在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小班科學(xué)誰松的土教學(xué)反思篇一

1、理解故事內(nèi)容，樂于參與講述故事,。

2,、初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

1,、蚯蚓圖片一張,，《誰松的土》故事掛圖

2、小動物頭飾

一,、 出示蚯蚓圖片,，引導(dǎo)幼兒看一看，說一說

1,、小朋友們你們認(rèn)識它嗎,？它叫什么名字？

2,、它長得什么樣子,？它是怎么走路的？

3,、請小朋友模仿蚯蚓爬行的樣子,。

4、你們知道它生活在什么地方嗎?它有什么本領(lǐng)嗎,？

二 ,、出示掛圖講故事并提問問題，引導(dǎo)幼兒思考,。

1,、春天來了，你們看小桃樹的花開的漂亮嗎,？你們知道是誰偷偷的幫了小桃樹的忙讓它變得這么漂亮嗎,？讓我們來一起找一找吧！

2,、小桃樹都問過哪些小動物,？

3、到底是誰幫小桃樹松的土呢,？

小結(jié)：原來小蚯蚓是生活的潮濕的土壤中的,，他們能夠幫植物松土，讓植物快快長大,。

三 ,、 分段講故事，用到幼兒學(xué)說角色對話,。

1 ,、小桃樹,、小蝴蝶。,、小蜜蜂,、啄木鳥都是怎么說的？

2 ,、小桃樹說謝謝小蚯蚓,，小蚯蚓是怎么回答的？

四,、 情景表演故事

給幼兒分配角色并戴上頭飾表演故事,。 我的創(chuàng)新：

這節(jié)課通過讓幼兒觀察圖片引導(dǎo)幼兒了解了故事內(nèi)容，孩子們對活動很感興趣,，但小班孩子語言表述能力不完善,，需要老師有效地引導(dǎo)，并在以后的教育教學(xué)過程中多給幼兒創(chuàng)造語言表達(dá)的機(jī)會,，培養(yǎng)幼兒的語言的表達(dá)能力,。文 章來

小班科學(xué)誰松的土教學(xué)反思篇二

1.激發(fā)幼兒愛護(hù)小動物的情感。

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)許多東西都需要泥土,，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受,。

3.幫助幼兒初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

1.為幼兒提供有關(guān)蚯蚓的多媒體課件,，豐富有關(guān)蚯蚓的知識,。

2.給幼兒講述有關(guān)蚯蚓的故事，幫助幼兒了解蚯蚓的作用,。

1,、過幼兒觀看圖片，引導(dǎo)幼兒說說：自己看到的哪些東西需要泥土,？ 還知道泥土有什么,？小結(jié)：泥土的用處真大，泥土是我們的好朋友,。

2,、啟發(fā)幼兒交流：哪些東西離不開泥土？泥土里有什么,？（泥土里有小蟲，有小石子,，有蚯蚓,，花、草,、樹……離不開土,。）

3、組織談話：

（1） 蚯蚓張的什么樣？它生活在什么地方,？

（2） 你在哪里見過蚯蚓,？

4、欣賞故事《誰松的土》,，向幼兒介紹泥土對于動植物和人類的重要作用,。

5、聽音樂創(chuàng)造性的表現(xiàn)蚯蚓的生活習(xí)性,。

（1）引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn),，學(xué)小蚯蚓爬、吃東西,、松土,、曬太陽等動作。

（2）如果你是一條小蚯蚓,，你會做什么,？

6、學(xué)習(xí)兒歌《小蚯蚓》,，激發(fā)幼兒愛護(hù)泥土,、關(guān)愛泥土中的動植物的情感：

（1） 如果沒有土，樹,、花,、草、小螞蟻,、小蝴蝶會怎么樣呢,？

（2） 如果沒有這些動植物，泥土?xí)吲d嗎,？

啟發(fā)幼兒思考泥土有好朋友,，自己也應(yīng)給和好朋友歡樂相處。雨后,，帶領(lǐng)幼兒在幼兒園的草地上邊尋找并觀察蚯蚓

小班科學(xué)誰松的土教學(xué)反思篇三

1,、理解故事內(nèi)容，樂于參與講述故事,。

2,、初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性，知道蚯蚓與泥土的關(guān)系,。

讓幼兒知道蚯蚓的本領(lǐng)和生活習(xí)性是本課的重點(diǎn),。

教師引導(dǎo)幼兒表演故事，能說出角色之間的對話是本課的難點(diǎn),。

桃樹爺爺,、蝴蝶,、蜜蜂、啄木鳥,、蚯蚓的頭飾及故事圖片,。實(shí)物蚯蚓。

一,、活動導(dǎo)入,。

師：小朋友你們知道小狗的本領(lǐng)是什么?(看家)。那小貓呢?(捉老鼠),。那蚯蚓呢?幼兒討論后,，教師引出本課教學(xué)內(nèi)容：先聽老師講故事，聽完后就知道哪個(gè)小朋友說對了,。然后讓幼兒學(xué)一學(xué)蚯蚓爬行的樣子,。

二、基本部分：

1,、教師出示桃樹爺爺?shù)膱D片,，提出問題：桃樹爺爺想知道是誰幫它松的土?讓它長出好看的葉子，漂亮的花朵,。

(1)教師出示蝴蝶的圖片：提問幼兒：看誰飛來了?(蝴蝶)想一想桃樹爺爺會怎樣問?(小蝴蝶,，是你幫我松的土嗎?)是小蝴蝶嗎?小蝴蝶會干什么?(不是，小蝴蝶會傳播花粉)

教師領(lǐng)讀：蝴蝶會傳播花粉,。那小蝴蝶會怎樣說?(不是我,，我不會松土，只會傳播花粉,。)讓幼兒學(xué)蝴蝶飛,，并跟桃樹爺爺說再見。

(2)教師出示蜜蜂的圖片：蜜蜂又飛來了,，想一想桃樹爺爺會怎樣問?(小蜜蜂,，是你幫我松的土嗎?)是小蜜蜂嗎?小蜜蜂會干什么?(不是，小蜜蜂會采蜜)

教師領(lǐng)讀：蜜蜂會采蜜,。那小蜜蜂會怎樣說?(不是我,，我不會松土，只會采蜜,。)讓幼兒學(xué)蜜蜂飛,，并跟桃樹爺爺說再見。

(3)教師出示啄木鳥的圖片：提問幼兒：看誰飛來了?幼兒回答后,，教師領(lǐng)讀：啄木鳥,。并講一講啄木鳥的外行特征及本領(lǐng)。想一想桃樹爺爺會怎樣問?(啄木鳥,，是你幫我松的土嗎?)是啄木鳥嗎?啄木鳥會干什么?(不是,，啄木鳥會捉害蟲)

教師領(lǐng)讀：啄木鳥會捉害蟲。那啄木鳥會怎樣說?(不是我,，我不會松土,，只會捉害蟲。)讓幼兒跟老師學(xué)一學(xué)啄木鳥捉蟲的樣子,，并跟桃樹爺爺說再見,。

(4)教師出示蚯蚓的圖片：提問幼兒：看這是誰?(小蚯蚓)桃樹爺爺看到小蚯蚓從泥土里鉆出來就明白了，原來是小蚯蚓幫它松的土,，桃樹爺爺會怎樣說：(謝謝你小蚯蚓,。)

教師領(lǐng)讀：小蚯蚓會松土。那小蚯蚓會怎樣說?(不用謝,，這是我應(yīng)該做的),。

2、教師利用圖片完整的講述故事,。

提出問題：桃樹爺爺都問過哪些小動物?它們都是怎樣回答的?桃樹爺爺說謝謝小蚯蚓,，小蚯蚓又是怎樣回答的?那到底是誰幫桃樹爺爺松的土?幼兒回答后，教師重點(diǎn)教學(xué)小動物之間的對話,，并讓幼兒跟著講述故事內(nèi)容,。

3、教師分發(fā)頭飾引導(dǎo)幼兒表演故事,，嘗試說出角色對話,。

將幼兒分成五組，分別扮演桃樹爺爺,、小蝴蝶,、小蜜蜂、啄木鳥,、小蚯蚓,，教師講述故事旁白，幼兒說出所扮演的角色對話,。

三,、活動延伸：

讓幼兒選擇自己喜歡的頭飾，在教師的幫助下,，在表演區(qū)進(jìn)行角色表演,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡單的小動物之間的對話。

由于農(nóng)村的幼兒對小動物比較常見,，教師出示實(shí)物蚯蚓時(shí),，幼兒能夠認(rèn)識。所以對本課的重點(diǎn)比較容易突破,。由于小班的幼兒語言表達(dá)能力比較差,，在教師的提示下能力較差的幼兒勉強(qiáng)能夠說出小動物之間的對話,，在以后的教學(xué)中教師要加強(qiáng)幼兒語言的訓(xùn)練。

小班科學(xué)誰松的土教學(xué)反思篇四

大自然是孩子最好的老師,，孩子們對大自然的熱愛是一種天性,。而對孩子們最有吸引力的是大自然中那些有生命的小動物。現(xiàn)在的孩子很少有機(jī)會能接觸到泥土,，蚯蚓對于小班的孩子來說,，是他們熟悉的陌生人，他們既感到陌生,，又感到新奇,。

新《綱要》提出：教育內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。因此活動《誰松的土》,，非常符合幼兒的`年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，讓孩子有接觸蚯蚓的真實(shí)體驗(yàn),，相信這會讓孩子終身難忘,。

在活動中，創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境,，采取靈活多樣的方法和多種策略,。比如運(yùn)用開放自由的教學(xué)策略,，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行大膽猜想,，讓他們自己去觀察發(fā)現(xiàn)尋求答案，在活動中,，我還注意關(guān)注每一個(gè)幼兒,，適時(shí)的引導(dǎo)，積極正面鼓勵(lì)他們,，使孩子們能大膽地表達(dá),、大膽的表現(xiàn)。

1,、引導(dǎo)幼兒初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性,，知道蚯蚓與泥土的關(guān)系。

2,、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，樂于參與講述故事。

3,、提高幼兒的觀察能力,、想象能力和語言表達(dá)能力。

泥土、蚯蚓,、手偶,、圖片。

1,、師：“你在哪里見過泥土,？泥土里有什么？”

總結(jié)：泥土是動植物的好朋友,，它們都離不開泥土。

2,、比較硬土和軟土,，小動物和花草喜歡硬土還是軟土？

1,、觀察背景圖：小桃樹長的怎么樣,？它在說什么？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,。

2,、提出問題：是誰幫助小桃樹松的土呢？

1,、師：“我們?nèi)枂栒l呢,？” 讓孩子猜猜看。

2,、出示手偶（蝴蝶,、蜜蜂、啄木鳥）,，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想和表達(dá),。

“到底是誰給小桃樹松的土呢？它藏在一個(gè)好聽的故事里呢,！”整體欣賞故事,，并吸引孩子參與講述。

1,、觀察蚯蚓的形態(tài),。師：“仔細(xì)看一看蚯蚓是什么顏色、什么樣子的,？它象什么,？”

2、輕輕摸一摸,，是什么感覺,？引導(dǎo)幼兒親近蚯蚓，消除恐懼感,。

3,、鼓勵(lì)幼兒用肢體動作表現(xiàn)蚯蚓 ,。

小班科學(xué)誰松的土教學(xué)反思篇五

1.理解故事內(nèi)容，樂于參與講述表演故事,。

2.初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性,，知道蚯蚓和泥土的關(guān)系。

3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說普通話,。

4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

1.蚯蚓圖片一張,，《誰松的土》故事掛圖,。

2.小動物頭飾。

1.出示蚯蚓圖片,，引導(dǎo)幼兒看一看,，說一說，做一做,。

(1)小朋友們你們認(rèn)識它嗎?它叫什么名字?

(2)它長得什么樣子?它是怎么走路的?學(xué)一學(xué)蚯蚓爬行的樣子,。

(3)蚯蚓生活在什么地方?有什么本領(lǐng)?

2.出示掛圖講故事，提問引導(dǎo)幼兒思考,。

(1)春天來了,，你們看小桃樹的花開的漂亮嗎?你們知道是誰偷偷的幫了小桃樹的忙讓它變得這么漂亮嗎?讓我們來一起找一找吧!

(2)小桃樹都問過哪些小動物?

(3)到底是誰幫小桃樹松的土呢?

小結(jié)：原來小蚯蚓是生活的潮濕的土壤中的，他們能夠幫植物松土,，讓植物快快長大,。

3.分段講故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色對話,。

(1 )小桃樹,、小蝴蝶、小蜜蜂,、啄木鳥都是怎么說的?

(2)小桃樹說“謝謝小蚯蚓”,，小蚯蚓是怎么回答的?

4.情景表演，引導(dǎo)幼兒嘗試說出角色對話,。

幼兒自由選擇角色并戴上頭飾表演故事,。

在表演區(qū)進(jìn)行角色表演，進(jìn)一步模仿簡單的對話,。

通過這次活動充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力,，其中分角色進(jìn)行表演故事讓孩子們的語言表達(dá)能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性,，同時(shí)知道其他動物的本領(lǐng),。讓孩子用優(yōu)美的動作去表現(xiàn)蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，對于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時(shí)表揚(yáng)做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進(jìn)行想象并進(jìn)行表演,。后面部分讓幼兒觀察實(shí)物時(shí),，更直觀，能便于孩子們的觀察,。孩子們在看到真的蚯蚓時(shí),，表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行觸摸和仔細(xì)觀察,，孩子們的注意力非常集中,，活動效果非常好。