作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

人之初第二課時教學目標 《人之初》教案篇一

1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個小節(jié),，分別闡述教育和學習的重要性,，以提高學習的自覺性。

2.雖然本課是一年級下學期的課文，但是“識字,、寫字是閱讀和寫作的基礎,，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本,，因此,，要注意教學時間、精力等的合理分配,，要突出“識字與寫字”這個教學重點,。

3. 一年級下學期，會寫字的學習已經(jīng)進入以寫合體字為主的學習階段,，記認字形,，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵，因此,，一下在寫字指導環(huán)節(jié),，要設計字形學習的步驟，通過學生記字方法的運用,，引導進行形近字比較,，音形義結合，認記會寫的字,。

4.教科書采用知識能力點和主題內容雙線索結構單元,，因此，教學該課文要注意主題內容線索,，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主題內容的感悟,。

雖然經(jīng)過一個學期多的學習,，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成,，但是由于一年級學生的特點,，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵,、激趣活動中,，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花,，課堂教學結束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關”“登高峰”(完成一個學習任務,，就闖過一關或登上一坡，完成所有學習,，就闖關成功或登上高峰)寓學于玩中,，以喚起注意，維持學習興趣,。(注：這類激勵,、激趣活動應根據(jù)教師教學風格,、習慣不同而選擇設置，并成為常態(tài),，故教學設計無需呈現(xiàn)這類活動的設計,。)

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文,，背誦課文,。

2.圖文結合和結合生活實際，了解句子意思,，了解課文內容,，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學讀物之一，知道學習的重要性,，提高學習的自覺性,。

3. 能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語,。

4. 能正確讀寫“之”等7個生字,，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做,。

1.能正確朗讀課文,。

2.能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語,，正確讀寫“之”等7個生字,。

圖文結合和結合生活實際，了解句子意思,，了解課文內容,，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學讀物之一，知道學習的重要性,，提高學習的自覺性,。

教師：“太”等13個會認讀字字卡，“太”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫ppt,。

學生：每人一套“太”等13個會認讀字字卡(不注音的),。

兩課時。

寫字指導

(一)字形教學,。

示會寫的字,，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,，然后班級交流,。

3.根據(jù)結構給這些會寫的字分類。獨體字：習、玉,、義,、之;左右結構：相;上下結構;半包圍結構：近,、遠,。

(二)指導書寫。

1.指導“近”“遠”的書寫,。

(1)觀察并說說“近”“遠”各部件的占位和書寫要注意的筆畫,。

(2)范寫“近”“遠”,，分別提示：“近”字先寫里面的“斤”，寫在田字格的中心偏右上,，走之最后的平捺要舒展,，把里面的字托住;“遠”字先寫里面的“元”，寫在田字格的中心偏右上,，走之最后的平捺要舒展,，把里面的字托住。

(3)學生在教科書上描一個寫一個,，反饋糾正后改錯,，寫另一個。

2.指導書寫“習”“玉”“義”“之”,。

(1)觀察并說說“習”“玉”“義”“之”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順,。

(2)范寫“習”“玉”“義”“之”，分別提示：“習”字先外后內,，主筆是橫折鉤,，要寫得舒展，橫折鉤的豎部分,，略往左斜,，點提起筆與橫折鉤起筆直對;“玉”字寫王字時注意三橫的長短變化，注意間距均勻,，最后一點寫在橫上面，不要掉到外面;“義”字主筆是捺,，要寫得舒展,，點并非在撇捺交叉點對上位置，而是偏左,，高度居中,，撇最高，捺最低,，撇捺交叉點在筆畫中部,，呈對稱式;“之”字主筆是平捺，要寫得舒展，橫撇的角度要小,，平捺要緊接著橫撇寫,。

(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯,，寫另一個,。

3.指導書寫“相”。

(1)指名說說筆畫筆順,，訂正后全體一起書空說筆畫筆順,。

(2)觀察并說說“相”各筆畫起止位置。

(3)范寫“相”,，提示左窄右寬,，左高右低，右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些,，四橫要間距均勻,。

(4)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯,，寫另一個,。

九、總結

今天同學們學得很認真,，不但學會了生字,，還基本背會了課文，指導了學習的重要性,。希望同學們在今后的學習中更加認真,，將來成為一個有作為的人。

作業(yè)設計：

朗讀和背誦課文,。

人之初第二課時教學目標 《人之初》教案篇二

教學目標：

1.了解《三字經(jīng)》相關背景,，激發(fā)學習興趣

2.淺顯講解中國古代哲學思想及思想家

3.通過課程內容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響,，學習的重要性,，學習貴在專一和堅持

教學重點：

激發(fā)學習興趣，解答為什么要學習國學,，國學學什么,，學了對生活會有什么影響。

教學難點：

中國古代哲學思想對人性的理解,。啟發(fā)大家思考如何評判哲學思想,，如果辯證的看待問題

教具準備：三字經(jīng)有關材料

教學過程：

一、導入

《三字經(jīng)》是古代小朋友上學的第一本書,，是一本啟蒙讀物,。他一共有1000多個字,，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事,。三字經(jīng)作為小朋友上學學的第一門課程,，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子,，天上都有什么東西,，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河,？在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事,？我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多的東西,。

這本《三字經(jīng)》會回答我們,。接下來，我們來一起學習一下,，它是怎么回答我們的

二,、誦讀新句子：

請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀

三,、講解句子,，闡釋概念：

1、人之初,，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”,，“性”就是“品性、品格,、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的,，善良的。

[討論：大家同意這個說法嗎,？根據(jù)同學的回答,，進一步啟發(fā)思考]

教師小結：引出，同樣的父母,，一樣的家庭環(huán)境,，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距,，如果是天性是先天決定,，無法改變，人人一樣,，那為什么會有這些不同呢？我們的祖先難當沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎,？接下我們,，我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個現(xiàn)象的

2,、性相近，習相遠,?！敖苯咏愃?；“習”習染,，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習慣；這句的意思是：本性本來差別不大,，但是因為后天受到環(huán)境的影響,，人和人之間的差距就變得越來越大了。

3,、教之道,，貴以專?！敖獭苯逃?，學習；“貴”重要的,，好的方面,；“專”專一這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事

4,、講解 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰

1）提問,，我們人生的第一個老師一般是誰？父親應該對教育孩子負什么責任,？在孩子的成長之中,，父親起了一個什么樣的作用呢？講了岳飛教育兒子的故事教育當然是父母的職責,，但是人終究要走進社會,，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育,。不嚴格地進行教育,，是老師的過錯。

四,、復習

誦讀新學的句子,，齊誦已學的所有句子

五、總結

每個人出生時都是一樣的,，不管是善還是惡,，我們都有完全一樣的開始。后天的生活環(huán)境,，每個人受到的教育,，以及在學習過程中的專心程度,，使我們漸漸差別越來越大。有人經(jīng)過努力成為了自己理想中的人,，也有人編成了大家都不喜歡的人,。我們要想實現(xiàn)自己的理想，就應該從現(xiàn)在開始,，專心學習,，和善良的好的人交朋友，聽父母的話,。

人之初第二課時教學目標 《人之初》教案篇三

1,、正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀課文,，背誦課文。

2,、認識“之,、初、性,、善,、習、教,、遷,、貴、專,、幼,、玉、器,、義”13個生字,，能正確美觀地書寫“之、相,、近,、習、遠,、玉,、義”7個漢字。

3,、大致了解所選句子的意思,，提高學生的理解能力。

4,、讓學生初步了解中國傳統(tǒng)文化,，體會到學習的重要性,。

教學重點：識字寫字，朗讀并背誦課文,。

教學難點：引導學生大致了解選編文本的含義。

課時安排：3課時

課時目標：

1,、正確,、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,。

2,、認識本課的生字，能正確美觀地書寫7個漢字,。

3,、初步了解《三字經(jīng)》這本兒童啟蒙讀本。

教學過程：

一,、出示圖片,，激趣導入

1、師出示《三字經(jīng)》書本圖片,，向學生簡要介紹這本書：古時候兒童學習的啟蒙讀物,，每句話都是三個字，所以叫做《三字經(jīng)》,，內容十分豐富,。

2、師激趣：古時候兒童學習的課本,，今天我們學起來也會十分有趣,。《三字經(jīng)》開篇的第一句話是“人之初”,，這也是我們這篇課文的題目,。

3、師板書課題,，指導生字“之”的寫法：“之”有三筆,，第一筆點畫居中，第二筆橫撇略扁,，最后一筆平捺,，注意運筆的變化。

4,、指名生朗讀課題,，認識生字“初”：左右結構，衣字旁加個“刀”字,。

二,、初讀課文,，認識生字

1、師范讀課文,，生認真傾聽,，交流聽后的感受（讀起來很有節(jié)奏感，很好聽等）,。

2,、生自讀課文，借助拼音讀準字音,，讀通句子,。

3、檢查學生的自學情況,，隨文識字學詞,。

（1）學習第一句話。

指名生朗讀第一句,，出示字詞卡片：性,、善、相近,、習,、遠，指名生認讀,，相機正音：“性”是后鼻音,，“近”是前鼻音，“善”是翹舌音,。正音后再次指名生認讀,。

出示這句話中的一對反義詞“近—遠”，引導學生在生活中理解詞意,。

再次指名生朗讀第一句話,，全班齊讀第一句話。

（2）學習第二句話,。

指名生朗讀第二句,，出示生字卡片：教、遷,、貴,、專，指名多生認讀,。

學習“教”這個多音字,，生說說這個字有哪兩個讀音，舉例說明在什么情況下讀第四聲。師小結：在“教師,、教室,、教育”這些詞中讀第四聲；在表示“教別人做什么事情”的時候讀第一聲,。

再次指名生朗讀第二句話,，全班齊讀。

（3）學習第三句話,。

指名生朗讀第三句,，出示生字卡片：幼，指名生認讀,，說說還在哪些詞語中見過這個字：幼小、幼兒園,。

指導學生讀好這個問句,。

全班齊讀第三句話。

（4）學習第四句話,。

指名生朗讀第四句話,，出示生字卡片：玉、器,、義,，指名生認讀。并為它們口頭組詞,，以便能在具體的語言環(huán)境中加強理解,。

再次指名生朗讀第四句話，全班齊讀,。

4,、生再次輕聲自由練習朗讀文本，爭取讀正確讀通順,，同位之間相互練讀,。

5、指名生分小節(jié)朗讀課文,，全班齊讀,，讀出課文三字一停、朗朗上口的節(jié)奏,。

三,、再讀課文，鞏固識字

1,、生再次朗讀課文,，并與同位合作朗讀，互相檢查對生字的認讀情況。

2,、師再次隨機出示詞語卡片,，通過指名認讀、開火車讀,、小組讀,、齊讀等方式確保每一位同學都能正確熟練地認讀本課生字。

3,、獨立出示本課13個生字,，鼓勵學生說說在生活中或在其他的詞語中也見過這些漢字，從而引導學生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字,，理解句子意思,。

4、師小結：在識記漢字的時候,，可以根據(jù)漢字的結構,、偏旁、與形近字進行比較的方式來進行識記,，這樣歸類識字,，效果會更好。

四,、指導生字書寫

1,、出示本課要求會寫的漢字：之、相,、近,、習、遠,、玉,、義。

2,、指名生認讀,，口頭組詞，加強理解,。

3,、生自主觀察這些漢字，交流書寫要領,，師在生交流的基礎上行重點指導：“近,、遠”是半包圍架構，其中“斤,、元”書寫時要略小,，最后寫走之兒；“義”字先寫中間的點，再寫撇,、捺,、注意撇畫比捺畫略高。

4,、師范寫,，生認真觀察并進行書空練習。

5,、生自主描紅,、臨寫，師深入到學生中間,，了解書寫情況并及時反饋,。

五、課堂小結

同學們,，通過這節(jié)課的學習,，我們初步了解了《三字經(jīng)》的內容，還讀熟了其中的幾句話,，認識了很多的漢字。那么,，《三字經(jīng)》中的這些句子究竟藏著什么意思,，為什么值得古代和現(xiàn)代的小朋友沒學習呢？下節(jié)課,，我們再繼續(xù)學習,。

課時目標：

1、正確,、流利,、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文,。

2,、指名生朗讀課文。

3,、通過學習課文讓學生認識到學習的重要性,，進一步激發(fā)學生學習《三字經(jīng)》的興趣。

教學過程：

一,、回顧課文,，質疑導入

1、師出示詞語卡片,，指名生認讀,。

2、指名生朗讀課文。

3,、師過渡：通過上節(jié)課的學習,，我們已經(jīng)熟讀了《三字經(jīng)》中的一些句子，那么,，這些句子里究竟藏著什么意思,，使它們成為古代小朋友必須學習的內容，同時又值得我們現(xiàn)在學習呢,？這節(jié)課,，我們就再次走進《三字經(jīng)》。

二,、精讀句子,，理解意思

1、學習第1小節(jié),。

（1）生自由朗讀第一句話,，說說自己不理解的詞語。

（2）指名生交流自己的問題,，師給予解答,，同時引導學生通過詞組、結合生活實際等方法理解下列詞語：

初：剛出生,；性：本性,；善：善良；相近：差不多,；習：性情和行為,；相遠：差別很大。

（3）鼓勵學生在理解詞語的基礎上大致說說這句話的意思,，師適當小結：人在剛出生時,，本性都是善良純潔的，只是因為后天的學習和所受教育的不同,，性情和行為就有了好壞之分,。

（4）全班齊讀第一句話。

（5）指名生朗讀第二句話,，其他學生認真傾聽,，并說說這句話中有哪些不懂的地方。

（6）師適當講解：“茍”是如果的意思,，“遷”指的是改變,；“貴以專”的意思是指最重要的是專心致志,。

（7）在弄懂詞語意思的基礎上引導學生用自己的話說說這句話的意思,，師給予鼓勵和肯定,，并適當小結：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就會變壞,，教育孩子最重要的方法就是要專心致志,。

（8）生齊讀第二句話。

（9）鼓勵學生結合自己的成長實際談談對這段話的體會,，師相機點撥：小朋友們剛出生的受都差不多,，但是在成長的過程中，如果有人接受了良好的教育,，而有的人沒有接受良好的教育,，那么他們長大以后就會有很大的差別，這段話告訴我們教育是非常重要的,。

（10）生有節(jié)奏地齊讀第1小節(jié),。

2、學習第2小節(jié),。

（1）生自由朗讀第2小節(jié),，圈出自己不理解的字詞，并嘗試與同位相互交流,。

（2）指名生交流自己弄懂了哪些詞語和句子,，還有哪些詞語和句子不太明白。

（3）根據(jù)學生的交流情況師適當講解：

非所宜：這是不應該的,。老何為：長大了還能有什么作為呢,？琢：精心打磨；器：物品,、器物；義：知識和道理,。

（4）鼓勵學生在理解重點詞語的基礎上大致說說這兩句話的意思,。

（5）師適當講解：小孩子不努力學習，這是不應該的,，如果小的時候不好好讀書學習做人做事的道理,，長大了以后還能有什么作為呢？玉石不經(jīng)過工匠的精心打磨,，就不能成為精美的物件,，同樣的道理，人如果不努力學習,，就不會懂得知識和道理,。

（6）師小結：這段話告訴我們學習是非常重要的一件事。

（7）鼓勵學生結合自己的生活實際交流學習都有哪些好處,，師予以鼓勵,。

（8）全班有節(jié)奏地齊讀第2小節(jié),。

3、生再次自由練習朗讀課文,，通過師生對讀,，同位對讀、拍掌伴奏讀,、開火車讀等方式讀出《三字經(jīng)》的節(jié)奏和韻味,。

三、練習背誦,，適度拓展

1,、生自主練習背誦課文，在背誦過程中,，師適當指導：可以先分句背誦,，再連起來背誦；再背誦的時候結合句子的意思幫助記憶,。

2,、指名生分句背誦，分小節(jié)背誦,，全文背誦,。

3、適度拓展,。

（1）師過渡：這節(jié)課我們只學習了《三字經(jīng)》中的四句話,，但是從這四句話中我們已經(jīng)初步感受到了《三字經(jīng)》中豐富的內容，難怪古代,、現(xiàn)代的小朋友都要學習它呢,！接下來，老師再從《三字經(jīng)》中選兩句話,，請小朋友們自己讀一讀,。

（2）師出示：“昔孟母，擇鄰處,，子不學,，斷機杼?！薄叭谒臍q,，能讓梨，弟于長,，宜先知,。”師范讀,，生自主讀一讀,。

（3）指名生說說在這兩句話中了解到了哪些信息,，師適當補充，講述“孟母三遷”和“孔融讓梨”的故事,。

（4）生齊讀出示的兩句話,。

四、課堂小結

《三字經(jīng)》不僅讀起來郎朗上口,，易于背誦,，而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識,，希望同學們課后能多讀一讀,，相信你從中一定會得到很多的收獲。

第三課時

課時目標：

復習鞏固已學知識,。

教學過程：

完成配套課堂練習,。

板書設計

人之初

重視教育——茍不教，性乃遷,，教之道,，貴以專。善于教育——玉不琢,，不成器,，人不學，不知義,。

人之初第二課時教學目標 《人之初》教案篇四

課文選自國學經(jīng)典《三字經(jīng)》中的四句話,，分為兩個小節(jié)，分別闡述教育和學習的重要性,，以提高學習的自覺性,。“識字,、寫字是閱讀和寫作的基礎,，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本,，因此，要注意教學時間,、精力等的合理分配,，教學中真正將識字與讀文，朗誦與理解結合起來,，將識字與讀文作為教學重點,，把朗誦與理解視為難點，并在教學中借助多媒體手段巧妙地降低學生學習的難度,，激發(fā)了學生學習的興趣,。課堂上,，處處從學生實際出發(fā)，鼓勵學生自主識字,，靈活運用各種識字方法,，掌握教學重點；理解韻文意思時,，真正做到尊重學生的個性,，讓學生成為課堂的主體，將識字課教學變成培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土?，F(xiàn)階段會寫字的學習已經(jīng)進入以寫合體字為主的學習階段,，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵,，因此,，在寫字指導環(huán)節(jié)，要設計字形學習的步驟,，通過學生記字方法的運用,，引導進行形近字比較，音形義結合,，認記會寫的字,。教科書采用知識能力點和主題內容雙線索結構單元，因此,，教學該課文要注意主題內容線索,，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主題內容的感悟,。

雖然經(jīng)過一個學期多的學習,，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成,，但是由于一年級學生的特點,，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵,、激趣活動中,，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花,，課堂教學結束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關”“登高峰”(完成一個學習任務,，就闖過一關或登上一坡，完成所有學習,，就闖關成功或登上高峰)寓學于玩中,，以喚起注意，維持學習興趣,。

1,、運用字理,、借助語境認識9個生字，會寫“之,、遠,、近”3個字。

2,、誦讀課文,，感受三字經(jīng)的節(jié)奏。

3,、初步了解“教”“習”的重要性,，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

識字與讀文 教學難點：朗誦與理解

課件,、視頻,、圖片 教學過程:

1、“網(wǎng),、日,、燕、傘”發(fā)現(xiàn)了什么特點,？

2,、指生讀課題“人之初”天鵝圖識記“之”， 字形像一個翩翩起舞的少女,，點是她的頭,，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺,。 指導寫“之”

1.大屏幕出示三字經(jīng),，學生自由讀，要求做到：心到,、眼到,、口到

2.指學生分行讀

3.認讀生字，與漢字交朋友（指生認讀,，大屏幕圈生字）

4.生讀文,，邊讀邊圈生字

5.分行讀文、學字

（1）初：左右結構,，字理識字,，本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣,，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初,。左衣右刀就是“初”,。 剛剛開始的意思,，春天剛開始叫初春、初夏,，人生剛開始：人之初,，性本善。

（2）性：左右結構,?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性,，所以左邊“忄”,，右邊“生”字，合起來就是“性”,。

（3）善：上下結構,，字理識字，為什么“善”與羊有關,？善良,，友善，翹舌音,，可用字歌記憶：小羊坐地上,，張口說“善良”。

理解：班級哪個小朋友做什么事,，讓你覺得她善良呢,？幫助別人，夸她,，讀：人之初,，性本善。尊敬老人,，夸她,，讀：人之初，性本善,。我們都愛護花草樹木,，夸我們機自己，讀：人之初,，性本善,。

（4）習：獨體字，用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”,。字理識字,，小鳥學飛行，你和媽媽學會了什么？出示圖,，小寶寶和狼媽媽學會了什么,？生活環(huán)境不同，人就不一樣了,，讀：性相近,，習相遠。和媽媽在菜市場長大,，孩子會什么樣子,？讀：性相近，習相遠,。在做學問的人群中長大,，會什么樣子呢？讀：性相近,，習相遠,。

（5）多種形式讀前兩行

（6）教：字理識字，左右結構,。多音字：jiāo(教書),；jiào(教師)。

（7）遷：半包圍結構,。用“加一加”的方法記憶并組詞,。

（8）貴：上下結構，“貴”：貝部,，表示與錢物有關,。本義：物價高，與“賤”相對,。

（9）專：獨體字,，翹舌音，組詞：專心致志,、專注,、專門。

（10）多種形式讀后兩行

6,、明白意思會讀得更好

7,、多種形式讀文：拍手、踏步,、同桌拍手,、古人讀法 間休：《三字經(jīng)》動畫版

通過聯(lián)系學生的生活實際，讓學生理解內容,，通過講故事進行的人文教育,，也引導孩子理解了三字經(jīng)的含義,，還鞏固了漢字的認識。

1.認讀生字：獨體字（習,、專）習,、習、習是獨體字,，我把習字送回家。

上下結構（貴,、善）

左右結構（性,、教、初）

半包圍結構（遷,、遠,、近） 3.把生字送回田字格：指導寫字“遠、近”

通過歸類識字,，讓學生識記字形,，掌握合體字的構字規(guī)律，有利于識記生字,。

《三字經(jīng)》作者王應麟,，南宋著名的大學者，今浙江寧波人,。它用最簡單的形式,，講述了最豐富的內容，既是兒童最好的啟蒙教材,，也是現(xiàn)在成年人學習國學極好的讀物,。建議同學們多讀、多理解,、多運用它,。

拓展三字經(jīng)的相關知識，鼓勵學生多讀經(jīng)典,，多理解,、多運用，為閱讀寫作打基礎,。

習,、專 上下結構：貴、善

性,、教,、初 半包圍結構：遷、遠,、近

人之初第二課時教學目標 《人之初》教案篇五

1.課前拍手小游戲,。

2.談話導入：同學們以前讀過《三字經(jīng)》嗎？有誰會背呢?（指名背誦）她背得真好，太厲害了,！《三字經(jīng)》是我們的國學經(jīng)典之一,，今天我們要學習的第8課就是從《三字經(jīng)》里選出的兩節(jié)內容。請大家翻開課本?。ò鍟n題）

1.師出示ppt,，指名大聲朗讀ppt上的自讀要求。

“大家都聽清要求了吧,？下面大家就開始自由朗讀吧,！”

2.指一名學生說說課文一共有幾句話。

“這位同學說得很對,，課文共有4句話,，大家請看白板。第三句在這兒是個問號,，表示這一句是個,？（生答：問句）那課文有幾節(jié)呢？”再指一名學生回答,?！胺浅Ｕ_，兩節(jié),。請問你是怎么分出來的`呢,？”（生答）

師總結評價：“你真是愛觀察的小朋友，請坐,！大家仔細看,，第一句和第二句緊緊地挨在一起，第三句和第四句也緊緊地挨在一起,，但是第二句和第三句的中間卻,？（生答）沒錯，這就是空排的格式,。就像自然段前面會空兩格一樣,，詩歌每一節(jié)的前面就會空排，大家明白了嗎,？”

3.指名分別朗讀四句話,。（強調要讀準字音，聲音洪亮）

4.男女生配合讀文,。

師：“以上幾位同學一個比一個讀得認真,，大家肯定也都想讀一讀了。下面請咱們班的男生和女生比賽讀,，看哪一隊的聲音最響亮,，字音最標準,！”

5.拍手合作朗讀。師引導學生同桌之間拍手讀,，再指名一組站起來表演讀,。

1.師引導：“同學們對課文內容很熟悉了，也會讀了,，那你們知道我們?yōu)槭裁匆獙W習《三字經(jīng)》里的內容嗎,？”指名回答，師引導小結：“因為《三字經(jīng)》這樣的國學經(jīng)典呀,，里面都藏著很多大道理哦,，下面我們就去看看課文里有什么道理等我們去發(fā)現(xiàn)吧！”

2.指名讀第一句,，并解釋“人之初，性本善”的意思,。師評價：“初”就是指人剛出生的時候,，他回答的很不錯。

3.課件出示《孟母三遷》,，師解釋題目意思并加以提問：“下面老師想和大家一塊兒看一下這個故事,，但是老師有兩個小問題。請同學們聽好：①孟子的母親為什么要搬家,？②孟子的母親認為搬到那里住是的呢,？為什么？請同學們帶著這兩個問題仔細看視頻,?！?/p>

4.指名回答第①個問題。師評：“你真是既會看又會聽的好孩子,！孟子的媽媽因為想給孩子一個好的環(huán)境,，所以搬了家。那她覺得哪兒最適合孟子居住呢,？”再指名回答第②個問題,。師評：“對，你很會思考,。孟子的媽媽也是認為住在學

校附近對孟子,，所以一直定居在這里。那同學們,，你們也和孟子差不多大,，誰來說一說，你們現(xiàn)在最應該做的是什么,？”指名回答,，師加以引導：“是的,，好好學習才是我們應該做的。我們現(xiàn)在就是在孟子媽媽和你們媽媽認為的的環(huán)境里,，既然坐在學校里,，就要好好學習。如果不好好學習,，大家的性格就會變得越來越不一樣,，差別就會很大了。這就是“性相近,，習相遠”的意思了,。”

5.師：“那“茍不教,，性乃遷”是什么意思呢,？這里的“茍”指的是小狗嗎？”（生答：不是）師出示課件,，再引導：“這里的“茍”指的是如果,，“遷”是改變、變化的意思,。那誰能來說一說這句“茍不教,，性乃遷”的意思？”師指名回答,，再相機評價,，再全班齊讀句意。

6.講解“教之道,，貴以?！薄熞龑В骸叭绻藳]有受到良好的教育,，性格就會發(fā)生改變,。所以大家一定要好好學習?！敖讨?，貴以專”就是說老師教育你們的時候,，最重要的就是專心,。你們讀書、學習要和老師教育你們一樣認真才行??！”

7.課件出示“子不學，非所宜,，幼不學,，老何為”并加以講解,。師先解釋“非、宜”的意思,，然后指名說說這句話的全意,，再用課件出示句意并分男女生讀句子及句意。接著提問：“這一句中有一對反義詞,，誰能用火眼金睛將它們找出來,？”（生答：幼、老）師評價再提問：“那幼,、老二字在這里是什么意思呢,？”（生答）師解釋“何為”的意思并利用課件出示

字義。指名說說句意,，然后利用課件出示句意,，再讓男女生分別讀句子和句意。

8.講解最后一句,。首先課件出示句子,，師指導學生看圖并提問：“這兩塊玉石，大家喜歡第一塊還是第二塊,？”（生答）師再順勢提問：“為什么你喜歡第二塊？”師指名回答再小結：“對啊,，我們都喜歡這塊精美的玉佩,，但是大家知道嗎，它一開始就是這一塊普普通通的玉石,，但是經(jīng)過打磨,、雕琢以后，它就成了這一塊精美的玉器,。所以玉石如果沒有經(jīng)過這么認真地雕琢,，那它就不能成為精美的器物了。那我們人呢,？人不學會怎么樣,？哪位同學來解釋一下“人不學，不知義”這一句的意思,？”指名說,，師再小結?！澳钦l能站起來說一說,，學了這篇課文，你明白了什么道理呢,？”指名回答,，相機板書：好好學習,。

9.師配樂朗誦古詩。師：“同學們,，老師已經(jīng)會背誦這篇課文了,，請大家聽老師背一遍好嗎？”師背誦,，再讓學生跟著音樂背誦,。“老師覺得配上音樂以后,，課文讀起來都變得很好聽了,，同學們想不想試著背誦一次？”學生背誦以后,，師評價：“大家的聲音真動聽,，配上音樂以后更加美妙了，老師忍不住給你們兩個大拇指,，你們也給自己一點掌聲吧,！”

出示書寫的規(guī)范姿勢圖并提醒：“坐要坐直，頭要擺正,，手腳放平,。”

2.課件出示生字“相”,，請學生試著講一講生字的結構,、讀音及組詞。師：“請大家仔細觀察“相”字,，觀察好以后,，老師會請一個同學為大家講一講這個字！”學生觀察,。師指名說說生字的讀音,、結構、偏旁,、組詞,。學生說后，師再提問：“這位小老師講的頭頭是道,，大家表揚他,！還有沒有小老師來提醒一下同學們，寫這個字時要注意什么,？”指名回答,，師評價：“你的小眼睛真亮，觀察得非常仔細哦,！老師就喜歡你這樣認真的小朋友,！”

3.課件出示生字的拼音和組詞,，師范寫生字并及時指導。板書“相”字,，師：“寫這個“相”字時,，左邊的“木”要比右邊的“目”長，起筆要稍微高一些,，右邊的“目”起筆豎畫是和“木”字旁的橫畫一樣高的,，里面是兩橫，不要寫成“日”了喲,！”

4.學生在田字格本上練寫,，師巡視指導。投影展示學生作業(yè)并讓學生自行評價,，師再總結,。

人之初第二課時教學目標 《人之初》教案篇六

教學目標：

1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“人之初,，性本善,。性相近，習相遠,。茍不教,，性乃遷。教之道,，貴以專,。”體會《三字經(jīng)》語言的節(jié)奏感和韻律感,。

2,、通過學習,，明白深刻的道理,。教學準備：《三字經(jīng)》朗讀。

教學過程:

一,、引入

《三字經(jīng)》是古代小朋友上學的第一本書,，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字,，但是包含了很多的內容,，也有很多有意思的故事。相傳這本書的作者是一個叫王應麟的人,，他是南宋的一個著名學者,，在南宋作了很大的官，但是他為人非常耿直,，看不慣官場上的一些人和事,，因此得罪了其他人，所以后來他就不做官了，回了老家,。在老家他過著隱居的生活,，一家人在山林里過的非常快樂,。后來他的小孫子們逐漸長大了,，他必須要讓他們學習知識，所以他為了教育他的子孫就編寫了一本歌謠,，都是三個字一句,，很押韻，容易朗讀,，內容包括天文,、地理、哲學,、歷史等等,。漸漸的，這本書被很多人知道,，因為它都是三個字一句,，所以就叫他《三字經(jīng)》了。從那以后,，大家把三字經(jīng)作為小朋友上學學的第一門課程,，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子,，天上都有什么東西,，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河?在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事?我們從今天開始也要學習它,，通過它我們將會了解很多的東西,。

二、誦讀感悟

1 朗讀原文,，讀通讀順,。

（1）師范讀，要求學生認真聽,，注意不認識字的發(fā)音,，尤其是平翹舌的讀音。（原文：人之初,，性本善,。性相近，習相遠。茍不教,，性乃遷,。教之道，貴以專,。）

（2）學生自由讀,，要求：借助拼音多讀幾遍。

（3）同桌互讀,，要求：及時正音,，把原文讀通順讀流利。

（4）指讀,，隨時正音,。

（5）小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利,。

（6）開火車讀,，看哪列火車讀得又快又準。

2,、,、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律,。

（1）讀古文不僅要讀通讀順,，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎,？（放《三字經(jīng)》的朗讀,。）

（2）試著自己讀一讀。

（3）指名讀,，生評,，師評。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律,。）

（4）拍手打節(jié)奏,，齊聲背誦。

3,、質疑釋義,。

（1）那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢,？你知道哪一句的含義,，給老師和同學們講一講，指名講含義,。你不知道哪一句的含義,，提出來討論。

（2）在匯報、質疑中,，體會原文的含義,。（人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中,，后天的學習環(huán)境不一樣,，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,，善良的本性就會變壞,。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子,。）

三,、老師講故事：周處除三害

1、從前,，有個人叫周處,，他個子高，力氣大,，常常欺負別人,。人們背地里都把他和白額虎、大蛟合稱為“三害”,。后來,，周處帶著弓箭來到南山把白額虎殺了，然后又去殺大蛟,。大蛟受傷逃跑了,，周處就一直追。人們看到周處沒有回來,，以為他死了,，都高興得歡天喜地。周處回來后知道了這一切心里很不是滋味,。他下定決心要重新做個好人,。后來，他離開了家鄉(xiāng),，拜師學藝,，終于成為了一個正直的好官。

2,、老師提問：

大家為什么不喜歡周處,？為什么把周處和大蛟、白額虎稱為“三害”,？

周處是一出生就是個愛欺負人的壞孩子嗎,？

周處后來怎樣啦,？

平時你是不是也欺負別的小朋友？

如果別的小朋友欺負你,，你心里會怎樣,？

老師小結：

人出生時都是很善良的，所以我們要一直做個善良的小孩,，不要學壞,。我們身邊有的人小時候都是好孩子，可是長大以后卻做了這樣或者那樣的錯事,。這與他們在成長過程中接觸的人和經(jīng)歷的事是分不開的,。所以，我們必須得注意,，壞事不要做,，也不要和壞孩子做朋友。即使做錯了事,，及時改正了還是好孩子,。

四、課外延伸

1,、正確,、流利地朗讀原文，背誦給家長聽,。

2,、小組合作試著表演《周處除三害》

五、小結

同學們,，老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好,，在生活中還要按《三字經(jīng)》中說的那樣做，明白教育和學習對我們成長的重要性,，做一個文明有禮,、孝敬父母、尊敬兄長的人,。