作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

樹(shù)之歌教案第二課時(shí)篇一

我是片片晶晶亮的花朵,，我從天空飛向大地,，點(diǎn)綴了山川，點(diǎn)綴了河流,，點(diǎn)綴了房屋,，點(diǎn)綴了全世界。

我是顆顆歡樂(lè)的糖果,，我從圣誕老人的口袋跑到孩子們的手掌心,，撫摸著他們的臉蛋兒，甜蜜著他們的心靈,。

烏云片片壓地面,，為我披荊斬棘，一縷縷陽(yáng)光穿透云層,，宣告我的行程結(jié)束,。

我要作小朋友手中的雪人，給大家?guī)?lái)歡樂(lè),，我要作醫(yī)生的好幫手,，凍死可惡的病毒，我要作農(nóng)民的好伙伴,，滋潤(rùn)干涸的田地，迎接春天的到來(lái),。

樹(shù)之歌教案第二課時(shí)篇二

2,、通過(guò)這首歌曲而感受春天的美好，災(zāi)難過(guò)去,，新的篇章來(lái)了,，讓他們學(xué)會(huì)開(kāi)創(chuàng)自己的春天，音樂(lè)教案春之歌 支教教案示例,。讓這首歌給他們帶來(lái)歡快,！

1、師："現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?"夏季"夏天的姐姐是誰(shuí)呢?"

生："春天,！"

2,、下面老師用樂(lè)器吹奏出這首歌曲[5分鐘]

從孩子們的演唱中找出不足〉[10分鐘]

4、學(xué)習(xí)歌譜

教會(huì)同學(xué)們唱出前四句歌譜,，讓他們找出相同的

〈提高他們對(duì)譜子的敏感度〉

5,、分組來(lái)唱〈讓第一組來(lái)唱第一句,，第二組來(lái)唱地二句〉用對(duì)話的形式。[10分鐘]

分組〈一組一般要四個(gè)人〉每個(gè)人改一句歌詞,，要求該的詞要與歌曲的原詞字?jǐn)?shù)一樣,。之后選出較好的幾組，最后大家唱出他們自己填詞的,。

2,、教學(xué)生制作會(huì)跳舞的玩具

：1、通過(guò)學(xué)習(xí)"會(huì)跳舞的玩具"培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力,。

2,、提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

3,、學(xué)生能夠用紙制作一個(gè)會(huì)跳舞的玩具,。

：學(xué)生掌握"會(huì)跳舞的玩具"的制作方法。

：題高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神,。

：教師作品、彩紙,、膠水,、剪刀

導(dǎo)入師：同學(xué)們，你沒(méi)聽(tīng)過(guò)小紅帽的故事嗎?生：沒(méi)有,。師：那今天聽(tīng)老師講吧,！教師拿出自己制作的會(huì)跳舞的大灰狼和小紅帽，還有小紅帽的奶奶,，邊表演邊講故事,，教案《音樂(lè)教案春之歌 支教教案示例》。師：同學(xué)們故事講完啦,，你們想不想學(xué)制作"會(huì)跳舞的玩具"?生：想,。

：1、將長(zhǎng)方形的彩紙發(fā)給學(xué)生,。

2,、教學(xué)生將長(zhǎng)方形的彩紙對(duì)折多次，折成小正方形,。

3,、學(xué)生用剪、貼,、畫(huà)等方法制作小兔子和大灰狼的頭部,。

4、將動(dòng)物的頭部與小正方形貼在一起，作品完成,。

5,、教師檢查學(xué)生作品，對(duì)有問(wèn)題的作品進(jìn)行修改,。

教師對(duì)三組的作品和表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，注意言辭得當(dāng)，增加學(xué)生的自信心,。

布置作業(yè)：同學(xué)們回家再認(rèn)真的制作一個(gè)咱們?cè)谡n上做的,，明天上課時(shí)帶過(guò)來(lái)。

教學(xué)總結(jié)：總結(jié)學(xué)生在這一節(jié)課的收獲,，反省教學(xué)方法的不足之處,，對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思。

樹(shù)之歌教案第二課時(shí)篇三

我是大自然的話語(yǔ),，大自然說(shuō)出來(lái),，又收長(zhǎng)去，藏在心間,，然后又長(zhǎng)一遍,。

我是一個(gè)長(zhǎng)像水滴，從高空落下,。

我是你們的老人：冬天將我枯燥,，春天使我慢慢長(zhǎng)出葉子，夏天讓我的綠頭發(fā)茂盛,，秋天讓我落葉,。

我是一個(gè)有標(biāo)志性的節(jié)日，我是一個(gè)讓孩子快樂(lè),，讓世界完美的東西,。

清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎,；傍晚,，我又與花兒睡過(guò)去。

我總是不喜歡風(fēng),，風(fēng)會(huì)把我的頭發(fā)吹落，但我永不怕恐懼,，就像我們一樣,，不能遇到困難就退縮，我們要勇往直前,。

樹(shù)之歌教案第二課時(shí)篇四

2,、通過(guò)這首歌曲而感受春天的美好，災(zāi)難過(guò)去，新的篇章來(lái)了,，讓他們學(xué)會(huì)開(kāi)創(chuàng)自己的春天,，音樂(lè)教案春之歌支教教案示例。讓這首歌給他們帶來(lái)歡快,！

1,、師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?”夏季“夏天的姐姐是誰(shuí)呢?”

生：“春天！”

2,、下面老師用樂(lè)器吹奏出這首歌曲[5分鐘],。

從孩子們的演唱中找出不足〉[10分鐘]。

4,、學(xué)習(xí)歌譜,。

教會(huì)同學(xué)們唱出前四句歌譜，讓他們找出相同的,。

〈提高他們對(duì)譜子的敏感度〉,。

5、分組來(lái)唱〈讓第一組來(lái)唱第一句,，第二組來(lái)唱地二句〉用對(duì)話的形式,。[10分鐘]。

分組〈一組一般要四個(gè)人〉每個(gè)人改一句歌詞,，要求該的詞要與歌曲的原詞字?jǐn)?shù)一樣,。之后選出較好的幾組，最后大家唱出他們自己填詞的,。

2,、教學(xué)生制作會(huì)跳舞的玩具。

：1,、通過(guò)學(xué)習(xí)“會(huì)跳舞的玩具”培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力,。

2、提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,。

3,、學(xué)生能夠用紙制作一個(gè)會(huì)跳舞的玩具。

：學(xué)生掌握“會(huì)跳舞的玩具”的制作方法,。

：題高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神。

：教師作品,、彩紙,、膠水、剪刀,。

導(dǎo)入師：同學(xué)們,，你沒(méi)聽(tīng)過(guò)小紅帽的故事嗎?生：沒(méi)有。師：那今天聽(tīng)老師講吧！教師拿出自己制作的會(huì)跳舞的大灰狼和小紅帽,，還有小紅帽的奶奶,，邊表演邊講故事，教案《音樂(lè)教案春之歌支教教案示例》,。師：同學(xué)們故事講完啦,，你們想不想學(xué)制作“會(huì)跳舞的玩具”?生：想。

：1,、將長(zhǎng)方形的彩紙發(fā)給學(xué)生,。

2、教學(xué)生將長(zhǎng)方形的彩紙對(duì)折多次,，折成小正方形,。

3、學(xué)生用剪,、貼,、畫(huà)等方法制作小兔子和大灰狼的頭部。

4,、將動(dòng)物的頭部與小正方形貼在一起,，作品完成。

5,、教師檢查學(xué)生作品,，對(duì)有問(wèn)題的作品進(jìn)行修改。

教師對(duì)三組的作品和表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，注意言辭得當(dāng),，增加學(xué)生的自信心。

布置作業(yè)：同學(xué)們回家再認(rèn)真的制作一個(gè)咱們?cè)谡n上做的,，明天上課時(shí)帶過(guò)來(lái),。

教學(xué)總結(jié)：總結(jié)學(xué)生在這一節(jié)課的收獲，反省教學(xué)方法的不足之處,，對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思,。

樹(shù)之歌教案第二課時(shí)篇五

1、學(xué)習(xí)用抒情優(yōu)美的歌聲表達(dá)小鳥(niǎo)和樹(shù)之間真摯的情感,。

2,、能用歡快和哀傷的情緒演唱同一首歌曲。

音樂(lè)磁帶,。

（一）小鳥(niǎo)唱給大樹(shù)的歌,。

1、在《去年的樹(shù)》這個(gè)故事中,，樹(shù)最愛(ài)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌了，你們想聽(tīng)嗎？

2,、教師播放音樂(lè),，幼兒完整欣賞。

3,、小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)唱了什么,？你覺(jué)得好聽(tīng)嗎？你從哪里看出小鳥(niǎo)和樹(shù)是好朋友,？

4,、幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍。

（二）我學(xué)小鳥(niǎo)唱歌,。

1,、教師按節(jié)奏念歌詞。

2,、教師清唱歌詞,，幼兒輕輕哼唱。

3,、幼兒完整演唱,，引導(dǎo)幼兒用抒情優(yōu)美的聲音唱出小鳥(niǎo)和樹(shù)之間真摯的情感。

5,、引導(dǎo)幼兒用哀傷的聲音唱一遍歌曲,，表達(dá)小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的思念之情。

6,、幼兒分角色演唱,，一半幼兒扮樹(shù)，一半幼兒扮小鳥(niǎo),，分別用歡快或哀傷的聲音來(lái)唱同一首歌曲,。

（三）我給大樹(shù)唱首歌。

1,、如果你是小鳥(niǎo),，你想對(duì)大樹(shù)唱什么好聽(tīng)的歌曲。

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽演唱,。最后，教師以大樹(shù)的口吻向幼兒表示感謝,。

樹(shù)之歌教案第二課時(shí)篇六

3,、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)中擬人形象的情感內(nèi)涵,。?,。

能力目標(biāo)?1,、強(qiáng)化朗讀，體會(huì)詩(shī)意推進(jìn)的肌理和層次,。?,。

2、品析文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句,，理解詩(shī)中多樣化的擬人手法,。

3、領(lǐng)會(huì)兩首詩(shī)的思想感情,，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思,。?。

德育目標(biāo)?感悟詩(shī)作閃爍著的理性光輝,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然,、敬畏生命。?,。

教學(xué)重點(diǎn)?1,、反復(fù)誦讀，感受詩(shī)作清麗流暢的語(yǔ)言風(fēng)格,。?,。

2、深透理解文章的情感內(nèi)涵,。?,。

教學(xué)難點(diǎn)?分析詩(shī)中語(yǔ)意遞進(jìn)伸展的層次。?,。

教學(xué)方法?誦讀法??自讀·點(diǎn)撥法?,。

課時(shí)安排?2課時(shí)??。

一,、????課文導(dǎo)入,。

簡(jiǎn)介詩(shī)人紀(jì)伯倫(1883～1931)。

黎巴嫩詩(shī)人,、散文作家,、畫(huà)家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里,。12歲時(shí)隨母去美國(guó)波士頓,。兩年后回到祖國(guó)，進(jìn)貝魯特“?？爽?睿智)”學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文,、法文和繪畫(huà)。學(xué)習(xí)期間,曾創(chuàng)辦《真理》雜志,態(tài)度激進(jìn),。19xx年發(fā)表小說(shuō)《叛逆的靈魂》,激怒當(dāng)局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國(guó),。后去法國(guó),，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫(huà)和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎(jiǎng)掖,。19xx年重返波士頓,，次年遷往紐約長(zhǎng)住，從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),，直至逝世。

紀(jì)伯倫青年時(shí)代以創(chuàng)作小說(shuō)為主,，定居美國(guó)后逐漸轉(zhuǎn)為以寫(xiě)散文詩(shī)為主,。他的小說(shuō)幾乎都用阿拉伯文寫(xiě)成，有短篇小說(shuō)集《草原新娘》(1905),、《叛逆的靈魂》和長(zhǎng)篇小說(shuō)《折斷的翅膀》（1911）等,。《折斷的翅膀》寫(xiě)東方婦女的悲慘命運(yùn)和她們與命運(yùn)的苦斗,，譴責(zé)貪婪,、狡詐和屈從，歌頌自尊,、意志和力量,。他的小說(shuō)以主人公充滿哲學(xué)意味的獨(dú)白、對(duì)話和敘述,，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝,。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂(lè)短章》（1905），散文詩(shī)集《淚與笑》?(1913),、《暴風(fēng)雨》(1920),，詩(shī)集《行列圣歌》(1918)，以及《珍聞與趣談》（1923）,、《與靈魂私語(yǔ)》(1927)等,。

他用英文寫(xiě)的第一部作品是散文集《瘋?cè)恕?1918)。此后陸繼發(fā)表散文詩(shī)集《先驅(qū)者》（1920）,、《先知》?(1923),、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928),、《先知園》(1931),、《流浪者》等，以及詩(shī)劇《大地諸神》,、《拉撒路和他的情人》等,。《先知》被認(rèn)為是他的代表作,，作者以智者臨別贈(zèng)言的方式,，論述了愛(ài)與美,、生與死、婚姻與家庭,、勞作與安樂(lè),、法律與自由、理智與熱情,、善惡與宗教等一系列人生和社會(huì)問(wèn)題,，充滿比喻和哲理，具有東方色彩,。紀(jì)伯倫并自繪充滿浪漫情調(diào)和深刻寓意的插圖,。

紀(jì)伯倫認(rèn)為詩(shī)人的職責(zé)是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛(ài)”和“美”為主題,，通過(guò)大膽的想象和象征的手法,，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。他的思想受尼采哲學(xué)影響較大,。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量,。他是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩(shī)體的作家，并組織領(lǐng)導(dǎo)過(guò)阿拉伯著名的海外文學(xué)團(tuán)體“筆會(huì)”,，為發(fā)展阿拉伯新文學(xué)作出過(guò)重大貢獻(xiàn),。他的作品已譯成世界多種文字，受到各國(guó)讀者的歡迎,。他的作品最先介紹到中國(guó)來(lái)的是《先知》（冰心譯,，1931）。從50年代起,，他的其他作品也逐漸為中國(guó)讀者所了解,。

二、朗讀感知,。

朗讀全文,，注意讀出感情和節(jié)奏。

集體朗讀和自由朗讀相結(jié)合,。

找一下這首詩(shī)的韻腳（散文詩(shī)不嚴(yán)格壓韻,，段落間換韻）：

第一節(jié)：人、近（鄰韻）,、分,；

第二節(jié)：晨、盟,、中,、吟、吻（多為鄰韻）；

第三節(jié)：拗,、躁,，心；

第四節(jié)：他,、下,。

三、感知課文的內(nèi)涵,。

在這首散文詩(shī)里,，海浪被詩(shī)人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn),，在前四節(jié)里,，鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛(ài)人難舍難分,。接下來(lái)，這個(gè)女性化的形象融進(jìn)了更深廣的喻義,，它成為一個(gè)人世界的守護(hù)者——“夜闌人靜,，萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，惟有我徹夜不眠”,，在星空,、美人魚(yú)、礁石和情人組成的畫(huà)面中,，它發(fā)出永恒的共鳴,，“時(shí)而歌唱。時(shí)而嘆息”,，而海浪的歌唱也就是海浪的嘆息,。也因此，我們方可領(lǐng)悟到詩(shī)中海浪的愛(ài)情的內(nèi)涵,，那不僅僅是對(duì)海岸的愛(ài)情,，是更廣闊的對(duì)世間萬(wàn)物所懷的滿腹的愛(ài)情，這博大的愛(ài)情閃耀著母性的光輝——“愛(ài)情的真諦就是清醒”,，因?yàn)閻?ài)著這世界,，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護(hù)著這個(gè)世界,，它的和諧,，它的美。

在這里,，我們恰恰看到了詩(shī)人自己的形象,，詩(shī)人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者，正如詩(shī)的末尾所寫(xiě)：“這就是我的生活,；這就是我終生的工作”,，在這里,，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的堅(jiān)定的聲音。詩(shī)中海浪的形象是極為感人的,。她對(duì)情侶海岸一往情深,，愛(ài)的熱烈，愛(ài)的深沉,。黎明,，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠(chéng)的誓愿；傍晚,，她又為愛(ài)情唱著祈禱的詩(shī)篇,。潮漲時(shí)，她熱情洋溢,，緊緊與情人擁抱,；潮退了，她難舍難分,，依戀地?fù)涞皆谇閭H的腳下,。面對(duì)她這誠(chéng)摯熾烈的情愛(ài)，海岸是異常感激的,，他親吻她,，還容忍了她的“任性”。但與海岸連在一起的“礁石”,，卻不同情她,、理解她，不管她如何向他獻(xiàn)媚,、微笑,，傾吐心聲，始終裝聾作啞,，置之不理,。他這種態(tài)度，使海浪感到傷感,、苦惱,。寂靜的夜晚，大地萬(wàn)物都在睡神環(huán)抱中沉沉酣睡,，唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè),，難以安眠。然而,，她的戀情并沒(méi)有因此而減退,，也沒(méi)有因此而動(dòng)搖對(duì)愛(ài)情的信念，決心只要“一息尚存”，就要“這樣消磨歲月”,，顯示出無(wú)限的忠誠(chéng),。海浪對(duì)海岸的這種態(tài)度，也正是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深厚情愛(ài)的反映,。海浪除具有人的特點(diǎn),，能借以很好地表達(dá)詩(shī)人的情感外，還具有浪的特點(diǎn),。如她的“任性”,，總不能平靜的心胸，晨昏情感的變化,，潮水漲落時(shí)不一的舉動(dòng)等等,。

四、問(wèn)題探究,。

確實(shí)如此,。這也正是散文詩(shī)不同于抒情散文的地方。這里用“然而”或“但是”來(lái)替換“縱使”,，在語(yǔ)義上更明白一些,，語(yǔ)法上也較符合規(guī)范。不過(guò),，“縱使”，至少在漢語(yǔ)里有鮮明的強(qiáng)調(diào)意味,。用在這里,，使文意為之一緊，因而在效果上不僅獲得了某種轉(zhuǎn)折的味道,，而且使這段話在語(yǔ)義層次上變得更為豐富和有氣勢(shì),。和詩(shī)的結(jié)尾聯(lián)系在一起，凸現(xiàn)出詩(shī)人一種類似我們熟悉的“雖九死其猶未悔”的形象,。

一,、反復(fù)朗讀感悟。

二,、感悟文本,。

這首散文詩(shī)的絕大部分，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象,，它滋潤(rùn)萬(wàn)物,，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)（“傳情的信使”）。值得注意的是在詩(shī)中對(duì)擬人手法的靈活的多方面運(yùn)用：一方面是對(duì)雨的擬人化處理,，從第三節(jié)“我哭”開(kāi)始,，由此引起一系列相關(guān)意象——花草，云彩和田野等等——”相應(yīng)加以擬人化，一方面雨的形象也時(shí)時(shí)在變化,，或擬人的角度不同,，或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物，例如第六節(jié)“我從湖中升起,，借著以太的翅膀翱翔,、行進(jìn)”，似乎又獲得了一只鳥(niǎo)的形象,，此外,，除了自然界的具體的物象之外，一些抽象的事物也常常被擬人化,，如第二節(jié)“清晨的女兒”中的清晨,，以及第五節(jié)“不動(dòng)聲色的死神的懷抱”中的死亡，可以說(shuō)是運(yùn)用于無(wú)形,。?文中的空間感依然是寬廣浩大的,，天上地下，雷電云雨,，山河湖海,，無(wú)所不至，但由于擬人手段的廣泛運(yùn)用,，使文中的世界成為一個(gè)“人之境”,。不過(guò)，直到第七節(jié)“窗戶上的玻璃”和“敏感的心扉”出現(xiàn),，才真正引出了人的世界,。

原來(lái)，萬(wàn)物有靈,，只是因?yàn)槿说拇嬖?，或者更?zhǔn)確地說(shuō)，是因?yàn)橛徐`性的人的存在,，有了他們的凝視,，萬(wàn)物才顯出人間的情態(tài)，有了他們的聆聽(tīng),，雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂(lè)曲,。也是因?yàn)槿说拇嬖冢瓴奴@得了一種新的使者的身份——在潺潺的雨水中,，我們敏感的心靈常常被引領(lǐng)著去觸及那些平日常常離我們很遙遠(yuǎn)的記憶,、夢(mèng)想，一個(gè)深邃的精神的世界,。在自然界中,，雨水意味著一個(gè)循環(huán),，正如愛(ài)情在人類世界中意味著一個(gè)循環(huán)，它滋潤(rùn)生命,，傳遞著生命的能量,，使之生生不息。紀(jì)伯倫散文詩(shī)中的世界總處在運(yùn)動(dòng)之中,，嘆息,、淚水和微笑只是人類世界運(yùn)動(dòng)過(guò)程的諸面，而自然,，乃是人類世界的一面運(yùn)動(dòng)著的鏡子,。

三、問(wèn)題探究,。

1,、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來(lái)描繪雨？

銀線,，珍珠,，傳情的信使，大海的嘆息,，天空的淚水,，田野的微笑。

2,、雨的形象有什么特點(diǎn),？作者借雨歌頌了什么？

雨是一位奉獻(xiàn)者和使者,，歌頌了無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)精神,。

（開(kāi)放題，自由理解）,。

4、為什么“我”哭,，山河卻在歡樂(lè),？根據(jù)第三段文意回答。

下了雨,，河水漲了,，可以澆灌田野、花草,。

5,、用一句話概括1－4段的內(nèi)容。

雨水滋潤(rùn)了大地,。

6,、解釋第六段中“吻”和“擁抱”在文中的意思,。

指雨水澆灌花草、樹(shù)木,。

7,、這首散文詩(shī)采用了什么手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情,？

采用了擬人化的手法,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然、生活的熱愛(ài)和對(duì)奉獻(xiàn)者的贊美,?！　?/p>

樹(shù)之歌教案第二課時(shí)篇七

這節(jié)課是人民音樂(lè)出版社二年級(jí)第二學(xué)期第一單元,，主要教學(xué)內(nèi)容欣賞樂(lè)曲《春之歌》,。《春之歌》選自門(mén)德?tīng)査傻匿撉侏?dú)奏曲集《無(wú)詞歌集》,。樂(lè)曲為a大調(diào),、2/4拍、用三部曲式寫(xiě)成,。從a段這一清新,、流暢的旋律中，我們能體會(huì)到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情：b部分是從a段主題發(fā)展而來(lái),。樂(lè)曲進(jìn)入第三段后,，前面兩個(gè)主題再現(xiàn)，經(jīng)過(guò)下行模進(jìn),，在力度上越來(lái)越弱,，尾奏中，還加了許多裝飾音：最后,，樂(lè)曲在安詳?shù)臍夥罩薪Y(jié)束,，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺(jué),，充滿了詩(shī)情畫(huà)意,。

本課通過(guò)欣賞《春之歌》，了解門(mén)德?tīng)査珊蜔o(wú)詞歌,。以感知情緒為先導(dǎo),，通過(guò)演奏、哼唱,、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律,，體驗(yàn)音樂(lè)作品中的春天美景。

1. 欣賞樂(lè)曲《春之歌》,，感受樂(lè)曲抒情明快的情緒,，體驗(yàn)流水般的旋律帶來(lái)的春天氣息,，想象春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美好情景。

2.在欣賞樂(lè)曲過(guò)程中,，通過(guò)聽(tīng)辨,、吹奏主題、哼唱旋律的活動(dòng),，和伙伴合作,、交流討論，理解樂(lè)曲所表達(dá)的對(duì)春天的熱愛(ài),。

3.知道無(wú)詞歌的基本特色和《春之歌》的曲式結(jié)構(gòu),；了解門(mén)德?tīng)査梢约爸饕髌贰?/p>

體驗(yàn)《春之歌》的優(yōu)美抒情的旋律所表達(dá)的春天景色，感受春天,。

1．多媒體課件,、打擊樂(lè)曲、音響資料（多種版本的《春之歌》）

2．資料補(bǔ)充：

（1）作曲家介紹：

（2）無(wú)詞歌："無(wú)詞歌"亦稱"無(wú)言歌",，是門(mén)德?tīng)査墒讋?chuàng)的一種小型器樂(lè)體裁,，大部分由歌曲似的旋律及簡(jiǎn)單的伴奏所組成。這種方法為的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露無(wú)遺,。而且,，無(wú)詞歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之內(nèi),，而可以稍稍寬廣一些,。門(mén)德?tīng)査梢簧偣矂?chuàng)作了四十九首無(wú)詞歌，大約創(chuàng)作于1830至1845年間,，分為八集出版,。

（3）作品介紹： 《春之歌》，選自門(mén)德?tīng)査傻匿撉侏?dú)奏曲集《無(wú)詞歌集》（作品第62號(hào)）,，a大調(diào),，2/4拍。本曲為門(mén)德?tīng)査蓜?chuàng)作的所有"無(wú)詞歌"中最為著名的曲子,，不僅用于鋼琴獨(dú)奏,，還被改編成管弦樂(lè)曲以及小提琴和其它樂(lè)器的獨(dú)奏曲而廣為流傳，深受世界人民喜愛(ài),。

這首被冠以《春之歌》標(biāo)題的無(wú)詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律（片段1）,，使聽(tīng)眾沉醉于快樂(lè)的氣氛中,。曲式雖單純,，但十分巧妙地應(yīng)用了裝飾音，從而利用鋼琴創(chuàng)下了前所未有的漂亮效果,，由此我們不得不對(duì)門(mén)德?tīng)査傻奶觳虐l(fā)出贊嘆,。在伴奏與踏板的關(guān)系中,，也顯示出浪漫主義時(shí)代的鋼琴音樂(lè)特色。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入

（一）,、感受春天變化

師：同學(xué)們，新的一學(xué)期開(kāi)始了,，寒假里你們過(guò)得愉快嗎,？

生：很愉快；

師：春天來(lái)了,，你們感受到大自然都發(fā)生了哪些變化,？

生：天氣變暖和了；小草發(fā)芽了,。

師：嗯,，同學(xué)們說(shuō)得很好，觀察得都很仔細(xì),。下面我們來(lái)看一看春天的變化

欣賞圖片集——春天的大自然（放多媒體軟件）

二,、欣賞無(wú)詞歌《春之歌》

（一）了解門(mén)德?tīng)査珊蜔o(wú)詞歌

1．認(rèn)識(shí)無(wú)詞歌和它的音樂(lè)地位。

（二）初聽(tīng)《春之歌》

欣賞鋼琴版的《春之歌》,，以感受情緒為先,，對(duì)樂(lè)曲有初步的感知，先不出示樂(lè)曲的標(biāo)題,，通過(guò)自己的感受體驗(yàn)給樂(lè)曲寫(xiě)上標(biāo)題,。

師：今天我們來(lái)欣賞一首樂(lè)曲，大家認(rèn)真聽(tīng),，感受一下樂(lè)曲,，想象樂(lè)曲表現(xiàn)怎樣情景？

生：聆聽(tīng)樂(lè)曲,，分小組討論,。

師：聽(tīng)完了這首樂(lè)曲大家從中感受到什么樣的情景？

生：感受到“春天”的情景

師：好,，大家給這首樂(lè)曲取一個(gè)什么樣的名字呢,？

生：《春之歌》《春之聲》《春天的樂(lè)曲》《春天的旋律》。

師：很好,，看你來(lái)大家都聽(tīng)懂了這首樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容,。

師：老師來(lái)告訴大家今天這首樂(lè)曲的名字是《春之聲》，由德國(guó)作曲家門(mén)德?tīng)査勺髑?/p>

揭題,、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲創(chuàng)作背景及作者,。

總體描述樂(lè)曲的情緒、速度,、節(jié)奏等,。

（三）再聽(tīng)（小提琴鋼琴版）

分辨樂(lè)曲中的幾種樂(lè)器,。

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。

播放樂(lè)曲

師：同學(xué)們,，你們聽(tīng)出這首樂(lè)曲是由哪些樂(lè)曲演奏的嗎?

學(xué)生回答,。

分段欣賞

聽(tīng)賞第一段主題：

講述這段主題中小提琴所描繪的音樂(lè)形象、鋼琴所表現(xiàn)的音樂(lè)形象,。

演奏第一主題旋律片段,。

輕輕地跟著老師的琴聲哼唱主題旋律。

聽(tīng)賞第二段：

感受樂(lè)曲的速度,，打擊樂(lè)器或拍手為樂(lè)曲伴奏,。

律動(dòng)表現(xiàn)樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲與第一段情緒與節(jié)奏的變化,。

用“l(fā)a”哼唱主題

(3) 聽(tīng)賞第三段

找出與前面兩段相同的地方,。

在速度和力度上有什么變化？為什么,？

（四）完整欣賞《春之歌》（視頻）

邊看邊哼唱主題,，跟著旋律節(jié)奏輕輕搖晃身體。

視頻把樂(lè)曲表現(xiàn)的意境通過(guò)直觀的圖像展示示,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)如詩(shī)如畫(huà)的意境,，整體感受樂(lè)曲的情緒。

視頻資料只是作者對(duì)這首樂(lè)曲的個(gè)人感受,，所以放在最后讓學(xué)生體驗(yàn),，而不是放在初聽(tīng)時(shí)用，目的在于不把學(xué)生的思維固定,，放在教學(xué)階段的最后可以讓學(xué)生感受一下人們眼中的《春之歌》,，開(kāi)拓視野。

三,、拓展

1．請(qǐng)小朋友演奏《春之歌》（《選自〈湯普森鋼琴基礎(chǔ)教程〉》）

2．欣賞門(mén)德?tīng)査傻牧硪皇谉o(wú)詞歌《快樂(lè)的農(nóng)夫》

3．展示描寫(xiě)春天的音樂(lè)作品,。

四、課堂小結(jié)

在充分發(fā)揮學(xué)生想象能力下,，合理運(yùn)用音像資料,，豐富課堂、拓展視野,。在本課中用豐富的音像資料,，讓學(xué)生了解《春之歌》以及其優(yōu)美的旋律帶給人們的視聽(tīng)享受，從而知道門(mén)德?tīng)査傻囊魳?lè)成就,。

音樂(lè)欣賞重在對(duì)音樂(lè)作品的想象和理解,，所以從情緒感知出發(fā)，通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的課堂樂(lè)器演奏技巧,，與校本教材相結(jié)合，鑒賞音樂(lè)作品,，學(xué)生能很容易地記住主題旋律,、得到成功的喜悅。

樹(shù)之歌教案第二課時(shí)篇八

我是生命之源,，取之不盡,，用之不竭，流水之中,，也有小生命生活,。

我是透明的珍寶，珍貴之極,。

我是水中生命之母：魚(yú),、蝦、螃蟹,、田螺………皆是我孕育而成,。

我是每家每戶最常有也最珍貴的東西，滋潤(rùn)世間萬(wàn)物,。我是沙漠最需求的東西,，只需一滴便可拯救垂死的生物。

在那個(gè)河谷,，我每天只需奔跑,，卻從未遇到過(guò)盡頭。

我所經(jīng)過(guò)之處,，魚(yú)兒蹦出水面歡呼我的到來(lái),；蝦會(huì)與我同游一小段路；而水草自然是搖著手開(kāi)心的看著我到來(lái),。動(dòng)物們來(lái)到水邊,，俯下身子一邊小聲歡迎，一邊悄悄問(wèn)我可否滋潤(rùn)他們干裂的嘴,。

我為世間萬(wàn)物的所作所為,，自然總能理解，而這一點(diǎn),，人類永遠(yuǎn)不會(huì)理解,。

文檔為doc格式。

樹(shù)之歌教案第二課時(shí)篇九

《浪之歌》與本單元的其他文章一樣,，也是散文詩(shī),，主要運(yùn)用抒情的表達(dá)方式。在這首散文詩(shī)里，海浪被詩(shī)人賦予一個(gè)浪漫的花的形象,，它不僅是“海岸”的情人,，在它的形象里融入了更深廣的喻義，它成為人世世界的守護(hù)者,。

2,、教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合本單元的特點(diǎn),，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：積累“執(zhí)拗,、憔悴、饋贈(zèng),、真諦,、海誓山盟、長(zhǎng)吁短嘆”等詞語(yǔ),；理解作者筆下海浪的形象,。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的豐富哲理；把握詩(shī)文的節(jié)奏和美妙的意境,，并從中理解詩(shī)歌的主題,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：感悟詩(shī)中閃爍著的理性光輝,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、敬畏生命,。

3,、分析教材編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn),。

不同于真實(shí)世界,，在這首散文詩(shī)里，海浪首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn),，前四節(jié)里鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象,，在周而復(fù)始的潮汐律動(dòng)中與愛(ài)人難舍難分。接下來(lái),，這個(gè)女性形象融進(jìn)了更深廣的喻義,，它成為人間世界的守護(hù)者。在這里,，海浪已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的形象,。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)文章的情感內(nèi)涵,；理解作者筆下海浪的形象,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的情感內(nèi)涵。

散文詩(shī)的內(nèi)涵較深沉，對(duì)初二的學(xué)生來(lái)講,，要理解難度較大,。但由于學(xué)生生活在海邊，對(duì)大海,、對(duì)海浪比較熟悉,，學(xué)習(xí)本文，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)突破,。

依據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué),。

1,、朗讀法：對(duì)于詩(shī)歌，朗讀尤為重要,，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵。

2,、自讀探究法：讓學(xué)生在讀的過(guò)程中,，發(fā)揮集體的力量，自主學(xué)習(xí),，探究詩(shī)歌的內(nèi)涵,。

（一）導(dǎo)入新課：3分鐘。

同學(xué)們,，你去過(guò)海邊嗎,？你看過(guò)海浪拍打海岸與礁石的情景嗎？在你的眼中與心中,，海浪是個(gè)什么形象,？黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫在他的散文詩(shī)《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象，那他的想像與你的想像是否有一些相通之處,？下面我們一起走進(jìn)他的《浪之歌》,。

（本導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）,。

（二）檢查預(yù)習(xí)：3分鐘,。

讀準(zhǔn)字音和解釋詞義。

（通過(guò)“開(kāi)火車”的形式檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握,，為后面理解詩(shī)歌的內(nèi)容做鋪墊）,。

（三）整體感知：6分鐘。

學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀后思考：作者筆下的海浪是怎樣的形象,？

（學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀,，將作者筆下的海浪與自己心中的海浪進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，為教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）,。

（四）深入探究：13分鐘,。

1、作者對(duì)海浪賦予怎樣的感情,？

2,、你從文中哪些詩(shī)句體會(huì)到這種情感？

（逐層深入,，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的情感內(nèi)涵）,。

（五）協(xié)作質(zhì)疑：10分鐘。

小組討論解決,，全班交流,。

（培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索,、大膽創(chuàng)新的精神）,。

（六）拓展延伸：6分鐘。

引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)課文中的詩(shī)句,。（鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力）,。

（七）小結(jié)：2分鐘。

（八）布置作業(yè)：2分鐘,。

1,、仿寫(xiě)詩(shī)句,。

海浪,、博愛(ài)者,。