作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
小班體育活動(dòng)《小貓釣魚》教案反思篇一
小貓釣魚
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序,，會(huì)讀寫0,。
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力,。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn),，
1.初步知道0的含義,，0在數(shù)中的順序,，會(huì)讀寫0。
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。
3.理解0的三個(gè)含義。
教學(xué)方法：
自主,、合作,、探究。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。
教師：大家喜歡聽(tīng)故事嗎,？你們聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚》的故事嗎,？
（放錄音，聽(tīng)故事,。）
二,、觀察畫面，引入新課
（一）出示主題圖,。
教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只,？你是怎么知道的呢？
別的小貓釣了多少條,，你們知道嗎,？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？
1.出示圖片,。
（1）學(xué)生在書上寫數(shù),。
（2）展示。
教師：你認(rèn)為他哪寫的好,，哪還需要改進(jìn)呢,？
教師：小黃貓一只也沒(méi)釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢,？（寫 0）
2.出示圖片
教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí),。
（板書：0的認(rèn)識(shí)）
教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1,、2,、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù),。
師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢,？
（二）感知0的另兩種含義,。
教師：你還在哪見(jiàn)過(guò)0,？
我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0,，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看。
1.出示圖片
教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的,？這些數(shù)是從幾開始的,？
（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）
這個(gè)0表示什么呢,？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō),。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)？
小結(jié)：直尺上的這個(gè)0,，表示開始,，起點(diǎn)的意思。
2.出示圖片
教師：在溫度計(jì)上也有0,，這個(gè)0又是什么意思,？
教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了,。
3.出示圖片,。
教師：0度可以這樣表示。
三,、學(xué)習(xí)寫0,。
（一）教師：我們?cè)谶@么多地方見(jiàn)過(guò)0，0是怎樣寫出來(lái)的,，請(qǐng)看黑板,。
1.教師演示：0的寫法
2.邊演示邊講解
0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn),，向上碰到上邊線,，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點(diǎn)的地方,，與豎中線接觸,，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸,，再往上拐到中線附近,，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上,，收筆處與起筆處相連接,。
教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫一遍。
學(xué)生書空
（二）出示圖片
1.學(xué)生練習(xí)書寫,。
2.出示學(xué)生作品,。
教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢,？
3.教師：你能把下面的空格寫完嗎,？
教師：哪種寫法對(duì)呢,？為什么？
（這兩種方法都對(duì),，第一種是接著寫的,，第二種是照樣子寫的。）
教師：你們寫得真棒,！在寫好字的同時(shí),，還注意了寫字的姿勢(shì)。下面我們一起來(lái)休息一下,。
板書設(shè)計(jì)：
小貓釣魚
表示：一個(gè)也沒(méi)有
0 刻度
基準(zhǔn)
小班體育活動(dòng)《小貓釣魚》教案反思篇二
一,、預(yù)期效果
1.應(yīng)掌握的知識(shí)
認(rèn)識(shí)0是怎么產(chǎn)生的；理解0的含義,；會(huì)讀,、寫0。
2.應(yīng)發(fā)展的能力
體會(huì)數(shù)的意義的多樣性,，拓展學(xué)生的思維空間,；發(fā)揮學(xué)生的想象力。
3.應(yīng)培養(yǎng)的情感
在生活中會(huì)運(yùn)用,，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí),；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。
二,、設(shè)計(jì)要旨
1.課標(biāo)解讀
“能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物,，并進(jìn)行交流?！睌?shù)來(lái)源于生活,，用于生活。因此,，教學(xué)時(shí),，根據(jù)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，和身邊的數(shù)學(xué)資源,，最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧,。設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,、直觀形象、富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的興趣,，豐富學(xué)生的硬性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和了解數(shù)學(xué),。
2.內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)就是要理解0的不同含義,。
3.學(xué)情認(rèn)識(shí)
對(duì)0的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒(méi)有,，對(duì)0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒(méi)有接觸過(guò),，因而對(duì)0的集訓(xùn),，單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的,。通過(guò)對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性,，體會(huì)答案的不惟一性,。
4. 經(jīng)驗(yàn)介紹
本課時(shí)是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況,，以及1~5 的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過(guò)小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考,、交流,，理解0的含義，即0可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有,，也可以表示起點(diǎn)和（或）分界點(diǎn),，學(xué)會(huì)讀、寫0,。教科書的編排是先認(rèn)識(shí)0的意識(shí)（什么物體也沒(méi)有）,，再認(rèn)識(shí)、理解0的其他含義,，最后書寫0,，并將知識(shí)拓展到課外，尋找生活中用到0的地方,。根據(jù)一年級(jí)新生喜歡聽(tīng)故事和做游戲的特點(diǎn),，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng),，使學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)說(shuō)。
三,、實(shí)施要領(lǐng)
1.課前準(zhǔn)備
學(xué)生每人一根魚竿,，小組內(nèi)若干條魚,，直尺一把，教師準(zhǔn)備溫度計(jì)等,。
2.教學(xué)流程
活動(dòng)一：小貓釣魚
1.話引入：小朋友,，你們聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚》的故事嗎？（講述這個(gè)故事）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
師：對(duì),，做事要一心一意,，才能把事情做好。今天我們也要舉行一個(gè)釣魚比賽,。聽(tīng)清要求：小組里的四個(gè)小朋友扮成小貓,，把釣到的魚放在桌面上，在規(guī)定的時(shí)間里看誰(shuí)釣的最多,。
2.自由活動(dòng)
匯報(bào)：時(shí)間到,，比賽結(jié)束了，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你釣到幾條魚,？可以用幾來(lái)表示,？有沒(méi)有同學(xué)一條魚都沒(méi)有釣到？
3.師問(wèn)：這個(gè)小朋友一條魚都沒(méi)釣到,，又用幾來(lái)表示呢,？
師小結(jié)：真聰明，知道一條魚都沒(méi)有可以用0來(lái)表示,，0和1,、2、3……一樣,，都是一個(gè)數(shù),，在這里表示一條魚也沒(méi)有。
同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答板書出相應(yīng)的數(shù),。
聽(tīng)小貓釣魚的故事,，從中收集信息。
按要求進(jìn)行釣魚活動(dòng),，收集結(jié)果數(shù)據(jù),。
嘗試用不同的數(shù)表示結(jié)果。
感知并理解0是如何產(chǎn)生的,，以及0的意義,。
根據(jù)小朋友的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際,，以他們熟悉,、喜歡的童話故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，使孩子通過(guò)親自參與釣魚比賽這個(gè)有趣的活動(dòng),，自然進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),，從而讓孩子知道幾條魚可以用向來(lái)表示，當(dāng)一條魚也沒(méi)有釣到時(shí),，無(wú)法用前面學(xué)習(xí)的數(shù)來(lái)表示,，就引出了所學(xué)的新知：一條魚也沒(méi)有可以用0表示,。
活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)
師：想一想，在我們的生活中什么情況下能用0來(lái)表示,？
師：你在哪兒見(jiàn)過(guò)0,？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
師：出示溫度計(jì)的水銀柱指到了0oc,。
師：注意看,，這個(gè)溫度計(jì)上顯示的是多少度？
師：溫度計(jì)上的0表示什么,？
小結(jié)：對(duì),，表示現(xiàn)在是0度，0度并不是表示沒(méi)有溫度,，從0度越往下,，氣溫會(huì)越來(lái)越低,，越往上氣溫會(huì)越來(lái)越高,。（0在這里表示分界點(diǎn)。）
師：你們還在哪兒見(jiàn)過(guò)0,？
思考：小朋友都拿出尺子看看,，誰(shuí)知識(shí)直尺是用來(lái)干什么的？
師小結(jié)：對(duì),，尺子是用來(lái)量物體的長(zhǎng)度,，我們量物體的長(zhǎng)度，就從0 個(gè)地方開始,，這個(gè)尺子的0就表示起點(diǎn),。
一起讀直尺上的數(shù)。
問(wèn)：1的前面是幾,？0的后面是幾,？
小結(jié)：剛才我們知道了0可以表示什么也沒(méi)有，現(xiàn)在我們又知道了0還可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）
學(xué)生自由發(fā)表自己的看法,。
生：溫度計(jì)上有0,。
觀察溫度計(jì)上的0，理解0的另一種意義,。（0在這里表示分界點(diǎn),。）
生：我們尺子上有0。
一起讀直尺上的數(shù),。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么情況下可以用0表示,？什么地方見(jiàn)過(guò)0？0表示什么,？
這些問(wèn)題都給他們提供了一個(gè)廣闊的思維空間,，讓他們通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去收集生活中的數(shù)學(xué)信息,，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
1,、 常見(jiàn)錯(cuò)誤分析：
1.把“0”只理解成什么都沒(méi)有,。
“0”的含義理解不全面。
2.書寫“0”時(shí)起收筆位置不清,，字型不對(duì),。
觀察能力以及模仿能力較弱。
3.表示什么也沒(méi)有時(shí)不用數(shù)字“0”表示
對(duì)“0”的含義不了解,，“0”也是一個(gè)數(shù),。
2、 診斷問(wèn)題
診斷1：小貓釣了幾條魚,？用數(shù)字表示,。
診斷目的：什么也沒(méi)有時(shí)用數(shù)字“0”表示，理解“0”也是一個(gè)數(shù),。
診斷2：“今天氣溫是0度”表示什么意思,？
診斷目的：聯(lián)系實(shí)際情況，理解數(shù)字“0”的含義,。
小班體育活動(dòng)《小貓釣魚》教案反思篇三
2.教學(xué)流程
活動(dòng)一：小貓釣魚
1.話引入：小朋友,，你們聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚》的故事嗎？（講述這個(gè)故事）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理,？
師：對(duì),，做事要一心一意，才能把事情做好,。今天我們也要舉行一個(gè)釣魚比賽,。聽(tīng)清要求：小組里的四個(gè)小朋友扮成小貓，把釣到的魚放在桌面上,，在規(guī)定的時(shí)間里看誰(shuí)釣的最多,。
2.自由活動(dòng)
匯報(bào)：時(shí)間到，比賽結(jié)束了,，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你釣到幾條魚,？可以用幾來(lái)表示？有沒(méi)有同學(xué)一條魚都沒(méi)有釣到,？
3.師問(wèn)：這個(gè)小朋友一條魚都沒(méi)釣到,，又用幾來(lái)表示呢？
師小結(jié)：真聰明,，知道一條魚都沒(méi)有可以用0來(lái)表示,，0和1、2,、3……一樣,，都是一個(gè)數(shù),，在這里表示一條魚也沒(méi)有。
同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答板書出相應(yīng)的數(shù),。
聽(tīng)小貓釣魚的故事,，從中收集信息。
按要求進(jìn)行釣魚活動(dòng),，收集結(jié)果數(shù)據(jù),。
嘗試用不同的數(shù)表示結(jié)果。
感知并理解0是如何產(chǎn)生的,，以及0的意義,。
根據(jù)小朋友的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際,，以他們熟悉,、喜歡的童話故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，使孩子通過(guò)親自參與釣魚比賽這個(gè)有趣的活動(dòng),，自然進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),，從而讓孩子知道幾條魚可以用向來(lái)表示，當(dāng)一條魚也沒(méi)有釣到時(shí),，無(wú)法用前面學(xué)習(xí)的數(shù)來(lái)表示,，就引出了所學(xué)的新知：一條魚也沒(méi)有可以用0表示,。
小班體育活動(dòng)《小貓釣魚》教案反思篇四
教學(xué)目標(biāo)
1,、正確書寫和認(rèn)讀課文的生字
2、給出偏旁部首：“钅”,、“犭”,、“心”，能列舉出已學(xué)過(guò)的字（包括本課文中的）
3,、能有感情地正確地朗讀課文,，在稍有提示或無(wú)提示情況下用自己的話復(fù)述課文
4、能用自己的話結(jié)實(shí)課文關(guān)鍵詞語(yǔ)“三心二意”,、“一心一意”,，并舉例說(shuō)明
5、通過(guò)小貓的前后變化,，學(xué)習(xí)小貓知錯(cuò)能改,，虛心樂(lè)學(xué)的品質(zhì)，體會(huì)“一心一意”在做事中的重要性
（1）用自己的話概括小貓變化的原因,，從它身上看到了什么
（2）能從課文中找出相關(guān)的句子
（3）能勇敢地承認(rèn)自己所做過(guò)的三心二意的事,，并表達(dá)自己學(xué)了課文后將怎樣去做的決心
（采用馬杰的“行為目標(biāo)”，用行為樣例描述教學(xué)目標(biāo)?,，涉及學(xué)生情感方面的變化,，采用格倫蘭的“內(nèi)在心理與外顯行為想結(jié)合”的方法陳述目標(biāo)。）
學(xué)習(xí)任務(wù)分析
1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：
（1）在原有知識(shí)方面,，學(xué)生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在對(duì)“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經(jīng)驗(yàn)。
（2）在技能方面，已擁有根據(jù)課文注音正確朗讀課文和學(xué)習(xí)課文后復(fù)述課文的能力，能初步概括課文的中心思想,。
2,、學(xué)習(xí)新課文以鞏固學(xué)生閱讀方面的技能,，練習(xí)說(shuō)話的能力,。
3,、課時(shí)：三課時(shí),。新授、復(fù)習(xí),、練習(xí)并重
教學(xué)過(guò)程
一,、知識(shí)新授階段
1、激發(fā)興趣導(dǎo)入??課文
呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的故事圖片，吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。讓學(xué)生回答從圖片中看到了什么，告訴學(xué)生今天要學(xué)的就是圖片中的故事,。
2,、揭示課題初讀課文
（1）課題“小貓釣魚”（板書課題）教師朗讀課題,，學(xué)生跟讀。
（2）學(xué)習(xí)課題中的兩個(gè)生字“貓”,、“釣”（卡片顯示,，并以異色表示偏旁）
（3）看了這個(gè)題目，小朋友從中獲得了那些信息（提示：課文主要寫了什么人,，什么事,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析）
（4）老師有感情地朗讀課文,，注意文中人物的不同語(yǔ)氣,。要求學(xué)生給自然段標(biāo)上序號(hào),，邊聽(tīng)邊思考,，了解課文大概內(nèi)容。
3,、分段講授理清課文脈絡(luò)
1~3小節(jié)
（1）提問(wèn)：課文中描寫了幾個(gè)人,？他們?cè)诟墒裁矗浚ò鍟?/p>
小貓為什么開始釣不著魚,？（根據(jù)學(xué)生回答,，板書）
（2）讓一個(gè)小朋友朗讀第二、三小節(jié)。請(qǐng)其他小朋友思考這兩小節(jié)的描寫有什么不一樣。老師總結(jié)學(xué)生答案,，解釋：蝴蝶飛來(lái)的時(shí)候，小貓已不是第一次放下釣魚竿了,，所以這里用了“又”字,。（體會(huì)連詞“又”字的用法）
（3）學(xué)習(xí)3個(gè)小節(jié)之后，討論這是一只怎么樣的小貓,？（學(xué)生討論并回答）課文中有一個(gè)詞是描述它的,，請(qǐng)把這個(gè)詞找出來(lái)。（板書“三心二意”）請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的概括其含義,。（從小貓的行為表現(xiàn)引出“三心二意”一詞,，并讓他們嘗試解釋生詞，訓(xùn)練學(xué)生歸納,、總結(jié),，由此及彼的思維方法）
4~7小節(jié)
（4）讓一個(gè)學(xué)生朗讀小貓的話，并讓小朋友們思考,，如果你是貓媽媽,，你怎么回答小貓的問(wèn)題（訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)及理解力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性）
（5）教師總結(jié)：我們一起來(lái)看看,，貓媽媽是怎么說(shuō)的,。指導(dǎo)朗讀貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的,。一會(huì)兒捉蜻蜓,，一會(huì)兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢,？”（指導(dǎo)學(xué)生把握字詞的輕重,，體會(huì)反問(wèn)句的語(yǔ)氣）
（6）小貓聽(tīng)了貓媽媽的話后是怎么做的，找出相關(guān)句子,，用波浪線劃出,，并讀一讀,。
（7）找出課文中的一對(duì)反義詞。（板書）
（8）教師提問(wèn)：前面大家經(jīng)過(guò)討論,，得出這是一只三心二意的小貓,，現(xiàn)在讀了課文的后面部分，你覺(jué)得這又是只怎樣的小貓呢,？（板書學(xué)生答案）之后,，教師總結(jié)。
4,、集中學(xué)習(xí)課文新字詞
（1）“貓”“釣”復(fù)習(xí)“犭”,，讓學(xué)生回憶同是“犭”的字還有哪些。（板書學(xué)生答案）學(xué)習(xí)新的偏旁部首：“钅”
（2）學(xué)習(xí)生字：魚竿一條魚三心二意,，鞏固已學(xué)過(guò)的偏旁“竹”,，“心”，列舉其他例子,。（板書學(xué)生答案）
（3）學(xué)習(xí)生字“怎么能”,，注意字的結(jié)構(gòu)與發(fā)音。
（4）讀一讀重點(diǎn)詞匯“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一會(huì)兒”
二,、知識(shí)鞏固階段
1,、集體朗讀課文，注意生字的發(fā)音以及小貓和貓媽媽各自的語(yǔ)氣,。
2,、加強(qiáng)難點(diǎn)學(xué)習(xí)
（1）“……又……”造句
（2）復(fù)習(xí)貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的,。一會(huì)兒捉蜻蜓,，一會(huì)兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢”,?！?/p>
小班體育活動(dòng)《小貓釣魚》教案反思篇五
戚建芬
教學(xué)目標(biāo)
1、正確書寫和認(rèn)讀課文的生字
2,、給出偏旁部首：“钅”,、“犭”、“心”,，能列舉出已學(xué)過(guò)的字（包括本課文中的）
3,、能有感情地正確地朗讀課文，在稍有提示或無(wú)提示情況下用自己的話復(fù)述課文
4,、能用自己的話結(jié)實(shí)課文關(guān)鍵詞語(yǔ)“三心二意”,、“一心一意”，并舉例說(shuō)明
5,、通過(guò)小貓的前后變化,，學(xué)習(xí)小貓知錯(cuò)能改,，虛心樂(lè)學(xué)的品質(zhì)，體會(huì)“一心一意”在做事中的重要性
（1）用自己的話概括小貓變化的原因,，從它身上看到了什么
（2）能從課文中找出相關(guān)的句子
（3）能勇敢地承認(rèn)自己所做過(guò)的三心二意的事,，并表達(dá)自己學(xué)了課文后將怎樣去做的決心
（采用馬杰的“行為目標(biāo)”，用行為樣例描述教學(xué)目標(biāo)?,，涉及學(xué)生情感方面的變化,，采用格倫蘭的“內(nèi)在心理與外顯行為想結(jié)合”的方法陳述目標(biāo)。）
學(xué)習(xí)任務(wù)分析
1,、學(xué)生的起點(diǎn)能力：
（1）在原有知識(shí)方面，學(xué)生已掌握偏旁：“心”,、“犭”,，在對(duì)“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經(jīng)驗(yàn)。
（2）在技能方面,，已擁有根據(jù)課文注音正確朗讀課文和學(xué)習(xí)課文后復(fù)述課文的能力,，能初步概括課文的中心思想。
2,、學(xué)習(xí)新課文以鞏固學(xué)生閱讀方面的技能,，練習(xí)說(shuō)話的能力。
3,、課時(shí)：三課時(shí),。新授、復(fù)習(xí),、練習(xí)并重
教學(xué)過(guò)程
一,、知識(shí)新授階段
1、激發(fā)興趣導(dǎo)入??課文
呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的故事圖片,，吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生回答從圖片中看到了什么,，告訴學(xué)生今天要學(xué)的就是圖片中的故事,。
2、揭示課題初讀課文
（1）課題“小貓釣魚”（板書課題）教師朗讀課題,，學(xué)生跟讀,。
（2）學(xué)習(xí)課題中的兩個(gè)生字“貓”、“釣”（卡片顯示,，并以異色表示偏旁）
（3）看了這個(gè)題目,，小朋友從中獲得了那些信息（提示：課文主要寫了什么人，什么事,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析）
（4）老師有感情地朗讀課文,，注意文中人物的不同語(yǔ)氣,。要求學(xué)生給自然段標(biāo)上序號(hào)，邊聽(tīng)邊思考,，了解課文大概內(nèi)容,。
3、分段講授理清課文脈絡(luò)
1~3小節(jié)
（1）提問(wèn)：課文中描寫了幾個(gè)人,？他們?cè)诟墒裁?？（板書?/p>
小貓為什么開始釣不著魚？（根據(jù)學(xué)生回答,，板書）
（2）讓一個(gè)小朋友朗讀第二,、三小節(jié)。請(qǐng)其他小朋友思考這兩小節(jié)的描寫有什么不一樣,。老師總結(jié)學(xué)生答案,，解釋：蝴蝶飛來(lái)的時(shí)候，小貓已不是第一次放下釣魚竿了,，所以這里用了“又”字,。（體會(huì)連詞“又”字的用法）
（3）學(xué)習(xí)3個(gè)小節(jié)之后，討論這是一只怎么樣的小貓,？（學(xué)生討論并回答）課文中有一個(gè)詞是描述它的,，請(qǐng)把這個(gè)詞找出來(lái)。（板書“三心二意”）請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的概括其含義,。（從小貓的行為表現(xiàn)引出“三心二意”一詞,，并讓他們嘗試解釋生詞，訓(xùn)練學(xué)生歸納,、總結(jié),，由此及彼的思維方法）
4~7小節(jié)
（4）讓一個(gè)學(xué)生朗讀小貓的話，并讓小朋友們思考,，如果你是貓媽媽,，你怎么回答小貓的問(wèn)題（訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)及理解力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性）
（5）教師總結(jié)：我們一起來(lái)看看,，貓媽媽是怎么說(shuō)的,。指導(dǎo)朗讀貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的,。一會(huì)兒捉蜻蜓,，一會(huì)兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢,？”（指導(dǎo)學(xué)生把握字詞的輕重,，體會(huì)反問(wèn)句的語(yǔ)氣）
（6）小貓聽(tīng)了貓媽媽的話后是怎么做的，找出相關(guān)句子,，用波浪線劃出,，并讀一讀,。
（7）找出課文中的一對(duì)反義詞。（板書）
（8）教師提問(wèn)：前面大家經(jīng)過(guò)討論,，得出這是一只三心二意的小貓,，現(xiàn)在讀了課文的后面部分，你覺(jué)得這又是只怎樣的小貓呢,？（板書學(xué)生答案）之后,，教師總結(jié)。
4,、集中學(xué)習(xí)課文新字詞
（1）“貓”“釣”復(fù)習(xí)“犭”,，讓學(xué)生回憶同是“犭”的字還有哪些。（板書學(xué)生答案）學(xué)習(xí)新的偏旁部首：“钅”
（2）學(xué)習(xí)生字：魚竿一條魚三心二意,，鞏固已學(xué)過(guò)的偏旁“竹”,，“心”，列舉其他例子,。（板書學(xué)生答案）
（3）學(xué)習(xí)生字“怎么能”，注意字的結(jié)構(gòu)與發(fā)音,。
（4）讀一讀重點(diǎn)詞匯“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一會(huì)兒”
二,、知識(shí)鞏固階段
1、集體朗讀課文,，注意生字的發(fā)音以及小貓和貓媽媽各自的語(yǔ)氣,。
2、加強(qiáng)難點(diǎn)學(xué)習(xí)
（1）“……又……”造句
（2）復(fù)習(xí)貓媽媽的話：“釣魚就釣魚,，不要這么三心二意的,。一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶,，怎么能釣到魚呢”,。
小班體育活動(dòng)《小貓釣魚》教案反思篇六
震澤實(shí)驗(yàn)幼兒園 中一班宋老師
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)畫面的分析理解,，預(yù)測(cè)故事的發(fā)生情節(jié)與結(jié)果,。
2、通過(guò)圖片及畫面的提示理解重點(diǎn)文字“拉,、扯,、拽、拖”的
意思及東西南北在方位上的相對(duì)性,。
3,、能過(guò)故事的學(xué)習(xí)明白同伴間要互相協(xié)作齊心合力才能將事情做好。
大書一本,，小書人手一本,，代表動(dòng)作“拉,、扯、拽,、拖”的圖片四張及字卡,。
一、引入
1,、說(shuō)相反的語(yǔ)言游戲,，幼兒了解東－西、南－北是相對(duì)的,。
二,、新課
1、通過(guò)圖片的提示,，理解“拉,、扯、拽,、拖”的意思,。
師：今天，宋老師帶來(lái)幾張畫,，看圖上畫了些什么,？在做什么動(dòng)作？（出示第一張圖片及字卡“拉”）
幼：通過(guò)畫面的提示分析理解拉的意思,。（同樣的方法依次出示“扯,、拽、拖的意思）
2,、指任意的圖片,，幼兒說(shuō)詞語(yǔ)認(rèn)讀“拉、扯,、拽,、拖”字卡。
3,、看大書的第6頁(yè),，通過(guò)對(duì)此頁(yè)的分析，推測(cè)故事前面發(fā)生了什么事,，預(yù)測(cè)后面會(huì)發(fā)生什么樣的事,。
4、請(qǐng)小朋友能積極自主的表述,。
師：小朋友真聰明,，我這里還有一張畫，小朋友說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
師：出示大書第6頁(yè),，提出問(wèn)題：小朋友,，這是哪里呀？（幼）它們?yōu)槭裁吹竭@兒來(lái)呢,？（幼：來(lái)釣魚）它們?cè)卺烎~嗎,？(不，在搶魚竿)他們是怎樣搶的,？（請(qǐng)四個(gè)小朋友商量一下,，你們來(lái)表演一下）魚兒上鉤了嗎？小貓們開心嗎,？為什么,？（除了魚兒上鉤，還有什么事讓他們開心的）
4,、預(yù)測(cè)故事發(fā)生的情節(jié),？
師：在池塘邊發(fā)生了一個(gè)故事，請(qǐng)你和好朋友說(shuō)說(shuō),。
師：小朋友說(shuō)得真棒,，，我們來(lái)看看書上是怎么說(shuō)的吧,！
5,、提出看書時(shí)的要求
師：1)請(qǐng)你看到第六頁(yè)。2)看完后,，和好朋友說(shuō)說(shuō)你喜歡的那一頁(yè)。
6,、依次集體來(lái)看書,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自已喜歡的那一頁(yè)。
1)依次仔細(xì)觀察每幅畫面,，并描述都看到了什么,？這是在哪兒？它們都在干什么,？,。
2)推測(cè)故事的結(jié)尾。
7,、集體來(lái)看故事的結(jié)尾,，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)是這樣？
8,、小貓應(yīng)該怎樣來(lái)做呢,？
