無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

《可愛的草塘》的教學設計及反思篇一

知識目標：

1、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情,，理解課文內容,。

2、背誦自己喜歡的段落,。

能力目標：

1,、繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

2,、培養(yǎng)學生觀察,、表達、聯(lián)想能力,，使學生觀察有序、表達得法,、聯(lián)想豐富,。

3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力,。

德育目標：了解北大荒的可愛,，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情,。

創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄,，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題,、回答問題,。

感受草塘的可愛，體會作者的情感變化,。

《漁舟唱晚》琵琶曲,，教學掛圖

（一）復習舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘,。

1,、復習舊課

（師）上節(jié)課我們學習了《可愛的草塘》一課，誰來說說你學懂了什么（景色優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,，作者開始不喜歡草塘）讓生板書：景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富 不愛

2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘

（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進北大荒,，走進—— 生：（齊讀課題）“可愛的草塘”,。

（師）我們可以從哪些方面入手去學習《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見,。（從題目入手 從重點段入手 從重點句入手 從重點詞入手 從問題入手 ……）假如我們從重點句入手的話,，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還想聽聽同學們的意見,。（ “這草塘真美??！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里,?！?“我生怕弄壞了這幅美好的畫卷?！?）

（師）在這些重點句中,，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學們的意見,。

（師）：尊重同學們的選擇,。今天我們就從同學們最喜歡的（ ） 入手去學習課文，可以嗎（假設學生選的是這草塘真美?。?/p>

[設計意圖：讓學生選擇喜歡的“旅行方式重旅草塘”充分發(fā)揮了學生學習的自主性,，激發(fā)了學生的學習興趣]

（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優(yōu)美景色”,。

1,、學習寫草塘美景的句子。

（1）（師）：同學們,，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧,。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）

（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘,，你想說點什么呢,？

（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落,。(第5,、18段)

（3）學習第5自然段。

a,、出示“這么大這么美……跟藍天相接” 讓生自由讀邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特別的美,？把它畫下來。

b,、指名回答讓生說出原因或感受教師相機指導朗讀

c,、配樂齊讀整段

（4）學習寫小河美景的句子。

a,、（師）：聽了同學們聲情并茂的朗讀,，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了天蒼蒼,，野茫茫,，風吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫面。（出示小河美景圖）

b,、出示??！……更白了。

配樂朗讀

說感受（如果學生說得不夠再討論）

再配樂朗讀

2,、（師）這時作者還不愛草塘嗎,？

[設計意圖：以讀為本，以讀生情,，以情促讀,，讓學生充分感悟文章的語言美，意境美,，體會作者情感,，培養(yǎng)學生語感。]

（三）以自讀自悟的學習方式,，緊扣俗語去感受“豐富物產(chǎn)”

（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現(xiàn)在風景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）

1,、齊讀后說感受

師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢

2,、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說故事

要求：既要符合書上的基本內容，又要有自己的描述

3,、說故事讓生評分并說原因

4,、這時作者由愛變成了深愛

[設計意圖：用講故事的形式理解俗語，激發(fā)學習興趣,，進一步感受草塘的物產(chǎn)豐富,，感受作者的情感變化，培養(yǎng)學生的'聽說能力,。]

（四）,、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結束“草塘之旅” ,。

1,、寫感受

師：同學們，時間不早了,，我們這次愉快的旅行也該結束了,。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友,，告訴親人,，告訴今天在座的老師們。好,，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語,，寫一點感受，設計一句廣告詞,，當然,，寫一篇小文,、作一首小詩、畫一幅小畫,、譜一支小曲……） 同學們,，趕快動筆吧，老師將跟你們一起寫,，我們比一比誰寫得快,。

2、交流

茫茫草塘綠浪涌,，春冬兩季趣無窮,。

景美物豐惹人戀，小河奇景留心中,。

[設計意圖：用最喜歡的形式暢談“旅行”感受,，突出了學生學習的自主性，同時通過暢談“旅行”感受,，學生可以盡情表達對草塘的贊美之情,，進一步理解草塘的可愛。]

（五）作業(yè)

1,、摘抄你喜歡的詞語或句子,。

2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在,。

《可愛的草塘》的教學設計及反思篇二

1.理解課文內容,，體會草塘景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，激發(fā)學生情感,。

2. 學習課文描寫景色優(yōu)美的詞句。

3. 有感情地朗讀課文,。

了解草塘的景色優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富。

相關的教學課件 布置學生查找有關北大荒的資料

一,、導入 課題,。

師：同學們，今天我們一起學習22課《可愛的草塘》,。

（出示課件：課題）

師：齊讀課題,。

師：這篇課文寫得很有意思，大家預習了嗎,？

師：你把課文讀了幾遍,？請告訴我。

（師指名回答）

二,、感受豐富物產(chǎn),。

師：既然同學們預習了這么多遍,，那一定能發(fā)現(xiàn)，課文哪些事寫得很有趣,，請找找看,，用鉛筆作上記號。

（生找,，師巡視）

師：找到了嗎,？誰來說說？

（指名說,、讀）

師：剛才同學們談到逮野雞,、追狍子、手抓魚這些事,，有意思極了,。誰能用一句話來概括一下這些事？

（指名說）

師：請看屏幕,，同學們一起讀讀這句俗語,，好嗎？

（點擊課件：俗語 棒打狍子瓢舀魚,，野雞飛到飯鍋里,。）

（生齊讀）

師：讀了這句俗語以后，你有什么疑問嗎,？誰來說一說,？

[師引導學生質疑：為什么用棒子能打到狍子,？為什么用瓢能舀到魚,？野雞真的會飛到飯鍋里嗎？]

（學生匯報,，師加以評議）

師：從這些匯報中,，我們可以感受到什么？誰來說,？

（物產(chǎn)豐富）

師：老師課前也查閱了一些資料,。請看屏幕，這是老師從網(wǎng)上下載的有關北大荒物產(chǎn)的畫面,。（點擊課件：一組從網(wǎng)上下載的北大荒的物產(chǎn)圖片）

師：看完圖片,，老師在想，如果我們也生活物產(chǎn)豐富的草塘邊,，那么你是喜歡在冬天的雪地里打狍子,、逮野雞，還是喜歡在春天里用瓢舀魚呢,？誰來說,？

（指名說）

師：真沒想到,，一句短短的俗語，會給課文增添了無窮的情趣,那么,，關于俗語,，你還知道哪些呢，能給大家介紹介紹嗎,？

（指名說）

師：這里,，老師也想給大家介紹兩句俗語，可以嗎,？

師：請看屏幕,，一起讀讀第一條。

（點擊課件：吃得苦中苦,，方為人上人,。）

（生齊讀）

師：這句俗語你們常聽誰說起？

師：能學學他說這話情景嗎,？注意語氣,，動作。

師：看第二條,，一起讀,。

（點擊課件：上有天堂，下有蘇杭,。）

（生齊讀）

師：這一句是講蘇杭像天堂一樣美好,，要是我們說草塘也像天堂一樣，該怎樣說呢,？誰來,？

（上有天堂，下有草塘,。）

師：說得真好,。請同學們一起響亮地說一遍。

（生齊說）

三,、欣賞景色優(yōu)美,。

（一）學習寫草塘美景的句子。

師：同學們,，如果草塘光是物產(chǎn)豐富,，能稱為天堂嗎？

師：那課文還寫了草塘的什么特點,？誰來說,？

（指名說）

（師板書：景色優(yōu)美）

師：從哪里可以看出來？找找看。

（生讀書,師巡視）

師：找到了嗎,？誰來說說,？(第5和18自然段)

（指名說）

師：請看屏幕。（點擊課件：這么大這么美跟藍天相接,。）

請同學們讀一讀這段話,，看看你最喜歡哪一句？把你喜歡的句子多讀幾遍,。

(生自由讀)

師：剛才看到很多同學讀得很投入,，誰來讀給大家聽聽？

（說,、評,、讀）

師：聽你們朗讀真是一種享受啊?。c擊課件：恢復整段話）同學們,，這段話寫得很美！哪一位同學愿意把這一段話連起來美美地讀一讀呢,？（生站起來后）最好能用你的朗讀把大家都帶到草塘去游覽一番,。老師給你配上音樂，讓你的聲音變得更美,，可以嗎,？

（生配樂讀）

師：讀得相當不錯，想聽聽老師的范讀嗎,？請看屏幕,，一邊聽范讀一邊欣賞草塘的美景。

（點出草塘美景課件和范讀）

師：看了像天堂一樣美麗的草塘,，你想說點什么呢,？

（指名說）

師：是呀，草塘太美了,。讓我們一起美美地讀一讀,，一起走進美麗的草塘去吧,！

（生配樂感情齊讀）

（二）學習寫小河美景的句子,。

師：聽了同學們聲情并茂的朗讀，我仿佛看到了天蒼蒼,，野茫茫,，風吹草低——（生：現(xiàn)牛羊）現(xiàn)草塘的美好畫面。

（非常興奮地）同學們快看哪,，在那茫茫的草塘上出現(xiàn)了一條清凌凌的小河,。（點擊課件小河圖及文字）

這里的天，這里的草，這里的水,，如詩如畫,，此時此刻，還需要說什么呢,？就讓我們一起美美地讀一讀這段話吧,！

注意朗讀提示，請再讀一遍,。（生齊讀）

四,、總結課文

師：同學們，現(xiàn)在你們明白了嗎,？為什么說草塘是可愛的,？誰能概括地說說？

師：能用上關聯(lián)詞嗎,？

《可愛的草塘》的教學設計及反思篇三

《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人,，語文教學應該激發(fā)學生的興趣?！比说膬刃挠幸环N根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，在兒童的精神世界中,，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動,，恰恰能滿足學生作為發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者的精神需要,，這能最大限度地調動學生的學習心向,，本節(jié)課讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”,，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”,。

1、了解北大荒的草塘的美麗景色,、豐富物產(chǎn),，豐富物產(chǎn)，激發(fā)

學生熱愛祖國建設祖國的思想感情,。

2,、體會課文中含義深刻的子。

3,、有感情朗讀課文,。

了解草塘的美麗景色,、豐富物產(chǎn)，體會“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的,。

一,、直接切入、開門見山

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛的草塘,，并齊讀課題,。

同學們，上節(jié)課我們初步學習了字詞,，這節(jié)課你們還想學習哪些知識呢,？（學生各抒己見、自由提出問題）

二,、歸納問題,，引導初讀

師：我把大家提出的問題.總結一下：可愛的草塘到底哪里可愛？老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣的變化,？

1,、請同學們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的,、最感興趣的部分,。

2、小組讀議

師：把你們找到的部分讀給你的同學聽,，并且說說為什么,？

三、創(chuàng)設情境,，讀好課文,，自主學習

1、學生匯報（各抒己見,，想讀哪段讀哪段）

（1）生：有的學生找第5自然段,，其他同學邊聽邊看圖，（出示圖畫）

師：導讀“這草塘真美??！”

生：齊讀（配樂）

師：誰有興趣再讀一遍？指名讀

感悟句子意境：（一名學生讀文,，其余學生閉上眼睛想象,，進入情境）放舒緩的輕音樂

[由學生的電維不同，所以學生的程度也不同,，找出的答案不相同,，所以有的同學找的是第7自然段,，有的找的是第19自然段所以我就跟著學生的電維走,，作適當?shù)狞c拔]

例：

（2）有的學生讀第9自然段

師：我作適當?shù)囊龑В篬同學們，當你們還沉醉于追狍子，打野雞這種興奮之中時,，你是否想過,，這些動物是多么可愛，在國家三令五申地頒布《野生動物保護法》的今天,，你們還忍心屠殺這些可愛的生靈嗎,？]

[思想教育]

（3）有的學生讀

2、讀中匯報,，讀中感悟

教者板書：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富

3,、突破難點

師：現(xiàn)在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發(fā)生了怎樣的變化,？是什么原因導致作者發(fā)生變化的,？

生：自由回答

[學生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀,，變換角度體會行文韻,，學生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]

四,、創(chuàng)設情景,，運用圖畫、語言,，展開想象

放輕音樂

師：指導學生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來,，也可以想象課文外的北大荒的美麗景色。

生：（分組學習,，可以畫畫,，可以討論，可以讀文）

學生匯報

五,、析情意,、開情感，滲透思想教育

1,、析情意：學完了這一課,，大家說一說草塘可愛之處在哪里？

2,、開情感：讀完這一課,，你們有什么想法？

生：用自己的雙手建設可愛的家園,。

六,、練習中求發(fā)展，小組合作

1,、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》

2,、畫一幅《可愛的草塘》全景圖,。

《可愛的草塘》的教學設計及反思篇四

1．懂得北大荒的好看、富饒,，激發(fā)學生對祖國邊境的神往和熱愛,，樹立長大會開發(fā)邊境建設邊境的志向。

2．懂得課文內容,，給課文分段,，歸納段落大意，概括課文主要內容,。

3．聯(lián)系高低文和生活實際體會課文中含義深入的語句,。

4．學習本課生字、新詞,，練慣用“驕傲”,、“清亮”造句。

5．有情感地朗讀課文,。練習小作文,。

懂得課文內容，在歸納段意的基礎上概括課文主要內容,。

聯(lián)系高低文和生活實際體會課文中含義深入的句子,。

三課時

第一課時

（一）導語。

師：我們國家幅員廣闊,，物產(chǎn)豐富,。在我們國家的最北端就有一個特別好看的地點，過去叫北大荒,，現(xiàn)如今叫米糧倉,，我們課文中講到的這個故事就發(fā)生在這個地點。請同學們聽老師范讀課文,，對課文內容有一個簡單的懂得,。

（二）學習生字。

1．生字要會讀,、會寫,，還要懂得它的意思。因此,，我們先來填寫生字表,，認識生字。

2．讀準字音

有些字不是生字,，但發(fā)音特別,，只在小領域內使用，因此要特別記憶,。

一字多音的字也要注意指導,。

3．認識字形,，正確書寫生字。

筆畫是構成漢字的最小單位,。但每個字的筆畫都是有規(guī)律的,，不能多一筆,，也不能少一筆,。

4．辨析字形，正確掌握字義,。

字形相近的字特別多,。只有掌握了字義才好區(qū)別。請同學們做一組相近字填空練習,，以掌握漢字,。

（三）學習生詞，正確懂得詞義,。

1．查字典弄明白詞義,。

2．辨析詞義，區(qū)別近義詞,、反義詞,。

（四）熟讀課文，懂得草塘的好看風景,，豐富物產(chǎn),，按事情發(fā)展次序給課文分段。

一篇文章是由各個部分連接在一起的整體,，是按一定線索連接的,，這線索一定是分段的根據(jù)。學生們明確了分段的根據(jù),，分段的精確性就會大大提高,。

《可愛的草塘》這篇課文是按事情發(fā)展次序組合成篇的，這一點五年級的學生一般能夠通過讀書懂得到,，因為這是一篇敘事的文章,。敘事為主的文章大都根據(jù)事情的發(fā)生——通過——高潮——結果的次序來安排材料的，有的文章有“高潮”就可分為四段,，有的文章沒有“高潮”就可分為三段,。

教師指導學生熟讀課文是有利于正確分清段落的。

指導學生以事情發(fā)展次序為根據(jù)分段,。文章首先寫到作者初到北大荒時的情景,。接著寫作者來到草塘以后，感受有所變化,。再寫通過小麗的介紹,，作者對草塘有了更深入的懂得,。最后來表達了作者的喜愛之情。通過以上分析同學們確信能精確地劃分段落,。同時各段的段意也就自然地歸納出來了,。

第一段：（第1～4自然段）“我”初到北大荒，感到無聊,，小麗要領“我”外出散心,。

第二段：（第5自然段）“我”在草塘邊上看到草塘的好看風景。

第三段：（第6～13自然段）小麗向“我”介紹草塘春,、冬兩季特有的氣象,。

第四段：（第14～ 19自然段）“我”在河里逮魚和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，對草塘產(chǎn)生了深深的眷戀之情,。

（五）在歸納段意的基礎上概括課文主要內容,。

段意解釋了每一段的內容，將每一段的內容以簡潔的話語連接起來一定是這篇課文的主要內容,。

主要內容：本文主要講了“我”到北大荒,，小麗向“我”描寫了草塘四季的氣象，以及親眼看到草塘的美好風景,，從而對草塘產(chǎn)生了深深眷戀之情,。

（六）讀課文，懂得草塘的好看風景,、豐富物產(chǎn),，體會“我”思想情感的變化，為進一步分析課文做預備,。

（七）作業(yè),。

1．抄寫生字、詞,。

2．朗讀課文,。

第二課時

（一）導語。

《可愛的草塘》講的是北大荒的事,。過去的北大荒天氣嚴寒,，人煙稀疏，交通又不方便,，土地資源盡管豐富,，但長期得不到開發(fā)。現(xiàn)如今的北大荒經(jīng)歷幾十年的開發(fā),，差不多成為米糧倉和我國重要的商品糧基地,。開墾區(qū)還生產(chǎn)有人參、鹿茸、貂皮等,。還有好看的草塘,。

（二）教師范讀課文，同學們邊聽邊想：作者看到的草塘是啥樣的,？

教師讀全文,，學生能夠按照“問題”把注意力放在二、三段上,。

1．請同學討論,、答復作者看到的草塘是啥樣的？

2．畫出重點句,，體會作者的情感,。

看得出草塘特別美,。那樣,，怎么樣懂得“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光,，綠得鮮亮,，歡笑著，翻滾著,，一層趕著一層涌向遠方”這句話呢,？（將這一句話寫在小黑板上，指導學生充分討論,，深入懂得,。）

這句話喻意比較深入，學生不行懂得,，教師能夠提示：作者初到北大荒,，一切都不適應，感到?jīng)]意思,，猛然間看到這樣的好看風景,，作者心情舒服，流連忘返,。所以才有了這樣好的感受,，這樣美的語言。

請同學們在懂得的基礎上有情感地朗讀這句話,。

特別顯著,，走過這樣的草塘真的像置身于大海中一樣。但是草塘的色彩也在不斷地變化,，“認真瞧那浪花,，近處的呈鮮綠色，遠一點的呈翠綠色,，再遠的呈墨綠色,，一層又一層,，最后來連成一片，茫茫的跟藍天相接,?！闭埻瑢W畫出這句話，想一想為啥,？

請同學們聯(lián)系高低文想想這兩句話所刻畫的美景,，從而體會作者“不由自主”的欣喜和夸獎的心情，以及北大荒人的驕傲感,。

指導學生有情感地朗讀這部分內容,，也能夠決定與文字相符的音樂，讓學生在音樂中讀書,，感受其中的美,。

草塘的確特別美。草塘有三大特點,，哪位同學差不多意識到了,？

板書：草塘特點

板書：大 綠 動

是的，作者已被“那樣大那樣綠”的草塘深深地吸引了,。因此,，作者不由地夸獎。

3．找出描寫草塘可愛的句子,，體會北大荒人的驕傲,。

作者是怎么樣夸獎草塘的？請同學來答復,。

（這草塘真美?。。?/p>

這是作者發(fā)自內心的夸獎,。草塘還有啥可愛之處嗎,？有。作者又按照不同季節(jié)具體地描寫了草塘的可愛,。請同學默讀第三段,，劃出有關內容。

這些內容是通過小麗的介紹來表述的,，請同學認真地再讀一遍,，想一想小麗這番話的深入含意。

（小麗的介紹充滿了作為一位北大荒人的驕傲,，言談中使作者對北大荒,、對草塘有了進一步的懂得。）

通過小麗的介紹，你們懂得到啥,？請一位同學來講,。

師：作者對草塘越來越感興趣，但是小麗卻“關上話匣子”,，啥也不說了,，為啥？找同學答復,。

（小麗有意關上話匣子,，是為了讓作者自個兒去視察和體驗北大荒的可愛。）

板書：物產(chǎn)豐富

4．鞏固練習：

（1）出示投影,，請同學口答,。

①第二段寫出了草塘的三大特點，它們分別是大,、綠和動,。

②“物產(chǎn)豐富”指的是：

瓢舀魚、捉野雞,、逮狍子,。

③文中用“大?！北扔鞑萏?，“浪花”比喻蘆葦和蒲草。

④浪花“歡笑著,，翻滾著,，一層趕著一層涌向遠方?！笔菙M人寫作手法,。

⑤“野雞飛到飯鍋里”是夸張的手法，用以形容北大荒野雞特別多,。

（2）請同學討論形近字的異同,，再組詞。

芒（光芒） 崩（崩潰） 陷（陷阱）

茫（茫然） 蹦（蹦跳） 焰（火焰）

（3）齊讀二,、三段,，體會作者的情感。

5．小結,。

作者在草塘邊看到草塘的美景,，“那樣大那樣綠”，“就像置身在大海中”,，“綠得發(fā)光,，綠得鮮亮”，“茫茫的跟藍天相接”。而且是“歡笑著,，翻滾著”,，顯示著勃勃活力,，使得作者不由自主：“這草塘真美?。　痹偌由线@個地點物產(chǎn)豐富,，樂趣無窮,，生活在這兒的北大荒人無比驕傲，作者由此對草塘有了更深的懂得,，越來越喜歡這可愛的草塘,。但是作者一開始不是這樣的，是啥樣的呢,？最后來又有了啥變化呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學習一、四段,。

第三課時

（一）導語,。

作者在草塘邊看到草塘的美景，在小麗的介紹下,，更加懂得北大荒的草塘,，在情感上發(fā)生了特別大變化。他初次到北大荒的感受是怎么樣的呢,？

（二）學習第一段,。

師：請同學讀課文，在文中畫出表現(xiàn)作者心情的句子,，談談感受,。

板書：沒意思 以書為伴

在小麗的帶領下，作者走近了好看的草塘,。請一位同學把二,、三段中描寫草塘好看的句子讀一遍，有意識地復習,、回想二,、三段的內容。請同學們畫下來,。

師：草塘不但好看,，而且物產(chǎn)豐富。

請問：這個地點主要盛產(chǎn)啥,？

（這個地點主要盛產(chǎn)魚,、野雞和狍子,。）

作者在草塘邊走一走，看一看,，不由自主地發(fā)出夸獎“太美了”,，他在與小麗的交談中，又懂得到這個地點物產(chǎn)還特別豐富,，因此作者的思想情感發(fā)生了一些變化,。有啥變化呢？請看第四段,。

（三）學習第四段,。

小麗“關上了話匣子”，目標是要作者自個兒去體驗,。作者有啥體驗,，收獲怎么樣？請同學讀課文,，掃清文中障礙,，接著答復問題。

“水泡子”是比較淺的水塘,。在這樣淺的水塘里,，為啥“水面上波光粼粼”？聯(lián)系下文來懂得,。

（因為水泡子里魚特別多,，魚游到水面上，銀色的魚鱗閃閃發(fā)光,。）

還有形容魚多的詞語嗎,？

作者親自跳進水塘逮魚，“一條又一條不住地往岸上拋”,，特別高興。為啥,？

（他體驗到了小麗前面介紹的“瓢舀魚”的歡樂,。所以作者特別高興。）

請問：哪些詞語反響了作者思想情感上的變化呢,？

板書：有意思 泡中逮魚

正當作者戀戀不舍地上了岸的時候,，小麗又把另一個奇異的景觀亮在了作者眼前。是啥景觀呢,？

（一條清亮的小河奇跡般地出現(xiàn)如今作者眼前,。）

為啥是“奇跡般”地出現(xiàn)？

（因為這是作者沒有想到的,，也解釋作者的心情是又驚又喜,。）

這條小河使作者對草塘又有了更深地認識,，接著文中用了3個排比句來描寫這條小河，寫得特別美,。請問：你是怎么樣懂得這幾個句子呢,？先讀后談。

板書：喜歡 綠草 藍天 白云

正是因為小河清亮可鑒,，能清楚地倒映草塘上的一切景物,，并且互相襯映，更顯光榮,。所以就使得作者又一次地“不由自主”……

教師讀最后來一個自然段,，同學們考慮、討論為啥,？

“我朝前緊走幾步,，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。然而我遲疑了,，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷,。”

再讓學生重復朗讀,，抓住這段文字中的主要詞句,，聯(lián)系高低文來懂得作者的思想感。

《可愛的草塘》的教學設計及反思篇五

這篇課文圍繞草塘的“可愛”,，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn),，表達了作者對北大荒的贊美之情。

課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩）,，接著寫了草塘的美麗景色（驚喜）,，然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)（贊嘆）,，最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景,，而深深地愛上了草塘（愛戀）。

選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓練用比較快的速度閱讀課文,，理解課文的主要內容,；二是抓住含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情,。

1,、學會本課的生字，能正確地讀寫詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

3,、抓住文中含義深刻的句子,，體會課文表達的思想感情背誦自己喜歡的段落。

4,、了解北大荒的可愛,，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情,。

1,、學會本課的生字，能正確地讀寫詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

了解北大荒的可愛,，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情,。

語文教學強調的是工具性與人文性的統(tǒng)一,，“立足工具，弘揚人文”,，需要把學生引入課文情境,，品味語言、咀嚼文字,、體驗情感,。本課的教學旨在捕捉課文的關鍵句段及靈動的字詞，以讀為主線,，引導學生在讀中感知,，讀中品味，讀中悟情,。

為了達成上述的教學目標,，根據(jù)新課標精神和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律,，本課選擇的基本教法是“以讀代講,、以練代講、以合作討論代講,，以圖引文、圖文結合”,。

在操作過程中采用“讀,、劃、練,、議,、品”等教學手段突出重點,，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子,，體會課文表達的思想感情,，理解課文內容的方法，主要培養(yǎng)學生觀察,，表達,，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學生的語感,。

一,、復習舊知，導入新課

上節(jié)課我們初學了《可愛的草塘》一課,，草塘的可愛表現(xiàn)在哪幾個方面,？根據(jù)學生的交流相機板書：景美、物豐,。那么,，這節(jié)課我們再次跟隨作者前往北大荒進行一次愉快的旅游。

二,、品讀課文,，感受草塘美景

閱讀是個性化行為，我們要充分尊重學生的獨特感受和體驗,，讓學生在積極主動的思維活動中,，加深體驗，有所感悟和思考,。在教學課文第五自然段時,，我引導學生用自己喜歡的讀書方式讀課文，找出認為寫得最美的句子,，和同桌交流讀后感受,。這時學生在一種民主、寬松,、和諧的學習環(huán)境中主動讀書,、自覺感悟。學生們都各抒己見,，大膽地說出自己的見解,。如“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光,，綠得鮮亮,，歡笑著，翻滾著,，一層趕著一層涌向遠方”這句話寫得很美,?！按渚G翠綠、發(fā)光,、鮮亮,。”寫出了草塘的色彩美,，"歡笑著,、翻滾著"寫出了草塘的動態(tài)美。

新課程標準告訴我們,，學語文,，首先要把握好語言的工具性。多讀,、多背,，是古今中外公認的學習語言的基本規(guī)律。引導學生從小和尚念經(jīng),、有口無心的讀上升到飽含深情,、充滿激情的誦，也是衡量學生是否突破重難點的關鍵,。因此,，接下來的課文教學，我采取的“讀占鰲頭”的學習方法,。面對草塘這美妙的人間佳境,，我引導學生進行形式多樣的朗讀訓練，另外在教學中我還將充分發(fā)揮自身優(yōu)勢示范朗讀,。范讀會讓學生一下子把握朗讀的情感基調,，找準朗讀的感覺，學生一定會情緒激昂,，躍躍欲試,。我適時激情引導“這美麗的草塘，是多么令人迷戀呀,！它不僅廣闊而且美麗,，那一叢一叢的綠顏色向你展示它們生命力的旺盛，不由使你也感到,，自己仿佛就是它們當中的一員,。這里的草塘顏色是綠的，但這綠并不單調,，它有光澤的美,，有變化的美，更有著動態(tài)的美,。讓我們邊讀邊想象畫面,，將這幅美麗的畫卷記在心中?！蓖ㄟ^交流讀書的感受,，引導學生去發(fā)現(xiàn)美；通過教師的范讀,，幫助學生去感悟美,；通過激發(fā)想象，促使學生去深化美,；通過配樂朗讀,，讓學生進一步去享受美。

在教學“小河奇景”這段時,，“?。∫粭l清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我們眼前,?！蔽易プ×藢W生在朗讀時對“啊”字不同處理，引導學生進行個性化朗讀,。

課文中描寫小河奇景這一部分作者用一組排比句展現(xiàn)出了一幅迷人的美景,，教學這一部分內容，我引導學生像這樣的文字,，我們也能寫,。這樣吧，我給大家開個頭“夕陽倒映在清凌凌的河水里,，顯得……”

一石激起千層浪,，學生想象的閘門都會打開。這一環(huán)節(jié),，充分調動學生思維的積極性和創(chuàng)造性,，學生的思維在想象中迸發(fā)出火花，同時也鍛煉了學生口頭表達能力,。此環(huán)節(jié)也成為本課的亮點之一,。

三、自瀆自悟,，感受“豐富物產(chǎn)”

課標中指出,，在閱讀教學中要訓練學生默讀要有一定的速度。在這一環(huán)節(jié)教學中我引導學生快速閱讀,，邊讀邊想這幾段文字圍繞哪句話寫的,？并引導學生結合小麗的介紹加上自己的創(chuàng)造說一說“瓢舀魚、逮野雞、追狍子”三件事,。

學生說故事之前會再次閱讀課文,，說故事是學生對課文中的語言內化過程。教師引導學生在故事過程中注意說話語氣,，要流露出對家鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情,。

此環(huán)節(jié)設計，激發(fā)了學生學習興趣,，對學生的聽說能力,、想象力進行了訓練，進一步讓學生感受到草塘的物產(chǎn)豐富,、感受作者的情感變化,，讓語文的工具性與人文性得到有機統(tǒng)一。

四,、暢談感受,，結束“草塘之旅”

特級教師于永正老師十分重視讀寫結合，他說：“閱讀教學要讀寫結合,，找準讀寫結合點,，為學生提提供素材，讓學生‘有米下鍋’”,。

臨近下課我對同學們說時間不早了,，我們這次愉快的旅行也該結束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候,，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友,，告訴親人，告訴今天在座的老師們,。好,，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受,，設計一句廣告詞,，當然，寫一篇小文,、作一首小詩,、畫一幅小畫、譜一支小曲……）這一環(huán)節(jié),，有機的調動了學生的知識儲備,，使學生的個性也得到了張揚。

學生們的精彩創(chuàng)作讓我詩興大發(fā),，也即興作了一首小詩：草塘茫茫綠浪涌,，春冬兩季樂無窮。物豐景美惹人愛，美麗畫卷記心中,。此環(huán)節(jié)設計將教學推向了xx,。

五、總結全文,，體會作者情感變化

在最后一個環(huán)節(jié),，我設計讓學生快速閱讀課文，找出作者情感變化的詞語,，完成練習；并通過板書總結課文,。通過練習學生明確了作者情感的變化,，學生根據(jù)板書總結全文，可促進學生對全篇課文內容進行梳理,，提綱挈領,，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和概括能力。

六,、作業(yè)

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小練筆：學了課文之后,，你想到你的家鄉(xiāng)有哪些獨特的風光，物產(chǎn)嗎,？拿起你的筆寫一寫,。

“給學生多大的舞臺，學生就能跳出多美的舞蹈,?！敝灰覀兌嗷ㄇ尚模o學生創(chuàng)造更多想說,、想寫的機會和空間,，我們的學生在課堂這個舞臺上一定能跳出更美的舞。