無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思上冊(cè) 七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思字篇一

本篇文章內(nèi)容屬于人生哲理詩(shī),，相對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為難懂，主要是引導(dǎo)學(xué)生明白：在面對(duì)人生選擇時(shí)應(yīng)該慎重,，不能隨波逐流,，要做出自己的選擇,。因此,，我在教學(xué)中吸取以前教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，首先在導(dǎo)入上改變了以往的思路,。

我先給學(xué)生講述了一個(gè)“走路”的故事,，如果你行進(jìn)在路上正好遇到了岔路口，你該怎樣走,？你必須得選擇一條,，當(dāng)你選擇了一條在走的過(guò)程中遇到了磨難，你有什么想法,？

學(xué)生答：“會(huì)想到自己選錯(cuò)了道路,，會(huì)特別留戀另一條未選擇的`路。會(huì)調(diào)轉(zhuǎn)頭重新選擇,?！?/p>

然后，我又講道：“有兩條道路,，一條平順,，一條充滿荊棘,，你會(huì)選擇哪條？”

學(xué)生答：“充滿荊棘的,，因?yàn)樗錆M了挑戰(zhàn),，可以磨練自我?！?/p>

接著我就給與他們的回答以肯定,，順勢(shì)引入今天的課文，“其實(shí)人生道路的選擇未必不是這樣,，一旦選擇絕無(wú)回頭的機(jī)會(huì),，因?yàn)闀r(shí)間已經(jīng)過(guò)去。所以選擇時(shí)要慎重,。人生道路也是不平坦的,，風(fēng)雨會(huì)不期而至，你必須勇敢的面對(duì),。而且你的人生道路只有你能做主,，不能隨波逐流?！?/p>

其次我沒(méi)有去講解,，而是讓他們?nèi)ヒ槐楸槔首x，在朗讀中感悟主題思想,，學(xué)生能在朗誦中體味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的感情,。

第三，我讓他們展開(kāi)討論,，人生道路如何選擇,？引導(dǎo)他們開(kāi)始能對(duì)于人生會(huì)有更多的思考，能思考怎樣選擇自己的人生道路,，能思考如何面對(duì)人生的艱難困苦,，進(jìn)而正確的選擇和把握自己的人生之路。

最后,，我結(jié)合上一首詩(shī)歌《假如生活會(huì)欺騙了你》設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題,，抓住兩首詩(shī)的主旨寫(xiě)一段人生的哲理：學(xué)生很容易就寫(xiě)出來(lái)了。

“在成長(zhǎng)的道路上,，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿你的心田,，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺(jué)得生活欺騙了你,，你將如何面對(duì),？詩(shī)人普希金給了我們的叮嚀和囑咐。不要悲傷,，不要心急,，一切都是瞬息,，一切都會(huì)過(guò)去，相信美好的未來(lái)在向我們招手,。人生的道路不止一條,，長(zhǎng)長(zhǎng)的一生中，我們有時(shí)不得不遭遇選擇的尷尬和困惑,。我們要慎重的做出自己的選擇,，因?yàn)槊\(yùn)掌握在自己手中，路就在腳下,?！?/p>

這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，真正落實(shí)了三維目標(biāo),。

這節(jié)課的成功源于對(duì)教材文本和學(xué)生的精心分析,，所以我認(rèn)為：離開(kāi)學(xué)情的教學(xué)是沒(méi)有目的的，離開(kāi)文本的教學(xué)是盲目隨意的,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思上冊(cè) 七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思字篇二

第一單元的教學(xué)即將結(jié)束,，我像以往一樣布置學(xué)生回家自主復(fù)習(xí)?？墒呛芏鄬W(xué)生對(duì)于這份作業(yè)不知從何著手,，所謂復(fù)習(xí)早已被學(xué)生簡(jiǎn)化為大量的習(xí)題試卷，什么是輸理知識(shí)脈絡(luò),、歸納學(xué)習(xí)要點(diǎn),、提高整合能力，已經(jīng)離學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)了,，伴之產(chǎn)生的是學(xué)習(xí)的嚴(yán)重依賴性和自學(xué)能力的喪失,。基于上述學(xué)情分析,，我在第一單元教學(xué)結(jié)束后又補(bǔ)上了一堂單元小結(jié)課,，希望“授之以漁”,，讓多數(shù)學(xué)生從中學(xué)習(xí)一點(diǎn)整理歸納的方法,。小結(jié)課的設(shè)計(jì)思路借鑒了余映潮老師的做法，設(shè)計(jì)如下：

這個(gè)單元的主題是“成長(zhǎng)”,，讓我們跟隨文學(xué)大師的腳步體驗(yàn)成長(zhǎng)的滋味,。

我們從_____先生的《從百草園到三味書(shū)屋》中領(lǐng)略到“朝花夕拾”的樂(lè)趣；從_____的《爸爸的花兒落了》回憶了一段“城南舊事”,；從______筆下的《丑小鴨》身上明白憑著對(duì)美的向往和不懈追求,，丑小鴨最終也能蛻變成白天鵝的道理；從______那兒學(xué)會(huì)了《假如生活欺騙了你》“不要悲傷,，不要心急”,，“保持鎮(zhèn)靜”,，從______那條《未選擇的路》學(xué)到了面對(duì)選擇既要敢于抉擇更要慎重對(duì)待；從______的《傷仲永》的故事中認(rèn)識(shí)到后天教育的重要性,。

說(shuō)明：本單元名家作品甚多,，所以采用這種串聯(lián)的方式復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)，既可以增加趣味性也可以鞏固知識(shí),。

確鑿菜畦臃腫鑒賞覓食書(shū)塾倜儻腦髓輕捷人跡罕至

人聲鼎沸驪歌花圃叮囑徘徊腫脹訕笑嫉妒丑陋

來(lái)勢(shì)洶洶瞬息幽寂尷尬荒草萋萋佇立

肥胖的黃蜂伏在菜花上,，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。

掃開(kāi)一塊雪,，露出地面,，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷,，棒上系一條長(zhǎng)繩,，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食,，走到竹篩底下的時(shí)候,，將繩子一拉，便罩住了,。

爸爸左看右看,，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄,，就發(fā)出咻咻的聲音,，我挨打了。

說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié),，我為了更好地引導(dǎo)學(xué)生理解用詞準(zhǔn)確的表達(dá)效果,，做了一個(gè)拓展延伸：一個(gè)動(dòng)作往往會(huì)因?yàn)楸磉_(dá)的不同而產(chǎn)生不同的`效果，如“走”,，不同的人就會(huì)有不同的“走”——醉漢的走是“踉踉蹌蹌”的,，幼兒的走是“蹣跚”的，老人的走是“顫巍巍”的,，考試100分時(shí)走路是“一溜煙”,，被批評(píng)時(shí)走路是“灌了鉛塊”的，1000米跑完走路是“踩在棉花上”的,。這道題不但告訴我們語(yǔ)言的品味需要結(jié)合具體的語(yǔ)境,，也告訴我們寫(xiě)作時(shí)的表達(dá)要依情境而變，找到最佳的那個(gè)字眼,。

長(zhǎng)亭外,，古道邊，芳草碧連天；問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái),，來(lái)時(shí)莫徘徊,！天之涯，地之角,，知交半零落,，人生難得是歡聚，唯有別離多,。

只要你是一只天鵝蛋,，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)也沒(méi)有什么關(guān)系。

假如生活欺騙了你,，不要悲傷,，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧,，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨,。心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)，現(xiàn)在卻常是憂郁,。一切都是瞬息,，一切都將會(huì)過(guò)去；而那過(guò)去了的,，就會(huì)成為親切的懷戀,。

山際見(jiàn)來(lái)煙，竹中窺落日,。鳥(niǎo)向檐上飛,，云從窗里出。

獨(dú)坐幽篁里,，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯,。深林人不知，明月來(lái)相照,。

不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就……

金溪民方仲永,，世隸耕。仲永生五年,，未嘗識(shí)書(shū)具,，忽啼求之。父異焉,，借旁近與之,，即書(shū)詩(shī)四句,，并自為其名,。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之,。自是指物作詩(shī)立就,，其文理皆有可觀者。邑人奇之,，稍稍賓客其父,，或以錢幣乞之。父利其然也,，日扳仲永環(huán)謁于邑人,，不使學(xué)。

余聞之也久,。明道中,，從先人還家，于舅家見(jiàn)之,，十二三矣,。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞,。又七年,，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉,。曰：“泯然眾人矣,。”

1,、解釋加點(diǎn)字

2,、翻譯劃線部分內(nèi)容

3、仲永“泯然眾人”的原因是什么,？

4,、仲永的經(jīng)歷給了你什么啟示？

回顧本月必讀名著：《阿q正傳》《孔乙己》《城南舊事》

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思上冊(cè) 七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思字篇三

《觀舞記》是我國(guó)著名作家冰心女士寫(xiě)的一篇優(yōu)美的觀后感,。文章寫(xiě)了作者對(duì)印度著名舞蹈家卡拉瑪姐妹精妙絕倫的舞蹈的觀賞及其觀賞的心情和感受,，表現(xiàn)了中印兩國(guó)人民之間深厚的友誼。本文在教材的安排是閱讀課文,，在教學(xué)中我便把如何在閱讀教學(xué)中滲透作文教學(xué)作為了本文教學(xué)的教研問(wèn)題,。

1、讓課文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。讓學(xué)生回顧自己在參加學(xué)校文藝會(huì)演,，如何準(zhǔn)備舞蹈節(jié)目以獲得觀眾喜歡的過(guò)程。

2,、讓學(xué)生閱讀課文,，分析作者觀察,、欣賞、描寫(xiě)卡拉瑪姐妹舞蹈的角度,。

3,、讓學(xué)生找出自己認(rèn)為描寫(xiě)精彩的'語(yǔ)句并進(jìn)行仿寫(xiě)。

4,、欣賞一段我國(guó)著名舞蹈家楊麗萍的舞蹈《孔雀舞》,，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法把觀賞的優(yōu)美舞蹈寫(xiě)下來(lái)。

1,、教學(xué)時(shí),，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生觀看一段印度舞蹈,。問(wèn)學(xué)生：大家覺(jué)得印度舞蹈怎么樣,？動(dòng)人的音樂(lè)，優(yōu)美的舞姿,，都會(huì)給人一種美的享受,，可同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí)，卻似乎捉襟見(jiàn)肘,，為語(yǔ)言的匱乏而苦惱,，但大家別急，今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》,，相信通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有許多收獲的,。過(guò)渡自然地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，有利于學(xué)生與文本進(jìn)行最直接的情感交流。在教學(xué)過(guò)程中我將看舞與學(xué)課文結(jié)合了起來(lái),，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣,。

2、在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上盡量合理地利用課程資源,，給學(xué)生更直觀的感受,；以學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、付諸實(shí)踐的教學(xué)思路貫穿課堂始終。

3,、教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的層次化降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的學(xué)習(xí)起到了水到渠成的作用。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思上冊(cè) 七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思字篇四

《陋室銘》是一篇名傳千古的美文,，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)陋居室的描繪,，極力形容陋室不陋,，表達(dá)了一種不慕榮利的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。結(jié)合本文的教學(xué)過(guò)程我有幾點(diǎn)反思：

1,、文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定符合教材要求及學(xué)生的實(shí)際,，教學(xué)設(shè)計(jì)能夠圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行,，落實(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

2、注重學(xué)生的主體參與意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的合作探究意識(shí),，每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，比較注重滲透學(xué)法的指導(dǎo),，注重培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)”能力,，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3,、本文注意了以讀為主,，在朗讀過(guò)程中，使學(xué)生們感受“銘”這種文體的篇幅短小,，語(yǔ)句押韻,、語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)課文的形式美有深刻的認(rèn)識(shí),。還對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo),，注意對(duì)學(xué)生適時(shí)的點(diǎn)撥，有層次的進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，不僅讓學(xué)生會(huì)讀還要讀好,，讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情,、讀出韻味,，真正把自己融入文章中來(lái)，并且注意利用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生鼓勵(lì),。

4,、巧妙的設(shè)計(jì)提問(wèn)，采用小組合作,、教師點(diǎn)撥來(lái)解決,，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，并形成一個(gè)問(wèn)題鏈,，讓這些問(wèn)題逐步深入地把整篇文章的內(nèi)容,。在設(shè)計(jì)問(wèn)題這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了七個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)是：作者從哪三個(gè)方面描寫(xiě)了陋室的特點(diǎn),？作者的陋室是否簡(jiǎn)陋,？找出文中可以表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子并作分析。在第一個(gè)問(wèn)題的回答后對(duì)于句子的鑒賞,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字鑒賞,，學(xué)生卻無(wú)從下口，這個(gè)問(wèn)題相應(yīng)也出現(xiàn)在第二個(gè)問(wèn)題的分析上,。課后我在尋找問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)上也就是說(shuō)在口頭的問(wèn)題上指向不明導(dǎo)致學(xué)生有了誤解,。

5、把握文言文教學(xué)的重點(diǎn)：積累文言詞匯,、句式等常識(shí),，準(zhǔn)確翻譯文章，為以后的文言文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。再說(shuō),，要深入理解文章的內(nèi)容和思想，就必須理解課文字句,，所以我在引導(dǎo)學(xué)生利用已有文言知識(shí),，借助課下注釋，小組合作,，自主學(xué)習(xí),，弄懂文章的此句意思。

6,、讓學(xué)生參與課堂和學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，做知識(shí)和思維的主人。

學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),，不僅僅限于在課堂上由老師帶領(lǐng)的分析,，還包括課前對(duì)課本的預(yù)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的揣摩,，對(duì)疑難問(wèn)題的質(zhì)詢,。更包括課后對(duì)所學(xué)知識(shí)的.消化和演繹。所以,，我從預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)抓起,，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)知識(shí)的整個(gè)過(guò)程，做知識(shí)和思維的主人,。

總之,，文言文畢竟是一種與現(xiàn)今實(shí)際使用的語(yǔ)言相去甚遠(yuǎn)的古代書(shū)面語(yǔ)，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度,，如果學(xué)生連字面意思都還沒(méi)有搞懂,，就很難理解此文的深層含義了,，因此掌握文言詞語(yǔ)和文言句式應(yīng)該是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?？墒?，我因害怕設(shè)計(jì)的內(nèi)容上不完，有意縮短了這個(gè)環(huán)節(jié),，使很多重要的字詞沒(méi)有得到解答,，學(xué)生沒(méi)有很好的理解，因而在后面研讀文章時(shí)進(jìn)行的不是很順利,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思上冊(cè) 七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思字篇五

根據(jù)語(yǔ)文工作室教研安排,，我上了一節(jié)《景物描寫(xiě)》的作文指導(dǎo)課,，讓學(xué)生深深認(rèn)識(shí)到在作文中運(yùn)用描寫(xiě)的重要作用,。

我首先讓學(xué)生欣賞幾段有景物描寫(xiě)的話，讓學(xué)生找出景物描寫(xiě)的句子,，并體會(huì)其作用,。 然后讓學(xué)生讀幾段景物描寫(xiě)有毛病的話并改正。如：來(lái)到公園的假山上,，我依然很郁悶,，并覺(jué)得有點(diǎn)累，便坐在一塊石頭上休息,。舉目四望,，天上漂浮幾朵悠悠的白云，陽(yáng)光雖不太熱情,，卻也因此更明媚,。一陣風(fēng)吹來(lái)，竹葉輕吟,，楊葉歡唱,。我苦惱極了，于是閉上了雙眼,。這時(shí)媽媽的叮囑聲在耳邊回響起來(lái)：“競(jìng)爭(zhēng)的年代,，英語(yǔ)至關(guān)重要，決定著你的前途和命運(yùn),，你一定要‥‥‥”可現(xiàn)在,，我這66分的成績(jī)，怎么有臉見(jiàn)父母呢,？ 毛?。壕拔锩鑼?xiě)和人物的心情不一致。修改：仰望天空,，空中漂浮著淡淡的薄云,，太陽(yáng)的臉陰沉沉的,；俯視山間，那些曾經(jīng)快樂(lè)的.竹子和楊樹(shù)也都不聲不響,，憂郁的站在山坡上,。

我又讓學(xué)生給一段話添上幾句恰當(dāng)景物描寫(xiě)。如：第二天,，我背著新書(shū)包,，邁著輕快的腳步走進(jìn)校園。（甬路邊的行道樹(shù)向我頻頻揮手,，木棉花對(duì)我笑瞇了眼,，綠籬上的喇叭花也驚奇睜大了眼睛望著我。）“我有新書(shū)包了,，我有名牌新書(shū)包了,。”我在心里呼喊著,，挺起胸膛,，腳步更輕快了。

一個(gè)風(fēng)雪之夜,，我感冒發(fā)了高燒,。媽媽焦急地給在單位值班的爸爸打電話，可怎么也打不通,。她想找街坊幫忙,，可到了門口又回來(lái)了，她是怕打擾人家休息,?；杳灾校铱匆?jiàn)媽媽在屋里轉(zhuǎn)了一會(huì)兒,，就毅然的背起我,，奔向醫(yī)院，（

狂風(fēng)卷著雪片,，像一頭發(fā)怒的雄獅,，搖鬃甩尾，張牙舞爪地向媽媽撲來(lái),，不停地用它那尖利冷酷的利爪,，撕扯著媽媽的頭巾和衣服，抓撓媽媽的臉,。）匆忙中,，媽媽滑倒了，和媽媽一起倒在地上的我不停地哼哼。這時(shí)媽媽脫下她的大衣,，裹在我身上,，又費(fèi)力地將我背起，在刺骨的寒風(fēng)中,，她只穿著一件單薄的毛衣,，背著我，艱難地跑向醫(yī)院,。

再讓學(xué)生欣賞《故鄉(xiāng)》中的對(duì)閏土和楊二嫂的外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě),，讓其體會(huì)其作用。接著給學(xué)生欣賞一段教室停電的場(chǎng)景描寫(xiě)：燈火通明的教室一下子變得一片黑暗,。差不多與此同時(shí),，“啊—”，幾十個(gè)同學(xué)不約而同地發(fā)出一聲喊叫,。這喊聲里有驚詫,，有嘆惋，也有憤怒,。頓時(shí)教室里嚷成了一鍋粥,?！霸绮煌?，遲不停，偏要在這個(gè)時(shí)候停,，真見(jiàn)鬼,！”“距離中考只有418小時(shí)了！”“電老虎可真不長(zhǎng)眼,！”“同學(xué)們,，安靜點(diǎn)！”這是班主任王老師的聲音,。教室里漸漸恢復(fù)了平靜,，“你看外面多美啊,！‘深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月’,。為什么不到外面去賞月，呼吸呼吸新鮮空氣呢,！”被譽(yù)為“詩(shī)人”的張偉提議,。“好,！”很多人表示響應(yīng),，一個(gè)一個(gè)走出了教室。這時(shí),，有人點(diǎn)燃了一支蠟燭,，幾個(gè)女同學(xué)開(kāi)始聚在燭光下繼續(xù)看書(shū)了,。”在這段學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景和自然景物描寫(xiě)中活畫(huà)出學(xué)生們對(duì)停電的埋怨和對(duì)時(shí)間緊迫的無(wú)奈及忙中抽閑欣賞月色,、放松心情的愉悅心情,，描寫(xiě)真切、到位,。

之后我讓學(xué)生進(jìn)行堂上訓(xùn)練：1,、自設(shè)情境，通過(guò)景物描寫(xiě)烘托人物的某種精神品質(zhì),。2,、自設(shè)情境，通過(guò)景物描寫(xiě)烘托人物的某種情感,。3,、自設(shè)情境，通過(guò)景物描寫(xiě)烘托人物的某種心理,。

本節(jié)作文課雖然還存在很多不足之處,，但已讓學(xué)生初步掌握景物描寫(xiě)的方法，取得了一定的教學(xué)效果,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思上冊(cè) 七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思字篇六

一是這部分同學(xué)上課大多不喜歡聽(tīng)課或者說(shuō)聽(tīng)不懂老師講的課,，激不起他們的聽(tīng)課的興趣，因而學(xué)不到知識(shí),，不懂得做就產(chǎn)生抄襲,；

二是初中學(xué)生正處于好玩的年齡，而部分學(xué)生往往迷于玩電腦游戲或者上網(wǎng)聊天,，為了應(yīng)付教師布置的作業(yè),，騰出更多的時(shí)間玩，他們就選擇了復(fù)制,；

三是由于各科的作業(yè)太多,，學(xué)生為了按時(shí)完成，就想到了節(jié)省時(shí)間的.“copy”,。

如有時(shí)語(yǔ)文一個(gè)晚上布置一篇作文,；數(shù)學(xué)分發(fā)了一張?zhí)峋V；英語(yǔ)除了一些書(shū)面作業(yè)要交外,，還要背誦單詞,，還有其他學(xué)科布置的作業(yè)等，這些作業(yè)加起來(lái),，你說(shuō)學(xué)生累不累,？這也就難怪部分自覺(jué)性不高的同學(xué)要“copy”。調(diào)查完后，我突然覺(jué)得學(xué)生有太多的“苦衷”,，學(xué)習(xí)也夠辛苦的,，同時(shí)也讓我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思：

在目前新課程的環(huán)境下，在實(shí)施“減負(fù)”的今天,，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)還會(huì)如此辛苦,？這固然有學(xué)生本身自己的原因，如學(xué)習(xí)態(tài)度,、自覺(jué)性等,，但我們的教育工作者是否也要有所反思呢？學(xué)生不喜歡聽(tīng)課,，激不起聽(tīng)課的興趣,，教師是否要反思自己的教學(xué)行為呢？為什么學(xué)生會(huì)不愛(ài)聽(tīng)課,，老師的教學(xué)方法是否得當(dāng),，老師的促進(jìn)者、合作者,、參與者,、指導(dǎo)者的角色是否到位等都需要教師好好反思，有些教師對(duì)教材研究得很透徹,，語(yǔ)言點(diǎn)講得很仔細(xì),，可是對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析得不夠，心中沒(méi)“裝”有學(xué)生,，因而就形成教與學(xué)的脫節(jié),，學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，不懂得做作業(yè),，也就難怪學(xué)生會(huì)想到“復(fù)制”了。

反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，有些學(xué)生的自覺(jué)性不高,，自主合作學(xué)習(xí)不到位，他們往往迷上電子游戲等,，出現(xiàn)這種情形,，老師就有必要對(duì)學(xué)生加以學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，對(duì)那些自主合作學(xué)習(xí)不強(qiáng)的學(xué)生,，正確地引導(dǎo)他們,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，這樣他們也就不會(huì)“復(fù)制”作業(yè)了,。

新課程強(qiáng)調(diào)教師之間的合作，要求教師之間要互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展,，因此教師在布置作業(yè)時(shí),，要講究實(shí)效性，要求質(zhì)不求量,。教師之間在布置作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生的接受能力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)感到壓力很大，教師布置的作業(yè)不一定都是書(shū)面作業(yè),，也可以是學(xué)生喜愛(ài)的一些動(dòng)手制作,、繪畫(huà)、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè),，這樣也就可避免某些學(xué)生“復(fù)制”作業(yè)了,。

在新課程的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力改變教學(xué)方法,，創(chuàng)造讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的氣氛，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生加以學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生能自主合作學(xué)習(xí),，同時(shí)教師之間要加強(qiáng)協(xié)作,，各學(xué)科之間要協(xié)調(diào)發(fā)展，只有這樣,，學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制,，也就不會(huì)再出現(xiàn)部分學(xué)生“復(fù)制”作業(yè)了。

1,、原文填空,，也有許多問(wèn)題。

2,、句子銜接,，病句，課外閱讀都有問(wèn)題,。

3,、古文解詞，翻譯,，理解,，課文中都有解釋，可仍出現(xiàn)問(wèn)題,。

說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文不熟,，看的不多,。另一方面，也是老師要求不到位,。

老師講了,，并不是學(xué)生就會(huì)了。書(shū)上有的,，并不是學(xué)生就能掌握的,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思上冊(cè) 七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思字篇七

一學(xué)期很快就結(jié)束了。但是這一學(xué)年我卻教得一點(diǎn)不輕松,。七年級(jí)是小學(xué)和初中的過(guò)度階段,，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依賴性很強(qiáng)，自覺(jué)性比較差,，習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著,。有很多地方都需要慢慢適應(yīng)。我所教的班級(jí)學(xué)生的各方面都不好,。首先沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽(tīng)課習(xí)慣差,，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力，講話,、做小動(dòng)作,，經(jīng)常要停下來(lái)整頓紀(jì)律。沒(méi)有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣,。作業(yè)完成情況很不理想,，經(jīng)常有五六個(gè)人不做作業(yè)，如果是雙休日的話,，那作業(yè)情況就更差了,，有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫(xiě)的較差,。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差,。其次，是行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,，到處亂扔垃圾,，不尊重老師等。針對(duì)這些情況,，我也采取了一些措施。

一,、利用中午自習(xí)的時(shí)間,，每天練二十分鐘的字。一開(kāi)學(xué),，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖,。學(xué)生練字,，我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習(xí),，寫(xiě)的字有較大的進(jìn)步,。

二、狠抓作業(yè)完成,。每天加強(qiáng)檢查的力度,，從小組長(zhǎng)到課代表，仔細(xì)檢查,，詳細(xì)記載,。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象，動(dòng)之以情,，曉之以理,。幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長(zhǎng)一起監(jiān)督檢查,。取得了一些效果,，但還有極少數(shù)頑固分子。

三,、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練,。基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的奠基石,、是根本,。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我通過(guò)早晚讀和課堂上的時(shí)間,，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練,。要求背誦的課文、詩(shī)詞,、理解的字詞等,。一課一課的過(guò)關(guān)。每次默寫(xiě)我都一一批改,，督促他們訂正,，把共性的問(wèn)題在課堂上再次強(qiáng)調(diào)。另一方面,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范,。為此，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范,，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記,。再通過(guò)大量的練習(xí)，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,，轉(zhuǎn)化成解題能力,。

雖然做了大量的工作,，最后的考試效果并不理想。主要存在問(wèn)題在基礎(chǔ)知識(shí)上,。積累與運(yùn)用,，難度不大，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力,。如看拼音寫(xiě)漢字,，四個(gè)字都是平時(shí)默寫(xiě)過(guò)的，強(qiáng)調(diào)過(guò)的,，全對(duì)的僅僅十多人,。課文名句默寫(xiě)，都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句,，仍有不少學(xué)生扣分,。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)。專題與綜合實(shí)踐,，題目是我們做過(guò)的`,，但是失分較多，主要原因是上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講,，聽(tīng)課效率差,。

詩(shī)歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn)。這次也不例外,。學(xué)生不理解詩(shī)歌的大意和要抒發(fā)的感情,。同時(shí)組織語(yǔ)言能力也有待于加強(qiáng)。

古詩(shī)文閱讀,。從答題情況來(lái)看,，能拿滿分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和翻譯的能力,，以及對(duì)文章內(nèi)容的把握,。不少同學(xué)不理解內(nèi)容，所以不會(huì)翻譯句子,，更不能結(jié)合文章答題,。因此以后在上課時(shí)應(yīng)該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意,。

現(xiàn)代文閱讀,。主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評(píng)價(jià)能力,。學(xué)生分析概括的能力較差,，不能規(guī)范答題。仿句也是難點(diǎn),。

作文是一篇命題作文,。考試中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清,，偏題,、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼,。文章要求以記敘為主,，適當(dāng)運(yùn)用抒情，議論等表達(dá)方式,，學(xué)生不明確記敘與議論,，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”,，文筆再優(yōu)美也得不了高分,。

在今后教學(xué)中，我將從以下幾方面入手：

1.繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí),。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背,，多接觸文本、精彩的文章或片段,，力爭(zhēng)做到熟讀成誦,，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和感悟。

2.重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀,，重在研讀材料，審清題意,，按點(diǎn)答題,。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問(wèn)題要害，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)思想的能力,。因此,，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練，同時(shí)通過(guò)大量的練習(xí),，培養(yǎng)語(yǔ)感和歸納總結(jié)的能力,，以及表達(dá)能力。

3.作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練,。另一方面加強(qiáng)平時(shí)的練筆,，如日記、周記等,，一定要養(yǎng)成觀察生活,、感受生活、反映生活,、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫(xiě)作習(xí)慣,。重視作文指導(dǎo),、作文評(píng)改、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié),，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中,，可采用個(gè)人自改、小組互改,、全班評(píng)改,、重寫(xiě)一次的流程，讓他們發(fā)揚(yáng)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”,。只有這樣,，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思上冊(cè) 七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思字篇八

設(shè)問(wèn),，創(chuàng)設(shè)談話氛圍,。教師問(wèn)：“在成年人眼里，你們應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮的,，快快樂(lè)樂(lè)的,，是不是這樣呢?”一石激起千層浪，大家七嘴八舌地說(shuō)：“不是,，好煩!”

畫(huà)畫(huà),，梳理煩惱思緒。34班鄧盈娜的樹(shù)葉形狀畫(huà)得很別致,，譚鑫將煩惱寫(xiě)在一大片樹(shù)葉的.葉脈上,，陳思思畫(huà)了幾棵樹(shù)，線條很流暢,，還有的畫(huà)成楓葉,。35班的裘一琳在樹(shù)冠里畫(huà)很多圈圈，寫(xiě)得滿滿的,，鄒威揚(yáng)畫(huà)成煩惱的蘋(píng)果,。很多同學(xué)都畫(huà)得有創(chuàng)意。教師在巡視時(shí)注意觀察,，該教程結(jié)束時(shí)予以表?yè)P(yáng),。

說(shuō)說(shuō)，分享煩惱故事,。34班自由說(shuō),，不是很踴躍。這個(gè)學(xué)期很多同學(xué)靜下來(lái)了呢。35班改為輪流說(shuō),，個(gè)個(gè)都沒(méi)推辭,，繼續(xù)保持著這個(gè)學(xué)期積極發(fā)言的良好勢(shì)頭。

談?wù)?，講述個(gè)人經(jīng)歷,。在方陣?yán)锝涣髯约旱臒澜?jīng)歷，講自己應(yīng)對(duì)的過(guò)程,，給別人提提建議。

寫(xiě)寫(xiě),，描述煩惱感受,。用一兩句話形象地描述煩惱于自己的意義。寫(xiě)得認(rèn)真,，展示也較積極,。

最后，趁熱打鐵,，自擬題目寫(xiě)作,。

美中不足的是，課堂上個(gè)別同學(xué)發(fā)出了不和諧的笑聲,。

經(jīng)驗(yàn)1：學(xué)生狀態(tài)不很積極時(shí),，自由說(shuō)不如輪流說(shuō)。

經(jīng)驗(yàn)2：綜合性學(xué)習(xí)聽(tīng),、說(shuō),、寫(xiě)相結(jié)合，大作文之前可以小練筆,。