無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

不一樣的你我他教學設計框架 三下道法不一樣的你我他教學設計篇一

1．了解同學的特點,，意識到每個人各有不同。

2．能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法,，理解和尊重他人的想法和選擇,。

3．了解身邊不同的人有不同的閃光點，感受到正是大家的不同使集體和社會豐富多彩,。

1．問題討論

宋老師雖然初次（送課下鄉(xiāng)教研活動）與同學們見面,，但老師非常愿意和大家交朋友，不知同學們是否也愿意把宋老師當作朋友,？（愿意）作為新朋友,，我給大家?guī)砹艘粯右娒娑Y。

這個見面禮,，老師用一則謎語來告訴大家：“形狀不一有圓方,，背穿紅衣臉光亮,。人們要想常整潔，隨時請它來幫忙,。誰猜老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物,？”（小鏡）

我給大家?guī)淼倪@幾面小鏡，如果送給全班每人一面,，數(shù)量太少,；如果每個小組送一面，還余出來兩面,。那么,，我?guī)淼倪@幾面小鏡應該怎么送呢？老師想聽聽大家的意見,。

2．談話導入

聽了大家的建議，我們可以看出對同一件事,，大家有著不同的處理方式,，對同一個問題大家有著各自的見解，這就是不一樣的“你我他”,。這節(jié)課,，我們就來學習第二單元的第一課《不一樣的你我他》。（板書課題）

3．自由研讀課文

[點評：這里的問題討論,，差異的感知,，既是“預熱”也是為繼續(xù)下去的學習做堅實的鋪墊。讓學生感知生活中的差異存在,，使其達成“未成曲調先有情”的教學預設目標,。]

1．反饋研讀體會

通過研讀課文，你有怎樣的想法,？

2．同伴之間找差異

同學們生活在班集體里,，朝夕相處，同學習同歡樂,，但我們很少仔細觀察過同學間的體貌差異,。請同學們在小組中找自己的伙伴，比較相互之間的體貌不同之處,，也可以找一找自己的體貌與你的同伴有什么不同,，老師送給大家的見面禮現(xiàn)在可以派上用場了。

[點評：盡管孩子們“朝夕相處,，同學習同歡樂”,，但很少有孩子相互之間認認真真地端詳比較過體貌的差異。所以,，此時孩子們都能極為樂于接受老師提出的這頗具趣味性的建議,，也為達成差異共識提供了感性認識,。]

3．活動之中展差異

同學們相互之間已經發(fā)現(xiàn)了你我他的體貌各自差異。（板書：體態(tài)相貌不一樣）除此之外,，我們還有什么方法能發(fā)現(xiàn)相互間的其他不同之處呢,？比較出相互間長處的差異呢？

（1）活動準備

給每個小組分發(fā)4張畫有一個大圓的8開紙,，沒有涂顏色的4張牡丹花的畫,，一盒橡皮泥，一疊手工紙,。

（2）活動要求

請同學們在這些材料中任選一種,，充分發(fā)揮你的動手能力、想象能力和才藝能力,，完成好你自己要完成的作品,。

（3）才藝活動

（4）作品展示

[點評：好奇、好動,、好勝,，追求差異是孩子們共有的天性。這個教學環(huán)節(jié)的設計,，為孩子們差異的展示搭建了平臺,，留足了空間，最大限度地發(fā)掘了學生間存在的差異,。]

4．生活之中談差異

通過剛才的活動,，我們發(fā)現(xiàn)在同一件事情中，每一個人,，每一個小組的想法及做法都各不相同,。其實在生活中，我們各自的喜好和習慣也都各有差別,。

（1）交流

聯(lián)系剛才的活動,，談談自己在學習和生活中的喜好及習慣。

（2）交流

在家庭成員中,，各有哪些不同之處,。（如飲食、起居,、興趣,、愛好、性格,、成就,。）

[點評：這些發(fā)生在孩子們身邊、看得見摸得著,，并富有生活情趣的交流活動,，既能調動學生暢所欲言的積極性,，又能提升學生對“差異”的認知度。將學生對“差異”的認知涉獵面做到了最大限度的擴展,。]

三﹑禮贊差異,，領略差異風采

1．禮贊差異

通過上述學習活動，我們從感知差異到發(fā)掘差異,、展示差異,，達成了人與人之間存在差異的共識。那么這些差異的存在給我們的班級帶來了什么呢,？請同學們談談,。

[點評：引導學生談同學差異的閃光點給班級帶來引以自豪的人和事，這不只是談差異,，也升華了同學間差異存在的再認知,，更提升了同學間和諧相處的理性認識。]

2．領略差異風采

聽了同學們的交流,，宋老師很受感動,，我們能夠看到由于大家多方面的不同喜好和差異的存在，為班集體爭得了榮譽,，使班集體增強了凝聚力，給班集體增添了活力,。所以,，讓我們引以自豪和驕傲。（板書：引以自豪你我他,，差異為班爭榮光）這是對差異的禮贊,。

其實，從一個家庭到我們的班集體,，再到我們的整個社會,，無不是由于多姿多彩的差異閃光點存在，使我們的社會更加和諧更加興旺,。下面,，讓我們從這段小片中了解幾位不同的人和事。

課件出示：

叢飛,，自1994年起的十多年里,，他為社會公益演出300多場，捐助金額超過300萬元,，無私資助183個貧困失學兒童,。

鄧亞萍，從5歲起學打球,，1988年進入國家隊,，先后14次榮獲世界冠軍頭銜,。

袁隆平，長期從事雜交水稻育種理論研究和制種技術實踐,，被同行們譽為“雜交水稻之父”,。

孫必干，憑借堅實的外語,、外事能力,，花甲之年臨危受命，擔起中國駐伊大使的重擔,。

任長霞,，她在自己的崗位上保衛(wèi)著人們的安康，她用生命和熱血澆鑄著金色的盾牌,。

3．談差異感懷

4．小結

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不一樣的你我他教學設計框架 三下道法不一樣的你我他教學設計篇二

1.知識與能力

通過學習認識到每個人都是不同的,，了解自己的特點，感受到大家的不同使集體生活變得更加豐富多彩,。

2.過程與方法

通過探討“怎樣與‘不同’友好相處”和““不同’讓生活更精彩”的活動,，在探索問題的過程中獲得體驗和感悟。

3.情感與態(tài)度

通過本課一系列的活動,，認識到不同的人有不同的想法和選擇,，培養(yǎng)尊重、理解他人的好習慣,。

重點：

（1）認識到每個人都是不同的,，了解自己的特點。

（2）認識到不同的人有不同的想法,。

難點：觀察同學和自己身上的閃光點,，學會尊重、理解他人的想法和選擇,，培養(yǎng)尊重,、理解他人的好習慣。

1.師：請同學們看這兩片樹葉,。觀察一下,，這兩片樹葉一樣嗎?

2.學生認真觀察,。

3.師生共同總結不同。

4.師：孩子們，通過觀察我們發(fā)現(xiàn),，即使是同一棵樹上的樹葉,，也不完全相同呢,！如果說班級是棵大樹,，那么每一位同學就像樹上的一片葉子。同學之間有很多相同點,，可又各有不同,。

5.師：同學們,，請你們在這張心形的葉片上寫上自己的特點，我們一起來裝點我們的班級樹,。

6.學生在心形葉片上書寫自己的特點,。

7.全班同學一起來交流各自的特點并把葉片粘貼在班級樹上。

8.師：通過剛才的交流,，同學們發(fā)現(xiàn)了什么問題?

生1：我發(fā)現(xiàn)有同學跟我一樣也是單眼皮,。

生2：我發(fā)現(xiàn)小新跟我一樣都喜歡爬山。

生3：我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學跟別人不一樣,。

9.師：同學們說得很好,，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。其實,，就像你們分析的一樣,，人與人之間會有這樣或那樣的差異，每個人都有自己的特色,。

【設計意圖：通過小游戲,，逐步深入地引導學生了解自己，通過比較,，使學生意識到人與人之間的差異,，讓學生在活動中獲得最真實的感受?！?/p>

1.師：課本第11頁有一個圓,，你會把它想象成什么呢?把你的想象畫出來，并涂上顏色,。然后互相介紹一下自己的創(chuàng)意。

2.學生獨立完成形象設計,。

3.學生分別向同學們展示作品,，并講述自己的設計理念。

4.教師選出一部分貼在黑板上,，師生共同欣賞在同樣的圓上作畫的結果,。

5.師：請同學們討論，為什么在同樣的圓上作畫,，每個人畫得卻各不相同呢?

6.師點撥：因為大家的想象力,、想法、喜歡的事物不同,，所以畫得也不同,。

【設計意圖：通過讓學生在同一個圓上作畫，引導學生發(fā)現(xiàn),，不同的人即使是對同一事物也會有不同的想法,，進而意識到,，在現(xiàn)實生活中，不同的人有不同的想法和選擇,?！?/p>

1.師：同學們，我們都喜歡和自己情投意合的人交朋友,，這是人之常情,。但是，如果過于強調這一點,，結果會怎么樣呢?（翻到教材12頁“周同同日記”,。)

2.師生共同觀看。

3.師：請同學們分小組討論一下,，你覺得周同同能找到好朋友嗎?為什么?

4.學生分組討論,。

5.班內交流意見，允許有不同意見,，教師注意做正面引導,。

6.師：我們身邊的每個人都是不同的，學會和“不同”的人相處是我們必須具備的本領,。請同學們想一想,，你身邊有與你“不同”的朋友嗎?你是怎么和他們相處的?

7.學生分享交流自己的經歷和感受。

8.師：孩子們,，有些同學和“不同”的同學相處,，心里會有一些小疙瘩。怎樣才能解開這些小疙瘩呢?（教師出示教材13頁的3個事例,，讓學生分別討論,。）

9.教師鼓勵學生結合自己的生活經歷向其他同學傳授一些方法。

10.教師出示教材14頁提示的與人相處的好經驗,，同學們一起學習交流,。

11.師：孩子們，當我們學會用理解的眼光看待別人,，接納他人與自己的不同,，我們將會交到更多的朋友。不同的樹葉在同一棵大樹上互相映襯,，共同裝點出美麗的風景,。那么，不同的我們在同一個集體中友好交往,，就會共同度過美好的時光,。

【設計意圖：通過對比，使學生明白每個人都是不同的，教會學生一些與人相處的技巧,，引導學生與“不同”友好相處,。】

1.師：生活中充滿了各種“不同”,，當這些“不同”和諧相處時,，是什么樣的情景呢?（出示教材15頁的兩幅圖。）

2.師生共同欣賞,。

3.師：看到這些場面,，你有什么感受和想法?你還能找到哪些由于“不同”給生活帶來精彩的例子嗎?

4.學生討論，班內表達,。

生1：花園里的花朵五顏六色,、千姿百態(tài)。

生2：田野里各種各樣的莊稼精彩紛呈,。

生3：果園里的各種水果,，散發(fā)著不一樣的果香。

生4：大自然中到處都是不一樣的風景,。

5.師：孩子們,，你們說得真好。我們喜歡這充滿不同的世界,，我們愿意和各種不同的人打交道,。讓我們學會接納不同，欣賞他人,，我們的生活將會更豐富,、更精彩。

正是由于我們每個人都各不相同,，因此對同一問題才會有許多不一樣的想法,，對同一件事情才會有各種不一樣的做法，這就要求我們每個人都要發(fā)揚自己的優(yōu)點,，尊重,、理解、接納不同,，與“不同”友好相處。只有這樣,，我們的生活才會更加豐富,、更加精彩。

不一樣的你我他教學設計框架 三下道法不一樣的你我他教學設計篇三

情感,、態(tài)度與價值觀：理解,、尊重他人的想法和選擇，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲,。

能力：能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法,，并通過觀察發(fā)現(xiàn)同學和自己身上的閃光點。

知識：了解自己的特點,，意識到每個人各有不同,。

從學生的心理特點與認知程度來看，三年級的學生盡管在校已經和同學們共同生活了近三年的時間,，他們彼此都很熟悉,，但是否真正了解呢？我們常?？梢钥吹?，同學間往往因為不理解對方的選擇和想法而產生了矛盾。他們還難以站在他人的立場去看問題,，去理解對方接納對方,。對他人和自己身上的閃光點認識不夠。

從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看,，農村小學生對男女生之間的差別有一定認識,，但是對于人與人之間的為什么不一樣了解甚少，并且他們對于這樣的不同往往持一種盲目的崇拜或是較深的自卑,。所以引導他們了解這些差異的產生原因,，正確認識自己是很重要的。

通過對學生的困惑和障礙分析我們發(fā)現(xiàn),，由于學生受農村生活環(huán)境和認知水平的影響,，導致他們對人與人的差異認識不足。并且,，他們對這種差異也不太愿意去探尋產生的原因,。這就需要教師在課堂上把握教學的深度和廣度，盡量讓學生更全面認識人與人的差異性,。

針對以上的學情分析,，因此本課確定的教學重點是引導學生發(fā)現(xiàn)同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩,，并為此而驕傲,。教學難點是讓學生知道不同的人有不同的選擇和想法，要理解,、尊重他人的想法和選擇,。

針對學生實際，要想突破重難點,，讓學生有所感悟,，教師要從學生生活切入，設計多種活動形式，讓學生在體驗,、交流與探究中認識自己的特點,，意識到每個人有不同，從而學會尊重理解他人的不同想法和選擇,。通過“猜自畫像”,，讓學生初步意識到每個人各有不同。然后借助畫“圓的想象畫”,，交流調查結果,，引導學生認識到不同的人有不同的選擇和想法，要理解,、尊重他人的想法和選擇,。最后通過“尋找班級小明星”引導學生發(fā)現(xiàn)同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩,，并為此而驕傲,。

引導學生發(fā)現(xiàn)同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩,，并為此而驕傲,。

知道不同的人有不同的選擇和想法，要理解,、尊重他人的想法和選擇,。

教師準備：教學課件。

學生準備：了解人與人之間不一樣的地方,，畫自畫像,。

1課時。

完成話題“我的自畫像”“我和別人一樣嗎”的教材內容,。

活動一我的自畫像

[播放動畫：不一樣的你我他]

引導學生結合情境,，展示課前各自準備好的自畫像進行交流研討：你知道同學們有哪些不一樣的地方嗎？

小結：我們的長相不一樣,，愛好,、興趣不一樣，性格不一樣,。（板書：不一樣）

【設計意圖：確立初步的自我意識,，并通過與他人的比較意識到人與人的差異?！?/p>

活動二圓的遐想

[播放課件：圓的遐想]

引導學生結合情境進行討論：大家同是在圓上作畫,，為什么畫得不一樣？

小結：由于我們每個同學的想法不一樣,，喜好不一樣，所以畫的畫各不相同?？磥?，不同的人對同一事物會有不同的想法和表達。（板書：不一樣的你我他）

【設計意圖：使學生知道在現(xiàn)實生活中,，每個人對同一事物的想法和選擇也會不一樣,。】

活動三我們是班里的驕傲

[播放動畫：我們是班里的驕傲]

引導學生結合情境進行討論：你們班有哪些各具特點的同學,，他們給班級帶來什么,？教師組織學生尋找班級小明星。

小結：正因為這些“不一樣的你我他”,，才使我們的班集體更加多姿多彩,，充滿了生機和活力！（板書：我們是班里的驕傲）

【設計意圖：幫助學生發(fā)現(xiàn)因為每個人的獨特性和閃光點,，我們的集體生活才這么豐富多彩,。】

不一樣的你我他

我們是班里的驕傲

不一樣的你我他教學設計框架 三下道法不一樣的你我他教學設計篇四

《思品與社會課程標準》中指出思品與社會的設計思路是“一條主線,，點面結合,，綜合交叉，螺旋上升”,。思品與社會課程有三條軸線,，即人與人、人與社會,、人與自然,，幫助學生參與社會，學習做人是課程的核心,，引導學生處理好人與人,，即兒童自我、兒童與他人的關系,，促進自我的發(fā)展顯得尤為重要,。《思品與社會課程標準》中這方面的內容主要體現(xiàn)在“我在成長”這部分中,?！恫灰粯拥哪阄宜芬徽n的教學內容實現(xiàn)了《思品與社會內容標準》中“我在成長”部分第一條的教學目的：了解自己的特點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，有自信心,。知道人各有所長，要取長補短,，學會欣賞和尊重別人,，對人寬容,。

《不一樣的你我他》是三年級下冊《思品與社會》第二單元《我們共歡樂》中第一課。教材通過每一個兒童創(chuàng)造各具特色的自畫像,、介紹自己,，了解自我，確立初步的自我意識,。并通過與他人的比較意識到人與人之間的差異,。通過讓學生圍繞圓作畫，使學生感覺到不同的人對同一事物會有不同的想法和表達,。由此,，引發(fā)學生意識到，在現(xiàn)實生活中,，每個人對同一事物的想法和選擇也會不一樣,。

教材安排的共同給花瓣和花葉涂顏色的內容，是讓學生進一步明白：正因為每個人具有不同的喜好和選擇,，才會構成色彩斑瀾的世界,，由此，使學生感受到差異的美,，并引發(fā)思考,，在生活中的差異帶給我們的是什么，教材的結尾還分別從技能,、品德,、善思等幾個方面呈現(xiàn)了一組范例。用以引導兒童走進自己身邊具體的,、現(xiàn)實的學校生活中,，聯(lián)系自己的生活實際，想一想,，說一說,，本班各具特點的同學給班級的帶來的豐富多彩的生活。從而使他們意識到：正是由于每個人的獨特性,，才有了豐富的班級生活,，并由此加深對自己和其他同學的理解。

三年級學生具有較強的自我中心意識,，正處于從自我中心轉向開始了解他人的發(fā)展階段,。隨著生活范圍的擴大，他們對自己參與的生活感到好奇,，敢于冒險,，也樂于自我解釋，并充滿自信,。另一方面,，他們雖然愿意與周圍的人真誠交流,，喜歡新朋友，并開始意識到了他人的想法和行為,，但卻因不會溝通而易和他人發(fā)生沖突,。

因此，我們需要抓住教育時機,，幫助兒童逐步學會了解自己和他人。本課的教學首先從學生對自己的直接感受出發(fā),，在鼓勵學生用多種形式充分表達和展現(xiàn)自己的同時,，通過與其他學生的比較，意識到他人的存在及其與自己的不同,，尊重他人的想法,、選擇，并進一步使學生明白正是不同的每一個人,，組成了豐富多彩的世界,。

1.了解自己的特點，意識到每個人各有不同,。

2.能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法,，理解和尊重他人的想法和選擇。

3.觀察同學和自己身上的閃光點,，感受大家的不同給集體帶來的豐富多彩,，并為此感到驕傲。

1.每個學生利用各種形式自由充分地設計和創(chuàng)造一幅“自畫像”,，不標出名字,，照片或可辯識的特征。學生寫上自己的興趣,、愛好,、愿望、自己最驕傲的事情,。

2.學生準備好彩筆,。

3.教師準備60張帶有不同圓圈的畫紙。

4.教師用錄音機錄下幾名同學心中的話,。

（一）播放錄音,，辨別人物。

1.播放錄音,，請同學們聽一聽是誰的心里話,？

2.提出問題：你是怎么辨別出來的？

（二）展示自畫像,，猜猜我是誰

1.把自畫像分發(fā)給各小組,，并組織小組討論

（1）“自畫像”畫的是誰,？

（2）你是怎么猜出來的？

2.展示討論后,，全班匯報

3.思考：班里的同學有沒有完全一樣的,？

（三）播放音樂，用圓畫畫

1.發(fā)給每個學生一張帶有圓圈的紙,，畫畫,。

提出要求：

（1）發(fā)揮你的想象力，把畫畫完,。

（2）畫好后貼在黑板上,。

2.思考：為什么畫的不一樣？

（四）找優(yōu)點,，夸夸我班同學

找一找我班同學的優(yōu)點,，夸一夸我班的同學。

（五）課常小結,，升華情感,。

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不一樣的你我他教學設計框架 三下道法不一樣的你我他教學設計篇五

人教版品德與社會三年級下冊第二單元《我們共歡樂》里第一課《不一樣的你我他》

1. 從兒童身心發(fā)展的階段特點看，三年級學生仍具有較強的自我中心意識,，也正處于自我中心轉向開始了解他人的發(fā)展階段,。

2. 本單元根據(jù)三年級兒童的特點，旨在使兒童通過換位思考,，理解他人的情感和想法,。

三年級孩子已經具有較強的自我中心意識，開始渴望成長,，而加上社會一些獨生子女的問題,，不太懂得與人很好的相處，不懂得尊重,，因此有必要對他們進行引導,，讓學生認識到他人的存在及與自己的不同，能夠尊重別人的選擇,，了解每一個人都是不同的,，都有優(yōu)缺點，是一起組成了美麗的校園,。

1.了解自己的特點,，意識到每個人各有不同。

2.能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法,，理解和尊重他人的想法和選擇,。

3.觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體帶來的豐富多彩,，并為此感到驕傲,。

教學重點：

了解自己,，了解他人，意識到每個人各有特點,。

教學難點：

學會與人和睦相處

討論法,，問答法

1. 彩筆，畫紙

2. 可以分類的東西,。例如鉛筆,、鋼筆、粉筆,、蘋果,、香蕉、糖果,、小子

（一）導入

師：同學們，老師今天帶來了兩片很漂亮的葉子,，同學們仔細看看這兩片葉子是否相同呢,？（教師出示兩片相似的葉子）。

生：……….

師：這兩片樹葉雖然很相似,，但是它們是不相同的,。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。樹葉是這樣,，那么人呢,？同學們可以以我們身邊的同學朋友為例，思考這個問題,？

生：……….

師：我們每一個人都是不一樣的,，各有特色，今天我們就來學習《不一樣的你我他》（教師書寫課題）,。

（二）.在活動中了解自己與別人的不同

活動一：我的自畫像

1,、課前活動

（1）、每一位學生自主為自己設計和創(chuàng)造一幅“自畫像”,，不要標出名字,、照片或可以被辨識地特征。寫上自己的興趣,、愛好,、愿望、自己最驕傲的事情以及生活體驗等,。

（2）,、教師觀察學生的活動情況。

（3）,、學生悄悄的將自己的畫像交給老師,。

2,、活動中：

（1）、老師進行自畫像陳列,。

（2）,、學生猜猜畫的是誰？（教師可以在每張自畫像前放一張紙條,，學生將答案寫在紙上）,。

（3）、謎底揭曉,。（每個學生看過“自畫像”后,，教師公布答案，并引導學生討論下列問題）,。

活動后討論：

（1）,、從同學們的自畫像中來辨認其他同學，是簡單還是容易,？

（2）,、哪些同學比較容易辨認，為什么,？

（3）,、你對自己和同學有什么新發(fā)現(xiàn)？

（4）,、能否在每位同學的自畫像上,，找出他們的特征？

思考：自己和其他同學相比有哪些相似之處,？還有哪些不一樣,？

班里的同學有沒有完全一樣的或完全不一樣的?

班里的同學沒有完全一樣或不一樣的，都有一些相似的地方,，每個同學也都有自己的有點也不足,，同學們可以相互幫助，學習別人好的一面,。

不一樣的你我他教學設計框架 三下道法不一樣的你我他教學設計篇六

知識：認識到世界上沒有完全相同的兩個人,，人與人之間會有共同點也會有不同點。

能力：能夠并善于發(fā)現(xiàn)不同,。

情感態(tài)度與價值觀：認識到每個人都不不僅相同的,，為接納不同奠定認知基礎。

重點：認識不同,。

難點：認識不同,。

課件。

1.比一比：每個人在校園里撿一片樹葉。和同桌比一比,，再和前后四位同學比一比,，你們的樹葉有什么相同之處和不同之處？

2.小發(fā)現(xiàn)：

（1）你從對比中發(fā)現(xiàn)了什么,？有完全相同的兩片樹葉嗎,？

（2）世界上沒有完全相同的兩片樹葉，那么,，世界上有沒有完全相同的兩個人呢,？

1.我們有所“同”：請你想一想，我們在座的同學有哪些相同/相似的地方呢,？

2.總結：我們年齡差不多,，在同一所學校、同一個班級學習,，又有很多共同的興趣愛好,，能夠聊到一起，玩到一塊兒,。

3.思考：我們有這么多的相同點,，那么，我們有沒有不同之處呢,？

4.小游戲：yes;no

5.火眼金睛：你有發(fā)現(xiàn)從頭到尾答案都跟你一樣的同學嗎？把他/她找出來吧,！

6.找不同：請兩位答案完全相同的同學站在講臺上,，我們其他同學一起來找一找他們之間有哪些不同。

7.開動腦筋：想一想,，除了這些不同以外,，我們之間還會有什么不同呢？

8.展開想象：下面有一個圓,，你會把它想象成什么呢,？把你的想象畫出來，并涂上顏色,。然后互相介紹一下自己的創(chuàng)意,。

9.小討論：為什么同樣是在圓上作畫，每個人畫得各不相同呢,？

10.大家一起來找茬：我們普通人是各不相同的,，但是雙胞胎呢？他們之間也有所不同嗎,？

（如果班級當中有雙胞胎,，就邀請班上的雙胞胎配合完成此環(huán)節(jié)。）

11.播放視頻《雙胞胎寶寶看同一視頻，卻是不同反應》,，說明雙胞胎也有所不同,。

12.總結：我們年齡差不多，在同一所學校,、同一個班級學習,，又有很多共同的興趣愛好，能夠聊到一起,，玩到一塊兒,。但我們每個人又各不相同的。世界上沒有完全相同的兩片葉子,，也沒有完全相同的兩個人,。

13.活動：填樹葉。

14.觀察與思考：

（1）再看這棵大樹,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）為什么這棵光禿禿的大樹，會變得如此繁茂呢,？

15.總結：如果說班級是棵大樹,，那么每一位同學就像樹上的一片葉子。同學之間有很多相同點,，可又各有不同,。正是因為這些不同，讓我們的集體變得更加豐富多彩,。

如果說班級是棵大樹,，那么每一位同學就像樹上的一片葉子。同學之間有很多相同點,，可又各有不同,。正是因為這些不同，讓我們的集體變得更加豐富多彩,。

不一樣的你我他教學設計框架 三下道法不一樣的你我他教學設計篇七

快樂是人的心理的主要外在表現(xiàn)之一,，也是幼兒的基本情緒。就快樂而言,，它有利于幼兒的身體茁壯成長,，有利于幼兒的學習活動快速有成效，有利于幼兒的心理健康發(fā)展,。從某種意義來說,，擁有快樂就擁有成功的第一步。當然,，能做到快樂分享,，就使人與人之間的關系又進一步融洽和諧了,。

1、幼兒知道快樂的事要大家分享,，體驗與同伴分享的快樂,；

2、培養(yǎng)幼兒快樂的情感和關心,、友愛他人的良好品質,。

1、關于幼兒某一快樂事的照片,；

2,、一盒生日蛋糕和生日蠟燭，盤子,、勺子人手一份,；

3、《生日快樂歌》磁帶,，錄音機,；

4、手工制作材料若干,。

1,、交流快樂的事，讓幼兒知道快樂的事可以讓大家都知道,。

（1） 出示關于幼兒某一快樂事的照片,，引導幼兒談論。

a,、師：這一張照片上的人是誰,？他的心情怎樣？你從哪里看出來的,？

b,、學習“快樂”一詞,，體會快樂的表情,，并做一做：哈哈大笑、嘻嘻一笑,、微笑,、歡笑、手舞足蹈等,。

（2） 指名某幼兒講講照片中的快樂事,，激發(fā)幼兒講述的愿望。

（3） 啟發(fā)幼兒互相交流快樂的事,。

小結：我們生活中的快樂事真多呀,！有：旅游、參加宴會、過生日等,，都能讓大家記憶猶新,！

2、集體過生日,，體驗與同伴分享的快樂,。

師：x月是一個快樂的月份，我們班有不少小朋友也要在這個月中度過他們x歲的生日,。他們的心情怎樣呢,？我們一起來聽聽他們的心里話。

（1）“小壽星”們交流過生日的愉快心情,。

（2）師：今天讓我們在一起,，為他們過一個集體生日。那么,，我們可以給他們送點什么禮物呢,？請你想好后把它畫在紙上。

（3）幼兒動手畫禮物,，教師巡視指導,。

（4）師：禮物都畫好了，我們就要開始送禮物了,。請你準備一下,，送禮物時你可以說些什么祝福的話。并請幼兒交流,。

（5） 班幼兒祝?！靶坌恰眰儯⒔o他們贈送生日禮物,。

（6） 齊唱《生日快樂歌》,，分享生日蛋糕。

3,、回憶往事,，再談快樂的事。

師：其實在我們身邊,，還有許多快樂的事,。昨天，我的一只小包丟了,，里面有許多有用的東西,，可就是找不到，我非常著急,。正在那時,，小明撿到了,，把它交給了我，我的心里真高興,，還表揚了小明,，他的臉上也露出了笑容。你也有過這樣的經歷嗎,？

小結：其實,，快樂就在我們身邊的每一件小事中，幫助別人和被別人幫助一樣能帶給我們快樂,。

4,、快樂游戲《歡樂舞》。

師：讓快樂永遠伴隨我們成長,。大家一起跳起來吧,！音樂游戲《歡樂舞》。

1,、結合快樂的國慶節(jié),，讓幼兒把過節(jié)時的愉快喜慶場面畫下來，講給小朋友聽,。

2,、在秋收后，讓幼兒帶一些水果（蘋果,、橘子,、西瓜、柿子,、石榴等）到幼兒園來與大家分享,，在品嘗聚會中體會快樂的心情。

不一樣的你我他教學設計框架 三下道法不一樣的你我他教學設計篇八

能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征,，對特征的社會屬性有一定的了解,。

了解表示人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表示同學的特征,。

培養(yǎng)同學的分析能力,，發(fā)展具有個性的表示能力。

培養(yǎng)同學關愛他人,，尊重他人的品質,。

人物的臉型和表情

人物肖像畫的表示

具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以和有關人物肖像描寫的其他資料（如文學作品中的肖像描寫）,，多媒體教學設備等

２課時

第一課時

（教師事先把同學準備的自身的照片收集放在一個小箱子里）

同學們,，今天我們做一個游戲， 游戲 的名稱是：猜猜“他”是誰

同學每人從箱子里拿一張照片,，猜猜照片中的人物是誰,？

（板書：你,、我、他）

說說“他”的特征

看自身手中照片的人物,，說說“他”給你的第一印象是什么,？

仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征,？（如臉型,、五官、發(fā)式等）

說說“我”的特征

每個人對自身都應該有一定的了解,，誰能用較簡潔的語言準確地說出自身的特征,。（如臉型、五官,、性格等）

1,、《蒙娜 · 麗莎》

出示藝術作品觀察、體驗,、討論人物特征

教師簡單介紹達 · 芬奇,、《蒙娜 · 麗莎》

同學說說感受、特征,，教師總結,。

2、《凡 · 高自畫像》

出示藝術作品,，同學觀察,、體驗、討論,、猜測人物特征

教師簡單介紹凡高,，增加同學對凡高和其作品的認識。

同學說說特征,，教師總結,。

3、畢加索的人物肖像畫

4,、現(xiàn)代版的《蒙娜 · 麗薩》

5,、 探索

比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化,？這又與什么有關呢,？

同學討論、猜測,。

教師總結：這主要跟攝影術的發(fā)明有關,。在攝影術發(fā)明以前，像國王,、王后,、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像,。這些肖像充溢了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術發(fā)明以后,，畫家們開始認為真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始考慮創(chuàng)作肖像畫的新方法,。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒,。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

同學們,，剛才我們一起說了人物特征,，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表示出來呢？（人物頭部）

人物頭部是反映人物特征最主要的地方,，包括相貌,，精神狀態(tài)，還有性格特征,。人物頭部的特征主要是通過臉型,、五官、和發(fā)式來表示出來的,，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界,，突出表示某一主題。

臉型

你屬于什么臉型,？（如國字臉,、瓜子臉等）

教師出示幾種常見的臉型

請同學說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結：畫人物頭部時,，我們應該先整體掌握人物的臉型,，再去刻劃人物的五官。

同學們,，你們“哭過”,、“笑過”、“怒過”,、“樂過”,、“驚喜過”嗎？（有過）

請幾名同學上臺來扮演“哭,、笑,、怒、樂,、驚”的表情,。

其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表示出來的？怎么變,？

每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫,。

請同學逐個分析剛才所畫的表情,，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來,？沒有的,，如何改？

教師總結：人物表情主要是通過人的 眉毛,、眼睛和嘴巴的變化來實現(xiàn)的,。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）

感知人體比例,、結構

探索：頭部比例——三停五眼

a,、在教師的指導下，小組內成員之間互相“丈量”“三停五眼”,，并記下大體的結果,。

b、請同學說一說剛才丈量的結果,。

c,、教師出示圖片，并進行總結,。

感知人體比例,、結構（教師出示圖片，并進行簡介）

a,、人體比例——立七,、坐五、蹲三半

b,、人體結構——同學用手摸摸自身的臉,，感覺一下自身的肌肉和骨骼

出示人體肌肉和骨骼圖

過渡 ：剛才，我們重點學習了人物的臉型與表情,，現(xiàn)在我們來嘗試一下為自身或同學畫一張肖像,。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕獲和表示人物特征的,。

同學根據(jù)自身的喜好或擅長的表示方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上,，也可以是同學自身準備的）進行臨摹。

仔細觀察你所選的肖像畫,，把人物特征用簡潔的言語寫在作業(yè)上,。

你能根據(jù)自身的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？

你所臨摹的畫是否得到老師或同學的認可？

（精選幾張有代表性的作品在實物投影儀上展示）

請大家課后去搜集與本課有關的資料（如圖片,、文字等）,，存入學習檔案袋，并與同學交流感受,。

搜集羅中立《父親》相關資料,。

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物,，看看他們有什么特征,？你認為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？

興趣是最好的老師,。要聯(lián)系同學的實際,，激發(fā)同學的學習興趣，所以在本課中我通過各種手段激發(fā)同學的學習興趣,。如剛開始時我就以游戲的方式導入新課,，這樣把同學的注意力吸引到課堂上來，然后,，我讓同學說說“我”自身的特征,、扮演人物各種表情等，另外通過多媒體課件播放世界優(yōu)秀美術肖像作品讓同學欣賞,，展示同學臨摹,、創(chuàng)作的肖像畫，并讓同學進行自我評價和互相評價,。這樣同學在輕松,、愉快的課堂氛圍中不知不覺就掌握了本課的要點。

不一樣的你我他教學設計框架 三下道法不一樣的你我他教學設計篇九

1,、認識到人與人之間的不同,，理解“不同”讓生活更精彩。

2,、學會理解,、寬容、欣賞別人,，與“不同”的人友好相處,。

本課的編寫依據(jù)是《品德與社會課程標準》“我們的學校生活”中的第4條“體會同學之間真誠相待、互相幫助的友愛之情,；學會和同學平等相處,。知道同學之間要相互尊重，友好交往,?！蓖ㄟ^“找找我們的‘不同’”“與‘不同’友好相處”“‘不同’讓生活更精彩”三個板塊的教學內容，從接納、欣賞“不同”的角度,，引導學生理解,、尊重同學，學會和同學友好相處,。

三年級的學生可能會了解他人的觀點,，但對他人和自己迥然不同的觀點，心理上仍然會感到難以理解和接受,。而且,，現(xiàn)在的孩子由于家長的溺愛,、同伴的缺失,，有時并不會理解、寬容別人,。因此,，要實現(xiàn)自我成長，學會與他人和諧相處,，認識到人與人之間的不同,，理解這種不同的合理性和重要性，是兒童成長的重要一課,。同時兒童的同伴交往需求還是較為明顯的,，他們渴望結交朋友，但也經常為結交朋友而煩惱,，他們需要掌握一定的同伴交往技能,，不僅想交朋友，而且會交朋友,，能夠真正做到與“不同”友好相處,，體驗“不同”帶來的快樂和精彩。

《不一樣的你我他》一課由三個板塊組成,。第一個板塊的話題是“找找我們的‘不同’”,，以“比一比”的活動引入，讓學生認識到人與人之間就像同一棵樹上的樹葉一樣,，外表各不相同,。接著是“找不同”和“展開想象”兩個活動，讓學生通過參與和體驗,，認識到人與人之間除了外表不同以外,，愛好、性格,、想法都可能各不相同,。

第二個板塊的話題是“與‘不同’友好相處”，目的是讓學生認識到學會與“不同”的人交往很重要，從思想上解決交往中的“小疙瘩”,，從行動上掌握人際交往的技巧,，真正學會平等待人，與“不同”的同學友好相處,。第三個板塊的話題是“‘不同’讓生活更精彩”,，通過讓學生尋找生活中各種“不同”和諧相處的現(xiàn)象，真正理解“不同”對于生活的重要意義,。

：

兩課時

第一課時

認識到人與人之間的不同,，理解“不同”讓生活更精彩。

1,、導語：同學們,，課前老師請同學們收集一片樹葉，你們帶來了嗎,？

2,、出示任務：

（1）請舉起來看一看，比一比,，你們手中的葉子一樣嗎,？

（2）學生四人一小組，比一比,，說一說你們的樹葉各有什么特點,。

（3）小組匯報交流：你們手中的樹葉各有什么特點？

3,、反饋指導：引導學生從大小,、形狀、顏色,、脈絡等不同角度進行比較,。

4、出示任務：這兒有同一棵樹上的兩片葉子,，比一比,，它們一樣嗎？有什么不同,？

5,、反饋指導：引導學生觀察細節(jié)，找出不同,。

6,、小結：（ppt）是的，即使同一棵樹上的樹葉,，也不完全相同,。

環(huán)節(jié)一：我們個個不一樣

1,、導語：我們找不到兩片一模一樣的樹葉，我們能找到兩個一模一樣的人嗎,？

2,、出示任務：請看大屏幕，這是我們班級同學的合影,，誰能在照片中一眼找到自己嗎,？你能找到你的同桌嗎？為什么你能一樣找到自己和同桌,？

3,、反饋指導：學生自由發(fā)言，師相機引導學生找出外貌,、興趣,、愛好等方面不同之處。

4,、出示任務：

（1）小游戲：找不同,。請兩位看起來長得很像的同學上來,，大家仔細觀察一下,，找一找他們的不同之處。請臺上的兩位同學自己說說,，他倆最大的不同在哪兒,。

（2）學生說一說自己和別人最大的不同在哪兒。

6,、小結：看來,，我們每個人都有不同的長相、愛好和個性,，我們每個人都是獨一無二的,。

環(huán)節(jié)一：

1、導語：生活中充滿了各種不同,，這些不同和諧相處時,，是怎樣的情景呢？

2,、出示任務：（播放中西樂器合奏曲）讓我們來靜靜地欣賞一段音樂,。

3、反饋指導：欣賞了這段音樂,，你想說什么,？大家注意看這一段音樂是用哪些樂器合奏的？如果這首茉莉花只用一種樂器來演奏,，你覺得會怎么樣,？

4,、小結：不同的樂器，不同的音色,，不同的旋律,，交織在一起，組成優(yōu)美的音樂,。“不同”創(chuàng)造了精彩

環(huán)節(jié)二：

1,、導語：生活中,，“不同”無處不在。

2,、出示任務：（出示奧運會開幕式視頻）這是2008年奧運會開幕式的視頻,，你發(fā)現(xiàn)“不同”又創(chuàng)造了哪些精彩？（不同的運動員,、演出節(jié)目,、焰火……）

3、反饋指導：如果奧運會只有一個或者幾個國家來比賽,，你覺得會怎么樣,？

4、出示任務：在我們的生活中,，充滿了各種不同,，你還發(fā)現(xiàn)哪些“不同”給我們的生活帶來了精彩？請同學們把自己的發(fā)現(xiàn)在四人小組里互相說一說,。

5,、反饋指導：

（1）學生自由發(fā)言，師引導匯報交流各種“不同”帶來的精彩,。

（2）播放微課《“不同”帶來的精彩》,。

6、小結：我們喜歡這充滿不同的世界,，因為不同,，我們的生活更加豐富、精彩,。

環(huán)節(jié)三：

1,、導語：在我們小小的教室里、校園中,，也有許多“不同”創(chuàng)造的精彩,。

2、出示任務：

（1）找一找：黑板報中哪些“不同”創(chuàng)造的精彩,？

（2）找一找,，我們全班同學還用自己的“不同”,，為班級、為校園,、為我們的生活,，帶來了哪些精彩呢？

3,、反饋指導：全班匯報交流,，師引導從班級布置、文體活動等方面說一說,。

4,、出示任務：同學們，你們愿意根據(jù)自己的特點和特長,，為班級,，為校園、為社會創(chuàng)造出更多“不同”的精彩嗎,？請把你的愿望寫在“小星星”上,。

5、反饋指導：學生寫一寫,，寫好之后依次板貼上自己的小星星,，讓它在天空中亮起來，讓夜空更精彩,。

6,、總結：同學們,，正因為有了不一樣的你我他,，星空才會如此閃亮耀眼！生活因“不同”而精彩,，世界因“不同”而美麗,。我們每天都要與不同的人相處，與“不同”和諧相處,，有很多小秘訣,，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

學會理解,、寬容,、欣賞別人，與“不同”的'人友好相處,。

1,、導語：同學們，我們一起來玩?zhèn)€游戲《你來比劃,，我來猜》,。

2,、出示任務：請兩個同學上來玩一玩。交流：你最想誰和你一起玩這個游戲,？為什么,？

3、反饋指導：學生自由發(fā)言,，師引導歸納我們都喜歡和自己情投意合,、合作默契的人交朋友，一起玩,，這是人之常情,。

4、出示任務：

（1）讓我們來聽一聽周同同的心里話,。播放《周同同的日記》,，學生聽錄音，想一想：周同同能找到好朋友嗎,？為什么,？

（2）如果我們只和情投意合的人交朋友，結果會怎么樣呢,？

5,、反饋指導：學生自由交流意見，允許有不同意見,。

6,、小結：我們能找到與自己興趣相投的人做朋友，找到完全相同的人不太可能,。我們要學會和“不同”的人相處,。

1、導語：生活中有許多和我們不同的人,。

2,、出示任務：你在生活中遇到過和你“不同”的人嗎？你愿意和他交朋友嗎,？

3,、反饋指導：學生分享交流自己感受。

4,、出示任務：讓我們來開故事會,，講一講自己和“不同”的人相處的故事。

5,、反饋指導：學生講述和自己的“不同”的人相處的經歷,。

6、出示任務：有些同學不太愿意和“不同”的人相處,，和他們在一起時,，心里會有一些小疙瘩,，讓我們來看一看。

（1）演一演：明明不愿理睬和女生一起玩的胡小東,。學生觀看交流：你想對明明說什么,？

（2）辯一辯：聽一聽小麗對陳燕的評價，你是“急性子”還是“慢性子”,？你認為“急性子”和“慢性子”能在一起做朋友嗎,？

（3）說一說：聽一聽小亮對李雨的評價，你贊同他的看法嗎,？說說你的理由,。

7、反饋指導：師鼓勵學生結合自己的生活經歷,，交流解開“小疙瘩”的方法,。

8、小結：如果心中有“小疙瘩”,，要學會換個思路想一想,。

1、導語：面對同一個問題,，大家常常會有不同的想法,，我們一起來看一個小故事吧！

2,、出示任務：（播放班級小故事）看一看,，因為有同學亂扔紙屑，這個班沒有被評上文明之星,。對于這件事,，班上的小朋友看法一致嗎？他們是怎么想的,？學生自由發(fā)言,。

3、出示任務：

（1）如果咱們班也有這樣的情況,，你有什么和他們不一樣的想法嗎？

（2）咱們班有四五十個同學,，對于同一件事,，大家常常會有不同的觀點和想法，應該怎么辦呢,？

4,、反饋指導：師鼓勵學生結合生活實際，交流自己的想法,。

5,、小結：想法不同是正常的,，我們要尊重別人不一樣的想法。只要我們一起動腦筋想辦法,，互相商量,，找出共同點，保留不同點,，一樣可以把事情做好,。

1、導語：世界上沒有兩個完全相同的人,，當我們遇到和自己的興趣愛好,、想法觀點都不相同的人，你能和他們友好相處嗎,？

2,、出示任務：自由選擇一個角色，和同桌演一演：你們怎樣友好相處,？

（1）一個力氣大,，一個力氣小

（2）一個外向活潑，愛說話,；一個安靜內向,，沉默少語

（3）一個喜歡打乒乓球，一個喜歡踢足球

3,、反饋指導：學生上臺表演,，師注意引導學生學會與“不同”的人相處。

4,、出示任務：和自己“不同”的人相處,，你還有什么小妙招？

5,、反饋指導：師引導學生結合自己的實際經驗,，歸納與人相處的好經驗。

6,、總結：我們每個人都是不同的,，當我們學會用理解的眼光看待別人，接納他人與自己的不同,，我們將會交到更多的朋友,。我們每個人如果都能發(fā)揚自己的優(yōu)點，尊重,、理解,、接納不同，與“不同”友好相處，我們的生活就會更加豐富,、更加精彩。