作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

王玲湘搭石教案 搭石王玲湘課件音樂(lè)篇一

突出語(yǔ)文課程工具性和人文性的基本特點(diǎn),，緊扣文中所流淌的美,，引導(dǎo)學(xué)生感悟。在自主探究的過(guò)程中,，通過(guò)學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話,，使學(xué)生在感知語(yǔ)言文字的同時(shí)感受人與人之間的美好情感,。

以“美”作為全文的主線，以自讀自悟貫穿課堂始終,。引導(dǎo)學(xué)生自讀時(shí)想象畫(huà)面,，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言,。通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)加深對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,。使學(xué)生在感受美,、欣賞美,、發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程中獲得情感的升華。

一,、激情導(dǎo)入——感知美

1,、點(diǎn)擊課件,，伴著輕松明快的音樂(lè)，眼前出現(xiàn)一幅幅鄉(xiāng)村美景圖,。

2,、教師配以深情的語(yǔ)言：

我的家鄉(xiāng)在一個(gè)小山村，那兒流水潺潺,，炊煙裊裊,；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛(ài),。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石,，靜靜地躺在溪水中，為我們帶來(lái)了多少方便,，多少歡樂(lè),。

3、瞧,！這放在小溪里用來(lái)幫助人們踩踏過(guò)河的石塊就是搭石,。板書(shū)課題，讀題,。

（課堂伊始,，一曲明快輕松的樂(lè)曲縈繞于教室之間，為整堂課奠定了“和諧”的基調(diào),；抬起頭,，幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過(guò)小溪——簡(jiǎn)筆畫(huà)擺放在黑板上，不僅喚起學(xué)生對(duì)“搭石”的感知,，也幫助他們理解“搭石”的含義,。）

二、 初步感知——尋找美

1．這些小小的搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景,。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美,。

2． 細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求：一邊讀一邊體會(huì),，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢,？

3． 說(shuō)說(shuō)你仿佛見(jiàn)到了哪些美麗的畫(huà)面。課件隨機(jī)出示相應(yīng)的畫(huà)面：

精心擺放搭石 老人調(diào)整石塊 一行人走搭石

同時(shí)過(guò)溪,，招手禮讓 偶遇老人,，背負(fù)過(guò)溪

學(xué)生每尋到一處美，就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫(xiě)上一個(gè)“美”字。

（學(xué)生帶著任務(wù)讀課文,，讀書(shū)的目的性自然體現(xiàn),，又增加了語(yǔ)言的積累。以“美”為切入點(diǎn),，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊,，開(kāi)始感受“搭石”，欣賞“搭石”,，尋找美的畫(huà)面,。）

三、品讀體味——欣賞美

搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景,。讓我們一起來(lái)走近搭石。

（一）例段指導(dǎo)（第一自然段）

1,、指名朗讀第一自然段,。要求：仔細(xì)聽(tīng)，在書(shū)上圈畫(huà)你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句,。

2． 說(shuō)說(shuō)你從課文中感受到怎樣的美,，從哪些詞句感受到的。

重點(diǎn)體會(huì)“平整方正”,、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德,。隨機(jī)在石頭上板書(shū)：善良。

3,、指導(dǎo)朗讀,。

（例段的指導(dǎo)意在向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法,，為后面的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。）

（二）自主學(xué)習(xí)2,、3,、4自然段。

美麗的畫(huà)面還有很多,，你們想不想來(lái)欣賞欣賞,？

1、學(xué)生從2,、3,、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞，體會(huì)其中流淌著的美,。

2,、推薦幾種學(xué)習(xí)方式，自己有更好的方式也可以。

出示課件：學(xué)習(xí)小幫手

我想讀一讀課文中的美文,。

我想說(shuō)一說(shuō)自己的感悟,。

我想畫(huà)一畫(huà)文中的美景。

我想演一演文中的情景,。

我想邀請(qǐng)同學(xué)（老師）一起……

我想……

（推薦學(xué)習(xí)方式,，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，又可以發(fā)揮學(xué)生的主體性,，并提供了創(chuàng)新的契機(jī),。）

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)并參與其中,，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。

4,、全班交流,，展示學(xué)習(xí)成果，評(píng)議,。

（評(píng)議這一環(huán)節(jié),，意在使學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)師與生,、生與生的討論交流,，互相啟發(fā)、補(bǔ)充,，加深理解與感受,。并結(jié)合評(píng)議將對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與感悟落在實(shí)處，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話,。）

5,、在交流展示過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的美。（個(gè)人感受不同,，不強(qiáng)求統(tǒng)一的答案,。）

隨機(jī)在石頭上板書(shū)：勤勞、和諧,、謙讓,、尊老。

6,、隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀,，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果,。

（讀書(shū)是師生對(duì)話,，尤其是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程,。在學(xué)生對(duì)“搭石”有了一定的了解后，組織多種形式,、不同層次的讀書(shū)活動(dòng),，使其感悟體會(huì)“搭石”的美，欣賞一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面,，從而實(shí)現(xiàn)教師,、學(xué)生與文本對(duì)話的目的。）

（三）學(xué)習(xí)中心段,。（最后一段）

1,、課件再次出示幾幅畫(huà)面。思考：為什么說(shuō)搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。

2,、齊讀最后一段。

（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解,。

（2）搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系,？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。

（文章最后一句話含義深刻,，不易理解,。在學(xué)生對(duì)文中所流露出的人性美有了感悟之后，再讓學(xué)生來(lái)理解句子,，句子含義就自然出來(lái)了,。）

四、走向生活——發(fā)現(xiàn)美

1,、是?。∶罒o(wú)處不在,，有看得見(jiàn)的美,，看不見(jiàn)的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美,。你現(xiàn)在對(duì)美有了哪些更深的認(rèn)識(shí),？

2,、藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“世界上并不缺少美,，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美,。在我們的身邊哪里也可以找到美？

（引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美,。）

隨機(jī)板書(shū)：友善美,、團(tuán)結(jié)美、奉獻(xiàn)美、無(wú)私美,、敬業(yè)美……

五,、超越文本——傳播美

1．聽(tīng)故事：《一個(gè)承諾》

2、談感受,。主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)人與人之間要互相關(guān)愛(ài),。

3、升華情感,；

美是一把雨中的小傘,；美是一句風(fēng)中的問(wèn)候；美是一個(gè)關(guān)懷的眼神,；美是一片溫暖的陽(yáng)光……

讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落,，讓世界因我們而充滿(mǎn)愛(ài)。

4,、課件播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,，在溫情的音樂(lè)聲中結(jié)束全課。

（“美”作為全文的主線,，貫穿課堂始終,。學(xué)生們感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到相互關(guān)愛(ài),，生命才更有意義,，人生才更幸福。）

附：板書(shū)說(shuō)明

該課板書(shū)為一幅風(fēng)景畫(huà)：幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過(guò)小溪,，每一塊石頭上用不同顏色的筆寫(xiě)著——善良美,、勤勞美、和諧美,、謙讓美,、尊老美、團(tuán)結(jié)美,、奉獻(xiàn)美,、敬業(yè)美……

《搭石》教學(xué)反思

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭石》一課,截取了農(nóng)村生活中幾個(gè)非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意,，樸素中閃爍著美好的思想,，令人感到情致淳厚。讀書(shū)是師生,，尤其是學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程,。教學(xué)《搭石》一課時(shí)，在學(xué)生對(duì)“搭石”有了一定的了解后,，我便組織學(xué)生運(yùn)用多種形式,，進(jìn)行不同層次的讀書(shū)活動(dòng),，使其感悟體會(huì)“搭石”的美，欣賞一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面,，從而實(shí)現(xiàn)教師,、學(xué)生與文本對(duì)話的目的。

1,、發(fā)現(xiàn)感受文中的美

文中有看得見(jiàn)的具體的“美”,，也有看不見(jiàn)的心靈的“美”：

秋涼在即，人們精心挑選平正的石頭擺放在小溪中,，幾番精心踩踏,；——助人為樂(lè)美

急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),，及時(shí)調(diào)整,，滿(mǎn)意才肯離去；——勤勞美

行人走搭石,，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致,，聲音踏踏，清波漾漾,，人影綽綽,，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意；——和諧美

如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪,，招手禮讓?zhuān)e話家常,；——謙讓美

要是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏,，背負(fù)過(guò)溪,；——尊老美

心靈美、友善美,、自然美,、團(tuán)結(jié)美、善良美,、奉獻(xiàn)美……

美是永恒的主題,，教學(xué)時(shí)采用自讀時(shí)想象畫(huà)面、自悟時(shí)體會(huì)情味,、交流時(shí)暢所欲言的教學(xué)思路,。請(qǐng)學(xué)生分別畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句或段落，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,，在空白處寫(xiě)上自己的感受,，然后在小組內(nèi)及全班交流，解決疑惑,，完善認(rèn)識(shí),，升華情感。學(xué)生們自讀,、自悟,，在尋找美，欣賞美的同時(shí),，感悟自然的美,，感悟和諧的美，感悟平凡的美,！

2,、發(fā)現(xiàn)感受身邊的美

簡(jiǎn)單的事情中閃爍著美好的思想，散發(fā)出融融的暖意,。是啊,，美無(wú)處不在，就連搭石這么不起眼的小事物都有美,。作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美,。你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美？在我們身邊哪里也可以找到美,？”隨著我的話音落下,，學(xué)生思考后各抒己見(jiàn)。

“我是值日生,，當(dāng)我想起擦黑板時(shí),，發(fā)現(xiàn)不知誰(shuí)已經(jīng)把黑板擦干凈了，這也是美,！”

“老師為了我們,，經(jīng)常忘我地工作，就連中午吃飯的時(shí)候也在管我們用餐,，這種盡職的工作精神就是美,！”

“我班的同學(xué)了，我天天給她送作業(yè),，給她補(bǔ)課,，給她講學(xué)校里發(fā)生的事，使她不再寂寞,，這種同學(xué)間的關(guān)心也是美,！”

……

美是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖,；美是盛開(kāi)的鮮花,，給人以芳香；美是潺潺的溪流,，滋潤(rùn)萬(wàn)物的成長(zhǎng),；美是熊熊的火炬,，點(diǎn)燃生命的希望。學(xué)生們感受人與人之間純真的感情,，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛(ài),，生命才更有意義，人生才更幸福,。曾經(jīng)有位名人說(shuō)過(guò)這樣一句話：美到處都有,，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界將會(huì)變得更美好,。

在教學(xué)中讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石,、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美,；并學(xué)習(xí)了作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美,、感受美。

王玲湘搭石教案 搭石王玲湘課件音樂(lè)篇二

１,、聯(lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序,、清波漾漾、理所當(dāng)然,、”等詞語(yǔ),。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞,、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，并從中受到感染、熏陶,。

３,、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,，培養(yǎng)留心觀察,、用心感受的習(xí)慣。

一,、導(dǎo)入

１,、上節(jié)課時(shí)，我們對(duì)這句話（出示“搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。”）提出了一個(gè)很重要的問(wèn)題，還記到是什么問(wèn)題嗎,？生說(shuō)師板：搭石一道風(fēng)景,？同學(xué)們是否去思考過(guò)嗎？

２,、學(xué)生交流：

板書(shū)：

景美

二,、研讀課文

１,、學(xué)生自由讀２～４節(jié)課文,。邊讀邊用“──”劃出直接描寫(xiě)搭石風(fēng)景美的句子。

２,、學(xué)生讀勾畫(huà)的句子,，談感受。

板塊一：

出示：

“每當(dāng)上工,、下工,，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序,！前面的抬起腳來(lái),，后面的緊跟上去，踏踏的聲音,，像輕快的音樂(lè),；清波漾漾，人影綽綽,，給人畫(huà)一般的美感,。”

１,、“協(xié)調(diào)有序”什么意思,？在這段話中，哪個(gè)語(yǔ)句在解釋“協(xié)調(diào)有序”,？自己讀讀這句話,。

２、學(xué)生交流,。

３,、聽(tīng)老師讀這幾句話，你們閉眼聽(tīng),，你仿佛聽(tīng)到了什么,？你仿佛看到了什么？

⑴ 體會(huì)音樂(lè)美：

在這輕快的音樂(lè)中,，除了踏踏的聲音外,，你仿佛還聽(tīng)到了什么聲音？（你聽(tīng)到了水中的聲音,，地上的聲音,，空中的聲音）指導(dǎo)朗讀聲音這句,。

⑵ 多么美妙的協(xié)奏曲、多么動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)：

① 體會(huì)畫(huà)面美,，動(dòng)作協(xié)調(diào)美：你仿佛看到了什么,？指導(dǎo)朗讀景物美這句。

② 除了漾漾清波和綽綽的人影外仿佛還看到什么,？

齊讀整句,。

③ 也許這是一個(gè)黃昏，你仿佛又看到什么美景呢,？

師：夕陽(yáng)灑下了它最后一縷光輝,，勞作了一天的人們回來(lái)了，一路歡歌笑語(yǔ),，雖說(shuō)身體是疲憊的,，但腳步卻是輕快的“踏踏”，在這一塊塊搭石上,，我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影,，也看到了他們辛勤的勞作和對(duì)生活的熱愛(ài)。此時(shí),，你覺(jué)得,，這曲音樂(lè)它演奏的是一首什么歌呢？（勤勞,、甜蜜,、團(tuán)結(jié)的贊歌）為什么是快樂(lè)的歌呢？齊讀整句,。

靜中有動(dòng),，動(dòng)中有靜，畫(huà)中有歌,，歌里有畫(huà),，好一個(gè)讓人陶醉的畫(huà)面。難怪作者會(huì)說(shuō)搭石──構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。齊讀“搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,?！?/p>

板塊二：

這是看得見(jiàn)的美，課文中還有許多看不見(jiàn)的,，是需要用心靈去感受的美，請(qǐng)?jiān)僮x２、４兩段,，用“～～～”劃出,。

出示：

“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路,，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西,，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回,，直到滿(mǎn)意了才肯離去,?！?/p>

１,、師：請(qǐng)輕聲讀讀這句話,，你體會(huì)到了什么？從哪些詞中體會(huì)到的,？

（引導(dǎo)學(xué)生從“無(wú)論……只要……一定……直到……”等詞語(yǔ)中體會(huì),。）

２、齊讀句子,，注意讀好這些詞,。

３、出示：

早晨,，一位大叔抗著鋤頭去翻地，突然踩到一塊搭石不平穩(wěn),，連忙（ ）,。

中午，一位大媽急著去學(xué)校接孫子,，發(fā)現(xiàn)河中一塊搭石不平穩(wěn)，連忙（ ）,。

夕陽(yáng)西下,，一位大伯挑著谷子匆匆回家，發(fā)現(xiàn)河中有一塊搭石不平穩(wěn),，連忙（ ）,。

４、同桌互說(shuō)后指名說(shuō),。

５,、師：是啊，那多危險(xiǎn)啊,，所以上了年歲的人總會(huì)找來(lái)合適的石頭搭上,，再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回?！蹦阌X(jué)得這兒的“踏”是怎樣地“踏”,？

師：講得真好！這小心翼翼地“踏”,、……更讓我們感受到了上了年歲的人一心為別人的心靈美,。難怪作者要說(shuō)搭石──構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這是一道一心為別人的美麗風(fēng)景,。

６,、齊讀“搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?/p>

板塊三：

出示：

假如遇上老人來(lái)走搭石,，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事,。

１,、讀讀這句話，你又體會(huì)到了什么,？

（年輕人很好,，老年人腿腳不好，年輕人就主動(dòng)背老人過(guò)去,。）

２,、“理所當(dāng)然”是什么意思,？理所當(dāng)然的事是指什么事？

師：即便是素不相識(shí)也讓你感到人與人之間是那么親近,、那么和睦,，好像是相識(shí)已久的老朋友，是自己的至親至愛(ài),。正是這搭石體現(xiàn)了鄉(xiāng)民們互相幫助的美好情感,，又構(gòu)成了──

３、齊讀“搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。”

四,、全課小結(jié)

現(xiàn)在,，你們還覺(jué)得只是景美才構(gòu)成了家鄉(xiāng)的`一道風(fēng)景嗎,？

透過(guò)這小小的搭石,，我們看到了鄉(xiāng)民們那熱愛(ài)勞動(dòng)的美,，尊老愛(ài)幼的美,，樂(lè)于助人的美，透過(guò)這小小的搭石,，我們看到了鄉(xiāng)親們的純樸和善良,。讀到這，你覺(jué)得這搭石還僅僅只是普通的石頭嗎,？它更像一顆顆什么？

齊讀最后一段,。

師：這普普通通的搭石任人走,、任人踏，無(wú)怨無(wú)悔,，就像這里的鄉(xiāng)民們默默的無(wú)私奉獻(xiàn),，而鄉(xiāng)親們一心為他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神更像這普普通通的搭石一樣默默無(wú)聞,，讓我們一齊有感情地朗讀課文最后一段,。

學(xué)生齊讀最后一段。

五,、練習(xí)

我見(jiàn)到的美,。

１、師：走搭石,，這是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平凡的小事,，可在作者筆下，平凡之中卻顯現(xiàn)出不平凡的美,。美,，就在我們身邊,。同學(xué)之間、鄰居之間,、人與人之間,，這些小事，并不起眼,，但用心體會(huì),，卻讓人感動(dòng)。你能選一件說(shuō)一說(shuō),，寫(xiě)一寫(xiě)嗎,？

２、學(xué)生練筆,。

３,、交流。

板書(shū)

景美

搭石 一道風(fēng)景

王玲湘搭石教案 搭石王玲湘課件音樂(lè)篇三

１,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

２,、運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文,、創(chuàng)設(shè)情境,、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句,，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美,，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染,、熏陶,。

３、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣,。

１,、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親沒(méi)們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,，體會(huì)其中的人性美,；

２、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美,、感受美,。

多媒體課件,、配樂(lè)《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,。

一,、課前導(dǎo)入

出示課件。

（課文插圖,。）

１,、師述：

我的家鄉(xiāng)有一條無(wú)名小溪，五六個(gè)小村莊分布在小溪的兩岸,。小溪的流水常年不斷,。每年汛期，山洪暴發(fā),，溪水猛漲,。山洪過(guò)后，人們出工,、收工,、趕集、訪友,，來(lái)來(lái)去去,，必須脫鞋綰褲。進(jìn)入秋天,，天氣變涼,，過(guò)小溪就成了一個(gè)大問(wèn)題，于是,，有好心的人們就會(huì)根據(jù)水的深淺,，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔,，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò),，解決這個(gè)過(guò)小溪的問(wèn)題,。瞧，這就是搭石,。

２,、請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書(shū)：

２１、搭石

二,、整體感知

１,、同學(xué)們，搭石是普普通通的石塊嗎,？作者為什么要寫(xiě)它呢,？請(qǐng)大家放聲讀課文２～５自然段,，你一定會(huì)有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)的,。好,，放聲讀吧！

（學(xué)生自由地讀書(shū),。）

２,、有新的感受嗎？

３,、同學(xué)們,，難怪作者說(shuō)“搭石，構(gòu)成了──學(xué)生回答(家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)”,。

４,、通過(guò)讀書(shū)，你們覺(jué)得這道風(fēng)景怎樣,？板書(shū)：

美

５,、你們覺(jué)得這美用什么感受到的？

三,、學(xué)習(xí)課文,、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

好，我們用心去讀課文,，去感受,，請(qǐng)拿起筆再默讀課文２～４自然段，在美的地方,，感動(dòng)你的地方用一個(gè)詞或一句話寫(xiě)上你的感受,。好，開(kāi)始吧,！

１,、學(xué)習(xí)第二段：

⑴ 你從什么地方感受美？感受什么美,？

學(xué)生回答時(shí)說(shuō)話完整：我從第二段這個(gè)地方感受美,、讀出句子來(lái)、再談體會(huì)：從這里我感受到老人一心為他人著想的美,。

⑵ 出示句子：

上了點(diǎn)年歲的人,，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn),，一定會(huì)放下帶的東西,，找來(lái)合適的石頭打上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,，直到滿(mǎn)意了才肯離去,。

⑶ 請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句子,，想象一下：

① 老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想,，表情,、動(dòng)作又會(huì)怎樣？

② 在挑選合適的石頭時(shí),，心里會(huì)怎樣想怎樣做,？

③ 滿(mǎn)意離去時(shí)，心里會(huì)怎樣想,，表情,、動(dòng)作又會(huì)怎樣？

想好了,，兩人小組進(jìn)行討論也可以表演,。

⑷ 匯報(bào)想象的情景，指導(dǎo)朗讀：

出示課件：

上了點(diǎn)年歲的人,，無(wú)論怎樣急著趕路,，只要發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西,，找來(lái)合適的石頭打上,，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去,。

師小結(jié)：同學(xué)們想象得很豐富,，是呀，老人多么為他人著想??！請(qǐng)看“無(wú)論怎樣”“只要”“一定”“他上幾個(gè)來(lái)回”“知道滿(mǎn)意才肯離去”這些詞寫(xiě)得很生動(dòng)，讓我們感受到為別人著想急的美,，所以把這些詞讀得更美,。誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)大家聽(tīng)后評(píng)議,。

⑸ 如果你發(fā)現(xiàn)這搭石不平穩(wěn),，你會(huì)怎么做？你不怕耽誤了時(shí)間嗎,？我們?cè)賮?lái)讀讀這種美吧！想讀得站起來(lái)讀吧,！

２,、學(xué)習(xí)第三段：

⑴ 還有什么地方讓你感受美？感受什么美,？

出示句子：

每當(dāng)上工,、下工,，以航人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序,！前面的抬起腳來(lái),，后面的緊跟上去，它他的聲音,，向輕快的音樂(lè),；輕薄漾漾，人影綽綽,，給人畫(huà)一般的美感,。

⑵ 師配樂(lè)范讀《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊感受畫(huà)面的美,，這是一幅怎樣的畫(huà)面,，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么,？

⑶ 這畫(huà)面美嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的畫(huà)面？

⑷ 對(duì),，這畫(huà)面美就美在人們走在搭石上動(dòng)作協(xié)調(diào)有序,，美在像輕快的音樂(lè)，美在給人畫(huà)一般的美感,，美在構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景,。這么美的畫(huà)面，大家動(dòng)情地美美地讀讀吧,！

（配樂(lè)齊讀,。）

３、學(xué)習(xí)第四段：

⑴ 還有什么地方讓你感受到美,？

出示句子：

如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意,，讓對(duì)方先走,，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話,，才相背而行,。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,，人們把這看成理所當(dāng)然的事,。

師：同學(xué)們，這段話雖然文字樸實(shí)，但是簡(jiǎn)單的事情閃爍著美好的思想,，散發(fā)著融融的暖意,。生活在山里的純樸的人們，互相謙讓?zhuān)ゾ椿ブ?，尊老?ài)老,，而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。

⑵ “理所當(dāng)然的事”什么意思,？我們生活中有哪些“理所當(dāng)然的事”,？

⑶ 文中“理所當(dāng)然的事”指哪些？你從這兩件事例中感受到什么,？

⑷ 指導(dǎo)讀：

同學(xué)們,，“理所當(dāng)然”這種美的確讓人感動(dòng)，你能讀得讓人感動(dòng)嗎,？指名讀,，讀后評(píng)議。

師小結(jié)：我也聽(tīng)出來(lái)了,，這是一種讓人感動(dòng)的美,。

４、學(xué)習(xí)第五段：

⑴ 出示句子：

一排排搭石,，任人走,，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,，以聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感,。

⑵ 同學(xué)們，讀到這里,，你覺(jué)得搭石還是普普通通的石塊嗎,？

⑶ 請(qǐng)齊讀最后一段，讀后談?wù)勀銓?duì)這段的理解,。

四,、總結(jié)全文

１、師總結(jié)：

（配樂(lè)）：一塊塊,、一排排大事,，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏,，卻無(wú)怨無(wú)悔,、默默無(wú)語(yǔ)。這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞,、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫(xiě)照,，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶

２、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮我黄饚е篮玫男撵`讀這一段話吧,！

五、交流會(huì)以及小練筆

１,、作者真實(shí)一個(gè)留心觀察身邊事物的人,，他把平平常常的一件擺搭石的事介紹得具體，讓我們感受到人間真情,。同學(xué)們,，在生活中有像搭石的普普通通的事的嗎？讓你感受到美嗎,？

先四人小組中說(shuō)一說(shuō),。（配樂(lè)）然后匯報(bào)

出示課件：交流會(huì)“尋找生活中的美”。

２,、師小結(jié)：

同學(xué)們都有著一顆美好的心靈,，真讓人感動(dòng)，這么多的事,，我們從中選擇一件寫(xiě)來(lái)吧,！爭(zhēng)取能通過(guò)你的文字打動(dòng)大家，好些吧,！配樂(lè),，出示課件：小練筆。

用心

搭石

美

王玲湘搭石教案 搭石王玲湘課件音樂(lè)篇四

1.認(rèn)識(shí)“譴,、惰,、俗”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“洪,、暴,、猛、漲”等13個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā),、猛漲、褲子,、平穩(wěn),、平衡、聯(lián)結(jié),、清波蕩漾,、理所當(dāng)然、有序,、伏下”等11個(gè)詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

3.品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景,；感受鄉(xiāng)親們純樸,、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè),；學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美,。

品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸,、美好的情感,。

1.生字新詞卡片。

2.有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖,，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過(guò)搭石的圖片,。(有條件的可制成多媒體課件)

（一）激趣導(dǎo)入

(出示幾幅有關(guān)橋的圖片，或課件展示橋的圖景,。)

同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《搭石》,，作者沒(méi)去贊美雄偉壯麗的大橋,，沒(méi)去描繪古老的橋梁，而想念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭,，(出示課文插圖),，這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?你們想了解嗎?

（二）質(zhì)疑定標(biāo)

“搭石”這個(gè)詞對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)一定都感到陌生，看了這個(gè)題目,，你一定想弄明白一些問(wèn)題,，你有什么疑問(wèn)?

教師適時(shí)引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題,。如：

1.什么是“搭石”?

2.搭石是怎樣鋪成的?

3.人們是怎樣過(guò)搭石的?

4.為什么搭石留給作者這么深的印象?

……

1.第一遍：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，碰到生字多讀幾遍,，想辦法解決不理解的詞語(yǔ),。

2.第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問(wèn)題的答案，并提出自己通過(guò)努力但沒(méi)能解決的問(wèn)題,。

3.第三遍,，畫(huà)出自己最喜歡的詞、句,、段并寫(xiě)上旁注,，說(shuō)明為什么喜歡。

1.同桌對(duì)讀課文,，互相欣賞,、評(píng)價(jià),。

2.小組合作討論解決問(wèn)題，交流自己的感受,，提出不懂的問(wèn)題,，組內(nèi)相互幫助解決。

3.全班交流,，反饋,。

解決幾個(gè)問(wèn)題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感,。

1.什么是“搭石”?

2.作者圍繞著搭石描繪了哪幾個(gè)生活場(chǎng)景?

3.作者為什么要寫(xiě)家鄉(xiāng)的搭石?

1.識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）自學(xué)生字,，讀準(zhǔn)字音,，特別注意俗(su)、綽(chuo),、序(xu)的讀音,。

（2）交流識(shí)記方法，寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn),。(“漲,、衡”左中右結(jié)構(gòu)的布局；“惰”右上角是“左”,；“序”里面勿寫(xiě)成“矛”,。)

（3）練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

2.抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ),，給生字表中的生字并擴(kuò)詞,。

3.朗讀課文。

1.抽讀生字卡片,。

2.聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ),。

1.尋美，知情,。

課文許多地方都使我們感受到“美”,，有看得見(jiàn)的具體“美”，也有看不見(jiàn)的心靈的“美”,，把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽(tīng),，并向他(她)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

2.賞美,，悟情,。

組織學(xué)生交流感受到的美。(教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,，品讀感受,，賞美悟情,。)

例一：“上了點(diǎn)年歲的人……直到滿(mǎn)意了才肯離去?！?/p>

讓學(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞(“無(wú)論……只要……“直到……才……’’)從中體會(huì)老人的公益之心,。

例二：“每當(dāng)上工、下工……給人畫(huà)一般的美感,?！?/p>

1.看圖，品讀這段話,，想象那優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出什么情景。

2.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演,，體會(huì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序,。

3.朗讀，讀出疊詞給人的韻律感,。

例三：“搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?/p>

（1）“風(fēng)景”是什么意思?

（2）作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景,，如果你是畫(huà)家或攝影師，你會(huì)畫(huà)下或拍下哪幾道風(fēng)景呢?你能給你的畫(huà)或照片取個(gè)題目嗎?把你的想法在四人小組內(nèi)交流,。

（3）各小組推舉代表匯報(bào),。

(如：背老人過(guò)搭石；相讓?zhuān)涣鲃?dòng)的畫(huà),；緊走搭石……)

例四：“一排排搭石,，任人走，任人踏,，它們聯(lián)結(jié)……”

（1）你是怎樣理解最后一段話的意思?

（2）贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感?

（3）文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的,，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)?請(qǐng)?jiān)噷?xiě)幾句,。

1.讀一讀,，把你認(rèn)為“美”的語(yǔ)段，高聲誦讀,，把你體會(huì)到的情感表達(dá)出來(lái),。

2.評(píng)一評(píng)：指名朗讀，讓學(xué)生在評(píng)議中增強(qiáng)語(yǔ)感,。

1.有個(gè)作家說(shuō)過(guò)“生活不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡邚牟黄鹧鄣氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美,，其實(shí),，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

2.學(xué)生交流平凡事物中的“美”,。

王玲湘搭石教案 搭石王玲湘課件音樂(lè)篇五

《搭石》這篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息,，寫(xiě)的是鄉(xiāng)村質(zhì)樸的事物，用的是鄉(xiāng)村般質(zhì)樸的語(yǔ)言,，表達(dá)了村民們質(zhì)樸純潔的美好心靈,。課文通過(guò)對(duì)擺搭石、走搭石,、碑老人過(guò)搭石等畫(huà)面的描述,，表明搭石的作用不僅在于供人們?cè)谙嫔闲凶撸€聯(lián)系著故鄉(xiāng)的小路,聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情,。

1,、借助拼音，認(rèn)識(shí)譴,、惰、綽等7 個(gè)生字,，讀準(zhǔn) 山洪暴發(fā),、間隔、懶惰,、俗語(yǔ),、平衡、溪水猛漲,、理所當(dāng)然,、聯(lián)結(jié)等詞語(yǔ)。

2,、在朗讀和評(píng)價(jià)過(guò)程中品位拖鞋綰褲,、清波漾漾、人影綽綽,、協(xié)調(diào)有序等詞,，并感受看得見(jiàn)的具體的美。

一,、揭題,，初識(shí)搭石。

1,、（出示情境圖）同學(xué)們看從這幅圖你們看到了什么,？

是呀，一塊一塊平整方正的石頭擺在小溪就是搭石

齊讀課題

2,、課文中有一句話具體地描述了什么是搭石,，

出示：進(jìn)入秋天,，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺,，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排,，讓人們從上面踏過(guò),，這就是搭石。

3,、現(xiàn)在你會(huì)介紹搭石了嗎,？

二、整體感知,，疏通課文,。

1、自由讀讀課文,。出示要求：

1）注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2）把你喜歡的句子劃下來(lái)多讀幾遍,。

2,、交流反饋，出示詞語(yǔ),，

3,、指名讀自己喜歡的句子。

三,、交流釋疑,，理解搭石的重要性。

那如果沒(méi)有這些搭石,，家鄉(xiāng)的人們都怎么過(guò)小溪的呢,？請(qǐng)用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

出示：山洪過(guò)后,，人們出工,、收工、趕集,、訪友,，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰褲,。（重點(diǎn)理解脫鞋綰褲）

四,、感悟搭石，構(gòu)成風(fēng)景.

1,、擺搭石那么有講究,，走搭石就更有講究了,，你知道走搭石要注意什么嗎？

出示：家鄉(xiāng)有一句 緊走搭石慢過(guò)橋的 俗語(yǔ),。搭石,，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng),，走得快才容易保持平衡,。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步,。如果前面的人突然停住,，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里,。

2,、自主交流

出示：每當(dāng)上工、下工,，一行人走搭石的時(shí)候,，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái),，后面的緊跟上去,，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè),；清波漾漾，人影綽綽,，給人畫(huà)一般的美感,。（理解：協(xié)調(diào)有序）

（1）生讀句子，正音,。

（2）給人畫(huà)一般的美感,，那你從哪里體會(huì)到美了呢？還能從哪里體會(huì)到畫(huà)面美呢,？

（3）指導(dǎo)朗讀：

五,、小結(jié)。

師：這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美,、走出了畫(huà)面美,，那如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢,？我們留到下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí),。

六、作業(yè)

教學(xué)反思：

第一次上語(yǔ)文公開(kāi)課,，我選定了《搭石》這一課,，并進(jìn)行了認(rèn)真的備課,。當(dāng)我捧讀課文，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾：秋涼在即,，人們精心挑選石頭擺放在小溪中,，幾番精心踩踏；急著趕路的老人,，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),，及時(shí)調(diào)整才肯離去；一行人走搭石,，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序,，聲音踏踏，清波漾漾,，人影綽綽,，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意；兩個(gè)人面對(duì)面過(guò)溪,，招手禮讓?zhuān)e話家常,；偶遇老人，蹲身下伏,，背負(fù)過(guò)溪

課文語(yǔ)言質(zhì)樸,，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息,。使我一次又一次地感受到一種看得見(jiàn)的美和看不見(jiàn)的美在文本中和諧共生,。這篇課文一開(kāi)始設(shè)計(jì)的時(shí)候我是讓學(xué)生抓住搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。來(lái)讓學(xué)生找出一行人走搭石,、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石和遇到老人走搭石。來(lái)體悟,，最后試教下來(lái)感覺(jué)面面俱到但都是蜻蜓點(diǎn)水,，所以最后還是扎扎實(shí)實(shí)，在第一課時(shí)就上掉一行人走搭石的美,。

通過(guò)這次上課,，各位前輩的指導(dǎo)我也明白了很多教語(yǔ)文的方法，如：以讀為基本手段,，促進(jìn)理解,、促進(jìn)感悟，習(xí)得語(yǔ)感,。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的方法,，在課堂上要給足時(shí)間和空間，讓學(xué)生去讀，把作者的思想情感讀出來(lái),，把自己的思想情感讀進(jìn)去,，這一出一進(jìn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑,，就是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言的方法,，就是學(xué)生積累語(yǔ)言的手段。

所以根據(jù)本文特點(diǎn),，結(jié)合新的課程理念,，本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本，以讀為本,。

如在教學(xué)一行人走搭石這塊內(nèi)容時(shí),，我主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)各種形式的讀,，各種層次的讀,，讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)涵的情景。指導(dǎo)朗讀每當(dāng)上工,、下工,，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序,！前面的抬起腳,，后面的緊跟上，踏踏的聲音,，像輕快地音樂(lè),；清波漾漾，人影綽綽,，給人畫(huà)一般的美感,。這一句時(shí)我將協(xié)調(diào)有序、清波漾漾,、人影綽綽點(diǎn)擊成紅色引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)從哪兒體會(huì)到畫(huà)面的美,。相機(jī)學(xué)習(xí)生字綽,，課件出示字典的三種解釋?zhuān)瑢W(xué)生聯(lián)系上下文知道應(yīng)該是姿態(tài)柔美，然后讓學(xué)生想象清波漾漾,、人影綽綽的畫(huà)面,，通過(guò)畫(huà)面讓學(xué)生如臨其境地加入到走搭石的人群中，師生合作著讀一讀,，真切體驗(yàn)協(xié)調(diào)有序,。

學(xué)生通過(guò)品讀、感受，在頭腦中就形成了一幅一行人走搭石是那么協(xié)調(diào)有序的美,。

教學(xué)中,，我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。在詞句教學(xué)時(shí),，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思,，還提示理解方法，如抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,，聯(lián)系上下文理解,，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí),，要注重對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo),。

美是永恒的主題，學(xué)生們自讀,、自悟,，在尋找美，欣賞美的同時(shí),，感悟自然的美,，感悟和諧的美，感悟平凡的美,！

王玲湘搭石教案 搭石王玲湘課件音樂(lè)篇六

１,、以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文,、創(chuàng)設(shè)情境,、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句,，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美,，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染,、熏陶,。

１、從課文情境入手,，引出課題,。

２、板書(shū)課題，齊讀課題,。

１,、自讀課文：

搭石給你留下了怎樣的印象？

２,、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”,。

３、交流搭石給人留下的印象,。

１,、根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

２,、默讀２～４自然段，尋找美麗風(fēng)景,。

３,、交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書(shū)：

整走讓背……過(guò)……

（依據(jù)學(xué)情,，重點(diǎn)感悟。）

１,、一行人“走”石圖：

每當(dāng)上工,、下工，一行人走搭石的時(shí)候,，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái),，后面的緊跟上去,，踏踏的聲音,，像輕快的音樂(lè),；清波漾漾,，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感,。

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

⑴讀通句子,，正音,。

⑵引導(dǎo)學(xué)生用查字典,、聯(lián)系語(yǔ)境,、想象畫(huà)面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾人影綽綽”,，小結(jié)學(xué)法。

⑶學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面的方法,，嘗試學(xué)習(xí),，體會(huì)“走石圖”的美。

⑷反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,，深入體會(huì)畫(huà)面的美,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

⑸變換文字的排列,，讀出詩(shī)的韻味,。

⑹補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂(lè)情境引讀,。

⑺解疑,，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,?！?/p>

２,、背老人“過(guò)”石圖：

假如遇上老人來(lái)走搭石,，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,，人們把這看成理所當(dāng)然的事,。

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

⑴指名讀：

正音：伏,。

⑵自主練讀,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面,。

⑶指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用字理,、創(chuàng)設(shè)情境,、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，體會(huì)畫(huà)面的美,。

⑷再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”,，引讀,。

１、展開(kāi)想象,，試著用“假如,，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫(xiě)一句話,。

２,、寫(xiě)話交流。

３,、升華情感，又一次回扣“搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。”

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

擺

整２１搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

走 協(xié)調(diào)有序理所當(dāng)然

讓

背……過(guò)