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《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計 篇一

一,、教材分析：

本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第三冊第五單元第三篇課文，屬于閱讀課文,。它是一個感人至深的故事,，紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福,，帶著諒解,，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋,，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,，也成了維系和發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動人之處在于,，當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后,，他們表現(xiàn)出的失落和難忍的痛苦以及修補“裂縫”的獨特方式和感人場面。說明當(dāng)我們的感情和友誼出現(xiàn)裂痕時,，容忍諒解才是最好的修復(fù)方法,，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的,。

教學(xué)本課,，在教給學(xué)生語文知識的同時，可引導(dǎo)學(xué)生帶著一顆童心,，帶著對真摯友情的向往,，去朗讀課文，并深受感染,，學(xué)習(xí)怎樣對待朋友維護(hù)友誼,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

①正確,、流利地朗讀課文,，體會小熊和松鼠的友誼。

②理解課文的重點詞語：漂呀漂,，飄呀飄、樂壞了,、再也……,、受不了、一把抓住,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和感悟理解能力。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：通過本故事的學(xué)習(xí)使學(xué)生受到深深感染,，懂得怎樣交朋友和維護(hù)友誼，向往真摯友情,。

三,、教學(xué)重點、難點

重點：理解重點詞語,，有感情朗讀課文,。

難點：感悟理解故事內(nèi)容，體會怎樣與朋友相處,。

四,、設(shè)計理念

1、激發(fā)興趣,，讓學(xué)生在濃濃情趣中進(jìn)入課文學(xué)習(xí),。

2、以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟情,，在品讀感悟中理解詞句。通過讀讀,、想想,、議議、說說等語文實踐活動提高課堂效果,。

3,、充分尊重學(xué)生的感受和體驗，讓學(xué)生成為課堂真正的主人,。

五,、學(xué)習(xí)方法：

引導(dǎo)學(xué)生運用讀讀、想想、議議,、合作,、交流的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

六,、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、圖片、字卡,。

七,、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們,，老師問兩句話,，如果你們同意，請鼓鼓掌回答,，好嗎,？

1、你愿意老師成為你們的朋友嗎,？

2,、你愿意成為老師的朋友嗎？

的確,，朋友如夏日的輕風(fēng),，會帶給我們絲絲涼意；朋友如冬日暖陽會帶給我們陣陣溫暖,。我們?nèi)巳硕夹枰笥?，生活因有朋友而充滿溫馨和美麗。這節(jié)課老師將帶你們走進(jìn)童話世界,，去讀一個感人至深的故事,。去見證兩個小朋友的友誼，分享他們的快樂,，好嗎,？（板題、讀題）

（設(shè)計意圖：圍繞課文的主題設(shè)計問題,，使學(xué)生盡快產(chǎn)生與文本對話的欲望,，喚起學(xué)生的閱讀期待。）

（二）初讀文本,，整體感知,。

1、學(xué)習(xí)第一自然段,。

①昨天我們初步讀了課文,，誰還記得課文講了誰和誰的故事？

②他們住在哪兒呀？（簡筆畫畫山,、溪水,、貼房子、把松鼠和小熊的圖貼反,。）

③你發(fā)現(xiàn)了什么,？該怎樣貼？你是怎么知道的,？指名回答,。

（設(shè)計意圖：以老師的故意出錯，引起學(xué)生的注意,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)閱讀文本的習(xí)慣,，也為輕松理解第一自然段做好了鋪墊,。）

④齊讀第一自然段。

這渡：他們倆之間發(fā)生了什么故事呢,？

2,、指名接讀2—6自然段和7—11自然段。

（設(shè)計意圖：初讀文本,，與文本對話,，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生迅速捕捉文章意象的能力,。）

（三）指導(dǎo)看圖,、品讀感悟第2—6自然段。

1,、課件：逐一出示課文插圖一和插圖二,。指名說看到了什么？是什么讓他們成為好朋友,？

過渡：紙船和風(fēng)箏又是怎樣讓它們成為好朋友,？

2、請帶著問題用喜歡的方式自讀2—6自然段,。

3,、課件出示句示：請用“當(dāng)讀到（）的時候，我（）”的句式說說紙船和風(fēng)箏是怎樣讓它們成為好朋友,？

紙船和風(fēng)箏是怎樣到它們手里的,？相機區(qū)別“漂呀漂”、“飄呀飄”（出示卡片,，指名說該貼在哪兒,？）

（設(shè)計意圖：對易混的字，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，并將字的音,、形,、義結(jié)為一體。）

4,、當(dāng)小熊和松鼠第一次收到對方的禮物時,，他們是什么心情？課文中有一句話是描寫他們高興心情的,，是哪句話呢,？

課件出示這句話：“小熊拿起紙船一看，樂壞了”,。

“松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,，也樂壞了。”

生活中什么事讓你“樂壞了”,？再換詞,，做動作進(jìn)一步理解。他們會怎樣想,？（啟發(fā)想像）（做動作體會“一把抓住”）用“抓住”好嗎,？該怎樣讀這兩句話？（指導(dǎo)形式多樣的讀）

5,、教師引讀,，學(xué)生分兩大組用高興、快樂的語氣讀2—6自然段,。

（設(shè)計意圖：讀中感悟,，體驗了情感。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上,，適時點拔,、啟發(fā)、引導(dǎo),，走進(jìn)意境,，使之感受語言的感染力，激發(fā)學(xué)生快樂,、幸福之情,，達(dá)到工具性和人文性的完善統(tǒng)一。）

達(dá)渡：友情有時是很脆弱的,，一不小心就會出現(xiàn)“裂縫”,。你看，多好的一對朋友呀,！可是,，有一天他們卻因為一件小事,，使原有的快樂消失了，是什么改變了這一切呢,？

（四）品讀感悟第7—11自然段

1,、師配樂范讀。

（設(shè)計意圖：范讀對學(xué)生“授之以法”,，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶,，進(jìn)入課文意境，感受語言的感染力,。）

過渡：聽了老師的朗讀,，你們感受到什么？

2,、同桌交流討論后指名說,。

補充想像：（放低緩音樂）師：他們一天沒收到對方禮物會怎樣？兩天,、三天,、五天、十天后又會怎樣呢,？（引導(dǎo)體會難過心情）

3,、找一找,，文中的哪個詞使你感到他們已難過的無法忍受,？

課件出示：“再也受不了啦！”

師問：“受不了”什么,？他是怎么做的,？（指名讀10自然段）啟發(fā)相像：假如你是松鼠你會放紙船嗎？

師：當(dāng)我們的友誼產(chǎn)生“裂縫”時,，容忍和諒解才是最好的修復(fù)方法,。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的,。

4,、小熊收到那只小船了嗎？你是從哪兒知道的,？引導(dǎo)想像：當(dāng)時他是怎么想的,？又是怎么做的？

5,、齊讀第11自然段,。

問：松鼠為什么哭了？他心里會想什么,？

師：風(fēng)雨之后又見彩虹,！天空又飄蕩著美麗的風(fēng)箏,，小紙船又在小溪中漂流。經(jīng)歷了一番波折的小熊和松鼠又和好了……

6,、課件出示課文插圖三：指導(dǎo)看圖,，說說看懂了什么？

7,、同桌交流討論合作完成,，同桌共同回答：松鼠每放一只小船他會說什么？小熊放的風(fēng)箏會捎去什么心里話,？

課件出示：

我們會合作,。

松鼠的話。

小熊的話,。

（設(shè)計意圖：通過想象說話升華孩子們的人文感悟,，豐富他們的語言表達(dá)，使語文的工具性和人文性在語言實踐中得到交融,。）

（五）引導(dǎo)小結(jié),，總結(jié)全文

多么感人的故事呀！此時此刻,，你想對文中的小熊或小松鼠說什么,？或者說說你讀了課文懂得了什么？（引深思索：你與鄰里同學(xué),、家長或其他人相處,，怎么做？）

（六）實踐活動

過渡：友誼需要小心經(jīng)營,，需要精心呵護(hù),，有時一聲問候，一聲祝福也能傳達(dá)出我們對朋友的濃濃情誼,。

1,、請拿出課前準(zhǔn)備的小禮物，寫上一句傳達(dá)友情的話,，送給你的朋友,，好嗎？

2,、今天我也給你們帶來了一份禮物,，想要嗎？請看——播放平利城小學(xué)生祝福,，問候畫面,。

師：你們愿意和平利城小架起一座友誼的彩虹橋嗎？想想說點什么,？請對老師說,，我會把你們的心意帶回去,，告訴我的學(xué)生。

（設(shè)計意圖：師生,、生生多向互動交流,，把學(xué)習(xí)語文與生活聯(lián)系起來，升華情感,，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生態(tài)度）

結(jié)束語：老師希望這所有禮物能象紙船和風(fēng)箏一樣,，傳遞我們的友誼。愿你們在生活中交到更多朋友,。愿友情之樹碧綠常青,，友誼之花常開不謝，友愛之泉地久天長,！,，請珍惜友誼吧！謝謝同學(xué)們今天與我渡過這美好的時光,。

（七）（課件出示）課外作業(yè)：（背景音樂《友誼地久天長》）

1,、把這個故事講給爸媽聽。

2,、搜集有關(guān)友誼的故事或格言與同學(xué)交流,。（任選一題）

（設(shè)計意圖：豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,。）

《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇二

活動目標(biāo)：

1．初步了解故事內(nèi)容,，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

2．借助圖片理解故事內(nèi)容,，并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié),。

3．體驗寬容和諒解別人的情感,，感受道歉所需要的勇氣,。

活動準(zhǔn)備：

1．小棕熊和紅松鼠的手偶（或圖片）。

2．教學(xué)掛圖：《49只風(fēng)箏和49只紙船》,。

3．故事磁帶,、錄音機。

4．幼兒已學(xué)會唱歌曲《好朋友》,。

活動過程：

（一）教師講述故事的前半段,。引起幼兒對故事的興趣。

1,、教師：今天,，來了兩位新朋友，他們是誰呢,？

2,、教師出示小棕熊和紅松鼠手偶,，講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段。

3,、教師：故事里有誰,？小棕熊和紅松鼠住在哪里？他們會做什么事讓朋友高興,？

（二）教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事,。

1、教師：可是有一天,，兩個好朋友為了一點小事吵了一架,，結(jié)果，誰也不讓誰,。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,，小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友,，你有什么辦法能讓他們倆和好呢,？

2、教師組織幼兒討論,，鼓勵幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法,，嘗試仿編故事結(jié)尾。

（三）集體欣賞故事結(jié)尾,。了解故事內(nèi)容,。

1、教師講述故事結(jié)尾,，鼓勵幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的,？

2、教師：這個故事告訴我們什么,？

3,、教師小結(jié)：兩個小朋友遇到不開心的事，要互相關(guān)心,、互相體諒,，那樣大家才能快樂。

（四） 出示教學(xué)掛圖,，帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事,。

引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，鼓勵幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語言參與講述故事內(nèi)容,。

（五） 集體完整的欣賞故事錄音,。

（六）表演音樂活動“好朋友”。

隨著音樂的節(jié)奏,，教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》”,，讓幼兒感知體驗同伴間互相關(guān)心,、互相幫助的快樂情感。

活動延伸：

1．區(qū)域活動:在美工區(qū),，提供正方形紙,、長方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動。

2．家園共育：請幼兒與家長一起利用節(jié)假日去放風(fēng)箏,。

《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確、流利的朗讀課文,，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

4,、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試,、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的能力,。

教學(xué)重點：自讀自悟,，感情朗讀文章。

教學(xué)難點：懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時候,，諒解才是最好的解決辦法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡,、貼圖,、錄音機、磁帶,。教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們,，大家都喜歡聽兒歌吧,？今天老師給大家讀一首兒歌，要認(rèn)真聽,，一會回答老師的提問。

友誼橋

吵過嘴,，快和好,，什么橋，童話橋,，

你道歉,，我檢討,。風(fēng)吹雨打永不老。

握握手,，笑一笑,，什么橋，友誼橋,，

心中搭起一座橋,。從小到老永不倒。

2,、提問：兒歌老師讀完了,，誰來告訴老師，兒歌告訴我們,，如果和朋友吵了架,，應(yīng)當(dāng)做些什么？（快和好,，自己認(rèn)識到自己的錯誤）,。

3、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與這首兒歌有關(guān)的課文,。

板書；紙船和風(fēng)箏,，齊讀課題（注意“風(fēng)箏”是個輕聲詞,。）

二、復(fù)習(xí)生詞,。（聽說咱們班的同學(xué)特別愛動腦,，下面老師就要和同學(xué)們玩猜字謎的游戲，注意謎底就是這篇課文中的八個生字,，好嗎,？）

1、復(fù)習(xí)生字（學(xué)生猜對一個就出示一個,。）

（1）我說你猜,。壞 莓 吵

（2）看動作猜。扎 抓

（3）誰記得還剩下的三個生字是：幸福受

（4）齊讀,。

（師：看來,，你們個個都能稱得上是識字高手啦！）

三,、學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）板畫。

剛才，大家表現(xiàn)真出色,，為了獎勵大家,，老師把小熊和松鼠請來了，

請同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來（出示教具,，小熊和松鼠）學(xué)了課文,，我們知道松鼠的家住在XX，小熊的家住在XX,，一條小溪正好從小熊的家門口流過,。（學(xué)生邊說，教師邊板貼人物,、板畫場景：小熊和松鼠,、小溪和高山）

2、學(xué)習(xí)第2——6自然段,。

過渡：（師指板書說）松鼠住在山頂,，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友,，這是怎么回事呢,？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧,！

師：誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的,？

你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友,？（學(xué)生回答,，借機貼紙船和風(fēng)箏）

教師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂,，小熊住在山腳,，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。

（2）重點學(xué)習(xí)

三,、五自然段,，體會松鼠和小熊高興的心情。

師：他們倆收到對方的禮物,，可高興了,！書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段,？（出示三,、五自然段。）

A,、試著帶著高興的心情讀讀,。（學(xué)生自己讀,。）

師：哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情,？

（如果學(xué)生找到其他句子）就提示：有一個詞直接寫了他們高興的心情,，找到了嗎？

B,、“樂壞了”還可以怎么說,？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了。”）

C,、生活中,，有沒有讓你“樂壞了”的事？（提示說完整話）D,、那你能讀好這一句嗎,？（指導(dǎo)朗讀。）

師：還有什么原因讓他們這樣高興,？

看,！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具,，裝有松果和祝福語的紙船,；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）還有草莓和松果。

是啊,，小熊收到了可口的松果,，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎,？

還收到了對方的祝福,。對，他們還收到了朋友的祝福呢,！我們來讀一讀祝福的話,。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語氣,，體會松鼠和小熊高興的心情,。）

E、男女生賽讀,。（看看誰最能把小熊開心快樂的樣子表現(xiàn)出來,。）

師：小熊很高興，小松鼠呢,？讓我們用同樣的心情來讀讀這個自然段吧,！

F、個別讀第五自然段（評價,、指導(dǎo)）,。

G、齊讀第五自然段。（3）區(qū)別“漂”和“飄”,。

在讀課文的過程中,，細(xì)心的你是否還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢！它就藏在這兩個句子中,，請大家自己讀一讀,，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個句子,。）

紙船漂呀漂,，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng),，飄呀飄,，飄到松鼠的家門口。 A,、自讀,。 B、指名說,。

C,、教師小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同,，表示的意思卻不一樣,，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān),，表示在水上“漂”,；如“漂流”“漂泊”。飄而這個“飄”是風(fēng)字旁,，和風(fēng)有關(guān),，表示在風(fēng)中飄。如“飄落”“飄動”等,。我們的漢字多奇妙啊,，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密,。 D,、表演讀。（個別表演讀,、加上動作齊讀,。）

（4）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂,。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧,！我們來分工讀一至六自然段。

3．學(xué)習(xí)第七自然段,。

就在他們沉浸在幸福和歡樂中時,，（憂傷的音樂響起，出示第七自然段,，教師深情朗誦）有一天,，他們倆卻為了一點小事吵了一架,，山頂上再也看不見飄揚的風(fēng)箏,，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

［音樂由歡樂變?yōu)閼n傷,，教師深情朗誦渲染氣氛,，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界,，體會人物的感情,，理解課文內(nèi)容。］

4．學(xué)習(xí)八,、九自然段,。

（1）小熊、松鼠,，此刻他們的心情怎么樣,？（很難過）句式訓(xùn)練：小熊很XX，松鼠也很XX,。（課文中,，小熊、松鼠的心情除了用難過,，還能用上什么詞,？“傷心”、“孤獨”“后悔”,、“失落”,。）

（2）讓我們帶著這種心情讀讀這兩個自然段。（齊讀,。）

（3）原來你們吵架了,，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏,，折紙船,，這是怎么回事呢？

生：雖然我們吵架了,，可是我們都還是想著對方,，還想成為好朋友,。

5．學(xué)習(xí)第十、十一自然段,。

噢,，原來是這樣啊,！雖然他們吵架了,，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友??！那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十,、十一自然段,。

結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了,。）

咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來,？先自己試試。

（1）學(xué)生讀第十自然段,，聽完他讀,，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好,，大家能幫幫我出出主意嗎,？

生：“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實在忍受不住,，特別想和松鼠和好的心情,。

生：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧,！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好,，很急切很真誠的語氣。

師：有了大家的幫助,，我就有信心讀好了,。（教師范讀。）

你也想試試嗎,？一定比我讀得更好,！

個讀，齊讀,。（提示：可以聯(lián)系平時你要是想買什么禮物時是怎樣向爸爸媽媽央求的,？）

指導(dǎo)朗讀第十一自然段

（1）師：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友，他們高興嗎,？（板書：高興得哭了,。）

（2）（板貼風(fēng)箏和紙船）想想松鼠為什么哭了,？

（3）句式訓(xùn)練：

在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，出示句式：因為XX,，所以XX,。

B、讓我們帶著激動與興奮一塊再來讀讀最后一段,。

（4）拓展練習(xí),。

（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪,，一只只紙船載著他深深的情意順流而下,，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢,？

生1：小熊看到這么紙船向他漂來,，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了,。”

生2：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了,。

生3：小熊看到這么紙船向他漂來,，連忙爬上樹，把一只只風(fēng)箏放到了空中,，風(fēng)箏上寫著：“小松鼠,，我非常想念你，天天盼著與你和好呢,！”（2）小熊,、松鼠，經(jīng)歷了這一切,，你們以后還會鬧別扭嗎,？（不會。）（3）我知道你們都學(xué)會了珍惜友誼,，你們有什么話要說嗎,？生1：以后交朋友時要注意，不要因為一點小事和朋友吵架,。生2：和朋友吵了架,，要勇于承認(rèn)自己的錯誤，主動和朋友和好,。（4）想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學(xué)或朋友說點什么嗎,？大家說得太好了，只要大家用一顆真誠,、寬容的心去對待朋友呵護(hù)友誼,，就一定能羸得友誼,！最后送上一句友誼格言：

若不能原諒彼此的小缺點便不能讓友誼長存。

——（法）拉布呂耶爾

五,、作業(yè)

1,、回家把這個故事說給家長聽。

2,、朗讀課文,。

3、收集有關(guān)友誼的格言,。

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思

主要設(shè)計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索,，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入境讀課文,，體會他們的感情發(fā)生了哪些變化,？紙船和風(fēng)箏對他們情感的`變化所起的作用？引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文,。

在實際的教學(xué)過程中,，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計,、音樂的適時運用和感人的情境的設(shè)置吧,！但由于借班上課對學(xué)生陌生，學(xué)生對最后一個問題：想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學(xué)朋友說點什么,？學(xué)生有點顯得無話可說,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

情趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生積極主動的探求,、發(fā)展。教學(xué)開始,，我依據(jù)低年級學(xué)生思維特點,，采用板畫的形式，創(chuàng)設(shè)了一個美麗的童話情境,。這樣,，不僅營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，又拉近了學(xué)生與文本的距離,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的積極性,。

二、注重朗讀指導(dǎo),，營造書聲瑯瑯的課堂,。

低段語文教學(xué)中朗誦訓(xùn)練是重點,，教學(xué)中我特別注重利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，使課堂上充滿瑯瑯書聲,。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時,，我讓學(xué)生找到了描寫小熊快樂心情的句子，學(xué)生一下子找到了“樂壞了”這個詞,，我立刻抓緊這一個詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生先用換詞的方式體會“樂壞了”的意思，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活,，平時有沒有讓自己“樂壞了”的事,？做個樂壞了的樣子，讓大家瞧睢,。之后,，提出情感的要求，使學(xué)生很快體會到了這種快樂的感受,，朗讀自然就到位了,。

再如，在指導(dǎo)朗讀第十自然段時,，讓學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀,，給老師提出朗讀的意見和要求，在師生共同探究的過程中,，進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，引起他們很大的興趣,。

三、注重語文基本功訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中,，我吸收了新的教學(xué)理念，但沒有忘記對學(xué)生進(jìn)行扎實的語文訓(xùn)練,，在教學(xué)中,，不但體現(xiàn)了新的理念，而且始終注重語言文字訓(xùn)練,，既活又實,。

在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)為了避免枯燥的生字復(fù)現(xiàn)，我根據(jù)低年級學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩特點,，設(shè)計了猜字謎游戲，學(xué)生在輕松有趣的活動中,，不僅加深了對生字的記憶,，同時還理解了字義,。

課文中出現(xiàn)了“漂、飄”,，一個是風(fēng)箏飄在空中,，一個是紙船漂在水里。教學(xué)中我抓住這兩個音同意異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練,，出示兩個句子后,，

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，借機引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān),，是指飄在空中,，而三點水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里,，小結(jié)時指出漢字獨有的魅力,，引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛，進(jìn)行語文的熏陶,。之后又通過演讀,，加深對兩個字的理解。

學(xué)習(xí)完課文,，我進(jìn)行語文訓(xùn)練,，出示“小熊看到了許多紙船向他漂來，他會怎樣呢,？讓學(xué)生補充完整,，學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上，很容易想到小熊的表現(xiàn),，還要用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來,，達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練的目的。

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計 篇四

活動目標(biāo)：

1,、初步了解故事內(nèi)容,，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

2,、借助圖片理解故事內(nèi)容,，并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。

3,、體驗寬容和諒解別人的情感,，感受道歉所需要的勇氣。

活動準(zhǔn)備：

1,、小棕熊和紅松鼠的手偶（或圖片）,。

2、教學(xué)掛圖：《49只風(fēng)箏和49只紙船》。

3,、故事磁帶,、錄音機。

4,、幼兒已學(xué)會唱歌曲《好朋友》,。

活動過程：

（一）教師講述故事的前半段。引起幼兒對故事的興趣,。

1,、教師：今天，來了兩位新朋友,，他們是誰呢,？

2、教師出示小棕熊和紅松鼠手偶,，講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段,。

3、教師：故事里有誰,？小棕熊和紅松鼠住在哪里,？他們會做什么事讓朋友高興？

（二）教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事,。

1,、教師：可是有一天，兩個好朋友為了一點小事吵了一架,，結(jié)果,，誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,，小溪里也不再有漂流的紙船,。小朋友，你有什么辦法能讓他們倆和好呢,？

2、教師組織幼兒討論,，鼓勵幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法,，嘗試仿編故事結(jié)尾。

（三）集體欣賞故事結(jié)尾,。了解故事內(nèi)容,。

1、教師講述故事結(jié)尾,，鼓勵幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的,？

2、教師：這個故事告訴我們什么？

3,、教師小結(jié)：兩個小朋友遇到不開心的事,，要互相關(guān)心、互相體諒,，那樣大家才能快樂,。

（四）出示教學(xué)掛圖，帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事,。

引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,，鼓勵幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語言參與講述故事內(nèi)容。

（五）集體完整的欣賞故事錄音,。

（六）表演音樂活動“好朋友”,。

隨著音樂的節(jié)奏，教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》”,，讓幼兒感知體驗同伴間互相關(guān)心,、互相幫助的快樂情感。

活動延伸：

1,、區(qū)域活動：在美工區(qū),，提供正方形紙、長方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動,。

2,、家園共育：請幼兒與家長一起利用節(jié)假日去放風(fēng)箏。

活動反思：

本次活動是一個生成活動,，沒有教學(xué)掛圖的,。這對于一個剛剛升入大班的幼兒單單傾聽故事有一定的難度，所以根據(jù)故事的內(nèi)容,，我自制了幾張故事圖片,。在活動中幼兒能從畫有風(fēng)箏和小船的圖片上了解故事的內(nèi)容，從第一張圖片中風(fēng)箏上的49和小船的49,，初步了解故事的題目含義,。在活動中幼兒能跟著老師的引導(dǎo)從圖片上觀察到故事中的每一個情節(jié)的發(fā)生，在幼兒猜測故事結(jié)尾時,，幼兒就能根據(jù)前面的圖片比較的大膽說出自己的想法,，可見圖片的作用還是很大的，能給幼兒的想象提供基礎(chǔ),，能激發(fā)幼兒想象力,、能給幼兒的想象創(chuàng)造空間。

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計 篇五

教材分析

《風(fēng)箏和紙船》是一個富有童趣,，感人至深的故事,，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友,，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福,、諒解和濃情,，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶,，通過故事讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友情,，體驗寬容和諒解別人的情感。

活動目標(biāo)

1,、初步了解故事內(nèi)容,，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

2,、能夠說出故事中小棕熊和紅松鼠的對話,，嘗試說出應(yīng)該怎樣處理生活中與同伴之間的矛盾,。

3,、體驗寬容和諒解別人的情感,。

活動準(zhǔn)備

小棕熊和紅松鼠的圖片各一個,、紙風(fēng)箏和紙船若干、錄音機,、磁帶,、故事背景圖,。

活動過程

1,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣。

提問：你有好朋友嗎,？你的好朋友是誰,？你和好朋友在一起玩感覺怎么樣？

2,、依次出示小棕熊和紅松鼠的圖片,、背景圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,。

（1）提問：小棕熊住在哪里,？紅松鼠呢？

它們住的那么遠(yuǎn),，怎么會成為好朋友呢,？它們是怎么做的呢？

（2）繼續(xù)講述故事6—8段,，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。

提問：紅松鼠看到風(fēng)箏上的祝福,，心情是怎樣的,？它會怎樣做？

小棕熊和紅松鼠發(fā)生了什么事？他們的心情會怎樣,？如果是你你會怎樣做,？

小結(jié)：跟對方說對不起、給朋友送禮物,、主動打電話,，這些都是解決問題的好方法！

（3）幼兒熟悉故事9—11段內(nèi)容,。它們和好了嗎,？他們是怎樣做的？

小結(jié)：紅松鼠在紙船上寫了“你愿意和我好的話,，就放一只風(fēng)箏吧”,，小棕熊放了九只風(fēng)箏呢！說明小棕熊心里很希望和紅松鼠和好,。

3,、完整欣賞故事，感受故事情節(jié)變化,。

（1）提問：小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的,？

（2）結(jié)合生活實際，請幼兒講一講：你喜歡小棕熊和紅松鼠嗎,？為什么,？和好朋友在一起玩都喜歡玩些什么？大家一起玩要注意什么呢,？

附：

風(fēng)箏和紙船

紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友,。紅松鼠住在山頂上，小棕熊住在山腳下,。他們很高興有一條小溪從紅松鼠家出發(fā),，沿著山坡流下，正好流到小棕熊的家,。于是,，他們常在一起玩各種游戲。

小棕熊會做風(fēng)箏,，他放起一只風(fēng)箏,，風(fēng)箏一直飄到紅松鼠的家門口。

“早上好,，愿快樂和友誼永遠(yuǎn)伴著你,！”紅松鼠開門看到小棕熊寫在風(fēng)箏上的祝福，高興得瞇瞇笑,。他馬上折了一只小紙船放進(jìn)小溪,，溪水把小紙船帶給了小棕熊,。當(dāng)然，小紙船里也少不了寫上一句最美好的祝福的話,。

他們就這么玩著……

可是有一天,，兩個好朋友為了一點小事吵了一架，結(jié)果,，誰也不讓誰,。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船,。

小棕熊很難過,。他仍然每天做一只風(fēng)箏，但他不好意思把風(fēng)箏放起來,，就把風(fēng)箏掛到大樹下,。他難過了九天，九只風(fēng)箏掛在了大樹下,。

紅松鼠也很難過,。他仍然每天折一只紙船，但也不好意思把紙船放進(jìn)小溪,，就把紙船丟到了屋頂上,。他難過了九天，屋頂上丟了九只紙船,。

到第十天的時候,，紅松鼠再也受不了啦，他想試探一下,。他折好紙船,，在紙船上寫了一句話——“如果您愿意和好的話，那么就請放飛一只風(fēng)箏吧,！”然后,，他把紙船放進(jìn)了小溪……

啊，九只風(fēng)箏在天空中飄,，九只紙船在小溪里飄,，多么美好！

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