在平日里，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會免費(fèi)篇一

回顧小學(xué)語文教學(xué)這幾年走過的路,，作為一名教師我慶幸,，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),。在這一過程中,，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子,、學(xué)校和教師帶來的活力和變化,。“為了每一個學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念,。但同時,，新課程改革中暴露出的一系列的問題,，也是讓我們老師們要深思的?？上驳氖?，我們參與一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機(jī),，構(gòu)建教學(xué)真的精彩,。隨著課改實(shí)踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂,。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話,、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點(diǎn)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會：

著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中,，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,，不但有力量，而且有創(chuàng)造力,?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。教師不是絕對的權(quán)威,，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者,。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹,、親切、有鼓動性,，對學(xué)生是否民主,、尊重、有親和力,，對教學(xué)過程有十分重要的影響,。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，所以要走下講臺,，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離,，真正地俯下身子,，和學(xué)生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑,，了解他們的喜怒好惡,，幫助解決他們想努力解決的問題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍,。給孩子真正的欣賞,，就要給學(xué)生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,，因?yàn)椤凹词乖谧畛蟮暮⒆由砩希灿行迈r的東西,，無窮的希望,。”在教學(xué)中,，我們要做的是積極地看,，積極地聽，設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為,，所思所想,。隨時掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，尤其是尊重學(xué)生個性，鼓勵他們發(fā)表感受,，談自己的見解,。

“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí),。因此,，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手,，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善,、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動地,、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式,。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與,、全面參與,、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí),、生動活潑地發(fā)展,，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率,。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),，真正使學(xué)生動腦,、動口、動手,，學(xué)思結(jié)合,，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言,，生動鮮明的圖畫,，具體逼真的實(shí)物，引人深思的提問,，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源,，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等,，都能比較有效地激活學(xué)生思維,，提起學(xué)生興趣。習(xí)作（寫話）教學(xué)中教師情真意切的下水文,，組織學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察,，開展豐富多彩的活動等，會使學(xué)生覺得習(xí)作也是師生互動的過程,，是表現(xiàn)生活的手段,，是交流的需要。

總之,，教師在組織教學(xué)時,，如果能時時想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點(diǎn),，何種手段能使學(xué)生人人積極思考,，個個樂于參與，教學(xué)就成功了一大半,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,，組織他們在參與中學(xué)習(xí),，在活動中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中發(fā)展,。能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗(yàn)的教學(xué)，能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動的機(jī)會的教學(xué),，能真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

在課堂教學(xué)中，要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、交流合作中,，逐步提高獨(dú)立探究的意識，增強(qiáng)與人合作的需求感,。從而學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會做事、學(xué)會做人,，學(xué)會與人交往和合作,。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神?！蔽艺J(rèn)為,，應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”,，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野,，語文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用。語文中探究學(xué)習(xí),，是學(xué)生在語文實(shí)踐中獲取知識,、方法、情感體驗(yàn)的過程,。探究的可以是文章的思想,、內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美,、情感之美,、意境之美，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程,，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程,。“探究”更重要的還不是結(jié)果,，而是探究過程本身,，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識,。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識,，并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會,，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)穿新精神和實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生個性,。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”,，對孩子的教育不是一朝一夕的事情,，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo),、引領(lǐng),。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念,、教學(xué)手段的不斷更新,，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩,，語文教學(xué)才會真正的姓“語”,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會免費(fèi)篇二

低年級的孩子注意力集中時間短，只有對童話故事感興趣,，因此我就把教材中的問題編成童話,、小故事，用小動物來做主人公,，使學(xué)生身處擬人化的世界,，這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。例如，在教學(xué)《鐘表的認(rèn)識》時,，我把導(dǎo)入語編成故事,，在學(xué)生還沒有完全進(jìn)入狀態(tài)的情況下，我故作神秘地對學(xué)生說：“老師這里有一個好聽的故事,，不知道同學(xué)們有沒有興趣呢,？如果想聽，請把身體坐直,，仔細(xì)地聽老師來說一個故事……經(jīng)過故事的講述,，學(xué)生們不僅集中了注意力，而且對即將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣,。所以收到了預(yù)期的效果,，也為后期的學(xué)習(xí)奠定了基矗不論什么年齡階段的學(xué)生對自己熟悉的事都較容易接受。針對這一特點(diǎn),，我在創(chuàng)設(shè)情境時,，總是讓自己設(shè)置的情境貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生熟悉的事物開始入手,，這樣學(xué)生就更容易進(jìn)入狀態(tài),，對教師所教授的知識也更容易產(chǎn)生興趣。

例如,，在教學(xué)《克和千克》時,，我先問同學(xué)們：“你們都逛過超市嗎？”同學(xué)們異口同聲地說：“逛過,！”“那你們在買東西時有沒有注意包裝上的重量,？你們的媽媽在買菜時，是不是拿著就走了,，為什么不行呢,？”學(xué)生都回答，自己很少注意包裝,，媽媽們在買菜時總?cè)シQ一下重量。我又接著問：“那你們知道,，這與我們今天上的課有什么關(guān)系嗎,？”同學(xué)們大聲地說：“今天我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識質(zhì)量單位”。學(xué)生的興趣一下被提了起來,。因此,，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在創(chuàng)設(shè)情境時,，就應(yīng)該抓住這一特點(diǎn),，利用身邊的事情,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是活動的主體,。那么教師就要把自己的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織者、指導(dǎo)者和參與者,。教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、探索,、思考,、交流，獲得知識,，形成技能,，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地,、主動地、富有個性地學(xué)習(xí),。教學(xué)中讓學(xué)生充分討論,，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊起來,，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課時,，我就采用了先猜想——論證——?dú)w納的教學(xué)過程,。先教師激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想：三角形的內(nèi)角和是180°之后,，讓學(xué)生自己在實(shí)際操作中去論證自己的猜想,，例如動手拼一拼、折一折,。最后得出結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180°,。在這個過程中教師始終是一個組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲得知識,，發(fā)展思維,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，上好數(shù)學(xué)計算課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教學(xué)《十加幾》時,，為了提高學(xué)生的口算能力,，我設(shè)計了拍手,、對口令等游戲，寓教學(xué)于游戲,、娛樂之中,，在自然愉快的氣氛中也接受了新知識，學(xué)生加深了理解,。在低年級口算練習(xí)中,，可以變換形式練習(xí)，我問你答,，你問我答,，也可以同桌互相玩等。在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，并采取視算、聽算相結(jié)合,，動手又動口,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味,、這樣有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

總之，《新課標(biāo)》給我們提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法,，我們還需要在長期的教學(xué)中去實(shí)踐,、去摸索、去積累,。相信有了《新課標(biāo)》的指導(dǎo),，教學(xué)會更有方向！

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會免費(fèi)篇三

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是對一門課程學(xué)習(xí)的總體要求,，反映了國家和社會對義務(wù)教育階段一門課程的教育宗旨和要求,。因此，反映當(dāng)代世界發(fā)展潮流和中國社會變化與發(fā)展要求的課程目標(biāo),，必須以注重學(xué)生健康個體和綜合能力的全面發(fā)展,，提倡創(chuàng)新、積極參加社會實(shí)踐為特征,，取代以“理解”,、“熟悉”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標(biāo)。新課程目標(biāo),，在注重基礎(chǔ)性的同時,，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標(biāo)的確立與實(shí)施,，以充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想觀念,。有了這個思想觀念,，新課程改革必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)深度,，而且必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，達(dá)到以學(xué)生發(fā)展為本的最終目的。為此,，教師在新課程改革實(shí)踐中,，應(yīng)扮好應(yīng)演的角色，解放思想,，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改新知識,，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)課改意識,，在行動中支持課程改革,。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而它的基本途徑就是課堂教學(xué),。面對新課程,，每位教師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中,，每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來,。新課程《綱要》明確要求，教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好,；為學(xué)生提供各種便利和服務(wù),；建立一個接納的、支持性的,、寬容的課堂氣氛,。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣,。只有這樣,，新的課程改革才能順利進(jìn)行，徹底實(shí)施,。

在以往教學(xué)活動中,，教師大多數(shù)是靠自己的力量解決課堂里面的所有問題。而新課程的綜合化特征,，需要教師與更多的人,，在更大的空間,，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作,。也就是說,，新課程提倡留意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體聰明的發(fā)揮,。因此,，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，必須創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓教師集體教研,，互相探究,、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),，并在教學(xué)實(shí)踐中所得的經(jīng)驗(yàn)在教研中交流,、研討，并獲得共識,，教師在新課程教學(xué)實(shí)踐中才可有高層次的提高,。

因現(xiàn)今信息時代的跨越，教師還通過因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫助的課程資源,。而課程資源需要教師去組織,，去開發(fā)、去利用,。為此,，教師自己必先占領(lǐng)其高地，這樣才能成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書,，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源,，在社會大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究,。

現(xiàn)代的教學(xué)過程是師生的互動過程。新課程改革,，教與學(xué)和互動必須呈現(xiàn)于教師職能的改變,，與學(xué)生學(xué)習(xí)角色的根本轉(zhuǎn)變。所謂教師職能的改變,，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出,，教學(xué)過程是師生的交往、共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑,、調(diào)查,、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個性差異，落足不同的需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們把握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者,、參與者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,、幫助者,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同軌而行，應(yīng)由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí),，學(xué)會自主學(xué)習(xí),，互相合作、探究學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。

由于教學(xué)不但具有高度的不可猜測性與復(fù)雜性,，而且隨著時代的發(fā)展對教育提出越來越高之要求，因此,，教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)持評估,，保持開放的心態(tài)，肯于在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，對自己的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,。只有這樣，才可能不斷適應(yīng)新的變革。

總之,，新課程改革,，符合時代的要求。新的課程,、新的起點(diǎn),、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動?！肮Ψ虿回?fù)有心人”,，相信我們的汗水不會白留，耕耘過的土地一定會結(jié)出碩果,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會免費(fèi)篇四

為了貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法,，為自己的教學(xué)方法注入新的活力,，本學(xué)期初校長要求全體教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。為此理科教研組在第三周教研會上提出理科組教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，經(jīng)過了為期四周的學(xué)習(xí)和思考,，我主要有以下幾點(diǎn)看法：

新課程的改革目的，以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念作為出發(fā)點(diǎn),，教師充當(dāng)?shù)慕巧墙M織者,、引導(dǎo)者與合作者，而不是作為一個居高臨下的管理者,。課堂上,，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生都活躍起來,，使學(xué)生學(xué)會了從數(shù)學(xué)角度觀察事物和思考問題,，從而喜歡上數(shù)學(xué)。教師應(yīng)充分理解和信任學(xué)生,。在以往的教學(xué)中,，由于教師缺乏對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任，在講課時,，課上教師說得多,、重復(fù)的地方多，給學(xué)生說的機(jī)會并不多,。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過程,，占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時間，使教師成為課堂上的獨(dú)奏者,，學(xué)生只是聽眾,、觀眾,，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位。其實(shí),，在走進(jìn)課堂前,，每個學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累，他們有對問題的看法和理解,，這就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考、探討,、交流，讓他們有可說的問題,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會,。從而獲得知識形成技能，并發(fā)展思維,，學(xué)會學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑地、主動地學(xué)習(xí),。

正如教育家陶行知先生說的：“先生的責(zé)任不在教,，而在教學(xué)生學(xué)?！碑?dāng)然,，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說得不全,、理解不夠的地方,，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。以往的教學(xué)中,，教師在講到某些重,、難點(diǎn)時，由于對學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計不足,，所以教師包辦代替的多,，講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”,，再到“放”,。葉圣陶先生說：“教者，蓋在于引導(dǎo),、啟發(fā),。”這就是說教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”，教師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“帶著學(xué)生走向知識”而不是“帶著知識走向?qū)W生”,。課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式,，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧,，必將大大拓展學(xué)生思維的空間,，提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外,，教師從講臺上走下來,，參與到學(xué)生中間，及時了解到,、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況,。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)、啟發(fā),、幫助,，學(xué)生必將成為課堂的真正主人。

新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想,，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程,。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師要尊重學(xué)生,，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，相信學(xué)生,，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰,，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅,，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué),，使學(xué)生愿學(xué),、想學(xué)、樂學(xué),。感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情,，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點(diǎn)苦的感覺,。

提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,，盡可能的使用科學(xué)型計算器,、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生運(yùn)用計算機(jī),、計算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn),。

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念,，評價內(nèi)容,，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中,，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展,。

總之,，只要我們在教學(xué)過程中能堅持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段,，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口,、動腦,、動手的機(jī)會,，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性就會得到不斷加強(qiáng),，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會免費(fèi)篇五

學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會,，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸,。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味,，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索,，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂,。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感,?！彼栽诮虒W(xué)中要努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)質(zhì)因素,。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是廣大教師共同探求的一個問題,。

小學(xué)生的思維是以形象思維為主的，生動有趣的情境能吸引學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。因此，在教學(xué)時,，教師要努力創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，把學(xué)生熟悉的生活情境或感興趣的東西作為教學(xué)活動的切入點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種新奇的感覺,，從而產(chǎn)生一種主動探索的欲望,。

玩是人的天性，更是兒童的最愛,。記得一位教育專家說過：教育的成功在于活動,，沒有活動就沒有教育。實(shí)踐也證明：通常自己讀過的能記住10%,，自己聽過的能記住20%,，自己看過的能記住30%，自己說過的能記住70%,，而自己做過的能記住90%,。可見,，在課堂教學(xué)中,，多讓學(xué)生動口、動手,、動腦,，多種感官投入學(xué)習(xí)活動，更能提高課堂教學(xué)效益,。

每個人都愿意聽到別人的贊揚(yáng),，渴望獲得成功，小學(xué)生更是如此,。在教學(xué)中,，教師要善于鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生,，讓其充分感受到成功的愉悅,，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生源源不斷的興趣,。特別是對學(xué)困生,，老師必須想方設(shè)法，使他（她）有成功的可能,，對學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，都應(yīng)給予肯定和鼓勵,。可以是一句贊揚(yáng)的話,，也可以是同學(xué)的掌聲或是一朵小紅花,，都能讓他（她）獲得成功的體驗(yàn)。

心理學(xué)研究表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其熟悉的生活背景越貼近,，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。盡管數(shù)學(xué)知識來源于生活,，生活中也蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識,，但學(xué)生往往把學(xué)習(xí)知識與生活實(shí)際相分離。因此,，在教學(xué)時,，教師要多聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價值,，那么他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會更加濃厚。

托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,，才會感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事,，而不是負(fù)擔(dān)，才會有學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，這樣才能有效提高課堂教學(xué)的效率,，提高教學(xué)的質(zhì)量,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會免費(fèi)篇六

學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》使我受益匪淺,，收獲豐厚，感觸很多,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事,、學(xué)會生存,、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。教師務(wù)必依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考,，精心準(zhǔn)備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來,。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文潛力為核心,，是語文潛力和語文知識,、語言積累、思想情感,、思維品質(zhì),、審美情趣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情,。培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感,、構(gòu)成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時,，還要培養(yǎng)學(xué)生感受,、觀察、體驗(yàn),、參與社會生活的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和綜合運(yùn)用潛力。透過學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,；要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材,；要重視教學(xué)反思、,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項,、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、提高自身素質(zhì),。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育,。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成,，教科書及教學(xué)參考書帶給的知識,、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識,。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面,，教師不再只是傳授知識,，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加,。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者。因此,，就教師而言,，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就務(wù)必理解繼續(xù)教育,。對新課程充分理解,，誠心理解，熱情投入,，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求,，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件,。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，透過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐潛力,，用心倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文潛力,。

3、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種修改設(shè)計的意圖和著力點(diǎn),，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改善,，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

4,、在準(zhǔn)確把握教科書修改思想的基礎(chǔ)上,，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)資料,，創(chuàng)造性地靈活地選取和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計,，采取適宜的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處,；大力改善課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式,、師生互動等新的教學(xué)模式,；用心開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，理解熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，用心參加各種課改活動,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

5、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段,。

為了在課堂上給學(xué)生帶給更多的信息,，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，帶給直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全到達(dá)效果的,。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象,、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量,，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會,、感悟中獲取新知,。

6、新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方式,。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想,，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會做出許多有益的探索,，而不再像過去那樣把學(xué)生看作“空的容器”,，對學(xué)生灌輸知識填塞容器，而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識,、經(jīng)驗(yàn)和見解,，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步構(gòu)成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略,，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略,。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫忙他們構(gòu)成以潛力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵學(xué)生透過體驗(yàn),、實(shí)踐、討論,、合作和探究等方式,，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的綜合語言技能。要為學(xué)生留有空間和時間,，使學(xué)生有機(jī)會透過聯(lián)想,、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)自信,，提高潛力。教學(xué)中我們還要用心引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù),，解決學(xué)習(xí)中的困難,，幫忙學(xué)生獨(dú)立指定具有個性的學(xué)習(xí)計劃,，并根據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃,，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者,。

7、系列配套增強(qiáng)了教材的選取性,、拓展性,、靈活性和開放性。有學(xué)生用書,、教師用書,、練習(xí)冊、配套讀物,、錄像帶,、多媒體光盤等。這些材料加強(qiáng)了教材的彈性,，為教師靈活地使用教材帶給了條件,。此外，教師也要具備開發(fā)課程資源的潛力,，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù),。比如，利用報刊資源來擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和提高閱讀潛力,，利用音像資源進(jìn)行聽力練習(xí)和了解文化元素,，利用分級讀物增加輸入量，培養(yǎng)閱讀興趣等等,。但對于課外教學(xué)資源的開發(fā)利用就應(yīng)是建立在認(rèn)真研究課程要求,，透徹分析教材，深入了解學(xué)生的需求和水平的基礎(chǔ)上,，使之與教材相輔相成,，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

8,、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系,。在新課標(biāo)中明確提出在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系，鼓勵學(xué)生,、同伴,、教師以及家長共同關(guān)注和參與評價實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化。構(gòu)成性評價是教學(xué)過程的重要組成部分,。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程,，以構(gòu)成性評價為主,；定性評價與定量評價相結(jié)合,，以定性評價為主；他評與自評相結(jié)合,，以自評為主,；綜合性評價和單項評價相結(jié)合，以綜合評價為主,。

在實(shí)踐工作中,，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記,、教學(xué)案例,、教育隨筆、教學(xué)心得等,；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí),，用心探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，用心推廣,，魏書生的教學(xué)法就是一個生動的例子。時代賦予我們的是機(jī)遇,、是挑戰(zhàn),。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取,，努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧,、師生互動,、生動活潑的新面貌。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文潛力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會免費(fèi)篇七

全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革,，作為這場變革中站在第一線的我們在不斷地學(xué)習(xí)新課程,，嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力,。借此機(jī)會把自己對新課程的一些粗淺的認(rèn)識說出來,，期望能得到大家的指點(diǎn)，并與同仁們共勉,。

大綱上說：“本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量,。我們這天務(wù)必倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，是自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。”也即：新課程強(qiáng)調(diào)師生互動,、互教互學(xué),。既凸現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，更要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

教師們都明白這樣一個道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西,，務(wù)必學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué),。如何實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)呢惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角,。在新課程理念中，始終認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項參與性的活動,。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐,。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：教師在課堂上滔滔不絕地講,，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地筆記,，抑制了學(xué)生的思維。多年來,，學(xué)生已習(xí)慣于教師講,、學(xué)生聽、做筆記,、課后進(jìn)行超多的訓(xùn)練,。如何讓學(xué)生“動”起來，老師們確實(shí)動了一番腦筋,，可當(dāng)學(xué)生真的“動”了起來以后,，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生用心參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛空前活躍,，學(xué)生提出各式各樣的問題,，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制,，教學(xué)任務(wù)難以完成,，最令人擔(dān)心的是考試怎樣辦課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強(qiáng)了,，甚至敢于向教師挑戰(zhàn),，教師得放下架子，學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生,，學(xué)會換位思考,，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討,。

“要求新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長,、成長中的人的整個生命?！睉?yīng)對這樣的要求,，這樣的目標(biāo)我們就應(yīng)靜下心來認(rèn)真的反思。作為教師的我們是不是把握在學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展上的,。就應(yīng)關(guān)注：作為一個獨(dú)立的個體如何在這紛繁復(fù)雜的社會上健康快樂的生活

新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求,，很重要的一點(diǎn)，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性,，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界,，透過參與學(xué)習(xí)過程，給他們深刻的體驗(yàn),。由此我們呼吁的課堂就應(yīng)是：課堂不僅僅是學(xué)科知識的殿堂,，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學(xué)生成長的舞臺,、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,。在那里學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，可能有挫折,、失敗,，也可能要花費(fèi)學(xué)生很多時間和精力，結(jié)果卻一無所獲,。有了認(rèn)知過程,，學(xué)習(xí)興趣、熱情,、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界便得到了豐富,；有了親身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和職責(zé),，對個人價值,、社會價值,、科學(xué)的價值等的認(rèn)識就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。具體化到學(xué)科教學(xué),，我們能夠這樣來評價：學(xué)科知識增長的過程也就成為人格的健全與發(fā)展過程,，伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心,，越來越有同情心,，越來越有職責(zé)感，越來越有教養(yǎng),。這就要求教師必須要加強(qiáng)自身修養(yǎng),，不斷完善自己。

新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是自私的,，而應(yīng)是關(guān)愛他人：透過和他人的接觸,、交流,，學(xué)會理解他人的生活習(xí)慣,、個性特點(diǎn)，懂得尊重人,、體諒人,。透過體驗(yàn)個人與群體的互動關(guān)系，懂得他人和社會群體對于個人的重要性,，體驗(yàn)關(guān)懷的溫暖,，對他人的幫忙心存感激。透過與人交往,、合作,，構(gòu)成團(tuán)結(jié)、合作的精神,。使學(xué)生在與那些由于他們的幫忙而從中獲益的人的接觸中,，獲得深刻體驗(yàn)、感受和滿足,。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生還要懂得如何善待生命：透過各種活動感悟生命的奧秘,、好處與價值。

新教材最大的特點(diǎn)是它的開放性,，比如,，一個案例，學(xué)生能夠設(shè)計出十幾種形式和資料,。這都是以往教學(xué)中所沒有的,，這對教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的。

學(xué)生在日常生活中,，在以往的學(xué)習(xí)生活中,，他們已經(jīng)構(gòu)成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識,，對待他們接觸過的問題，他們幾乎都有自己的看法和思想,。所以,，教師的備課不僅僅要備教材，而且要備學(xué)生,。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問題情境出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢,。

教材只是一個載體,，需要每一個教師去挖掘，去用自己的身心去創(chuàng)新,。新課程的理念告訴我們拿到教材后,，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動,，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調(diào)適和重組,。要求教師學(xué)會尋找、開發(fā),、制作,、整合教學(xué)資源和資料，還要學(xué)會現(xiàn)代信息技術(shù),。

如今教師的主角與從前相比發(fā)生了質(zhì)的改變,，不再單純的“傳道，授業(yè),，解惑”,，新課程理念下的老師的內(nèi)涵應(yīng)更豐富，不僅僅要教學(xué)生學(xué)什么,，更要教學(xué)生怎樣學(xué),。新課程的學(xué)習(xí)也讓我們自己對自己提出了更高的要求，我們的思想要變,，我們的教學(xué)方式要變,，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者，我們要身體力行推動新課程改革的順利進(jìn)行,。

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，理解課改新理念,，感受課改新思維,，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的.教學(xué)之中,。經(jīng)過努力,，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對,。對我來說,，新課改是一場對話，一座平臺,，更是一把邁向成功教育的鑰匙,。

回顧高中地理教學(xué)這幾年走過的路，作為一名教師我慶幸,，趕上了新課程改革,，走進(jìn)了新課程改革背景下的高中地理教學(xué)。在這一過程中,，我真切地看到了自己成長的軌跡,，真切地感受到了新課程改革給我們的學(xué)生、學(xué)校和教師帶來的活力和變化,?！盀榱嗣恳粋€學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時,，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的,?？上驳氖牵S著課改實(shí)踐的不斷深入,，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的地理課堂,。

總之，平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，共同參與是課堂教學(xué)的靈魂,，探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓，課堂上師生之間的平等對話,、共同參與和探究發(fā)展,。“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”,，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心,、耐心地教導(dǎo),、引領(lǐng),。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念,、教學(xué)手段的不斷更新,，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會免費(fèi)篇八

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)是在梳理了前十年課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，與時俱進(jìn)的融入了一些適合學(xué)生、符合中小學(xué)音樂教學(xué)特點(diǎn),、適應(yīng)時代的內(nèi)容,。它是我國第一個正式的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。

一,、以音樂審美為核心,，以興趣愛好為動力

音樂審美指的是對音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟,、溝通,、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。

二,、強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,，鼓勵音樂創(chuàng)造

多采用練習(xí)法用于識譜、歌唱與器樂演奏等教學(xué)領(lǐng)域,，游戲教學(xué)法及可能多的讓學(xué)生參與實(shí)踐,，培養(yǎng)樂感，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,。

三,、突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合

音樂藝術(shù)具有非語義性,、無形性,、時間性、情感性,、表演性,。因此音樂課程的綜合應(yīng)該是以音樂為本的綜合，應(yīng)該突出音樂課程的特點(diǎn),。

四,、弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化的多樣性

在日常教學(xué)中,，要十分強(qiáng)調(diào)對中華民族母語音樂文化的認(rèn)識力度,。要合理引導(dǎo)學(xué)生以“熱愛中華民族音樂文化”;“學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂”，來理解音樂文化的多樣性。

五,、面向全體學(xué)生,，注重個性發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)知識與技能方面，在音樂基礎(chǔ)知識方面增加節(jié)拍,、調(diào)式,、演唱、識譜,、創(chuàng)編等基礎(chǔ)知識,。在樂譜方面不管是簡譜還是五線譜都是我國現(xiàn)行的樂譜形式，各地各?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況自行選擇,。新課標(biāo)中還增加了演奏課堂樂器，了解音樂創(chuàng)作的基本方法等內(nèi)容,。

總之,，新課標(biāo)越來越重視音樂學(xué)科的特點(diǎn)，加大了對音樂基礎(chǔ)知識的認(rèn)知以及音樂歷史與相關(guān)文化知識的認(rèn)知,。我覺得這樣的音樂課才是真正的音樂課,，學(xué)生只有學(xué)會了音樂的基礎(chǔ)知識才能更好地理解音樂‘鑒賞音樂，最后達(dá)到喜歡音樂,、感受音樂的美好境界,。期待新的音樂課本能讓師生在其中感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會免費(fèi)篇九

今天聆聽了張海教授的“跨越式課程教學(xué)”內(nèi)涵的講授,，對跨越式教學(xué)理念有了清楚的認(rèn)識,，對跨越式教學(xué)模式有了深入的了解。同時也讓我對已經(jīng)樹立了19年的教學(xué)理念有了動搖,，開始反思我的教學(xué),。

我感覺自己的教學(xué)中確實(shí)缺少閱讀與練筆訓(xùn)練的強(qiáng)度與密度。雖然在以往的教學(xué)中我也經(jīng)常讓學(xué)生去閱讀或進(jìn)行小練筆,，但不到位，而且很難保證閱讀量,。每節(jié)課上,，只是在拓展知識環(huán)節(jié)上才能出示一篇相應(yīng)文章讓學(xué)生閱讀。這樣做也只是為了教學(xué)需要,，并沒有滿足大多數(shù)同學(xué)的需求,。練筆時，學(xué)生也只是用三兩句話來簡單描述一下,，缺少具體內(nèi)容,。而且我所給予的時間也不足，再加上強(qiáng)度不夠，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)形同虛設(shè),，僅是做樣子而已,。所以我的學(xué)生（四年級）在寫作上出現(xiàn)了恐懼心理，不會寫,、寫不好,，這種現(xiàn)象一直困擾著我。我也知道學(xué)生寫不出來是因?yàn)殚喿x量不夠?qū)е略~語匱乏,，缺少文采,，但一直沒有想到一種切實(shí)可行的方法。在認(rèn)識了跨越式教學(xué)模式之后,，我茅塞頓開：學(xué)生不愛課外閱讀,，我們還可以將閱讀搬到課上呀！我準(zhǔn)備回去后自己先試行一下：

首先,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，搞好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，這樣就能更好地將講授壓縮到20分鐘以內(nèi),；

然后,，指導(dǎo)學(xué)生們使用配套的閱讀教材開始閱讀訓(xùn)練；

其次,，寫作上可能學(xué)生剛開始還會像以往一樣迷茫,，但不要著急，

我可以配合課文內(nèi)容多創(chuàng)設(shè)一些情境,，讓學(xué)生有感而發(fā),。

我相信，真正去落實(shí)“211”模式教學(xué)后,，孩子們一定會慢慢地就會由寫幾句話進(jìn)步到寫一段話或幾段話的,，我對此信心以十足,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會免費(fèi)篇十

新課程改革重在以學(xué)生為主體,，不僅僅是教師教學(xué)方法的改變,，而是從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。目前學(xué)生的學(xué)習(xí)總是被動,、單一的,。新課改提倡多元化的學(xué)習(xí)方式,，提倡自主,、實(shí)踐,、探索,、合作的學(xué)習(xí)方式。深入學(xué)生,，交流情感,，打造民主和諧課堂,。

擺脫傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，應(yīng)按照以下的方式進(jìn)行：

1,、創(chuàng)造自主創(chuàng)新的氛圍,，鼓勵學(xué)生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的,，學(xué)生應(yīng)該要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機(jī)會,，才能發(fā)展他們富于想象力的才能。

2,、讓學(xué)生在生動的實(shí)踐活動中探索創(chuàng)新,。我們大膽放手讓學(xué)生動手、動口,、動腦,。在教學(xué)過程中，針對同一個難題,，鼓勵學(xué)生采取多種方法進(jìn)行解題,，選取適合自我的學(xué)習(xí)方式，完全能達(dá)到很好的教學(xué)效果,。

面對新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,。新課改不是不讓教師講,，而是讓教師注意講授的方式方法，把更多的時間留給學(xué)生,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到注重學(xué)習(xí)方法,、研究潛力的培養(yǎng),，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性得到充分的調(diào)動。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會,。幾天的培訓(xùn),，我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。我相信,，課程改革后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和適應(yīng)社會全面發(fā)展的人,。期望今后能有機(jī)會參加類似的活動。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會免費(fèi)篇十一

今年暑期國家教育部組織我們參加了為期12天的遠(yuǎn)程培訓(xùn),。通過這12天的學(xué)習(xí)，我對新課改滿心期待而有心懷不安,。

在新課程實(shí)施中提出了一個響亮的口號——“教師即課程”,。但要把這個口號化成教師專業(yè)成長的實(shí)踐,，卻不是一件容易的事，困難重重,，壓力很大,。作為一線教師我今年要提前做好準(zhǔn)備的工作：

1、轉(zhuǎn)認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理論,，變教學(xué)理念,，把新的教學(xué)理念融入現(xiàn)在的教學(xué)之中，為明年到來的課改做準(zhǔn)備,。

2,、加快教師角色的轉(zhuǎn)變，改變教學(xué)方式：明確教師既是學(xué)生的學(xué)習(xí)組織者,、促進(jìn)者,、合作者，學(xué)生成長的引導(dǎo)者,，教學(xué)的參與者,，同時也是課程開發(fā)者。

3,、學(xué)科知識的儲備：新教材里有很多新知識,，這些知識教師自己在大學(xué)里沒有學(xué)過或者沒有重點(diǎn)學(xué)過，還有些知識是我們本來就已知的,，甚至是很熟悉的,，但是由于對歷史認(rèn)識的不斷深化，有些史實(shí)或者對有些史實(shí)的觀點(diǎn)有了新的發(fā)展變化,，需要我們?nèi)ブ匦抡J(rèn)識,。一些新的提法和傳統(tǒng)的提法有很大的不同，甚至是絕然相反的,，這也需要我們?nèi)W(xué)習(xí),，去更新我們的知識內(nèi)存，今年教學(xué)工作十分繁重,，很難有大塊時間的空閑,，去閱讀大塊的專著，那么利用小段的時間去了解一下歷史專業(yè)科研前沿的信息我想是可以的,?？梢酝ㄟ^閱讀《課程教材教法》、《歷史教學(xué)》,、《歷史教學(xué)問題》,、《中史參》、《歷史學(xué)習(xí)》等雜志,，還可以登陸《中國史學(xué)網(wǎng)》,、《歷史在線》,、《歷史縱橫》、《史海泛舟》《史海弄潮》等網(wǎng)站去學(xué)習(xí)去充電,，不斷提高自己的學(xué)科專業(yè)水平和教育教學(xué)能力,。

4、取長補(bǔ)短,，認(rèn)真向同行專家請教,，及時獲得新思想。

對新的課程改革浪潮,，我們肩負(fù)重任,，就以這句話作為結(jié)束語吧：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會免費(fèi)篇十二

近幾年,，我一直在學(xué)習(xí)新課程的基本理念。通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到了課改的必要性,，急迫性，初步了解課改的一些內(nèi)容,。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,。教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材,，理解和把握新教材，用好新教材,，要重視教學(xué)反思,，個案研究和收集，要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。

在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，我將采取以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素質(zhì),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文能力,。

2,、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖,，體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯的思想的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處,，在教學(xué)實(shí)踐中,，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)案例,，教學(xué)隨筆,，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)生動活潑的新局面,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會免費(fèi)篇十三

自進(jìn)入八月份以來,，又開始忙碌起來。依照學(xué)校的安排,，我們必須一邊上課,，一邊參加高中教師新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。于是,，每天頂著火熱的太陽,，奔忙于課堂和微機(jī)室。

說實(shí)話,，剛開始培訓(xùn)時,，我也和大多數(shù)教師一樣,，有些抵觸情緒，覺得還不過是走形式而已——本來,，我們生活中走形式的事情太多了,！于是，作業(yè),、發(fā)帖都是隨便粘貼拼湊,，被動應(yīng)付，只為得到一個合格的分?jǐn)?shù),。

而在研修的過程中,，我漸漸有了一些感悟和收獲。通過聆聽專家的講座,、觀摩名師的課堂,，我感受到了自己見識的淺陋；通過論壇發(fā)帖跟帖,，我收獲到了與同行交流的快樂,。后來的幾天，我認(rèn)真地完成每一篇作業(yè),，及時地撰寫每一篇日志,，深入地思考和探討教育中遇到的一些問題。每天一有空,，我就登錄繼續(xù)教育平臺,，或觀摩課例、閱讀文章,，或進(jìn)入論壇,，跟帖發(fā)帖。雖然很辛苦,，但樂在其中,。

俗話說，“種瓜得瓜,，種豆得豆”,。的確，剛開始的幾天,，我被動應(yīng)付的作業(yè),，輔導(dǎo)老師評出成績都只是合格；而當(dāng)我轉(zhuǎn)變態(tài)度,，認(rèn)真對待之后,，我的作業(yè)、日志、教學(xué)設(shè)計等有好幾篇被評為優(yōu)秀,，其中有的篇目還被輔導(dǎo)老師作了點(diǎn)評和推薦,。雖然我與這位老師素未謀面，但從點(diǎn)評的片言只語可以感受到,，他對我的一些想法還是非常認(rèn)同的,，這對于向來不夠自信的我來說，無疑是一種很好的激勵,。

看來,，一件事情，不管你一開始是否喜歡它,，都要以積極的態(tài)度去面對，這樣總比消極應(yīng)付要好,。

而現(xiàn)在,，培訓(xùn)即將結(jié)束，對這個研修平臺竟有些許的留戀——畢竟,，在這里有自己付出的時間和辛勞,，也有思想交流的快樂回憶。但愿以這次研修為契機(jī),，促使我今后抵制不可避免的職業(yè)怠倦感,，在教學(xué)這條布滿荊棘的路上，走得更從容一些,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會免費(fèi)篇十四

我參加了縣教育局組織的教師培訓(xùn)大會,。雖然很累，但是我仍然聽的很認(rèn)真,。從中學(xué)到了不少,。在新課程下，新的教學(xué)研修成果,，新的教學(xué)方法,，新的教學(xué)管理方法以及如何解決教學(xué)管理中存在的問題，以及示范課上展示的一些優(yōu)良的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，都是值得我學(xué)習(xí)值得我深思的,。使我體會至深。想想我自己,， 真有種自愧不如的感觸,。

第一，我雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，但不善于總結(jié),，不善于反思，不善于探索研究。今后,， 我會將一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以積累,，并且記載下來。 以便運(yùn)費(fèi) 用于今后的教過程中,。這樣以來,，一方面為教學(xué)質(zhì)量的提 高奠定基礎(chǔ)，另外,，有 利于提高教學(xué) 成績,，

第二，教學(xué)成績的提高,，要以德育教育為前提,。有抓好德育教育，才能順利開展教育教學(xué)工作,。在這一點(diǎn)上我做的很不到位,。4如只注重知識的傳授而忽視了思想教育。今后一定得改變我的教學(xué)觀念,。以便少走彎路,。

第三，在兩位教師的示范課上,，使我深深體會到上好一堂課的關(guān)鍵在于教師課前準(zhǔn)備是否充分,，教學(xué)方法是否能夠吸引孩子們的眼球?？煞裾{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。做為一名英語老師的我，更應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備,，為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,。

第四，在教學(xué)管理上,，需改進(jìn)管理方案,。滲透德育教育。改變以前的管理方案,，通過媒體等現(xiàn)代化的設(shè)備,，對孩子們進(jìn)行方方面面的思想教育，并轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，解決一些孩子們存在的實(shí)際問題,。減少學(xué)困生。

總之,， 本次培訓(xùn)使我受益匪淺,，對我的教育教學(xué)工作而言，也算是一種推動吧!并且，又一次充實(shí)了我的教學(xué)思想,，今后,，我會更加努力的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會免費(fèi)篇十五

這一次我很榮興參加了省高中新課程改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，感受頗深,。我作為剛使用新教材的老師，通過這次的學(xué)習(xí),，在專家們的引領(lǐng)下回顧了自己一年來的教學(xué)過程中的得失,，時刻銘記虛心向老教師請教，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和反思,。我的心得如下：

中學(xué)地理課程目標(biāo)具有很強(qiáng)的時代性,，它會隨時代的發(fā)展變化而不斷更新，“重視對現(xiàn)代公民地理素養(yǎng)的培養(yǎng)”是國際地理教育改革的新特點(diǎn),、新趨勢,。這就要求教師平時要多關(guān)注國際熱點(diǎn)問題、關(guān)注國際政治,、經(jīng)濟(jì)動向，拓寬學(xué)科視野,，了解世界最新發(fā)展動向,。

樹立新型的教學(xué)觀，充分尊重學(xué)生,，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人,，注重學(xué)生主體地位的不斷提高，建立民主平等的新型師生關(guān)系,，和學(xué)生平等相處,，坦誠相待。

教師習(xí)慣上被稱為教書匠,，但實(shí)際上教師不是“教書”而是“教人”,，因此教學(xué)策略應(yīng)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展方向轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

教師之間將更加緊密合作,，要不斷地改善自己的知識結(jié)構(gòu),，學(xué)會開發(fā)各種課程資源，包括地理教科書,、地圖冊地理教學(xué)參考等教材,，廣播、電視等大眾媒體，模型,、演示儀器等各種地理教具以及校內(nèi)外學(xué)習(xí)場所,，等等。

總之,，每位教師都應(yīng)當(dāng)樹立課改新理念,，樹立科學(xué)的教材觀、教育觀,、學(xué)生觀,，深入鉆研新教材。以上是我有關(guān)于高中地理新課程培訓(xùn)幾點(diǎn)粗淺的體會,，也許不夠全面,，還請諸位多多諒解。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會免費(fèi)篇十六

在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》緒論中有這樣一段話:小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),，實(shí)現(xiàn)三個目標(biāo)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。我是一名數(shù)學(xué)教師,，深知數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要課程。對于這段話,，我反反復(fù)復(fù)思考了很久,。怎樣才能實(shí)現(xiàn)三個目標(biāo)呢？

比如:在學(xué)習(xí)100以內(nèi)加,、減法時,，應(yīng)舉一個生活中的事例商場購物，媽媽帶了100元買了18元的糖,，37元一箱的牛奶,，一共花了多少錢？還剩多少錢,？結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，沒有數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)能力是不行的,。

一個人的十個手指還不一樣長呢，更何況來自不同家庭的幾十個學(xué)生,，他們之間必定會存在各種各樣的差異,。因此,，我們教師應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，體驗(yàn)到成功的快樂,。比如課堂提出的問題要有不同層次,，好、中,、差學(xué)生都要考慮到,，好學(xué)生回答難度較大的問題，中下等生回答較容易的問題,，每次回答都會得到老師的肯定與表揚(yáng),，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會保持，學(xué)習(xí)才會不斷取得進(jìn)步,。

過去,，衡量學(xué)生好壞之依據(jù)成績的高低。現(xiàn)在我們的教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，只要是學(xué)生認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)了,，并且在原來的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步了（可能成績還不夠優(yōu)秀）,，我們都要認(rèn)定該學(xué)生是個好學(xué)生。