在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思字篇二

在本次磨課活動(dòng)中，我講授的是下冊(cè)第四單元第19,、20,、21課復(fù)習(xí)課，下面,，我結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勎以诒菊n設(shè)計(jì)中,，體現(xiàn)的教學(xué)思路。

一,、首先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

根據(jù)三篇文章的共同知識(shí)點(diǎn)確立本節(jié)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.鞏固積累本單元的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.抓住課文主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn),。

3.品味語(yǔ)言，理解意蘊(yùn)深刻的句子,。

4.復(fù)習(xí)環(huán)境描寫的作用,。

二、教學(xué)過(guò)程中利用小板塊的訓(xùn)練模式復(fù)習(xí),。

為了使課堂教學(xué)思路清晰,，重點(diǎn)突出，有效提高課堂效率,，我將整堂課分為：“整理積累知識(shí)”“典型例題剖析”“反饋練習(xí)”三大板塊,。

1.整理積累知識(shí)板塊。

“整理積累知識(shí)板塊”分為“字詞積累”“文學(xué)常識(shí)積累”“文章內(nèi)容回顧”三個(gè)小板塊,。

（1）“字詞積累”板塊主要是選取三篇文章中的重點(diǎn)字詞,，尤其是易錯(cuò)字詞，生字是以給生字加拼音或根據(jù)拼音寫漢字的形式出現(xiàn),，而詞語(yǔ)是以解詞的形式出現(xiàn),。

（2）“文學(xué)常識(shí)積累”板塊主要是對(duì)該篇文章的常識(shí)知識(shí)的積累，如：作品的出處,、作者簡(jiǎn)介等,。

（3）“文章內(nèi)容回顧”板塊主要是采用交流句式的形式對(duì)文章內(nèi)容及主旨進(jìn)行回顧。

2.“典型例題剖析”板塊,。

“典型例題剖析”又分為“品味語(yǔ)言”“賞析景物描寫”兩個(gè)小板塊,。

（1）“品味語(yǔ)言”板塊主要是對(duì)三篇文章中的精彩語(yǔ)言進(jìn)行品味，采用“方法回顧---示例分析---反饋練習(xí)”的學(xué)習(xí)模式,，對(duì)文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品味賞析,。

（2）“賞析景物描寫”板塊主要是對(duì)三篇文章中的環(huán)境描寫進(jìn)行賞析，同樣采用“方法回顧---示例分析---反饋練習(xí)”的學(xué)習(xí)模式,，對(duì)文章中的環(huán)境描寫進(jìn)行品味賞析。

3.“反饋練習(xí)”板塊,。

“反饋練習(xí)”板塊是針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，有所側(cè)重的設(shè)計(jì)反饋練習(xí)，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況,，反饋練習(xí)的內(nèi)容包括字詞檢測(cè)和課外文段閱讀,。字詞檢測(cè)是從“字詞積累”板塊選取易錯(cuò)生字進(jìn)行檢測(cè),，課外文段閱讀是針對(duì)本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，選取相關(guān)題型進(jìn)行檢測(cè),。

三,、充分利用小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生成為課堂的主角,。

課堂發(fā)揮小組合作的作用,，小組里的每個(gè)成員都賦予特定的任務(wù)，如小組長(zhǎng)要掌握小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程,，組織合作學(xué)習(xí),，安排發(fā)言，結(jié)對(duì)幫教,，達(dá)到共同提高,、共同進(jìn)步的目的。

結(jié)合自己的講課,，今后在如下方面應(yīng)有所改進(jìn)：

1.練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次性,。練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。俗話說(shuō)得好熟能生巧,。要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),。不同水平的題目，將思考融入到不同層次的練習(xí)者,，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，并能解決這一類簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲,。

2.典型例題剖析中的反饋練習(xí),，應(yīng)從不同角度設(shè)計(jì)，這樣才能讓學(xué)生做到全面掌握知識(shí)的目的,。

3.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,。教師在課堂中講解時(shí)間不超過(guò)15分鐘，并且要做到“三講三不講”,，“三講”即：講學(xué)生提出的問(wèn)題,，講學(xué)生不理解自己討論不了的問(wèn)題，講知識(shí)缺陷或易混的知識(shí),；“三不講”即學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講,，沒問(wèn)題不講，有問(wèn)題在沒研究之前不講,。所有的教學(xué)有學(xué)生參加,，學(xué)生成了課堂的主角，教師只是對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)提示和補(bǔ)充,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思字篇三

《安塞腰鼓》是人教版七年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章,，是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章,。濃墨大筆，抒寫飽滿的生命激情;以詩(shī)載情,，使整個(gè)散文呈現(xiàn)出雄奇的詩(shī)意美;想象奇?zhèn)?，意境雄渾。既是高原生命的熱烈頌歌,，也是民族魂魄的?shī)性禮贊,。它以詩(shī)一般凝練而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言，譜寫了一曲慷慨昂奮,，氣壯山河的時(shí)代之歌,。

在組織教學(xué)中，我的設(shè)計(jì)思路是：1,、了解腰鼓,，看腰鼓表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。2,、通過(guò)朗讀課文，賞析語(yǔ)句,，來(lái)分析課文,，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。3,、多元化理解文本主旨,。4、觀看開發(fā)大西北的圖片,，感受大西北日新月異的變化,，從而深入理解課文。

在這堂課的教學(xué)中,，我比較注重以下幾點(diǎn)：

1,、注重文本意識(shí)、人文意識(shí)

語(yǔ)文是一門有著豐富人文內(nèi)涵的學(xué)科,，《安塞腰鼓》是一篇閃現(xiàn)關(guān)人文之光的文章,。在教學(xué)這一課時(shí)，我很注重文本,。整堂課,，大塊時(shí)間是朗讀課文，品味語(yǔ)句,。緊緊圍繞課文,，朗讀精彩的段落，品味自己喜歡的語(yǔ)句,。通過(guò)朗讀品味,，不僅僅是活躍課堂和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是,，它讓學(xué)生充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間,，讓學(xué)生得到充分的語(yǔ)言訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，充分地感悟文章的魅力,，領(lǐng)略文章情景交融,、情理交融的藝術(shù)境界，使學(xué)生感受文章中的語(yǔ)言美,，音樂(lè)美,，人物美，情感美,，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力,。

2、注重對(duì)話意識(shí)

課堂上,，我和學(xué)生平等對(duì)話,。除此，我還設(shè)計(jì)了讀者和文本的對(duì)話環(huán)節(jié),，不同的讀者對(duì)《安塞腰鼓》主旨不同理解的展示,，讓學(xué)生思考，理解,，探究,，從而使學(xué)生對(duì)文本主旨有多元化的理解。

3,、注重問(wèn)題設(shè)計(jì)

在朗讀品味這個(gè)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：請(qǐng)找出你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。這個(gè)問(wèn)題一提出,，能統(tǒng)領(lǐng)下面一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性很明確,。這樣的問(wèn)題是主干性的,。在教學(xué)多元化探究文本主旨這一環(huán)節(jié)，提問(wèn)：你比較傾向于哪種觀點(diǎn),，你的理由是什么?這個(gè)問(wèn)題的答案不是唯一的,，也不是現(xiàn)存的，而是要學(xué)生經(jīng)過(guò)選擇,，獨(dú)立思考,，組織語(yǔ)言陳述出來(lái)的。這樣的問(wèn)題具有一定的探究性。

我也清楚在這堂課的教學(xué)中,，存在的一些不足之處,。

1、注重結(jié)果,，忽略過(guò)程

課堂教學(xué)應(yīng)該是重過(guò)程,，輕結(jié)果的。我在教學(xué)時(shí)偏重結(jié)果,，而忽略了過(guò)程,。如：有學(xué)生賞析“多水的江南是易碎的玻璃”這句話時(shí)，她的答案完美無(wú)缺,，我很欣然,，其實(shí)這答案是教學(xué)資料上的照本宣科，并不是她思考的結(jié)果,。如果,，我不沉湎于這個(gè)完美的答案，而提問(wèn)一下他是怎樣理解的這個(gè)思考過(guò)程,，這樣的課堂也許就更實(shí)在,，更有味。

2,、問(wèn)題設(shè)計(jì)有待推敲

在朗讀和品味這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。我設(shè)計(jì)的兩個(gè)問(wèn)題是：①你認(rèn)為哪幾個(gè)段落比較精彩，用你喜歡的方式讀一讀,。②你最喜歡的哪幾個(gè)句子,，說(shuō)說(shuō)你的理由。這兩個(gè)問(wèn)題其實(shí)有重復(fù),，一般來(lái)說(shuō),，自己認(rèn)為最精彩的句子，往往就是自己最喜歡的句子,。應(yīng)該把兩個(gè)問(wèn)題合并為：哪些段落你最喜歡,，用你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)那榫w和節(jié)奏讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,。

3,、缺乏追問(wèn)藝術(shù)

在品味語(yǔ)句這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，本應(yīng)是很出彩的環(huán)節(jié),，但由于老師缺乏追問(wèn)的藝術(shù),，而平淡了不少。如一個(gè)學(xué)生在談理由時(shí),，講他喜歡這個(gè)句子是因?yàn)檫@個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法,。老師沒有追問(wèn)排比這種修辭手法有什么特點(diǎn),，有什么作用。這樣課堂就顯得淺薄,，缺少深度,。

總之，反思使我清醒,，反思使我進(jìn)步,，這堂課的缺憾有待于我在以后的教學(xué)中不斷彌補(bǔ)，不斷改進(jìn),。

《安塞腰鼓》教學(xué)反思3： 《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。濃墨大筆,，抒寫飽滿的生命激情;以詩(shī)載情,，使整個(gè)散文呈現(xiàn)出雄奇的詩(shī)意美;想象奇?zhèn)ィ饩承蹨?。既是高原生命的熱烈頌歌,，也是民族魂魄的?shī)性禮贊。它以詩(shī)一般凝練而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言,，譜寫了一曲慷慨昂奮,，氣壯山河的時(shí)代之歌。為了上好這堂課,，課前我進(jìn)行了精心準(zhǔn)備,。在設(shè)計(jì)時(shí)，我采用“學(xué),、展,、練”教學(xué)模式，重點(diǎn)放在了學(xué)生的朗讀,。

一,、在組織教學(xué)中，采用了簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)思路,。

1,、了解腰鼓，看腰鼓表演,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2、通過(guò)朗讀課文,，賞析語(yǔ)句,，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。

二,、在教學(xué)實(shí)施中,，借用了多媒體輔助手段。

學(xué)生對(duì)安塞腰鼓是陌生的，在課的開始我首先播放腰鼓表演的錄象,，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)安塞腰鼓,，形象感受安塞腰鼓的氣勢(shì)磅礴、驚心動(dòng)魄,，在此基礎(chǔ)上,，再進(jìn)入文本，這樣學(xué)生就有一定的情感積淀,。

三,、在教學(xué)過(guò)程，采用了“學(xué),、展,、練”教學(xué)模式。

在教學(xué)過(guò)程中,，我把整個(gè)課堂分成了兩個(gè)板塊：板塊一：創(chuàng)設(shè)情境,，感知“安塞腰鼓”的“好”。板塊二：感情朗讀,，品味《安塞腰鼓》的“美”,。在每個(gè)板塊中都設(shè)計(jì)了“學(xué)”和“展”的環(huán)節(jié)。在板塊一中,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：快速瀏覽課文,，找找“好一個(gè)安塞腰鼓!”在文中出現(xiàn)幾次，組內(nèi)交流說(shuō)說(shuō)好在哪里,，然后在組內(nèi)交流展示,。在這一板塊中，學(xué)生很容易找到并做了準(zhǔn)確的回答,。在板塊二中,，我也設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題: 小組有感情朗讀課文，品味并讀出《安塞腰鼓》的美,。用“ 美,，你看(聽) ”的句式說(shuō)出并讀出安塞腰鼓的美，讓大家感受到它的美,。為了讓學(xué)生更好的展示,，我還給了學(xué)生提示：例如：蓄勢(shì)待發(fā)的后生美——你看，他們身后是一片高梁地,。他們樸實(shí)得就像那片高梁,。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫,。他們的神情沉穩(wěn)而安靜,。在展示環(huán)節(jié)中,，各組發(fā)揮小組智慧，采用了男女讀,、引讀,、齊讀、組間賽讀,、挑戰(zhàn)讀,、男女生賽讀等形式，把安塞腰鼓的“美”通過(guò)朗讀展示在大家眼前,。

“練”也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),，在完成“學(xué)、展”環(huán)節(jié)后,，我根據(jù)這課語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了小練筆：以“好一個(gè)韻律繩操!”為中心句，以我們的大課間活動(dòng)“韻律繩操”為內(nèi)容對(duì)個(gè)人或場(chǎng)面進(jìn)行描寫,。(可以采用文中的修辭手法)這個(gè)設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，便于學(xué)生操作,?？稍趯W(xué)生練習(xí)中，只有極少的部分學(xué)生寫出了一段話,，看來(lái),，對(duì)學(xué)生平時(shí)習(xí)作訓(xùn)練的太少了。

透過(guò)這一節(jié)課,，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中我們要繼續(xù)在語(yǔ)文課中注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，把“讀”作為語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)有效的手段，同時(shí)注重學(xué)生聯(lián)系生活,，學(xué)以致用,，在生活中學(xué)習(xí)寫作。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思字篇四

在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,，我欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代,。課堂活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了：敢想,、敢問(wèn),、敢說(shuō)、敢做,、敢爭(zhēng)論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。下面,，我結(jié)合一些具體案例,，對(duì)本學(xué)期教學(xué)進(jìn)行反思：

一： 交流讓學(xué)生分享快樂(lè)和共享資源

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景，是良好的課程資源,。在“圖形認(rèn)識(shí)初步”這節(jié)課中,，有一道題問(wèn)一個(gè)正方體的盒子有幾個(gè)不同的展開面，我想,，如果直接給學(xué)生答案有11種基本圖形,，他們不但不明白為什么，也想象不出來(lái)這11種基本圖形會(huì)是怎樣形成的,，于是我讓同學(xué)們從家?guī)?lái)正方體圖形,，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行剪，彼此間的交流,，實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí),，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂(lè)，共享彼此的資源,。

二：從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)

由于在新教材中沒有 “代數(shù)式”這節(jié)課,，但在選學(xué)內(nèi)容中，卻有“代數(shù)的故事”為了讓學(xué)生能簡(jiǎn)潔地明白代數(shù)式,，我采用了由生活實(shí)際出發(fā),，只要讓學(xué)生能明白代數(shù)式實(shí)質(zhì)就是用數(shù)來(lái)代替字母，就完成了教學(xué)目的,，在舉例時(shí),，指出，“其實(shí),，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面,，我說(shuō)一個(gè)事實(shí),，如“一本書p元，6p可以表示6本書價(jià)值多少錢”,，誰(shuí)能用代數(shù)式表示出來(lái),。學(xué)生們開始活躍起來(lái)，受到啟發(fā),，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例,，學(xué)生從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。

三：實(shí)踐是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

在本學(xué)期習(xí)題中有關(guān) “幾何體的切截”的問(wèn)題,，我想沒有實(shí)踐學(xué)生是不會(huì)有立體感的于是,，我就讓學(xué)生帶來(lái)土豆，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,。

四：在本學(xué)期中我還采取了激勵(lì)政策,，我從家中拿來(lái)印泥，如果某個(gè)學(xué)生回答的問(wèn)題比他本人的能力強(qiáng),，就獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)大獎(jiǎng),，這樣就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。不論什么檔次的學(xué)生都有獲獎(jiǎng)的可能,，使學(xué)生能抬抬腳就得到滿足,。 以上就是我的教學(xué)反思，在教學(xué)中還有很多不足,，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力,，邁上新的臺(tái)階。