作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

盧溝橋的獅子 教案 盧溝橋上的石獅子教案篇一

1,、掌握生字詞

2、圖文結(jié)合,，理解課文內(nèi)容,，能用“有的……好像……、”練習(xí)說話,。

4,、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段,。

1,、了解盧溝橋獅子的哪些形態(tài)，想象獅子的形態(tài),。

2,、欣賞生動的句子。

1,、掌握生字詞,。

2、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)第1,、第4自然段。

生字卡片,、掛圖,。

1、出示幾幅橋的圖片,，考考學(xué)生對橋的認(rèn)識,。

（1）趙州橋

（2）南京長江大橋

（3）盧溝橋

2、大家對盧溝橋懂得多少,，談一談,，搜集到的資料拿上講臺展示。

3,、師在學(xué)生講盧溝橋的時候相機(jī)予以補(bǔ)充盧溝橋的知識,。

盧溝橋亦稱“蘆溝橋”,，在北京西南約13公里處，架在永定河上,。永定河舊稱盧溝河,，因此橋以“盧溝”為名。

1,、出示生字卡片,。

（1）由學(xué)生上臺為師指讀，領(lǐng)讀,。

（2）注意糾正以下生字的讀音,。

歇xie 藏 釁 駐

（3）注意糾正以下生字的寫法。

鼻（ 自 田丌 ）概（木 ）

2,、注意以下詞語的意思

3,、形態(tài)各異：異，不同,。本課指盧溝橋的 子形枋，姿態(tài)各不相同,。

偎依,；親熱地靠，緊挨 ,。

挑釁：借端生事,，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

駐：部隊在某地住下,。

1,、自由讀課文，談?wù)剬φn文的理解,。

（1）課文每一個自然段講什么,？

（2）課文的哪幾個自然段是重點(diǎn)部份（或哪幾個自然段具體介紹了石獅子？）

1,、自由讀第1自然段,。

（1）請學(xué)生讀后上講臺指著掛圖介紹第1自然段的內(nèi)容。

（2）再請一生上臺畫盧溝橋的簡筆畫,。

（3）朗讀課文,。

（4）背誦歇后語“盧溝橋的獅子———數(shù)不清”。

（5）配合本地區(qū)的一座大橋指導(dǎo)概括寫橋,。

2,、自由讀第4自然段。

（1）自由讀書,。

（2）談“七七事變”附帶講解“挑釁”與“駐扎”的意思,。

（3）延伸到日本侵華,、南京事變、民族恥辱等話題,，從而倡導(dǎo)大家要熱愛祖國,。

（4）再帶著愛國情懷讀第四自然段。

1,、抄寫生字,。

2、自學(xué)2,、3自然段,。

1、了解盧溝橋石頭獅子的形態(tài),。

2,、想象第二自然段省略號后的內(nèi)容。

3,、欣賞描寫生動的句子,。

1、聽寫幾個詞語,。（選取易出現(xiàn)錯誤的,。）

2、說幾個歇后語,。

1,、自由讀2、3自然,，說說那一段是概括寫,，哪一段是具體寫？

2,、找一名同學(xué)來講一講這兩個自然是概括寫什么,？（盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異,，真是很難數(shù)清楚,。）

3、朗誦第3自然段,。

4,、現(xiàn)在我來讀第二自然，看看501只獅子的大小形狀是怎樣的,？

（1）自由讀第二自然,。

（2）石獅子的大小是怎樣的？用“ ……”線畫出來再讀一讀,。

它們有大小,。大的……,、甚至連鼻子眼睛都看不清。

（3）用文中的一個詞匯來形容以上的內(nèi)容,。

大 小 不 一

（4）指導(dǎo)朗讀,，讀時注意這幾個詞：只有 甚至 看不清。要讀得重一些,，以強(qiáng)調(diào)石獅子的小,。

（5）指導(dǎo)背誦描寫寫大小不一句子。

（6）石獅子的形狀怎樣的,？用“————————”線畫出來再讀一讀,。（這部分內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)）

（7）、師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上相機(jī)指導(dǎo)以下內(nèi)容,。

a,、課文寫了瀘溝橋獅子的幾種形態(tài)？（一共寫了5種形態(tài),。）

b,、這5種形態(tài)用哪種句方式來描繪？

用“有的…好像…,、,，有的…、,、好像“的句子式來描繪？師及時板書,。

蹲坐 吼

有的…好像… 低頭 聽

偎依 睡 形態(tài)各異

藏著 游戲

淘氣 按

①讀這幾種形態(tài),。（注意要讀出趣味來）

②省略號后該怎么補(bǔ)充，大家展開想像,。

這大小不一,、形態(tài)各異的501只石獅子就這樣生活在盧溝橋上，見證歷史的風(fēng)云,，記錄中華的變化,，有一天我們到了北京，一定要去看看,，摸一摸這些可愛的石獅子,。

1、背誦第二自然段,。

2,、抄出自已喜歡的句子。

盧溝橋的獅子 教案 盧溝橋上的石獅子教案篇二

１,、激發(fā)自讀意識,，通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義,，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

２,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀,、分析解決問題的能力。

１,、指名讀文,，回顧全文內(nèi)容。

２,、指名學(xué)生說說上節(jié)課分段情況,，理清文章脈絡(luò)。

１,、學(xué)生自由讀課文,，結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問題。

２,、學(xué)生提出的問題,，大致梳理歸納如下：

（１）盧溝橋的獅子有多少？

（２）為什么說盧溝橋的獅子真有意思,？

（３）我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思,。

（４）盧溝橋?yàn)槭裁闯闪宋覈嗣裼肋h(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑？

[評析]雖然通過預(yù)習(xí)和第一課時的教學(xué),，學(xué)生對課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,，但是在第二課時的一開始，讓學(xué)生通讀全文,、回憶分段情況,、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手,。

１,、激發(fā)自讀興趣：親自耕耘，才能體會到收獲的快樂,。讓我們一起來邊讀邊思考,，解開心中的疑團(tuán)。

２,、生自讀課文,。想想看，盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn),？這個問題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來領(lǐng)悟呢,？（第一、二段）

３,、讀后,，學(xué)生說出盧溝橋獅子的特點(diǎn)：數(shù)量多,、大小不一、形態(tài)各異,。

１,、指名讀第一段，找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多,？（數(shù)不清）

２,、盧溝橋是一座怎樣的橋？相機(jī)理解“聯(lián)拱橋”,。

３,、出示投影，指導(dǎo)看全景圖,。說說盧溝橋的獅子數(shù)量多,。

[評析]古人云：“讀書無疑者，須教有疑,；有疑者卻要無疑,，到這里方是長進(jìn)?！苯處煿膭顚W(xué)生提出問題,，進(jìn)而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo) 、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,，既把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開放式教學(xué)”的新思想,。

小結(jié)：盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,，可文物工作者早就數(shù)清了，總共有４９８只,。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,，既看不完,，也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,，認(rèn)真觀察圖并說圖意來學(xué)習(xí)這一段的?，F(xiàn)在請同學(xué)們運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。

[評析]及時小結(jié)學(xué)法,，注重語文學(xué)法指導(dǎo),，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

４,、自學(xué),。快速默讀第二段,，找出中心句,，并用“———”劃出寫?yīng){子大小的詞句，用“”劃出寫?yīng){子形狀的詞句,。

５,、討論、交流：

（１）找中心句,。（這些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的,？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）

（２）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,，說說怎樣有意思,。

（３）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子，說說你最喜歡哪種形狀的獅子,？為什么,？

（４）這些千差萬別、各不相同的形狀,，使我們仿佛看到了一群充滿朝氣,、富有生命力的獅子。下面請五位同學(xué)依次朗讀這幾句,，大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣,。

（５）同學(xué)們從以上五種不同的.形狀中，體會出了每種形狀都很有意思,。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢,？你從哪里知道的？

（６）投影：盧溝橋的獅子局部圖,。指導(dǎo)看圖,，展開想象，說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀,。

[評析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述,。根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計自學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,、思考,、議論，理解中心句的意思和作用,，并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內(nèi)容,。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步深入探究創(chuàng)造了條件，起到了綱舉目張的作用,。

６,、引讀。師：這些獅子真有意思———生：它們有大有小,。師：大的———生：大的……小的……師：它們的形狀———生：各不相同,。師：有的———生：蹲坐……師：有的———生：低著……師：有的小獅子———生：偎依……師：有的小獅子———生：藏在……師：還有的小獅子———生：大概……

７、小結(jié)過渡：通過讀課文,，大家弄明白第一個問題了嗎,？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多,、大小不一,、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線,，而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢,！為什么呢？這是我們要解決的第二個問題,。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢,？（第三段）

８、默讀,，自學(xué)思考：為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑,？

９、交流匯報自學(xué)情況,，相機(jī)理解“挑釁”這個詞,。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始,。因此,，盧溝橋成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。）

１０,、有感情地練讀這一段,。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍,，牢記這段歷史的感情,。）

１１、全班帶著這種情感齊讀這一段,。

[評析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意,、學(xué)習(xí)語言的過程中,，據(jù)文設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣,，層層推進(jìn),，使教學(xué)活動不枝不蔓,，有條不紊。以問促讀,，以問啟思,，以問導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,，不僅找出“是什么”,，而且理解“為什么”,，給學(xué)生以讀書,、思考,、議論的權(quán)利和機(jī)會,，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,，自己求解,。學(xué)生通過品詞析句,，展開想象,，把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面,，不僅學(xué)習(xí)語言,，而且增強(qiáng)形象思維的能力。

１,、總結(jié)全文,，體會勞動人民的智慧和力量。

２,、熟讀第二自然段,，背誦第二自然段

[評析]通過學(xué)生的朗讀，了解歷史,，啟迪他們的心靈,，并進(jìn)行思想教育?？偨Y(jié)全文,，回歸整體，在學(xué)生的頭腦里形成一個整體形象,。

〔總評：本“教學(xué)設(shè)計”運(yùn)用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，放手讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生主動探究,、解決問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，并將學(xué)生的主體性引向朗讀訓(xùn)練,、語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使教學(xué)有的放矢,，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,。本課教學(xué)設(shè)計注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖說圖意,，牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,，層層深入，把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來,；把語言的理解和積累結(jié)合起來,；把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結(jié)合起來?！?/p>

盧溝橋的獅子 教案 盧溝橋上的石獅子教案篇三

2課時

1,、圖文結(jié)合，感受盧溝橋的獅子數(shù)量多,、大小不一,、形態(tài)各異的特點(diǎn)。

2,、了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因,，受到愛國主義的教育。

3,、有感情地朗讀課文,。

理解并體會課文中對獅子形狀的描寫。

1張幻燈片錄像

1,、教師簡介盧溝橋及“七七事變”,，出示錄像。

2,、齊讀課題,，說說由題目可看出課文主要講的是什么？

3,、觀察圖畫,，初讀課文，了解大意,。

1,、指名讀課文。

2,、提出自己不懂得問題,，教師據(jù)情況找適當(dāng)時機(jī)加以解決。

1,、每個自然段主要講了什么,？課文主要寫得是什么,？

2、盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn),？

3、“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用,？課文是怎樣描寫的,？

1、出示幻燈片和描寫?yīng){子形狀的排比句,，體會作者是怎樣把它們寫具體的,。使學(xué)生體會到除了寫看到的，還可以把想象的也寫進(jìn)去,。

2,、教師補(bǔ)充“七七事變”的資料，播放錄像,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識盧溝橋的歷史意義,。

學(xué)生有感情地自由朗讀全文，加深對文章的理解,。

1,、學(xué)會生字新詞。

2,、會用“大概,、甚至”造句。

3,、背誦第二自然段,。

4、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。

進(jìn)一步體會作者的寫作方法

1,、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，給課文分段,。

2,、指導(dǎo)第二自然段的背誦，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，并讓學(xué)生發(fā)揮想象力,，想象還會有哪些形狀的獅子。

3,、把想象出的獅子的形狀用通順的語言寫出來,。

1、指導(dǎo)學(xué)生識記重點(diǎn)生字,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生用“大概,、甚至”造句。

3,、背誦課文第二自然段,。

預(yù)習(xí)第三課。

盧溝橋的獅子

大的

大小不一 小的

盧溝橋的獅子 有的

形態(tài)各異 有的

有的

有的

“七七事變”抗日戰(zhàn)爭

1,、導(dǎo)課時,，讓學(xué)生說說有關(guān)盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學(xué)講得很多,，由此可看出學(xué)生提前預(yù)習(xí)和查找資料的好處,，今后要多鼓勵學(xué)生課前拓展預(yù)習(xí)。

2,、在學(xué)習(xí)趙州橋時,，學(xué)生已經(jīng)初步的研究認(rèn)識了盧溝橋，這次學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住第二段,。教學(xué)這一段時,，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對照,，讓學(xué)生展開想象,。首先讓學(xué)生想像課文中描寫的獅子的五種形態(tài)，把語言文字轉(zhuǎn)化成具體形象的畫面,，用表演的形式展示出來,。