總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
小學(xué)一年級上學(xué)期班主任個人工作總結(jié)篇一
1. 認真做好前期工作總結(jié)，和二冊教材培訓(xùn),，保證實驗穩(wěn)步發(fā)展,。寒假期間，教研室組織任課教師,，進行了培訓(xùn),。培訓(xùn)中，布置了典型個案發(fā)言(9人次),、論文交流,、專家講座以及教材教法分析等。老師們通過這些不同的形式,，總結(jié)第一學(xué)期實驗工作，找到經(jīng)驗,，反思不足,，并展望第二學(xué)期的工作，為實驗的順利進行打下了堅實的基礎(chǔ),。
2. 以專題研究的形式,，推動課改的發(fā)展。要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展,，只靠幾個人來推進是不行的,，必須要調(diào)動廣大教師的積極性。因此,，就必須為老師們提供一個研究的載體,。否則，老師們還會用以前的方法,，來教現(xiàn)在的教材,。如果真是這樣的話,，就失去了實驗的意義。出于上述考慮,，在實驗中,，我以“任務(wù)驅(qū)動”的方式，讓老師們確定專題,，為其自我發(fā)展,，搭建平臺。首先,，我組建了課題組,。組建的辦法是：老師自己報名，只要有愿望,，愿意在課改中展開研究,，就可以報名。結(jié)果70余名教師報了名,，老師們積極性很高,。第二步，讓課題組老師確定自己的研究專題,。我先公布區(qū)里的專題“情境化課堂教學(xué)”,，并配發(fā)了一些相關(guān)的資料。課題組老師在確定自己的專題時,，可以在區(qū)內(nèi)專題下來研究,，也可以從自己的實際教學(xué)工作出發(fā)，自己來確定專題?，F(xiàn)在,，已在區(qū)里備案的專題，包括來自22所學(xué)校的23個,，占全部實驗校(35所)的63%,。本學(xué)期末，準備進行專項總結(jié),。
3. 加強實效,，組織課題中心組獻課活動，促進實驗的深入發(fā)展,。(因課題組過于龐大,，我又在此基礎(chǔ)上，確定了20人的課題中心組,。)本學(xué)期,，課改的任務(wù)很重,。要進一步的學(xué)習(xí)、貫徹新理念;要進行二冊教材的使用實驗;并要進行評價方案的實驗;及專題的研究等,。為了完成上述的工作任務(wù)，我區(qū)組織了課題中心組獻課的活動。組織課題中心組成員(20人)，每人獻課一節(jié)。獻課過程向全區(qū)任課教師開放,，自愿參加聽課、評課,?；顒又校蠋焸兺ㄟ^聽課,、評課,，思考新理念在課堂教學(xué)中的貫徹與落實，并觀摩,、研討教材的使用;通過自評,、他評等形式，來學(xué)習(xí)和使用基教研中心的評價方案;結(jié)合獻課活動,，進行短期專題的研究,。我們把這次活動的專題定位在“計算教學(xué)”的研究上。通過研究,，找出了計算教學(xué)低年級的一些方法,，確定了基本思路：積累表象→發(fā)展思維→形成技能，并拿出了研討課,，在全區(qū)展示,。另外，本學(xué)期,，我區(qū)還完成了全市研究課,、與宣武區(qū)交流研討等任務(wù)。
1. 課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化,。通過一年的課改,，我區(qū)一年級課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有很大變化,。以前的課堂，教師總是認為學(xué)生不懂事,，尤其是一年級學(xué)生,，主體意識差，所以更多的是指令性語言,。學(xué)生的一舉一動都是在老師的指令下,，這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶。現(xiàn)在的教學(xué),，老師們認識到了學(xué)生的重要,，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,，減輕學(xué)生的心理壓力,，讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的課堂,，老師的指令性語言越來越少，而與學(xué)生商量,、征求學(xué)生看法的語言越來越多,，批評性的語言在很多學(xué)校的很多班級中已經(jīng)絕跡，激勵性評價已深入人心,。
2. 教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變,。原來的課堂教學(xué)，教師更多的思考知識如何傳授,，強調(diào)知識的完整,，是以教知識為目的的。教師把學(xué)生看作客體,，忽視了學(xué)生的主動性?，F(xiàn)在，教師在設(shè)計課堂教學(xué)時,，更多的關(guān)注學(xué)生的情況,。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認知特點出發(fā)(即從學(xué)生共性特征出發(fā)),，并有一些老師能針對本班學(xué)生情況,，以及本班學(xué)生中的個別學(xué)生情況出發(fā)(即從學(xué)生的個性特征出發(fā))，來設(shè)計課堂教學(xué),，使教學(xué)過程更具有針對性,。另外，教師在教學(xué)設(shè)計中,，更多的關(guān)注學(xué)生的思維,，關(guān)注學(xué)生的情感，把知識的積累,、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來看待,，而不再是關(guān)注知識的本身。
3. 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變,。隨著課改的進行,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式,，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù),。
4. 教學(xué)模式發(fā)生了變化,。隨著“情境化課堂教學(xué)”專題的實施，課堂中教學(xué)的情境化已得到落實,。從情境的組織形式上,，老師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，來選擇不同的形式,。一些老師在教學(xué)“計算”或其他思維密度較大的內(nèi)容時,，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，采用“并列式”方式組織教學(xué)(多個情境依次出現(xiàn),，相對獨立),，通過不斷變換情境，吸引學(xué)生注意力;而在一些與生活實際聯(lián)系緊密的課中(如統(tǒng)計等),，則采用“因果式”組織形式,，即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結(jié)果(或說由前一情境推出后一情境)。從設(shè)計情境的內(nèi)容選擇上,，老師們緊貼生活,，有的就從身邊找素材，有的則直接組織學(xué)生活動參與,，有的則與現(xiàn)實世界相聯(lián)系,。(如一位老師在加法的教學(xué)中，與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)系,，設(shè)計了環(huán)保主題,。)從情境使用的目的上，有的老師創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值,，調(diào)動學(xué)生積極性;有的老師創(chuàng)設(shè)情境，利用學(xué)生的好奇心理,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;有的老師創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生通過操作，獲得自我發(fā)展……總之,，隨著課改的實施,，課堂教學(xué)已擺脫了原來那種嚴肅、死板的模式,，一種活潑的、充滿童趣的,、更為貼近學(xué)生生活的課堂模式,，正逐漸形成,。
小學(xué)一年級上學(xué)期班主任個人工作總結(jié)篇二
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間和可愛的孩子們已經(jīng)相處了一個學(xué)期,，回想這學(xué)期以來的工作,，有苦也有甜，真是累并快樂著,。有人說：一個好班主任就是一個好班集體,。為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈,，讓他們得到全面的發(fā)展,，也為了使新學(xué)期班級上能有更新的氣息，我特將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
剛踏入一年級的小學(xué)生,，對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng),，每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進入角色,，適應(yīng)學(xué)校的生活,，在日常生活中我經(jīng)常有序的引導(dǎo)，并時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育,。從以下幾點入手：
1,、充分利用班隊會及晨會的時間學(xué)習(xí)《實小一日常規(guī)》、《小學(xué)生守則》,、《三字經(jīng)》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,，學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,。
2、合理利用隊活動,，重大節(jié)日,，加強學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié),，國慶節(jié),，家長開會日和元旦等重大活動舉行了一些有意義的主題班團會，使學(xué)生懂得做人的道理,，培養(yǎng)其愛國主義情感,。同時，讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作,，學(xué)會生活,，學(xué)會學(xué)習(xí)。
3、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用,，增強學(xué)生的榮譽感,，使學(xué)生心中有他人,，有集體,。比如：我充分發(fā)揮教室內(nèi)外的黑板報和墻報的教育作用，采用“天天學(xué)習(xí)”,，“天天進步”和“我最棒”等欄目進一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,。對于學(xué)生的書寫讀的姿勢，我采用“誰的小樹長得最直”的活動進行監(jiān)督,，并在課堂上隨時提醒與幫助,。
一個班級,，要想有良好的班風(fēng)，必須要抓班級紀律才行,。因而,，我強化以下工作：
1、課堂紀律
首先師生共同制定一年級四班班規(guī),，并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣,，又有動力,，而且可以在不知不覺中遵守紀律。
2,、課間紀律
課間是學(xué)生輕松休息的時間,，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而,，豐富多彩的課間活動,，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學(xué)生的年齡特點,，采用師生共同參與的方式,，開展“跳繩、做游戲,、唱歌”等活動,，使學(xué)生既健體又受教育,，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間,。同時,，隨時提醒學(xué)生要注意的危險活動和場地，寓教于樂,。
俗話說，病從口入,，收拾好衛(wèi)生,，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。
1、班級衛(wèi)生：每天上午放學(xué)和下午放學(xué)后清掃教室,，并設(shè)立衛(wèi)生班長,，每節(jié)下課后，進行檢查與監(jiān)督,。
2,、個人衛(wèi)生：利用晨讀時間，檢查學(xué)生的個人衛(wèi)生,，不好的給予提醒,。
四、班干部的培養(yǎng)千萬別放過,。
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的,，而班干部卻是班級管理的小助手。這學(xué)期我采取班干部輪流制(包括班長和組長),，使班級自主化管理形成機制,，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人,，使孩子們學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會生活，學(xué)會合作和學(xué)會管理,。
班級管理中還應(yīng)注重個體的發(fā)展,，在各項活動中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個同學(xué)都能在某一方面得到進一步的發(fā)展,。因此,，在班級開展各種活動。在這些活動中,，大力推出了新人,、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己,，提高學(xué)生的自信心,。
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界,，要想成為每一個學(xué)生的朋友,，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血,。在今后的工作中,，我將不斷地加以改進自己的工作，力求更上一層樓,。
小學(xué)一年級上學(xué)期班主任個人工作總結(jié)篇三
時光飛逝,，不知不覺一學(xué)期就過去了，我擔(dān)任的是一年級的班主任,，在這一學(xué)期中,，我和學(xué)生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘,，有收獲的喜悅,，也有不足與遺憾。下面我就介紹這學(xué)期我所做的主要工作,。
一年級學(xué)生由于年齡小,，表現(xiàn)為活潑好動，自覺性很差,，凡事總得有老師在旁看著,。所以我把工作重點就放在我培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上，首先是利用晨會課,、品生課學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,，提醒學(xué)生做好上課準備工作。在日常學(xué)習(xí)中,，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，逐漸養(yǎng)成上課專心聽講、下課好好休息,、講文明,、講禮貌的好習(xí)慣。其次是讓學(xué)生養(yǎng)成一些作業(yè),、讀書的習(xí)慣,。比如：每天到校給老師檢查，回家給家長檢查,，并做好記號,，然后才可以出去玩,。另外我利用學(xué)生手邊的課本，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書,，這樣既保持教室安靜,，也可以使學(xué)生增加課外識字量，對讀書產(chǎn)生興趣,。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣,，我要求學(xué)生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的位子,，由課代表監(jiān)督完成,。
卡連柯曾經(jīng)說過：“教育了集體，團結(jié)了集體,，加強了集體，以后,，集體自身就能成為很大的教育力量了,。”班集體不僅是教育對象,，更是教育的強大力量,。另外，良好的班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土,，有了這塊沃土,，學(xué)生的個性才能百花爭艷。因此,，我一直注意班集體建設(shè),，并通過集體來教育學(xué)生。我覺得集體活動,，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力,、集體榮譽感。因此,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動,，如畫畫比賽、主題黑板報等活動,。另外,，良好的班級衛(wèi)生也是班集體的重要組成部分。每天一大早,，我總是跟學(xué)生差不多時間到校,，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣,，學(xué)生不僅逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣,，而且時刻想為自己的班集體爭光,。在大家的團結(jié)努力下，我們一（5）班逐步形成一個健康向上,、團結(jié)協(xié)作的班集體,。
班干部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班干部至關(guān)重要,。一年級學(xué)生年齡小,，能力強的也不多，所以我著重培養(yǎng)了3類班干部：班長,、勞動委員和各科課代表,。并從班干中每天選出一個值日組長，他負責(zé)管理當天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查,，這樣就培養(yǎng)了小干部的能力,。
本學(xué)期我把學(xué)生的聯(lián)系電話存進自己的手機，以便隨身攜帶,，家長打來電話也一時,，我總是耐心地和他們講解、溝通,，把孩子時時刻刻的情況告之家長,。在平時一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、身體上,、思想上有什么特殊情況,，我總是及時、主動地和家長聯(lián)系,，向他們了解情況,，取得家長的理解和配合，共同教育孩子,。家長們也都非常信任,、理解、支持我的工作,，我感到很欣慰,。這點也是我這學(xué)期自己覺得做得比較成功的地方。
一學(xué)期很快就過去了,，班里的孩子基本上都適應(yīng)了學(xué)校生活,，對學(xué)校的各項規(guī)章制度也已十分了解，大部分也能夠做到,，應(yīng)該說學(xué)生還是比較聽話的,。但是我還有很多做得不足的地方，比如工作還不夠細致,，對待孩子還不夠細心,。所以下學(xué)期我和孩子們要不斷努力,，把班級的方方面面建設(shè)得更好。
小學(xué)一年級上學(xué)期班主任個人工作總結(jié)篇四
時光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間和可愛的孩子們已經(jīng)相處了一個學(xué)期,，回想這學(xué)期以來的工作，有苦也有甜,，真是累并快樂著,。有人說：一個好班主任就是一個好班集體。為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新,，為了能更好地塑造孩子們的心靈,，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級上能有更新的氣息,，我特將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一,、常規(guī)教育重點抓。
剛踏入一年級的小學(xué)生,，對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng),，每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進入角色,，適應(yīng)學(xué)校的生活，在日常生活中我經(jīng)常有序的引導(dǎo),，并時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育,。從以下幾點入手：
1、充分利用班隊會及晨會的時間學(xué)習(xí)《實小一日常規(guī)》,、《小學(xué)生守則》,、《三字經(jīng)》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的,，什么是不對的,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
2,、合理利用隊活動,，重大節(jié)日，加強學(xué)生的德育教育,。這學(xué)期利用教師節(jié),，國慶節(jié)，家長開會日和元旦等重大活動舉行了一些有意義的主題班團會,，使學(xué)生懂得做人的道理,，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時,，讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作,，學(xué)會生活,，學(xué)會學(xué)習(xí)。
3,、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用,，增強學(xué)生的榮譽感，使學(xué)生心中有他人,，有集體,。比如：我充分發(fā)揮教室內(nèi)外的黑板報和墻報的教育作用，采用“天天學(xué)習(xí)”,，“天天進步”和“我最棒”等欄目進一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,。對于學(xué)生的書寫讀的姿勢，我采用“誰的小樹長得最直”的活動進行監(jiān)督,，并在課堂上隨時提醒與幫助,。
二、班級紀律要加強,。
一個班級,，要想有良好的班風(fēng)，必須要抓班級紀律才行,。因而,，我強化以下工作：
1、課堂紀律
首先師生共同制定一年級四班班規(guī),，并制定相應(yīng)的獎懲辦法,。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動力,，而且可以在不知不覺中遵守紀律,。
2、課間紀律
課間是學(xué)生輕松休息的時間,，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛,。然而，豐富多彩的課間活動,，就是解決課間紀律亂的法寶,。我將針對學(xué)生的年齡特點，采用師生共同參與的方式,，開展“跳繩,、做游戲、唱歌”等活動,，使學(xué)生既健體又受教育,，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時,，隨時提醒學(xué)生要注意的危險活動和場地,，寓教于樂。
三,、衛(wèi)生方面是重點,。
俗話說，病從口入,，收拾好衛(wèi)生,，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。
1、班級衛(wèi)生：每天上午放學(xué)和下午放學(xué)后清掃教室,，并設(shè)立衛(wèi)生班長,，每節(jié)下課后，進行檢查與監(jiān)督,。
2,、個人衛(wèi)生：利用晨讀時間，檢查學(xué)生的個人衛(wèi)生,，不好的給予提醒,。
四、班干部的培養(yǎng)千萬別放過,。
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的,，而班干部卻是班級管理的小助手。這學(xué)期我采取班干部輪流制(包括班長和組長),，使班級自主化管理形成機制，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘,，培養(yǎng)有個性的人,，使孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活,，學(xué)會合作和學(xué)會管理,。
五、其他方面
班級管理中還應(yīng)注重個體的發(fā)展,，在各項活動中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力,，使班上的每個同學(xué)都能在某一方面得到進一步的發(fā)展。因此,，在班級開展各種活動,。在這些活動中，大力推出了新人,、新作,，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我,，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心,。
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友,，要想得到每一個學(xué)生的信任,，需要付出很多的心血。在今后的工作中,，我將不斷地加以改進自己的工作,，力求更上一層樓。
小學(xué)一年級上學(xué)期班主任個人工作總結(jié)篇五
都說一年級班主任的工作不好做——煩,、雜,。因為一年級學(xué)生年齡小，自控力差,，習(xí)慣差,。回顧這一學(xué)期以來的班主任工作,，點點滴滴盡在眼前：
一,、緊抓常規(guī)，重培養(yǎng)習(xí)慣
因為剛從幼兒班升上來,，孩子們各方面的習(xí)慣都尚未養(yǎng)成,，所以一年級孩子最大的特點就是好動、好玩,?；貞浧痖_學(xué)第一個月時，孩子們的行為習(xí)慣讓我費了一番精力,，想要他們養(yǎng)成一個好習(xí)慣,，真得花點時間和精力。大到排隊,、掃地,，小到上課時的坐、站,、舉手發(fā)言等,，從紀律、學(xué)習(xí),、衛(wèi)生,、安全等方面對學(xué)生進行規(guī)范化教育，這都需要我手把手、大花時間和精力地去教,。使他們明白該做哪些事情,，不該做哪些事情。每次利用周一升旗時,、早上出操時的晨會時間讓全班同學(xué)知道該怎么做,。每周定時評比，長期堅持,，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣。時間一長,，學(xué)生的行為規(guī)范大有進步,，已基本上適應(yīng)了學(xué)校生活。一個星期之后,，學(xué)生漸漸地知道了每天上課時該干什么,，不該干什么了。上課鈴響能馬上安靜下來等待老師來上課了,、課后活動時從未發(fā)生打鬧事件,、班級衛(wèi)生越掃越好……
二、重在激勵,，多表揚孩子
現(xiàn)在孩子的自尊心都很強,，所以，在平時的學(xué)習(xí)中,，我就特別注重對孩子的評價語言,，以此來激勵孩子們更好的學(xué)習(xí)。比如孩子們哪天把地掃得特別干凈,，一走進教室,，我就會伸出大拇指大聲地說：“真是群好孩子，你瞧把我們的教室打掃得多干凈啊!”并給每個孩子獎勵一顆“衛(wèi)生之星”,，孩子們興致特高,，每次打掃衛(wèi)生時就會特別賣力，同時也就也別注意保護環(huán)境了!你看,，多好啊!
課堂學(xué)習(xí)中，我也不忘經(jīng)常用多樣性的評價語言來鼓勵孩子努力學(xué)習(xí)：“真是個愛思考的孩子!”,、“你太棒了!老師真為你感到高興!”……孩子們在我表揚他們之后,，他們也會說上一句“謝謝老師，我會繼續(xù)努力的!”你看,，孩子們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來了,，同時也學(xué)會了用激勵性的語言去幫其他孩子了!
三、加強聯(lián)系，重視家校共同教育
我總跟家長說,，一個孩子有個好的發(fā)展,，這和學(xué)校、家長的共同配合是分不開的,。一個人的成長離不開家庭的影響,。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作,，必然是勢單力薄的,。所以我經(jīng)常通過家長接送孩子的時候，來表達自己對教育孩子的看法以及孩子近期在校的表現(xiàn)和提出一些建議等等,。
四,、警鐘長鳴，安全始終放第一
家長把孩子放到學(xué)校,，我們就得為孩子們的安全著想,。對一年級這些年齡小的孩子，我們的安全工作更為重大,。半年里,，我每天都要提醒孩子們注意安全，學(xué)習(xí)簡單的安全常識,。通過實例讓孩子更深地體會到安全的重要性,。孩子們很聽話，把我的話語記在心間,，知道了無論何時,、無論何地，安全還是要始終擺在第一位的!
班主任的工作雖然煩,、雜,，但看到孩子們的優(yōu)秀表現(xiàn)，即使再辛苦也覺得沒什么了!在今后的工作中我將不斷努力,，盡心盡責(zé)做好這一項工作,。我希望我?guī)Ыo學(xué)生的是一片晴空、綠地,、清水,，我會更加努力地邁好每一步。
小學(xué)一年級上學(xué)期班主任個人工作總結(jié)篇六
當一年級班主任,，有了一些粗淺的認識,，也有了一些深切、真實的體會：孩子的事特小,，但需要老師嘴勤,、腿勤,、手勤、甚至還要耳聰目明,。
現(xiàn)將一學(xué)期以來的班級工作情況總結(jié)如下：
一,、主要成績：
(一)、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
良好的行為習(xí)慣對人的一生起著重要的作用,。一年級是基礎(chǔ)教育的起始階段,，更是進行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。習(xí)慣的好壞,，不但影響孩子的生活,、性格、行為等,，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否,，甚至?xí)绊懞⒆拥膶怼Ｒ虼?，本學(xué)期我把班級工作的重點落實在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上,，我是從以下幾個方面做的：
1、低起點
一年級的學(xué)生,，只有七八歲,，他們年齡小，依賴性強,，動手能力差,，加上現(xiàn)在大多是獨生子女，長輩寵愛有加,，大多習(xí)慣不好,，有的甚至刁鉆任性。這時,，教育切不可太心急,。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”。只有耐心,，對學(xué)生所設(shè)定的目標要求起點低,，教師學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受,、掌握情況,，學(xué)生才能踏踏實實、循序漸進,，步步走好,。也才能樹立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時,，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè),，為了克服學(xué)生對做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ),，我布置較少的作業(yè);在課堂上留下足夠的時間讓學(xué)生做作業(yè);并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話,，二不玩，只要做到了,，就是認真做作業(yè)的好孩子,。要求低學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感,。這個要求做到了,，再提新要求。這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺階,，使其不斷進步,。
2、細要求
一年級學(xué)生,，天真活潑,，以形象思維為主，對抽象的詞語理解不夠,，也把握不好尺度,。為此，我對學(xué)生的習(xí)慣要求不能太空洞,，太籠統(tǒng),，要細，要實,，要學(xué)生一聽就懂,，知道做法，操作性強,。如要求學(xué)生上課要專心聽講,，那到底怎樣做是專心聽講呢?我就編了一首兒歌“一二一,坐整齊,小手背到后面去,安安靜靜不說話,老師請講話”。有時學(xué)生上課開小差了,，做小動作了,，隨便講話等，我一說兒歌前半句,，學(xué)生馬上接著說后半句,，既復(fù)習(xí)了上課聽講常規(guī)，又有效地提醒,、督促了不守紀律的孩子,。
3、強訓(xùn)練
提出了一些細小的要求,，如果不進行扎實有效的訓(xùn)練,，等于是空話一句,。而且訓(xùn)練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心,。如為養(yǎng)成學(xué)生的文明行為,，我按學(xué)校的要求要說話要輕，走路要輕,，不推別班的門,，室內(nèi)不亂喊亂叫，不隨便撕紙,，外出做操要走整齊,，同學(xué)之間不踢不挖不咬，天天跟蹤知道他自己意識到才罷休,。雖然剛開始時花時多,，但這樣幾次三番強化訓(xùn)練，行為要求已深入學(xué)生心田,，并化為自覺行為,，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也提高了,。
4,、常評價
一年級的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學(xué)生的這種心理,，我平時細心觀察,好的,、進步的及時表揚，我對他們的表揚有時是一種贊許的微笑,，有時是一次親昵的撫摸,，有時是一句由衷的贊揚，
5,、勤引導(dǎo)
一年級的學(xué)生天真活潑,，對小學(xué)生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱,，有時不知道什么是對的,，什么是錯的。這就要班主任老師的指引和教育,。剛開始學(xué)校的每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的,。為了使學(xué)生能夠快速適應(yīng)學(xué)校的生活，我充分利用班隊會的時間教學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,，讓他們在內(nèi)心深處明白哪些行為是對的,，哪些是不對的。面對一年級的學(xué)生我管理的想法是目標近一點,、范圍小一點,、內(nèi)容實一點,，時時處處向?qū)W生進行有針對性的思想教育。
(二),、創(chuàng)造與孩子相處的輕松氛圍,。
把微笑送給學(xué)生。每天給學(xué)生燦爛的微笑,，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展,。面對一年級的孩子我擁有一種特殊的教育手段——微笑,。在學(xué)生取得成功時，我會用微笑送去欣賞;在學(xué)生遇到困難時,，我會用微笑送去鼓勵;在學(xué)生犯錯時,，我會用微笑送去寬容。
(三),、給予孩子班級管理的機會,。
在班級管理中，成立了班委,，讓班委的同學(xué)參加班級的管理,，讓班委的同學(xué)參加紀律管理、衛(wèi)生管理,，以后我還將使用讓每個學(xué)生都能參與班組不同層次的管理,，使得每個學(xué)生都有機會輪流擔(dān)當小組組長、值日班長都有機會與同學(xué)接觸,，與老師交流,、都有機會鍛煉自己多方面的能力。
(四),、及時做好與家長的交流勾通工作,。
好多家長對孩子學(xué)習(xí)的重視程度跟孩子的學(xué)習(xí)成績成正比。一年級有相當部分文化水平較低的家長,，對學(xué)生的家庭教育存在過于溺愛的傾向,，為此，我精心準備了家訪電訪的內(nèi)容,，營造了與家長和諧交流的氛圍,，在會上我從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長的態(tài)度，向家長介紹了孩子的學(xué)校情況,、學(xué)校對孩子的行為要求,，對家長進行了教育觀念和輔導(dǎo)孩子的培訓(xùn)，認真疏導(dǎo),，細致說理,，耐心地同家長分析了教育孩子的策略和方法,，努力贏得家長的信任、支持和配合,，共同探討教育的有效方法,，取得了家長的積極配合，實效明顯,。
二,、不足之處：
有些學(xué)生有時控制不住，上課會說話,，做小動作,。
三、今后努力的方向：
1,、隨著孩子們一天天的長大我一定要嚴肅孩子們的課堂紀律,。通過講故事、做游戲,，評紀律星,、創(chuàng)新星、才藝星等活動讓孩子們活而不亂,，成為學(xué)習(xí)的小主人,。
2、用耐心與愛心感來感化和教育孩子,。
3.嚴抓學(xué)生成績,。
小學(xué)一年級上學(xué)期班主任個人工作總結(jié)篇七
說心里話，一年級班主任的工作非常不容易,，因為一年級學(xué)生年齡小,，自控力差，紀律渙散,。本學(xué)期我所擔(dān)任的一年級(2)班有女生
(19)名,，男生(23)名。孩子們很活潑,，小腦袋學(xué)知識挺快,，也一天到晚問個不停，要管理好他們可著實不容易,。針對本班學(xué)生的特點,，我主要做了以下幾項工作：
一、加強常規(guī)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性,。
回憶起開學(xué)第一個月的情形，的確相當辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中,。從坐,、站、舉手,、排隊,、掃地等一一教起。這樣的努力是有成效的,，一個星期之后,，學(xué)生漸漸地知道了每天何時當做何事。于是,，我結(jié)合制定的工作計劃,，利用班會等時間，從紀律,、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生,、安全等方面對學(xué)生進行規(guī)范化教育,，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情,。時間一長,，學(xué)生的行為規(guī)范大有進步，已基本上適應(yīng)了學(xué)校生活,。
二,、多表揚多獎勵，激發(fā)孩子的上進心,。
班級里面設(shè)置的《收獲欄》,，成為表揚學(xué)生的平臺。在這里,，平時作業(yè)每得五次三顆星的可以得到一個小愛心貼畫,，每周班級小組評選出表現(xiàn)最好的一組，獲勝的小組組內(nèi)同學(xué)都可以得到一個小愛心貼畫,，湊足五個愛心貼畫就可以晉級為小熊貓貼畫,，并且可以得到老師頒發(fā)的小禮物一份。這樣一方面可以使得學(xué)生的積極性得到大增,，也有益于學(xué)生的上進心培養(yǎng),。同時，還可以幫助班主任管理班級,。這樣的獎勵方法,，多表揚，盡量少批評或不批評，利用孩子的上進心鞭策他們,，使得我們班的紀律越來越好,。
三、增強凝聚力,，培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土,，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百花爭艷,。集體活動,，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽感,。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動,，如秋游。每天一大早,，我總是跟學(xué)生差不多時間到校,，放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣,，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣,，而且時刻想為自己的班集體爭光。通過黑板報展示學(xué)生各方面的才能,，發(fā)展個性,。逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體,。
四,、加強與家長聯(lián)系，共同促進孩子的發(fā)展,。
我始終覺得,，一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大,，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作,，必然是勢單力薄的。所以我經(jīng)常通過家長接送孩子的時候,，通過家校網(wǎng)或是寫便條這些途徑,，表達自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等,。平時,，我能關(guān)心愛護班里的每一個學(xué)生。對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),，更是傾注了更多的愛和心血,。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們。當他們有困難的時候,，我總是耐心地幫助他們,。一但發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上,、思想上有什么特殊情況,，我總是及時性、主動地和家長聯(lián)系,，向他們了解情況,，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合,，使每一個孩子都能揚長避短,，健康地成長。通過一系列的工作,，使學(xué)校,、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生,。
一個學(xué)期不知不覺中過去了,，從學(xué)生進校到現(xiàn)在,，學(xué)生從什么都不懂,，到現(xiàn)在會認字,，會表達，能與老師,、同學(xué)進行交流，生活基本能自理,，我覺得這個變化太大了,。這一學(xué)期下來，學(xué)生完全能適應(yīng)學(xué)校的生活了,，并能比較自覺地遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,。
總而言之，班主任工作是一門科學(xué),，需要不斷探索,，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好這一項工作,。一年級的孩子就如同一張白紙,，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào),。紅則愈紅,，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地,、清水......這些最純潔,、最美麗的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步,。
小學(xué)一年級上學(xué)期班主任個人工作總結(jié)篇八
彈指間一學(xué)期過去了,。回顧一學(xué)期的工作,，讓我感受最多的就是兩個字：感謝!首先感謝學(xué)校給與的這個機會讓我和老師們朝夕相處,，感謝年級的所有學(xué)生對我工作的密切配合，最感謝的就是所有支持,、關(guān)心,、幫助我的領(lǐng)導(dǎo)老師和朋友們。正是有了大家的相互理解,，通力合作,，才有了今天初一年級的健康發(fā)展，才有了我今天的收獲與體驗,。一學(xué)期來,，初一年級全體教師高度的責(zé)任感，無私的奉獻精神時時感動著我,。四位班主任,，各顯神通，各具特色,，任課教師各負其責(zé),、各把一關(guān)，協(xié)調(diào)一致,、密切配合,，讓我深深地體會到：
一、 作為年級的帶頭人,，高度的責(zé)任感是做好工作的先決條件,。
作為初一年級主任，我深感肩上責(zé)任的重大,，為了讓家長滿意,，學(xué)校放心，一學(xué)期來,，我對工作從來不敢怠慢,，率先垂范，經(jīng)常超負荷工作,，要求教師做到的,，我首先做到,，起早貪黑，早來晚走,，作為一名年級帶頭人,，只有身先士卒，才能有利于開展年級工作,，才能贏得同志們的認可和支持,。同時，在我個人利益與學(xué)校工作相沖突時,，我能從大局出發(fā),，正確取舍，寧愿犧牲個人利益,，也要全力支持學(xué)校工作,。這是我做好年級工作的重要保證。
二,、 團結(jié)就是力量,，團結(jié)才能出效益。
團結(jié)就是力量,，有了力量就有了戰(zhàn)斗力,。一學(xué)期來，以班主任和各備課組長為核心,，認真研究,，精心策化，周密部署每項工作,，經(jīng)常性和教師交流,、談心，幫助老師們解決工作,、生活中的困難,，思想上一致,，心靈上溝通,，年級組的每一位教師都非常支持我的工作，使我的想法,、安排能夠得以順利實施,。每個班都有以班主任為核心的主導(dǎo)群體，不斷研究學(xué)生,、分析學(xué)生,，具有非常強的凝聚力，每個備課組又以備課組長為核心,，通力協(xié)作,，落實到位,，全體教師精誠團結(jié)，一人有事,，其他人都毫無怨言的頂上去,，圓滿完成學(xué)校交給我們的任務(wù)已成為我們組共同的心聲，有了這樣一個團結(jié)協(xié)作的集體,，不想進步都不可能,。下面，我就把本學(xué)期初一年級的具體工作進行總結(jié),。不妥之處,，敬請指正。
初一年級組是一個團結(jié)向上,、快樂和諧,、有凝聚力、有責(zé)任心的團隊,。在年級組長的帶領(lǐng)下,，倡導(dǎo)快樂教育，追求幸福人生,，以實際行動落實學(xué)校先進的辦學(xué)理念,。從成就每一個孩子、滿意每一位家長,、發(fā)展每一個教師,，提高每一個人的生命質(zhì)量出發(fā)，堅持在研究狀態(tài)下開展工作,。年輕教師有活力,，有干勁，有創(chuàng)新,。中年教師以身作則,，一絲不茍?？迫谓處煼e極協(xié)助班主任做好班級管理工作,，經(jīng)常與學(xué)生談心，處理相關(guān)事宜,，參與各項活動,，可以說初一年級全體師生以飽滿的工作熱情，躋身到了學(xué)校發(fā)展的快車道,。
年級管理 穩(wěn)步推進
年級組是學(xué)校的一個基層團體,，為確保整個年級正常、高效運轉(zhuǎn),。我們利用多種渠道,、不同方式進行交流,、溝通，及時協(xié)調(diào)組內(nèi)的工作及具體的落實措施,，每周定期召開班主任工作會議,，分析問題、解決問題,，使教育和教學(xué)走上良性發(fā)展的軌道,，使組內(nèi)形成和諧、愉快,、合作的工作作風(fēng),。
針對學(xué)生進入初中以后，學(xué)習(xí)上處于突變期,、發(fā)育上進入青春期,、心理上處于關(guān)鍵期、危險期的特點,，全面關(guān)注學(xué)生的健康成長,，積極創(chuàng)設(shè)適合青春期學(xué)生發(fā)展的教育。幫助學(xué)生邁好青春第一步,。常規(guī)管理抓落實,、求突破，特色工作抓創(chuàng)新,、求成效,，系列活動搭平臺、展風(fēng)采,。突出學(xué)生的主體性,、實踐性和參與性。年級每周召開一次班主任工作會議,，圍繞秩序工程和現(xiàn)代人素質(zhì)工程,，以小班化管理為特色，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)群體作用,，科任教師,、密切配合，協(xié)同作戰(zhàn),，及時分析年級所取得的成績,，指出各班所存在的問題,，共同協(xié)商處理學(xué)生中最棘手的事情,。學(xué)生干部自主管理，參與監(jiān)督檢查,，做到日反饋,、周小結(jié),，月評比，文明班級,、優(yōu)秀集體蔚然成風(fēng),。
活動，是產(chǎn)生體驗的最佳途徑,，也是最佳過程,。通過活動，學(xué)生可以盡情的展示自己,，培養(yǎng)習(xí)慣,，并獲得相應(yīng)的情感體驗，從而提高學(xué)生各方面的素質(zhì)發(fā)展,。本學(xué)期,，根據(jù)學(xué)部的要求，年級主要開展了以下各種活動,，并將年級的建設(shè)思路融合到活動中,，達到全年級的整體提升。開學(xué)初,，年級為了打造和諧團隊,，豐富師生生活，組織了“團結(jié)就是力量”主題拔河比賽,，讓師生體驗心往一處想,、勁往一處使的作用，以飽滿的熱情迎接新學(xué)期的工作和學(xué)習(xí),。我們抓住督導(dǎo)檢查的契機,，加強環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生共同參與物化形態(tài)和觀念形態(tài)的環(huán)境建設(shè)中,，不僅使各項能力得到發(fā)展,，而且在環(huán)境中受到教育?！斑M步就是優(yōu)秀”“進步與快樂同在”,、“書香四溢----讀書的三種境界”“讀書是人生最大的快樂”等文化長廊應(yīng)用而生。
在“文明禮儀伴我行”主題活動中,，設(shè)計了“我要自尊,，我要尊人”主題活動，讓學(xué)生學(xué)會尊重,，學(xué)會道歉;“我進步了”主題活動,，讓學(xué)生尋找自己的閃光點，通過“揚長”激發(fā)補短的內(nèi)驅(qū)力,?！巴七M校園文化,，一展青春風(fēng)采”主題辯論賽，展示了同學(xué)們的自信,、頑強和幽默,，他們的表現(xiàn)，讓在場的每一個人都感受到了思維的碰撞,、智慧的閃耀;我給班級命個名”活動中,，各班積極組織學(xué)生參加班名、班訓(xùn),、班徽,、班歌的設(shè)計，讓學(xué)生們根據(jù)本班的特點,，提出彰顯個性的設(shè)想,，讓班級的每個成員通過活動的過程增強凝聚力，體驗成功的快樂,，真正促進了班級實體的建設(shè),，進一步增強了學(xué)生的主人翁意識。涌現(xiàn)出和諧共進的1班,、優(yōu)質(zhì)和諧的2班,、自主管理的3班、自主免檢的4班,，兩周一次的周點評,，針對性強、主題鮮明,，全年級師生共同分享成功的快樂,，指出存在的問題，形成班級間相互競爭的局面,，將年級的優(yōu)勢發(fā)揮到最大,。
學(xué)生的和諧引發(fā)了教師間工作的和諧。為了進一步提高年級組的整體工作,，也為了完成學(xué)校相應(yīng)的任務(wù),，我們教師的發(fā)展通過各項活動融入到學(xué)生的發(fā)展過程中。從以上活動中,，我們能夠很好的感受出師生間的和諧發(fā)展,。
班級建設(shè) 彰顯特色
班級是學(xué)校教育的基本組織形式，是年級工作的一個宿影,，也是聯(lián)系老師與學(xué)生,，學(xué)校與家庭的重要環(huán)節(jié)，加強班級管理是班主任的重頭戲，也是年級工作的重中之重,。
初一2班班主任李利鴻老師，工作思路清晰,、有條不紊,，面對直升班的學(xué)生，以自主管理為目標,，以制度建設(shè)為抓手,，通過對問題學(xué)生、學(xué)生干部的關(guān)注,，采取責(zé)任到人的辦法,，使各項制度在實踐中逐步完善，并得到了較好的落實,。期中考試后,，采取目標管理法，從“我最崇拜的人”,、“我最欣賞的名言”,、“我的理想”、“我的優(yōu)點”,、“期末目標”,、“我追趕的同學(xué)”
“實現(xiàn)目標的具體措施”等方面入手。有學(xué)生家長的期望,、老師的指導(dǎo),、同學(xué)間的互助，更有學(xué)生自己的認真思考,，目標力爭合適,、措施力爭得當，長遠目標和近期目標相結(jié)合,，讓學(xué)生從努力走向成功,，天道酬勤是他們班堅定不移的信念。
初一3班班主任王之波老師,，情感豐富,、盡職盡責(zé)，全身心撲在班級建設(shè)上,，以優(yōu)質(zhì)和諧為目標,，不斷追求卓越、超越自我,，對于學(xué)部和年級的每項活動都精心組織,，學(xué)生參與的積極性很高，特別是運動會上獲得了運動成績和精神文明雙豐收。周周認真制作的家校聯(lián)系單,，成為老師,、家長和學(xué)校溝通的橋梁和紐帶，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各個方面的優(yōu)勢和存在的問題,，家長能對學(xué)生一周的表現(xiàn)了 如指掌,，充分利用周末時間和學(xué)生更好的交流。在王老師的帶領(lǐng)下,，三班全面發(fā)展,，成效顯著，各科成績穩(wěn)步攀升,。
小學(xué)一年級上學(xué)期班主任個人工作總結(jié)篇九
一,、一些做法
1. 認真做好前期工作總結(jié)，和二冊教材培訓(xùn),，保證實驗穩(wěn)步發(fā)展,。寒假期間，教研室組織任課教師,，進行了培訓(xùn),。培訓(xùn)中，布置了典型個案發(fā)言(9人次),、論文交流,、專家講座以及教材教法分析等。老師們通過這些不同的形式,，總結(jié)第一學(xué)期實驗工作,，找到經(jīng)驗，反思不足,，并展望第二學(xué)期的工作,，為實驗的順利進行打下了堅實的基礎(chǔ)。
2. 以專題研究的形式,，推動課改的發(fā)展,。要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展，只靠幾個人來推進是不行的,，必須要調(diào)動廣大教師的積極性,。因此，就必須為老師們提供一個研究的載體,。否則,，老師們還會用以前的方法，來教現(xiàn)在的教材,。如果真是這樣的話,，就失去了實驗的意義,。出于上述考慮，在實驗中,，我以“任務(wù)驅(qū)動”的方式,，讓老師們確定專題，為其自我發(fā)展,，搭建平臺,。首先，我組建了課題組,。組建的辦法是：老師自己報名,，只要有愿望,，愿意在課改中展開研究,，就可以報名。結(jié)果70余名教師報了名,，老師們積極性很高,。第二步，讓課題組老師確定自己的研究專題,。我先公布區(qū)里的專題“情境化課堂教學(xué)”,，并配發(fā)了一些相關(guān)的資料。課題組老師在確定自己的專題時,，可以在區(qū)內(nèi)專題下來研究,，也可以從自己的實際教學(xué)工作出發(fā)，自己來確定專題?，F(xiàn)在,，已在區(qū)里備案的專題，包括來自22所學(xué)校的23個,，占全部實驗校(35所)的63%,。本學(xué)期末，準備進行專項總結(jié),。
3. 加強實效,，組織課題中心組獻課活動，促進實驗的深入發(fā)展,。(因課題組過于龐大,，我又在此基礎(chǔ)上，確定了20人的課題中心組,。)本學(xué)期,，課改的任務(wù)很重。要進一步的學(xué)習(xí),、貫徹新理念;要進行二冊教材的使用實驗;并要進行評價方案的實驗;及專題的研究等,。為了完成上述的工作任務(wù)，我區(qū)組織了課題中心組獻課的活動。組織課題中心組成員(20人),，每人獻課一節(jié),。獻課過程向全區(qū)任課教師開放，自愿參加聽課,、評課,。活動中,，老師們通過聽課,、評課，思考新理念在課堂教學(xué)中的貫徹與落實,，并觀摩,、研討教材的使用;通過自評、他評等形式,，來學(xué)習(xí)和使用基教研中心的評價方案;結(jié)合獻課活動,，進行短期專題的研究。我們把這次活動的專題定位在“計算教學(xué)”的研究上,。通過研究,，找出了計算教學(xué)低年級的一些方法，確定了基本思路：積累表象→發(fā)展思維→形成技能,，并拿出了研討課,，在全區(qū)展示。另外,，本學(xué)期,，我區(qū)還完成了全市研究課、與宣武區(qū)交流研討等任務(wù),。
二,、課改以來，課堂的變化
1. 課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化,。通過一年的課改,，我區(qū)一年級課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有很大變化,。以前的課堂,，教師總是認為學(xué)生不懂事，尤其是一年級學(xué)生,，主體意識差,，所以更多的是指令性語言。學(xué)生的一舉一動都是在老師的指令下,，這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶?，F(xiàn)在的教學(xué),，老師們認識到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的氛圍,，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松,、自如地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的課堂，老師的指令性語言越來越少,，而與學(xué)生商量,、征求學(xué)生看法的語言越來越多，批評性的語言在很多學(xué)校的很多班級中已經(jīng)絕跡,，激勵性評價已深入人心,。
2. 教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變。原來的課堂教學(xué),，教師更多的思考知識如何傳授,，強調(diào)知識的完整,，是以教知識為目的的,。教師把學(xué)生看作客體，忽視了學(xué)生的主動性?，F(xiàn)在,，教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，更多的關(guān)注學(xué)生的情況,。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征,、認知特點出發(fā)(即從學(xué)生共性特征出發(fā))，并有一些老師能針對本班學(xué)生情況,，以及本班學(xué)生中的個別學(xué)生情況出發(fā)(即從學(xué)生的個性特征出發(fā)),，來設(shè)計課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有針對性,。另外,，教師在教學(xué)設(shè)計中，更多的關(guān)注學(xué)生的思維,，關(guān)注學(xué)生的情感,，把知識的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來看待,，而不再是關(guān)注知識的本身,。
3. 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。隨著課改的進行,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化,。從傳統(tǒng)的接受式,，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⑻骄康膶W(xué)習(xí)方式,。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體,，教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
4. 教學(xué)模式發(fā)生了變化,。隨著“情境化課堂教學(xué)”專題的實施,，課堂中教學(xué)的情境化已得到落實。從情境的組織形式上,，老師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,，來選擇不同的形式。一些老師在教學(xué)“計算”或其他思維密度較大的內(nèi)容時,，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,，采用“并列式”方式組織教學(xué)(多個情境依次出現(xiàn)，相對獨立),，通過不斷變換情境,，吸引學(xué)生注意力;而在一些與生活實際聯(lián)系緊密的課中(如統(tǒng)計等)，則采用“因果式”組織形式,，即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結(jié)果(或說由前一情境推出后一情境),。從設(shè)計情境的內(nèi)容選擇上，老師們緊貼生活,，有的就從身邊找素材,，有的則直接組織學(xué)生活動參與，有的則與現(xiàn)實世界相聯(lián)系,。(如一位老師在加法的教學(xué)中,，與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)系，設(shè)計了環(huán)保主題,。)從情境使用的目的上,，有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值,，調(diào)動學(xué)生積極性;有的老師創(chuàng)設(shè)情境,，利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;有的老師創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生通過操作,，獲得自我發(fā)展……總之，隨著課改的實施,，課堂教學(xué)已擺脫了原來那種嚴肅,、死板的模式，一種活潑的,、充滿童趣的,、更為貼近學(xué)生生活的課堂模式,，正逐漸形成。
小學(xué)一年級上學(xué)期班主任個人工作總結(jié)篇十
1. 認真做好前期工作總結(jié),，和二冊教材培訓(xùn),，保證實驗穩(wěn)步發(fā)展。寒假期間,，教研室組織任課教師,，進行了培訓(xùn)。培訓(xùn)中,，布置了典型個案發(fā)言(9人次),、論文交流、專家講座以及教材教法分析等,。老師們通過這些不同的形式,，總結(jié)第一學(xué)期實驗工作，找到經(jīng)驗,，反思不足,，并展望第二學(xué)期的工作，為實驗的順利進行打下了堅實的基礎(chǔ),。
2. 以專題研究的形式,，推動課改的發(fā)展。要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展,，只靠幾個人來推進是不行的,，必須要調(diào)動廣大教師的積極性,。因此,，就必須為老師們提供一個研究的載體。否則,，老師們還會用以前的方法,，來教現(xiàn)在的教材。如果真是這樣的話,，就失去了實驗的意義,。出于上述考慮，在實驗中,，我以“任務(wù)驅(qū)動”的方式,，讓老師們確定專題，為其自我發(fā)展,，搭建平臺,。首先，我組建了課題組,。組建的辦法是：老師自己報名,，只要有愿望,，愿意在課改中展開研究，就可以報名,。結(jié)果70余名教師報了名,，老師們積極性很高。第二步,，讓課題組老師確定自己的研究專題,。我先公布區(qū)里的專題“情境化課堂教學(xué)”，并配發(fā)了一些相關(guān)的資料,。課題組老師在確定自己的專題時,，可以在區(qū)內(nèi)專題下來研究，也可以從自己的實際教學(xué)工作出發(fā),，自己來確定專題?，F(xiàn)在，已在區(qū)里備案的專題,，包括來自22所學(xué)校的23個,，占全部實驗校(35所)的63%。本學(xué)期末,，準備進行專項總結(jié),。
3. 加強實效，組織課題中心組獻課活動,，促進實驗的深入發(fā)展,。(因課題組過于龐大，我又在此基礎(chǔ)上,，確定了20人的課題中心組,。)本學(xué)期，課改的任務(wù)很重,。要進一步的學(xué)習(xí),、貫徹新理念;要進行二冊教材的使用實驗;并要進行評價方案的實驗;及專題的研究等。為了完成上述的工作任務(wù),，我區(qū)組織了課題中心組獻課的活動,。組織課題中心組成員(20人)，每人獻課一節(jié),。獻課過程向全區(qū)任課教師開放,，自愿參加聽課、評課,?；顒又校蠋焸兺ㄟ^聽課,、評課,，思考新理念在課堂教學(xué)中的貫徹與落實,，并觀摩、研討教材的使用;通過自評,、他評等形式,，來學(xué)習(xí)和使用基教研中心的評價方案;結(jié)合獻課活動，進行短期專題的研究,。我們把這次活動的專題定位在“計算教學(xué)”的研究上,。通過研究，找出了計算教學(xué)低年級的一些方法,，確定了基本思路：積累表象→發(fā)展思維→形成技能,，并拿出了研討課，在全區(qū)展示,。另外,，本學(xué)期，我區(qū)還完成了全市研究課,、與宣武區(qū)交流研討等任務(wù),。
1. 課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化。通過一年的課改,，我區(qū)一年級課堂教學(xué)的氣氛,，與以前相比有很大變化。以前的課堂,，教師總是認為學(xué)生不懂事,，尤其是一年級學(xué)生，主體意識差,，所以更多的是指令性語言,。學(xué)生的一舉一動都是在老師的指令下，這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶?，F(xiàn)在的教學(xué),，老師們認識到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力,，讓學(xué)生輕松,、自如地學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的課堂,，老師的指令性語言越來越少,，而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語言越來越多,，批評性的語言在很多學(xué)校的很多班級中已經(jīng)絕跡,，激勵性評價已深入人心,。
2. 教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變。原來的課堂教學(xué),，教師更多的思考知識如何傳授,，強調(diào)知識的完整，是以教知識為目的的,。教師把學(xué)生看作客體,，忽視了學(xué)生的主動性。現(xiàn)在,，教師在設(shè)計課堂教學(xué)時,，更多的關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征,、認知特點出發(fā)(即從學(xué)生共性特征出發(fā)),，并有一些老師能針對本班學(xué)生情況，以及本班學(xué)生中的個別學(xué)生情況出發(fā)(即從學(xué)生的個性特征出發(fā)),，來設(shè)計課堂教學(xué),，使教學(xué)過程更具有針對性。另外,，教師在教學(xué)設(shè)計中,，更多的關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感,，把知識的積累,、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來看待，而不再是關(guān)注知識的本身,。
3. 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變,。隨著課改的進行，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化,。從傳統(tǒng)的接受式,，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⑻骄康膶W(xué)習(xí)方式,。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體,，教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
4. 教學(xué)模式發(fā)生了變化,。隨著“情境化課堂教學(xué)”專題的實施,，課堂中教學(xué)的情境化已得到落實。從情境的組織形式上,，老師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,，來選擇不同的形式。一些老師在教學(xué)“計算”或其他思維密度較大的內(nèi)容時，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,，采用“并列式”方式組織教學(xué)(多個情境依次出現(xiàn),，相對獨立)，通過不斷變換情境,，吸引學(xué)生注意力;而在一些與生活實際聯(lián)系緊密的課中(如統(tǒng)計等),，則采用“因果式”組織形式，即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結(jié)果(或說由前一情境推出后一情境),。從設(shè)計情境的內(nèi)容選擇上,，老師們緊貼生活，有的就從身邊找素材,，有的則直接組織學(xué)生活動參與,，有的則與現(xiàn)實世界相聯(lián)系。(如一位老師在加法的教學(xué)中,，與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)系,，設(shè)計了環(huán)保主題。)從情境使用的目的上,，有的老師創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值，調(diào)動學(xué)生積極性;有的老師創(chuàng)設(shè)情境,，利用學(xué)生的好奇心理,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過操作,，獲得自我發(fā)展……總之,，隨著課改的實施，課堂教學(xué)已擺脫了原來那種嚴肅,、死板的模式,，一種活潑的、充滿童趣的,、更為貼近學(xué)生生活的課堂模式,，正逐漸形成。
小學(xué)一年級上學(xué)期班主任個人工作總結(jié)篇十一
小學(xué)班主任特別是一年級的班主任,，是一個復(fù)合性角色,。當孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母,，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點,，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足,，并幫助他限期改正。盡管這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘,。下面我就講自己本學(xué)期以來的班主任工作總結(jié)如下：
一,、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈
學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課,、一兩天說說就行的,，它必須貫穿在整個管理過程中，這就需要班主任做耐心細致的思想工作,、不能操之過急,。于是，我經(jīng)常利用班會,、晨會,、課前、下課等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理,、動之以情地進行教育,，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀律,。
二,、細處關(guān)愛，親近學(xué)生
愛,，是教師職業(yè)道德的核心,，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生,?！案腥诵恼撸群跚??！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩毼⑻幰娬媲?，真誠的關(guān)心孩子,，熱心的幫助孩子。我深信,，愛是一種傳遞,，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!我常想,，一個低年級的班主任要帶好這些孩子,，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們,，要拿出自己的愛心去“哄”他們,，“騙”他們,。
如新入學(xué)的兒童愛玩，我就和他們一起做游戲,，一起跳繩,，一起踢毽子。我?guī)退麄兪犷^,、剪指甲,、系鞋帶等。這樣,，孩子們跟我親熱起來了,。
三、具體要求,，指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明,，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓,，但不注重細節(jié),。為此，我常常思考,，怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢?
我認為,，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物,，用孩子能聽懂的話和他們交流,。其次，要注重細節(jié)教育,，把該做的事指導(dǎo)到位,。在教學(xué)生學(xué)會收作業(yè)時，選好課代表后,，我先教他們怎樣收：左手一組,，右手一組，從前到后一次完成兩個小組,，又快又齊,。然后，教他們怎樣擺放,，一組正,，一組反，組組分明,，便于批改,，便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察,、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng),，這樣,，哪一個孩子還能做錯呢?同樣的道理，打掃衛(wèi)生,、物品擺放等工作,，只要把要求的細節(jié)說到位,，小孩子就能聽得懂,、做得到。
四,、抓住優(yōu)點,，激勵成長
每個學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣,。我班的許翔,，開學(xué)一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他對學(xué)習(xí)興趣不大,，上課常開小差,。怎樣使他克服這些毛病呢?于是，我細心觀察,，希望找到他的閃光點,。功夫不負有心人，在日常勞動中,，我發(fā)現(xiàn)他非常積極,，且不怕吃苦。從閃光點著手,，在班上我表揚了他,。課后，我找他談心,，從他勞動中不怕吃苦的閃光點去引導(dǎo)他學(xué)習(xí)上也應(yīng)該這樣,，相信他是能做到。現(xiàn)在,，這個孩子已邁出了前進的步伐,。 “讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
小學(xué)低年級是學(xué)生剛跨入校門,，接受人生觀世界觀的起始階段,，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的,。我覺得只要自己充滿愛心,，關(guān)心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們,，愛中有嚴,，嚴中有愛,，愛嚴結(jié)合，細致入微,，一定會達到令人滿意的效果,。
小學(xué)一年級上學(xué)期班主任個人工作總結(jié)篇十二
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間和可愛的孩子們已經(jīng)相處了一個學(xué)期,，回想這學(xué)期以來的工作,，有苦也有甜，真是累并快樂著,。有人說：一個好班主任就是一個好班集體,。為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈,，讓他們得到全面的發(fā)展,，也為了使新學(xué)期班級上能有更新的氣息，我特將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
剛踏入一年級的小學(xué)生,，對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng),，每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進入角色,，適應(yīng)學(xué)校的生活,，在日常生活中我經(jīng)常有序的引導(dǎo)，并時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育,。從以下幾點入手：
1,、充分利用班隊會的時間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的,，什么是不對的,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
2,、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用,，增強學(xué)生的榮譽感，使學(xué)生心中有他人,，有集體,。
3、課堂習(xí)慣的培養(yǎng),。對于一年級的孩子們,，課堂習(xí)慣的培養(yǎng)是班主任工作的重中之重，可以說是檢驗班主任工作成敗的關(guān)鍵,。每天多表揚,，盡量少批評或不批評，利用孩子的上進心鞭策他們,。再次,，關(guān)心學(xué)生,，事無巨細關(guān)心學(xué)生的生活，不僅是生活老師的事情,，也是班主任應(yīng)盡的義務(wù),。孩子們年齡小，經(jīng)常有個頭疼腦熱的,。作為班主任,，我總是在孩子出現(xiàn)不良狀況的第一時間聯(lián)系他們的家長，安慰他們,。
4,、課間紀律
課間是學(xué)生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛,。然而，豐富多彩的課間活動,，就是解決課間紀律亂的法寶,。我將針對學(xué)生的年齡特點，采用師生共同參與的方式,，開展“跳繩,、做游戲、唱歌”等活動,，使學(xué)生既健體又受教育,，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間,。同時,，隨時提醒學(xué)生要注意的危險活動和場地，寓教于樂,。
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的,，而班干部卻是班級管理的小助手。這學(xué)期我采取班干部輪流制（包括班長和組長）,，使班級自主化管理形成機制,，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人,，使孩子們學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會生活，學(xué)會合作和學(xué)會管理,。
作為教師,，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生,，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學(xué)生的整體成績,。所以，半年來的教學(xué)中,，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：
1,、用發(fā)展的觀點看學(xué)生。
應(yīng)當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。
2,、因勢利導(dǎo),，化消極因素為積極因素。
首先,，幫助后進生找到優(yōu),、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點,。其次，以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子,，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)該在稍有一點進步時得到老師的肯定,。真正做到曉之以理，動之以情,。首先做到“真誠”二字,，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”,。其次做到“接受”，即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由討論,。最后做到“理解”二字,，通過學(xué)生的眼睛看事物。
和家長多聯(lián)系,，多交流,，共同促進孩子的發(fā)展。我始終覺得,，一個人的成長離不開家庭的影響,。教師對孩子的影響再大,，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作,，必然是勢單力薄的,。所以我經(jīng)常通過家長接送孩子的時候，表達自己對教育孩子的看法,，反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等,。雖然工作一點都不輕松，但是生活是很充實的,，收獲也是很多的,。一個學(xué)期不知不覺中過去了，從學(xué)生進校到現(xiàn)在,，學(xué)生從什么都不懂，到現(xiàn)在會認字,，會表達,，能與老師、同學(xué)進行交流,，生活基本能自理,。這一學(xué)期下來，學(xué)生基本能適應(yīng)學(xué)校的生活了,，并能比較自覺地遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,。
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生,，對學(xué)生起著言傳身教的作用,。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導(dǎo)方針,。
總而言之,，班主任工作是一門科學(xué)，需要不斷探索,，在今后的工作中我將不斷努力,，盡心盡責(zé)做好這一項工作。一年級的孩子就如同一張白紙,，上面的五彩斑斕總是慢慢積累,，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào),。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地,、清水……這些最純潔,、最美麗的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步,！
小學(xué)一年級上學(xué)期班主任個人工作總結(jié)篇十三
本學(xué)期我所擔(dān)任的是一年級的班主任工作,。我面對這些年齡小，剛?cè)雽W(xué)的6歲左右的 孩子,，工作更加繁重,。我覺得，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來,，那么,，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會：
一,、加強常規(guī)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性
我結(jié)合制定的工作計劃，利用晨會,、班會等時間,，對學(xué)生進行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情,，不該做哪些事情,。例如：有的學(xué)生不習(xí)慣學(xué)校的一日生活，更不知道學(xué)生一日生活常規(guī)的基本要求,。因此,，在課間活動時，常常會出現(xiàn)只顧自己,，不顧別人等情況,。這樣直接影響了課間活動秩序，影響了同學(xué)之間的團結(jié),，使課間活動玩得不愉快,，最后還會影響上課的情緒。良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋,、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗,，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練,。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī),、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī),、衛(wèi)生常規(guī),、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面,。訓(xùn)練可以通過集體或個人,、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體,，服從命令”的思想,，具有自我約束力，形成習(xí)慣,，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂,，嚴而不死”的良好班風(fēng)班貌。
二,、干部隊伍的組建和培養(yǎng),。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的,。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用,，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍,，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松,。
當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點,，宣傳他們的先進事跡,，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作,，指點他們工作方法的同時,，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,，在紀律上以身作則,，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;其三,，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神,，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評,，形成集體的組織性,、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”,。
三,、樹立榜樣，奮發(fā)向上
豐富多彩的班隊活動是陶冶學(xué)生情操的好場所,，是發(fā)展學(xué)生智力,，發(fā)揮學(xué)生特長的好時機;同時又可以使學(xué)生增長知識，開拓視野,，鍛煉意志,，建立起良好的師生關(guān)系，使他們的思想受到潛移默化的教育,。這學(xué)期,，我在上課時，看到哪位學(xué)生比較認真就得到五角星,，平時哪個學(xué)生作業(yè)認真就得到一個五角星,，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。小小的五角星使他們學(xué)有榜樣,、干有方向,，激勵他們奮發(fā)向上。
從學(xué)生進校到現(xiàn)在這一學(xué)期里,，學(xué)生從什么都不懂,，到現(xiàn)在會認字，會表達,，能與老師,、同學(xué)進行交流，生活基本能自理,，我覺得這個變化太大了,。這一學(xué)期下來，學(xué)生基本上能適應(yīng)學(xué)校的生活了,，能較好地適應(yīng)學(xué)校的各種常規(guī),，并能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。
總而言之,，班主任工作是一門科學(xué),，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力,，盡心盡責(zé)做好這一項工作,。
小學(xué)一年級上學(xué)期班主任個人工作總結(jié)篇十四
時間飛逝,，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲。本學(xué)期,，我擔(dān)任二(1)班的班主任,。能擔(dān)任班主任工作，我感到光榮的同時,，也覺得身上的擔(dān)子不輕,。我時刻牢記“為人師表”的職業(yè)道德宗旨，堅持我?！敖虝瞬⒅?，育人優(yōu)先”的教育理念。在實際工作中不辭勞苦的開展班級管理和德育建設(shè),。班主任工作有了點滴收效,，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn),，特總結(jié)本學(xué)期班主任工作如下：
一,、抓好班級管理，使班級成為良好的班團體,。
1,、我的班主任工作重點也就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,，行為習(xí)慣,，禮儀習(xí)慣，讓每一個孩子成為能主宰自我命運的人,。二年級學(xué)生由于年齡小,，自控力差，紀律渙散,。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,，課上進行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力,，組織好學(xué)生的紀律,。每次下課時必提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,，根據(jù)學(xué)生的表此刻學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,，時刻注意調(diào)動學(xué)生的進取性,，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè),、下課好好休息,、講禮貌,、講禮貌的好習(xí)慣。
同時,，針對本班學(xué)生實際,，我利用一切有利時機加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫字姿勢,。讀書時,，要求全班同學(xué)都捧好書，做到眼到,、口到,、心到;學(xué)生做作業(yè)時，及時提醒學(xué)生糾正不良的寫字姿勢;學(xué)生發(fā)言時,，要求他們聲音響亮,，吐詞清楚;作業(yè)布置時，提醒學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作……長期的關(guān)注,，對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了必須的促進作用,。
2、構(gòu)成正確的輿論導(dǎo)向,，為孩子的健康成長指明方向,。應(yīng)對低年級段的孩子，在他們的辨別本事還處于懵懂的狀態(tài)期,，我常常利用班會,、思品課等教育陣地和學(xué)生進行溝通，加強對學(xué)生課堂紀律,、常規(guī),、禮貌禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣等方面的教育,。班團體在最近一段時間內(nèi),，發(fā)生了什么問題，學(xué)生的現(xiàn)狀怎樣樣,，有哪些不足,，都和學(xué)生進行實事求是的，實實在在的分析,，叫學(xué)生既明白自我存在的問題,，又明白應(yīng)當怎樣做。不知不覺中,，班級里構(gòu)成了正確的輿論導(dǎo)向,。
二、架設(shè)家校間的橋梁,，凝聚教育力量,。
孩子的提高,，離不開教師，更離不開家長,。為了更好地全面了解學(xué)生情景,，我經(jīng)過多種形式與任課教師、家長建立密切聯(lián)系,。應(yīng)對學(xué)生家長,，我總是一視同仁，平等對待,。當學(xué)生有錯時,，主動與家長取得聯(lián)系，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失,。我班的彭雨蔓,，平時做作業(yè)總是慢吞吞的，還常常不完成作業(yè),。于是我向家長介紹一些教育孩子的方法,，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好榜樣,。本學(xué)期,，她的成績提高很大，家長十分激動,。教師對孩子的愛,，贏得了家長的信任和支持。他們更加盡心盡力的配合我的工作,。多重教育力量的凝聚,，直理解益者當然就是孩子。
三,、我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺,，在許多方面還是存在著不足。
1,、缺少觀察,。總不能在事情發(fā)生之前,，對學(xué)生進行及時的教育,，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學(xué)生的身后,。
2,、做事要貴在堅持。自我做事總是比較沖動,，事事都想很快有成效,，想對孩子的要求一說，他們就立刻能實施,，但自我就沒有對孩子的寬容,，沒有想到要求發(fā)下后自我都沒能夠一下子就完成到，何況是這些剛從一年級上來的小不點呢!所以自我就松懈下來,，沒有好好堅持到底,，這是我自我要好好克服的問題。我要明確我應(yīng)對的是活生生的生命,，他們都有自我的思想,，都有自我的習(xí)慣，想一下子改變他們已有的不良行為,，必定要經(jīng)過他們自我不斷的思想斗爭,，內(nèi)化成自我的思想，然后改變自我的行為,，這必須要有一個比較長的時間,，所以我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心,。
總之,，班主任工作是一項繁雜而艱巨的工作，任重而道遠,，我將繼續(xù)在今后的工作中勤觀察,、多思考，不斷實踐總結(jié),，爭取把班主任工作干得更出色,。
小學(xué)一年級上學(xué)期班主任個人工作總結(jié)篇十五
本學(xué)期我所擔(dān)任的是一年級的班主任工作。我面對這些年齡小,，剛?cè)雽W(xué)的6歲左右的 孩子,，工作更加繁重。我覺得,，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來,，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要,。下面我談?wù)勛约旱捏w會：
一,、加強常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性
我結(jié)合制定的工作計劃,，利用晨會,、班會等時間，對學(xué)生進行規(guī)范化教育,，使他們明白該做哪些事情,，不該做哪些事情,。例如：有的學(xué)生不習(xí)慣學(xué)校的一日生活，更不知道學(xué)生一日生活常規(guī)的基本要求,。因此,，在課間活動時，常常會出現(xiàn)只顧自己,，不顧別人等情況,。這樣直接影響了課間活動秩序，影響了同學(xué)之間的團結(jié),，使課間活動玩得不愉快,，最后還會影響上課的情緒。良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋,、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗,，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,，直接影響到班集體的利益。因此,，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練,。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī),、集會和出操常規(guī),、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī),、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面,。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行(根據(jù)具體情況選擇),，務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體,，服從命令”的思想，具有自我約束力,，形成習(xí)慣,，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風(fēng)班貌,。
二,、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何,，很大程度上是由小干部決定的,。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍,，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松,。
當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,，班主任必須精心培養(yǎng)：其一,，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡,，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作,，指點他們工作方法的同時,，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,，在紀律上以身作則,，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;其三,，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神,，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,，帶動整個班集體開展批評與自我批評,，形成集體的組織性、紀律性和進取心,，亦即“以面帶面”,。
三、樹立榜樣,，奮發(fā)向上
豐富多彩的班隊活動是陶冶學(xué)生情操的好場所,，是發(fā)展學(xué)生智力，發(fā)揮學(xué)生特長的好時機;同時又可以使學(xué)生增長知識,，開拓視野,，鍛煉意志，建立起良好的師生關(guān)系,，使他們的思想受到潛移默化的教育,。這學(xué)期，我在上課時,，看到哪位學(xué)生比較認真就得到五角星,，平時哪個學(xué)生作業(yè)認真就得到一個五角星，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性,。小小的五角星使他們學(xué)有榜樣,、干有方向，激勵他們奮發(fā)向上。
從學(xué)生進校到現(xiàn)在這一學(xué)期里,，學(xué)生從什么都不懂,，到現(xiàn)在會認字，會表達,，能與老師,、同學(xué)進行交流，生活基本能自理,，我覺得這個變化太大了,。這一學(xué)期下來，學(xué)生基本上能適應(yīng)學(xué)校的生活了,，能較好地適應(yīng)學(xué)校的各種常規(guī),，并能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。
總而言之,，班主任工作是一門科學(xué),，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力,，盡心盡責(zé)做好這一項工作,。
