誼的,!

五、小結(jié)質(zhì)疑

通過這節(jié)課學(xué)習(xí),,你有什么收獲呢,?還有什么不懂的嗎?

(設(shè)計(jì)意圖:超脫文本,,讓學(xué)生自己談收獲,,并提出疑問,自己在師引導(dǎo)下和同學(xué)們共同解決疑問,,在了解本課主旨基礎(chǔ)上做深入思考,。)

六、作業(yè)

1,、將你們折的小紙船送給你發(fā)生過爭吵的小伙伴表達(dá)一下你的心意吧,!

2、把這個(gè)好聽的故事講給小伙伴聽聽,。

(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,,將所學(xué)知識帶到生活中去體驗(yàn))

板書設(shè)計(jì)

20、紙船和風(fēng)箏

松鼠:折紙船

純潔的友誼

小熊:放風(fēng)箏

紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

1,、認(rèn)識8個(gè)生字,,會寫8個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,,體會松鼠和小熊的友誼,。

3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受,。

2課時(shí),。

課件。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)題

小朋友,,今天,,我們來學(xué)習(xí)新課,誰會讀課題,?(指讀)一起來讀讀吧,!

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、昨天預(yù)習(xí),你讀了幾遍課文,?(指說)

2,、課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧?。ㄗ宰x)

3,、生字寶寶藏在句子里,都被你們認(rèn)出來了,,那他們站在一起呢,?(自己認(rèn)讀一下,再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽?。?/p>

4,、誰都認(rèn)識了?(指讀)誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下,。

三,、導(dǎo)讀感悟1~6段

1、小朋友,,在一座美麗的山上,,有兩座可愛的小房子,你們知道這是誰的家嗎,?(還不清楚的,,趕快到文中找答案)指說,是這樣嗎,?我們?nèi)タ纯矗,。c(diǎn)擊)哎,你怎么知道的,?讀讀好嗎,?

2、小朋友,,松鼠住在高高的山頂上,,而小熊呀卻住在山腳下,雖然離得很遠(yuǎn),,可他們卻是最好的朋友,!不信,,你讀讀2~6段,看看他們是怎么成為好朋友的,?

3,、指說:概括或細(xì)致的說都可。

4,、導(dǎo)讀第三段:

瞧,,(課件演示)松鼠親手折的紙船,順著清清的小溪,,飄呀飄,,飄到了小熊家門口,小熊拿起紙船一看,,──生:樂壞了,!你能讀好這一段嗎?(指讀)

問讀的好的學(xué)生:小熊,,你為什么那么高興呀,?(指說)

是呀,從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船,,里面還有一份祝福,,小熊能不樂壞了嗎?(誰還想讀讀)

5,、第五段:

不光小熊樂壞了,,小松鼠呢?(圖)是的,,他收到了松鼠送的風(fēng)箏,,也樂壞了。這次,,誰相信自己比剛才讀得還好,?(指)

6、3~5段:

小朋友,,下面把幸福和快樂送給小伙伴,,想讀那段讀那段,好嗎,?開始吧?。ㄗ裕ㄖ缸x)

就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧!(指讀)23456

四,、導(dǎo)讀7~11段

1,、是啊,紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,,正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候,,這快樂卻沒有了,。(師范讀)

2、選擇給你感受最深的段落,再用你喜歡的方式邊讀邊體會,過會我們來交流交流,。(把你的感受說給同桌聽聽)

3、7段:

“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧?。ㄖ福?/p>

你們覺得這兩個(gè)詞可以換換嗎?(不能)為什么,?(指說)

誰能讀得更美一些呢,?

老師聽了,好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了,,紙船也動起來了。

導(dǎo):這么美的東西都不見了,,誰還想把你的感受讀一讀,。

……

4、你們都是感情豐富的孩子,,小朋友,,其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達(dá)的,下面,,就讓我們把深刻的感受,,不同的心情通過讀來表達(dá)出來吧!(自己試試)(指)

五,、拓展延伸

可以看得出,,小朋友都被松鼠和小熊的感人故事,高興著,,感動著,,當(dāng)我們再一次看到了那高高飄蕩的風(fēng)箏,那一只只傳遞友誼的小船,,你想對他們說些什么呢,?(指)教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、自由輕聲讀課文。

2,、指生講故事,。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1,、小黑板出示生詞,,開火車認(rèn)讀,。

2、出示要認(rèn)的生字,,檢查自學(xué)生字讀音情況,,注意正音和交流記字方法。

3,、任意選擇一詞,,說話。

4,、讀課后練習(xí)中的詞語,,鼓勵(lì)學(xué)生抄寫會寫的詞語。

三,、指導(dǎo)寫字

1,、出示要寫的字,用多種方法自由記憶,。

2,、教師點(diǎn)撥,對難寫字,、容易出錯(cuò)的字加以分析,、指導(dǎo)。

3,、指導(dǎo)在田字格中正確書寫:

⑴教師示范,,學(xué)生認(rèn)真觀察。

⑵學(xué)生先書空,,后描紅,、臨寫。

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