當在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班教學心得體會標題篇一

“未成曲調(diào)先有情”,，小班化教學過程中，由于教學空間的變化,，教師應走近學生,，甚至坐在孩子們中間，零距離接觸,，用談話聊天的方式,，共同探討，平等對話,。一個鼓勵的微笑,、一句中肯的贊揚、撫摸一下孩子的頭表示對他開個小差的提示,、俯下身說上一句悄悄話表示對他的肯定和希望。這樣的一種信息的傳遞,，會使學生之間,、師生之間的情感更融洽，并不斷地調(diào)節(jié)著學生的學習情緒,，調(diào)動著學生的學習的積極性,，激發(fā)著學生的學習興趣?！岸紫律碜?，和孩子一起看風景?！碑斈闵硖幱诤⒆右粯拥母叨?，便能真正地用心和他們交流。師生之間的這種交流,，營造了平等的民主氣氛,，激發(fā)了情感上的共鳴。原先膽怯的學生變得勇敢了,，原先“不安份”的學生變得專心了,，原先愛動腦筋的學生會迸發(fā)出更加燦爛智慧的火花。贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣象,，使兒童和教師在課堂上能夠自由‘呼吸’,。如果不能造成這樣良好的教學氣氛，任何一種教學方法都不可能發(fā)揮作用,?！边@種學習情感的激發(fā)，順應了新課標的需要,，為學生更大熱情地投入到學習,、討論中去提供了保障,，也使小班化教學凸顯出其特有的優(yōu)勢。

世界上沒有二片完全相同的葉子,，承認差異是現(xiàn)代教育的一個基本觀點,。學生的個別差異是客觀存在的，既有與生俱來的氣質(zhì)上的差異,，更有后天受環(huán)境,、社會、學校等諸方面的影響而形成的性格,、心理,、能力等方面的差異?！白屆恳欢浠▋憾奸_放,，讓每一只小鳥都歌唱?！毙“嗷虒W使教師關(guān)注到每一個學生,，注重發(fā)展學生的個性，真正做到因材施教,，使學生在最適合自己的環(huán)境中,，求得更大程度的發(fā)展。一個班級中,，總有一些求知欲望強,、知識面廣的學生，也有一些聰明但學習熱情一般的學生,，甚至還會有學習比較困難的學生,。正是由于每個學生的“最近發(fā)展區(qū)”各不相同，所以在小班化教學實施過程中,，我們會根據(jù)實際情況采用“分層教學法”,。使優(yōu)等生有自由發(fā)展的空間，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性學習的能力,；對于中等生,，要他們跳一跳，摘到桃子,；對于學習困難的學生,，教師由淺入深，不厭其煩地啟發(fā)引導,，適時捕捉其閃光之處,，使他們看到自己的成功之處和進步，樹立學習的自信心,。

讓學生根據(jù)其能力挑選合適的環(huán)節(jié)去學習,，使每一個學生都真正動起來,，學生在學習活動中找到了屬于自己的位置。溫馨和諧的課堂環(huán)境,，寬松自由的課堂氛圍,，激發(fā)了學生主動參與的熱情，使不同層次的學生在相應的“最近發(fā)展區(qū)”得到了充分的發(fā)展,?！拔襾恚　薄拔襾?！”一雙雙高舉的小手,，使課堂煥發(fā)出了生命的活力，也使學生逐步養(yǎng)成一種勤于思考,，勇于探索的積極向上的精神,。

美國于20世紀70年代就開始進行小組合作學習的實踐活動，它強調(diào)人際交往對于認知發(fā)展的促進功能,。小組任務的完成有賴于小組成員之間相互合作,。合作成了小組的基本活動。與傳統(tǒng)課堂教學相比,，小組合作學習有許多的優(yōu)越性,。學生知識,、經(jīng)驗,、文化背景的差異會導致對理解知識的側(cè)重點不同，小組合作學習能實現(xiàn)優(yōu)勢互補,，從而促進知識的構(gòu)建,。

為了避免小組合作學習只是流于一種形式，缺乏真正意義上的合作,。合作學習最好是依據(jù)學生的能力,、性別、個性特征,、專長,、興趣等方面的個體差異混合組成優(yōu)勢互補的群體。在教學中,，教師應盡量地把時間留給學生,，放手讓學生合作學習。對于低年級學生,，教師應予明確的引導,。（1）安排好小組長，由他來主持討論,，協(xié)調(diào)小組成員的發(fā)言秩序,，控制好發(fā)言時間,，作好記錄。（2）每次討論前必須認真思考,，緊扣中心,，別人發(fā)言時，不要插話,，要善于傾聽,，別人發(fā)言完畢，可予于補充,，最后形成統(tǒng)一意見,。（3）推選好代表發(fā)言，要把小組形成的統(tǒng)一意見表述出來,。發(fā)言時不要以自我為中心,，應該有團隊意識，把“我認為......”改為“我們小組認為......”

眾所周知,，“親其師必信其道”,，和諧的師生關(guān)系是教學與管理的.前提。走到學生中間去,，通過與他們的交談和眼神交流來了解他們,，發(fā)現(xiàn)他們的思想變化。每個人都有自己的個性,，而且每一個學生都有自己的秘密,。所以學會深入到學生中間，讓學生喜歡把他們心中的想法告訴老師,，從而像朋友一樣暢談,。

記得曾在一本書上看到過這樣一句話：“智育不好是次品，體育不好是廢品,，德育不好是危險品,。”作為教育工作者,，我們必須全面貫徹國家的教育方針,，促使學生的全面發(fā)展，加強學生的思想道德教育,。從教伊始,，我就非常注重這一點，因為在我認為,，智育和體育在很大程度上已經(jīng)由先天決定了,，但是思想品德還有很大的可塑性，它在很大程度上是通過后天的教育得來的。所以作為教師,，我們應該盡我們最大的努力,，引導好每一位學生，不要讓他們誤入歧途,，也不要為社會制造不安定的因素,。

任何學生的成長都離不開三個方面的環(huán)境：家庭、學校,、社會,，三個方面不可以代替。因此平時必要的家訪或聯(lián)系家長是必不可少的,。首先,，與家長聯(lián)系是為了了解學生的家庭背景，從而發(fā)現(xiàn)形成他們這種性格,、興趣等各方面表現(xiàn)的原因,。但是在這里我要指出，我說的增強與家長的聯(lián)系,，并不是普通地向家長告狀,。我這樣做的目的是希望通過家長，來了解學生在家的學習及各方面的表現(xiàn)情況,，同時讓我們的家長也能了解一些關(guān)于他們孩子在校的一些情況,。這之后，我們可以根據(jù)實際情況,，和我們的家長共同商討對學生的guǎn lǐ策略,。我堅信，在家長和老師的共同管理之下以及學生的共同努力之下,，每一個學生都一定會取得更大的進步,。

小班化教學是當今教育改革的發(fā)展趨勢,，是現(xiàn)代教育的標志,，在小班化教育實施過程中，使我們深刻感受到先進理論給我們帶來的沖擊,，感受到小班化教學真正是以人為本的教學,，體現(xiàn)了人文關(guān)懷的精神。最大限度地發(fā)揮小班化教學的整體優(yōu)勢,，正視學生的知識基礎(chǔ),、情感個性特點和差異，營造民主氛圍,，在自由,、開放的空氣中開展多種形式學習活動。

小班教學心得體會標題篇二

20xx年11月9號，我有幸在迎澤區(qū)海邊街小學聆聽了來自南京漢口路小學的周婷老師帶來的以“四色學習單”為研究載體的六年級語文課《廣玉蘭》以及題為《四色學習單運用于小班化課堂》的講座,。

因為這一年我們學校也一直在進行小班化教學改革,，所以在聽課時尤為注意小班化活動的形式。在平日的教學中,，我們一直在為一件事而苦惱,，那就是遍尋網(wǎng)絡(luò)，沒有一節(jié)成功的小班化課例能讓我們觀摩,、學習,。理論很多，但課堂實錄卻幾乎沒有任何資源,。所有的研究似乎都是從零開始,，如何排桌、如何分組,、如何交流,、教師的教學設(shè)計如何符合小班化教學一切的一切都在跌跌撞撞中緩慢前行，一路上聽到的都是質(zhì)疑,，都是不解,。

聽完周婷老師的課，在坐的老師似乎豁然開朗,，這樣的.一節(jié)課無疑是一場及時雨,，喚醒了實驗教師沉寂已久的信心。課堂上,，學生們化身為彩色的小精靈,，跟隨著老師的“四色學習單”，有序地合作,、練習,，孩子們在學習中體驗快樂、獲得了成功感,。接著,，周婷教師作了題為《四色學習單運用于小班化課堂》的講座。她從“四色學習單”的形成背景入手,，闡釋“四色學習單”的要素,，并結(jié)合多個案例，詳實而基于理論地介紹了“四色學習單”在漢小課堂教學中的實踐研究情況,。講座點面結(jié)合,，有理有據(jù)，讓在座老師在聽課之后,，得到了科學系統(tǒng)的理論解釋,，對“四色學習單”有了更清晰的理解,。周老師，她喜歡在情境中完成教學,。這曾經(jīng)是我們不理解的,，總認為小組合作會把情景打斷，會讓課堂支離破碎,，但周老師的課堂卻否定了我們的擔心,。她用詩一樣的語言，引導孩子進行學習,。在教學主要段落時,，她出示了一份四色學習單：

紅色：在這一自然段構(gòu)段上，你發(fā)現(xiàn)了什么,？黃色：用簡要的語言說說這段的主要內(nèi)容,。藍色：閱讀過這一段，你有哪些體會,？綠色：評點一下黃,、紅、藍的完成情況,。這樣的學習單,，讓我們眼前一亮，我們的問題總是那樣固定的一個,，而周老師卻很好地將問題進行了分層與細化,，更具指導性，更具操作性,，更適于展開交流,。這讓我們明白，小班化教學改革的前提,，不是桌子的變化,，不是課堂模式的變化，更重要的是教師教學設(shè)計的變化,。只有準確的教材解讀,，精妙的教學設(shè)計，才會真正發(fā)揮小班化教學的優(yōu)勢,！

小班化教學的改革之路,，漫長而艱辛,，就讓我們在不斷探索中尋求真正的教學高效率吧,！

小班教學心得體會標題篇三

幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段，幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的,，怎樣才能使幼兒在幼兒園學得好,，玩得好呢？在兩個月的教學活動中，我也略得出了一些心得體會,。

首先,，整治紀律，營造良好的課堂環(huán)境,，使得老師能順利正常的開展教學工作,。特別是我們小班的孩子，自控能力比較差,，思想上老是開小差,，容易受其他孩子的影響，如何培養(yǎng)出孩子們的自控,、自理,、紀律和良好的習慣是關(guān)鍵。在我剛開始上課的時候,，經(jīng)常會有幼兒你一言我一語的說個不停,，還有幼兒不時的向教室后面跑，導致我上課有時會進行不下去,！所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能安靜遵守紀律的常規(guī)是非常重要的,，需要認真的教導?？梢哉f一說兒歌,，“某某老師找眼睛，誰的眼睛像星星”,，以此來約束孩子,。兩個月實踐下來，效果還是不錯的,。但是,，我感覺最重要的還是要讓自己的課有有吸引力，能夠抓住幼兒的思維和目光,。

其次,，溝通也是必要的。作為教師首先應該是孩子的朋友,，能融入他們的世界中,，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中,，教師是孩子的伙伴,，使他們在心理上到安全，放松,，讓生活洋溢在自由,、尊重,、平等、合作的氣氛中,，在這氣氛中,，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會,。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通,，了解他們的需求，共同健康的成長,。

然后,，要盡量多地開展豐富多彩的活動，吸引孩子的注意,，潛移默化地影響孩子,，教育孩子。孩子年齡越小,，越容易受新奇好玩的東西的影響,，所以，要準備好每一次的活動,，從活動內(nèi)容到活動目標再到活動準備,，都要充分，讓孩子在活動中行為習慣,、思想品德以及語言,、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。 此外不要吝嗇我們的表揚和鼓勵,。把“愛”融進一天活動當中,，如吃飯好、睡覺好,、來園不哭,、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會說：“寶貝,，真乖,，老師愛你，老師非常喜歡你等”,。我還注意捕捉幼兒在園一點點的進步,，及時在孩子的.父母面前表揚他，摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼,，都會成為孩子進步的有力推動,。我相信，只要老師肯動腦筋,，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,，抓住孩子的心理特點,，就一定會讓幼兒喜歡你,、信任你的,，讓幼兒喜歡上幼兒園的學習和生活。 玩是孩子們的天性,，如果孩子們處在一個輕松愉快的環(huán)境中,，又有一個像姐姐一樣的大朋友，這個大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”,，一下子孩子就感覺自己長大了,。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又快樂又滿足,。

作為小班教師要調(diào)整好心態(tài),，要有足夠的耐心。小班的孩子小,，他們的吃喝,、拉、撒,、睡都需要教師的幫助,，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見,，這需要老師耐心的引導,。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強,，什么東西都想看一看,，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人,、鬧矛盾,。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題,，不能冷落了某個孩子,，要把溫暖送給每一位寶寶。

剛?cè)雸@的沒多久的孩子是脆弱的,，這是他正式走上社會參與到一個集體當中的第一步,。作為老師，我們應該讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來,。在新的環(huán)境中,，孩子們會有各種各樣的表現(xiàn)，能讓他們在幼兒園感到愉快,，是我們老師的責任,，也是家長關(guān)注的焦點,。如果老師通過了孩子的考驗，取得了他的信任,，孩子就會由此變成了一個十分開朗的小朋友,。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂，我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個快樂的信息,，這個信息也許是孩子向你做試探和考驗,，也是他們保護自己的一種方式。他們通過自己的試探,，發(fā)現(xiàn)老師是友好的,、可親的，又是值得信任的,。

教育是在不斷摸索中進步的,，孩子的反饋給予我們的的是更多的反思。

小班教學心得體會標題篇四

分享閱讀是一種在國外普遍采用的早期閱讀開展方式,其價值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語言發(fā)展,。是在輕松,、愉快的親密氣氛中成年人和兒童并非以學習為目的，共同閱讀一本書的類似游戲的活動,。小班的孩子在這個學期中是首次參與分享閱讀活動,，年齡小、情緒還不太穩(wěn)定,，注意力集中的時間也不長,，因此，本學期我們著重致力于激發(fā)幼兒的閱讀興趣,，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀常規(guī)和閱讀興趣,。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情,，調(diào)動他們學習的積極性,。因此我們要為幼兒提供一個自在、有趣,、豐富的閱讀環(huán)境,，幫助幼兒建立閱讀習慣。在幼兒園里為幼兒創(chuàng)設(shè)一個舒服的閱讀區(qū),，區(qū)中擺放各種有趣的圖書和閱讀材料,。圖書區(qū)是溫暖的，幼兒可以和同伴一起坐下來閱讀,，來獲得認同,、接納、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗；圖書區(qū)是多層次的,，為幼兒提供的書籍有幼兒熟悉的,，不太熟悉的和不熟悉的三種層次，以保證不同水平幼兒閱讀的需要,。我還留心觀察幼兒的閱讀情況,，從圖書區(qū)中選擇一些圖書讀給幼兒聽，在我有意識的影響下提高幼兒對這類書產(chǎn)生濃厚的興趣,。

興趣是最好的老師,。在分享閱讀的活動開展過程中,，我們并沒有把一個故事單純的教孩子們硬讀下來,，而是通過一個互動的游戲、一段參于的表演讓孩子們來詮釋這個故事,，讓孩子們更容易理解,，而且又培養(yǎng)出孩子們對故事的興趣、熱愛,。例如：讀本活動《我喜歡跳》活動中,，我重點引導幼兒觀察畫面人物的表情、動作,，同時穿插對話等內(nèi)容,，再讓孩子們加以模仿、表演,。結(jié)合圖書內(nèi)容我這樣設(shè)計提問：

“故事中有哪些小動物,？數(shù)數(shù)有幾個？”

“小袋鼠第一遇到了誰,？說了些什么,？最后遇到了誰? 說了些什么？”

小鳥是怎樣說的,？小魚是怎樣說的,？大象又是怎樣說的？小青蛙是怎樣說的,、怎樣做的,？……

孩子們看得很仔細，在老師啟發(fā)下能結(jié)合圖片說出每一張圖片的內(nèi)容,，也樂意用語言,、動作表達動物的心理情感。最后一個環(huán)節(jié),，我把圖書故事中的情節(jié)用表演形式加以深入,。在游戲中幼兒很快樂，也很投入,，都能按要求大大膽地把故事內(nèi)容表演再現(xiàn)出來,。整個閱讀活動在看看,、聽聽、說說,、演演的過程中快樂地演繹著,。

晨讀，是我們分享班每天都要進行的工作,。通過晨讀,，對所學的內(nèi)容進行復習鞏固；通過晨讀,，幼兒掌握圖書的結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)翻書的方法；通過晨讀,，幼兒的指讀習慣得到進一步的'培養(yǎng),；過晨讀，鍛煉幼兒的膽量,，培養(yǎng)了孩子的口語表達能力,。

點心活動時，我們開展了“說點心”的活動,。幼兒要用各種不同的形容詞來說說自己想要吃的點心,。如：我想吃又大又圓的桔子，我想吃香香甜甜的奶油餅干……通過活動,，大大豐富了幼兒的詞匯量,，培養(yǎng)幼兒想說，敢說,，愿意說的習慣,。

每天中午幼兒離園前，我總會留5——10分鐘給幼兒講講閱覽區(qū)的一些小故事,。偶爾也會讓一些能力強的孩子講講自己聽過的故事,，鍛煉幼兒膽量。

下午的啟蒙閱讀時間,，更是著重培養(yǎng)幼兒的指讀能力和有感情朗讀的能力,。經(jīng)過一個學期的訓練，孩子的指讀能力有了大大的提高,。

本學期是小班第一次參與分享閱讀活動,，家長和幼兒都相對陌生，我們通過家長會,、家長園地,、幼兒成長檔案和登錄幼兒園網(wǎng)站等形式，教給家長正確指導幼兒閱讀的方法，加強與家長們的聯(lián)系和溝通,，本著尊重,、平等、合作的原則,，爭取家長的理解,、支持和主動參與，同時積極幫助家長提高教育能力,，真正做到家園互動,、資源共享。

小班教學心得體會標題篇五

區(qū)域活動的基本形式就是游戲,。游戲是幼兒活動的基本方式,， 人類在創(chuàng)造文明和文化的同時， 也創(chuàng)造了豐富多彩的游戲,。游戲是幼兒時期不可缺少的一項課程,， 在游戲中,， 幼兒可以忘我的,、開心的進行自我展示。

小班孩子的年齡特點就是好奇,、好問,， 他們經(jīng)常問各種問題， 對周圍的很多事物和現(xiàn)象都感興趣,， 幼兒對科學的愛好與探求往往是從興趣開始的,， 興趣是一種特殊的指向性， 是幼兒學習入門的導向,， 然而幼兒對游戲有與生俱來的愛好,， 游戲和科學一同進行那正是相輔相成、恰到好處,。因此,， 設(shè)置一個符合幼兒年齡特點， 滿足幼兒興趣愛好和學習需要,， 促進幼兒成長和發(fā)展的科學區(qū)就顯得尤為重要和必要,。

當我們在設(shè)置區(qū)域時， 首先要做的事情就是研究幼兒,、研究領(lǐng)域核心,。要設(shè)置符合幼兒年齡段特點的內(nèi)容， 要設(shè)置符合該領(lǐng)域核心價值的內(nèi)容,。而《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》是對此有指向和幫助的,。《指南》中指出了3—4歲年齡段的孩子在科學領(lǐng)域方面可能、期望達到的目標,， 也指出了科學領(lǐng)域?qū)W習的核心是激發(fā)探究興趣,， 體驗探究過程， 發(fā)展初步的探究能力,。這就啟發(fā)我們在設(shè)置科學區(qū)時要結(jié)合,、關(guān)注孩子的年齡段， 把握好科學游戲的難度以及深度,， 注重科學游戲的操作性,、探索性。

下面,， 就以“磁鐵”為大概念的小班科學游戲為例談一些粗淺認識,。

在設(shè)置科學區(qū)時， 作為教師的我們要關(guān)注到,、了解到幼兒的已有科學經(jīng)驗,， 可根據(jù)孩子已有科學經(jīng)驗的興趣點將此方面關(guān)聯(lián)的科學知識結(jié)合小班年齡段幼兒需要掌握的難度和深度以及最近發(fā)展區(qū)進行繼續(xù)拓展、深究,， 形成以某個科學知識為大概念的小班年齡段應掌握的難度以及深度的完整經(jīng)驗,， 這不僅能激發(fā)幼兒繼續(xù)探究、操作的欲望,， 還有助于孩子形成完整的科學知識經(jīng)驗,。

以“磁鐵”大概念為例， 小班科學區(qū)可以結(jié)合孩子的年齡特點,， 在創(chuàng)設(shè)科學游戲時多注重,、增加游戲的情境性?！靶∝堘烎~”這個游戲,， 小班幼兒就非常感興趣， 這個游戲是在魚竿上綁上磁鐵,， 而小魚的魚嘴處是有能夠被磁鐵吸住的鐵釘,， 孩子們在一次次玩游戲的過程中發(fā)現(xiàn)魚竿能釣上魚， 會提出：“這是為什么呢,？”教師引導他們?nèi)ヅ鲆慌鲂◆~其他的地方,， 他們發(fā)現(xiàn)小魚并不能被釣起來， 再引導他們看一看魚嘴處有什么,！他們發(fā)現(xiàn)有個釘子,， 在玩一玩、問一問,、碰一碰的過程中幼兒自然而然的就習得了磁鐵能吸鐵的經(jīng)驗,。

在知道了幼兒的這個已有經(jīng)驗后,， 教師可以結(jié)合孩子的興趣點和已有科學經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)一系列以“磁鐵”為大概念的小班科學游戲。

在繼續(xù)創(chuàng)設(shè)以某個科學知識為大概念的科學游戲時,， 教師就需要了解幼兒的想法,， 結(jié)合他們的想法、興趣和學習需要,， 即幼兒想知道的知識,， 創(chuàng)設(shè)這方面他們感興趣的科學游戲， 這可以促進孩子游戲的注意力和集中度以及探索和操作程度,， 也符合《指南》中科學領(lǐng)域的核心：激發(fā)探究興趣,、體驗探究過程， 發(fā)展初步的探究能力,。

在幼兒通過“小貓釣魚”游戲知道磁鐵能吸鐵后,， 他們還想知道磁鐵能吸住哪些東西， 不能吸住哪些東西,， 基于孩子的這一興趣點出發(fā),， 可以繼續(xù)創(chuàng)設(shè)科學游戲， 可以在科學區(qū)投放一些磁鐵以及一些能被磁鐵吸住的東西和不能被磁鐵吸住的東西,， 孩子們通過玩一玩,、碰一碰的過程就會習得新的、進一步的關(guān)于磁鐵的科學知識經(jīng)驗,， 孩子們還可以拿著磁鐵在教室里的每個地方,、每個角落吸一吸， 留下自己探索和發(fā)現(xiàn)的腳步,， 這樣的方式進行游戲也正是我們教師朝著幼兒自主理念前進的方向。

巧妙利用科學記錄表,，巧妙利用科學記錄表,， 在科學區(qū)投放有關(guān)探索、操作內(nèi)容的科學記錄表,?？茖W記錄表的格式盡量不要按照教師的想法設(shè)計的太“死”， 教師不要過度的高控,， 盡量給孩子發(fā)揮的空間,， 而且小班孩子也不一定能看懂和理解教師設(shè)計的科學記錄表， 所以,， 科學記錄表只需要有個大的框架,， 里面的內(nèi)容讓孩子自己記錄， 用他們自己喜歡的,、看得懂的方式進行記錄,， 這樣的科學記錄表才是真正的幼兒自己的科學記錄表,， 才是真正給孩子自己看的、討論的,、交流的,、學習的科學記錄表， 科學記錄表的巧妙使用不僅能夠有助于孩子后續(xù)的學習,， 也有助于促進孩子的探究欲望和操作興趣,。

我們常說：環(huán)境育人， 環(huán)境對人是有影響的,。區(qū)域環(huán)境對區(qū)域活動的成敗也起著關(guān)鍵的作用,， 區(qū)域環(huán)境承載了該區(qū)內(nèi)的游戲， 同時也承載了孩子的興趣與期望,。教師可以利用區(qū)域周圍的墻面,， 創(chuàng)設(shè)符合該區(qū)域內(nèi)容和領(lǐng)域價值的環(huán)境， 也可以自制一些屏風來達到效果,。

在以“磁鐵”為大概念的小班科學區(qū),， 可以利用墻面或者屏風創(chuàng)設(shè)幾個版面， 分別是：“科學清單”“科學詞匯”“科學小知識”“我的探索”,， 利用圖文結(jié)合的方式和幼兒探索的照片進行創(chuàng)設(shè),， 孩子在這些環(huán)境下能夠感受和體會到自己是在科學區(qū)， 有激發(fā)孩子探索的欲望和興趣,， 對孩子是有澳門網(wǎng)上真人網(wǎng)址意義的環(huán)境,。

（1） 設(shè)置在教室里的安靜區(qū)域， 并且是封閉式的,， 使兒童能少受干擾且能更好地專注于活動,。

（2） 設(shè)置在水槽附近， 因為很多科學活動都需要用水進行實驗或清洗,。

（3） 大到能容納一些兒童和教師同時進行活動,。

（4） 在窗戶附近 （如果可能） ， 因為很多探究活動需要自然光線,。

（5） 提供有標簽并用于存放材料的科學桌和架子,。

（6） 提供足夠的工作空間， 通常要提供一張桌子和椅子,， 因為兒童需要將很多材料攤在桌子上,， 再進行操作。

（7） 支持同伴間的合作與溝通,。

（8） 吸引人,， 如：投放一些科學工作服、寫著科學家字樣的帽子等,。

兒童天性好奇,。從一出生開始,， 他們就不斷地形成各種假說并進行檢驗。我們可以利用他們的興趣點,， 巧設(shè)班級科學區(qū),， 幫助所有兒童在自由、寬松,、快樂的環(huán)境中進行探索,， 獲得學前科學知識與技能。

小班教學心得體會標題篇六

隨著農(nóng)村孩子們向城市的流入,，農(nóng)村小學的生源出現(xiàn)了自然的萎縮,，在這種形勢下，實施小班化教育就成了農(nóng)村小學教育教學發(fā)展的必然趨勢,。農(nóng)村學校,，班級的人數(shù)明顯減少，使得農(nóng)村教師可以從繁瑣的批改和輔導學生中節(jié)省出一些時間來潛心研究教材教法,，使得教學有的放矢,，教學效果更加理想。下面我就結(jié)合實際工作對小班化教學的特點談談自己的一些體會,。

一,、拓展了交流平臺，齊抓共管轉(zhuǎn)變學風

小班化強調(diào)因人而異,，有的放矢地進行個性化輔導,。以前傳統(tǒng)的組織形式，把師生隔開了,，更不要說學生之間了,。而在小班化教室中，課堂空間大了,，教室布置不那么呆板,，讓學生心理上摒棄了種種厭學情緒及不好的生活習慣，加之教師走下講臺和學生融為一體,，這樣教師與學生接觸的時間增多，使教師能對每一位學生的脾氣,、特長,、學習情況、家庭背景了如指掌,，從而可以因人而異進行個性化地輔導,。

二、學生主體地位,，凸顯課堂,。

在教學中,，教師在發(fā)揮主導作用的同時,，要充分發(fā)揮學生的主體作用,。

1、教學過程是一個師生之間,、生生之間多邊活動的過程,。因此在課堂教學中,，師生之間必須建立一種和諧的合作關(guān)系，建立良好的合作學習機制,。只有在民主寬松的教學氛圍中,，教師和學生的積極性、主動性才能得到充分發(fā)揮,，師生之間,、生生之間才能得到充分發(fā)揮，

師生之間,、生生之間才能相互配合,，共同完成教學任務。像語文課堂上的課本劇表演,可以極大調(diào)動學生的表演積極性,。如在教《狼和小羊》,、《狐貍和烏鴉》等課時，我就將道具給學生讓學生表演課本劇,，由學生分批表演并互評,，學生的表演雖令人捧腹大笑，他們在一笑之余,，加深了對課文的理解,。

2、在小班化教學中,，教師也可根據(jù)學生實際水平設(shè)計問題,，使學生有話可講；要求學生回答問題時,。用上“請你試一試”,、“相信你能說好”的話鼓勵學生，使學生消除顧慮有話敢講,；在學生發(fā)現(xiàn)的過程中,，贊揚第一個發(fā)表見解的“勇敢者”，鼓勵敢于提出不同看法的“挑戰(zhàn)者’使學生做到樂學,、會學,、優(yōu)學。

三,、利用多種方法教學,，提高質(zhì)量,。

教學方法多樣化，根據(jù)內(nèi)容定方法,。教學方法在一定意義上也是教學的策略,，小班化較之以前的大班，生出許多新的教學方法,，如分組教學法,，個別指導法，嘗試教學法,，游戲教學法,，鼓勵教學法，動手操作教學法等教學方法,。在實際課堂教學中,，我們要結(jié)合學習內(nèi)容，選擇一種或幾種方法展開教學,，力求讓學生在一個輕松快樂的氛圍中得到發(fā)展,。比如教學《識字5》時就充分利用了游戲教學法，因為識字五是讓學生猜謎語,，整節(jié)課就設(shè)計成謎語大闖關(guān),，每猜對一個謎語便可給自己的小組贏得小紅旗，孩子們既像在玩耍也像在學習,，實際上,，在猜謎過程中學生不知不覺就需要學習生字新詞，這樣的形式更受學生的歡迎,。根據(jù)不同的學習內(nèi)容,，選擇合適的方法有效整合，一定會讓學生充滿新鮮感,，這樣的學習效果自然就好,。

四、課堂教學注重差異性,。

小班教學中,，教師應適當減少集體教學的時間，多給學生自主學習的`時間,，讓他們能在小組合作和自主探究的過程學會學習,，學會交流與合作。教師也可有針對性地對個別后進生多一些輔導幫助,，讓他們逐步具有一些自學的能力。課堂教學中設(shè)計的問題要有彈性,，要漸近化,，讓不同層次的學生在解讀文本后都能多多少少地獲得一些思想啟迪和審美情操,。

五、作業(yè)機制靈活,，激發(fā)學生學習興趣,。

小班化教學中的作業(yè)機制應該是靈活多變，豐富多彩的,，注重對小班學生各方面能力培養(yǎng),、情感體驗、個性感悟,、創(chuàng)新思維等方面,。

1、口頭作業(yè)可讓學生互相監(jiān)督,。比如朗讀與背誦,，學生之間的距離較近，不但讀起來方便,，心理上也不會產(chǎn)生懼怕的感覺,，讀得更自然更流暢，小孩子之間還會有一種比賽心理,，這也有助于朗讀與背誦能力的培養(yǎng),。實行小班化教學以后，面批作業(yè)的機會更多了,，面批的好處是哪個字寫錯或?qū)懙貌欢苏杉皶r指出并改正,，讓學生養(yǎng)成認真書寫的習慣，端正學習態(tài)度,。

2,、根據(jù)學生掌握知識的程度，進行因材施教分層布置作業(yè),，對于學習基礎(chǔ)較差的學生,，我重視提高他們對基礎(chǔ)知識的把握，加強他們的字詞學習,、課文分析和習題訓練,，緊扣教材，巧妙設(shè)計基礎(chǔ)類的家庭作業(yè),。,。在默寫或測試時，我總是事前先把那些學困生招來過關(guān),，然后再集體進行默寫或測試,，這使得那些學困生對學習充滿興趣和信心，使他們真正掌握學習自主權(quán)，快樂學習,，逐漸使得各層次的學生變得我想學,、我愛學，真正感受到了學習的快樂,。

總之,，在農(nóng)村實行小班化教學，可以提高學生個體接受教育的充分程度,，既發(fā)掘了學生健康向上的主體意識,，又切實提高了教學質(zhì)量。

小班教學心得體會標題篇七

體會一：

幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段,，幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的,，怎樣才能使幼兒在幼兒園學得好，玩得好呢?在平時的教學活動中,，我也得出了一些心得體會,。

首先，整治紀律,，營造良好的課堂環(huán)境,，使得老師能順利正常的開展教學工作。特別是小班的孩子,，自控能力比較差,，思想上老是開小差，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關(guān)鍵,?？梢韵胂笕绻蠋熢谏险n，有幼兒你一言我一語的說個不停,，還有幼兒不時的向教室外跑,，老師怎么進行下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能安靜遵守紀律的常規(guī)是非常重要的，需要認真的教導,。

其次,，溝通也是無極限。作為教師首先應該是孩子的朋友,，能融入他們的世界中,，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中,，教師是孩子的伙伴,，使他們在心理上到安全，放松,，讓生活洋溢在自由,、尊重、平等、合作的氣氛中,，讓幼兒充分的活動,，獲得表達自己欲望和能力的機會。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通,，了解他們的需求，共同健康的成長,。

然后,，要盡量多地開展豐富多彩的活動，吸引孩子的注意,，潛移默化地影響孩子,，教育孩子。孩子年齡越小,，越容易受新奇好玩的東西的影響,，所以，要準備好每一次的活動,，從活動內(nèi)容到活動目標再到活動準備,，都要充分，讓孩子在活動中行為習慣,、思想品德以及語言,、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。

此外不要吝嗇我們的表揚和鼓勵,。把'愛'融進一天活動當中,，如吃飯好、睡覺好,、來園不哭,、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會說：'寶貝,，真乖,，老師愛你，老師非常喜歡你等',。我還注意捕捉幼兒在園一點點的進步,，及時在孩子的父母面前表揚他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼,。

我相信,，只要老師肯動腦筋，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,，抓住孩子的心,，你一定會成為小朋友們的小老師和好朋友的。

體會二：

曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的,?？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學的時候,，孩子們的哭聲總是不絕于耳,，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧,、不安,、焦躁，我有過安撫,、引導也有過束手無措,。但是經(jīng)過幾個月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學會用心去聆聽他們,，愛他們,，照料他們。 有人說過：“誰不愛孩子,，孩子就不愛他,，只有愛孩子的人，才能教育孩子”,。能夠得到教師的關(guān)愛,，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用,。關(guān)愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的,。

經(jīng)過幾個月的教學摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學習的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化,。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學階段,。幼教基礎(chǔ)打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用,，甚至有可能影響孩子的一生也不為過,。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴格要求自己,，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學過程中,。

作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài),，對待孩子要有足夠的耐心,。小班的孩子還小，孩子的吃喝,、拉,、撒,、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事,，作為老師是絕對不能視而不見的,，這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差,，好奇心又特別強,，什么東西都想看一看，摸一摸,，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人,、鬧矛盾，遇上這種情況的時候,，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題,，不能冷落了某個孩子,，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子,，老師沒有耐心是不行的,，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他,，多和他們交流,，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格,、愛好,，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩,，讓自己在孩子心中有地位,，而且能玩得開心，這樣,，他們會很快適應的,。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來,，再慢慢地引導孩子培養(yǎng)良好的生活,、衛(wèi)生習慣。

作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子,，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚,，還要及時的擁抱,，親吻孩子,，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親,。同時還要細心觀察每一位孩子的表現(xiàn),，如：孩子的飯量，挑食情況,；孩子的大小便習慣,；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,，還要常常與家長交流,，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子,。通過交流,，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的,。通過交流,，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解,、支持并配合教師進行孩子的教育工作,。

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照,。對于教師,，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作,，日落而不息”,。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影,，和自己一次次的實踐體會,，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu),，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們,。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起,，謙虛謹慎,，耐心細致，努力學習,，不斷地提高自身素質(zhì),，把每件事情，每項工作做的更好,，讓每個孩子得到更周到,、更細心地照顧,，讓每位孩子更聰明、更可愛,、更健康的成長,。

體會三：

作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心,。小班的孩子小,，他們的吃喝、拉,、撒,、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事,，老師絕對不能視而不見,，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差,，好奇心又特別強,，什么東西都想看一看，摸一摸,，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾,。而老師要熱心的幫助他們,，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子,，要把溫暖送給每一位寶寶,。特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的,，新生對陌生環(huán)境需要適應,，老師要耐心安慰他，多和他們交流,，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友,。還要很快了解孩子的性格、愛好,，先和他們交上朋友,，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位,，而且能玩得開心,，這樣，他們會很快適應的,?？摁[幼兒情緒安定下來,，再慢慢引導幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習慣,。

多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子,，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要及時給予表揚,，還要及時的擁抱,，親吻孩子，或送給孩子小禮物,，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親,。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量,，挑食情況,；寶寶的大小便習慣；睡覺規(guī)律等等,。小班老師不但要多和孩子溝通,，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)情況等,，都要及時反饋給家長,，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流,，讓家長知道自己的孩子是最棒的,，老師是值得信任的。通過交流,，教師也可以獲取更多的意見的建議,，讓家長很好的.理解、支持并配合教師進行家園共育工作,。

總之,，作為小班教師必須從自己的點滴做起,，謙虛謹慎,，耐心細致,，努力學習,，提高自

身素質(zhì),，把每件事情,，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到,、更細心的照顧,，讓每位寶寶更聰明,、更可愛,、更健康,。

體會四：

現(xiàn)在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡,。其實,幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的,。午睡對于幼兒來說是很重要的。

睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當人感到疲勞時,很自然就會產(chǎn)生睡眠的要求,但強迫孩子睡覺,往往適得其反,。憑借多年幼兒園的教學經(jīng)驗：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,凝視老師,我會常常在他的床前停一下,給他一個溫柔的微笑,孩子會感到十分親切,可以增加安全感,。反復幾次,孩子便能安靜入睡。對離開親人,、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。

就拿我班的徐硯靈小朋友來說,，剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡,，一到中午就會哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中知道平時午睡她媽媽都會抱著她陪在她身邊,，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她她才會午睡的習慣,。了解到這一點，我開始主動的與她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊,，摸摸她的頭,，而她就喜歡來抱著我，這時候我也會很配合的去抱著她,，這樣慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了,，對我也越發(fā)的親近了。其實這樣的孩子還有很多,，不過大多在我悉心的陪同下,，一個個都可以美美的睡上一個好的午覺。通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子,、教育孩子,，每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子,、老師心中的好孩子,。

體會五：

小班階段是幼兒園的開始階段,，在這個階段，孩子的可塑性大,，模仿性強,，對一切事物感到新鮮好奇,。而常規(guī)教育的培養(yǎng)則關(guān)系到孩子以后的各項學習和各項能力的培養(yǎng)。只有捉好常規(guī)方便的教育,，正常的教育教學活動才能得以正常有序地開展,。如果常規(guī)不好，嚴重點會影響到孩子日后的生活習慣,，禮貌習慣,，學習習慣等多方面的素質(zhì)。直接影響到孩子的一生,。所以在小小班進行常規(guī)教育是必須的。我們班從一上幼兒園開始就進行常規(guī)教育的培養(yǎng)。到現(xiàn)在為止已經(jīng)開展了一個學期的時間了,。在這一學期的時間里,，孩子的常規(guī)習慣有了較明顯的提高，現(xiàn)在來總結(jié)下：

一,， 要求和規(guī)則應切合幼兒實際,。

通過上學期一學期的常規(guī)訓練，我班的孩子已建立了基本的常規(guī)制度,。但是由于孩子的年齡還是比較小,，他們的主觀性強，自控能力還是很差,，所以常規(guī)還不是很好,。所以在這個學期，我嘗試分階段提出要求,，由易到難,，要求孩子逐步做到老師的要求。例如在餐后自選游戲的時間里,，開始的時候,，很多孩子不能按照老師的要求安靜地坐在凳子上進行游戲。于是,，我開始分階段對孩子餐后的游戲進行常規(guī)方面的培養(yǎng),。剛開始，孩子經(jīng)常玩著玩著,，由于興奮,，經(jīng)常有追逐的現(xiàn)象，這剛吃完飯的孩子來說是非常有害的,。所以,，我在第一階段的時候，首先對孩子進行健康方面的教育,，要求孩子餐后不能追逐,，告訴孩子餐后追逐的害處。同時在孩子游戲的時候,，老師和保育員分工合作,，老師監(jiān)督孩子游戲，啊姨監(jiān)督孩子吃飯,。發(fā)現(xiàn)有追逐的孩子立刻停止他們的游戲機會,。而且老師要說到做到，不能心軟,。連續(xù)幾次后,，孩子的追逐現(xiàn)象減少了,，甚至絕跡了。第二階段,，我開始訓練孩子收玩具的速度,。在這之前，孩子對玩完的玩具總是不會收拾,，扔到滿地都是,。往往是要老師請個別孩子幫忙收拾。所以在這個階段,，我要求孩子必須自己玩完的玩具自己收拾,，先收拾完的孩子幫忙收得慢的孩子收拾。并要求他們開始的時候,，鈴鼓敲響了四次玩具就要收完,，然后逐漸過渡到兩次后要全部收好玩具坐到位子上。老師在每次收好玩具后都要表揚收得快和幫助同伴收玩具的孩子,，對不收玩具的孩子根據(jù)不的情況進行教育,，現(xiàn)在孩子已經(jīng)能夠按照老師的要求進行兩次后已經(jīng)收好玩具來到自己的坐位上了。

二,， 給孩子充分的,，反復實踐的機會。

充分的,，不斷反復的實踐是建立良好常規(guī)的關(guān)鍵,。孩子在穿脫衣褲方面，由于在家中都是由父母包辦,。在上學期,，由于看到孩子年紀小，手部的協(xié)調(diào)性還不強,，冬天的時候又怕孩子著涼,。所以整個學期都是由老師一個一個地幫孩子穿脫衣褲。以至于往往穿脫衣褲要花費很長一段時間,，浪費了很多活動和游戲的時間,。所以在這學期，我開始訓練孩子穿脫衣褲的能力,。專門利用一個戶外活動的時間教會孩子穿衣褲和脫衣褲的方法,。放學的時候告訴家長在家里要訓練孩子穿脫衣褲的能力。開始的時候,，我們鼓勵能力強的孩子自己嘗試穿脫衣褲,。當他們成功并得到老師的表揚以后，孩子們可高興了,，到處表演給同伴看,。我就利用這個機會鼓勵其他孩子也像他們一樣自己穿脫衣服,。同時讓已經(jīng)學會穿脫衣褲的孩子幫助沒有學會的孩子。通過一幫一的方法,，很多孩子已經(jīng)學會了穿脫衣褲的方法?，F(xiàn)在，已經(jīng)好多了,，但仍然要加強。

三,， 堅持一致性和持久性,。

小班教學心得體會標題篇八

新學期開始時，我和王老師接任了新入園的小班孩子,，對孩子們來說幼兒園是一個陌生的環(huán)境,，所有的常規(guī)教育都要從零開始。現(xiàn)在,，經(jīng)過一段時間的常規(guī)訓練,，孩子們已步入正軌，我們也融入到了這群小家伙的心中,，對于幼兒的常規(guī)培養(yǎng),，有以下感悟：

首先兩位老師的思想和行動要統(tǒng)一，一樣的要求,，一樣的標準,，不能有好人主義和拖沓現(xiàn)象，讓孩子們認識到：每位老師的要求都一樣,。

其次,，教師要堅持抓幼兒常規(guī)，因為這是一個循序漸進的`過程,，只有堅持不懈,，不厭其煩，才能越帶越輕松,，短時間內(nèi)是不會出成效的,。

再次，針對幼兒的個性因材施教,，個別幼兒個別對待,，達到總體的全面發(fā)展。

相信,，在我們的共同努力下,，會把我們的班級打造成一個和諧的大集體。

我也檢討了自己,，試著改變,，學會傾聽,，收到了意想不到的效果。在小朋友編故事,、講故事時,，我總要說：“后來呢？后來怎么樣啦,？”在我的啟發(fā)下,，孩子們表現(xiàn)的非常出色，逐步樹立了對自己語言表達能力的信心,。我想,，每一個孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠,，在太陽底下,，每顆露珠都會發(fā)光

小班教學心得體會標題篇九

培養(yǎng)孩子喝水的習慣很重要。

在幼兒園里,，除了要關(guān)心孩子的心理健康,，身體健康也要常關(guān)注，這時喝水就很重要,。因為生命的各個階段都在不斷地吸收和排泄水分來維持基本的生命程序,，如果攝入的水不足，各種廢物在細胞內(nèi)不能很快地被代謝出去,，積累在體內(nèi)就會產(chǎn)生慢性疼痛,、高血壓、糖尿病等疾病,。

在幼兒園里,，每天都有家長們都會以口頭或電話的方式和我們說：老師，麻煩你讓我孩子多喝點水,，嘴巴有點干;老師我家孩子上火了,，多喝點水……我們會收到許多不同理由的喝水要求。其實,，即使家長不提醒,，我們也經(jīng)常提醒或哄孩子們喝水。

每天督促讓孩子喝水也是我們工作的一部分,。在孩子喝水的過程中我們會遇到這樣那樣的情況：有的孩子在水杯旁邊呡一口;有的孩子只喝一口水;有的.孩子喝兩三口水;有的孩子能喝半杯水;有的孩子能喝一杯水;還有的孩子水杯挺滿的,，卻只喝了一兩口，并不口渴,。當老師們詢問時,，他們一致答案就是口不渴。

為了讓孩子喝足夠的水，老師們把喝水的好處整理了一下,，編了些兒歌,，使孩子們真正認識到喝水的重要性。更是動之以情,，曉之以理,，孩子們也不太抗拒水了，我覺得這個辦法很好,，得到的效果也不錯,。通過兒歌，使孩子們知道自己該喝多少水,，不喝水或是喝水少了會造成身體不舒服,，還得花錢買罪受，讓他們懂得這些小常識,。

孩子喝水的問題，看起來是小問題,，但是孩子喝水的問題卻牽動著許多家長們的心,。我們在一日活動中，常常提醒孩子們?nèi)ズ人?，讓孩子能夠喝足量的水,，達到喝水的目的。

培養(yǎng)孩子喝水的習慣也不是一件容易的事,，在這過程中也有個別的孩子就是不喝水,，我們就用哄的方式。比如,，和愛喝水的小朋友比賽看誰先喝完一杯水,，或是口頭表揚愛喝水的孩子，讓他們給不愛喝水的孩子以榜樣,。時間久了,，不愛喝水的孩子也養(yǎng)成了喝水的好習慣。

幼兒園的孩子還小,，他們的身體抵抗能力還是比較差的,，喝足量的水能抵制一些疾病的發(fā)生?？傊?，養(yǎng)成良好的喝水習慣很重要。