在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

七年級(jí)語文教學(xué)反思 七年級(jí)語文教學(xué)反思字篇二

在本次磨課活動(dòng)中,，我講授的是下冊(cè)第四單元第19,、20、21課復(fù)習(xí)課,，下面,，我結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎以诒菊n設(shè)計(jì)中,，體現(xiàn)的教學(xué)思路,。

一、首先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

根據(jù)三篇文章的共同知識(shí)點(diǎn)確立本節(jié)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.鞏固積累本單元的基礎(chǔ)知識(shí),。

2.抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn),。

3.品味語言,，理解意蘊(yùn)深刻的句子。

4.復(fù)習(xí)環(huán)境描寫的作用,。

二,、教學(xué)過程中利用小板塊的訓(xùn)練模式復(fù)習(xí)。

為了使課堂教學(xué)思路清晰,，重點(diǎn)突出,，有效提高課堂效率，我將整堂課分為：“整理積累知識(shí)”“典型例題剖析”“反饋練習(xí)”三大板塊,。

1.整理積累知識(shí)板塊,。

“整理積累知識(shí)板塊”分為“字詞積累”“文學(xué)常識(shí)積累”“文章內(nèi)容回顧”三個(gè)小板塊。

（1）“字詞積累”板塊主要是選取三篇文章中的重點(diǎn)字詞,，尤其是易錯(cuò)字詞,，生字是以給生字加拼音或根據(jù)拼音寫漢字的形式出現(xiàn)，而詞語是以解詞的形式出現(xiàn),。

（2）“文學(xué)常識(shí)積累”板塊主要是對(duì)該篇文章的常識(shí)知識(shí)的積累,，如：作品的出處、作者簡介等,。

（3）“文章內(nèi)容回顧”板塊主要是采用交流句式的形式對(duì)文章內(nèi)容及主旨進(jìn)行回顧,。

2.“典型例題剖析”板塊。

“典型例題剖析”又分為“品味語言”“賞析景物描寫”兩個(gè)小板塊,。

（1）“品味語言”板塊主要是對(duì)三篇文章中的精彩語言進(jìn)行品味,，采用“方法回顧---示例分析---反饋練習(xí)”的學(xué)習(xí)模式，對(duì)文章中的重點(diǎn)語句進(jìn)行品味賞析,。

（2）“賞析景物描寫”板塊主要是對(duì)三篇文章中的環(huán)境描寫進(jìn)行賞析,，同樣采用“方法回顧---示例分析---反饋練習(xí)”的學(xué)習(xí)模式,，對(duì)文章中的環(huán)境描寫進(jìn)行品味賞析。

3.“反饋練習(xí)”板塊,。

“反饋練習(xí)”板塊是針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，有所側(cè)重的設(shè)計(jì)反饋練習(xí)，以檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況,，反饋練習(xí)的內(nèi)容包括字詞檢測和課外文段閱讀,。字詞檢測是從“字詞積累”板塊選取易錯(cuò)生字進(jìn)行檢測，課外文段閱讀是針對(duì)本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，選取相關(guān)題型進(jìn)行檢測,。

三、充分利用小組合作學(xué)習(xí)的作用,，讓學(xué)生成為課堂的主角,。

課堂發(fā)揮小組合作的作用，小組里的每個(gè)成員都賦予特定的任務(wù),，如小組長要掌握小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程,，組織合作學(xué)習(xí)，安排發(fā)言,，結(jié)對(duì)幫教,，達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步的目的,。

結(jié)合自己的講課，今后在如下方面應(yīng)有所改進(jìn)：

1.練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次性,。練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展,。俗話說得好熟能生巧。要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),。不同水平的題目,，將思考融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，并能解決這一類簡單的實(shí)際問題,，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

2.典型例題剖析中的反饋練習(xí),，應(yīng)從不同角度設(shè)計(jì),，這樣才能讓學(xué)生做到全面掌握知識(shí)的目的。

3.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,。教師在課堂中講解時(shí)間不超過15分鐘,，并且要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題,，講學(xué)生不理解自己討論不了的問題,，講知識(shí)缺陷或易混的知識(shí),；“三不講”即學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒問題不講,，有問題在沒研究之前不講,。所有的教學(xué)有學(xué)生參加，學(xué)生成了課堂的主角,，教師只是對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)提示和補(bǔ)充,。

七年級(jí)語文教學(xué)反思 七年級(jí)語文教學(xué)反思字篇三

《安塞腰鼓》是人教版七年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章，是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章,。濃墨大筆,，抒寫飽滿的生命激情;以詩載情，使整個(gè)散文呈現(xiàn)出雄奇的詩意美;想象奇?zhèn)?，意境雄渾,。既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊,。它以詩一般凝練而又富有動(dòng)感的語言,，譜寫了一曲慷慨昂奮，氣壯山河的時(shí)代之歌,。

在組織教學(xué)中,，我的設(shè)計(jì)思路是：1、了解腰鼓,，看腰鼓表演,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2,、通過朗讀課文,，賞析語句，來分析課文,，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢,。3、多元化理解文本主旨,。4,、觀看開發(fā)大西北的圖片，感受大西北日新月異的變化,，從而深入理解課文,。

在這堂課的教學(xué)中，我比較注重以下幾點(diǎn)：

1,、注重文本意識(shí),、人文意識(shí)

語文是一門有著豐富人文內(nèi)涵的學(xué)科，《安塞腰鼓》是一篇閃現(xiàn)關(guān)人文之光的文章,。在教學(xué)這一課時(shí),，我很注重文本,。整堂課，大塊時(shí)間是朗讀課文,，品味語句,。緊緊圍繞課文，朗讀精彩的段落,，品味自己喜歡的語句,。通過朗讀品味，不僅僅是活躍課堂和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，更重要的是,，它讓學(xué)生充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生得到充分的語言訓(xùn)練和技能訓(xùn)練,，充分地感悟文章的魅力,，領(lǐng)略文章情景交融、情理交融的藝術(shù)境界,，使學(xué)生感受文章中的語言美,，音樂美，人物美,，情感美,，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力。

2,、注重對(duì)話意識(shí)

課堂上,，我和學(xué)生平等對(duì)話。除此,，我還設(shè)計(jì)了讀者和文本的對(duì)話環(huán)節(jié),，不同的讀者對(duì)《安塞腰鼓》主旨不同理解的展示，讓學(xué)生思考,，理解，探究,，從而使學(xué)生對(duì)文本主旨有多元化的理解,。

3、注重問題設(shè)計(jì)

在朗讀品味這個(gè)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)的問題是：請(qǐng)找出你喜歡的語句,，并說說喜歡的理由。這個(gè)問題一提出,，能統(tǒng)領(lǐng)下面一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性很明確。這樣的問題是主干性的,。在教學(xué)多元化探究文本主旨這一環(huán)節(jié),，提問：你比較傾向于哪種觀點(diǎn),，你的理由是什么?這個(gè)問題的答案不是唯一的，也不是現(xiàn)存的,，而是要學(xué)生經(jīng)過選擇,，獨(dú)立思考，組織語言陳述出來的,。這樣的問題具有一定的探究性,。

我也清楚在這堂課的教學(xué)中，存在的一些不足之處,。

1,、注重結(jié)果，忽略過程

課堂教學(xué)應(yīng)該是重過程,，輕結(jié)果的,。我在教學(xué)時(shí)偏重結(jié)果，而忽略了過程,。如：有學(xué)生賞析“多水的江南是易碎的玻璃”這句話時(shí),，她的答案完美無缺，我很欣然,，其實(shí)這答案是教學(xué)資料上的照本宣科,，并不是她思考的結(jié)果。如果,，我不沉湎于這個(gè)完美的答案,，而提問一下他是怎樣理解的這個(gè)思考過程，這樣的課堂也許就更實(shí)在,，更有味,。

2、問題設(shè)計(jì)有待推敲

在朗讀和品味這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。我設(shè)計(jì)的兩個(gè)問題是：①你認(rèn)為哪幾個(gè)段落比較精彩,，用你喜歡的方式讀一讀。②你最喜歡的哪幾個(gè)句子,，說說你的理由,。這兩個(gè)問題其實(shí)有重復(fù)，一般來說,，自己認(rèn)為最精彩的句子,，往往就是自己最喜歡的句子。應(yīng)該把兩個(gè)問題合并為：哪些段落你最喜歡,，用你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)那榫w和節(jié)奏讀一讀,，并說說你喜歡的理由。

3,、缺乏追問藝術(shù)

在品味語句這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，本應(yīng)是很出彩的環(huán)節(jié),，但由于老師缺乏追問的藝術(shù)，而平淡了不少,。如一個(gè)學(xué)生在談理由時(shí),，講他喜歡這個(gè)句子是因?yàn)檫@個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法。老師沒有追問排比這種修辭手法有什么特點(diǎn),，有什么作用,。這樣課堂就顯得淺薄，缺少深度,。

總之,，反思使我清醒，反思使我進(jìn)步,，這堂課的缺憾有待于我在以后的教學(xué)中不斷彌補(bǔ),，不斷改進(jìn)。

《安塞腰鼓》教學(xué)反思3： 《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章,。濃墨大筆,，抒寫飽滿的生命激情;以詩載情，使整個(gè)散文呈現(xiàn)出雄奇的詩意美;想象奇?zhèn)?，意境雄渾,。既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊,。它以詩一般凝練而又富有動(dòng)感的語言,，譜寫了一曲慷慨昂奮，氣壯山河的時(shí)代之歌,。為了上好這堂課,，課前我進(jìn)行了精心準(zhǔn)備。在設(shè)計(jì)時(shí),，我采用“學(xué),、展、練”教學(xué)模式,，重點(diǎn)放在了學(xué)生的朗讀,。

一、在組織教學(xué)中,，采用了簡約的設(shè)計(jì)思路。

1,、了解腰鼓,，看腰鼓表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2,、通過朗讀課文,，賞析語句，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢,。

二,、在教學(xué)實(shí)施中，借用了多媒體輔助手段,。

學(xué)生對(duì)安塞腰鼓是陌生的,，在課的開始我首先播放腰鼓表演的錄象，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)安塞腰鼓,，形象感受安塞腰鼓的氣勢磅礴,、驚心動(dòng)魄，在此基礎(chǔ)上,，再進(jìn)入文本,，這樣學(xué)生就有一定的情感積淀。

三,、在教學(xué)過程,，采用了“學(xué)、展,、練”教學(xué)模式,。

在教學(xué)過程中，我把整個(gè)課堂分成了兩個(gè)板塊：板塊一：創(chuàng)設(shè)情境,，感知“安塞腰鼓”的“好”,。板塊二：感情朗讀，品味《安塞腰鼓》的“美”,。在每個(gè)板塊中都設(shè)計(jì)了“學(xué)”和“展”的環(huán)節(jié),。在板塊一中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：快速瀏覽課文,，找找“好一個(gè)安塞腰鼓!”在文中出現(xiàn)幾次,，組內(nèi)交流說說好在哪里，然后在組內(nèi)交流展示,。在這一板塊中,，學(xué)生很容易找到并做了準(zhǔn)確的回答。在板塊二中,，我也設(shè)計(jì)了一個(gè)問題: 小組有感情朗讀課文,，品味并讀出《安塞腰鼓》的美。用“ 美,，你看(聽) ”的句式說出并讀出安塞腰鼓的美,，讓大家感受到它的美。為了讓學(xué)生更好的展示，我還給了學(xué)生提示：例如：蓄勢待發(fā)的后生美——你看,，他們身后是一片高梁地,。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子,，也吹動(dòng)了他們的衣衫,。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。在展示環(huán)節(jié)中,，各組發(fā)揮小組智慧,，采用了男女讀、引讀,、齊讀,、組間賽讀、挑戰(zhàn)讀,、男女生賽讀等形式,，把安塞腰鼓的“美”通過朗讀展示在大家眼前。

“練”也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),，在完成“學(xué),、展”環(huán)節(jié)后，我根據(jù)這課語言優(yōu)美的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了小練筆：以“好一個(gè)韻律繩操!”為中心句,，以我們的大課間活動(dòng)“韻律繩操”為內(nèi)容對(duì)個(gè)人或場面進(jìn)行描寫。(可以采用文中的修辭手法)這個(gè)設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，便于學(xué)生操作,。可在學(xué)生練習(xí)中,，只有極少的部分學(xué)生寫出了一段話,，看來，對(duì)學(xué)生平時(shí)習(xí)作訓(xùn)練的太少了,。

透過這一節(jié)課,，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中我們要繼續(xù)在語文課中注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，把“讀”作為語文教學(xué)一個(gè)有效的手段,，同時(shí)注重學(xué)生聯(lián)系生活,，學(xué)以致用，在生活中學(xué)習(xí)寫作,。

七年級(jí)語文教學(xué)反思 七年級(jí)語文教學(xué)反思字篇四

在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,，我欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來了,，學(xué)生動(dòng)起來了：敢想,、敢問、敢說、敢做,、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。下面,，我結(jié)合一些具體案例，對(duì)本學(xué)期教學(xué)進(jìn)行反思：

一： 交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景,，是良好的課程資源。在“圖形認(rèn)識(shí)初步”這節(jié)課中,，有一道題問一個(gè)正方體的盒子有幾個(gè)不同的展開面,，我想，如果直接給學(xué)生答案有11種基本圖形,，他們不但不明白為什么,，也想象不出來這11種基本圖形會(huì)是怎樣形成的，于是我讓同學(xué)們從家?guī)碚襟w圖形,，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行剪,，彼此間的交流，實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí),，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,，共享彼此的資源。

二：從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂

由于在新教材中沒有 “代數(shù)式”這節(jié)課,，但在選學(xué)內(nèi)容中,，卻有“代數(shù)的故事”為了讓學(xué)生能簡潔地明白代數(shù)式，我采用了由生活實(shí)際出發(fā),，只要讓學(xué)生能明白代數(shù)式實(shí)質(zhì)就是用數(shù)來代替字母,，就完成了教學(xué)目的，在舉例時(shí),，指出,，“其實(shí)，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在,。下面，我說一個(gè)事實(shí),，如“一本書p元,，6p可以表示6本書價(jià)值多少錢”，誰能用代數(shù)式表示出來,。學(xué)生們開始活躍起來,，受到啟發(fā)，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例，學(xué)生從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,。

三：實(shí)踐是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

在本學(xué)期習(xí)題中有關(guān) “幾何體的切截”的問題,，我想沒有實(shí)踐學(xué)生是不會(huì)有立體感的于是，我就讓學(xué)生帶來土豆,，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 。

四：在本學(xué)期中我還采取了激勵(lì)政策,，我從家中拿來印泥,，如果某個(gè)學(xué)生回答的問題比他本人的能力強(qiáng)，就獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)大獎(jiǎng),，這樣就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。不論什么檔次的學(xué)生都有獲獎(jiǎng)的可能，使學(xué)生能抬抬腳就得到滿足,。 以上就是我的教學(xué)反思,，在教學(xué)中還有很多不足,，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力,，邁上新的臺(tái)階,。