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一年級語文教學計劃部編版篇一

一,、教學方面

（一）學生基本情況分析

本班共有學生28名。經(jīng)過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右,，其中極少數(shù)同學能認800—1000字左右。每生能寫漢字100字—150字之間,，少數(shù)能寫200字左右,。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法打下了基礎,。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正,。學生的閱讀興趣,、閱讀習慣較好,，閱讀時不出聲、不指讀,。本學期將繼續(xù)進行每天晚自習半小時的閱讀時間，再加大閱讀量,。部分學生已經(jīng)能獨立寫一,、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣,。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng),。

（二）教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。8個單元2個專題,，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,，避免了教材內容的局限性,。

要是識字的方法；詞句運用—引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；書寫提示-積累識字，學會正確的筆畫順序書寫,。日積月累-積累各類詞語與文學作品,，增強學生的口語交際—與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表（一）,，列出了全冊要認識的字，生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字,。

（三）教學總目標（聽說讀寫能力的安排） 1、識字與寫字

(1)喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。(2)認識常用漢字400個，其中200個會寫,。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美,。

(4)養(yǎng)成正確的.寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

(2)學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。(3)借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

(5)閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

(6)誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,，體會句號,、問號、感嘆號所表達的不同語氣,。

對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話 4、口語交際

(1)對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內容提出問題,，結合課內外閱讀，共同討論,。

(2)結合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字,。

難點：如何正確的閱讀,。

（五）教學措施 1、識字與寫字

(1)相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師等,。(2)采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生,。(3)加強寫字指導,，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量。

(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,，激發(fā)學生識字興趣。2,、閱讀教學(1)重視朗讀的指導,。

(2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式,，如給畫

面配音,，分角色朗讀等,，引導學生朗讀。

(1)重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際,。(2)重視日常教學中的口語交際活動。

(3)努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

一年級語文教學計劃部編版篇二

本班共 42人，其中男生 27人,，女生 15人,。經(jīng)過上個學期的學習生活了解一些情況，孩子們已經(jīng)具有一定的學習習慣,，整體在學習態(tài)度較為端正,，有較好的學習動機。

班級中有些孩子還特別能在學習上下苦功夫,，比如：在平時的學習中,，應努力發(fā)揮他們的榜樣作用，并引導他們在學有余力之時,，自主學習,。但是還是個別孩子，學習不夠自覺,，怕吃苦,，上課的常規(guī)還很不夠，影響了他們的學習,，比如：本學期還應重點對他們進行課堂常規(guī)教育,。還有這幾個孩子，學習態(tài)度認真,，但學習起來卻顯得有點吃力,，應在本學期學習中，加強對這幾個孩子的課外輔導,。經(jīng)過一學期的接觸,，對學生的情況比較熟悉，這樣就方便于自己因材施教了,。

這個學期,，在課外閱讀的要求上，一定要提高。大部分學生在一定的激勵下和獎勵機制下,，有較高的濃厚的興趣,。由于識字能力的提高，孩子們已儲存了大量的漢字,，讀起課外書來游刃有余了,，但孩子們的閱讀尚需指導，如：不會合理安排閱讀時間,，閱讀時有頭無尾,，閱讀姿勢不正確等均須引導。寫字方面,，孩子們做的還是很不夠,，這學期將繼續(xù)進行指導。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強,，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽,，同時為今后的寫作打下基礎。學習興趣濃厚,，學習積極性較高，有一定競爭意識,；不少孩子思維敏捷,，但缺乏想象能力；受年齡限制,，個個活潑好動,，但自我控制能力較弱；很多孩子主觀意識強烈,，敢于表現(xiàn)自己,，但自私自利，不懂得贊賞別人,，不善于向同伴學習,。在教育教學過程中，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā),，結合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高,。

從總體上講,，較上學期，學生的常規(guī)意識,、行為習慣有了明顯的提高,。學生的學習積極性較高，上課能專心聽講，認真完成作業(yè),，尤其對班級事務較關心,，班級榮譽感逐漸形成，對自己的學習表現(xiàn)出較高的學習欲望,。

（一）教材編寫

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題,，分為8組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質,，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值。而且每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性,。每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體。每組教材把語文知識,、能力,、方法、習慣,、情感態(tài)度價值觀融為一體,，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。

（二）教材特點

1,、圍繞專題組織教材內容,，充分體現(xiàn)整合。

（1）每組教材圍繞專題組合成一個整體,。每個單元,，從導語到識字課，到課文,，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文,、口語交際、實踐活動,，大多是圍繞本單元專題安排的,。

（2）每組教材的前后內容之間環(huán)環(huán)相扣，互相照應,。

細致研讀教材,，我們就會發(fā)現(xiàn)，教材的前后內容之間都是環(huán)環(huán)相扣,，互相照應的,，前面有布置，中間有鋪墊,，后面有展示交流,，處處體現(xiàn)了整合的思想。

2,、安排獨立的識字課,，內容豐富，形式多樣 ,。

本冊教科書的識字課,，改變了以前集中安排識字課的做法，把8課識字,，分別安排在每組的開頭,。識字課內容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來,，既通過識字課承擔了一部分識字任務，減輕隨課文識字的壓力,，又充分體現(xiàn)了整合的思想,。

識字課形式多樣，大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,，易于朗讀,。包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng),、對子歌,、兒歌、謎語,、數(shù)量詞組成的韻語,、諺語等多種形式。

3,、大幅度更新課文,，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文,，占全部課文的一半以上,。有反映領袖事跡的《***爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,，有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》,，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。

全冊課文有以下幾個特點：一是思想內涵比較全面,，蘊含著熱愛生活,、熱愛祖國、關愛他人,、團結協(xié)作,、自強自立、熱愛科學,、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素,，同時亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神。二是題材廣泛,，有反映城市生活的,，有反映農村生活的，有反映學校生活的,，有反映家庭生活的,。有利于學生通過語言文字認識大千世界。三是體裁多樣,。有童話,，散文，詩歌,，故事,，科普文章等，趣味性,、可讀性和感染力強,。選文富有童心童趣，與當代兒童生活緊密聯(lián)系,。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領》《春雨的色彩》《四個太陽》,，能充分考慮兒童的經(jīng)驗世界，情感世界和想象世界,。

4,、大力改進呈現(xiàn)形式,，使教科書成為學生喜愛的“學本”。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面,。

（1）關注學生的學習，安排學習伙伴,。

無論是單元前的導語,，還是課文后的練習,，或是語文園地,，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn)，而是以學習伙伴的口吻敘述的,，非常親切,、自然,。讓學生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題。而是在潛移默化中引導學生：讀書的時候要思考問題,，讀書以后和他人交流感受,，提出自己不懂的問題，并運用閱讀所得親身實踐,，等等,。這樣安排，使教材真正成了學生的學本,。

（2）注重引導發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學習。

在每個語文園地里設“我的發(fā)現(xiàn)”,，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,，發(fā)現(xiàn)字、詞,、句中一些帶規(guī)律性的東西,。自主發(fā)現(xiàn)學習方法，并掌握學習方法,。

（3）倡導合作學習。

現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通,，與人相處,，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識,。合作學習的目的是讓學生在寬松,、平等、自主的氛圍中,，通過多層面的交流,，達到相互切磋,、共享信息的目的。在此過程中,，學生要學會將自己的理解用語言表達出來,，要學會善于傾聽別人的意見，更要善于篩選別人的意見,，補充,、完善自我認識。本冊教科書,，不論是問題的設計,，還是插圖的編排，都努力體現(xiàn)了提倡學生合作學習的思想,。在教師教學用書中,，也提供了一些合作學習的建議?！翱谡Z交際”“展示臺”在這方面體現(xiàn)得更加充分,。

（4）給學生提供展示的機會，使學生互相學習,、互相促進,，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學上進的動力,。

教材盡可能多地為學生提供展示的機會,，在語文園地里設有“展示臺”，鼓勵學生展示課外認識的字,，有的.用競賽的方式,，有的用激勵的方式，從不同的角度,，引導學生在日常生活中識字,，開展課外閱讀。另外還有一些展示活動,，鼓勵學生展示查字典的能力,，鼓勵學生展示講故事的本領，等等,。

（5）體現(xiàn)語文與生活的緊密結合,。

教材中安排了許多實踐活動，倡導學生在生活中學語文,，在生活中用語文,。除鼓勵學生在生活中識字，還鼓勵學生觀察生活,，體驗生活,。另外,，還體現(xiàn)了學科間的溝通，引導學生唱一唱,，唱春天的歌,，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快樂的節(jié)日》,。引導學生畫一畫,，畫春天，畫對課文的理解,。引導學生做一做,，做個風箏放一放……這些活動，不僅僅可以展現(xiàn)學生多方面的才能,，而且能夠加深學生對課文內容的理解,，拓展學生的知識面，豐富學生的生活,。

另外,，教材還體現(xiàn)開放性和彈性，增加適應性,。

識字方面,，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求。學有余力的學生可以多認,。另外,，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想,。學生如果是識字的有心人,，教師如果經(jīng)常做這方面的引導，定期給學生展示,、交流的機會,，學生所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。

閱讀方面,，在教科書的最后編排了五篇選讀課文,，供學生選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求,，但對認真閱讀的學生,，教師要予以鼓勵。

教材也給老師留有更多的空間,。如教學時間的安排,，在教師教學用書中,，只建議了每個單元的課時安排,，具體到每一課的課時,，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理。

1．認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字,。認識的字，只要求認識,，在課文中認識,，換個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁,。對全體學生,，不要拔高認字要求，以免加重負擔,。要求寫的字,，要了解字義，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用,；最重要的是把字寫對、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。學習獨立識字,。愛識字，能主動識,，學著自己識,，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣,、習慣的培養(yǎng),。要重激勵、多鼓勵,。

3．學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思,。有感受的想法，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美。了解詞句要少而精，重點的,，難點的,；方法是結合上下文和學生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞,，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā),。

4．學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng),。讀的內容可由段到篇,，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練,。要重視通過課內的朗讀,、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道,，讀出樂趣,，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”,，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書,，才能得到樂趣,；得到樂趣，就更愛讀書,?！芭d趣是最好的老師?！蹦芘囵B(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師,，這樣老師的閱讀教學肯定成功。

5．重視語言的積累,。課內要求背的,、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞,、句,、段。

6．加強在生活中學語文的引導,、交流與展示,。課外、生活中是學習語文的廣闊天地，學生,，包括低年級學生可以大有作為,。關鍵是教師要相信學生，引導學生,，給他們交流、展示的機會,，他們會還你一個驚喜,！

1、識字,、寫字教學中,，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析,，根據(jù)識字規(guī)律,，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異,，不追求課課清,，人人清，轉變學習方式,，不局限教材課內識字,，加強語言積累。

2,、閱讀教學要落實識字,、寫字，重視朗讀教學,，強化語言積累,。

3、語文園地要注意題型變化,，重視積累語言,，引導課外延伸。

4,、口語交際教學要注意互動性,，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境,。

一年級語文教學計劃部編版篇三

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的.平臺,，也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。為此我們一年級的教師在參加新課程教材的培訓中,，深入學習課程標準,，認真領會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現(xiàn)做本學期的教學計劃如下：

本班共有學生31人,，他們的年齡多為6周歲,。通過在校一個多星期的接觸、了解,，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣,，有較強烈的求知欲和上進心,，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上,、生活上缺乏自制力,，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。除此,，他們接受學前教育也參差不齊?，F(xiàn)將學生具體情況分析如下：

1、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸,、學習,，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識,，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣,，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事,，雖然有些故事講得不是很流利,，但是可以說明這是學習語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字,、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性,，因此，他們的語文基礎知識,，基本技能掌握是極其微薄的,，他們不具備拼讀，閱讀文章能力,。除此,，由于幼兒教師的疏忽，很多學生的執(zhí)筆方法是錯的,，導致現(xiàn)在一時難以改正,，需指導強化。但是,，有一點是值得肯定的,，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流,。

2、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸,、學習,，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成,。他們初入學,，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好,，像讀幼兒園一樣,，小動作極多，不能專心聽講,，也不愿思考。上課很多學生不能認真,、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答,。但是，他們的學習積極性較高,，能很早來到學校,，個個都還很有禮貌，能跟老師問好,，回去能跟老師道再見,，能使用簡單的禮貌用語，相信不久,，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣,。

3、班內存在著一些較為突出,，優(yōu)秀的學生,，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣,，俗話說,，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書,，講故事,，有較強的表現(xiàn)欲望，他們勤勞,，學習習慣較好,，上課專心聽講，勤于思考,，作業(yè)按時完成,，字跡端正,，發(fā)言大膽積極，能多聽,，多說,，多讀，多寫,，多想,，多記，多練,，多用,。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份,，還像幼兒園里一樣,，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度,，上課積極性不高,，小動作多，愛聽就聽,，不愛聽就做小動作,，學習興趣不濃，習慣不好,，但他們還是孩子,，初入學兒童，可塑性很大,，相信他們能學好語文,。

本冊教科書包括入學教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際幾個部分。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分,，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,、10篇課文，識字（二）,、又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

縱觀整冊教材,，有如下特點：

1、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2,、漢語拼音,、識字、閱讀,、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。

3,、這冊教材大幅度更新內容,，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。

4、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

5,、針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中，分量適當,，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點,、難點,，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中,，認識生字,。要求認識400個常用字，識字量很大,，學生接受的學前教育參差不齊,，教學中有一定的難度。

（一）,、漢語拼音

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）,、識字與寫字

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫,。字寫得正確,、端正、整齊,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）,、閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

（四）,、口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標,，本學期的語文教學采取以下幾點措施：

1、教學思想方面,。認真學習學科《課程標準》,，全面,、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念,，做好相關的筆記摘抄,、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動,，提高教學質量,。

2、教學資源方面,。結合拼音教學,、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容,，溝通課堂內外,，充分利用學校、社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動,，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會,。如：在班級中布置圖書角或課外閱讀天地等,，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭,、學校,、社會等途徑進行環(huán)境識字等，鞏固漢語拼音,，增加識字量,，培養(yǎng)閱讀興趣。

3,、教學常規(guī)方面,。繼續(xù)認真履行《蒼南縣中小學教學工作規(guī)范》，按要求規(guī)范地備課,、上課和改作,。特別是把好備課關，結合實際,，挖掘教材本身愉快因素,，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法,，如直觀法,、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈,、投影,、錄像、錄音等手段,，營造民主,、寬松的學習氣氛，讓學生自主,、探究地進行學習,，逐步從學會上升為會學。努力抓好識字,、寫字,、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練,，精練指導方法,，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成,，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展,。

4、學生學習方式方面,。改變學生單一,、被動的學習方式，組織研究性學習,，注重培養(yǎng)學生的合作精神,，根據(jù)學生個性、成績,、興趣,、特長等實際情況調整并固定好小組。確定小組長及成員分工,，開展小組長合作學習,，營造在競爭中合作，在合作中競爭的學風,。

5,、拼音教學方面,。滲透趣味性,，活化教學內容。通過穿插游戲,、編兒歌等形式,，讓學生在動中學、趣中學。激發(fā)學生學習的興趣,，提高課堂教學的實效,。

6、識字教學方面,。培養(yǎng)識字能力,，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構,、筆畫筆順分析記憶字形,，揭示漢字規(guī)律，運用多種方法識記,。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆,、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

7,、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練,，充分利用插圖和其他直觀教學的方法,，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導,，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀,、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文,。

8,、口語交際方面。課內外堅持講普通話,，實行生生監(jiān)督,、師生監(jiān)督，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學,，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師,、同學發(fā)音的習慣。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會,，激發(fā)學生說的愿望,，及時糾正語病。開展爭當說話小能手,、故事會,、念兒歌等活動，把握時機給予指導,，切切實實地提高學生口語交際能力,。

9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點,，由近及遠,，深入淺出，提高學生的思想道德認識,，增強判斷是非能力,，指導日常行為。對活動,、做一做之類的題目,，幫助學生形成良好的道德行為習慣。

周次訓練內容目的要求

第1周《有趣的游戲》

1,、引導學生觀察游戲的過程,，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。

2,、能把自己做過的游戲說出來,，交流感受，學習提問,。

第2周《我們的畫》

1,、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

2,、激發(fā)相互交流的興趣,，敢于發(fā)表自己的看法。

3,、培養(yǎng)說話大方,、聽話認真的習慣。

第3周《這樣做不好》

1,、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情,，說話時要有禮貌。

2,、關心身邊的事情,，能勇于表明自己的態(tài)度。

第4周《我會拼圖》

1,、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

2,、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法,，并能夸夸自己和別人的合作。

3,、培養(yǎng)合作精神和審美情趣,。

第5周《該怎么辦》

1,、能借助圖畫了解圖意,，說出圖畫的內容,。

2、幫小明想個辦法,，并能把想到的辦法

說清楚,。然后評一評誰的辦法好，誰說得好,。

第6周《小兔運南瓜》

1,、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識,。

2,、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚,，并能對別人說的辦法進行評論,。

一年級語文教學計劃部編版篇四

1、以黨和國家的教育方針為指針,，以《義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù),，準確地把握語文教育的總目標和階段目標，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高,，為學生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎,。

2、正確把握語文教育的特點,，做到工具性和人文性的統(tǒng)一,，民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，在使學生獲得基本語文素養(yǎng)的同時培養(yǎng)他們的愛國主義情操,、社會主義道德品質,、科學精神和健全人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，了解,、吸納人類進步文化的精華。同時,，指導學生正確理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，拓展思維,，使他們具備現(xiàn)代社會需要和創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野,，具備閱讀與理解,、表達與交流和運用現(xiàn)代技術收集與處理信息的基本潛力,。

3、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念,。

4,、教材要體現(xiàn)開放性，引導學生在生活中學語文,、用語文,，同時在合理安排基本資料的基礎上，為學生留下選取和拓展的空間,，增加彈性,，以滿足不一樣地區(qū)、不一樣學生學習和發(fā)展的需要與方法,、知識與潛力,、情感態(tài)度與價值觀的整合。

二,、學生狀況分析

一年級學生認知水平處于啟蒙階段,，尚未構成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點,，學生有意注意力占主要地位,，以形象思維為主，教師要注重年齡差異,，慎重選取教學方法,，便于學生的學。經(jīng)過一學期學習習慣的培養(yǎng),，學生已渡過了從幼兒園到小學的學習的過渡期,，已開始漸漸習慣于小學的學習生活，針對這一特點,，教師要對教學資料加以控制,，使其更加合理，以利于在減輕學生過重負擔的同時,，提高教學質量,。

三、教學分析

本冊教科書包括“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”幾個部分,。

1,、關于我愛上學

“我愛上學”是向學生進行入學教育的主題資料。安排了三幅圖,，對學生進行愛學校,、愛老師、愛學習的教育和必要的學前教育,，以激發(fā)兒童上學的興趣,，培養(yǎng)良好的心理情感和行為習慣,。

2、關于看圖說話學拼音

看圖說話學拼音共14課,。這部分教材每課都安排了搞笑的情境圖,，同時出現(xiàn)與兒童生活密切相關的漢字與音節(jié)，還采用給漢字注音的形式安排詞語或句子,、兒歌等語言材料,，啟發(fā)兒童透過看圖,、說話,、學拼音，將觀察思維,、口語表達與學,、用漢語拼音有機地結合起來。

漢語拼音是幫忙識字和學習普通話的有效工具,，是小學語文教學的重要組成部分,。要充分利用教材中的字母和音節(jié)，利用想象直觀的插圖,，利用各種教學媒體,。以及老師們創(chuàng)造的行之有效的教學方法，進行教學并且保證教學效果,，為今后的識字,、閱讀、學習普通話打下扎實的基礎,。

3,、關于識字

全冊識字的編排，實行識字分開,、多識少寫的原則,。全冊要求認識313個常用字，會寫116個認識的字,。全冊生字分兩個途徑安排：一是隨課文分散識字二是集中在“識字”中安排,。

4、關于課文

本冊教科書新編寫的教科書的課文約占全部課文的80%以上,，題材廣泛適應現(xiàn)代化社會培養(yǎng)人的需要和多樣化的熏陶,。許多課文既有較強的人文性、思想性,，又貼近低年級兒童生活經(jīng)驗,，清新自然，使教材具有時代感,。課文以專題組成單元,，每單元安排四篇課文,，本冊共安排五個單元。各單元均由導語情景圖,、課文,、語文百花園三部分組成。

5,、關于語文百花園

（1）??? 字詞句學習方面

（2）??? 讀讀背背

（3）??? 口語交際

（4）??? 寫話

（5）??? 語文大課堂

（6）??? 我的采集本

四,、教學要求

1、學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣,。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2,、漢語拼音

（1）能讀準聲母,、韻母、聲母和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),。

（2）正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。在四線格上寫得正確,、工整。

3,、識字寫字,。

（1）準確認讀313個生字，做到掌握漢字的基本筆畫,。

（2）會寫116個認識的字,，做到書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

（3）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

4,、口語交際。

（1）能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（2）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，在閱讀中積累詞語,。

（3）能想象課文描畫的情境,，明白課文的大意，背誦指定的課文,。

5,、閱讀。

（1）認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不一樣的語氣。

（2）能用普通話進行口語交際,，口齒清楚,，聲音洪亮,，態(tài)度大方有禮貌,。

（3）能根據(jù)必須的情境或看圖用幾句連貫的話回答問題。能按照必須的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

五,、注意事項

1、要十分重視學生的用眼衛(wèi)生和身心健康發(fā)展,。

在教學過程中,，應繼續(xù)堅持指導學生持續(xù)正確的寫字姿勢，務必使學生做到人人注意用眼衛(wèi)生,，個個讀寫姿勢正確,。要常抓不懈，不要虎頭蛇尾,。

2,、要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

在教學時,，應以讀為主，保證學生有充分的時光讀書,，必須要指導學生先把課文讀正確,、讀連貫，然后再作必要的講解,。

3,、要使用好配套的教輔用書、教具,、學具以及鳳凰語文網(wǎng)站上的有關資料,。

4,、總之，教師必須要事先熟悉各種教輔用書,、教具,、學具，根據(jù)教學的需要和本班學生的實際,，恰當?shù)厥褂?，并注意使用網(wǎng)上的有關資料。

5,、要妥善安排教學時光,。

這學期與以往相比，時光格外緊,，但教學任務很重,。既要減輕學生過重的課業(yè)負擔，又要保證教學質量,，這就務必轉變教學思想,，改善教學方法，提高課堂教學效率,。

六,、教學具準備：

為了幫忙教師提高教學效率，除課本和教學參考書外,，我們還編制了以下教輔材料,，供學生使用：（1）教學光碟；（3）習字冊,；（4）語文練習冊和補充習題,。

七、教學措施

（一）,、漢語拼音部分

學習鞏固漢語拼音

（二）,、識字教學

1、充分利用“四言韻語”押韻的特點,，透過多次反復而搞笑的誦讀去整體把握,。（擊節(jié)而誦）

2、充分利用教材優(yōu)勢,，透過暗示或點撥,，讓學生自我去發(fā)現(xiàn)實物圖畫和音節(jié)、文字之間的聯(lián)系,，利用他們已有的認知實物的“前期經(jīng)驗”啟發(fā)學生自主識字,。

3、充分利用課本的“生字表”，透過經(jīng)常對該“生字表”的“溜讀”,、誦讀,，將前面分散認讀的漢字進行整合、復習,、強化,、鞏固學習效果。

4,、要充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗,。

5、要堅持“字不離詞,、詞不離句”的原則,。

6、要堅持“寓識于讀”,、“以識促讀”,、“識寫結合”的原則。

7,、要堅持用好每篇課文后面的“寫字教材” ,。

8、利用原有經(jīng)驗自主識字,。

（三）課文部分

1,、多讀精講，注重積累,。我們的目的是增加學生的語言積累，必須要避免煩瑣的分析和空洞的說教,。

2,、講究方法，提高質量,。在識字的過程中重視寫字的指導,，把識字和寫字結合起來。

3,、保證時光,，嚴格訓練。在課堂教學中要給學生充足的聽說讀寫的時光,。課堂作業(yè)必須要當堂完成,。

（四）口語交際部分

要從培養(yǎng)學生觀察、思維,、想象,、表達、和人際交往等潛力的木的出發(fā)。

八,、作業(yè)類型及要求

田字格本（能正確書寫拼音與生字,，寫3個生字空一格。）

習字冊（能認真指導學生對每課的生字進行描紅,、仿寫,，批改認真）

語文練習冊（能做到認真完成并批改每課練習）

九、教學進度 （課時安排）

特具體安排如下：

我愛上學?????????????????????????? 2課時左右

看圖說話學拼音???????????????????? 49課時左右

識字?????????????????????????????? 12課時左右

課文?????????????????????????????? 50課時左右

語文百花園???????????????????????? 23課時左右

總計?????????????????????????????? 136課時左右

十,、計劃落實狀況（教導處填寫）

一年級語文教學計劃部編版篇五

1.認識550個常用漢字,，會寫250個漢字。

2.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

3.學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。(說明：朗讀在低年級的閱讀教學中占有特殊地位，要引導學生邊讀邊想像畫面,，這是培養(yǎng)語感的重要途徑,。當然，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解,。)

4.初步學習默讀,，逐漸養(yǎng)成默讀的習慣。

5.重視和加強語言的積累,，在生活中學語文,。

【教學重難點】

1.認識550個常用漢字，會寫250個漢字,。

二,、教材內容及其編分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質,，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”,、4-5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺。

確定是哪兒都能找到人教版一年級語文上冊教學計劃,，原因是人教版一年級語文上冊教學計劃很容易找的，而且人教版一年級語文上冊教學計劃現(xiàn)在也不是太難找,。關于找具體的人教版一年級語文上冊教學計劃,，我建議你到這里看看人教版一年級語文上冊教學計劃，之所以這里的人教版一年級語文上冊教學計劃比較全,，其他地方的人教版一年級語文上冊教學計劃網(wǎng),，可能不如這里的.人教版一年級語文上冊教學計劃全面，謝謝了呢啊!

八組之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表,。

一年級語文教學計劃部編版篇六

1、經(jīng)過復習使學生牢固掌握五年級的應當掌握的字、詞,、句,、篇的知識，構成必須的語文本事,，務實“雙基”,、使學生具有必須的語文素養(yǎng)。

2,、經(jīng)過復習提高后進生的成績,，查缺補漏，讓每個學生都獲得優(yōu)異的'成績,。

3,、經(jīng)過復習讓學生掌握答題技巧，構成解題本事,，為今后發(fā)展奠定堅實基礎,。

4、經(jīng)過復習使學生積淀文化,，熱愛語文,，為學生的今后發(fā)展奠定基礎。

（一）分兩輪復習

1,、以單元為系列的進行橫向復習,。其目的主要就是把一個單元所涉獵的知識進行系統(tǒng)復習，不丟掉知識點,。

2,、以字、詞,、句,、篇為系列的縱向復習，其目的主要就是讓學生有一個整體的思路,，更全面地獲取知識,。

（二）進行段段清，每復習一個單元進行一次驗收,。進行分析查缺補漏,。

（一）各單元復習資料

1、字

（1）叫準讀錯的字音：

（2）查字典的方法：

（3）大寫字母的運用：

（4）多音字辨析：

（5）字義的理解運用：

（6）聽寫（以詞出現(xiàn),，包括成語）

（7）形進字組詞：

（8）改錯字,。（詞語、句子中的）

2,、詞

（1）重點詞語的意思（不脫離語言環(huán)境）

（2）一詞多義

（3）詞的感彩

（4）詞的分類

（5）近義詞

（6）反義詞

（7）修飾詞填空

（8）成語的學習,。（包擴理解,、記憶、運用）,。

3,、句子

（1）修辭：比喻、擬人,、夸張,、排比、設問,、反問

（2）復句：并列關系,、轉折關系、遞進關系,、因果關系,、選擇關系、條件關系,、假設關系,、取舍關系。

（3）修改病句

詞語重復,、前后矛盾,、搭配不當、次序顛倒,、缺少成分,、用詞不當、介詞結構不當,、關聯(lián)詞語不當,。

（4）句子的轉換（被字句、把字句,、反問句,、陳述句、雙重否定句等,。

4,、閱讀

1）課內語段：抓重點課文的重點語段，了解文章的中心,，進行閱讀的訓練：注重古詩文的背誦,、理解、默寫）

2）課外語段：（要注重本事的培養(yǎng),，訓練學生答題方法。構成閱讀本事）

3,、作文：以書上的作文為主,，勤練筆,。

一年級語文教學計劃部編版篇七

以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律,，順應學生的身心發(fā)展特點,，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎,。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天,、家庭生活、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質,、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內涵都必將寬泛,，避免了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內容豐富多彩,。“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后的生字表（一），列出了全冊要認識的字,，生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字。

（1）圍繞專題組織教材內容,，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

（2）安排獨立的識字課,，內涵豐富,，形式多樣。

（3）大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活,。

（4）大力改進呈現(xiàn)方式，使教科書成為學生喜愛的“學本“,。

a、編寫角度有關注教師的教，轉向方便學生的學。

b,、教材注重引導發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學,、會學,，不斷產(chǎn)生成就感。

c,、聯(lián)系單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內容的整合,。

（5）體現(xiàn)彈性,，增加適應性。

（一）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字800個,，其中250個會寫。

3,、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美,。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

5,、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

6,、能用音序法查字典，學習獨立識字,。

（二）閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

5,、閱讀淺近的童話,、語言、故事,，向往美好的情境,，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

6、誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中，體會句號,、文號,、感嘆號所表達的不同語氣。

（三）寫話

對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話,。

（四）口語交際

1、學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

2、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

3、聽故事,、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié)。

4,、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6,、有表達的自信心,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

（五）綜合性學習

1,、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題,，結合課內外閱讀，共同討論,。

2,、結合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3、熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

重點：如何鞏固

認識的550字,，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀,。

[一],、識字與寫字：

1、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師等,。

2,、采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

3、加強寫字指導，不但要寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量,。

[二],、閱讀教學：

1、重視朗讀的指導,。

2,、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式,，如給畫面配音,，分角色朗讀等，引導學生朗讀,。

3,、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

4,、重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。

[三],、口語交際教學：

1,、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際,。

2,、重視日常教學中的口語交際活動。

3,、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

本班共有學生38名,，幾乎沒有學習后進生,。經(jīng)過第一學期的學習，每生能認漢字500字左右,，其中少數(shù)同學能認800——1000字左右,。每生能寫漢字100字——150字之間,，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的認識不成問題,。漢語拼音鞏固率高,，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎,。寫字姿勢正確,，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促,。學生的閱讀興趣濃厚,，閱讀習慣良好，閱讀時不出聲,、不指讀,。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量,。學生已經(jīng)能獨立寫一,、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），既復習了學過的字,，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展,。

上學期末的成績令人滿意,。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

周次 日期 教學內容 備注

1 2.4—6 第一組：識字1——語文園地一

2 9—13

3 16—20 第二組：識字2——語文園地二

4 23—27

5 3.1—5 第三組：識字3——語文園地三

6 8—12

7 15—19 第四組：識字4——語文園地四

8 22—26

9 29—4.2 第五組：識字5——語文園地五

10 5—9

11 12—16 期中階段復習,、檢測

12 19—23 第六組：識字6——語文園地六

13 26—30

14 5.3—7 放假一周

15 8—14 第七組：識字7——語文園地七

16 17—21

17 24—28 第八組：識字8——語文園地八

18 31—6.5

19 7—11 選讀課文

20 14—18 期末總復習

21 21—25 期末總復習

22 28—7.2 分項測試分項評價

一年級語文教學計劃部編版篇八

新的學期開始了,，為了更好地服務語文課程改革，更好地服務s版小學語文教材,，因地制宜地使用好教材,，順利完成本冊教學任務，特制定如下本冊教學計劃,。

本期共有16名學生,。寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們依舊是活潑好動,、天真爛漫,，每個人的思想，品德都不成熟,，仍處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有了一定的了解,，但對于學習仍說不上什么"勤奮,、鉆研,、細心"的精神，學習目的還未明確,，學習習慣還處于逐步形成的階段,。因此還需要老師耐心引導。

本冊教材分為8個教學單元,。其中,，第一單元和第五單元為專門的識字教學單元，其他6個單元為閱讀課文教學單元,。每一個單元安排3—5課,，全冊共有閱讀課文29篇，識字課文6篇,，分主題組成關聯(lián)單元,，大體由淺入深編排。每一篇課文后有課后思考練習題,，一般3-4道題,。包括讀讀背背、認字寫字,、詞語積累和一些思考性的題,。每一單元前有單元導讀，目的是提示內容,、引導學習的(包括文字和圖畫),。每一單元后設計一個“語文百花園”，包括基礎知識練習,、閱讀積累,、看圖說話寫話、口語交際和語文綜合實踐活動,。生字表按課文附在書后,，表(一)為會認字，計420個,，每課后附有本課的會認字;表(二)為會寫字,，計240個，每課后在習題中要求學生練寫本課的會寫字,。

(一)關于拼音

本冊不再安排專門的拼音教學單元,，但拼音教學仍然是本冊不可偏廢的重要教學內容。在上冊基礎上繼續(xù)學習拼音,，要求在讀,、寫聲母、韻母,、音節(jié)方面比上學期更加熟練,，會認大寫字母,，能借助漢語拼音識認漢字，學習閱讀,。

本冊拼音教學的主要途徑是在識字,、閱讀、說話等實踐活動中進行,。關于漢語拼音的運用,，還可以結合學生寫話來進行，如可以讓學生利用拼音代漢字進行書面表達,，但要注意鼓勵學生逐漸把拼音轉變?yōu)闈h字,。學習漢語拼音不是最終目的，所以要強調漢語拼音的工具作用,，特別是它在幫助識字,，學習普通話方面的巨大作用。

(二)關于識字

識字是低年級的教學重點,。本冊識字分兩種形式安排,，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元,。繼續(xù)堅持多認少寫,，識寫分開的原則。

全冊要求會認420個生字,，會寫240個生字,。這是本冊的基本識字要求，教學中上不封頂,，下要保。學生識字量的測查可放在期末,，不是教材中要求認識的字,，會認的也可以算數(shù)，這樣可以保護學生自主識字的積極性,，也符合生活識字的規(guī)律,。識字教學要注重寫字，要求書寫規(guī)范,、端正,、整潔，掌握漢字的基本筆畫和書寫筆順,，掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

識字課文的教學不要上成閱讀課,，識字課文提供的語言材料,，如兒歌,、對子歌、小故事等,，只要求學生了解基本意思,，感悟領會蘊涵的識字方法，不要求學生深入細致地領會文意,，如果學生提出問題,，可適當點撥。有興趣,，也可讓學生自己背一背,，但不硬性要求。

隨課文識字,，是本冊識字的大頭,，在教學中要調動學生積極性，想辦法記字,。要特別注重寫字教學,，加強指導和示范，還要注重適當?shù)木毩?，每一?jié)課都要寫一寫,，做到先描后寫，描寫結合,。還要注重寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢的規(guī)范,，要嚴格要求按筆順規(guī)則書寫，要重視培養(yǎng)良好的書寫習慣,。寫字教學,，既要嚴格規(guī)范，又要遵循學生身心發(fā)育規(guī)律,，尊重學生個性,，允許有個體差異。寫字還要和寫詞寫句寫文結合起來,，以免單一和枯燥,。

(三)關于閱讀

閱讀課文共有6個單元。每個單元由單元導讀,、課文,、課后練習、語文百花園組成,。各部分圍繞同一主題,，把語文基礎知識、基本能力,、情感方法,、習慣態(tài)度等融為一體,，進行整合訓練，以提高學生綜合語文素養(yǎng),。導語根據(jù)兒童心理特點撰寫,，以學習伙伴的口吻，激發(fā)引領學生進入本單元學習,，從學習內容,、習慣方法多方面給予提示，引導思考,，激發(fā)想象,。文詞優(yōu)美，富有情感,，同時配有精美情境圖,，能激發(fā)學習本單元課文的興趣和愿望。課文內容豐富,，取材廣泛,，文質美，圖文并茂,，富有兒童趣味,。課后練習既注重基礎知識的練習，又著意強化語文素養(yǎng)的養(yǎng)成,、語文情感體驗和文化積累,。“語文百花園”注重復習鞏固,、遷移拓展和綜合實踐,。

1.關于課文

本冊共有閱讀課文29課。根據(jù)主題,，分成6個單元,。第二單元是“美好的春天”，第三單元是“學會關心他人”,，第四單元是“童年故事”，第六單元是“學會觀察”,，第七單元是“良好習慣”,，第八單元是“神話童話”。

本冊閱讀課文,，有三個特點,。

第一是新課文多，有八成是從未入選教材的新文章,。

第二是課文選材貼近兒童生活實際,，富有童真童趣,。有簡短的兒歌、古詩,、對對歌等,，朗朗上口，韻律優(yōu)美,，節(jié)奏明快,，易讀易誦易背。有兒童現(xiàn)實生活中的故事,，有想象世界的童話故事和神話故事,，折射了兒童的經(jīng)驗世界和情感世界，學生喜讀樂學,，容易產(chǎn)生共鳴,。也有美麗的大自然，神奇有趣的動物世界,，能夠滿足兒童的好奇心和探索欲望,。還有人際交往和兒童道德習慣方面的有趣故事，潛移默化地教會學生學會做人做事,。

第三是課文蘊涵了豐富的文化內涵,，既大力弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，又注重吸收世界先進文化,，充溢著傳統(tǒng)文明和現(xiàn)代意識,。課文既具有較強的思想性和人文性，又具有很強的生活趣味和兒童情趣,。既注重傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，又貼近時展的脈搏。

2.關于課后練習

課后練習重視語文基礎,，如安排拼音,、字詞句的基礎練習。也重視語言積累和實踐,，安排朗讀背誦,、感悟理解的練習。還重視學習方法的指導,，安排學生自己探索發(fā)現(xiàn),。

1、在一年級上冊基礎上繼續(xù)學習拼音,，要求在讀,、寫聲母、韻母、音節(jié)方面比上學期更加熟練,，會認大寫字母,，能借助漢語拼音認讀漢字。

2,、全冊要求會認420個生字,，會寫240個生字。做到書寫規(guī)范,、端正,、整潔，掌握漢字的基本筆畫,。掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法,，養(yǎng)成良好書寫習慣。

3,、學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能聯(lián)系生活實際和上下文理解詞句的意思,，學習積累詞語。能懂得課文的主要思想,，學習體驗課文的基本感情,，能背誦要求背誦的課文和文章。

4,、認識逗號,、句號、問號和感嘆號,，能體驗并讀出不同的語氣,。

5、能普通話與人交談,、交流,，語言禮貌，態(tài)度大方,。

6,、學習寫話，能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話,，并能用上標點,。

7、對語文活動感興趣,，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法,。

六,、教學注意事項

1,、端正教學思想，改進教學方法,，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點、難點,，緊扣教學目的進行教學,，切忌穿新鞋走老路。

2,、在培養(yǎng)習慣,、方法方面，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練習,，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練,，持之以恒，長期練習,。

3,、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內容，但教師一定要在各項教學的各個環(huán)節(jié)中有機滲透,。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音,。漢語拼音教學要處理好課文各部分之間的關系，在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關系,，強化音節(jié)教學，要始終把聲母,、韻母和拼讀音節(jié)練習作為重點,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。

4,、識字寫字教學仍然是本冊教學重點。識字寫字教學要堅持多認少寫的原則,，本冊要求會認,、會寫的字是基本要求。識字寫字教學，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行,，會認字,、會寫字不是學習的唯一目的，也不是最終目的,。做到上不封頂,，下要保底。本冊安排的420個要求認識的字是下限,，要鼓勵學生借助漢語拼音在大量閱讀中以及在社會大課堂中增識漢字,。識字教學要注重培養(yǎng)識字能力，引導學生用自己喜愛的方法識字,。要采取多種方式加強同學間的交流與合作,，如，進行小組合作學習,，當小老師等,。教學中，老師要采取多種形式,，引導學生對生字的復習和鞏固,。

要重視和加強寫字指導，注意激發(fā)學生寫字的興趣,，要求學生不但要把字寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量,。要注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。

4,、閱讀教學重視閱讀方法的指導,，朗讀要重視訓練和指導，讀正確,，讀流利,，讀出感情。閱讀教學還要重視閱讀習慣的培養(yǎng),，除了閱讀課文以外,，還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。閱讀教學要注重讀,，特別是學生自己的讀,，通過讀來培養(yǎng)學生的理解、感受,、感悟等多方面能力,，通過讀來培養(yǎng)學生朗讀,、默讀等多種閱讀技能和語感。特別是要引導學生獨立思考,，要鼓勵學生有自己的獨特見解,。閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭,，多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累,。閱讀教學要重視朗讀的指導;重視學生個人的閱讀感受;重視語言積累。教師還要重視課外閱讀指導,，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

5,、在口語交際教學中,，要重視創(chuàng)設情境，激發(fā)每個學生參與交際的欲望和興趣;注重雙相互動;重視日常教學中的口語交際活動,，重在培養(yǎng)學生的口語交際能力,。

6、重視范讀,、范寫,、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結合范讀,、范說進行聽力訓練，結合范寫,，進行觀察訓練,，全面提高學生的素質。

7,、語文課程評價要突出整體性和綜合性,，從知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行,，以全面考查學生的語文素養(yǎng)。

1,、充分利用教材中精美的圖畫,、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣,。

2、把課堂還給學生,，以學生為主體,，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人,，以充分調動學生學習的主動性和積極性,。

3、在課堂上扶,、放結合,，要大膽地放、巧妙地扶,，并且讓學生在學習的過程中不僅學會,，還要會學，及時讓學生總結學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習,、樂學習的興趣。

第一單元：識字一12課時

第二單元：美好的春天18課時

第三單元：學會關心他人18課時

第四單元：童年故事15課時

第五單元：識字二12課時

第六單元：學會觀察18課時

第七單元：良好習慣18課時

第八單元：神話童話15課時

第一學月(開學——3月底)：一至二單元

第二學月(4月份)：三至四單元

第三學月(5月份)：五至六單元

第四學月(6月份)：七至八單元

準備兩周左右復習時間,。

一年級語文教學計劃部編版篇九

本單元教學內容包括：《畫》,、課文以畫為謎底中心，抓住山水畫的特征來描寫,?！端募尽访鑼懰募镜奶卣骱退募纠锼械氖挛镄蜗螅瑑焊枭鷦?，活潑,，適合一年級學生學習?！缎⌒≈衽女嬛杏巍啡挠?句話,，前兩句講河上和岸上的景色，后講江南是物產(chǎn)豐富,、風景如畫的地方,。《哪座房子最漂亮》課文貼切兒童的現(xiàn)實生活,，描繪對自己學校變化的高興心情,。《爺爺和小樹》以小樹和爺爺?shù)南嗷椭鸀橹鲗Ь€,，描繪一幅人與大自然和諧相處的情景,。本單元共5篇課文還有個復習《語文園地二》和一個口語交際《我們的畫》。

1,、認識本單元50個生字,，會寫27個生字,，認識9種筆畫和9個偏旁。

2,、能正確,、流利的朗讀課文，感悟課文內容,，背誦第一,、二、三,、四課課文,。

3、感受詩中描繪的景色,，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情,；知道江南是個美麗,、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的思想感情,；感受農村的變化，懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護它,。

難點：掌握本單元的.50個生字，會拼讀,，拼寫27個字

《畫》是一首謎語詩,，謎底是畫。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩,。在教學本課時,，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字,。

《四季》是一首富有童趣的兒歌,。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征。本課重點是讓學生通過觀察和朗讀,，明白四季的特征,。更形象地記憶課文,。

《小小竹排畫中游》是寫江南秀麗的景色，課文貫穿著一條明顯的情感線索,，表達了作者歡快的心情,。本課對兩岸樹木、禾苗的描述,，飽含著贊美的感情,。指導學生發(fā)揮想象江南的美景圖。

《哪座房子最漂亮》是一首詩歌,，第一句,、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開放以來農村面貌的可喜變化,；三,、四句一問一答，指出小學生的房子最漂亮,，能激起學生的自豪,。讓學生對自己教室的觀察，對自己學校的了解,，在其基礎上更好抒發(fā)愛護教室和校園的情緒,。

《爺爺和小樹》這篇課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天,，爺爺為小樹御寒,；夏天，小樹為爺爺遮陽,。人與樹之間的關系多么親切,、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,，非常適宜孩子朗讀,。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染,，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識,。

《語文園地二》共有六項內容，包括分辨字音,、比較形近字,、字的偏旁歸類、讀詞語,、讀句說句和讀背古詩,。

《我們的畫》在教學中要指導學生清楚的表述自己的意思，即自己畫了什么,，為什么要畫這一內容這節(jié)課課拿學生的美術作品,，讓學生更好地表達自己所想,。

《畫》——2課時

《四季》————2課時

《小小竹排畫中游》————2課時

《哪座房子最漂亮》————2課時

《爺爺和小樹》————2課時

《語文園地二》————2課時

口語交際——我們的畫————1課時

卡片、掛圖,、字卡

一年級語文教學計劃部編版篇十

(1)掌握正確的讀書姿勢,，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣,。

(2)掌握正確的使用學習用品的方法,，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。

(1)讀準聲母,、韻母,。

(2)能準確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調符號的名稱,，讀準四聲,、學讀輕聲。

(4)認識四線格,，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

(5)認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》

(1)準確認讀317個生字。

(2)說出基本筆畫的名稱,。

(3)能按筆順在田字格里書寫,，默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,，做到書寫正確,、規(guī)范、姿勢端正,、卷面整潔,。

(1)能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,。

(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

(3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

(2)認識句號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣,。

(3)朗讀,、背誦指定的課文,，會分角色朗讀對話。

(4)正確地復述渴望,，語句連貫,。

(5)能正確、流利地朗讀課文,，能想象課文所描繪的情境,，知道課外的大意。

培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生,，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣,，促進身心健康發(fā)展,。

漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，準確拼讀和正確書寫音節(jié)課文的重點：識字、寫字,、朗讀,、背誦。

1,、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,，并進行反復的.嚴格的訓練。

2,、教學漢語拼音時,，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣,。教學音節(jié)時,，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞,、句的目的和訓練學生見形知音的能力,。

3、課文教學以朗讀和背誦為重點,。多讀精講,，知道學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音,、形,、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字,。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機地結合起來。

一年級語文教學計劃部編版篇十一

經(jīng)過第一學期的學習,，已經(jīng)有了一定的漢字積累量,，不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般,，音序清晰,，這為本冊的音序查字法打下了基礎。學生的閱讀興趣,、閱讀習慣較好,。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱量,。

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元,，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間,。在第一單元之后,，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后,，安排了幾個附表：識字表,、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的具體安排如下：課文3-4篇,、口語交際(間隔安排),、語文園地：識字加油站,、字詞句運用,、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺、日積月累,、和大人一起讀,。

（聽說讀寫能力的安排）

1.識字寫字

(1)認識常用漢字400個，會寫漢字200個,。

(2)喜歡學習漢字,，有主動識字、寫字的愿望,。

(3)認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。

(4)掌握漢字的基本筆畫,、常用偏旁,，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構,。

(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣,，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

2.閱讀

(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

(2)用普通話正確、流利地朗讀課文,。

(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

(6)誦讀兒歌,、兒童詩和淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號,、問號,、感嘆號所表達的不同語氣。

3.口語交際

(1)學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

(3)聽故事,，能記住并講述主要內容。

(4)與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

(5)有表達的自信心,，積極參加口語交際,。

重點：認識常用漢字400個,，會寫漢字200個。

難點：養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

（一）識字教學：

1.字理識字,。從漢字的構字特點來看，文字學上有“六書”之說,。其中的象形,、會意與形聲較容易為學生理解，教材對此作了相應的'安排,。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形,、會意的造字方法，增加趣味,，又加深記憶,。

2.開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字,。

3.以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計,，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》,。

（二）閱讀教學：

1.重視朗讀的指導,。

2.避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式,。

3.重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4.重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物,。

（三）口語交際教學：

1.重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際。

2.重視日常教學中的口語交際活動,。

周次時間教學內容

第一周2,、13——2、17開學常規(guī)教育1.春夏秋冬

第二周2,、20——2,、242.姓氏歌3.小青蛙4.猜字謎

第三周2,、27——3,、3口語交際語文園地一

第四周3、6——3,、10快樂讀書吧1.吃水不忘挖井人

第五周3,、13——3、172.我多想去看看3.我多想去看看

第六周3、20——3,、244.四個太陽語文園地二

第七周3,、27——4、15.小公雞和小鴨子6.樹和喜鵲

第八周（清明節(jié)）4,、5——4,、77.怎么都快樂

第九周4、10——4,、14口語交際語文園地三

第十周4,、17——4、218.靜夜思9.夜色10.端午粽

第十一周4,、24——4,、2811.彩虹語文園地四5.動物兒歌

第十二周（勞動節(jié)）5、2——5,、46.古對今7.操場上8.人之初

第十三周5,、8——5、12口語交際語文園地五

第十四周5,、15——5,、1912.古詩兩首13.荷葉圓圓

第十五周5、22——5,、2714.要下雨了語文園地六

第十六周（端午節(jié)）5,、31——6、215.文具的家16.一分鐘

第十七周6,、5——6,、917.動物王國開大會18.小猴子下山

第十八周6、12——6,、16口語交際語文園地七

第十九周6,、19——6、2319.棉花姑娘20.咕咚

第二十周6,、26——6,、3021.小壁虎借尾巴語文園地八

二十一周7、3——7,、7期末復習

一年級語文教學計劃部編版篇十二

本組教材圍繞“走進田園,，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活,，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風光,，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風光、田園意趣的圖畫,，《麥哨》則側重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束,、充滿樂趣的童年生活,。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色,，但都表達了同樣的情感,，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛、贊美與向往,。進行課文教學時,，教師要統(tǒng)籌安排，加強教材整合的意識,，把讀與思,、讀與寫，讀書與活動結合起來,。

1,、會認、會寫本單元的生字,。正確讀寫新詞等,，了解擬人手法的特點。

2,、學會在閱讀中能抓住景物的特點,，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，豐富自己的語言,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、通過讀課文,，感受充滿了詩情畫意的田園美景,，體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉(xiāng)村生活,，激發(fā)熱愛和向往鄉(xiāng)村田園生活的'情感,。

1、引導學生通過讀課文,，感受充滿了詩情畫意的田園美景,，體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉(xiāng)村生活,，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情,。

2、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點,，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累,。