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2023年朱自清春教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《春》教學(xué)反思與感悟(11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-25 13:31:56
2023年朱自清春教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《春》教學(xué)反思與感悟(11篇)
時(shí)間:2023-03-25 13:31:56     小編:zdfb

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,,可以通過(guò)寫(xiě)心得感悟的方式將其記錄下來(lái),,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。心得感悟?qū)τ谖覀兪欠浅S袔椭?,可是?yīng)該怎么寫(xiě)心得感悟呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得感悟范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。

朱自清春教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《春》教學(xué)反思與感悟篇一

首先是學(xué)生的朗讀的培養(yǎng),。應(yīng)該說(shuō)在本堂課,,我比較重視學(xué)生的朗讀培養(yǎng),課文的示范朗讀,,學(xué)生的自讀,,連讀等多種形式的朗讀充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),而學(xué)生在本堂課也真的是用心在讀,,用情感在讀,,究其原因我認(rèn)為有兩點(diǎn):其一,朱自清的《春》達(dá)到了詩(shī)情畫(huà)意的最高境界,,無(wú)一字在說(shuō)贊美,,卻處處表現(xiàn)贊美,這篇如詩(shī)如畫(huà)如歌的散文,,深深地感染了學(xué)生,,學(xué)生真正地走進(jìn)了春天。其二,,在本堂課,,我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)春天的情境,比如春光圖,,課文的示范朗讀等多媒體的播放,,使學(xué)生輕松獲得了對(duì)春天的感受。

其次,,整堂課體現(xiàn)了自主,、合作性的學(xué)習(xí)方式。從導(dǎo)入開(kāi)始,,就讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)春天的感受,,學(xué)生自主地獲取了知識(shí),深化了課文內(nèi)容,。在教學(xué)過(guò)程中,,我注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作的方式,共同探討問(wèn)題,,比如學(xué)生與老師的合作,,研究怎樣把握文章朗讀時(shí)的感情,學(xué)生與學(xué)生合作探究,,作者在哪些景物的描寫(xiě)中透露著喜愛(ài),、贊美之情。實(shí)踐證明,,這是非常有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的,。

再有,本堂課體現(xiàn)了民主,,和諧振的教學(xué)氛圍,。我利用多媒體播放春天的美麗風(fēng)光,,精美的圖畫(huà),優(yōu)美的旋律,,吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,,有助于學(xué)生的閱讀理解,使學(xué)生深受感染,。正可謂“張馳有度,,寓教于樂(lè)”,。同時(shí),,教師還注意保護(hù)學(xué)生的情感體驗(yàn)。只要言之有理,,言之有物,,即使不十分貼切,也決不給予完全否定的判定,,這樣,,學(xué)生自始至終都保持著積極的熱情,活躍的思維,,教學(xué)中的重難點(diǎn)也就在同學(xué)們不斷出現(xiàn)的思維火花中一個(gè)個(gè)迎刃而解了,。

最后,我要說(shuō)的是,,在整堂課中我注重了以人為本的教育思想,。

我根據(jù)新課標(biāo)理念,設(shè)計(jì)并實(shí)施了本節(jié)課,,通過(guò)師生合作,,生生互動(dòng)合作,采用了小組合作法,,充分體現(xiàn)了以人為本的教育思想,。我轉(zhuǎn)變了教學(xué)行為,面向全體學(xué)生,,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力,,運(yùn)用現(xiàn)代教育觀,確定學(xué)生的主體地位,,通過(guò)全作交流的方式,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,可謂是“正本清源,,舍遠(yuǎn)求近”重視過(guò)程教學(xué),。

然而本堂課的教學(xué),我也有不足之處,。比如教師的語(yǔ)言不夠精煉,。如果本節(jié)課的時(shí)間再充裕些,,再做一些寫(xiě)景語(yǔ)句的小訓(xùn)練,就能達(dá)到更好的教學(xué)效果了,。

總之,,整堂課師生關(guān)系,民主平等,,互相尊重,,真正起到了組織者,合作者,,引領(lǐng)者的作用,。

朱自清春教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《春》教學(xué)反思與感悟篇二

1、文本解讀其實(shí)很細(xì),,對(duì)散文文體教學(xué)內(nèi)容的把握應(yīng)該是清楚的,,但未充分設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。因此第一課時(shí)課堂較為沉悶,,自我感覺(jué)很累,。于是第二課時(shí),我開(kāi)始改變教學(xué)方式,。

2,、怎樣在小組中展開(kāi)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,?

(1)在學(xué)生賞析完自己喜歡的句子后,,我的補(bǔ)充似乎不合適,應(yīng)該讓學(xué)生充分說(shuō)完,,最后再來(lái)補(bǔ)充學(xué)生設(shè)想到的但又十分重要的詞句,,我的補(bǔ)充打斷了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。我是在拉著她們向我跑,。

(2)學(xué)生整體感知了解課文內(nèi)容后,,我讓學(xué)生評(píng)注自己喜歡的地方,學(xué)生明顯不適應(yīng),,根本原因是不會(huì),。批注后我直接指名回答問(wèn)題,舉手的不多,,很沉悶,。這節(jié)課下后,我開(kāi)始反思自己的課堂,。

首先應(yīng)該對(duì)批注進(jìn)行示范,,教會(huì)學(xué)生方法。

其次在批注后在小組內(nèi)交流,,然后全班交流(其實(shí)這也是全課的重點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生抓詞或者句子體會(huì)藏在文字背后作者的情感),。我在第二課時(shí)這樣踐行,無(wú)論是課堂氣氛還是學(xué)習(xí)效果都很好,,并且生成了許多讓我驚喜的火花,。第一處楊培藩同學(xué)將鳥(niǎo)兒的歌唱與清風(fēng)流水和牛背上牧童的短笛聯(lián)系起來(lái),說(shuō)從這里感受到春天里和諧的美,,很富有詩(shī)意,。我狠狠地表?yè)P(yáng)了孩子,能有這樣的體會(huì),,是孩子真的沉進(jìn)文字中去了,。第二處是于林嘉同學(xué)將這里進(jìn)行對(duì)比閱讀“人家屋頂上全籠著一曾薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮,,小草也青得逼你的眼”,,孩子說(shuō),,寫(xiě)籠上薄煙的朦朧大地就是為了突出樹(shù)葉的綠和亮,,以及生機(jī)勃勃。我覺(jué)得剛進(jìn)初中的孩子能用對(duì)比的方法閱讀,,能這樣想,,已經(jīng)非常不錯(cuò)了。大大表?yè)P(yáng)孩子那是必須的,。

3,、本單元和本課重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生賞析語(yǔ)言。學(xué)會(huì)抓詞和句,,學(xué)會(huì)通過(guò)修辭賞析語(yǔ)言并體味作者字里行間的情感是重點(diǎn)也是難點(diǎn),,我覺(jué)得本次課達(dá)到了這一目標(biāo),更潛移默化的教會(huì)了學(xué)生閱讀的方法,。

4,、朗讀不太夠。尤其是孩子賞析最精彩的地方,,老師應(yīng)該停下來(lái)指導(dǎo)朗讀,。經(jīng)歷了兩屆初三做題講題模式,好久沒(méi)細(xì)細(xì)教課,,還真是忘東忘西,。

5、除了教一篇課文,,還要有屬于自己的課程資源,。尤其對(duì)新的語(yǔ)文教材,由一篇帶多篇,,拓展什么內(nèi)容,,如何拓展很考驗(yàn)老師的智慧,。我拓展了經(jīng)典的古詩(shī)八首,現(xiàn)代詩(shī)兩首以及兩首歌曲,。學(xué)生背誦了《摸魚(yú)兒》和《春景》,,并朗讀了其他經(jīng)典詩(shī)歌,大致體會(huì)了情感,。

朱自清春教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《春》教學(xué)反思與感悟篇三

《春》朱自清先生的一篇寫(xiě)景抒情的經(jīng)典散文,。翻到這課書(shū),我好像見(jiàn)到了久違的老朋友,,既熟悉又親切,。我又一次帶領(lǐng)學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語(yǔ)言,欣賞大地春回的動(dòng)人景象,,體會(huì)春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望,。

在教學(xué)設(shè)想中,,我首先理清了本文的內(nèi)涵:本文是一篇由妙詞,、佳句、錦段構(gòu)成的美文,。從詞的角度講,,文中語(yǔ)言使用準(zhǔn)確而妥貼,,很值得學(xué)生去體會(huì)和積累。從句方面講,,文中大量使用了修辭,,如比喻、擬人,、排比等,。從段落布局講,各段落之間安排整齊有序,。如:最后三段用三個(gè)比喻句來(lái)歌功春,,表現(xiàn)出春的新、美,、力,。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí),,本人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課:讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要,。用品、背寫(xiě)來(lái)體會(huì),、感悟其美及美有何處,、為何美。調(diào)動(dòng)聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)各種能力來(lái)學(xué)習(xí),同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉,、提高能力,,得到一種欣賞文學(xué)的方法。

在教學(xué)過(guò)程中,,我認(rèn)為有以下一點(diǎn)成功之處:

“同學(xué)們正處在秋高氣爽的季節(jié)里,,但想到馬上到來(lái)的寒冬,總是希望春天早點(diǎn)來(lái)到,,因?yàn)榇耗芙o人溫暖,、給人力量、給人希望,、給人自然勃發(fā),。所以,每當(dāng)春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文,,如唐朝杜甫的“好雨知時(shí)節(jié),,當(dāng)春乃發(fā)生”;韓愈的“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅,,水村山郭涌旗風(fēng)”,。這些都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美,,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文,。”這樣的開(kāi)場(chǎng)白吸引了同學(xué)的注意力引起學(xué)生的興趣,。

本文可分為三部分:盼春,、繪春、贊春,。在繪春中又描繪了五幅春景圖:春草圖,、春花圖、春風(fēng)圖,、春雨圖和迎春圖,。部分同學(xué)搞不清這幾部分的順序,針對(duì)這一點(diǎn),,我把以上藍(lán)色的字打印出來(lái),,貼好不干膠,顛倒順序擺放在黑板槽上,。為了給同學(xué)一個(gè)完整的印象,,我只安排了一個(gè)同學(xué)讀課文,并提出問(wèn)題,“聽(tīng)同學(xué)讀課文后,,看誰(shuí)能按照文中的順序給這些詞語(yǔ)找出恰當(dāng)?shù)奈恢?”我找了班內(nèi)的兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作,,反饋的結(jié)果非常讓人滿意。同時(shí)又為解決教學(xué)難點(diǎn)鋪平了道路,。

在教學(xué)過(guò)程中,存在一下一些問(wèn)題:

一,、對(duì)時(shí)間分配不夠合理,擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完不成,,有些前緊后松,,許多還可以深入理解的內(nèi)容不夠透徹。

二,、課上對(duì)課文的朗讀還不夠充分,,朗讀課文的形式比較單一,在品讀活動(dòng)中,,把整文交給學(xué)生去品詞,、品句、品段的處理過(guò)于粗略,。還要采取單人讀,、小組讀、男生讀,、女聲讀及自由朗讀的形式,,在讀中達(dá)到聲如耳聞,形如目睹,,景如親臨,,情同身受的迷人的意境。

這次,,我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來(lái)實(shí)施,,那就是:閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。老師巧妙地設(shè)計(jì),,創(chuàng)造性地拓展延伸,,引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,,學(xué)生就可以展開(kāi)聯(lián)想,想象的翅膀在知識(shí)的海洋里遨游,。這些方面的反思知識(shí)自己的淺薄的認(rèn)識(shí),,不當(dāng)之處還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正。

朱自清春教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《春》教學(xué)反思與感悟篇四

《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。朱自清先生用充滿“詩(shī)意”的語(yǔ)言,,對(duì)春天作了全面,、精細(xì)的闡述,抓住了春的特點(diǎn),,抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,,表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的思想感情,。因此,,本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過(guò)揣摩,、品味語(yǔ)言,,把握作者的感情。同時(shí),,學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點(diǎn),,運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫(xiě)景物的方法,。

為了突破重難點(diǎn),,教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)如下:

一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞“春草圖”:

師問(wèn)1:在文中第三段,,作者為我們描繪了一幅生機(jī)盎然的“春草圖”,,你最喜歡哪一句話?

生答1:小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,,綠綠的,。

師問(wèn)2:你為什么喜歡這一句話,這寫(xiě)出了小草的哪些特點(diǎn)?通過(guò)哪個(gè)字或哪個(gè)詞來(lái)體現(xiàn)的?

生答2:“鉆”字體現(xiàn)小草生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn);“嫩嫩的,,綠綠的”體現(xiàn)了小草嫩綠的特點(diǎn),。

教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“鉆”與“冒”兩個(gè)字進(jìn)行分析,體會(huì)朱自清先生用字之妙,。同時(shí),對(duì)該句的形式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?,明確作者將疊詞“嫩嫩的,,綠綠的”放置句末,是為了強(qiáng)調(diào)小草嫩綠的特點(diǎn),,句式生動(dòng)活潑,,富有生氣。

師問(wèn)3:小草“偷偷地”從土里鉆出來(lái),,運(yùn)用了什么修辭手法,,有什么好處?這表達(dá)了作者怎么樣的情感?

生答3:運(yùn)用了擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小草在不經(jīng)意間悄然而出的情景,表達(dá)出作者的驚喜之情,。

教師對(duì)這一句話的朗讀給予指導(dǎo),,請(qǐng)同學(xué)起來(lái)范讀,在讀中品味語(yǔ)言之美,,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。 最后,由對(duì)“春草圖”的賞析,,引發(fā)對(duì)如何寫(xiě)景的思考,,注:平時(shí)多觀察,抓住事物特征;字斟句酌;適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,、擬人的修辭手法??

二,、要求學(xué)生學(xué)以致用、融會(huì)貫通,,根據(jù)賞析“春草圖”的方法,,賞析“春花圖”、“春風(fēng)圖”,、“春雨圖”,。

存在的問(wèn)題:

①提出問(wèn)題后沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去動(dòng)腦筋思考,影響課堂的學(xué)習(xí)效果,。

②對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)不到位,,偏于形式化,如“很好”,、“不錯(cuò)”,。

③關(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上,對(duì)中等生以及差等生相對(duì)忽視,,不能做到讓每個(gè)人都有所得,。

④在學(xué)生自主賞析“春花圖”、“春風(fēng)圖”,、“春雨圖”的時(shí)候,,缺乏強(qiáng)有力的歸納與總結(jié),思緒有些混亂,,使得板書(shū)也不是很清晰明了,。

⑤在以情帶讀,品味語(yǔ)言這一環(huán)節(jié)中,,時(shí)間安排過(guò)于倉(cāng)促,。

解決的辦法:

①旨在有條不紊地把握一堂課,合理地安排時(shí)間,,使得在教師的穿針引線之下,,學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用,。

②教師首先自身要熟悉教材、吃透教材,,才能靈活自如地運(yùn)用教材,。

③教師不斷提高在課堂上隨機(jī)應(yīng)變的能力,有針對(duì)性地作出合理的評(píng)價(jià),、有利的引導(dǎo),。 ④關(guān)注班級(jí)存在差異的各個(gè)群體,因材施教,、因人而異,。

⑤語(yǔ)文,重在語(yǔ)言的品讀,,而誦讀是關(guān)鍵,,應(yīng)引起足夠的重視。

朱自清春教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《春》教學(xué)反思與感悟篇五

《送春》是宋代詩(shī)人王令寫(xiě)的一道惜春之作,,詩(shī)人從殘花落更開(kāi),,燕子飛回來(lái),子規(guī)啼血喚東風(fēng),,暮春時(shí)節(jié)景色描寫(xiě)表達(dá)詩(shī)人對(duì)春天的眷戀之情,。

我教學(xué)時(shí)從本單元的訓(xùn)練點(diǎn)入手,本單元是以“春意”為主題,?!对伭芬徽n突出初春柳樹(shù)抽新枝發(fā)新芽的欣喜。而本課卻隱含作者一點(diǎn)點(diǎn)傷感之情,。所以在教學(xué)時(shí)我先通過(guò)復(fù)習(xí)使同學(xué)明確一點(diǎn),,就是作者的心情不同會(huì)對(duì)同一景物產(chǎn)生不同的情懷,便于學(xué)生明確詩(shī)的思想內(nèi)容,。

在教學(xué)時(shí),,我從朗讀入手,通過(guò)朗讀感到學(xué)生對(duì)詩(shī)意的把握不好,,于是我便相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生:“同學(xué)們當(dāng)我們對(duì)詩(shī)的朗讀不能入情入境時(shí)怎么辦,?你們知道是什么原因嗎?”“是的同學(xué)們那是因?yàn)槟銈儧](méi)能把握詩(shī)句的含義,,導(dǎo)致朗讀的不到位,,那么你們有什么辦法可以理解詩(shī)意呢?”孩子們因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn),,所以很快就說(shuō)出了,可以結(jié)合注釋,,查閱工具書(shū)來(lái)解決問(wèn)題,,理解重點(diǎn)詞.感悟詩(shī)意要在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上完成,,于是我便結(jié)合詩(shī)句引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人看到了什么,聽(tīng)到了什么,?又想到了什么,?通過(guò)聯(lián)想和想象,了解詩(shī)中所描寫(xiě)的暮春時(shí)節(jié)的景色.但很遺憾,,學(xué)生的體會(huì)只在眼前,看到的是花殘滿地的景象.所燃起的是一種哀思,,一種對(duì)美好的惋惜之請(qǐng).尤其是啼血的杜鵑引發(fā)了學(xué)生的憐惜。雖在我的引導(dǎo)下,,學(xué)生能夠走出情境,但學(xué)生受到這種感情的渲染,,情緒仍很低落.我借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生,,春天是美好的,,正是由于它的美好,,才會(huì)有人們對(duì)春的眷戀,,這種眷戀才增加了我們的傷感,,使學(xué)生最終發(fā)現(xiàn),,原來(lái)同一事物由于寫(xiě)作角度不同,選擇材不同,,最終表達(dá)的效果也就不同,。

如何有效地進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)呢?

反復(fù)誦讀,,引領(lǐng)學(xué)生深刻體會(huì)古詩(shī)文的內(nèi)涵。誦讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的主要方法,,也是理解古詩(shī)文內(nèi)容,,體會(huì)作者思想感情的有效途徑,。誦讀有兩層含義,,朗讀和背誦,。

教師要改變教學(xué)觀念,把課堂教學(xué)以教師串講為主,,變?yōu)橐詫W(xué)生誦讀為主,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下吟詠詩(shī)文,,逐步形成語(yǔ)言的感悟能力,。

創(chuàng)設(shè)情景,,啟發(fā)想象感受古詩(shī)文的意境,。古詩(shī)文充滿了詩(shī)情畫(huà)意,,詩(shī)不離畫(huà),,畫(huà)可賦詩(shī),。詩(shī)與畫(huà)之所以能夠相通,是因?yàn)閮烧叨季哂猩拭?、結(jié)構(gòu)美、韻律美,、意境美等等,。一首詩(shī)本身就是一幅畫(huà),。根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容去畫(huà)畫(huà),,幫助學(xué)生理解詩(shī)意是古詩(shī)教學(xué)中常用的手段之一,。

運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效果,。在小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中,教師一定要能激發(fā)學(xué)生的興趣,,讓學(xué)生自覺(jué)地融入詩(shī)文特定的情境氛圍中,,能使學(xué)生集中注意力提高興趣,。電教媒體集“聲,、色,、畫(huà)、樂(lè)”于一體,,色彩豐富的畫(huà)面,生動(dòng)可感的聲音,,有利于創(chuàng)設(shè)特定的'意境,,學(xué)生置身其中,,其景,、其物,、其人仿佛觸手可及,,喚起強(qiáng)烈的探索欲望,。

教學(xué)反思:

1,、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),,這節(jié)課還算成功,,,。大部分同學(xué)能夠踴躍參與到課堂中來(lái),做到了師生互動(dòng),、生生互動(dòng),,只是還有少數(shù)同學(xué)不夠踴躍發(fā)言,。

2,、在品味朗讀活動(dòng)中,,學(xué)生把握得還不是很好,,老師有點(diǎn)急功近利,,引導(dǎo),、指導(dǎo)還不是很好,,以后還需加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

3,、問(wèn)題設(shè)計(jì)還不夠科學(xué)嚴(yán)密,,還需進(jìn)一步細(xì)心設(shè)計(jì)更富有針對(duì)性的問(wèn)題來(lái)激活和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

朱自清春教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《春》教學(xué)反思與感悟篇六

《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文,。朱自清先生用充滿“詩(shī)意”的語(yǔ)言,,對(duì)春天作了全面,、精細(xì)的闡述,,抓住了春的特點(diǎn),,抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,,表達(dá)了作者熱愛(ài)生活,、積極進(jìn)取的思想感情,。因此,,本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,,通過(guò)揣摩,、品味語(yǔ)言,,把握作者的感情,。同時(shí),學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點(diǎn),,運(yùn)用排比,、比喻,、擬人等修辭手法和調(diào)動(dòng)人體各種感官描寫(xiě)景物的方法,。上完第二課時(shí)后,,聽(tīng)取了同事的意見(jiàn),綜合總結(jié)了一下,。

這節(jié)課上得好的地方有以下幾個(gè)突出了方面:

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,,設(shè)計(jì)的問(wèn)題符合七(5)班的學(xué)情,,教師語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)潔,。

2,、能體現(xiàn)本文的重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué),,并順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。

3,、是一節(jié)有質(zhì)量的課堂,,學(xué)生理解課文,、品味語(yǔ)言和寫(xiě)法,,同時(shí)能夠流暢地背誦,。這是極其難得的,。

4,、課堂氛圍活躍有序,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,,這與老師善于鼓勵(lì)的課堂語(yǔ)言分不開(kāi),,夸贊學(xué)生有理由,,有明確的指示方向,,例如朗讀部分,,不但夸其讀得好的地方在那里,,同時(shí)又能明確而婉轉(zhuǎn)地指出不足的地方,使學(xué)生有了明確的改進(jìn)動(dòng)力和方向,。

存在的問(wèn)題:

1、關(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上,,對(duì)中等生以及差等生相對(duì)忽視,,不能做到讓每個(gè)人都有所得,。

2,、在品讀“春風(fēng)圖”、“春雨圖”的時(shí)候,,缺乏強(qiáng)有力的歸納與總結(jié),,思緒有些

混亂,使得板書(shū)也不是很清晰明了,,板書(shū)的字體不夠端正有力。

3,、在以情帶讀,,品味語(yǔ)言這一環(huán)節(jié)中,,時(shí)間安排過(guò)于倉(cāng)促,。

解決的辦法:

1、旨在有條不紊地把握一堂課,,合理地安排時(shí)間,使得在教師的穿針引線之下,,學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用。

2,、教師首先自身要熟悉教材,、吃透教材,,才能靈活自如地運(yùn)用教材,??朔n堂上的緊張情緒,,把平時(shí)寫(xiě)字的力度和穩(wěn)定性發(fā)揮出來(lái),。

3,、關(guān)注班級(jí)存在差異的各個(gè)群體,,因材施教,、因人而異,。

4、語(yǔ)文,,重在語(yǔ)言的品讀,而誦讀是關(guān)鍵,,應(yīng)引起足夠的重視,。

朱自清春教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《春》教學(xué)反思與感悟篇七

工具性與人文性的統(tǒng)一,,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),?!边@是對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí),。過(guò)去的語(yǔ)文課往往過(guò)于注重語(yǔ)文的工具性,,而忽略了它的人文性,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,,充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力,還語(yǔ)文以本來(lái)的面目,。

但要注意的是在教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí),,不能忽視其工具性??墒钱?dāng)下有時(shí)我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)形式常變常新,卻聽(tīng)不到朗朗讀書(shū)聲,,欣賞不到對(duì)優(yōu)美文句的獨(dú)到分析,,缺少了必要的積累。

因此,,我意識(shí)到:提升學(xué)生的人文素養(yǎng),,決不能以削弱學(xué)生的基本語(yǔ)文訓(xùn)練為代價(jià),。應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí),扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng),,應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融,。

新課程下強(qiáng)調(diào)“把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”。因此,,我曾經(jīng)也樂(lè)得解放自己,。于是,出現(xiàn)了一種這樣的景象:我的講授少了,,課堂上學(xué)生的討論貎似熱烈卻無(wú)關(guān)課文教學(xué)的主旨,,學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說(shuō)有創(chuàng)新。課堂上一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算,。學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”,,“想和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流”,“用自己喜歡的方式來(lái)交流讀書(shū)感受”,,而我又沒(méi)能及時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。課堂上給了學(xué)生大量的時(shí)間自主掌握。其最終結(jié)果是:教師輕松了,,學(xué)生快樂(lè)了,,可是學(xué)生的收獲也就微乎其微了。

因此,,我認(rèn)識(shí)到:要使課堂高效,,學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合,。

合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,被老師們廣泛采用,。而我也經(jīng)常立將合作討論當(dāng)作學(xué)生活動(dòng)的形式,,不管內(nèi)容有無(wú)討論的必要,有時(shí)甚至一節(jié)課討論到底,。在合作學(xué)習(xí)中,,課堂上經(jīng)常出現(xiàn)以下場(chǎng)面:

1、小組中的某個(gè)學(xué)生在權(quán)威地發(fā)表高見(jiàn),,其他成員“洗耳恭聽(tīng)”,。

2、小組中的每個(gè)學(xué)生都熱烈地發(fā)言,,可是卻不能解決實(shí)際問(wèn)題,。以上種種的合作學(xué)習(xí),究其根本,,是因?yàn)槲茨艹浞职l(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力,,讓合作學(xué)習(xí)流于形式,收效甚微,。

因此,,我領(lǐng)會(huì)到:

衡量學(xué)生是否進(jìn)行了合作學(xué)習(xí),關(guān)鍵不是看有沒(méi)有組織小組討論,,而是看學(xué)生的活動(dòng)是否具有合作的意識(shí),,是否掌握了合作的技能(善于傾聽(tīng)、述說(shuō),、交流,、分工與協(xié)作等),是否產(chǎn)生了合作的效能,。如在課堂合作前,,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分工,并在組內(nèi)安排學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言,,讓他們先說(shuō)出最容易想的解題策略,,使他們體驗(yàn)成功的快樂(lè);

合作時(shí),,要求他們認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)取別人意見(jiàn),,細(xì)致分析一下過(guò)程,取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,;教師巡回指導(dǎo)過(guò)程中,應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)操作活動(dòng),,了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況,,幫助他們解決操作困難,。讓每一位小組成員體會(huì)到:同學(xué)之間的積極的相互依賴意味著大家在彼此合作、相互啟發(fā)中共同學(xué)習(xí),,而不是消極地依靠某個(gè)學(xué)生或某一部分學(xué)生解決全組問(wèn)要倡導(dǎo)在自學(xué),、自悟基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,,再加強(qiáng)與他生的交流,,才能使他們?nèi)∷酥L(zhǎng),補(bǔ)自己這短,,實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí),。

朱自清春教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《春》教學(xué)反思與感悟篇八

在素質(zhì)教育的今天,新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念應(yīng)該可以說(shuō)已經(jīng)深入人心,,教師們都能接受,,但真正落實(shí)到課堂上,由于教師們長(zhǎng)期習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,,所以仍然很難擺脫填鴨式的“一言堂”教學(xué)束縛,,學(xué)生的需要被忽略。我認(rèn)識(shí)到,,只有真正落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的理念,,把課堂交還給學(xué)生,才是素質(zhì)教育的唯一出路,。因此,,本課教學(xué)中,本人將教師擺在引導(dǎo)的地位上,,而把學(xué)生放在主體地位,,重視師生間的充分合作,引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作質(zhì)疑,;重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),,所有學(xué)習(xí)結(jié)論都是學(xué)生自己探究的結(jié)果,而非教師的強(qiáng)迫性奉送,。學(xué)生的思維一直處于積極的活躍狀態(tài),,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果令人滿意,。

伴隨著課程改革的不斷發(fā)展,,作為一名有著15年教齡的語(yǔ)文教師,我清醒認(rèn)識(shí)到,,必須改變自己的教學(xué)行為和教學(xué)策略,,才能適應(yīng)課程改革的需要,才能“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。

翻到這課書(shū),,我好像見(jiàn)到了久違的老朋友,,既熟悉又親切。時(shí)隔三年,,我又一次帶領(lǐng)學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語(yǔ)言,,欣賞大地春回的動(dòng)人景象,體會(huì)春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望,?;叵胍郧暗恼n堂:字、詞,、句,、章、語(yǔ)法,、修辭等等一擁而上,,教師站在講臺(tái)上慷慨激昂、滔滔不絕,,不是“滿堂問(wèn)”,,就是“滿堂練”,一篇課文化作幾十道閱讀題,,搞“碎尸萬(wàn)段”,,但最后結(jié)果,往往是大部分學(xué)生不靈單,。原因是傳統(tǒng)教學(xué)僅限于講解課文內(nèi)容,,過(guò)于強(qiáng)調(diào)了學(xué)科本位。

讀過(guò)朱自清的《春》一文的人都知道,,這是一首抒情詩(shī),,一幅風(fēng)景畫(huà),是一曲春的贊歌,,既然如此,,為何不在語(yǔ)文課上描繪春天。歌唱春天呢:

于是,,在本學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),,我大膽引用繪畫(huà),唱歌,,名曲欣賞,,配樂(lè)朗讀。甚至讓學(xué)生用雕塑動(dòng)作去感受春天,;有的同學(xué)不僅用五彩畫(huà)筆描繪出生機(jī)盎然的春天,。還取了富有詩(shī)意的名字:像百花爭(zhēng)春,、輕風(fēng)唱春、煙雨潤(rùn)春等,;還有的同學(xué)唱《春天在哪里》,、《北國(guó)之春》又有的拿了世界名曲《春之聲》等。這樣通過(guò)學(xué)科整合,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué),聽(tīng),、嗅,、觸等各種感覺(jué)器官去用心體味春天,達(dá)到了全新的效果,。春,、自然會(huì)在同學(xué)們的心靈中幻化出一陣充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。

我認(rèn)為,,傳統(tǒng)的課堂是“黑云壓城城欲摧”課改后的課堂應(yīng)是“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”使學(xué)生人文素養(yǎng)自然而然的得到提高,。

這次《春》一文的教學(xué)實(shí)踐,讓我堅(jiān)信可以建立語(yǔ)文學(xué)科通向其他學(xué)科的互連網(wǎng),。語(yǔ)文作為母語(yǔ),,作為最重要的交際工具,與其他學(xué)科的聯(lián)系是非常密切的,。今后我不僅嘗試用音樂(lè)語(yǔ)言,、美術(shù)語(yǔ)言去闡釋語(yǔ)文課文,還嘗試語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合,。僅就語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言,,可以從歷史中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的描述性,從數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的邏輯性,,從物理中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的精確性,,從法律中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的嚴(yán)密性,從哲學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的深邃性,。這些更有待在今后的教學(xué)中去實(shí)踐,。

課程改革機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,只要觀念轉(zhuǎn)變到位,,教學(xué)實(shí)踐到位,,語(yǔ)文課堂教學(xué)一定會(huì)猶如春天般生機(jī)盎然。

朱自清春教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《春》教學(xué)反思與感悟篇九

在教學(xué)設(shè)想中,,我首先理清了本文的內(nèi)涵:本文是一篇由妙詞,、佳句、錦段構(gòu)成的美文,。

從詞的角度講,,文中語(yǔ)言使用準(zhǔn)確而妥貼,,很值得學(xué)生去體會(huì)和積累。從句方面講,,文中大量使用了修辭,,如比喻、擬人,、排比等,。從段落布局講,各段落之間安排整齊有序,。如:最后三段用三個(gè)比喻句來(lái)歌功春,,表現(xiàn)出春的新、美,、力,。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí),,本人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課:讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要,。用品、背寫(xiě)來(lái)體會(huì),、感悟其美及美有何處,、為何美。調(diào)動(dòng)聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)各種能力來(lái)學(xué)習(xí),,同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉,、提高能力,得到一種欣賞文學(xué)的方法,。

在教學(xué)過(guò)程中,,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)成功之處:

本文可分為三部分:盼春、繪春,、贊春,。在繪春中又描繪了五幅春景圖:春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖和迎春圖。部分同學(xué)搞不清這幾部分的順序,,針對(duì)這一點(diǎn),,我把以上藍(lán)色的字打印出來(lái),貼好不干膠,,顛倒順序擺放在黑板槽上,。為了給同學(xué)一個(gè)完整的印象,,我只安排了一個(gè)同學(xué)讀課文,并提出問(wèn)題,,“聽(tīng)同學(xué)讀課文后,,看誰(shuí)能按照文中的順序給這些詞語(yǔ)找出恰當(dāng)?shù)奈恢茫俊蔽艺伊税鄡?nèi)的兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作,,反饋的結(jié)果非常讓人滿意,。同時(shí)又為解決教學(xué)難點(diǎn)鋪平了道路。

盼春,、春草圖,、春花圖、繪春春風(fēng)圖,、春雨圖、迎春圖,、贊春,。

我選取的教學(xué)內(nèi)容為五幅春景圖中的兩幅:春草圖和春花圖。其中有兩個(gè)句子是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,?!靶〔萃低档貜牟堇镢@出來(lái),嫩嫩的,,綠綠的,。”這句話的處理花費(fèi)了一定的時(shí)間,,從小草的情態(tài),、質(zhì)地、顏色等方面分析的很透徹,,使學(xué)生體會(huì)到了小草的生命力,。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去,。”中“鬧”字到底比“叫”字好在哪里,,除了語(yǔ)言上的表述,,還找了幾名同學(xué)模仿了蜜蜂和蝴蝶的“叫聲”及“鬧聲”,從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)多方面理解作者的寫(xiě)作用意,。深刻理解作者

通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天的景象,,來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,,追求未來(lái),,積極進(jìn)取的生活態(tài)度和建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想,。

在教學(xué)過(guò)程中,存在一下一些問(wèn)題:

一,、課上對(duì)課文的朗讀還不夠充分,,朗讀課文的形式比較單一,在品讀活動(dòng)中,,把整文交給學(xué)生去品詞,、品句、品段的處理過(guò)于粗略,。還要采取單人讀,、小組讀、男生讀,、女聲讀及自由朗讀的形式,,在讀中達(dá)到聲如耳聞,形如目睹,,景如親臨,,情同身受的迷人的意境。

二,、在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí),,一些問(wèn)題問(wèn)的還有些碎,怕學(xué)生抓不住問(wèn)題的主干,,不能理解所提問(wèn)題的用意,。還有幾句話表述不夠嚴(yán)密,不易于課堂練習(xí)的進(jìn)行,。所以在今后的設(shè)計(jì)時(shí)還要細(xì)心,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。老師巧妙地設(shè)計(jì),,創(chuàng)造性地拓展延伸,,引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,,學(xué)生就可以展開(kāi)聯(lián)想,想象的翅膀在知識(shí)的海洋里遨游,。這些方面的反思知識(shí)自己的淺薄的認(rèn)識(shí),,不當(dāng)之處還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正。

朱自清春教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《春》教學(xué)反思與感悟篇十

《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文,。我自中學(xué)時(shí)期開(kāi)始學(xué)習(xí)這篇文章直到今日仍然記憶猶新,。朱自清先生用充滿“詩(shī)意”性的感知語(yǔ)言,,對(duì)春天作了全面、精細(xì)的闡述,,抓住了春的特點(diǎn),,抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,表達(dá)了作者熱愛(ài)生活,、積極進(jìn)取的思想感情,。因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,,通過(guò)揣摩,、口味語(yǔ)言,把握作者的感情,。同時(shí),,學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點(diǎn),運(yùn)用排比,、比喻,、擬人等修辭手法描寫(xiě)景物的方法。

為了突破重難點(diǎn),,在授課之前我用了一節(jié)課的時(shí)間和學(xué)生共同朗讀課文,在熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行課文的學(xué)習(xí),,進(jìn)而要求學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行背誦,。教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)如下:

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞“春草圖”。

2.賞析“春花圖”,、“春風(fēng)圖”,、“春雨圖”。

3.要求學(xué)生學(xué)以致用,、融會(huì)貫通,。

4.聯(lián)系實(shí)際,談春,。

課文學(xué)過(guò)之后,,通過(guò)檢查學(xué)生背誦情況,感到孩子比較喜歡這篇散文,。

朱自清春教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《春》教學(xué)反思與感悟篇十一

七年級(jí)(上)教材的前兩單元是以人生為話題,,寫(xiě)對(duì)人生的感悟,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,?!洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題,讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文,,感受多姿多彩的大自然,,陶治學(xué)生愛(ài)美的心靈,,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用,,好的句子的欣賞與游,。

1、了解作者簡(jiǎn)介;

2,、誦美課文,、讀中理解、讀中欣賞,、讀中品味,。

2、感受作者對(duì)春的贊美之情,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;

2,、了解排比、比喻,、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用;

3,、記敘文章的情感美、語(yǔ)言美

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和體會(huì)作者的語(yǔ)言美

1,、解決本文的生字詞;

2,、讀通讀懂本文;

3、收集有關(guān)春的詩(shī)句;

4,、收集作者簡(jiǎn)介,。

課時(shí)安排:一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們,,一提到春,,我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚、東風(fēng)浩蕩,、綠滿天下的美景;一提到春,,我們就會(huì)感到有無(wú)限生機(jī),有無(wú)窮力量,。古往今來(lái),,有無(wú)數(shù)詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景,請(qǐng)學(xué)生展示收集的資料……現(xiàn)在請(qǐng)我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫(xiě)春的?

二,、讀中理解

1,、教師配樂(lè)背誦,學(xué)生對(duì)照課文邊聽(tīng)邊默讀;

2、學(xué)生自由朗讀,,注意讀準(zhǔn)字音,。讀出語(yǔ)氣,并把生字詞橫線畫(huà)出,。

3,、合作、交流教師引導(dǎo),,明確本文的生字詞,。

4、齊讀,,整體感知課文,。

5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個(gè)字概括?若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題不能回答,,就把問(wèn)題縮小,。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子,然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納:春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖、春雨圖,、迎春圖,。

6、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段,,引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春,。

三、讀中品味

請(qǐng)同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來(lái)讀,,并說(shuō)明理由(估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式,教師見(jiàn)機(jī)點(diǎn)撥,,完成教學(xué)重點(diǎn))讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來(lái)分析,。

四、說(shuō)中升華

1,、齊讀課文,,結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會(huì)說(shuō)描寫(xiě)的作用、修辭的運(yùn)用等),。

2,、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說(shuō)一句話或一段話,如以春天像……,,像……,,像……等句式;不用這句式,只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行,。

五,、課堂小結(jié)

本文通過(guò)對(duì)春的描繪,,使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑?shī)情所感染,,讓我們更加熱愛(ài)大自然的絢麗風(fēng)光,,同時(shí),我們還學(xué)會(huì)了比喻,、排比,、擬人等修辭手法,體會(huì)到了優(yōu)美的語(yǔ)言,。

六,、布置作業(yè)

1、摘抄好詞好句,。

2,、熟讀課文,背誦課文,。

3,、仿寫(xiě)《春》的寫(xiě)作方法,為《秋日的校園》寫(xiě)上一兩片斷,。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

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