無論是身處學校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。
小學語文可愛的草塘篇一
在這節(jié)課的教學中,努力體現(xiàn)這樣的教思路,,即以學生為主體培養(yǎng)學生自學能力為宗旨,。教師在教育過程中要激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,給學生以鼓舞和力量,,使他們相信自己有能力在教師的引導下,,主動地獲取知識,發(fā)展能力,,要讓學生真正成為教學的主體,,做學習的主人。
根據(jù)《可愛的草塘》語言優(yōu)美,,內(nèi)容生動,,文字通俗易懂的特點。我設計了一個統(tǒng)領全篇內(nèi)容的有一定難度的問題,,意在激發(fā)學生學習的主動性和學習興趣,,進而培養(yǎng)他們有一定快速閱讀和理解課文內(nèi)容的能力,加強語言表達能力訓練,,抓住含義深刻的句子,,體會作者表達思想感情。安排四人小組討論,,是為了讓每個學生都有鍛煉發(fā)言的機會,,而他們之間的互相補充又能提高班級發(fā)言的質(zhì)量。學生通過自學不同程度地弄懂了課文一個方面的內(nèi)容,,就會有一種成功的喜悅,,這使他們更加相信自己能獨立地獲取知識。另外,,通過學生潛心讀書,,在書上圈圈點點,寫體會,,能以書中詞句為依據(jù),,談出自己的理解,各抒己見,;有時還有大大小小爭論,,學得生動活潑。在教師的引導下,,學生能快速閱讀課文,,學生的閱讀能力、思維能力,、語言表達能力,、有感情地朗讀能力都會得到訓練和提高,。
我在教《可愛的草塘》時,為了讓學生抓住“棒打狍子瓢舀魚,,野雞飛到飯鍋里”來體會草塘物產(chǎn)豐富,,是這樣引導的:“對于這句話,老師有些疑句:狍子跑得那么快,,用棒子能打到嗎,?難道捉魚是那么容易,竟可以用瓢舀,?野雞飛到飯鍋里,,那更是不可思議!所以老師認為這句話寫得不真實,,你們同意這樣的看法嗎,?” 我針對句子夸張的特點和學生的逆反心理設計了一連串的反問,誘發(fā)了學生思維的“火花”,。有了初讀基礎的學生齊聲回答:“不,!”——這完全在意料之中。
此時,,我抓住不放:“就憑這一個‘不’字就能說服我嗎,?誰能從課文里找出根據(jù),駁倒老師,?”要駁倒教師的意見,,對學生來說是個極大的挑戰(zhàn),并能激發(fā)學生的好勝心,。經(jīng)過一番思考之后,,他們爭先恐后地表達了自己的看法,很正確地體會到了句子的意蘊:用夸張的手法寫出了草塘的物產(chǎn)豐富,。
一,、 各顯神通賞美景。
在引導學生學習《可愛的草塘》“草塘美景”這一段時,,我問學生打算怎樣學習這一部分課文,,結果發(fā)現(xiàn)學生是“八仙過海,各顯神通”,。有的說:“邊看插圖,,邊讀課文,用插圖來幫助理解,?!庇械恼f:“畫出草塘的特點,再抓住文中的關鍵詞來體會?!庇械恼f:“想象草塘的美景,,通過朗讀來體會?!庇械恼f:“邊讀邊做批注,,寫下自己的體會,?!庇械恼f:“我邊讀邊提出問題,聯(lián)系上下文來理解,?!边€有的則說:“我打算和小組的同學一塊交流著學?!?.....看來學生已學會選擇自己喜歡的學習方式,,我便放手讓學生選擇合適自己的學習方法來學習。學生立刻忙碌起來,,有的自己捧起書有滋有味地讀,;有的埋著頭圈、點,、寫,、畫;有的則與小組的同學小聲地交流,。人人都根據(jù)自己的學習能力,、興趣愛好,自主地學習課文,。學生的學習熱情空前高漲,,學生真正成為學習的主人,真正居于主體地位,。
二,、小組互幫講故事。
請同學們邊讀邊體會,,想一想:小麗總共講了幾件事,,是哪幾件,如果當時你就是小麗你怎樣用自己的語言把這幾件事講給大家聽,。小組內(nèi)一下鬧開了,,同學們議論紛紛,好不熱鬧,。討論過后,,再請同學上臺發(fā)言,下面是掌聲不斷。最后,,我讓臺下同學對臺上臺下的發(fā)言談一點自己的看法或提一點自己的好的建議,,結果大家所說紛紛有理。安排四人小組討論,,是為了讓每個學生都有鍛煉發(fā)言的機會,,而他們之間的互相補充又能提高班級發(fā)言的質(zhì)量。學生通過自學不同程度地弄懂了課文一個方面的內(nèi)容,,就會有一種成功的喜悅,,這使他們更加相信自己能獨立地獲取知識,成為學習的主人,。
三,、紙上抒情贊草塘。
小學語文教材中的課文大多飽含著作者豐富的思想感情,。我們語文老師只要有一雙充分信任學生的“慧眼”,,完全可以甩開請學生概括中心思想的老路,走出讓每個學生都一抒胸臆的步子,?;谶@樣的思考,我在對《可愛的草塘》一文進行總結教學時,,布置了一個作業(yè):寫話:北大荒的草塘啊,,你——,我——,。當我一聽著他們的即興式練筆,,竟被深深地吸引住了,多么簡潔明快,、又是多么生動活潑的紙上抒情?。∮械膶W生寫出了自己迫不及待地渴望去看一看的心情,。有的學生緊扣課文內(nèi)容,,表達了贊美之情,如“北大荒的草塘啊,,你的美麗,,你的富饒,你的一切,,我都難以忘懷,。”……這些都足以證明,,這時的學生興趣盎然,,思維活躍,情緒飽滿,每個人都“飛”人了北大荒的草塘,,都在用自己的語言與作者交流,,與同學交流,與老師交流,。這樣的氣氛,,不正是語文教學所追求的效果嗎!
2003年12月19日,,我參加了涪城區(qū)片區(qū)語文備課獻課活動,。在這次教學活動中,我上了小學語文第九冊《可愛的草塘》一課,。這次活動,,既鍛煉了我,同時,,也使我有機會向其他學校學習,使我獲益匪淺,。下面,,我談談上完這節(jié)課后的一些得與失。
先說這節(jié)課的構思,。這是一篇寫景的文章,,需要完成三個教學目標:1、有感情的朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,。2、了解北大荒的可愛,,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),,熱愛自然的感情。3,、體會文中有畫,、畫中有詩的優(yōu)美景象。針對教學目標,,我是這樣來設計我的教學的:首先是情境創(chuàng)設,,我將草塘四季的照片一一展示,并以詩人的故事為線索,,創(chuàng)設情境,,激發(fā)學生興趣。然后讓學生選擇自己喜歡的段落,,讀讀議議,,總結出草塘的可愛之處:景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、風光奇特,。接著,,通過看、找,、讀(抽讀),、聽(聽范讀)、讀(自由讀),、朗讀的方式學習景色優(yōu)美這一部分,;通過自學、集體議論的方式學習物產(chǎn)豐富這一部分,;通過找,、議、讀(范讀,、自由讀,、朗讀)、背(背誦)的方式學習風光奇特這一部分,。最后,,理出全文作者思想感情變化的語句,使學生對全文有一個整體的認識,;同時,,將開頭創(chuàng)設的情境—— 詩人未完成的詩展示出來,讓學生幫助詩人完成作品,,以詩歌朗誦的方式完成教學,。
從我個人的感覺看,這節(jié)課的情境創(chuàng)設是比較成功的,。我將草塘四季的照片一一展示,,并以詩人的故事為線索,以詩人未完成的詩歌創(chuàng)設情境,,激發(fā)學生興趣,。學生的情緒一下子就被調(diào)動起來,注意力很快集中到了課文中,。整節(jié)課學生的情緒都很高,。此外,教學環(huán)節(jié)清楚,,設計合理,。按議、讀,、寫,、誦的順序,,完成了教學目標。另外,,教學中新課標的要求也得到了貫徹,,教學中師生互動、生生互動,、師生齊動,,自主、合作,、交流,、探究的學習方式得以體現(xiàn)。
但是,,這節(jié)課也有許多不足之處,。首先是朗讀指導的層次性不夠。盡管進行了朗讀指導,,但在指導過程中沒有體現(xiàn)出學讀,、試讀,自由讀,、朗讀這一過程,。其次,新課標的體現(xiàn)不夠,。教學中沒有讓學生查閱有關草塘的資料,學生對草塘的認識十分片面,,對草塘的了解不多,。第三,在學生進行朗誦時,,對學生常使用同一詞語沒有及時進行引導,,使學生的思維沒有放開。學生朗誦時呆板,,缺少新意,。
小學語文可愛的草塘篇二
[教學思考]:散文借景抒情,作者在描繪景物時滲入了自己的真情實感,。描繪北大荒的美麗可愛筆觸優(yōu)美,,通篇洋溢著對祖國這片土地的深情,聲情并茂,。加之“明線”——草塘可愛的特點,,“暗線”——我對北大荒的感情變化有機融合在一起,思路清晰,,行文富有變化,。
[教學目的]:
1,、理解課文內(nèi)容,了解北大荒不但景美,,而且物產(chǎn)豐富,,激發(fā)學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情,。
2,、體會文中含義深刻的句子。
3,、繼續(xù)練習朗讀課文,。
[教學流程]:
(投影出示草塘圖片)
師:這就是北大荒的草塘,你想怎樣贊美它呢,?
生1:草塘一片綠色,,太美麗了!
生2:草塘長滿了蘆葦和蒲草,,有一望無際的綠色,,而且顏色是發(fā)生變化的,我真想去看看,。
(板書:可愛)
生朗讀課文,。
生:老師,我想用兩個詞來概括草塘的可愛——景色優(yōu)美,,物產(chǎn)豐富,。
師:你概括得太棒了。
(板書:景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富)
師:再次看課文,,找到自己喜歡的段落有感情地朗讀,,并在小組中說說你的感受。
生自己練讀,,并和小組討論,。
生1:我最喜歡第5自然段。(生朗讀,,但讀得不大好)我覺得它寫出了草塘的大,、綠,而且非常美,。
(板書:大 綠)
師:哪句話寫出了草塘的大,、哪句話寫了草塘的綠呢?
生1:(朗讀)
生2:老師,,我也喜歡這段,。(說理由時很全面,語言組織很好)
(這地方應再多找?guī)孜粚W生朗讀,,使之通過朗讀體會更深刻一些,,而且應適當指導朗讀)
生3:我比較喜歡7至9自然段,,因為它寫了那里有許多好玩的。(生朗讀)
師:到底有什么好玩的呀,?你說給大家聽聽,。
生3:冬天可以逮野雞,我真想去逮,。
師:誰可以為他補充,?
生4:那里魚多、狍子多,、野雞多,。
(板書:魚多、狍子多,、野雞多)
師:你是從哪看出來的,,為大家朗讀一下。
生4:讀“棒打狍子瓢舀魚,,野雞飛到飯鍋里,。”
(這地方讀得過少,,講得不夠細,,沒有進行字斟句酌。)
生5:我喜歡第14自然段,,這段給人的驚喜太大了,。
(生朗讀14 自然段)
生6:我也喜歡這段,也想為大家讀一下,。
(朗讀比較好,,能體現(xiàn)出作者已經(jīng)對草塘戀戀不舍了。)
生7:我覺得第18自然段簡直是一幅迷人的美景圖,。生朗讀這段。
師:你們在他讀得段落中發(fā)現(xiàn)了什么,?
生:有一個排比句,。
生讀排比句,但感情不夠,。
師示范讀,。
生自讀。
指名讀,。
師:再次朗讀你喜歡的段落,。
(這個過程太死板,都是一個模式,,而且朗讀采取的方式太少,,課堂顯得單調(diào),。)
師:快速瀏覽課文,找出描寫作者感情發(fā)生變化的語句,。
生答,。
(板書:呆膩——情不自禁——戀戀不舍)
師:作者已經(jīng)深深地愛上了草塘,你呢,?
生答,。
(生以小組為單位寫詩。)
(上課寫成詩是太倉促的,,應緊扣課后題,,把喜歡的段落或?qū)懙妹赖牡胤奖痴b下來,這樣就又使學生回到了課文,。)
小學語文可愛的草塘篇三
1,、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,,理解課文內(nèi)容,。
2、背誦自己喜歡的段落,。
3,、繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
4,、培養(yǎng)學生觀察,、表達、聯(lián)想能力,,使學生觀察有序,、表達得法、聯(lián)想豐富,。
5,、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
6,、了解北大荒的可愛,,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛自然的感情,。
7,、培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄,敢于發(fā)表與眾不同之見解,,善于從不同的角度思考問題,、回答問題。
教學重點《 可愛的草塘》教學設計
感受草塘的物產(chǎn)豐富,,體會作者的情感變化,。
教學過程
一,、復習舊課
1、復習舊課
問:昨天我們到草塘走了一遭,,大家覺得可愛嗎,?(可愛)
課文從哪幾個方面表現(xiàn)了草塘的可愛?
板書:
大
景色優(yōu)美 綠
奇
可愛的草塘
物產(chǎn)豐富
2,、問:“我”初到北大荒的時候,,心情是怎樣的?(沒意思)
當小麗帶“我”走進草塘,,讓“我”親身體會草塘的美景時,,“我”不禁發(fā)出感慨:“這草塘真美啊,!”這說明了他對草塘的贊美,。
二、自讀課文,,了解物豐
三,、全班交流
1、介紹了哪些物產(chǎn),?(狍子,、魚、野雞)
2,、文中那句話概括了物產(chǎn)豐富,?(“棒打狍子瓢舀魚,野雞飛到飯鍋里,?!保?/p>
3、看到這句俗語,,我們會產(chǎn)生哪些問題呢,?
4、集體討論,,得出:是因為魚多,、狍子多、野雞多,。
5、這是小麗給“我”講的棒打狍子,、瓢舀魚和野雞飛到飯鍋里三件有趣的事,。老師希望同學們能以故事的形式來表現(xiàn)這三件有趣的事。現(xiàn)在四人小組商量討論怎樣來講,。
6,、學生表演,、結合課文點評。
四,、學習第十一段
1,、剛才我們講的故事是小麗對“我”講的,是“我”耳聞的事情,。俗話說:”耳聽為虛,,眼見為實”,“百聞不如一見”,,“我”親身體會了哪件事,?(魚多)
2、第幾自然段講了這件事,?(14)
齊讀第14自然段,,找出文中體現(xiàn)魚多的詞語
擠擠挨挨 一條又一條 不住 滿了
3、籃子都裝滿了魚,,該上岸了,。“我”舍得上岸嗎,?他是怎樣上岸的,?(戀戀不舍)
這說明了“我“對草塘的情感發(fā)生了怎樣的變化? (喜愛)
4,、這么多魚,,是從哪來的呀?(小河)
五,、學習最后一段
“我”看到小河,,想做什么?他做了嗎,?為什么,?(進入最后一段)
說明了“我“深深地愛上了草塘,愛上了北大荒,。
六,、課外拓展
1、同學們,,北大荒項開發(fā)旅游業(yè),,我們怎樣給他們做宣傳呢?(寫廣告)
2,、交流廣告
3,、光有廣告詞,不夠形象,應該還有海報,,這樣的宣傳才到位,。請大家拿起手中的畫筆,描繪我們美麗的草塘,。
4,、交流畫。
七,、小結
北大荒之旅就要結束了,,這里,老師想用一首詩來結束我們的旅程
可愛的草塘
茫茫草塘綠浪涌,,
春冬兩季趣無窮,。
景美物豐惹人戀,
小河奇景心中留,。
小學語文可愛的草塘篇四
2:了解作者的感情變化,。
3:指導感情朗讀課文。
2:,,指導感情朗讀課文,。
二、??????????? 講讀第二段:
1,,指讀“草塘有什么特點,?課文哪些地方進行了直接描寫?”
2,,找出文中描寫草塘“綠”的詞句,。
3,為什么同時草塘中的草,,看過去顏色不一樣,?(完成“有色的水越多越深”的實驗)作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風吹拂下“綠浪歡笑著,翻滾著一層趕著一層涌向遠方”把草塘寫活了,,它是那樣充滿生機和活力,,表現(xiàn)了草塘動態(tài)的美。
4,,指導朗讀,。
5,過渡:北大荒的草塘是如此的美,,課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的,?讀后用一句話概括。
6,,小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上,。
三:指名配樂朗讀第四段:哪一部分寫水泡子,,哪一部分寫小河?
1,,思考討論:水泡子有什么特點?
2,,這時作者對北大荒的感情已發(fā)生了什么變化,,從哪里看出?“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經(jīng)愛上了這個地方,,由開頭覺得沒意思到戀戀不舍,,美麗富饒的北大荒的真實情況使我改變了原來的印象,由魚引出河“啊……奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前” 奇跡,,本寫一些超乎尋常的不平凡的事,,在這突出表現(xiàn)了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。(分角色讀)
3,,小河的特點是什么,?有表情的郎讀小河美的句子。(完成填空)
小結:
1,,學習了這篇課文,,你覺得草塘可愛嗎?為什么,?
2,,“我”到北大荒后,感情發(fā)生了怎樣的變化,?在文中找出表達感情的句子,。
3,作者的感情為什么會產(chǎn)生這樣的變化,?這些變化說明了什么,?
了這個地方,贊美了草塘可愛,,北大荒的可愛,,祖國的山水的可愛,這些可愛的山山水水,,等待著大家去開發(fā),,創(chuàng)業(yè),建設,。
板書設計?:
塘大,,?? 美?? 顏色(綠)
景色美麗????????????? ????聲音(歡笑)
動態(tài)(翻滾)
水泡子魚多?????? 沒感情
冬:捉野雞
打狍子 ????????? 深深地愛
教學流程圖:
復習導入??
教師評析
結 束
小學語文可愛的草塘篇五
1、?有感情的朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,。
2、?了解北大荒的可愛,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),,熱愛自然的感情,。
3、?體會文中有畫,、畫中有詩的優(yōu)美景象,。
教學流程:?
一、?趣味引入
1,、?老師談話:老師今天帶同學們?nèi)ヒ粋€好玩的地方,,那兒冬天可以抓野雞、打狍子,,春天可以捉魚,,同學們想去嗎?(引出教學內(nèi)容:板書:可愛的草塘)
二,、?新課教學
(一),、初知內(nèi)容
2、?快速閱讀課文,,找出自己最喜歡的地方讀一讀,。(自主學習)
3、?抽讀,。引入可愛之一:景色優(yōu)美
(二),、教學可愛之一:景色優(yōu)美
4、?草塘的景色如此美麗,,我們趕緊去看看吧,。找出相關的段落,同桌之間互相讀一讀,。
5,、?抽讀。(老師指導,,出示幻燈2)
6,、?師生議讀。
(1),、浪花指的是什么,?
(2)、一層一層涌向遠方是什么意思,?草塘的景色如何,?(景色優(yōu)美)
7、?齊讀,。
8,、?老師范讀,,齊讀。
10,、?詩歌小結,。(同桌議)
(三)、教學可愛之二:物產(chǎn)豐富
11,、?分組學習,,思考。( 幻燈3??? 小組學習)
12,、?教師引導,解決疑問,。( 幻燈4板書,;物產(chǎn)豐富)
13、?詩歌小結,。
(四),、教學可愛之三:風光奇特
14、?過渡,。這么多的魚,,哪兒來得?(抽讀)
15,、?師生同議:奇跡是什么意思,?小河的奇特表現(xiàn)在哪里?(幻燈5板書:風光奇特)
16,、?詩歌小結,。
17、?了解作者的感受,。(板書:留戀)
三,、?總結
18、?全文小結,,詩歌朗誦,。(幻燈6、7)
19,、?贊美草塘,。
20、?配樂朗讀,、背誦,。(幻燈8)
21、?
板書設計???????????? 景色優(yōu)美
可愛的草塘??? 物產(chǎn)豐富
風光奇特
感受: 沒意思?? 喜歡??? 留戀
小學語文可愛的草塘篇六
1,、了解草塘的美麗景色,、豐富物產(chǎn),。
3、抓住文中含意深刻的句子,,體會課文表達的思想感情,。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、導入課文
2,、學生齊讀課題,。
3、讀了課題,,你想知道什么,?(學生自由提問,師相機評價)
4,、這節(jié)課我們就圍繞草塘為什么可愛這個中心問題來學習課文,。
二、細讀課文
2,、“膩”是什么意思,?(板書:呆膩)
5、草塘有什么特點,?(生自由讀第5自然段)(多媒體出示文字)
6,、草塘又大又美,是從哪里看出來的,?
8,、作者這種喜愛之情,你能不能試著讀出來,?(學生試讀)
9,、請1-2名學生展示讀.(師相機評價鼓勵)
12、看到這么美的景色,,我情不自禁地說了什么,?
13、“情不自禁”是什么意思,?
18,、這段寫的什么?這里的魚多嗎,?從哪些詞句看出來的,?
21、小河有什么特點,?(生自讀自悟)
23,、請您試著把作者的喜愛之情讀出來。
24,、學生展示讀,、齊讀,、試背。
三,、總結全文
四,、拓展練習(寫導游詞)
板書設計:
26、可愛的草塘
不識草塘????呆膩
初入草塘????喜愛
進入草塘????深愛
教學反思:以讀為本??以讀促悟
小學語文可愛的草塘篇七
教學目標?:1 學會本課11個生字,,并能書寫運用,。
2 有感情朗讀課文,背誦喜歡的段落,。
4 了解北大荒的可愛,,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情,。
重難點:? 1找出描寫草塘和小河景色的部分,,體會其景色優(yōu)美。
2弄懂諺語的意思,,從而體會其物產(chǎn)豐富。
3 抓住作者的感情線索,。
教學準備:充分預習課文,,查找有關北大荒的資料。
教具準備:小黑板,、掛圖,、錄音帶
教學時數(shù):2課時
第一課時
學習內(nèi)容:從課題入手,弄懂草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面,,體會其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富,,誦讀有關的優(yōu)美語句。
學習過程:
一.???????? 整體感知全文,。
1.???????????? 學生談對北大荒的了解情況,。
2.???????????? 激發(fā)興趣,學生輕聲快速讀課文,。
3.???????????? 談談草塘給你留下的印象,。
二.???????? 學生自讀課文,教師巡回指導,。
1.???????????? 出示小黑板,,明確學習要求。
2.???????????? 學生采用各自喜歡的方法開始自學,。
三.???????? 匯報自讀情況,,領悟“草塘”的可愛
1.在匯報中指導朗讀,以文章的第5,、18自然段為朗讀重點,,體會出草塘的景美,。
2.在適當?shù)臅r候出示掛圖,幫助理解內(nèi)容,,把形象的語言轉化為直觀的畫面,。
3.在匯報中可要求背一兩句優(yōu)美語句,。
4.根據(jù)學生回答,板書草塘可愛的兩個方面:景色優(yōu)美? 物產(chǎn)豐富及作者的心情。
四.整體回顧,,與作者產(chǎn)生共鳴
2.小結:是啊,美麗的景色人人愛,,但我們更要注意保護身邊的美好環(huán)境,。
五.分角色朗讀課文(靈活機動的處理)。