作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小班科學教案《誰松的土》篇一

1,、理解故事內(nèi)容，樂于參與講述故事,。

2,、初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習性。

1,、蚯蚓圖片一張,，《誰松的土》故事掛圖

2、小動物頭飾

一,、 出示蚯蚓圖片,，引導幼兒看一看，說一說

1,、小朋友們你們認識它嗎,？它叫什么名字？

2,、它長得什么樣子,？它是怎么走路的？

3、請小朋友模仿蚯蚓爬行的樣子,。

4,、你們知道它生活在什么地方嗎?它有什么本領(lǐng)嗎？

二 ,、出示掛圖講故事并提問問題,，引導幼兒思考。

1,、春天來了,，你們看小桃樹的花開的漂亮嗎？你們知道是誰偷偷的幫了小桃樹的忙讓它變得這么漂亮嗎,？讓我們來一起找一找吧,！

2、小桃樹都問過哪些小動物,？

3,、到底是誰幫小桃樹松的土呢？

小結(jié)：原來小蚯蚓是生活的潮濕的土壤中的,，他們能夠幫植物松土,，讓植物快快長大。

三 ,、 分段講故事,，用到幼兒學說角色對話。

1 ,、小桃樹,、小蝴蝶。,、小蜜蜂,、啄木鳥都是怎么說的？

2 ,、小桃樹說謝謝小蚯蚓,，小蚯蚓是怎么回答的？

四,、 情景表演故事

給幼兒分配角色并戴上頭飾表演故事,。 我的創(chuàng)新：

這節(jié)課通過讓幼兒觀察圖片引導幼兒了解了故事內(nèi)容，孩子們對活動很感興趣,，但小班孩子語言表述能力不完善,，需要老師有效地引導，并在以后的教育教學過程中多給幼兒創(chuàng)造語言表達的機會,，培養(yǎng)幼兒的語言的表達能力,。文 章來

小班科學教案《誰松的土》篇二

1.激發(fā)幼兒愛護小動物的情感,。

2.引導幼兒發(fā)現(xiàn)許多東西都需要泥土，鼓勵幼兒大膽表達自己的感受,。

3.幫助幼兒初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習性,。

1.為幼兒提供有關(guān)蚯蚓的多媒體課件，豐富有關(guān)蚯蚓的知識,。

2.給幼兒講述有關(guān)蚯蚓的故事,，幫助幼兒了解蚯蚓的作用。

1,、過幼兒觀看圖片,，引導幼兒說說：自己看到的哪些東西需要泥土,？ 還知道泥土有什么,？小結(jié)：泥土的用處真大，泥土是我們的好朋友,。

2,、啟發(fā)幼兒交流：哪些東西離不開泥土？泥土里有什么,？（泥土里有小蟲,，有小石子，有蚯蚓,，花,、草、樹……離不開土,。）

3,、組織談話：

（1） 蚯蚓張的什么樣？它生活在什么地方,？

（2） 你在哪里見過蚯蚓,？

4、欣賞故事《誰松的土》,，向幼兒介紹泥土對于動植物和人類的重要作用,。

5、聽音樂創(chuàng)造性的表現(xiàn)蚯蚓的生活習性,。

（1）引導幼兒大膽表現(xiàn),，學小蚯蚓爬、吃東西,、松土,、曬太陽等動作。

（2）如果你是一條小蚯蚓,，你會做什么,？

6,、學習兒歌《小蚯蚓》，激發(fā)幼兒愛護泥土,、關(guān)愛泥土中的動植物的情感：

（1） 如果沒有土,，樹、花,、草,、小螞蟻、小蝴蝶會怎么樣呢,？

（2） 如果沒有這些動植物,，泥土會高興嗎？

啟發(fā)幼兒思考泥土有好朋友,，自己也應給和好朋友歡樂相處,。雨后，帶領(lǐng)幼兒在幼兒園的草地上邊尋找并觀察蚯蚓

小班科學教案《誰松的土》篇三

1,、理解故事內(nèi)容,，樂于參與講述故事。

2,、初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習性,，知道蚯蚓與泥土的關(guān)系。

讓幼兒知道蚯蚓的本領(lǐng)和生活習性是本課的重點,。

教師引導幼兒表演故事,，能說出角色之間的對話是本課的難點。

桃樹爺爺,、蝴蝶,、蜜蜂、啄木鳥,、蚯蚓的頭飾及故事圖片,。實物蚯蚓。

一,、活動導入,。

師：小朋友你們知道小狗的本領(lǐng)是什么?(看家)。那小貓呢?(捉老鼠),。那蚯蚓呢?幼兒討論后,，教師引出本課教學內(nèi)容：先聽老師講故事，聽完后就知道哪個小朋友說對了,。然后讓幼兒學一學蚯蚓爬行的樣子,。

二、基本部分：

1,、教師出示桃樹爺爺?shù)膱D片,，提出問題：桃樹爺爺想知道是誰幫它松的土?讓它長出好看的葉子,，漂亮的花朵。

(1)教師出示蝴蝶的圖片：提問幼兒：看誰飛來了?(蝴蝶)想一想桃樹爺爺會怎樣問?(小蝴蝶,，是你幫我松的土嗎?)是小蝴蝶嗎?小蝴蝶會干什么?(不是,，小蝴蝶會傳播花粉)

教師領(lǐng)讀：蝴蝶會傳播花粉。那小蝴蝶會怎樣說?(不是我,，我不會松土,，只會傳播花粉。)讓幼兒學蝴蝶飛,，并跟桃樹爺爺說再見,。

(2)教師出示蜜蜂的圖片：蜜蜂又飛來了，想一想桃樹爺爺會怎樣問?(小蜜蜂,，是你幫我松的土嗎?)是小蜜蜂嗎?小蜜蜂會干什么?(不是,，小蜜蜂會采蜜)

教師領(lǐng)讀：蜜蜂會采蜜。那小蜜蜂會怎樣說?(不是我,，我不會松土,，只會采蜜,。)讓幼兒學蜜蜂飛,，并跟桃樹爺爺說再見。

(3)教師出示啄木鳥的圖片：提問幼兒：看誰飛來了?幼兒回答后,，教師領(lǐng)讀：啄木鳥,。并講一講啄木鳥的外行特征及本領(lǐng)。想一想桃樹爺爺會怎樣問?(啄木鳥,，是你幫我松的土嗎?)是啄木鳥嗎?啄木鳥會干什么?(不是,，啄木鳥會捉害蟲)

教師領(lǐng)讀：啄木鳥會捉害蟲。那啄木鳥會怎樣說?(不是我,，我不會松土,，只會捉害蟲。)讓幼兒跟老師學一學啄木鳥捉蟲的樣子,，并跟桃樹爺爺說再見,。

(4)教師出示蚯蚓的圖片：提問幼兒：看這是誰?(小蚯蚓)桃樹爺爺看到小蚯蚓從泥土里鉆出來就明白了，原來是小蚯蚓幫它松的土,，桃樹爺爺會怎樣說：(謝謝你小蚯蚓,。)

教師領(lǐng)讀：小蚯蚓會松土。那小蚯蚓會怎樣說?(不用謝,，這是我應該做的),。

2、教師利用圖片完整的講述故事,。

提出問題：桃樹爺爺都問過哪些小動物?它們都是怎樣回答的?桃樹爺爺說謝謝小蚯蚓,，小蚯蚓又是怎樣回答的?那到底是誰幫桃樹爺爺松的土?幼兒回答后,，教師重點教學小動物之間的對話，并讓幼兒跟著講述故事內(nèi)容,。

3,、教師分發(fā)頭飾引導幼兒表演故事，嘗試說出角色對話,。

將幼兒分成五組,，分別扮演桃樹爺爺、小蝴蝶,、小蜜蜂,、啄木鳥、小蚯蚓,，教師講述故事旁白,，幼兒說出所扮演的角色對話。

三,、活動延伸：

讓幼兒選擇自己喜歡的頭飾,，在教師的幫助下，在表演區(qū)進行角色表演,，進一步學習簡單的小動物之間的對話,。

由于農(nóng)村的幼兒對小動物比較常見，教師出示實物蚯蚓時,，幼兒能夠認識,。所以對本課的重點比較容易突破。由于小班的幼兒語言表達能力比較差,，在教師的提示下能力較差的幼兒勉強能夠說出小動物之間的對話,，在以后的教學中教師要加強幼兒語言的訓練。

小班科學教案《誰松的土》篇四

1.理解故事內(nèi)容,，樂于參與講述表演故事,。

2.初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習性，知道蚯蚓和泥土的關(guān)系,。

3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,，學說普通話。

4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,。

1.蚯蚓圖片一張,，《誰松的土》故事掛圖。

2.小動物頭飾,。

1.出示蚯蚓圖片,，引導幼兒看一看，說一說,，做一做,。

(1)小朋友們你們認識它嗎?它叫什么名字?

(2)它長得什么樣子?它是怎么走路的?學一學蚯蚓爬行的樣子,。

(3)蚯蚓生活在什么地方?有什么本領(lǐng)?

2.出示掛圖講故事，提問引導幼兒思考,。

(1)春天來了,，你們看小桃樹的花開的漂亮嗎?你們知道是誰偷偷的幫了小桃樹的忙讓它變得這么漂亮嗎?讓我們來一起找一找吧!

(2)小桃樹都問過哪些小動物?

(3)到底是誰幫小桃樹松的土呢?

小結(jié)：原來小蚯蚓是生活的潮濕的土壤中的，他們能夠幫植物松土,，讓植物快快長大,。

3.分段講故事，引導幼兒學說角色對話,。

(1 )小桃樹,、小蝴蝶、小蜜蜂,、啄木鳥都是怎么說的?

(2)小桃樹說“謝謝小蚯蚓”,，小蚯蚓是怎么回答的?

4.情景表演，引導幼兒嘗試說出角色對話,。

幼兒自由選擇角色并戴上頭飾表演故事,。

在表演區(qū)進行角色表演，進一步模仿簡單的對話,。

通過這次活動充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力,，其中分角色進行表演故事讓孩子們的語言表達能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習性,，同時知道其他動物的本領(lǐng),。讓孩子用優(yōu)美的動作去表現(xiàn)蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰(zhàn),，對于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時表揚做得好的幼兒,，讓其他幼兒也敢于大膽地進行想象并進行表演。后面部分讓幼兒觀察實物時,，更直觀,，能便于孩子們的觀察。孩子們在看到真的蚯蚓時,，表現(xiàn)得很興奮很驚奇,。通過鼓勵幼兒大膽地進行觸摸和仔細觀察，孩子們的注意力非常集中,，活動效果非常好,。

小班科學教案《誰松的土》篇五

大自然是孩子最好的老師，孩子們對大自然的熱愛是一種天性,。而對孩子們最有吸引力的是大自然中那些有生命的小動物?，F(xiàn)在的孩子很少有機會能接觸到泥土，蚯蚓對于小班的孩子來說,，是他們熟悉的陌生人,，他們既感到陌生,，又感到新奇。

新《綱要》提出：教育內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,。因此活動《誰松的土》，非常符合幼兒的`年齡特點和發(fā)展水平,，讓孩子有接觸蚯蚓的真實體驗,，相信這會讓孩子終身難忘。

在活動中,，創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境,，采取靈活多樣的方法和多種策略。比如運用開放自由的教學策略,，鼓勵孩子們進行大膽猜想,，讓他們自己去觀察發(fā)現(xiàn)尋求答案，在活動中,，我還注意關(guān)注每一個幼兒,，適時的引導，積極正面鼓勵他們,，使孩子們能大膽地表達,、大膽的表現(xiàn)。

1,、引導幼兒初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習性,，知道蚯蚓與泥土的關(guān)系。

2,、引導幼兒理解故事內(nèi)容,，樂于參與講述故事。

3,、提高幼兒的觀察能力,、想象能力和語言表達能力。

泥土,、蚯蚓,、手偶,、圖片。

1,、師：“你在哪里見過泥土？泥土里有什么？”

總結(jié)：泥土是動植物的好朋友,，它們都離不開泥土。

2,、比較硬土和軟土，小動物和花草喜歡硬土還是軟土,？

1、觀察背景圖：小桃樹長的怎么樣,？它在說什么？引導幼兒發(fā)散思維,。

2、提出問題：是誰幫助小桃樹松的土呢,？

1、師：“我們?nèi)枂栒l呢,？” 讓孩子猜猜看。

2,、出示手偶（蝴蝶、蜜蜂,、啄木鳥），鼓勵幼兒大膽猜想和表達,。

“到底是誰給小桃樹松的土呢？它藏在一個好聽的故事里呢,！”整體欣賞故事,，并吸引孩子參與講述。

1,、觀察蚯蚓的形態(tài),。師：“仔細看一看蚯蚓是什么顏色,、什么樣子的,？它象什么,？”

2、輕輕摸一摸,，是什么感覺,？引導幼兒親近蚯蚓,，消除恐懼感。

3,、鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)蚯蚓 。