人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

朱自清春教學(xué)反思篇一

這是一篇非常優(yōu)美的文章,，每次讀此文，我都被深深的吸引,，嘆服朱自清生花的妙筆,。優(yōu)美的語言，詩意的描寫,，讓人深深陶醉在梅雨潭充滿生機(jī)與活力的綠意里,。所以我把教學(xué)目標(biāo)鎖定在對(duì)文章的賞讀品味上。

讀完課文,，解決字詞以后,，我讓學(xué)生找出文章的文眼：我驚詫于梅雨潭的綠了。接下來我就抓住文眼中“驚詫”二字,，就梅雨潭這個(gè)觀察點(diǎn)展開賞析,，拋給學(xué)生一個(gè)問題：梅雨潭的綠為什么讓作者感到驚詫?由此引出作者是怎樣對(duì)梅雨潭奇異醉人的綠展開描繪的?學(xué)生很快找出運(yùn)用比喻，對(duì)比,，聯(lián)想等手法,，隨即我讓學(xué)生就這三種手法進(jìn)行一一賞析，邊賞邊讀,。學(xué)生的賞析都比較到位,。這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)。

賞析完梅雨潭的奇異醉人的綠,，我又帶領(lǐng)學(xué)生賞讀了梅雨亭,、梅雨瀑的美，并且讓學(xué)生自己悟出這里作者用了層層襯托的手法,，烘云托月，突出梅雨潭的美,。明確第三小節(jié)起過渡作用的一句話：瀑布在襟袖之間;但我的心中已經(jīng)沒有瀑布了,，并且引導(dǎo)學(xué)生探究了“招引”“追捉”兩個(gè)詞的好處，“揪”“攀”“探”等幾個(gè)動(dòng)詞的作用,，學(xué)生都表現(xiàn)的非常好,，能深入課文，抓住關(guān)鍵進(jìn)行體會(huì)品析,。文章的結(jié)構(gòu)和主題比較簡(jiǎn)單,，教師稍作引導(dǎo)，學(xué)生都能回答的出來。

但這節(jié)課上下來,，我覺得沒有達(dá)到自己想要的效果,，現(xiàn)結(jié)合視導(dǎo)組許科長(zhǎng)的建議，對(duì)這節(jié)課做如下反思：

1,、我在教學(xué)中雖然也注重學(xué)生的賞讀,，但讀的不夠到位，只是停留在淺層,，流于形式,，學(xué)生并不能真正走進(jìn)文本，帶著感情來讀課文,。教師在這個(gè)地方應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，投入情境，用心用情讀書,，這樣才能達(dá)到想要的效果,。

2、文章寫景非常有層次,，除了運(yùn)用修辭手法進(jìn)行描寫外,，還有多種表現(xiàn)手法，如正面?zhèn)让婷鑼?，同時(shí)對(duì)觀察的角度,，如遠(yuǎn)觀、近看,、仰視,、俯視等，這些在課堂上沒有進(jìn)行分析,。

朱自清春教學(xué)反思篇二

讀完課文,，解決字詞以后，我讓學(xué)生找出文章的文眼：我驚詫于梅雨潭的綠了,。接下來我就抓住文眼中"驚詫"二字,，就梅雨潭這個(gè)觀察點(diǎn)展開賞析，拋給學(xué)生一個(gè)問題：梅雨潭的綠為什么讓作者感到驚詫?由此引出作者是怎樣對(duì)梅雨潭奇異醉人的綠展開描繪的?學(xué)生很快找出運(yùn)用比喻,，對(duì)比,，聯(lián)想等手法，隨即我讓學(xué)生就這三種手法進(jìn)行一一賞析,，邊賞邊讀,。學(xué)生的賞析都比較到位。這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn),。

賞析完梅雨潭的奇異醉人的`綠,，我又帶領(lǐng)學(xué)生賞讀了梅雨亭,、梅雨瀑的美，并且讓學(xué)生自己悟出這里作者用了層層襯托的手法,，烘云托月,，突出梅雨潭的美。明確第三小節(jié)起過渡作用的一句話：瀑布在襟袖之間;但我的心中已經(jīng)沒有瀑布了,，并且引導(dǎo)學(xué)生探究了"招引""追捉"兩個(gè)詞的好處,，"揪""攀""探"等幾個(gè)動(dòng)詞的作用，學(xué)生都表現(xiàn)的非常好,，能深入課文,，抓住關(guān)鍵進(jìn)行體會(huì)品析。文章的結(jié)構(gòu)和主題比較簡(jiǎn)單,，教師稍作引導(dǎo),，學(xué)生都能回答的出來。

但這節(jié)課上下來,，我覺得沒有達(dá)到自己想要的效果,，現(xiàn)結(jié)合視導(dǎo)組許科長(zhǎng)的建議，對(duì)這節(jié)課做如下反思：

1,、我在教學(xué)中雖然也注重學(xué)生的賞讀,，但讀的不夠到位，只是停留在淺層,，流于形式,，學(xué)生并不能真正走進(jìn)文本，帶著感情來讀課文,。教師在這個(gè)地方應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，投入情境，用心用情讀書,，這樣才能達(dá)到想要的效果,。

2、文章寫景非常有層次,，除了運(yùn)用修辭手法進(jìn)行描寫外,，還有多種表現(xiàn)手法，如正面?zhèn)让婷鑼?，同時(shí)對(duì)觀察的角度,，如遠(yuǎn)觀、近看,、仰視、俯視等,，這些在課堂上沒有進(jìn)行分析,。

朱自清春教學(xué)反思篇三

教完《走遍天下書為侶》一文后,，我感觸頗深。

《走遍天下書為侶》是一篇散文,，用比較的手法向我們闡明了作者的觀點(diǎn)——走遍天下書為侶,。文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸，精練而準(zhǔn)確的語言,，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣,，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追求,。

在教讀課文時(shí),，我采取了和學(xué)生聊天的方式作為開頭：“如果現(xiàn)在有一個(gè)機(jī)會(huì)讓同學(xué)們?nèi)キh(huán)游世界，請(qǐng)想想,，你會(huì)帶些什么?”學(xué)生們抱著這一問題興趣盎然地對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究,，同時(shí)，在熱烈的討論中,，了解了在作者心中,，讀書如品味一道精美的菜肴，就如與朋友交談,、與親人見面,，使人回味無窮，使學(xué)生感悟到了作者以書為伴的道理,，領(lǐng)悟到了作者帶書旅行的快樂,。這時(shí)我再鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生暢談感受,，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴,。

從文中找到，作者說讀一本書就可能會(huì)讀上一百遍,。學(xué)生又不能理解了,，又的甚至說，早厭煩了,。那到底會(huì)不會(huì)這樣?文章后來又把書打了兩個(gè)比方,。反復(fù)讀一本書，如老友重逢,，每日回家,，谷底重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),，新的收獲,，新的驚喜。慢慢學(xué)生似乎接受了作者的觀點(diǎn),。還讓學(xué)生設(shè)身處地地想想自己對(duì)和朋友的每一次見面有沒有不一樣的感受,，每天回家有沒有發(fā)現(xiàn)家?guī)Ыo你的不一樣,。

有了體會(huì)之后就該學(xué)習(xí)作者的讀書方法了。文中介紹了很多種讀同一本書的方法,。讀過后,，學(xué)生驚奇地在那說著自己以前怎么從來不知道讀書還可以這么讀。都說自己以前不算讀書只算看書,，只是看了一遍就算讀完書了,。學(xué)了這篇課文對(duì)他們幫助很大，將來也能這么讀書了,。

不足的是在引導(dǎo)學(xué)生模仿課文展開想象“書像什么”這個(gè)問題時(shí),，我的引導(dǎo)沒有很好地打開學(xué)生的思維，學(xué)生不知從何說起,。要是能先引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找素材,，通過反復(fù)地朗讀分析，讓學(xué)生理解這樣比喻的依據(jù),，找到二者之間聯(lián)系,，學(xué)生再想像“書像什么”就會(huì)顯得簡(jiǎn)單多了。

課講完了,，但我要把學(xué)生求知的欲望和讀書的熱情化作他們的行動(dòng),。對(duì)大部分只喜歡看電視而不愿多讀書的同學(xué)提出倡議：倡議全班同學(xué)從現(xiàn)在做起，從身邊做起,，合理安排時(shí)間,，減少一些看電視的時(shí)間，力爭(zhēng)利用空余時(shí)間多讀書養(yǎng)成“以書為侶”的好習(xí)慣,。,。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我又充分發(fā)揮同學(xué)們做的書目的作用,，讓同學(xué)們傳閱每人的書目,，開展“互借互讀”的讀書活動(dòng)，大大拓寬了學(xué)生讀書的空間,。

這節(jié)課使我深刻認(rèn)識(shí)到：課堂不是教師的舞臺(tái),，而是學(xué)生的園地。我是引領(lǐng)者,、點(diǎn)撥者,，應(yīng)讓學(xué)生多談個(gè)性化的見解、感受,，這樣的課堂真正是學(xué)生的樂園,。

朱自清春教學(xué)反思篇四

《春》是朱自清先生的'一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼春——繪春——頌春的抒情中描繪了心中的春,。

我在教學(xué)設(shè)想中,，首先理清本文的內(nèi)涵,。本文是一篇由妙詞、佳句,、錦段構(gòu)成的語言十分豐富的優(yōu)美抒情散文。從“字”方面來說文中多音字多,。如：漲,、散、藏,、和,、暈等。從“詞”的角度講,，文中語言使用準(zhǔn)確而妥帖,，有大量的雅詞，很值得學(xué)生去體會(huì)和積累,。從“句”方面講,，文中使用了大量修辭手法，如比喻,、擬人,、排比等，僅“比喻”共用了八處之多,。從“段落”布局講,，各段落之間安排整齊有序，如最后三個(gè)自然段用三個(gè)比喻句來歌頌春,，表現(xiàn)出春的新,、美、力,，用這三個(gè)比喻句單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙,。對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)就在想應(yīng)該把它上成文學(xué)欣賞課：尤其是對(duì)于文句這樣優(yōu)美的文章讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要,。用品,、背、寫來體會(huì),、感悟其美及美在何處,、為何美。調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽,、說,、讀、寫各種器官來學(xué)習(xí),，同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉,、提高能力,。

所以在教學(xué)文章的重點(diǎn)段第二段時(shí)我安排了這樣兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一是品讀課；二是背讀課,。意在品讀中使學(xué)生學(xué)有所得,。得到一種能力，得到一種欣賞文學(xué)的方法,。

在教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)了在起初的教學(xué)設(shè)計(jì)中的成功之處和問題，寫出來和大家一起共勉,。成功之處是在品讀妙詞,、佳句活動(dòng)中，把學(xué)生分四人小組,，每組自由選寫草,、花、風(fēng),、雨,、人的圖景來進(jìn)行品讀，并在小組內(nèi)交流品讀的體會(huì),，最后擇優(yōu)到班上交流,。讓每個(gè)學(xué)生有了說話鍛煉和交流的機(jī)會(huì)，而且又充分尊重學(xué)生的自主權(quán),，活動(dòng)效果很好,，可以說有意想不到的收獲。

反思教學(xué)過程我覺得存在兩個(gè)問題：

一,、對(duì)時(shí)間分配不夠合理,，教師在組織學(xué)生品讀妙詞、佳句活動(dòng)中很難駕馭學(xué)生,。

二,、教態(tài)不美，缺少活力,，很難激活和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。壓制了學(xué)生的積極的情感。

朱自清春教學(xué)反思篇五

《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,。朱自清先生用充滿“詩意”的語言,，對(duì)春天作了全面、精細(xì)的闡述,，抓住了春的特點(diǎn),，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取的思想感情,。因此,，本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過揣摩,、品味語言,，把握作者的感情。同時(shí),，學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點(diǎn),，運(yùn)用排比、比喻,、擬人等修辭手法和調(diào)動(dòng)人體各種感官描寫景物的方法。上完第二課時(shí)后,，聽取了同事的意見,，綜合總結(jié)了一下。

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,，設(shè)計(jì)的問題符合七(5)班的學(xué)情，教師語言清晰簡(jiǎn)潔,。

2,、能體現(xiàn)本文的重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)，并順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。

3,、是一節(jié)有質(zhì)量的課堂，學(xué)生理解課文,、品味語言和寫法,，同時(shí)能夠流暢地背誦。這是極其難得的,。

4,、課堂氛圍活躍有序，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,，這與老師善于鼓勵(lì)的課堂語言分不開,，夸贊學(xué)生有理由，有明確的指示方向,，例如朗讀部分,，不但夸其讀得好的地方在那里，同時(shí)又能明確而婉轉(zhuǎn)地指出不足的地方,，使學(xué)生有了明確的改進(jìn)動(dòng)力和方向,。

1、關(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上，對(duì)中等生以及差等生相對(duì)忽視,，不能做到讓每個(gè)人都有所得,。

2、在品讀“春風(fēng)圖”,、“春雨圖”的時(shí)候,，缺乏強(qiáng)有力的歸納與總結(jié)，思緒有些混亂,，使得板書也不是很清晰明了,，板書的字體不夠端正有力。

3,、在以情帶讀,，品味語言這一環(huán)節(jié)中，時(shí)間安排過于倉促,。

1,、旨在有條不紊地把握一堂課，合理地安排時(shí)間,，使得在教師的穿針引線之下,，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用。

2,、教師首先自身要熟悉教材,、吃透教材，才能靈活自如地運(yùn)用教材,?？朔n堂上的緊張情緒，把平時(shí)寫字的力度和穩(wěn)定性發(fā)揮出來,。

3,、關(guān)注班級(jí)存在差異的各個(gè)群體，因材施教,、因人而異,。

4、語文,，重在語言的品讀,，而誦讀是關(guān)鍵，應(yīng)引起足夠的重視,。

文檔為doc格式

朱自清春教學(xué)反思篇六

《影子》是一首兒歌,，易讀成誦，描寫的是學(xué)生生活中司空見慣的自然現(xiàn)象,，但卻又是最易讓學(xué)生忽視的,，因?yàn)閷W(xué)生的觀察是無意識(shí)的，我們應(yīng)該將學(xué)生無意識(shí)的.觀察與教師有意識(shí)的引導(dǎo)結(jié)合起來，真正達(dá)到用教材教,，而不是教教材,，改變教師的教學(xué)方式，走出教室,，融入自然,，關(guān)注學(xué)生生活，才能引起學(xué)生的極大學(xué)習(xí)興趣,。我是這樣做的：

首先從生活體驗(yàn)入手,，問"你們見過影子嗎?""在什么情況下會(huì)出現(xiàn)影子?"讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中初步感知："有了光線,，才有影子"的知識(shí),，然后通過做"找影子"游戲，讓學(xué)生知道了"影子與光源"的關(guān)系,，其次明白"影子"隨"光源"移動(dòng)發(fā)生的變化,，讓學(xué)生探究"你還會(huì)在哪里看到自己的影子?"讓學(xué)生再現(xiàn)過去生活,，體驗(yàn)感受影子的存在。即讓學(xué)生在活動(dòng)中游戲玩耍,，在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感悟道理,，一切結(jié)論都是學(xué)生自主探究與發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,，學(xué)生的思維靈感達(dá)到了顛峰。

我們必須改變過去過分依賴"教材,、課堂,、教師"的做法，打破"教材中心,、教師中心,、課堂中心"的陳規(guī)。珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),，那我們的課堂才真正實(shí)現(xiàn)了"把課堂還給學(xué)生"。

朱自清春教學(xué)反思篇七

一,、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生理解課文,。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的抽象思維離不開具體形象的支撐，當(dāng)學(xué)生通過讀課文理解了水變成汽的過程后,，我又通過課件演示,，把深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂，加強(qiáng)了教學(xué)效果,。在教學(xué)中,，我還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生理解課文，是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺,，在……跳舞,、唱歌、開大會(huì),?！敝小八X”是水安靜的樣子;“散步、奔跑”是水在流動(dòng);“跳舞,、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音,。“開大會(huì)”是指水很多,，百川入海嘛,。

二、學(xué)有所得,，感悟提升,。

學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，受到了環(huán)保知識(shí)的教育,，相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起,，節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境,。

最后,，在課程結(jié)束之際，我又布置了一個(gè)學(xué)生樂于接受的作業(yè)——畫一畫水的變化,，并注上說明文字,。是學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。

當(dāng)然課堂也有不足之處,，個(gè)別同學(xué)還沒有完全融入課文的學(xué)習(xí)之中,，可能是積極性調(diào)動(dòng)還不夠。在教學(xué)水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫作技巧,。

總之,，以后的教學(xué)中我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的語文教學(xué)水平更上一層樓,。

朱自清春教學(xué)反思篇八

《綠》是一篇語言文字非常優(yōu)美凝練的文章,，要寫好一種顏色本來就很難，作家通過自己的感覺和觀察體驗(yàn),，竟能寫得如此美麗,，令人陶醉。雖然這是篇選學(xué)課文,，但它的文質(zhì)兼美,，所以我很認(rèn)真的和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了文章,。我想優(yōu)美的文章要是太多的分析就破壞了美感?！毒G》一文,，本來是我們初中課文的《西湖的綠》的選段，對(duì)小學(xué)生來說難度較大,，其實(shí)這樣的美文只要幾個(gè)字就可以了——"讀中感悟",。

古人言："書讀百遍，其義自現(xiàn)",，非常有道理,，在這一堂課的教學(xué)中我利用多媒體先帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)綠色的世界，欣賞了大量的關(guān)于西湖靈隱和花港觀魚兩地的綠色的圖片,，用圖片沖擊學(xué)生的眼睛,，然后通過自讀來感悟全文，對(duì)全文有一個(gè)總體的把握,。新課標(biāo)的精神是激發(fā)學(xué)生的`獨(dú)立學(xué)習(xí),、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，先自學(xué),，再小組交流的形式有利于學(xué)生的獨(dú)立思考,。

"滿目是綠"在開始學(xué)習(xí)中學(xué)生就提到了，理清"何為‘滿目是綠’?"這就是對(duì)靈隱游蹤一個(gè)總的回顧,，幫學(xué)生理清文章的脈絡(luò)："身處在道路上,，兩旁是蒼翠欲滴的古木——綠得濃郁;抬頭前望，飛來峰上樹木層層疊疊——綠得豐富";低頭看蜿蜒的小路,，綠到石頭縫里——綠得有動(dòng)感，綠的蔓延;坐在冷泉亭里,，通過感覺來寫綠,，通過溪水來寫綠——綠得清涼，綠得清澈,。這樣學(xué)生才能真正體會(huì)到"滿目是綠",，也能真正體會(huì)到西湖的綠為何會(huì)令作者"流連忘返"了。

這樣美的文章,，我其實(shí)很難把"綠"的感覺傳遞給學(xué)生,，只有讓學(xué)生通過朗讀來感悟這樣的美!

朱自清春教學(xué)反思篇九

在執(zhí)教這課時(shí)，我的總體的設(shè)計(jì)理念就是：“讓學(xué)生自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟莫泊桑的勤學(xué)好問和福樓拜的善于教導(dǎo),。課開始我設(shè)計(jì)了默寫本科詞語的環(huán)節(jié),，目的是檢查學(xué)生對(duì)于生字新詞的掌握情況,，感覺效果不錯(cuò)!下面就是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生默讀課文2—9自然段,，思考三次拜師莫泊桑請(qǐng)教了什么?福樓拜分別又怎樣指導(dǎo)的呢?在每次的指導(dǎo)中哪次是最關(guān)鍵的呢?從中感受到莫泊桑和福樓拜是怎樣的人呢?下面就是學(xué)生自讀課文,、自悟，邊讀邊做批注,。

在這一環(huán)節(jié)學(xué)生大約花費(fèi)了近10分鐘,，說實(shí)話我?guī)状蜗胩崆敖Y(jié)束這個(gè)環(huán)節(jié)，盡快地來和學(xué)生一起交流,，但是我在巡視的過程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的批注幾乎是0，或者做了批注那也是非常表面的,，例如我看到有個(gè)同學(xué)在自己的書旁做了這樣的批注：“怎樣才能使功夫到家呢?肯吃苦,，勤練習(xí)?！蹦阏f這能叫批注嗎?我一看,，不行，還得繼續(xù)讓學(xué)生再讀課文,，只有充分地讀,，學(xué)生才能有所感悟。

古人不是這樣說嘛：“書讀百遍,，其義自現(xiàn),。”我很想讓我的學(xué)生達(dá)到這樣的境界,，那該有多好啊!10分鐘后,，我和學(xué)生開始交流第一次拜師的過程，用時(shí)有點(diǎn)多,，但是我覺得學(xué)生是真的自己感悟的,，但也不乏有個(gè)別同學(xué)參考了《課課通》;交流第二次拜師時(shí)候，我主要是學(xué)習(xí)了網(wǎng)上人家實(shí)錄中的,，讓學(xué)生做福樓拜,，我做莫泊桑，來分角色朗讀課文,，就是福樓拜沒問一次,，我就簡(jiǎn)單回答一次，和學(xué)生情景再現(xiàn)當(dāng)時(shí)拜師情景,，并讓學(xué)生在讀中感受福樓拜的循循善誘,，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)也很好!學(xué)生的臉上都有種滿足感，因?yàn)樗麄兗茸隽宋业睦蠋?，又扮演了福樓拜的角色,，煞是興奮喲!此時(shí)離下課還有8分鐘左右,，還要進(jìn)行第三次拜師經(jīng)過的交流，我知道其實(shí)第三次拜師比較重點(diǎn),，尤其是其中的關(guān)鍵兩句話：“青年人貴在堅(jiān)持,，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果?！薄皩?duì)你所要寫的東西,，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)或別人沒有寫過的特點(diǎn),?！边@也是課后習(xí)題，對(duì)于這兩句話的理解學(xué)生也說了一點(diǎn),，但是還不夠具體,，大體意思有了。

信會(huì)控制好時(shí)間以及把握住重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生多感悟!

朱自清春教學(xué)反思篇十

從詞的角度講,，文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼，很值得學(xué)生去體會(huì)和積累,。從句方面講,，文中大量使用了修辭，如比喻,、擬人,、排比等。從段落布局講,，各段落之間安排整齊有序,。如：最后三段用三個(gè)比喻句來歌功春，表現(xiàn)出春的新,、美,、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙,。對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí),，本人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要,。用品,、背寫來體會(huì)、感悟其美及美有何處,、為何美,。調(diào)動(dòng)聽、說,、讀,、寫各種能力來學(xué)習(xí),，同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力,，得到一種欣賞文學(xué)的方法,。

第一、導(dǎo)入新課巧妙,。

春能給人溫暖,、給人力量、給人希望,、給人自然勃發(fā),。所以，每當(dāng)春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩作文,，如唐朝杜甫的好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生；韓愈的天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無,；杜牧的千里鶯啼綠映紅，水村山郭涌旗風(fēng),。這些都是古人對(duì)春的描寫和贊美,，今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文。這樣的開場(chǎng)白吸引了同學(xué)的注意力引起學(xué)生的興趣,。

第二,、對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解比較到位。

通過細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天的景象,，來表現(xiàn)自己熱愛自然,，熱愛生活，追求未來,，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想,。

課上對(duì)課文的朗讀還不夠充分，朗讀課文的形式比較單一,，在品讀活動(dòng)中,，把整文交給學(xué)生去品詞、品句,、品段的處理過于粗略,。還要采取單人讀、小組讀,、及自由朗讀的形式,，在讀中達(dá)到聲如耳聞，形如目睹,，景如親臨,，情同身受的迷人的意境,。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。老師巧妙地設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展延伸,，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的.主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,，學(xué)生就可以展開聯(lián)想,，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里遨游。這些方面的反思知識(shí)自己的淺薄的認(rèn)識(shí),，不當(dāng)之處還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正,。

朱自清春教學(xué)反思篇十一

1、第一次教學(xué)生寫景的散文,，著力于細(xì),，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng),、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力,。

2、學(xué)生十分喜愛,，兩節(jié)課教下來,，學(xué)生已能背誦。

3,、兼帶教“百花爭(zhēng)艷”“繁花似錦”“芬芳黎郁”“大地回春”“萬象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等問句,。

4、比較“買,、賣”“脹,、漲”。

5,、有些地方過于細(xì)碎,，要改進(jìn)。

總之,，法國(guó)雕刻家羅丹曾這樣說,，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。我們生活在大自然之中,，大自然的美可以說是無處不在,。它不同于巧奪天工的工藝美,，也不同于繞梁三日的音樂美。然而,，它似乎是各種美的組合,。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河，真是美得令人陶醉,，在香,、夏、秋,、冬不同的季節(jié),，不同的地方，展觀出不同的美姿?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文,。通過反復(fù)誦讀，咀嚼推敲,，來領(lǐng)會(huì)它們精采的寫法和表現(xiàn)的情境美,。二是加強(qiáng)思維與語言的訓(xùn)練,。先給學(xué)生做樣子,，就春草的描繪進(jìn)行分析，明確寫了些什么,，從哪些角度描繪的,，哪個(gè)詞或哪些詞川得特別精當(dāng),，描繪時(shí)主要運(yùn)用哪些方法,。然后幫助同學(xué)自讀課文，有條理的進(jìn)行分析,。學(xué)生把理解,、口述,、朗讀結(jié)合起來，學(xué)習(xí)的效果比較好,。

朱自清春教學(xué)反思篇十二

上一周,，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了朱自清的一篇名作《背影》?！侗秤啊芬云涓星檎鎿醋匀灰婇L(zhǎng),。“綴文者情動(dòng)而辭發(fā),，觀文者披文以入情,，”哪些角度易于學(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢？在上這堂課之前,，我在認(rèn)真思考這個(gè)問題,。以下是我上完這節(jié)課后的幾點(diǎn)反思：

一、在初略感知文本的大層次后,，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們直奔課文第6段,，重點(diǎn)品析了“望父買橘的背影是如何刻畫的”這一環(huán)節(jié),，放手讓學(xué)生去找描寫背影的句子,，品析動(dòng)詞描寫的妙處，歸納人物特定環(huán)境下細(xì)節(jié)描寫的方法,。此時(shí),，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很高，紛紛舉手,，品詞品句很精彩,。緊接著，在課堂的下半段時(shí)間里,，我還設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生“表演父親過鐵道買橘子的過程”這一環(huán)節(jié),，學(xué)生們高昂的積極性再度被調(diào)動(dòng)起來。我班的何宇翰,、任麗萍等幾位同學(xué)經(jīng)過認(rèn)真揣摩課文中的精彩詞句,，表演時(shí)很投入，把父親攀爬鐵道時(shí)一系列的重要的動(dòng)作表現(xiàn)得非常到位,。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，師生之間的互動(dòng)相當(dāng)之好，原本顯得有些枯燥的課堂變得活躍起來,，笑聲不斷,。這樣不但做到了分析課文時(shí)重點(diǎn)突出，還很好地做到了寓教于樂,。

三,、第三個(gè)環(huán)節(jié)是用心感恩，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德,。這一環(huán)節(jié)主要是針對(duì)學(xué)生們存在的對(duì)家長(zhǎng)的愛認(rèn)為是理所當(dāng)然而進(jìn)行的一種美德教育,。課堂上我先讓學(xué)生暢所欲言,，說說自己在家里孝順和不孝順父母的種種表現(xiàn)，然后用一段這樣的話去震憾學(xué)生的心靈：“世間的愛有千萬種,，惟有父母的愛最無私,。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的`愛,。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液,。這愛留在我們的心中,，時(shí)刻溫暖著我們的生命歷程?！弊詈笪艺Z重心長(zhǎng)對(duì)我班學(xué)生說：“同學(xué)們,，去孝敬父母、珍愛親情吧,。因?yàn)橹挥袗鄹改?，才?huì)愛他人，愛集體,，愛祖國(guó),，愛我們這個(gè)人類社會(huì)?！笨煜抡n時(shí),，我還給學(xué)生留下了這樣的家庭作業(yè)：

1、給父母挾一次菜,。

2,、給父母倒一杯熱水。

3,、向父母道一聲：辛苦了!

上完這篇課文,，我覺得學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩,，是現(xiàn)在我們的學(xué)生急需補(bǔ)上的重要一課,。不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也要教會(huì)他們做人的道理,。我認(rèn)為在這篇課文的學(xué)習(xí)上,，我不但教會(huì)了學(xué)生去品析課文中的令我們感動(dòng)的字句，學(xué)習(xí)課文的寫作方法,，同時(shí)我也注重了對(duì)學(xué)生品德方面的教育,，告訴同學(xué)們：至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)富，我們一定要珍惜我們正在擁有的這一份份親情之愛,。

朱自清春教學(xué)反思篇十三

1,、探索并掌握“0乘任何數(shù)都等于0”這個(gè)規(guī)律。

2、根據(jù)這個(gè)規(guī)律,，掌握乘數(shù)中間有0和乘數(shù)末尾有0的乘法算式,。

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,，體驗(yàn)算法多樣化,。

在教學(xué)時(shí)，我畫了5個(gè)盤子,，每個(gè)盤子里有3個(gè)蘋果,，問學(xué)生一共有幾個(gè)蘋果?用乘法怎樣列式?然后擦掉一個(gè)蘋果，剩兩個(gè)蘋果,，再問學(xué)生一共有幾個(gè)蘋果?用乘法怎樣列式?……直到盤子中一個(gè)蘋果都沒有,。然后讓學(xué)生計(jì)算3×5=，2×5=,，1×5=,，0×5=這幾個(gè)乘法算式，并讓他們根據(jù)乘法的意義來找規(guī)律,，說明0×5為什么等于0?讓學(xué)生明白“0×5表示0個(gè)5相加,，也可以表示5個(gè)0相加。0個(gè)5相加是0,，5個(gè)0相加也得0,，所以0×5=0”。講到這里,，有的學(xué)生說“5個(gè)盤子都是空的,，一個(gè)蘋果都沒有，當(dāng)然0×5=0”,。當(dāng)時(shí),，我就覺得孩子們根據(jù)教材中的實(shí)際情境再結(jié)合乘法的意義去理解為什么0×5=0，比老師單純地利用乘法的意義去講解,，學(xué)生應(yīng)該更容易理解和接受,。所以對(duì)他們的說法我給予了極大的肯定和鼓勵(lì)。

在探討乘數(shù)中間有0的乘法算式時(shí),，我逐步引導(dǎo)讓學(xué)生自己比較乘數(shù)中間有0的乘法算式的積有什么不同,，讓學(xué)生能正確處理乘數(shù)中間的0。探討乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí),，我讓學(xué)生小組交流自己的算法,，然后比較怎樣算最簡(jiǎn)便。最后我加以小結(jié),，讓學(xué)生進(jìn)一步理解最簡(jiǎn)便的算法,。練習(xí)中通過多種形式的練習(xí),，不僅讓學(xué)生掌握了算法，還讓學(xué)生能解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,。美中不足的是,，在最后的練習(xí)中，由于自己的疏忽,，解答題的問題出現(xiàn)了問題,。這讓我非常自責(zé)，不過整體還是挺好的,。

朱自清春教學(xué)反思篇十四

分析課文要選好角度狗尾草課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,，它需要執(zhí)教者從各個(gè)方面進(jìn)行精心準(zhǔn)備。其中,，如何選好角度分析課文,，是語文老師上好一堂課的關(guān)鍵,。朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長(zhǎng),。“綴文者情動(dòng)而辭發(fā),，觀文者披文以入情,。”哪些角度易于學(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢,？筆者試從以下三個(gè)方面淺談看法,。

（一）抓住背影文章的標(biāo)題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影,，背影在文中多次出現(xiàn),，可以視作貫穿文章的主線?！氨秤暗谋憩F(xiàn)角度能集中反映出描寫對(duì)象的內(nèi)在精神”（凌煥新）,，分析課文時(shí)，抓住背影,，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵,。多年來，大家都喜歡從這一角度入手來解讀課文,，筆者不作贅述,。

（二）分析流淚古人云：“男兒有淚不輕彈”，可細(xì)心的讀者不難發(fā)現(xiàn),，文中竟然出現(xiàn)四次流淚,，是什么原因使得堂堂男兒的朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢？從這一角度引導(dǎo)學(xué)生把握課文,，易引起學(xué)生興趣,，使學(xué)生帶著疑問開始對(duì)文本的解讀,。

第一次流淚出現(xiàn)于課文第二節(jié)，“到徐州見著父親,，看見滿院狼藉的東西,，又想起祖母，不禁簌簌的流下眼淚,?！备赣H賦閑，家道衰落,，“滿院狼藉”的景象引起作者的感傷,，再加上失去親人的傷痛，百感交集,，“不禁簌簌的流下眼淚”,。

當(dāng)作者看到父親為自己買橘子時(shí)的艱難身影，流下了第二次眼淚,?！拔铱匆娝髦诓夹∶保┲诓即篑R褂,，深青布棉袍,，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去,，尚不大難,。可是他穿過鐵道,，要爬上那邊月臺(tái),，就不容易了。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子,?！备赣H的艱難與父愛的偉大，使得作者的淚“很快地流了下來”,?！暗人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進(jìn)來坐下,，我的眼淚又來了?！狈謩e后,，不知何時(shí)才能相見,，慢慢混入人群中的父親，從此又要走上風(fēng)雨飄搖的人生之路,。不難看出,，離別的傷感與對(duì)父親的牽掛，是作者第三次流淚的原因,?！拔疑眢w平安，惟膀子疼痛厲害,，舉箸提筆,，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣,?！弊x著父親的來信，買橘子的蹣跚身影,，離別時(shí)漸行漸遠(yuǎn),、混入人群的背影，衣著樸素,、青布棉袍黑布馬褂的背影,，又浮現(xiàn)在作者眼前,。淚光晶瑩中分明透露出作者對(duì)年邁父親的記掛與惦念,。

現(xiàn)實(shí)生活中，好多人可能并沒有體會(huì)到父母對(duì)自己的關(guān)愛,，因?yàn)檫@種基于血緣關(guān)系之上的感情不是轟轟烈烈,、驚天動(dòng)地的，它蘊(yùn)含在平凡和瑣碎之中,，如果不用心去感受的話,，很容易被我們忽略掉。作者從埋怨父親“說話不大漂亮”,，并“暗笑他的迂”,，到數(shù)次淚流滿面，可以看出,，在不斷反省中作者體悟到了父愛的珍貴,，并接受了這珍貴的愛，將其傾訴于筆端,，我們今天才讀到了這感人至深的文字,。從四次流淚入手來解讀課文，抓住了文章的感情線索,，便于學(xué)生更好地體會(huì)字里行間滲透的父子真情,。

（三）對(duì)比服裝“衣服是人的第一生存環(huán)境”,，從著裝可以看出一個(gè)人對(duì)自我的關(guān)心程度。父親穿著很樸素,，“戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”,，布料廉價(jià),，顏色普通。祖母去世,，父親賦閑,，在這禍不單行的日子，就連給腳夫的小費(fèi),，父親也要講價(jià),，家境慘淡可見一斑。然而,，就是在這種情況下,，外出讀書的朱自清先生，穿的是皮大衣,，父親為兒子做的是紫毛大衣,，很貴重，也很時(shí)髦,。

通過父子服裝的對(duì)比,，不言自明：父親對(duì)兒子的關(guān)愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過自己。從父子服裝對(duì)比這一角度來分析課文,，學(xué)生可以直觀地感受到父親對(duì)兒子的關(guān)愛,。以上三個(gè)角度，各有優(yōu)缺,。前兩個(gè)角度,，傾向于作者對(duì)父愛的感受與理解，能夠讓學(xué)生體會(huì)到父親對(duì)兒子的關(guān)愛以及兒子對(duì)父愛的感悟的雙向性,。從第三個(gè)角度,，學(xué)生感受到的是父親對(duì)兒子的單向的關(guān)愛，而兒子對(duì)父愛的理解,、接受,，以及對(duì)父親的關(guān)愛與牽掛不容易看出。但是,，初一的學(xué)生,，對(duì)父愛的感受還不夠深刻，還不能很好地理解父愛的深沉。因此,，從這一點(diǎn)來說,，從服裝對(duì)比入手來解讀課文，更直觀,，更容易被學(xué)生接受,。如何選擇，這就要求我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生情況,、教師自身特長(zhǎng)等加以確定。

朱自清春教學(xué)反思篇十五

第七單元的課文充滿愛,，充滿真情,，充滿溫馨，一篇篇課文學(xué)習(xí)下來,，總能讓人的心靈得到一次洗禮,，情感得到升華?！顿u木雕的少年》就是這樣一篇課文,，中非人民的友好情誼在文中讓人感動(dòng)不矣，那少年是那樣淳樸,，是那么可愛,。當(dāng)“我”因?yàn)槟窍蠖兆犹蠖鵁o法帶回中國(guó)而無限遺憾時(shí)，那賣木雕的少年靦腆地出現(xiàn)了,，帶著對(duì)中國(guó)人民的無限情誼出現(xiàn)了,，學(xué)生讀著課文，體驗(yàn)著賣木雕的少年的一言一行,，當(dāng)學(xué)生與賣木雕的少年的情感產(chǎn)生共鳴時(shí),，學(xué)生的情感也就跨越了國(guó)界,，相信在今后的生活中學(xué)生的情感也會(huì)更美好,，從只會(huì)關(guān)注自己到關(guān)愛他人上定會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)展。

本文語言樸實(shí)但蘊(yùn)含深意,。因此我注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相同的語言文字進(jìn)行反復(fù)揣摩,、咀嚼，在比較中領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵,，感受到故事發(fā)生時(shí)的情景,，體會(huì)少年的美好心靈。如：在引導(dǎo)學(xué)生感受“我”和“少年”的遺憾心情,，兩個(gè)人物都感到“遺憾”,，但這絕不僅僅是相同的心情。透過這一對(duì)相同的詞語,，能感受到兩個(gè)人物不同的心理,，“我”的放棄木雕的無可奈何,，沒有辦法;“少年”的不能賣掉木雕、不能讓“我”這個(gè)中國(guó)朋友如愿以償?shù)耐锵c失望,。相同的詞語,，學(xué)生通過比較，深入人物去體會(huì),，嚼出了不同的滋味兒,。這樣，不僅使學(xué)生感受到語言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力,，還使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)語言文字情感熏陶,。

朱自清春教學(xué)反思篇十六

文章創(chuàng)作于二十年代,，在表達(dá)上與現(xiàn)代文章有所不同,，同學(xué)理解起來有一定難度。但文中運(yùn)用了各種修辭方法,，而且大多數(shù)句子都是一些短句，適合朗讀,，因而在優(yōu)秀教案時(shí)，我采用讓同學(xué)自讀自悟的方法,，體會(huì)作者的思想感情,。

通過課堂實(shí)踐，我覺得有些環(huán)節(jié)落實(shí)的較好,，而有些地方還不盡人意,。

一、 有效的課前預(yù)習(xí),，促進(jìn)了同學(xué)的情感體驗(yàn)。

《語文課程規(guī)范》中指出：五至六年級(jí)的同學(xué)要能根據(jù)需要搜集信息,、協(xié)助自身理解課文,?！洞掖摇愤@篇文章寫于二十世紀(jì)的二十年代。當(dāng)時(shí)的作者剛剛二十出頭，大學(xué)畢業(yè),，正是大展宏圖之時(shí)，但社會(huì)的動(dòng)蕩,，令作者感到前途渺茫，作者不甘心就此碌碌無為,，但又找不到奮斗的目標(biāo),，心情特別壓抑,，因此寫下了這篇散文,。我讓同學(xué)在閱讀文章之前了解這一背景，對(duì)同學(xué)理解課文有很大協(xié)助,。其次,，了解作者朱自清的生平和相關(guān)代表作，又增加了同學(xué)的閱讀面,，同時(shí)能進(jìn)一步領(lǐng)略朱自清先生樸實(shí)而又細(xì)膩的文筆，在頭腦中留下優(yōu)美的語言,，留下美好的情感。

因此,，在學(xué)習(xí)課文之前，我有目的地安排同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)：a,、通過資料的收集了解朱自清的生平和代表作品，以和朱自清寫《匆匆》的時(shí)代背景,。b、自學(xué)課文生字新詞,，讀通課文,，初步感受散文的語言表達(dá),。c、劃出自身不能完全讀懂的句子,，在書上提出自身的問題,。這一環(huán)節(jié)的布置,，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)了同學(xué)搜集，整理信息的能力,，又促進(jìn)了同學(xué)的情感體驗(yàn),，拉近了作者作品與讀者的距離，使同學(xué)能站在作者所處的環(huán)境中去想作者所想,，與作者發(fā)生共鳴,，更加深刻地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)孤獨(dú)無助，寂寞彷徨的思想感情,，不再游離于作品之外,。

二、 讓同學(xué)自讀自悟,，體會(huì)文章的思想感情。

語文教學(xué)的最終目的是教會(huì)同學(xué)閱讀課文,?！敖虒W(xué)的一切效果都要通過學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展來體現(xiàn)，而學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展是不可替代的,。”教師更是不能越祖代苞,，要把課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)留給同學(xué),。因此,，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，我便放手讓同學(xué)選擇自身喜歡的方式去進(jìn)一步理解課文。有的同學(xué)提出可以根據(jù)課后考慮與練習(xí)去學(xué)習(xí)課文,，有的同學(xué)則采取反復(fù)誦讀的方式來理解課文,，并把喜歡的段落背下來；有的同學(xué)喜歡一邊讀一邊寫,，把自身在閱讀中對(duì)局部詞句的理解批注在書上。我讓他們八仙過海,，各顯神通,。這一環(huán)節(jié)的布置，充沛關(guān)注了同學(xué)的個(gè)性差別,，尊重了同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，絲毫沒有把老師的理解強(qiáng)加給同學(xué),，讓同學(xué)充沛享受讀書的快樂,，享受到了屬于他們自身的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

事實(shí)證明,，同學(xué)的感受確實(shí)是獨(dú)特的,，也是有一定的深度的，有的同學(xué)特別喜歡第一節(jié),，并在邊上批注“從這一小節(jié)的描述中,，我發(fā)現(xiàn)作者是個(gè)心思細(xì)膩的人，被常人所忽略的自然景物的新陳凋謝，到了作者眼里,，竟成了他抒發(fā)情感的資料。由此,，我想到了一句古詩“年年歲歲花相似,，歲歲年年人不同！”,。有的同學(xué)根據(jù)課后習(xí)題要求,，模仿作者來描寫一天里時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝的蹤跡，“游戲的時(shí)候,，日子從歡聲笑語中淌過,；閑聊的時(shí)候，日子從閑聊的嘴邊滑過,；敲擊鍵盤的時(shí)候,，日子又從鍵盤上溜過……”有的同學(xué)在“八千多日”上打上問號(hào),，提出“這里的幾千多日”是虛指還是實(shí)指,？有的同學(xué)則對(duì)“我不知道他們給了我多少日子,。”中的“他們”提出問題：這里的他們指的是誰,？我不時(shí)在行間巡視,，了解同學(xué)閱讀情況，存在問題,，做到心中有數(shù),。從而在下一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)上能做到有的放矢，給予同學(xué)正確的引導(dǎo)和協(xié)助,。

朱自清春教學(xué)反思篇十七

這一節(jié)課,，我認(rèn)為較成功的地方在于把握學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)新課程理念,。

我先設(shè)計(jì)了“談話激情,，導(dǎo)入讀書”的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個(gè)很好的學(xué)生閱讀情感上的基礎(chǔ),。而后,，在學(xué)生讀書過程中，設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)科特點(diǎn)很突出的教與學(xué)的“點(diǎn)”,。

一是深入地讀,，富個(gè)性地悟，開放地談,。深入地讀,，是把心放在文章內(nèi)容里去讀，體會(huì)這篇散文的優(yōu)美和深刻;是結(jié)合自己的人生體驗(yàn)去讀,，讀得有情,，有趣。有思考,。富個(gè)性地悟,，是結(jié)合每個(gè)學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)這些讀書個(gè)體的內(nèi)心情感體驗(yàn)去進(jìn)行讀書感悟;開放性地談,，是學(xué)生讀書,，感悟之后的閱讀互動(dòng)和交流?？梢哉f,，學(xué)生在讀書，感悟之后,，各抒己見,，是很好的互學(xué)過程,，學(xué)生的個(gè)人感悟在這個(gè)過程中得到升華。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中所說學(xué)生在閱讀中揣摩,，在閱讀中體會(huì),，領(lǐng)悟，在交流和討論中說出自己的看法,，作出自己的判斷的閱讀教學(xué)方面要求,，這節(jié)課上有好的體現(xiàn)。

二是注重讀書中的積累與運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,。《匆匆》這篇散文采取了多種修辭手段,，用得精當(dāng),。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)這些方法在表達(dá)上的好處，主動(dòng)積累好詞,、好句,、好段，并學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),。設(shè)計(jì)中有這方面的考慮,。如學(xué)生邊讀邊圈、點(diǎn),、勾,、畫，品讀自己喜歡的句子,，當(dāng)堂背誦部分句,、段以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的設(shè)計(jì)。

尤為突出的是學(xué)習(xí),、積累與運(yùn)用的緊密結(jié)合,。學(xué)生調(diào)用排比、擬人等修辭法,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格,，結(jié)合自身對(duì)時(shí)光流逝，時(shí)光寶貴的真實(shí)體驗(yàn),，進(jìn)行大段的讀后語言訓(xùn)練,，效果好。

三是體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)觀的變化

學(xué)習(xí)語文,，是學(xué)生接受語文課程人文性教育,，同時(shí)提高他們語文實(shí)踐能力的過程。這樣,，我們就必須樹立讓語文教學(xué)由“小課堂”走向“大課堂”的新認(rèn)識(shí),。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源,，但不是唯一資源。那么,，課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道,，但不是唯一渠道。有了這樣的觀念,，我便積極適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展學(xué)生的讀書深,、廣程度,。一方面,，抓住教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目施教，引導(dǎo)學(xué)生讀文,，從文中內(nèi)容想開去,，適當(dāng)延伸;另一方面，大膽擴(kuò)展讀書新領(lǐng)域,。課前,，教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱，了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況,，課后,，引導(dǎo)學(xué)生走近作者，讀讀他的《荷塘月色》,、《春》,、《背影》等文。教學(xué)設(shè)計(jì)中“延讀”一部分想法是很好的,。

課堂教學(xué)向課外閱讀延伸,，課內(nèi)外閱讀共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力發(fā)展，體現(xiàn)了小語文教學(xué)觀向大語文教學(xué)觀發(fā)展的變化,。

不足之處：

從整體看,，教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分對(duì)學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)還不夠充分,。設(shè)計(jì)注意教師的引導(dǎo),，重視了學(xué)生讀后談理解和感受過程，而學(xué)生自讀會(huì)產(chǎn)生什么問題,，自悟會(huì)有什么困難，怎樣適時(shí)機(jī)地指導(dǎo),、幫助他們考慮不多,，前面說“學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)不夠”就是這個(gè)意思。對(duì)學(xué)生讀書過程和讀后發(fā)言,，表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認(rèn)識(shí),。自讀,、自悟是根本，是基礎(chǔ),，讀得好才有好的生生交流與互動(dòng),。那么，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難,，并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法,，幫助學(xué)生解決困難。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更重視學(xué)生的學(xué),，就會(huì)更實(shí)用,。

走進(jìn)新課程、樹立新理念,、深入課改實(shí)踐是我們的任務(wù)。我們應(yīng)從每一次教學(xué)設(shè)計(jì),，每一節(jié)課堂教學(xué)做起，把課改工作逐步推向深入,。

朱自清春教學(xué)反思篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分析《背影》中各類細(xì)節(jié)描寫的作用,，再次感悟文中深厚的父子情,。

2,、能明白細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物形象和中心的作用。學(xué)會(huì)觀察,，抓典型細(xì)節(jié)做生動(dòng)細(xì)致地描寫,，讓文章具有一定的感染力。

3,、能體味生活中父母的愛，喚起對(duì)父母的感恩之心,，抒寫濃濃親情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能分析文章中各種細(xì)節(jié)描寫對(duì)“父愛”和父子情的突出作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用典型的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象,。

教師教法：

演示法,、點(diǎn)撥法、提問法。通過多媒體展示教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生思考,。

學(xué)生學(xué)法：

討論法、誦讀法,。通過幻燈片內(nèi)容,，結(jié)合之前學(xué)段知識(shí)合作探究。

教學(xué)過程：

一,、詩句導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這幾句詩：

“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空,，比天空更大的是父母對(duì)兒女的恩情,！”

用這幾句詩來概括朱自清《背影》中父親對(duì)兒子的愛最確切。今天,，就讓我們一起走進(jìn)《背影》中的細(xì)節(jié)描寫,，感悟細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的濃濃親情。

揭題《背影》的細(xì)節(jié)描寫

二,、出示并學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)目標(biāo)》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,。賞析《背影》中的各種細(xì)節(jié)描寫，再次感悟濃濃的父子情深。

2,。學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活,，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫讓自己的作文生動(dòng)具體。

三,、關(guān)于細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以生動(dòng)細(xì)致的描繪,。

作用：對(duì)刻畫人物性格和揭示文章主題有重要作用。

分類：語言,、動(dòng)作,、心理、肖像,、環(huán)境等方面的細(xì)節(jié)描寫,。

教師強(qiáng)調(diào)：必須是典型的細(xì)節(jié)描寫。一滴水也能折射太陽的光輝,，要做到以一擋十,，不能是簡(jiǎn)單的動(dòng)詞的堆疊，或者讓人物想個(gè)沒完沒了,。所有的細(xì)節(jié)描寫要為文章中心服務(wù),。

四、賞背影、悟父愛,。

1,、動(dòng)作描寫

（1）提問：你認(rèn)為文中哪個(gè)背影最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛,？

歸納：父親爬鐵道買橘子的背影,。有一系列動(dòng)作描寫地很好，突出了父親的體貼和疼愛,。

（2）請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填空：

他蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去，尚不大難,?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái),，就不容易了,。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影,，我的淚很快地流下來了,。

動(dòng)作細(xì)節(jié)：艱難的動(dòng)作，表現(xiàn)了父親疼愛兒子,。

父親步履蹣跚,，如此艱難，卻舍不得讓20歲的小伙子去買橘子,，要親力親為,，真讓人感動(dòng)。

2,、肖像描寫：

（1）父親的穿戴：“他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍,?！?/p>

賞析：家境困窘心情憂傷

（2）“他給我做的紫毛大衣?！?/p>

賞析：家計(jì)艱難,，但再苦不能苦孩子。

父親的黑布小帽,、黑布大馬褂和給“我”做的紫毛大衣形成了鮮明的對(duì)比,。在父親賦閑，家中光景很是慘淡的情況之下，這件紫毛大衣就顯得奢華多了,。父親處境如此艱難卻不愿委屈孩子,，這就是疼愛。

3,、語言描寫

（1）,、父親說：“事已如此，不必難過,，好在天無絕人之路,！”

賞析：祖母去世，差使交卸,，最難過的人是父親,，但是父親看到我“簌簌地落下眼淚”，心疼我,，安慰我,。一個(gè)剛強(qiáng)、慈愛的父親形象躍然紙上,。

（2）,、我再三勸他不必去；他只說：“不要緊,，他們?nèi)ゲ缓?！?/p>

賞析：雖然父親忙于生計(jì)，但是別人去不放心,，愛兒子勝過愛自己！

（3）,、他往車外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去,。你就在此地，不要走動(dòng),?！?/p>

賞析：擔(dān)心兒子路途口渴，體貼,，慈愛,！

（4）、過一會(huì)說：“我走了,，到那邊來信,！”

賞析：親自送行，仍不放心,，看到兒子的平安信心里才踏實(shí),。

（5）、我北來后，他寫了一封信給我,，信中說道：“我身體平安,，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆諸多不便,，大約大去之期不遠(yuǎn)矣,。”

賞析：膀子疼痛厲害,，卻先報(bào)平安,，是怕兒子擔(dān)憂自己。處處為兒子著想,，包含著父親的憐惜,、體貼、思念的情感,。

4,、心理描寫

文章中有很多的心理描寫，但以《背影》中作者流的四次淚最為動(dòng)情,。讓我們看到了作者的心理,，很好地抒發(fā)了“我”對(duì)父親的感激、思念之情,。

見父親,，睹家境，想祖母―悲傷的淚

望父買橘,，父子離別――感激的淚

影遠(yuǎn)去,，依依不舍―惜別的淚

再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩――辛酸的淚

5,、其它

特定的家境：父親賦閑,，祖母離去，生活困難,。

細(xì)微的情節(jié)：講價(jià)錢,、撿座位、囑我路上小心,。

賞析：突出了父親的體貼,、無微不至的關(guān)心。

小結(jié)：文中的這些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地突出了父親的慈愛,，讓讀者感受到濃濃的父子情深,，情感產(chǎn)生了共鳴。這也是《背影》的藝術(shù)魅力,。

可見,，運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫不僅能讓人物形象更加鮮明,，中心更突出，還可以讓作文更有感染力,。

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