無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文可愛的草塘篇一

在這節(jié)課的教學(xué)中,，努力體現(xiàn)這樣的教思路,，即以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為宗旨,。教師在教育過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，給學(xué)生以鼓舞和力量,，使他們相信自己有能力在教師的引導(dǎo)下,，主動(dòng)地獲取知識(shí)，發(fā)展能力,，要讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體,，做學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)《可愛的草塘》語言優(yōu)美,，內(nèi)容生動(dòng),，文字通俗易懂的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇內(nèi)容的有一定難度的問題,，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而培養(yǎng)他們有一定快速閱讀和理解課文內(nèi)容的能力，加強(qiáng)語言表達(dá)能力訓(xùn)練,，抓住含義深刻的句子,，體會(huì)作者表達(dá)思想感情。安排四人小組討論,，是為了讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉發(fā)言的機(jī)會(huì),，而他們之間的互相補(bǔ)充又能提高班級(jí)發(fā)言的質(zhì)量。學(xué)生通過自學(xué)不同程度地弄懂了課文一個(gè)方面的內(nèi)容,，就會(huì)有一種成功的喜悅,，這使他們更加相信自己能獨(dú)立地獲取知識(shí)。另外,，通過學(xué)生潛心讀書,，在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫體會(huì),，能以書中詞句為依據(jù),，談出自己的理解，各抒己見,；有時(shí)還有大大小小爭論,，學(xué)得生動(dòng)活潑。在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生能快速閱讀課文,，學(xué)生的閱讀能力、思維能力,、語言表達(dá)能力,、有感情地朗讀能力都會(huì)得到訓(xùn)練和提高,。

我在教《可愛的草塘》時(shí)，為了讓學(xué)生抓住“棒打狍子瓢舀魚,，野雞飛到飯鍋里”來體會(huì)草塘物產(chǎn)豐富,，是這樣引導(dǎo)的：“對(duì)于這句話，老師有些疑句：狍子跑得那么快,，用棒子能打到嗎,？難道捉魚是那么容易，竟可以用瓢舀,？野雞飛到飯鍋里,，那更是不可思議！所以老師認(rèn)為這句話寫得不真實(shí),，你們同意這樣的看法嗎,？” 我針對(duì)句子夸張的特點(diǎn)和學(xué)生的逆反心理設(shè)計(jì)了一連串的反問，誘發(fā)了學(xué)生思維的“火花”,。有了初讀基礎(chǔ)的學(xué)生齊聲回答：“不,！”——這完全在意料之中。

此時(shí),，我抓住不放：“就憑這一個(gè)‘不’字就能說服我嗎,？誰能從課文里找出根據(jù)，駁倒老師,？”要駁倒教師的意見,，對(duì)學(xué)生來說是個(gè)極大的挑戰(zhàn)，并能激發(fā)學(xué)生的好勝心,。經(jīng)過一番思考之后,，他們爭先恐后地表達(dá)了自己的看法，很正確地體會(huì)到了句子的意蘊(yùn)：用夸張的手法寫出了草塘的物產(chǎn)豐富,。

一,、 各顯神通賞美景。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《可愛的草塘》“草塘美景”這一段時(shí),，我問學(xué)生打算怎樣學(xué)習(xí)這一部分課文,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生是“八仙過海，各顯神通”,。有的說：“邊看插圖,，邊讀課文，用插圖來幫助理解,?！庇械恼f：“畫出草塘的特點(diǎn)，再抓住文中的關(guān)鍵詞來體會(huì),?！庇械恼f：“想象草塘的美景,，通過朗讀來體會(huì)?！庇械恼f：“邊讀邊做批注，寫下自己的體會(huì),?！庇械恼f：“我邊讀邊提出問題，聯(lián)系上下文來理解,?！边€有的則說：“我打算和小組的同學(xué)一塊交流著學(xué)?！?.....看來學(xué)生已學(xué)會(huì)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,，我便放手讓學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。學(xué)生立刻忙碌起來,，有的自己捧起書有滋有味地讀,；有的埋著頭圈、點(diǎn),、寫,、畫；有的則與小組的同學(xué)小聲地交流,。人人都根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力,、興趣愛好，自主地學(xué)習(xí)課文,。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正居于主體地位,。

二,、小組互幫講故事。

請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊體會(huì),，想一想：小麗總共講了幾件事,，是哪幾件，如果當(dāng)時(shí)你就是小麗你怎樣用自己的語言把這幾件事講給大家聽,。小組內(nèi)一下鬧開了,，同學(xué)們議論紛紛，好不熱鬧,。討論過后,，再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，下面是掌聲不斷,。最后,，我讓臺(tái)下同學(xué)對(duì)臺(tái)上臺(tái)下的發(fā)言談一點(diǎn)自己的看法或提一點(diǎn)自己的好的建議,，結(jié)果大家所說紛紛有理。安排四人小組討論,，是為了讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉發(fā)言的機(jī)會(huì),，而他們之間的互相補(bǔ)充又能提高班級(jí)發(fā)言的質(zhì)量。學(xué)生通過自學(xué)不同程度地弄懂了課文一個(gè)方面的內(nèi)容,，就會(huì)有一種成功的喜悅,，這使他們更加相信自己能獨(dú)立地獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。

三,、紙上抒情贊草塘。

小學(xué)語文教材中的課文大多飽含著作者豐富的思想感情,。我們語文老師只要有一雙充分信任學(xué)生的“慧眼”,，完全可以甩開請(qǐng)學(xué)生概括中心思想的老路，走出讓每個(gè)學(xué)生都一抒胸臆的步子,?；谶@樣的思考，我在對(duì)《可愛的草塘》一文進(jìn)行總結(jié)教學(xué)時(shí),，布置了一個(gè)作業(yè)：寫話：北大荒的草塘啊,，你——，我——,。當(dāng)我一聽著他們的即興式練筆,，竟被深深地吸引住了，多么簡潔明快,、又是多么生動(dòng)活潑的紙上抒情?。∮械膶W(xué)生寫出了自己迫不及待地渴望去看一看的心情,。有的學(xué)生緊扣課文內(nèi)容,，表達(dá)了贊美之情，如“北大荒的草塘啊,，你的美麗,，你的富饒，你的一切,，我都難以忘懷,。”……這些都足以證明,，這時(shí)的學(xué)生興趣盎然,，思維活躍，情緒飽滿，每個(gè)人都“飛”人了北大荒的草塘,，都在用自己的語言與作者交流,，與同學(xué)交流，與老師交流,。這樣的氣氛,，不正是語文教學(xué)所追求的效果嗎！

2003年12月19日,，我參加了涪城區(qū)片區(qū)語文備課獻(xiàn)課活動(dòng),。在這次教學(xué)活動(dòng)中，我上了小學(xué)語文第九冊(cè)《可愛的草塘》一課,。這次活動(dòng)，既鍛煉了我,，同時(shí),，也使我有機(jī)會(huì)向其他學(xué)校學(xué)習(xí)，使我獲益匪淺,。下面,，我談?wù)勆贤赀@節(jié)課后的一些得與失。

先說這節(jié)課的構(gòu)思,。這是一篇寫景的文章,，需要完成三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。2、了解北大荒的可愛,，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),，熱愛自然的感情。3,、體會(huì)文中有畫,、畫中有詩的優(yōu)美景象。針對(duì)教學(xué)目標(biāo),，我是這樣來設(shè)計(jì)我的教學(xué)的：首先是情境創(chuàng)設(shè),，我將草塘四季的照片一一展示，并以詩人的故事為線索,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落,，讀讀議議,，總結(jié)出草塘的可愛之處：景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、風(fēng)光奇特,。接著,，通過看、找,、讀（抽讀）,、聽（聽范讀）、讀（自由讀）,、朗讀的方式學(xué)習(xí)景色優(yōu)美這一部分,；通過自學(xué)、集體議論的方式學(xué)習(xí)物產(chǎn)豐富這一部分,；通過找,、議、讀（范讀,、自由讀,、朗讀）、背（背誦）的方式學(xué)習(xí)風(fēng)光奇特這一部分,。最后,，理出全文作者思想感情變化的語句，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),；同時(shí),，將開頭創(chuàng)設(shè)的情境—— 詩人未完成的詩展示出來，讓學(xué)生幫助詩人完成作品,，以詩歌朗誦的方式完成教學(xué),。

從我個(gè)人的感覺看，這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)是比較成功的,。我將草塘四季的照片一一展示,，并以詩人的故事為線索，以詩人未完成的詩歌創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。學(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來，注意力很快集中到了課文中,。整節(jié)課學(xué)生的情緒都很高,。此外，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,，設(shè)計(jì)合理,。按議、讀,、寫,、誦的順序,，完成了教學(xué)目標(biāo)。另外,，教學(xué)中新課標(biāo)的要求也得到了貫徹,，教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、師生齊動(dòng),，自主、合作,、交流,、探究的學(xué)習(xí)方式得以體現(xiàn)。

但是,，這節(jié)課也有許多不足之處,。首先是朗讀指導(dǎo)的層次性不夠。盡管進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),，但在指導(dǎo)過程中沒有體現(xiàn)出學(xué)讀,、試讀，自由讀,、朗讀這一過程。其次,，新課標(biāo)的體現(xiàn)不夠,。教學(xué)中沒有讓學(xué)生查閱有關(guān)草塘的資料，學(xué)生對(duì)草塘的認(rèn)識(shí)十分片面,，對(duì)草塘的了解不多,。第三，在學(xué)生進(jìn)行朗誦時(shí),，對(duì)學(xué)生常使用同一詞語沒有及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),，使學(xué)生的思維沒有放開。學(xué)生朗誦時(shí)呆板,，缺少新意,。

小學(xué)語文可愛的草塘篇二

[教學(xué)思考]：散文借景抒情，作者在描繪景物時(shí)滲入了自己的真情實(shí)感,。描繪北大荒的美麗可愛筆觸優(yōu)美,，通篇洋溢著對(duì)祖國這片土地的深情，聲情并茂,。加之“明線”——草塘可愛的特點(diǎn),，“暗線”——我對(duì)北大荒的感情變化有機(jī)融合在一起，思路清晰,，行文富有變化,。

[教學(xué)目的]：

1、理解課文內(nèi)容，了解北大荒不但景美,，而且物產(chǎn)豐富,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情,。

2,、體會(huì)文中含義深刻的句子。

3,、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文,。

[教學(xué)流程]：

（投影出示草塘圖片）

師：這就是北大荒的草塘，你想怎樣贊美它呢,？

生1：草塘一片綠色,，太美麗了！

生2：草塘長滿了蘆葦和蒲草,，有一望無際的綠色,，而且顏色是發(fā)生變化的，我真想去看看,。

（板書：可愛）

生朗讀課文,。

生：老師，我想用兩個(gè)詞來概括草塘的可愛——景色優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,。

師：你概括得太棒了。

（板書：景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富）

師：再次看課文,，找到自己喜歡的段落有感情地朗讀,，并在小組中說說你的感受。

生自己練讀,，并和小組討論,。

生1：我最喜歡第5自然段。（生朗讀,，但讀得不大好）我覺得它寫出了草塘的大,、綠，而且非常美,。

（板書：大 綠）

師：哪句話寫出了草塘的大,、哪句話寫了草塘的綠呢？

生1：（朗讀）

生2：老師,，我也喜歡這段,。（說理由時(shí)很全面，語言組織很好）

（這地方應(yīng)再多找?guī)孜粚W(xué)生朗讀,，使之通過朗讀體會(huì)更深刻一些,，而且應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）

生3：我比較喜歡7至9自然段,，因?yàn)樗鼘懥四抢镉性S多好玩的。（生朗讀）

師：到底有什么好玩的呀,？你說給大家聽聽,。

生3：冬天可以逮野雞，我真想去逮,。

師：誰可以為他補(bǔ)充,？

生4：那里魚多、狍子多,、野雞多,。

（板書：魚多、狍子多,、野雞多）

師：你是從哪看出來的,，為大家朗讀一下。

生4：讀“棒打狍子瓢舀魚,，野雞飛到飯鍋里,。”

（這地方讀得過少,，講得不夠細(xì),，沒有進(jìn)行字斟句酌。）

生5：我喜歡第14自然段,，這段給人的驚喜太大了,。

（生朗讀14 自然段）

生6：我也喜歡這段，也想為大家讀一下,。

（朗讀比較好，能體現(xiàn)出作者已經(jīng)對(duì)草塘戀戀不舍了,。）

生7：我覺得第18自然段簡直是一幅迷人的美景圖,。生朗讀這段。

師：你們?cè)谒x得段落中發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：有一個(gè)排比句,。

生讀排比句，但感情不夠,。

師示范讀,。

生自讀。

指名讀,。

師：再次朗讀你喜歡的段落,。

（這個(gè)過程太死板，都是一個(gè)模式,，而且朗讀采取的方式太少,，課堂顯得單調(diào),。）

師：快速瀏覽課文，找出描寫作者感情發(fā)生變化的語句,。

生答,。

（板書：呆膩——情不自禁——戀戀不舍）

師：作者已經(jīng)深深地愛上了草塘，你呢,？

生答,。

（生以小組為單位寫詩。）

（上課寫成詩是太倉促的,，應(yīng)緊扣課后題,，把喜歡的段落或?qū)懙妹赖牡胤奖痴b下來，這樣就又使學(xué)生回到了課文,。）

小學(xué)語文可愛的草塘篇三

1,、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,，理解課文內(nèi)容,。

2、背誦自己喜歡的段落,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

4,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、表達(dá)、聯(lián)想能力,，使學(xué)生觀察有序,、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

6,、了解北大荒的可愛,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情,。

7,、培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解,，善于從不同的角度思考問題,、回答問題。

教學(xué)重點(diǎn)《 可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

感受草塘的物產(chǎn)豐富,，體會(huì)作者的情感變化,。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)舊課

1、復(fù)習(xí)舊課

問：昨天我們到草塘走了一遭,，大家覺得可愛嗎,？（可愛）

課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了草塘的可愛？

板書：

大

景色優(yōu)美 綠

奇

可愛的草塘

物產(chǎn)豐富

2,、問：“我”初到北大荒的時(shí)候,，心情是怎樣的？（沒意思）

當(dāng)小麗帶“我”走進(jìn)草塘,，讓“我”親身體會(huì)草塘的美景時(shí),，“我”不禁發(fā)出感慨：“這草塘真美啊,！”這說明了他對(duì)草塘的贊美,。

二、自讀課文,，了解物豐

三,、全班交流

1、介紹了哪些物產(chǎn),？（狍子,、魚、野雞）

2,、文中那句話概括了物產(chǎn)豐富,？（“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里,?！保?/p>

3、看到這句俗語,，我們會(huì)產(chǎn)生哪些問題呢,？

4、集體討論,，得出：是因?yàn)轸~多、狍子多,、野雞多,。

5、這是小麗給“我”講的棒打狍子,、瓢舀魚和野雞飛到飯鍋里三件有趣的事,。老師希望同學(xué)們能以故事的形式來表現(xiàn)這三件有趣的事。現(xiàn)在四人小組商量討論怎樣來講,。

6,、學(xué)生表演,、結(jié)合課文點(diǎn)評(píng)。

四,、學(xué)習(xí)第十一段

1,、剛才我們講的故事是小麗對(duì)“我”講的，是“我”耳聞的事情,。俗話說：”耳聽為虛,，眼見為實(shí)”，“百聞不如一見”,，“我”親身體會(huì)了哪件事,？（魚多）

2、第幾自然段講了這件事,？（14）

齊讀第14自然段,，找出文中體現(xiàn)魚多的詞語

擠擠挨挨 一條又一條 不住 滿了

3、籃子都裝滿了魚,，該上岸了,。“我”舍得上岸嗎,？他是怎樣上岸的,？（戀戀不舍）

這說明了“我“對(duì)草塘的情感發(fā)生了怎樣的變化？ （喜愛）

4,、這么多魚,，是從哪來的呀？（小河）

五,、學(xué)習(xí)最后一段

“我”看到小河,，想做什么？他做了嗎,？為什么,？（進(jìn)入最后一段）

說明了“我“深深地愛上了草塘，愛上了北大荒,。

六,、課外拓展

1、同學(xué)們,，北大荒項(xiàng)開發(fā)旅游業(yè),，我們?cè)鯓咏o他們做宣傳呢？（寫廣告）

2,、交流廣告

3,、光有廣告詞，不夠形象,，應(yīng)該還有海報(bào),，這樣的宣傳才到位,。請(qǐng)大家拿起手中的畫筆，描繪我們美麗的草塘,。

4,、交流畫。

七,、小結(jié)

北大荒之旅就要結(jié)束了,，這里，老師想用一首詩來結(jié)束我們的旅程

可愛的草塘

茫茫草塘綠浪涌,，

春冬兩季趣無窮,。

景美物豐惹人戀，

小河奇景心中留,。

小學(xué)語文可愛的草塘篇四

2：了解作者的感情變化,。

3：指導(dǎo)感情朗讀課文。

2：,，指導(dǎo)感情朗讀課文,。

二、??????????? 講讀第二段：

1,，指讀“草塘有什么特點(diǎn),？課文哪些地方進(jìn)行了直接描寫？”

2,，找出文中描寫草塘“綠”的詞句,。

3，為什么同時(shí)草塘中的草,，看過去顏色不一樣,？（完成“有色的水越多越深”的實(shí)驗(yàn)）作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風(fēng)吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”把草塘寫活了,，它是那樣充滿生機(jī)和活力,，表現(xiàn)了草塘動(dòng)態(tài)的美。

4,，指導(dǎo)朗讀,。

5，過渡：北大荒的草塘是如此的美,，課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的,？讀后用一句話概括。

6,，小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上,。

三：指名配樂朗讀第四段：哪一部分寫水泡子,，哪一部分寫小河,？

1,，思考討論：水泡子有什么特點(diǎn)？

2,，這時(shí)作者對(duì)北大荒的感情已發(fā)生了什么變化,，從哪里看出？“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經(jīng)愛上了這個(gè)地方,，由開頭覺得沒意思到戀戀不舍,，美麗富饒的北大荒的真實(shí)情況使我改變了原來的印象，由魚引出河“啊……奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前” 奇跡,，本寫一些超乎尋常的不平凡的事,，在這突出表現(xiàn)了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。（分角色讀）

3,，小河的特點(diǎn)是什么,？有表情的郎讀小河美的句子。（完成填空）

小結(jié)：

1,，學(xué)習(xí)了這篇課文,，你覺得草塘可愛嗎？為什么,？

2,，“我”到北大荒后，感情發(fā)生了怎樣的變化,？在文中找出表達(dá)感情的句子,。

3，作者的感情為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化,？這些變化說明了什么,？

了這個(gè)地方，贊美了草塘可愛,，北大荒的可愛,，祖國的山水的可愛，這些可愛的山山水水,，等待著大家去開發(fā),，創(chuàng)業(yè)，建設(shè),。

板書設(shè)計(jì)?：

塘大,，?? 美?? 顏色（綠）

景色美麗????????????? ????聲音（歡笑）

動(dòng)態(tài)（翻滾）

水泡子魚多?????? 沒感情

冬：捉野雞

打狍子 ????????? 深深地愛

教學(xué)流程圖：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入??

教師評(píng)析

結(jié) 束

小學(xué)語文可愛的草塘篇五

1、?有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

2、?了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),，熱愛自然的感情,。

3、?體會(huì)文中有畫,、畫中有詩的優(yōu)美景象,。

教學(xué)流程：?

一、?趣味引入

1,、?老師談話：老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方,，那兒冬天可以抓野雞、打狍子,，春天可以捉魚,，同學(xué)們想去嗎？（引出教學(xué)內(nèi)容：板書：可愛的草塘）

二,、?新課教學(xué)

（一）,、初知內(nèi)容

2、?快速閱讀課文,，找出自己最喜歡的地方讀一讀,。（自主學(xué)習(xí)）

3、?抽讀,。引入可愛之一：景色優(yōu)美

（二）,、教學(xué)可愛之一：景色優(yōu)美

4、?草塘的景色如此美麗,，我們趕緊去看看吧,。找出相關(guān)的段落，同桌之間互相讀一讀,。

5,、?抽讀。（老師指導(dǎo),，出示幻燈2）

6,、?師生議讀。

（1）,、浪花指的是什么,？

（2）,、一層一層涌向遠(yuǎn)方是什么意思,？草塘的景色如何？（景色優(yōu)美）

7,、?齊讀,。

8,、?老師范讀,，齊讀。

10,、?詩歌小結(jié),。（同桌議）

（三）、教學(xué)可愛之二：物產(chǎn)豐富

11,、?分組學(xué)習(xí)，思考,。（ 幻燈3??? 小組學(xué)習(xí)）

12,、?教師引導(dǎo)，解決疑問,。（ 幻燈4板書,；物產(chǎn)豐富）

13、?詩歌小結(jié),。

（四）,、教學(xué)可愛之三：風(fēng)光奇特

14、?過渡,。這么多的魚,，哪兒來得？（抽讀）

15,、?師生同議：奇跡是什么意思,？小河的奇特表現(xiàn)在哪里？（幻燈5板書：風(fēng)光奇特）

16,、?詩歌小結(jié),。

17、?了解作者的感受,。（板書：留戀）

三,、?總結(jié)

18、?全文小結(jié),，詩歌朗誦,。（幻燈6、7）

19,、?贊美草塘,。

20、?配樂朗讀,、背誦,。（幻燈8）

21、?

板書設(shè)計(jì)???????????? 景色優(yōu)美

可愛的草塘??? 物產(chǎn)豐富

風(fēng)光奇特

感受： 沒意思?? 喜歡??? 留戀

小學(xué)語文可愛的草塘篇六

1,、了解草塘的美麗景色,、豐富物產(chǎn),。

3、抓住文中含意深刻的句子,，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

2,、學(xué)生齊讀課題,。

3、讀了課題,，你想知道什么,？（學(xué)生自由提問，師相機(jī)評(píng)價(jià)）

4,、這節(jié)課我們就圍繞草塘為什么可愛這個(gè)中心問題來學(xué)習(xí)課文,。

二、細(xì)讀課文

2,、“膩”是什么意思,？（板書：呆膩）

5、草塘有什么特點(diǎn),？（生自由讀第5自然段）（多媒體出示文字）

6,、草塘又大又美，是從哪里看出來的,？

8,、作者這種喜愛之情，你能不能試著讀出來,？（學(xué)生試讀）

9,、請(qǐng)1-2名學(xué)生展示讀.(師相機(jī)評(píng)價(jià)鼓勵(lì))

12、看到這么美的景色,，我情不自禁地說了什么,？

13、“情不自禁”是什么意思,？

18,、這段寫的什么？這里的魚多嗎,？從哪些詞句看出來的,？

21、小河有什么特點(diǎn),？（生自讀自悟）

23,、請(qǐng)您試著把作者的喜愛之情讀出來。

24,、學(xué)生展示讀,、齊讀,、試背。

三,、總結(jié)全文

四,、拓展練習(xí)（寫導(dǎo)游詞）

板書設(shè)計(jì)：

26、可愛的草塘

不識(shí)草塘????呆膩

初入草塘????喜愛

進(jìn)入草塘????深愛

教學(xué)反思：以讀為本??以讀促悟

小學(xué)語文可愛的草塘篇七

教學(xué)目標(biāo)?：1 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,，并能書寫運(yùn)用,。

2 有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

4 了解北大荒的可愛,，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情,。

重難點(diǎn)：? 1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會(huì)其景色優(yōu)美,。

2弄懂諺語的意思,，從而體會(huì)其物產(chǎn)豐富。

3 抓住作者的感情線索,。

教學(xué)準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)課文,，查找有關(guān)北大荒的資料。

教具準(zhǔn)備：小黑板,、掛圖,、錄音帶

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：從課題入手，弄懂草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面,，體會(huì)其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富,，誦讀有關(guān)的優(yōu)美語句。

學(xué)習(xí)過程：

一.???????? 整體感知全文,。

1.???????????? 學(xué)生談對(duì)北大荒的了解情況,。

2.???????????? 激發(fā)興趣，學(xué)生輕聲快速讀課文,。

3.???????????? 談?wù)劜萏两o你留下的印象,。

二.???????? 學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo),。

1.???????????? 出示小黑板,，明確學(xué)習(xí)要求。

2.???????????? 學(xué)生采用各自喜歡的方法開始自學(xué),。

三.???????? 匯報(bào)自讀情況,，領(lǐng)悟“草塘”的可愛

1.在匯報(bào)中指導(dǎo)朗讀，以文章的第5,、18自然段為朗讀重點(diǎn),，體會(huì)出草塘的景美,。

2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示掛圖，幫助理解內(nèi)容,，把形象的語言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面,。

3.在匯報(bào)中可要求背一兩句優(yōu)美語句。

4.根據(jù)學(xué)生回答,，板書草塘可愛的兩個(gè)方面：景色優(yōu)美? 物產(chǎn)豐富及作者的心情,。

四.整體回顧，與作者產(chǎn)生共鳴

2.小結(jié)：是啊,，美麗的景色人人愛,，但我們更要注意保護(hù)身邊的美好環(huán)境。

五.分角色朗讀課文（靈活機(jī)動(dòng)的處理）,。