總結是把一定階段內的有關情況分析研究,，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結吧?？偨Y書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

學校青年教師培訓工作總結篇一

一,、熱愛本職，執(zhí)著于英語教師夢

小時候,，我的心里就藏著教師夢,。當我大學畢業(yè)能夠順順利利踏上講臺的那一天起，就默默地對自己說：要從心底里愛每一個學生,，認真對待每一節(jié)課,。我要把“樂教愛生”寫在自己的筆記本上，更要把這句話刻烙在心里,。在教學的過程中,，我經常會借助那些給我們授過課教師的理論知識，幫助自己提高專業(yè)技能,，在這個學期中,，吳超藍老師給我們上了“如何進行案例設計”，上了兩個課時,，聽了吳老師的課后才知道完美的論文就是有這些課堂案例形成的,，所以有空時也寫了一些案例，還讓吳老師給了我一些案例方面的材料回來參考學習,，以便以后寫論文時用,。黃曉通老師上了“如何說課”，他也是給我們上了兩個課時,，很碰巧的是剛好我代表初中組英語教師參加了縣培訓學校組織的說課比賽,，也是有這個機會接觸了說課方面的專業(yè)知識。不慶幸的是只獲得了說課二等獎,，沒有機會參加全省組織的說課比賽,，不過也得到了觀摩學習的機會，學到了好多有關英語方面的理論知識,。

陳雄梅老師給我們上了“如何評課”的課題,，也是授課兩個課時，我也從陳老師那里得到一些評課的技能，不僅僅要懂得評課,，還要懂得接受和欣賞那個授課老師的優(yōu)點,。在這里，陳老師舉了語文組的金晶老師,，說如果去聽金老師的課后評課的話,，那你就不應該老是評她不足的地方，而是要評她的聲音很甜美,，作為她的學生,，聽到這么甜美的聲音是一種享受!就我本人評課的經驗，我也比較贊同陳老師的說法,，所以平時我在課組里評課都是評優(yōu)點,，因為每個老師都有自己上課的模式以及個性，所以一些不必要的不足耶不能評得過于偏激,。還有保衛(wèi)處的主任林高宇老師給我們上了“如何撰寫論文”,，這個課題是我最想聽到的，總感覺自己沒有認真去思考怎么撰寫論文,，所以聽了林老師的課題后,，有意識地去收集一些有關論文信息?？偠灾?，當我們的老前輩給我們授課時，我都很認真地記筆記了,，總感覺這些課題真的對我們年輕教師很有幫助,，能讓我們在教師成長道路上少走一些彎路。

二,、備課的重要性

我還認識到備課對于我們青年教師而言,，也非常重要。一堂課的效果如何跟我們的備課詳細與否有很大的關系,。在這個學年里,，我也很想一直保持備教材備學生的習慣，堅持課前備課,，課后總結。也很想一有空就去聽其他教師的課,，特別是我的指導老師——黎健蓉老師的課,。可是計劃有時會被其他工作而影響,，黎老師也會時不時的給我提出合理的建議,，讓我進步很快。此外，學校組織的科研活動和集體備課活動,，也使我更加明確了教學的目標和方向,。

三、聽課要有準備地去聽,，效果會更佳

經過這兩年的學習,，我覺得聽課是提高自身教學能力的一個好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師,，因為老教師具有豐富的教學經驗和多樣的教學手段,，而我只有多聽課才能夠逐漸積累經驗，所以我一有空就去別的老師那里吸取經驗,，也非常珍惜學校給我們的聽課機會,。除了聽課之外，平時我也經常向其他老師請教教學上的問題,，這些老師都非常熱情的幫我解答,，對我們知無不言，使我獲益匪淺,。從中我也明白了,，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學好問的精神,，把自己當成學生一樣,，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能有機會提高自己的教學水平,。

學校青年教師培訓工作總結篇二

剛剛踏上三尺講臺的我能夠擁有多次師德培訓和課堂教學培訓的機會,，我首先要感謝學校領導為我們青年教師搭建的學習和交流的平臺，使我在每一次培訓都收獲很大,。作為一名年輕的教育工作者,，我深知每次對自己來說意味著什么，不得不承認,，在培訓學習過程中我真切地認識到了自己教師技能及專業(yè)素養(yǎng)的貧乏與稚嫩,，所以我珍惜每一次培訓，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié),。在培訓學習的每一天都能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),，培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪! 同時又仿佛是一劑“興奮劑”,，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!

從學校里各位前輩身上,，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和教學的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè),、孜孜不倦,、嚴謹勤奮,、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作,，熱愛生活的高品位的生命形式,。在教學過程中，無論是教育教學的相關培訓,，還是專業(yè)知識的授課,，沒有哪一個教師不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,，讓我開闊了眼界,，拓寬了思路，轉變了觀念,，促使我站在更高的層次上反思目前的工作,，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走,。在這里就從培訓中淺談幾點自己關于師德與課堂教學的深刻感悟,。

教師應該有怎樣的職業(yè)作風呢?“教育工作者的全部工作是為人師表”，“教師必須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界”,。 按照孔子在《論語》里說的,，“學而時習之”則是首要的任務。而如今,，我們提倡終身學習的理念,，實則就是順應不斷發(fā)展、永不停歇的演變過程,，教師作為新生代的引領者,，有傳道、授業(yè),、解惑的重責,，如果死抱著一層不改的老知識，怎么能成為不斷給予一勺“水”的一桶水呢?恐怕時日不久便水枯桶干了,。面對新課程內容中,，諸多反映社會經濟文化，科技新進展等時代性較強的新內容,，教師要通過各種渠道不斷學習,，及時更新自己的知識結構。不僅如此,，我們還要“學而不厭,，誨人不倦”，保持一種謙虛,、嚴謹、實事求是、鍥而不舍的治學態(tài)度,，更必要的是,，要“吾日三省吾身”做一個反思性的實踐者。要知道“變是永恒的不變”,，只有這樣才能時刻面對挑戰(zhàn),，留有適度的發(fā)展空間。

加強教師與學生的合作,。教師是學生學習的合作者,、引導者和參與者，教學過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,。不僅是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，而且是師生共同開發(fā)課程,、豐富課程的過程,。在新課程中，我們應更多地思考學生如何“學”,，以學生的求學需求為主線,，教師和學生面對知識共同探討、平等對話,。同時,，教師應該具備愛國主義精神、奉獻精神,、愛崗敬業(yè)精神,、開拓創(chuàng)新精神等。

通過培訓,，我明白了課堂教學講究一個“活“字,，嘗試多種教學方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂，將會全方面的影響學生的身心發(fā)展,。

教師要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生.讓學生喜歡上政治課和心理健康課,從而在各個方面提高自己的教學水平,。一堂課下來，教師一定要明白在教學生什么,，學生發(fā)展了沒有,，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,，更多的是要關注學生,，關注學生能學會什么，是否發(fā)展了,。同時我們還應該在科學的

理念指導下改革教學方法,。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了,，同時也不可能滿足我們新一代的學生了，所以作為當代的新青年老師不能只滿足目前的狀態(tài),，應該從現(xiàn)在開始學會適應社會,、適應學生，應該在科學的理念指導下,，改變教學方方法,。

育人責任重，無鞭自奮蹄,。在今后的工作中,，我會繼續(xù)向新老教師學習，總結教學經驗,，更加努力,，不斷改革創(chuàng)新，提升我的教育工作水平,，給自己的教育事業(yè)交上一份滿意的答卷,。

學校青年教師培訓工作總結篇三

近年來，我一向傾心關注著青年教師尤其是新教師的成長,，為了全面提升青年教師素質,，促進青年教師專業(yè)成長，進一步提高我校的教學水平,，學校組織新老教師結對子,，進行“傳”、“幫”,、“帶”活動,，這是營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措。在本學年,，我負責指導了青年教師楊巧麗,，我明白師徒結對不是一個虛空的'形式，它將承載的是一份職責與一份自我體現(xiàn),。我深深感到身上的職責和壓力,，在本次活動中，我也是本著“共同學習,，一齊進步”的理念,，在互幫互助的學習中共同成長。轉眼一學年就要結束了,，我和楊老師一齊,，共同收獲了辛苦與快樂。為了今后更好的開展此項工作,，現(xiàn)將本次幫教活動做一小結：

一,、師德方面：

我想：要想做好“傳,、幫、帶”工作,，我們首先要做到：言傳身教,，率先垂范。我首先要以身作則,，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓蘇暢老師牢記“德高為師,，身正為范”的訓言,，引導她發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學工作,。讓她明白自己的權力和義務,。在本學期，楊老師做到了依法執(zhí)教,、愛崗敬業(yè),，沒有發(fā)生違紀現(xiàn)象。

二,、教育教學方面：

1,、我對自己工作上嚴要求，處處為年輕教師做好表率,，將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴,、毫無保留地傳授給她，學會分享,。在楊老師遇到困難時必須給予真誠的關心與幫忙,，扶持她走出困境。從高從嚴地要求自己和楊巧麗老師,，在幫帶中共同進步,。

2、做到指導加強教育理論學習和課堂教學的研究,，構成正確的教育理念,，樹立“以人為本，育人為本”的新理念,。這要求透過對新《課程標準》的解讀,，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，盡快熟悉教學過程中的每一個環(huán)節(jié),。在工作的同時,，鼓勵楊老師多閱讀教育理論書籍，領會《綱要》的精神,，時刻不忘提高自己的自身素質,，不斷提升精神追求,，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律,，拓展學科知識,，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平。

3,、師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課,，在日常的教學中，我們透過互相聽課,、評課等形式的活動,，共同探討、研究教學中遇到的問題,，尋找解決問題的方法,，不斷改善與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng),。

4,、要求楊老師學習我的經驗，但不要奉若神明;能夠學習名師的瀟灑,，但不要刻意地模仿,。要有自己獨立的思想，獨到的見解和獨特的風格,，千萬不能丟失自己的個性,，

5、要求楊老師學會交流,，學會溝通,，學會合作。只有博采眾長,，才能在自己的教學中得心應手,，

在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步,。以后,，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結對工作,，注重與青年教師共同探討的過程,，把自己在教學經驗、知識技能等方面微薄的經驗,，與我們的青年教師共同分享,，為金溪小學完美的明天貢獻出自己的一份力量。

學校青年教師培訓工作總結篇四

1.強化師德和心理素質的發(fā)展。

教師的職業(yè)理想,、職業(yè)道德,、職業(yè)情感和社會責任感，以及教師的人生觀,、世界觀和價值觀的發(fā)展,。這幾個要素缺一不可。職業(yè)理想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達到的最高預期目標,，是教師對自己從事教育事業(yè)的價值的最理想化的期待,。因此職業(yè)理想對于教師的專業(yè)成長來說，就是教師事業(yè)航程的風帆,，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑,。如果缺少了職業(yè)理想就失去了專業(yè)成長的動力。職業(yè)道德是師德的靈魂,，是教師在教育工作中應該遵循的職業(yè)行為規(guī)范，現(xiàn)在的職業(yè)道德已經被變成明文規(guī)定的顯性的,、具體的規(guī)則了,，可實際上，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的,，是無法明文規(guī)定的,，只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范。教師的工作大多被通俗地說成是“良心活”,，實際就是這個意思,。師德是教師發(fā)展的關鍵因素。

職業(yè)情感是教師對待教育職業(yè),，對待自己的本職工作,，對待教育對象—學生的主觀情意，是一種職業(yè)情緒,。當然,，這里說的職業(yè)情緒不是我們平時所理解的那種臨時波動的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài)。我們是否熱愛教育事業(yè),，是否熱愛自己的本職工作,，是否熱愛自己的學生，是否自愛,，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義,。

教育愛是教育的真諦，失去了愛的教育,，是教育的最大悲哀,，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會工作者,，承擔著社會教育的責任,，教育的目的是培養(yǎng)造福社會的人才,，因此教師也應具有強烈的社會責任感，要立志為祖國為社會培養(yǎng)出合格的有用的人才,。陶行知說過,，“捧著一顆心來，不帶半根草去”,，說的就是教師的社會責任感的事,。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強烈的社會責任感是分不開的,。此外教師的人生觀,、世界觀、價值觀也是一個教師專業(yè)成長必不可少的要素,，正確的人生觀,、世界觀和價值觀可以幫教師成為一個合格的教育人才，一個脫離了低級趣味的教育家,。教師的師德和心理素質不是與生俱來的,，而是在后天的教育實踐中逐漸形成的，一般都要經歷一個由懵懂到徹悟,，由膚淺到精深,，由片面到全面的漸進的發(fā)展過程。當一個教師回首自己的職業(yè)生涯,，感到無怨無悔無惑時,，說明自己也就達到了教育家的境界了。

2.努力提高專業(yè)水平,，積極參與新課程改革,。

新課程改革乃是我國基礎教育的大的歷史潮流，誰也不可能逆水行舟,。新課程改革要求高水平的教師,，業(yè)務能力強，專業(yè)理論高,，實踐再實踐,、。學生的老師”和“老師的學生”都將不復存在,，老師不再僅僅是教,，學生在被教的同時也在教，師生在平等交流,、相互探討的對話中共同成長,。每節(jié)課通過學生自學預習，將教材內容以問題的形式列出來，小問題自行解決,，大問題,、疑難問題通過課堂討論、辯論,、師生對話解決,，這種開放式教學，能使學生意識到自己智慧的價值,，找到了自己在課堂上的位置,，從而產生自豪感，起到了“學貴知疑,，小疑則小進,，大疑則大進”的效果。

新課程改革呼喚,，教師必須關注如何最大限度地開發(fā)學生學習的潛能,，真正發(fā)揮學生的主體作用，使學生通過互動學習,、合作學習,、探究學習，找到學習的樂趣,，激發(fā)探究的激情，獲得深刻的體驗和感悟,。

《基礎教育課程改革綱要》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動,，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系”,，也就是說,，新課程改革把教學過程定位為師生交往，共同發(fā)展的互動過程,。在互動的課堂教學過程中,，教師不再是單純的知識傳授者，而是學生學習的合作者,、引導者,、參與者，學生也不再是被動的知識接受者,，而是新課程的開發(fā)者,、研究者和實踐者。因此,，教師在教學過程中,，要積極創(chuàng)設能引導學生主動參與，樂于探究、合作學習的教學環(huán)境,。

百年大計,，教育為本;國運興衰，系于教育,。新課程改革正在日趨深化,，其成敗關系到民族的發(fā)展、國家的命運,。新課程改革任重而道遠,，作為基層的教育工作者更要以積極的態(tài)度學習新課程理念和轉變自己的教育觀念，并投身到自己的教育教學改革與實踐中,，為民族的振興作一份自己的貢獻,。既然選擇附中，就終生為之奮斗,。我想說的是：“待到山花爛漫時,，我在叢中笑?！?/p>

學校青年教師培訓工作總結篇五

三個月前我成為了一名新進的高校教師,，隨之參加了學校安排的高校教師崗前培訓，如今理論培訓已經告一段落,，心中有太多的感想,，對教師這個職業(yè)有自己的一些認識體會。下面對培訓課程做一個總結,。通過培訓,，我認識到做好一名教師要有高尚的道德品質，要有廣博的知識和專業(yè)的教育教學能力,，同時還要有強烈的社會責任感,。

古今中外，對教師的道德要求都很高,，為人師表,。教師首先要有高尚的人格，這樣才可以更好的教育學生,，學生有學習的榜樣,，可以潛移默化的影響學生，言教不如身教,。只有當教師具備了良好的個人品質,，才有更好的教育效果，孔子曰：“其身正,，不令則行;其身不正,，雖令不從,。”教師高尚的人格可以影響的學生的發(fā)展,，如果一名教師的人格魅力強,，為人師表，那么教育管理學生會很容易,。

教師應該熱愛學生,，沒有愛就沒有教育。教師通過對學生的愛,，走進學生的心靈,，這樣才能贏得學生的信任，這時會有奇特的教育效果,。教師的一個微笑,，一次贊許的目光，一句鼓勵的話語都會溫暖學生的心,。當然,，這種愛是一種無私的愛，是對所有學生的愛,，不偏心,。尤其是一些特殊的學生，班級的后進生,，這些學生更需要老師無私的愛才能使他們更健康的成長,。教學實踐中，有些學生基礎薄弱,，對知識的接受慢,，這時教師一定要用愛來感化學生的心，耐心的講解,，讓學生在學習中感受到快樂。而不能急躁,，否則只能適得其反,，學生也會失去學習的樂趣，長期會讓學生對自己失去信心,。

做好一名高校教師要有高尚的道德,，同時還要有一定的才能,，德才兼?zhèn)?，以一種認真的態(tài)度對待工作,，要有強烈的事業(yè)心和責任心,。

要做好一名高校教師,，必要的教育學和心理學知識不可少,，特別是將理論知識與教學實踐緊密結合,。只有應用科學的方法指導教育教學,，在教學實踐中聯(lián)系理論知識，才能形成有效的教學經驗,，以便更好的指導工作,。同時，教師還要具備一定的學科知識,，只有教師具備廣博的知識,，才能教育好學生，正所謂要給學生一碗水教師要有一桶水,。扎實的個人基本功非常重要,。如：工整的字跡，條理清楚的板書,，這樣更利于學生對知識的掌握;口齒清楚,，語言簡潔，學生聽的清楚便于學生理解;教師在課堂教學中教學語言要和藹,，抑揚頓挫,，讓學生有美的享受。尤其教師的字跡工整,，對學生的影響非常大,，學生平時的作業(yè)寫字以老師作為榜樣，也會認真的完成自己的作業(yè),，自己端正;反之,，老師自己不工整的寫字，要求學生把字寫好,，那是沒有說服力的,。

高校教師個人應該用發(fā)展的眼光看待自己的職業(yè)，在完成教學任務的基礎上要積極參加到教育科研中,，向學者型,、專家型的教師追求，而不是一位教書匠,。教師作為知識的傳承者,，應該樹立一種良好榜樣，多讀書學習,。不僅是專業(yè)的書籍,，同時也要讀其他相關的書籍，提高個人修養(yǎng),，形成科學的教育理念,，具有正確的人生觀、世界觀,、價值觀,。當前在中國的經濟發(fā)展大潮中,，社會上出現(xiàn)一些不良的風氣，人們的心理浮躁,，能靜心學習的人很少,。教師要給世人做好榜樣，靜下心來讀書學習,，提高個人的素養(yǎng),，做一位稱職的教師。

今天,，處在時代的沖突中,，科學的發(fā)展日新月異，人們的思想觀念更新,，一些突出的矛盾影響社會的發(fā)展,。我們作為教師要有強烈的責任感，響應國家號召,，科教興國,，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，以適應社會發(fā)展的要求,。當前,，我國的教育面臨一場改革，素質教育呼聲很高,，教師首先要改變教育觀念,，積極投入到教育的改革中。當前學生的學習壓力大,，已經對學生的健康成長產生不良的影響,，教師應當減輕學生的學業(yè)負擔。所以要提高課堂教學的效率,，減輕學生的課外負擔,，減輕學生的學習壓力。不同的時代對教育的要求是不同的,，古代封建社會的教育是為了選拔治理國家的人才,，入仕途。到了近代,，中國民族遇到前所未有的民族危機，當時的教育是為了強國救國,，培養(yǎng)革命的人才?，F(xiàn)在我們處于高速發(fā)展的時期，我們要為國家培養(yǎng)高素質的國民,，建設祖國,。

總之,，今天做好一名教師要有高尚的道德品質，要有廣博的知識和專業(yè)的教育教學能力,，同時還要有強烈的社會責任感,，投入到當前的教育改革中。

學校青年教師培訓工作總結篇六

隨著外國語學校品牌化建設的不斷深化,，時代和教育形勢的需求,，對學校的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。學校領導班子成員深刻體會到:“名師培育名生,，名生鑄造名校,，名校成就名師”，因此,，名師隊伍的建設是學?！熬毣芾恚瑑群桨l(fā)展”的名校品牌化建設的保證,。外國語學?，F(xiàn)有一批享譽油田的各級各類名師，他們是學校品牌化發(fā)展的中流砥柱,。但是,，分析學校的師資結構，近五年進校的大學畢業(yè)生30多名,，占到學校教師人數(shù)的三分之一強,，全校教師平均年齡34歲。整個教師隊伍既是一支年輕,、有為,、靈動、富有激情的團隊,，也是一支教學經驗,、案例積累還需加強，教育知識還需盡快轉化為教育潛力,，整體教學研究潛力還有待提高的教師隊伍,。

而青年教師是學校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學校興;青年教師強則學校強,?！鼻嗄杲處煹膶I(yè)成長將直接影響著學校的可持續(xù)發(fā)展。教育分局職代會報告中也明確提出了“外國語學校應再造一批名師”的要求,。因此,，學校十分重視青年教師團隊的培養(yǎng)工作，搭建成長平臺,，提升專業(yè)技能,，用心創(chuàng)造條件,，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍,，茁壯成長,，為學校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。

總結這幾年培養(yǎng)青年教師團隊的工作,，在促進教師專業(yè)化成長方面,，我們認為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。

一,、建設校園文化,，營造青年教師成長的環(huán)境

古人云，授之以魚,，不如授之以漁,。此刻有專家認為，授之以漁不如授之以魚場,。這是啟示學校需要創(chuàng)設一個有利于教師專業(yè)化成長所需要的環(huán)境,，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學校在發(fā)展過程中構成了“細節(jié)決定成敗”的核心文化,。校園文化建設的過程是教師提升認識,，構成凝聚力，踐行學校文化思想的過程,，是凝煉教師的進取精神和高尚師德,，使教師樂于成為一個開拓進取，與時俱進,，正氣正義,，富有職責的外校人的過程。近五年來的30多名年輕教師,，雖然畢業(yè)于不同的院校,，但是到了我校，那種無形的核心文化讓他們用心凝練自己,，很快融入學校這個大家,，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭先恐后,，迅速站穩(wěn)了講臺,，成長為一個學生喜歡、家長認可,、學校欣賞的青年教師,，學校兩年被評為吐哈油田教育分局“青藍工程”優(yōu)秀單位。

二、搭建成長平臺,，拓寬青年教師成長的途徑

一流的校園文化固然會激勵青年教師，但要青年教師能持續(xù)快速成長,，釋放青年教師特有的激情和才華,，務必搭建青年教師的成長平臺，多渠道,，多途徑地為青年教師帶給用武之地,。

作為外國語學校教師，由于承載著家長和社會的厚望,，承載著上級領導所給予的期望,，很容易導致教師產生較大的職業(yè)壓力，容易產生職業(yè)倦怠思想,。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔各種崗位的工作,，既是對學校的品牌化發(fā)展不負職責，更是對青年教師的成長不負職責,。所以,，學校放手為青年教師搭建成長平臺，并用心引導青年教師樂觀應對生活和工作,，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂,，在快樂中去用心從事重要崗位的工作，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù),。只有這樣,，教師才能在搭建的平臺中成長，在少先隊輔導,、班主任,、部門干事、教研組長,、備課組長等重要崗位的多途徑工作中不斷成長,，悄然成長。

以本學期為例,，大隊輔導員由青年教師擔任,，在27個班主任中，青年教師就占13個,，11個教研組長中,，青年教師為3個，還有9名備課組長,，各部門干事中,，青年教師有5個。這些青年教師不愧是外國語學校發(fā)展的生力軍，充滿朝氣,，充滿活力,，他們盡力工作，努力工作,，顯示出他們思維敏捷,，具有獨創(chuàng)精神的特點，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學校的發(fā)展帶來新的欣喜,。青年教師王,，潛心于班主任工作，方法靈活,，貼近學生的心靈,，深受學生的喜愛。她在分局第十次班主任例會上的主題發(fā)言《“o型血&膽汁質”---我的班主任之路何去何從》從“職業(yè)性格“超越“自然性格”,、讀萬卷書,，行萬里路---學以致用、品人vs讀書,、做不成“淑女”做“書女”等四個方面介紹了做班主任的經驗,，引起了全體班主任老師的共鳴。

三,、制定發(fā)展目標,，明確青年教師成長的方向

目標對人的行為具有導向和激勵作用。明確的,、有價值的目標能誘發(fā)人的動機和行為的產生,，并指引人的活動方向。學校認識到“只有教師會思考了,，才能教出會思考的學生,。只有教師會制定自己的發(fā)展目標了，才能引導學生制定自己的學習發(fā)展目標”,。學校指導青年教師建立教師個人專業(yè)化成長學年發(fā)展規(guī)劃,，讓每—位青年教師教師設計自己的發(fā)展藍圖，明確個人的發(fā)展目標,，有階段性個人發(fā)展計劃,。能結合工作實際，結合學生發(fā)展實際,，提出適合自己特點的個人發(fā)展要求,，選取貼合自己的發(fā)展方向。

這個發(fā)展目標的具體資料包括個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析和學年個人成長目標,。個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析,，從優(yōu)勢與不足正反兩個角度,，可涉及課堂教學、學生管理,、教學研究,、教學設計、作業(yè)設計,、理論學習等方面進行分析,。學年個人成長目標。結合現(xiàn)狀分析,，可制定一個總目標。然后結合學校確定的青年教師成長具體方案中的要求,，從自身素質,、教育教學專著研讀、課堂教學,、案例分析,、教學設計、作業(yè)設計,、編制試卷,、聽課學習(確定自己主要聽課學習的導師)教學研究博客、學困生轉化,、撰寫教學反思,、評課稿、教學敘事等方面確定具體目標,，要求既要有數(shù)量,，又要有質量。

學校要求在制定發(fā)展目標的基礎上,，更要落實行動,，并建立青年教師專業(yè)成長檔案盒。檔案盒的建設使青年教師的成長的積淀更加豐厚,，體現(xiàn)了青年教師的教學實踐過程,，有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向，構成個性的教學風格和思想,，為成長為名師打下堅實的基礎,。

其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學科教師課改實驗計劃、小結,，培優(yōu)補差計劃,、總結，教師個人教學工作計劃,、總結,，語文考試試卷、期末單科成績表、試卷質量分析,、學年個人成長計劃,、教師個人業(yè)務工作總結，課改教案,、學習體會,、論文、教學反思,、聽課記錄,、學生作品等資料，資料翔實,，裝訂規(guī)范,，很好的顯示了青年教師的成長軌跡。

四,、提升專業(yè)技能,，加快青年教師成長的速度

而隨著新課程改革的不斷深入，對教師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求,。新課程背景下的教師不僅僅是有知識,、有學問的人，而且是有道德,、有理想,、有專業(yè)追求的人;不僅僅是高起點的人，而且是終身學習,、不斷自我更新的人;不僅僅是學科的專家,，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生,、律師一樣的專業(yè)不可替代性,。因此，作為教師,，尤其是青年教師務必隨時對自己的專業(yè)結構,、教育教學技能進行調整，務必在實踐中不斷學習,、研究和反思,，務必對自己的知識、潛力與經驗進行整合,，這是教育發(fā)展的時代需要,，是教師自身發(fā)展的需要，也是學校生存和發(fā)展的需要,。在教育分局教研室的指導下,，學校很重視提升青年教師的專業(yè)技能,。

(一)課題研究體現(xiàn)具體行動

學校個性注重校本教研，立足于解決實際問題,，用心倡導“我的問題,，我應對，我解決”的教研思路,，要求注重過程,，注重實實在在的成效，在研究課題中學校把申請的大課題具體細化為方便操作,、解決實際問題的小課題,，以切實突出課題研究的有效性，在行動中解決自己在教育教學中遇到的問題,。近幾個學期以來,，學校專門召開小課題研究交流會，推進小課題的研究,。目前學校現(xiàn)有中語會課題一項,，自治區(qū)教研室課題兩項,，分局課題四項。學校加強指導培訓,，營造研究氛圍,，重視實施過程，重視研究實效,。在這些課題研究中,，青年教師勇于承擔研究任務，30多位青年教師中絕大多數(shù)都有自己的研究任務,，其中中小學語文組的孫,、王、李,、張等教師在自己的“錄評課活動和論文交流活動”中,，用心展示“積累與創(chuàng)新寫作”課題的研究成果，勇于承擔研究課,，使課題研究和自己的專業(yè)成長緊密結合起來,。青年教師王和尤，分別是本課題組的組長,，兩位老師懷著一顆謙虛的心,，用心地開展工作，創(chuàng)造條件參加分局課題結題評審活動,，提升了自己的研究水平,。

(二)三類課程提倡勇于承擔

隨著“兩基”迎“國檢”工作深入進行,，分局高瞻遠矚，站在時代發(fā)展需要的高度,，站在為學生終身發(fā)展奠定基礎的高度,，用心主動的開設了“三類課程”。但是,，大多數(shù)老師對“三類課程”的認識還停留在理念認識階段,，因此，為學校開設該課程帶來了必須的難度,。學校明確“三類課程”的開設,，師資力量主要培養(yǎng)青年教師，依靠青年教師來實施教學,。所以,，廣大青年教師紛紛擔任勞技課、研學課,、國學誦讀課,，一邊教一邊學，學課程特點,，學教學理念,，并用心實施。在分局組織的“三類課程”教學研培交流活動中,，青年教師火和李分別承擔了研學課《實驗教學法》和勞技課《制作環(huán)保手提袋》兩節(jié)研討觀摩課,，以學生為主體，重視問題探究意識,，贏得了與會專家和聽課老師的好評,，個性是勞技課《制作環(huán)保手提袋》更是得到自治區(qū)專家的高度評價。

(三)研討交流突出有效教學

近三個學期以來,，在教育分局教研室的指導下,，學校想青年教師之所想，急青年教師之所急,，成立導師團隊,，借助錄像設備，為青年教師搭建成長的平臺,，舉行“夯實各個環(huán)節(jié),，追求有效教學”的備課、授課,、評課,、論文交流“四位一體”系列活動。

備課,，突出“智慧協(xié)同”,。在整個備課過程中,，導師引領，同伴討論,，青年教師歸納整理,，透過全面讀懂教材、全面掌握學情,，突出重點,、突破難點，使教學設計成為青年教師,、導師,、同伴的“智慧協(xié)同體”。

授課,，突出“學生主體”,。在授課中，突出學生的主體地位,，強調使課堂真正成為“學堂”,，老師只起引導、組織,、反饋作用,，使課堂教學成為學生在教師引領下走進教材、掌握知識,、構成潛力的“自主學習體”。

評課,，突出“反思成長”,。在評課中，導師主評,，青年教師反思,。既整體觀照課堂教學狀態(tài)，又對照錄像微觀分析各教學細節(jié),，做到充分肯定優(yōu)點激發(fā)青年教師的發(fā)展?jié)撃?，善意提醒不足防止課堂教學無效。使評課過程成為反思過程,、激發(fā)優(yōu)點,、再次改善的“成長助推體”。

論文,，突出“總結提升”,。在論文撰寫中，學校個性引導青年教師,，既要立足于這節(jié)課,，從課堂教學中挖掘素材,，更要用新課程的理念關照自己的課堂教學，用新課程的理念指導自己總結提升,，使自己的論文寫作不僅僅僅滿足于這節(jié)課的分析,，而應成為自己一段時間以來以這節(jié)課為例的“總結提升體”。

一系列的教師專業(yè)成長載體的夯實,，促進了青年教師的專業(yè)成長,。青年教師的課題研究潛力和“三類課程”的教學潛力有明顯提升。授課,、授課,、評課、反思,、論文寫作潛力都有了很大提高,。

“名師培育名生，名生鑄造名校,，名校成就名師”,，經過不懈的努力，外國語學校的青年教師專業(yè)化迅速成長,，盤活了學校人才資源,，學校教育教學質量年年創(chuàng)歷史新高，辦學水平突飛猛進,。

當然,，在培養(yǎng)過程當中我們也碰到一些困惑和困難:如何引導青年教師處理好學校常規(guī)活動和專業(yè)化成長之間的關系，如何使青年教師廣泛閱讀,，樹立遠大目標,，并有計劃地一步步實施，實現(xiàn)個性化發(fā)展等問題,。但是,，問題都是發(fā)展中的問題，“風物長宜放眼量,，直掛云帆濟滄?！保鈬Z學校的青年教師必須能夠在教育分局的正確引導下,，“鐵肩擔職責,，妙手書華章”，為學校將來的可持續(xù)發(fā)展,，為教育分局將來的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量,。

學校青年教師培訓工作總結篇七

隨著外國語學校品牌化建設的不斷深化，時代和教育形勢的需求,，對學校的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn),。學校領導班子成員深刻體會到：“名師培育名生,，名生鑄造名校，名校成就名師”,，因此,，名師隊伍的建設是學校“精細化管理,，內涵式發(fā)展”的名校品牌化建設的保證,。外國語學校現(xiàn)有一批享譽油田的各級各類名師,，他們是學校品牌化發(fā)展的中流砥柱,。但是，分析學校的師資結構,，近五年進校的大學畢業(yè)生30多名,，占到學校教師人數(shù)的三分之一強，全校教師平均年齡34歲,。整個教師隊伍既是一支年輕,、有為、靈動,、富有激情的團隊,，也是一支教學經驗、案例積累還需加強,，教育知識還需盡快轉化為教育能力,，整體教學研究能力還有待提高的教師隊伍。

而青年教師是學校的生力軍和頂梁柱,，“青年教師興則學校興;青年教師強則學校強,。”青年教師的專業(yè)成長將直接影響著學校的可持續(xù)發(fā)展,。教育分局職代會報告中也明確提出了“外國語學校應再造一批名師”的要求,。因此,，學校十分重視青年教師團隊的培養(yǎng)工作,，搭建成長平臺，提升專業(yè)技能,，積極創(chuàng)造條件,，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍,，茁壯成長,，為學校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。

總結這幾年培養(yǎng)青年教師團隊的工作,，在促進教師專業(yè)化成長方面,，我們認為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作,。

一、建設校園文化,，營造青年教師成長的環(huán)境

古人云,，授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)在有專家認為,，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學校需要創(chuàng)設一個有利于教師專業(yè)化成長所需要的環(huán)境,，要用健康的一流的校園文化去影響教師,。學校在發(fā)展過程中形成了“細節(jié)決定成敗”的核心文化。校園文化建設的過程是教師提升認識,，形成凝聚力,，踐行學校文化思想的過程，是凝煉教師的進取精神和高尚師德,，使教師樂于成為一個開拓進取,，與時俱進，正氣正義,，富有責任的外校人的過程,。近五年來的30多名年輕教師，雖然畢業(yè)于不同的院校,，但是到了我校,，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學校這個大家,，在工作中兢兢業(yè)業(yè),，爭先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺,，成長為一個學生喜歡,、家長認可、學校欣賞的青年教師,，學校兩年被評為吐哈油田教育分局“青藍工程”優(yōu)秀單位,。

二、搭建成長平臺,，拓寬青年教師成長的途徑

一流的校園文化固然會激勵青年教師,，但要青年教師能持續(xù)快速成長，釋放青年教師特有的激情和才華,，必須搭建青年教師的成長平臺,，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。

作為外國語學校教師,，由于承載著家長和社會的厚望,，承載著上級領導所給予的期望,很容易導致教師產生較大的職業(yè)壓力，容易產生職業(yè)倦怠思想,。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔各種崗位的工作,，既是對學校的品牌化發(fā)展不負責任，更是對青年教師的成長不負責任,。所以,，學校放手為青年教師搭建成長平臺，并積極引導青年教師樂觀面對生活和工作,，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂,，在快樂中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù),。只有這樣,，教師才能在搭建的平臺中成長，在少先隊輔導,、班主任,、部門干事、教研組長,、備課組長等重要崗位的多途徑工作中不斷成長,，悄然成長。

以本學期為例,，大隊輔導員由青年教師擔任,，在27個班主任中，青年教師就占13個,，11個教研組長中,，青年教師為3個，還有9名備課組長,，各部門干事中,，青年教師有5個。這些青年教師不愧是外國語學校發(fā)展的生力軍,，充滿朝氣,，充滿活力，他們盡力工作,，努力工作,，顯示出他們思維敏捷,，具有獨創(chuàng)精神的特點,，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學校的發(fā)展帶來新的欣喜。青年教師王，潛心于班主任工作,，方法靈活,，貼近學生的心靈，深受學生的喜愛,。她在分局第十次班主任例會上的主題發(fā)言《“o型血&膽汁質”---我的班主任之路何去何從?》從“職業(yè)性格“超越“自然性格”,、讀萬卷書，行萬里路---學以致用,、品人vs讀書,、做不成“淑女”做“書女”等四個方面介紹了做班主任的經驗，引起了全體班主任老師的共鳴,。

三,、制定發(fā)展目標，明確青年教師成長的方向

目標對人的行為具有導向和激勵作用,。明確的,、有價值的目標能誘發(fā)人的動機和行為的產生，并指引人的活動方向,。學校認識到“只有教師會思考了,，才能教出會思考的學生。只有教師會制定自己的發(fā)展目標了,，才能引導學生制定自己的學習發(fā)展目標”,。學校指導青年教師建立教師個人專業(yè)化成長學年發(fā)展規(guī)劃，讓每—位青年教師教師設計自己的發(fā)展藍圖,，明確個人的發(fā)展目標,，有階段性個人發(fā)展計劃。能結合工作實際,，結合學生發(fā)展實際,，提出適合自己特點的個人發(fā)展要求，選擇符合自己的發(fā)展方向,。

這個發(fā)展目標的具體內容包括個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析和學年個人成長目標,。個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析，從優(yōu)勢與不足正反兩個角度,，可涉及課堂教學,、學生管理、教學研究,、教學設計,、作業(yè)設計、理論學習等方面進行分析,。學年個人成長目標,。結合現(xiàn)狀分析,，可制定一個總目標。然后結合學校確定的青年教師成長具體方案中的要求,，從自身素質,、教育教學專著研讀、課堂教學,、案例分析,、教學設計、作業(yè)設計,、編制試卷,、聽課學習(確定自己主要聽課學習的導師)教學研究博客、學困生轉化,、撰寫教學反思,、評課稿、教學敘事等方面確定具體目標,，要求既要有數(shù)量,，又要有質量。

學校要求在制定發(fā)展目標的基礎上,，更要落實行動,，并建立青年教師專業(yè)成長檔案盒。檔案盒的建設使青年教師的成長的積淀更加豐厚,，體現(xiàn)了青年教師的教學實踐過程,，有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向，形成個性的教學風格和思想,，為成長為名師打下堅實的基礎,。

其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學科教師課改實驗計劃、小結,，培優(yōu)補差計劃,、總結，教師個人教學工作計劃,、總結,，語文考試試卷、期末單科成績表,、試卷質量分析,、學年個人成長計劃、教師個人業(yè)務工作總結,，課改教案,、學習體會、論文,、教學反思,、聽課記錄,、學生作品等內容，資料翔實,，裝訂規(guī)范，很好的顯示了青年教師的成長軌跡,。

四,、提升專業(yè)技能，加快青年教師成長的速度

而隨著新課程改革的不斷深入,，對教師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求,。新課程背景下的教師不僅是有知識、有學問的人,，而且是有道德,、有理想、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點的人,，而且是終身學習,、不斷自我更新的人;不僅是學科的專家，而且是教育的專家,，具有像醫(yī)生,、律師一樣的專業(yè)不可替代性。因此,，作為教師,，尤其是青年教師必須隨時對自己的專業(yè)結構、教育教學技能進行調整,，必須在實踐中不斷學習,、研究和反思，必須對自己的知識,、能力與經驗進行整合,，這是教育發(fā)展的時代需要，是教師自身發(fā)展的需要,，也是學校生存和發(fā)展的需要,。在教育分局教研室的指導下，學校很重視提升青年教師的專業(yè)技能,。

(一)課題研究體現(xiàn)具體行動

學校特別注重校本教研,，立足于解決實際問題，積極倡導“我的問題,，我面對,，我解決”的教研思路，要求注重過程,，注重實實在在的成效,，在研究課題中學校把申請的大課題具體細化為方便操作,、解決實際問題的小課題，以切實突出課題研究的有效性,，在行動中解決自己在教育教學中遇到的問題,。近幾個學期以來，學校專門召開小課題研究交流會,，推進小課題的研究,。目前學校現(xiàn)有中語會課題一項,，自治區(qū)教研室課題兩項,，分局課題四項。學校加強指導培訓,，營造研究氛圍,，重視實施過程，重視研究實效,。在這些課題研究中,，青年教師勇于承擔研究任務，30多位青年教師中絕大多數(shù)都有自己的研究任務,，其中中小學語文組的孫,、王、李,、張等教師在自己的“錄評課活動和論文交流活動”中,，積極展示“積累與創(chuàng)新寫作”課題的研究成果，勇于承擔研究課,，使課題研究和自己的專業(yè)成長緊密結合起來,。青年教師王和尤，分別是本課題組的組長,，兩位老師懷著一顆謙虛的心,，積極地開展工作，創(chuàng)造條件參加分局課題結題評審活動,，提升了自己的研究水平,。

(二)三類課程提倡勇于承擔

隨著“兩基”迎“國檢”工作深入進行，分局高瞻遠矚,，站在時代發(fā)展需要的高度,，站在為學生終身發(fā)展奠定基礎的高度，積極主動的開設了“三類課程”,。但是,，大多數(shù)老師對“三類課程”的認識還停留在理念認識階段，因此,，為學校開設該課程帶來了一定的難度,。學校明確“三類課程”的開設,，師資力量主要培養(yǎng)青年教師，依靠青年教師來實施教學,。所以,，廣大青年教師紛紛擔任勞技課、研學課,、國學誦讀課,，一邊教一邊學，學課程特點,，學教學理念,，并積極實施,。在分局組織的“三類課程”教學研培交流活動中,，青年教師火和李分別承擔了研學課《實驗教學法》和勞技課《制作環(huán)保手提袋》兩節(jié)研討觀摩課，以學生為主體,，重視問題探究意識,，贏得了與會專家和聽課老師的好評，特別是勞技課《制作環(huán)保手提袋》更是得到自治區(qū)專家的高度評價,。

(三)研討交流突出有效教學

近三個學期以來,，在教育分局教研室的指導下，學校想青年教師之所想,，急青年教師之所急,，成立導師團隊,，借助錄像設備，為青年教師搭建成長的平臺,，舉行“夯實各個環(huán)節(jié)，追求有效教學”的備課,、授課,、評課、論文交流“四位一體”系列活動,。

備課,，突出“智慧協(xié)同”。在整個備課過程中,，導師引領,，同伴討論，青年教師歸納整理,，通過全面讀懂教材,、全面掌握學情，突出重點,、突破難點,，使教學設計成為青年教師,、導師、同伴的“智慧協(xié)同體”,。

授課,，突出“學生主體”。在授課中,，突出學生的主體地位,，強調使課堂真正成為“學堂”，老師只起引導,、組織,、反饋作用，使課堂教學成為學生在教師引領下走進教材,、掌握知識,、形成能力的“自主學習體”。

評課,，突出“反思成長”,。在評課中，導師主評,，青年教師反思,。既整體觀照課堂教學狀態(tài)，又對照錄像微觀分析各教學細節(jié),，做到充分肯定優(yōu)點激發(fā)青年教師的發(fā)展?jié)撃?，善意提醒不足防止課堂教學無效。使評課過程成為反思過程,、激發(fā)優(yōu)點,、再次改進的“成長助推體”。

論文,，突出“總結提升”,。在論文撰寫中，學校特別引導青年教師,，既要立足于這節(jié)課,，從課堂教學中挖掘素材，更要用新課程的理念關照自己的課堂教學,，用新課程的理念指導自己總結提升,，使自己的論文寫作不僅僅滿足于這節(jié)課的分析，而應成為自己一段時間以來以這節(jié)課為例的“總結提升體”,。

一系列的教師專業(yè)成長載體的夯實,，促進了青年教師的專業(yè)成長。青年教師的課題研究能力和“三類課程”的教學能力有明顯提升。授課,、授課,、評課、反思,、論文寫作能力都有了很大提高,。

“名師培育名生，名生鑄造名校,，名校成就名師”,，經過不懈的努力，外國語學校的青年教師專業(yè)化迅速成長,，盤活了學校人才資源,，學校教育教學質量年年創(chuàng)歷史新高，辦學水平突飛猛進,。

當然,，在培養(yǎng)過程當中我們也碰到一些困惑和困難：如何引導青年教師處理好學校常規(guī)活動和專業(yè)化成長之間的關系，如何使青年教師廣泛閱讀,，樹立遠大目標,，并有計劃地一步步實施,，實現(xiàn)個性化發(fā)展等問題,。但是，問題都是發(fā)展中的問題,，“風物長宜放眼量,，直掛云帆濟滄海”,，外國語學校的青年教師一定能夠在教育分局的正確引導下,，“鐵肩擔責任，妙手書華章”,，為學校將來的可持續(xù)發(fā)展,，為教育分局將來的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。

學校青年教師培訓工作總結篇八

剛剛踏上三尺講臺的我能夠擁有多次師德培訓和課堂教學培訓的機會,，我首先要感謝學校領導為我們青年教師搭建的學習和交流的平臺,，使我在每一次培訓都收獲很大。作為一名年輕的教育工作者,，我深知每次對自己來說意味著什么,，不得不承認，在培訓學習過程中我真切地認識到了自己教師技能及專業(yè)素養(yǎng)的貧乏與稚嫩,，所以我珍惜每一次培訓,，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)。在培訓學習的每一天都能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),，培訓的過程就好像是一次“灌輸思想”的過程,，給了我太多的感悟和啟迪,！ 同時又仿佛是一劑“興奮藥”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索,！

從學校里各位前輩身上,，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和教學的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè),、孜孜不倦,、嚴謹勤奮、潛心鉆研,、盡心盡責的那種熱愛工作,，熱愛生活的高品位的生命形式。在教學過程中,，無論是教育教學的相關培訓,，還是專業(yè)知識的授課，沒有哪一個教師不是兢兢業(yè)業(yè)的,。這些,，讓我開闊了眼界，拓寬了思路,，轉變了觀念,，促使我站在更高的層次上反思目前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇,，更認真地思考未來的路如何去走,。在這里就從培訓中淺談幾點自己關于師德與課堂教學的深刻感悟。

教師應該有怎樣的職業(yè)作風呢,？“教育工作者的全部工作是為人師表”,，“教師必須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界”。 按照孔子在《論語》里說的,，“學而時習之”則是首要的任務,。而如今，我們提倡終身學習的理念,，實則就是順應不斷發(fā)展,、永不停歇的演變過程，教師作為新生代的引領者,，有傳道,、授業(yè)、解惑的重責,，如果死抱著一層不改的老知識,，怎么能成為不斷給予一勺“水”的一桶水呢？恐怕時日不久便水枯桶干了。面對新課程內容中,，諸多反映社會經濟文化,，科技新進展等時代性較強的新內容，教師要通過各種渠道不斷學習,，及時更新自己的知識結構,。不僅如此，我們還要“學而不厭,，誨人不倦”,，保持一種謙虛、嚴謹,、實事求是,、鍥而不舍的治學態(tài)度，更必要的是,，要“吾日三省吾身”做一個反思性的實踐者,。要知道“變是永恒的不變”，只有這樣才能時刻面對挑戰(zhàn),，留有適度的發(fā)展空間,。

加強教師與學生的合作。教師是學生學習的合作者,、引導者和參與者,，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。不僅是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程,，而且是師生共同開發(fā)課程,、豐富課程的過程,。在新課程中，我們應更多地思考學生如何“學”,，以學生的求學需求為主線,，教師和學生面對知識共同探討、平等對話,。同時,，教師應該具備愛國主義精神、奉獻精神,、愛崗敬業(yè)精神,、開拓創(chuàng)新精神等。

通過培訓,，我明白了課堂教學講究一個“活“字,，嘗試多種教學方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂,，將會全方面的影響學生的身心發(fā)展,。

教師要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,，才能更好的吸引學生,。讓學生喜歡上政治課和心理健康課，從而在各個方面提高自己的教學水平,。一堂課下來,，教師一定要明白在教學生什么，學生發(fā)展了沒有,，改變了沒有,，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,，更多的是要關注學生,，關注學生能學會什么，是否發(fā)展了,。同時我們還應該在科學的

理念指導下改革教學方法,。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了，同時也不可能滿足我們新一代的學生了,，所以作為當代的新青年老師不能只滿足目前的狀態(tài),，應該從現(xiàn)在開始學會適應社會、適應學生,，應該在科學的理念指導下,，改變教學方方法。

育人責任重,，無鞭自奮蹄,。在今后的工作中，我會繼續(xù)向新老教師學習,，總結教學經驗,，更加努力，不斷改革創(chuàng)新,，提升我的教育工作水平,，給自己的教育事業(yè)交上一份滿意的答卷。

學校青年教師培訓工作總結篇九

我有幸參加了這次90學時的培訓,。這次培訓給我提供了一次再學習,、再提高的機會。它讓我們能聚在一起相互交流,、共同學習,、取長補短,、共同提高。這次培訓讓我收獲很大,。培訓期間,，指導師的示范課猶如一份美味大餐，拓展我們的視野,，提升我們的認識,。學員之間的開課研討更是讓我難忘。研討中,，沒有虛假的恭維,，只有真知灼見、真實流露：沒有形式上的大話套話,，只有深入思考后的針鋒相對,。認識，在交流中提升;情感,，在交流中升華,。

一個星期的學習，對我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高;既有知識上的積淀,，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一個星期,，也是促進我教學上不斷成長的一個星期,。所以，我一次有一次地告訴我自己必須以十二分的熱情和干勁去努力,。

一,、 更新觀念

教師必須有具有現(xiàn)代教育觀念。以教師為本的觀念必須轉化為以學生為本,，充分相信學生,、積極評價學生。教師除了有豐富的知識外,，更要有高尚的情操道德,、人格魅力。教師的價值用體現(xiàn)在道德情操,、知識水平與教學能力完善統(tǒng)一上。

通過這次培訓,，我在教學觀上有了轉變,。教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生張默方法,。學生掌握了方法,，終身受用,，可以自己獲取知識。同時,，還要啟迪學生的智慧,，給學生充分的時間空間，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,。

二,、 積極實踐

作為現(xiàn)代教師，必須要有終身學習的觀念,，把學到的觀念方法落實到教育教學實踐中,。教師所做的一切都是為學生提供各種便利，為學生服務,，建立一個民主寬容的課堂氛圍,，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。

作為一個有思想的教師,，必須虛心向同行學習,，不斷提升自己。這次培訓中,，我們接觸到了許多優(yōu)秀的教師,，他們不但有扎實的教學功底，更有著銳意進取的專研精神,。社會不斷進步,，競爭日益激烈，只有自己不松懈,，才能適應新時代的教學,。

三、 提高教學能力

這次培訓,，讓我深深體會到,，我們時時刻刻要做到以下幾點：要領會課程標準，激活教材內容,，提高課前設計能力;要嫻于技能,，勝于調控，精于啟發(fā),，善于表達,，提高課堂駕馭能力;同時要不斷進行反思，因為反思是提高教師教學水平的推助器,。

培訓只是一個手段,，只是一個開端，對于培訓給予的清泉,，我要讓它細水長流,。今后,，我會學以致用，結合實際,，及時地將所學知識受益于學生,。他山之石，可以攻玉,，我定將將培訓的碩果在自己教學中放大光彩!

學校青年教師培訓工作總結篇十

作為一名剛剛博士畢業(yè)新入職的高校青年教師,，我有幸參加了20xx年武漢大學高校青年教師崗前培訓。培訓大概持續(xù)了一個月左右,，中間因工作的原因曠了幾次課,，這是我難以抹平的遺憾。

博士在一定程度上是“專士”,，相對于整個人類知識這一浩瀚“海洋”,，我所了解的極為有限。記得一位哲人說過“我之所以聰明是因為我知道自己無知”,，這就是古希臘大哲學家蘇格拉底對自己謙遜卻不失智慧的評價,。當我面臨全新知識之際，承認自己無知,，謙卑俯伏在曾經的大學課桌面前,，是提升自己的見識和技能的唯一途徑。

開學第一課,，胥青山的《高等教育學》游龍走鳳,，大氣磅礴。說實在的,，每位學生都喜歡有氣場的老師講課,，這樣的老師首先就應該是一名知識廣博而又精專的學者，身上有一種不拘的風格,，用孔子七十歲的境界來形容：“隨心所欲而不逾矩”,。武漢大學之所以成為全國著名大學，乃在于有大師,。胥青山老師從高等教育的起源,、發(fā)展、功能講起,，進而論述高等教育面臨的困境和即將發(fā)生的變革,，提到武漢大學校史上著名的改革家“劉道玉校長”，言語之間,，充滿尊敬而又扼腕嘆息,，我就知道，將來的武漢大學不僅僅只有一位劉道玉校長,。

講授《高等教育法》的汪習根教授,，作為博士論文全國百優(yōu)獲得者，講起課來也是語不驚人誓不休,，身軀雖不魁梧,，卻蘊藏著一股蓬勃的能量，精氣神十足,。開篇一句“一個國家的強大不在于gdp,，而在于可持續(xù)發(fā)展能力，而這種可持續(xù)發(fā)展能力取決于教育”“教育的職責是賦能”“教育停留在道德,、倫理水平是遠遠不夠的”字字珠璣,，如醍醐灌頂，將我從沉悶中拍醒,。汪習根老師不僅從廣闊的層面論述了高等教育的功能和作用,，還硬是將枯燥嚴謹?shù)姆少x予其藝術權能和人情味，“律法乃是將人的最低需求/保障法制化”,。人治與法制相輔相成,，人治在很大程度上有其盲目性，法制能夠引導規(guī)范人治,，在情理和法理之間尋求合情合法的最優(yōu)方案,。中國歷代和近現(xiàn)代的動蕩很大程度上由于不重視法制地位而導致，因此,，黨和國家很重視法律,。

講授《高等教育心理學》的鐘年教授，結合現(xiàn)實中的常見例子將心理學知識深入淺出的解析出來,，聽起來遠沒有書本上的那般難以理解,，讓我們也能夠更好的在現(xiàn)實和教學中運用所學過的心理學知識。

高校青年教師培訓心得體會優(yōu)秀范文心得體會,，學習心得《武漢大學百年史略》本是一道特色小菜,，卻沒想到，被畢業(yè)留校沒多久的吳驍做成了一頓滿漢全席,。資料的收集詳盡充分,，考證的歷史和年限也是極盡久遠，對武漢大學歷史上所發(fā)生的幾乎所有的人或事都有著全面深入細致的了解,，精細而不失深刻,，百花齊放又不失條縷清晰，執(zhí)著中嚴謹求證,，又不失優(yōu)雅風趣,。對武大的愛就像深深愛慕的戀人，令人拍案叫絕,。不愧為武大圖書情報系(檔案館)的明日之星,。

很多老師我無法一一列舉,，在極短時間內的猛烈轟炸，我大腦處理信息的能力有些應接不暇,。雖然課堂的學習是豐富多彩的,，也有極少數(shù)的老師講課雖口若懸河，但聽起來卻讓人無精打采,，這也不能怪他們,，因為畢竟課程的內容也是有些枯燥的。

聽課是一種視覺上和聽力上的享受,，而看書看課本,，又是另一層面的精神探險，在深邃的高等教育知識叢林里探索挖掘那些自己以前未曾見過的寶貝,，對自己的知識和精神財富是一種極大的擴充和提升,。很多的概念以往自己一概不知，看起來又是似懂非懂,，我不禁汗顏自己的匱乏,。這樣如何能夠為人師表?如何傳道授業(yè)解惑?這讓我深刻的認識到，高等教育是一門很重要的科學,，也是可以探索,、可以研究、可以發(fā)現(xiàn)的,。高等教育中老師和學生的主客體互換,，幾乎完全不同于中小學的教學，高等教育在于引導而不是灌輸,，在于賦能(能力的培養(yǎng))而不是知識,，構建靈活的智慧而不是教條的知識。這一切都使我們新入職青年教師即將面臨嚴峻的挑戰(zhàn),，若不重視這一挑戰(zhàn),，誰就很可能在教學中打敗戰(zhàn)，誰就很可能在教學相長中落伍,。高等教育中的教學,，以學為主，以教為輔,，過去的好學生未必是今天的好老師,，但好老師也是從好學生中成長過來的，不然我們就無法在全國聞名的武漢大學就職,，我們雖然面臨諸多的困難和挑戰(zhàn),，但也不能失去信心和斗志，挑戰(zhàn)總會有的，而進步就在戰(zhàn)斗當中,。只要我們積極投入“教學”戰(zhàn)斗,，積極備戰(zhàn)，不打無準備之戰(zhàn),，相信在若干年后,，我們也會成為一代名師,。

我不想過分的論述書本上所學到的知識,，因為知識只是提升技能的一種手段，畢竟知識需要不斷的更新,，我會用愚公移山的謹慎和步奏來學習高等教育知識,，我更渴望吸取書本中的思想，而且我不會僅僅滿足于書本中的現(xiàn)有觀念和格局,，我會極力在未來的歲月中突破它,、發(fā)展它、更新它,。因為我們的課本的參考文獻多是國內出版的,，或是國內編譯的，在知識的視野和更新上還未能緊跟國際的步伐,，很多的觀念也是拾人牙慧,，是陳舊的、教條的,、固有的,、束縛我們頭腦、思想和靈魂的,。試想,，若是我們的高等教育理念先進，為何至今不能培養(yǎng)出令人印象深刻的世界級大師來?雖然我不再年輕,，但我依然保持一貫的作風,，不會好高騖遠，我會先吸取這些營養(yǎng),，再走下一步路,。

對于目前中國高校中普遍存在的“重科研，輕教學”的問題,，我們的書本和考題也是非常重視,，反復提到了這一現(xiàn)象。我覺得,，教學和科研看似矛盾,，其實本質上是和諧統(tǒng)一的。區(qū)別只是時間上的分工，教學和研究就好像一條流水線上的兩道不同的工序,，都是先有生產再有輸出,，科研是教學的前奏，因為,，沒有研究,，就沒有新的知識，新的思想,，就不能夠給學生帶來新的視野,、新的突破、新的格局,。教學的目的是青出于藍而勝于藍,，若是一味的灌輸陳腐的知識，只能讓學生的思維更加僵化,、更加懶惰,。對于舊有的海量知識，教師除了引導,，更多的交給學生自學,，而新知識是學生消化舊有知識和思想的催化劑。但我也同樣認為,，舊有的知識在構建學生知識體系,，起到穩(wěn)固根基作用，決然不可荒廢,，也不能搞跨越式的發(fā)展建造空中樓閣,。尤其對于我們的醫(yī)學，要更加重視舊有知識的消化和吸收,。終究來說,，傳統(tǒng)教學和科研存在時間利用上的矛盾。我的想法是“在研究中教學,，在教學中研究”,。

這次的高校教師崗前培訓，對我而言,，仍是不夠的,。因為我還有些意猶未盡，也是因為我們學醫(yī)的人文知識太過欠缺,。許多的人文課,，我很想去聽，但因為一些事務和工作的安排,，還是缺課了,。幸虧老師們也不計較，體貼我們的苦處，在課堂上從來沒有點過我們學院學員的名字,。但我作為班長,，也是用了一些苦口婆心，勸慰我的同事多來參加,，因為這次培訓所安排的課程真的很好,，老師的講解也是很引人入勝的

學校青年教師培訓工作總結篇十一

教育的振興已成為全民族日益迫切的需求，教育應更好地擔負起提高全民族素質,，增強綜合國力的歷史重任,。在新的歷史機遇面前，能否有效的建設一只充滿活力,，勇于探索,，業(yè)務素質高，教學基本功過硬,，具備終身學習意識的教師隊伍，是教育現(xiàn)代化能否成功的關鍵,。青年教師更應成為這只隊伍的生力軍,。我校多年來非常重視青年教師的成長與培養(yǎng)，把青年教師的培訓工作人微言輕一項重要的常規(guī)工作來抓,，工作的規(guī)范化,，制度化逐漸加強，并在培訓內容上更具針對性和實效性,。本學期青年教師培訓工作在上學期取得一定進展的基礎上,，進一步從轉變教育觀念入手，開展了系列專題講座和微機培訓,，還進行了優(yōu)質課觀摩及教學基本功比賽,，現(xiàn)把本學期青年教師培訓工作總結如下。

一,、通過領導的關心和支持提高了青年教師積極培訓的意識

學校對青年教師的培訓工作非常重視,，不論是青年教師培訓工作領導小組成員的確定、培訓動員大會的安排及程序的制定,，還是對培訓內容的確定,、安排、培訓的要求考核驗收都親自過目,，予以具體地指導,，同時，還參加每一次大型的青年教師培訓活動,，給予大家很多精神上的鼓勵和支持,；李校長更是身體力行，親自督促、參加每一次大小活動的安排和落實,。正是學校領導的關心,、支持和重視，才使本學期青年教師培訓工作又取得了一定進步,，上了一個新臺階,。

二、全體青年教師認識到位,、思想重視,、積極參與是做好培訓工作的基礎

全體青年教師思想上對培訓工作極為重視、認識到位,。他們更加認識到參加培訓不僅僅是提高教學與管理能力的,，更認識到是時代的需要，是人微言輕優(yōu)秀教師以自己的學術造詣和優(yōu)秀品格贏得學生新生與熱愛的需要,，是對自己負責,、對學生負責、對學校負責,、對帶來負責的需要,。因此，全體青年教師都能認真積極的參加培訓,，做到有事請假,，嚴格遵守培訓紀委的要求。

三,、進一步加強教育教學理論的學習,，提高青年教師的理論素養(yǎng)

本學期繼續(xù)認真組織了全體青年教師學習教育理論，并提出具體的學習要求和檢查措施,，要求青年教師真正更新觀念,，學以致用，把理論學習同自己的教學實踐相結合,，不斷豐富教育教學理論知識和提高教育教學能力,。同時增強學習和實效性，要求大家做好學習筆記,，并結合自己的教育教學實踐定時寫出總結和感悟,，以更好的指導實踐，領導小組的幾位成員在校長的組織帶領下,，于期中和期末對大家的筆記進行了檢查,。

四、取得的成績與效果

全體青年教師通過參加培訓,，不僅豐富了自己的教育理論知識,，提高了應用現(xiàn)代教育技術手段的能力,，而且增強了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學工作的責任感和事業(yè)心,。全體青年教師努力把所學到的現(xiàn)代教育理論知識和現(xiàn)代教育手段應用到自己的教學與班組管理中去,，在平凡的教學工作中努力進取，勤奮開拓,，取得了不平凡的業(yè)績,。

全校老師以高度的責任感和強烈的事業(yè)心，在實際工作中團結一心,，甘于奉獻,，取長補短，積極進取,，任勞任怨,，他們付出了辛勤的勞動，也得到了豐厚的回報,。

五,、存在的問題與建議

本學期青年教師的培訓工作雖說做了一定的工作，取得了許多進步,，但離學校的要求還有很大的差距,，學期實制定的培訓計劃還有課件制作的評比和教育理論考核沒有進行?？偨Y過去是為了更好的做好今天和明天的工作，在本學期的青年教師培訓工作中,，主要存在的問題如下：

1,、培訓的內容在理論和實踐相結合上還有一定差距。

2,、培訓對象的針對性不強,。

3、加強了培訓過程的管理力度,，但對培訓結果的考核在落實上有一定差距,。

4、個別青年教師對培訓的意義認識不足,，對培訓重視不夠,。

建議在今后的青年教師培訓中，增強對青年教師師德教風和敬業(yè)精神的培養(yǎng),，增強對青年教師創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),，增強培訓工作和培訓內容的針對性、實效性,，強化培訓紀律要求,，加強對培訓效果的考核,。

總之，總結一學期來的青年教師培訓工作,，如果說取得了一定的成績,，那也與學校領導的關心重視、全體青年教師的積極參與和支持以及各有關處室的大力配合分不開,。再一次對學校領導,、各有關處室、學校工作督察小組的老教師們和全體青年教師表示感謝,！我們將再接再厲,，不斷地總結，吸取經驗教訓,，力爭使青年教師牢固地樹立終身學習意識,，完成由知識傳授型向知識創(chuàng)造型的轉變，從而真正提高自身業(yè)務素質,，提高教育教學質量,，為把我校的青年教師培訓工作做得更好而努力！

學校青年教師培訓工作總結篇十二

為了配合基礎教育課程改革工作,，深化新課程標準的貫徹實施,，強化我校教師隊伍建設，根據(jù)我校青年教師培訓計劃的要求,，對全校五年教齡以下的青年教師進行了培訓,。從督查了解情況看，取得了很好的效果,，現(xiàn)總結如下：

一,、領導重視，層層落實,，力爭培訓到位

我校領導高度重視對青年教師的培訓工作,，能根據(jù)周密而詳實的培訓計劃開展培訓工作。通過對本地教改及發(fā)展,、班主任理論與實踐,、教學基本功、教學常規(guī)的各項培訓,，已使青年教師逐步適應了本職工作,。由于領導重視，狠抓落實,，組織到位,，效果顯著。廣大青年教師的基本理論水平和業(yè)務能力得到了提高,。

二,、內容豐富,，形式多樣，確保培訓質量

本學年培訓工作的顯著特點是內容走寶,，形式多樣,。在教導處和政教處的統(tǒng)一組織和安排下，培訓內容涉及政治學習,、師德與規(guī)范,、新課程標準、專業(yè)理論,、集體備課,、班主任工作等六個方面，教師在培訓的基礎上撰寫出學習論文或心得一篇,。從督查情況看,，大多數(shù)教師各項培訓內容均得以充分落實。從培訓的形式上看針對實際情況采取有效形式,，或集中,，或分散，或網(wǎng)絡,。內容全,、措施硬，確保了培訓的質量,，對提高青年教師的業(yè)務素質,，端正青年教師的工作態(tài)度起了積極的促進作用。

三,、存在問題,，亟待改進，確保培訓工作持續(xù)開展

本學年青年教師培訓工作雖然取得了可喜的成績,，但縱觀全局，仍然存在不足,。主要表現(xiàn)為：

1,、認識不夠，忙于應付,。部分青年教師對此次培訓認識不夠,，沒有從思想上重視起來。

2,、流于形式,，東拼西湊。少數(shù)青年教師培訓時不夠認真,、仔細,，甚至有個別教師出席不及時,，培訓不認真，談體會馬虎,，寫心得胡編亂造,。

3、形式單一,，缺少實效,。部分青年教師書寫的說課稿及達標課教案質量太差，教學反思缺乏自己的體會,，理論太多,。上研討課前準備不夠充分，導致培訓效果差,。

青年教師培訓是強化教師隊伍建設的重要途徑,，是我校重點工作之一，目前我校青年教師隊伍的整體素質亟待提高,，培訓工作尤顯重要,，學校應及時總結培訓經驗，制定改進措施,，爭取取得更好的成績,。

學校青年教師培訓工作總結篇十三

類已步入21世紀,教育的振興已成為全民族日益迫切的需求,教育應更好地擔負起提高全民族素質,增強綜合國力的歷史重任.在新的歷史機遇面前,能否有效的建設一只充滿活力,勇于探索,業(yè)務素質高,教學基本功過硬,具備終身學習意識的教師隊伍,是教育現(xiàn)代化能否成功的關鍵.青年教師更應成為這只隊伍的生力軍.我校多年來非常重視青年教師的成長與培養(yǎng),把青年教師的培訓工作人微言輕一項重要的常規(guī)工作來抓,工作的規(guī)范化,制度化逐漸加強,并在培訓內容上更具針對性和實效性.本學期青年教師培訓工作在上學期取得一定進展的基礎上,進一步從轉變教育觀念入手,開展了系列專題講座和微機培訓,還進行了優(yōu)質課觀摩及教學基本功比賽,現(xiàn)把本學期青年教師培訓工作總結如下,請學校領導和同志們給予批評指正.

全體青年教師思想上對培訓工作極為重視、認識到位,。他們更加認識到參加培訓不僅僅是提高教學與管理能力的,，更認識到是時代的需要，是人微言輕優(yōu)秀教師以自己的學術造詣和優(yōu)秀品格贏得學生新生與熱愛的需要,，是對自己負責,、對學生負責、對學校負責,、對帶來負責的需要,。因此，全體青年教師都能認真積極的參加培訓,，做到有事請假,，嚴格遵守培訓的要求。

1,、進一步加強教育教學理論的學習,，提高青年教師的理論素養(yǎng) 本學期繼續(xù)認真組織了全體青年教師學習每周一期的教育理論周刊，并提出具體的學習要求和檢查措施,，要求青年教師真正更新觀念,，學以致用，把理論學習同自己的教學實踐相結合,，不斷豐富教育教學理論知識和提高教育教學能力,。同時增強學習和實效性,，要求大家做好學習筆記，并結合自己的教育教學實踐定時寫出總結和感悟,，以更好的指導實踐,，領導小組的幾位成員在校長的組織帶領下，于期中和期末對大家的筆記進行了檢查,。青年教師培訓總結2.繼續(xù)加強計算機培訓,，提高了青年教師就用現(xiàn)代教學技術的能力

3、重視青年教師教學基本功的提高,，以訓練保持量,，以比賽促高

學校青年教師培訓工作總結篇十四

《中國教育改革和發(fā)展綱要》強調指出：“振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師,?！钡拇_，辦好學校的關鍵在教師,。素質教育是未來教育,，而青年教師是未來教育的生力軍，誰忽視了青年教師隊伍的建設,，誰就喪失21世紀教育的優(yōu)勢,。青年教師在我園師資隊伍中的比例越來越大，承擔著繁重的教育教學任務,，發(fā)揮著越來越重要的作用,。因此，我園在師資隊伍建設中個性重視青年教師的培養(yǎng)和教育,。

青年教師培養(yǎng)是一項培養(yǎng)教師的系統(tǒng)工程,，為此，我們堅持以人為本,，以青年教師為主體,，從青年教師的實際出發(fā)，緊緊依靠青年教師,，尊重青年教師,，盡可能地激發(fā)他們的參與意識、主動性,、用心性，讓青年教師在培養(yǎng)過程中感到自己是一個有頭腦,、有思想,、有主觀能動性、有價值,、有作為的人,。

一,、師徒結對、職責到人

青年教師的專業(yè)化成長離不開群體的影響和組織的支撐,，一個團隊的成員之間如果能相互學習,、相互配合、相互激勵,，那么,，團隊中的每一個成員就能夠不斷突破自己的潛力上限，全力實現(xiàn)共同的理想,。因此,，我們就應重視團隊建設，注重培育一支不斷進取,、不斷創(chuàng)新的青年團隊,。

帶教是培養(yǎng)年輕青年教師、造就骨干教師的一項有力舉措,。我園認真開展多層面,、多形式的帶教活動。

一是新畢業(yè)生與富有教學經驗的老教師結成師徒,，透過以老帶新幫忙青年教師盡快適應工作崗位,。園部制訂《指導老師職責》，規(guī)定每位指導老師結對指導1名青年教師教育教學工作一至二年,，以提高青年教師的教學業(yè)務水平;規(guī)定指導教師每學期至少為結對青年教師上示范課和跟蹤聽結對教師上課,，并要進行認真點評分析指導。

二是科研帶教,，教齡五年以上的至今未有科研課題的青年教師與園內富有科研經驗的教師簽訂的科研帶教制,，師傅指導徒弟開展課題研究，總結,、提煉教學經驗,，使他們也能獲得成就感。

三是由市級骨干教師與園級青年教師結成的梯隊帶教制,，師傅對徒弟進行全方位的傳幫帶,。不同層面、不同角度的帶教制,，目的都指向一個：那就是促使每一個青年教師在自己原有的水準上再上一個臺階,。要求骨干老師帶領結對青年教師參與一項教育科研課題的研究工作，每學年至少發(fā)表一篇教育教學論文,。師徒之間用心溝通,，竭誠交流，以德立德，以行導行,，和衷共濟,，協(xié)同作戰(zhàn)，互相配合,，互相促進,，有利于青年教師師德的構成。實行指導老師制之后,，青年教師遇到的實際問題在指導師的幫忙下一般都能得到及時的解決,，一些疑難問題在教研組活動時，透過指導老師“會診”,，在群眾力量的幫忙下,，迎刃而解，使年青教師的困惑得到針對性的回應和解決,。

二,、分層培養(yǎng)、鍛煉才干

1,、制定成長計劃,，階梯式前行

中國有句俗話“凡事預則立，不預則廢”,，說的是做事要有計劃,，也就是我們制定的教師專業(yè)成長計劃。當今這個信息快速發(fā)展,，人才濟濟的社會,，青年教師務必自己努力汲取新的知識，善于理解新生事物,，不斷更新先進的教育觀念,，才能始終走在現(xiàn)代教育的前沿，不辱時代賦予的使命,。

為推動青年教師的成長,，使其迅速地得到專業(yè)方面的成長，在教育領域實現(xiàn)她們的自我價值,，特制定了青年教師的成長計劃,。例如，0—3年的新青年教師每學期要完成一份有質量的活動設計,、上好一個展示活動,、說一次課、寫好一份案例,，加速成長進程爭取發(fā)表一到兩篇小文章;工作3年以上的青年教師,，主要采取自學形式,，加強對其一日活動的組織實施的管理，案頭工作重點落在寫好一篇教學論文,、用心申報校級課題。5年以上成熟型青年教師重點落在構成教學特色和開展高一層層次的課題研究等等,。

2,、按需分層，補償式發(fā)展

所謂的按需分層就是針對教師不同的需求進行不同層次的滿足和補償,。分層教育的起點在于,，明確教師的個體差異并按差異實施幫忙。古希臘人把“能認識自己”看成是人的最高智慧,。而作為幼兒園的一名管理者,，最大的智慧就在于能夠看清每一位青年教師的需求。我們都明白每個階段上,，教師所需所求,，他們面臨的困難都是各不相同的。比如,，對新上崗的教師來說,，他們正處于主角轉換期間，工作方面,，他們所擔心的是自己能不能勝任工作,，能不能管好孩子，尤其是應對家長,，他們常會表現(xiàn)出手足無措的窘態(tài)等等,，他們碰到的困難往往是把握不住教材難點、重點,，他們在處理孩子生成問題上缺少方法等,，他們所期望的是能得到老教師指點，能使自己盡快適應工作環(huán)境,。再比如工作了3--5年這個層面上的青年教師來說,，工作方面，他們已能較熟練地運用教育教學規(guī)律施教,，他們所擔心的是他的工作能不能得到領導,、同事的認可，他們面臨的困難是如何在已有的基礎上,，構成個人特色;他們所期望的是能夠得到學習進修的機會,，進一步提高教學水平。

三,、運用“內壓”,，穩(wěn)步發(fā)展

“內壓”是指作用于自身的一種垂直力，是教師對自我進步與發(fā)展的一種內在動力，它能夠給前進的人們以無窮的力量,。此刻的青年教師理論知識豐富,，實踐經驗貧乏;成就欲望強烈，奉獻觀念淡薄;目標志向遠大,，行動措施欠實從青年教師的成長規(guī)律看,，主要須具備：良好的發(fā)展環(huán)境，遠大的職業(yè)理想和過硬的教學實施潛力針對以上特點和條件,，幼兒園務必成為一個吸引人的樂園,，牢牢吸引住青年教師，使之成為一方創(chuàng)業(yè)的樂土,，讓他們情緒舒暢安職樂業(yè)

我園的人際人文環(huán)境既溫馨又有競爭,。充滿激情的工作學習狀態(tài)，嚴謹?shù)闹螌W氛圍,，為教師的事業(yè)發(fā)展帶給平臺,，讓更多的青年教師得到自信與實現(xiàn)價值，并全身心地投入到教育教學中去

1,、競爭,，添加內壓的催化劑。

競爭是一種催化劑,，它能激發(fā)人們勤學苦練,，奮發(fā)向上。開展競賽,，能夠使優(yōu)秀教師冒尖,。透過競爭，才能使一大批能人脫穎而出,，茁壯成長,。在我們的管理中，我們善于創(chuàng)設競爭的環(huán)境,，給予青年公平競爭的機會,。如：開展園內青年教師基本功競賽，帶給她們施展才華的“舞臺”,。開展“一課多研,、上研討課、匯報課;進行案例分析,，觀察錄像課”,，讓青年教師暢所欲言，充分吸收他們的意見;開展教學基本功,、教學潛力,、教學管理等方面的競賽活動,，創(chuàng)設競爭向上的氛圍，促使青年教師在競賽中脫穎而出,。

2,、挑擔，增加內壓的原動力,。

挑擔是增加青年教師內壓的一種原動力,，它能激發(fā)教師內部的職責感和成就感，從而產生一種自我向上的動力,。對一些教學基本功扎實、業(yè)務潛力較強的青年教師,，我們適時加壓,，讓她們挑起教學改革的擔子，獨擋一面地開展工作;對有必須教學研究潛力的青年骨干教師,，及時讓其參與有關課題研究,，使之挑起教育科研的重任，讓她們看到自身存在的價值,。同時運用激勵機制,，引導教師制定切實可行的、有層次,、有追求的專業(yè)成長目標,，并使其成為工作的動力。如采取“競聘上崗制”,、“雙向選取制”,、“績效工資制”等等激勵措施，最大限度地挖掘教師主動工作的熱情,。青年教師的成長既要有理論的學習,，更需要有實踐的支撐，科研活動的深入開展是促進青年教師成長的重要途徑,。我們鼓勵所有的青年教師參加教科研活動,，讓每個教師輪流做主持人、實施人和主講人,，在主角互換的過程中,，鍛煉她們的潛力、才干和膽識,。

我們認為,，教師的專業(yè)成長與發(fā)展，最終取決于教師的自我需求和自覺行動讓青年教師懷抱一種強烈的內需與渴求,，有一種知之不足的意愿與期盼,，這樣才能真正起到促進專業(yè)成長的作用為此,，我們在青年教師前面樹起一批引領前行的旗子，如“教學能手,、教壇新秀,、基本功競賽優(yōu)勝者”。以思想引導目標引導榜樣引導三方合一的力量解決青年教師專業(yè)成長過程中的內因和外因問題

四,、搭建平臺,、推陳出新

素質教育是以人為本的教育，著力點在于開發(fā)人的潛能,。幼兒園要努力為幼兒教師創(chuàng)設發(fā)展的空間,，給教師健康個性的張揚帶給足夠的平臺。為使青年教師更快成長,，我們多方創(chuàng)設機會,，搭建平臺，給青年教師更多的表現(xiàn),、參與,、實現(xiàn)潛力的機會。

每個學期有計劃地派出青年教師到省、市聽特級教師教課或專家講座，到外地學校聽課取經,，派青年教師參加市,、縣教學研討會和優(yōu)質課展示會等。同時，我們還邀請教育界知名教授和專家等來校講學;用心主動在本校承辦縣教研室召開的縣級大型教研活動，讓更多的流動導師來校傳經送寶，多渠道,、多方式地培養(yǎng)青年教師。

幾年來透過對青年教師堅持不懈的培養(yǎng),，使得一大批青年教師脫穎而出,，成為我園保教工作的中堅力量，為我園教育教學質量的穩(wěn)定提高與幼教理念的更新作出了重要貢獻學校在近年來培養(yǎng)出了市級教壇新秀3人,，市級教壇能手2人,，市級青年教師基本功競賽獲得者4人，市a級課獲得者兩人,，構成了一個優(yōu)秀青年教師群體,，進而大大促進了幼兒園的迅速崛起在“十二五”發(fā)展規(guī)劃中我園還將一如既往地為青年教師搭建專業(yè)成長舞臺!

學校青年教師培訓工作總結篇十五

高等教育是一種專業(yè)教育，其根本目的在于培養(yǎng)人才,，這就要求高校教師在教學過程中不僅要傳授專業(yè)知識,，更應注重對人才的塑造。作為一名高校的青年教師,，如何提高自身的教學水平,，以適應時代對人才培養(yǎng)的需要,，是工作的重中之重。現(xiàn)結合自身的教學實踐,，談談我對提高高校青年教師教學水平的幾點心得體會,。

1、準確定位,，認識自身特點

作為一名踏上講臺不久的青年教師,，我們應清楚的認識到自己的優(yōu)勢和不足，做到揚長避短,，才能不斷提高自身的教學水平,。

1.1.優(yōu)勢

高校青年教師培訓心得體會優(yōu)秀范文高校青年教師培訓心得體會優(yōu)秀范文當前，高校青年教師大多為碩士及以上學歷,，具有系統(tǒng)而扎實的專業(yè)基礎,，工作熱情高，學習能力強,。由于接觸教學工作時間較短，沒有形成固定的思維套路,，在教學過程中容易引進新視角,、新方法，從而推陳出新,，獲得較好的教學效果,。

1.2.劣勢

青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對教學內容缺乏全面掌握,，從而極易忽視對教學重點難點的強調,，導致教學過程中面面俱到，重點不突出,，由于本身經驗不足,，不能自如運用各種教學方法及手段，使得教學內容枯燥,，教法僵硬,，教學過程缺乏互動，難以引起學生的興趣,。此外,，由于年青教師本身閱歷不足，知識存在缺陷,，不能很好地起到學習引導者的作用,。

只有當高校的青年教師清醒地認識到自身的特點，多方求教,，取人之長,，補己之短,，讓劣勢轉化為優(yōu)勢，讓優(yōu)勢保持為優(yōu)勢,，才能在教學實踐中不斷取得進步,。

2、扎實基礎,，提高業(yè)務素質

高校青年教師在走上工作崗位之前,，都已掌握了較扎實的專業(yè)知識，并且經過崗前培訓,，具備了一定的教育素養(yǎng),，但是這對于成長為一名合格的高校教師來說還遠遠不夠，我們仍需要下真功夫,，苦練教學基本功,，不斷提高自身的業(yè)務素質。要做好這些,，我認為應從以下幾點入手：

2.1.注重教育教學理論

眾所周知,，理論對實踐具有指導作用，我們要提高教學水平,，需重視教育教學理論的學習,。大量專業(yè)的書籍期刊和豐富的網(wǎng)絡資源為我們提供了眾多的學習素材，而學校和教研室也會開展一些資深優(yōu)秀教師的公開課,，通過觀摩學習,，有利于我們青年教師在實際工作中更為直觀地理解教育教學理論的內涵。

2.2.樹立現(xiàn)代教學理念

教學是學校的中心工作,，現(xiàn)代教學觀要求在教學過程中著眼于調動學生學習的積極性和主動性,，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習能力,，以適應社會發(fā)展的需要,。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用,。因而,，高校教師應在傳授現(xiàn)有知識的基礎上，教會學生如何獲取,、掌握所需知識和信息的方法,，培養(yǎng)學生應用知識的能力;教會學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法,，而不是強調結果本身;在適度掌握知識數(shù)量和精確程度的基礎上,，注重學生綜合素質的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲,，真正做到“授人以漁”,，成為學生學習的引導者,。只有確立了先進的現(xiàn)代教育理念并在教學中加以貫徹，學生學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證,，從而為社會培養(yǎng)出合格的人才,。

2.3.認真?zhèn)湔n

課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好,，很大程度上取決于備課的好壞,。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作,。對于我們青年教師應做到：①積極參加教研活動,，尤其是集體備課，領會教學精神實質,，抓住重點難點,。②備課時認真鉆研教材及相關參考資料，虛心向有經驗的老師請教學習,，力求吃透教材,，掌握知識要點。立足學科發(fā)展,，重視前沿知識,，拓寬學生視野。③設計可行的教學思路,，使教學內容完整而系統(tǒng)，脈絡清晰,，重點突出,，注意知識的縱橫向對比及前后銜接。④由于目前多采取多媒體教學,，在課件制作時,，力求多變，吸引學生注意力;針對專業(yè)特點,，插入較多實物圖片及錄像資料,，使學生能更形象直觀地感受所學的知識內容。⑤采用課前試講,，以便掌握教學節(jié)奏,，檢驗備課效果。

2.4.恰當運用多種教學方法和教學手段

好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮,，才能取得好的教學效果,。目前提倡“以學為主”的教學理念，即要加大學生自主學習的力度,，以啟發(fā)學生探索學習,、創(chuàng)新學習,，培養(yǎng)學生的綜合素質，因而,，在課堂教學中,，采用了對比式，啟發(fā)式,、討論式,，案例教學等多種教學方法，通過講授,、自學,、討論會、實習等多種教學形式,，讓每一個學生都積極參與到教學的各個環(huán)節(jié),，增強了學生的參與意識，調動了學生的學習積極性和主動性,，發(fā)揮其思考能力,，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果,。

3,、加強溝通，注重教學效果

教學的目的在于取得良好的教學效果,，而教學效果評價的主體是學生,。處理好師生之間的關系，是教學工作中的一個重要環(huán)節(jié),。青年教師和學生年齡差距小,，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢所在,。教師應主動接近學生,，了解學生的思想、學習,、生活和課余活動等方面的情況,，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道,，做到與學生及時溝通,。對學生應一視同仁，不以成績的好壞來評價學生,，建立起友好而相互信任的師生關系,，這有利于我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通，學生可以從教學中受益,，而教師也可以從中認識自身的不足,，做到教學相長，以便更有效地提高我們的教學水平,。

當前,，教育觀念不斷更新，新的教學方法和教學手段不斷涌現(xiàn),，需要我們青年教師立足本專業(yè),，選擇適合的方式，應用于教學實踐中,，通過不斷的摸索積累,，形成自己的教學風格，最終成長為一名優(yōu)秀的高校教師,。