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小貓釣魚教學反思簡短 大班社會小貓釣魚教學反思篇一

《小貓釣魚》是湘版小學音樂三年級上冊第八課的教材。本課以《小貓釣魚》這個兒童耳熟能詳的寓言故事為情境主題,，安排了音樂童話劇表演,。新《課程標準》在其基本理念中明確指出：“音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合；音樂與舞蹈,、戲劇,、影視、美術等姊妹藝術的綜合,；音樂與藝術之外的其他學科的綜合,?！币魳吠拕”硌菔歉鶕兑魳氛n程標準》新拓展的內容,。這一教學內容有別于根據歌詞編動作而進行歌表演的形式，它有情節(jié),、情緒的對比與變化,，又有不同角色之間的情感交流。它是以音樂為主線的綜合藝術實踐,，有助于學生更深刻地理解音樂,。

本課我的教學目標是：通過本課教學，學生能夠用活潑歡快的聲音學會演唱《小貓釣魚》,；積極參與音樂童話劇表演活動并從中得到樂趣和教益,；個別小組能富有創(chuàng)意地自編劇情，進行創(chuàng)造性的表演,。

在學完《小貓釣魚》這首敘事歌曲后,，我向同學們建議：“我們來排個音樂童話劇吧！我們也來當當小演員,，演演可愛的小花貓和漂亮的蝴蝶,，怎么樣？”我的提議得到了全班同學的一致通過,。于是我簡單地向他們介紹了完成一部音樂劇的幾個重要因素,，讓各個劇組明白，首先主編設計劇情及臺詞,，將演員進行角色的分配,，導演組織演員進行排練，還要制作,、完成相應的道具及場景,。在排練過程中，有幾個調皮搗蛋的學生到處亂跑，嚴重影響了本組及其他組的排練,。到了匯報表演的時候了,，全班的四個劇組輪流上臺表演，可他們都如出一轍：劇組的表演沒有任何臺詞,，只用《小貓釣魚》這首歌串下了整個演出,，在演唱的過程中配上相應角色的表演。歌曲《小貓釣魚》學完后,，我安排同學們分小組進行音樂童話劇《小貓釣魚》的排練與表演,，同學們很興奮。在導演的安排下,，主編編寫劇情和臺詞,，導演按照小組成員的特點分配角色，有的組不僅有小花貓,、貓媽媽等必備角色,，還增加了花、草及其他的小動物,，使整個舞臺更活躍,、更豐滿。在營造寬松,、自由氛圍的同時,，我也對同學們的活動范圍做了規(guī)定，要求一定不能離開本劇組的范圍,，以保證各個劇組排練的順利進行,。開始排練了，我走進各個劇組觀摩,，指導他們舞臺的分布,，鼓勵他們自編劇情，進行創(chuàng)造性表演,。各個劇組的導演都顯現出了不錯的組織協(xié)調能力,，盡量讓各個成員都能有所表現。同學們也有著極高的參與熱情,，在活動中積極配合導演,，和組員團結協(xié)作。匯報表演時,，各個劇組都拿出了各自的成果,，也都各有特色。第一組的表演中,，他們創(chuàng)作了貓媽媽和其他小動物教育小花貓的情節(jié),，自創(chuàng)了很多富有教育性的臺詞,。第二組的小花貓表演得非常生動，不僅表情惟妙惟肖,，動作更是滑稽可愛,。第三組的道具做得非常好，不僅做了幾個小水桶,，小貓及蜻蜓,、蝴蝶的頭飾更是形象、漂亮,。第四組在表演后增加了向同學們講道理的環(huán)節(jié),，對這個音樂童話劇做了一個很好的總結。

主要問題：

1,、在音樂劇的排練之前,，學生缺乏對音樂劇的感性認識，沒能抓住音樂童話劇的幾個要素進行表現,。

2,、個別學生沒能參與小組的表演，對小組活動不夠熱心,。

改進措施：

音樂劇教學突出了學生的主體地位,，教師要鼓勵每個學生積極參與，特別對于那些學困生和調皮的學生更要多鼓勵,，使他們能專心、認真地參與音樂劇表演實踐活動,，增強自信心,，形成良好的人文素養(yǎng)，發(fā)揮表演才能,。教師要利用多媒體資料,，使學生通過觀摩，了解音樂劇的構成,。在排練過程中,，讓學生充分自主地探索、交流,、學習,，鼓勵學生發(fā)揮想像，大膽創(chuàng)造,，為學生營造一種輕松,、自然、活潑的學習氛圍,。

這節(jié)課在學生的學習活動中讓我看到了音樂童話劇表演實踐的意義和價值：

1,、在本次的音樂童話劇表演實踐中,，大部分同學都積極地參與，能在表演中用活潑歡快的聲音演唱《小貓釣魚》,，并在實踐中得到了樂趣和教育,，個別小組能進行創(chuàng)造性的表演，較好地達到了預期的教學目標,。

2,、表演音樂童話劇符合兒童的性格特點，吸引學生主動參與音樂實踐,，培養(yǎng)他們的音樂興趣,，激發(fā)他們的學習熱情。兒童具有模仿能力強,、情感外顯,、活潑好動、愛表現等特點,，音樂童話劇表演比傳統(tǒng)音樂課給予了學生更多的活動空間,，參與音樂童話劇表演正符合他們的心理需要，給他們充分展示自身優(yōu)點的機會,。

3,、表演音樂童話劇真正實現了“面向全體”及“個性化教學”。音樂童話劇教學突出了學生的主體地位,，鼓勵每個學生積極參與,，無論是優(yōu)生還是后進生，都能在音樂童話劇表演中找到合適自己的位置,，并在表演中發(fā)揮自己個性化的特長,，真正做到“個性張揚”。

4,、表演音樂劇能充分挖掘師生的創(chuàng)造潛質,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及實踐能力。創(chuàng)造是音樂發(fā)展的根本動力,，是音樂教育功能和價值的重要體現,。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂劇的排練過程中,，無論是劇本的編寫還是臺詞的設計,，又或者是舞美的制作等等，無不體現師生,，尤其是學生的創(chuàng)造智慧及動手實踐能力,。

5、表演音樂童話劇能使學生充分感受到參加集體活動的快樂,，體會個人與集體的關系,，學會恰當地表現自己,，增強與他人合作的能力，逐漸形成合作意識和團隊精神,。隨著知識經濟新時代的開創(chuàng),，我們的國家需要大批的高素質的具有豐富的人類情感、良好的人生態(tài)度,、能善于與他人合作的一代新人,。音樂童話劇

的教學中活動形式多樣，劇情內容豐富多彩,，在教學中化“坐”為“動”,，在“動”中求“學”，讓學生在表演中人人參與,、個個參加,，發(fā)揮每個學生的主觀能動性和積極性，發(fā)展學生的健全人格,、高尚情操,、開拓創(chuàng)新、合作精神,，使教學寓教于樂,，學生知情達理。

音樂劇表演是小學音樂教育改革中一個非?？尚?，具有創(chuàng)新意義的嘗試。而如何讓音樂劇走進課堂,，更好地實施音樂劇教學,，使音樂劇表演成為培養(yǎng)學生多元能力和團結協(xié)作精神，指導學生進行藝術實踐的突破口,，而需要教師創(chuàng)造寬松、自由的環(huán)境加上適當的指導和積極的鼓勵,，讓學生在自導,、自編、自演,、自評的學習中,，不斷提高音樂、藝術綜合實踐能力,，創(chuàng)新,、創(chuàng)造能力，增加學生學習音樂的興趣,，并為學生更深入地學習音樂打下良好基礎,。

小貓釣魚教學反思簡短 大班社會小貓釣魚教學反思篇二

一,、留更多的空間給學生。

在以往的教學中,，老師占據了太多的時間,，屬于學生自己的時間往往少得可憐。現在我們提倡給學生更多自由發(fā)揮的空間,，留給他們更多屬于自己的時間,。對此，我們可以做些什么呢,？這就要求我們提高課堂教學效率,，在課堂上力求做到多、快,、好,、省多是指導指精心設計內容，巧妙安排教學內容,，加大課堂容量,，縮短自己講的時間，給學生多講多說的機會,。比如學生間的討論,、學生的合作讀、演以及進行適當的說話訓練等等,?？焓侵咐蠋熥约赫Z言要精煉，加快教學速度,。不要用一個接一個的細小而煩瑣的問題來提問學生,，不要總是很不放心地重復自己的提問，很羅嗦地重復學生的回答,。我們要做的是精心準備幾個有意義的關鍵問題,，通過這幾個關鍵問題達到讓學生理解課文內容，拓展思路的功效,。好是指運用好的教學方法和策略,，提高課堂效果，讓學生在整個教學過程中保持積極性,，主動參與教學的全過程,，如在閱讀時分角色表演。省是指教師節(jié)省講課時間,，不求面面俱到,，只求重點突出、詳略得當,。教師只作精講,，下課多練,，這樣學生學得輕松，記得也牢,。針對這些想法,，我在整堂《小貓釣魚》的教學中，并無太多的問題和分析,，只是緊緊抓住了三心二意,，通過兩三次的提問，讓學生自己讀,，自己明了其中的道理,，更多的時間則是在對學生進行語言的訓練。如文中對小貓三次動作的描寫運用了準確的動詞,，為了讓學生理解,、積累，并能夠在今后的語言表達中恰當運用,，我讓學生自主探究大膽實踐,，通過動作演示將對詞語的理解準確表達出來。這樣做的同時,，實際上也為后面的環(huán)節(jié)分角色表演作好了鋪墊,。

課堂教學時就要為學生設置新奇、困惑,、充滿情趣的教學情境,，設計一些有針對性的提問，激發(fā)學生探索問題的興趣啟發(fā)學生思考,。如在教學《小貓釣魚》一課中,，讓學生讀文思考：小貓為何釣不到魚，這是全文的關鍵和重點,。然后我就緊緊抓住三心二意這個詞,，先讓學生找出相關的句子，在語言環(huán)境下反復朗讀,，接著要求學生通過語言環(huán)境來理解這個詞,。通過讀與思考學生很快明白了三心二意的意思。并自然想到了它的反義詞一心一意,。在理解了這兩個詞的基礎上，再引導學生發(fā)揮想象,、進行拓展延伸,。設想小貓又和老貓去河邊釣魚會怎樣做？進一步理解了這則童話中所蘊含的道理,。最后讓學生分角色表演,，將課堂氣氛推向高潮,。這樣充分調動了學生學習的積極性。由此可見,，學生是課堂的主角,，要讓學生在學習中認識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂,。在教學過程中,，就要給學生提供足夠的實踐活動空間。

不足：

為了給學生臺前表演展示的機會,我覺得在本課時的教學中,朗讀方面的訓練還不夠充分.今后還應側重朗讀教學.

小貓釣魚教學反思簡短 大班社會小貓釣魚教學反思篇三

1,、與同伴交流,，共同討論如何用連環(huán)畫的形式來表現故事的主要情節(jié)。

2,、能夠用自己喜歡的方法表現主要角色的外形特征和情緒變化,。

3、主要尋找合作伙伴,，共同完成制作活動,。

4、養(yǎng)成大膽用色,、均勻涂色的良好習慣,。

5、鼓勵兒童發(fā)現生活中的美,，培養(yǎng)幼兒對美術的熱愛之情,。

1、有制作連環(huán)畫的經驗,。

2,、幼兒聽過《小貓釣魚》的故事，對故事情節(jié)比較熟悉,。

3,、繪畫材料。

1,、教師幫助幼兒回憶已有經驗,。

教師《小貓釣魚》故事說了一件什么事?;故事里有誰?它們都是誰?

2、引導幼兒思考并討論繪畫方法,。

教師：你認為制作一本《小貓釣魚》的連環(huán)畫需要幾幅圖?每幅圖上可以畫些什么?貓媽媽和貓寶寶有什么不一樣?怎么樣才可以讓人分清楚它們?

教師：貓寶寶釣到大魚后前后的表情一樣嗎?怎么畫?故事發(fā)生在什么地方?怎么表現?

教師：制作一本連環(huán)畫,，還需要什么?

3、播放故事,，幼兒創(chuàng)作,，教師巡回指導。

教師注意提醒幼兒根據故事內容表現主要角色和情節(jié)。

教師：你們小組是怎么合作的?

4,、幼兒之間相互交流,，教師評價。

教師：看一看,，哪一組的連環(huán)畫做得最漂亮,、最能表現故事情節(jié)?

語言活動形式在傳統(tǒng)的教學中是比較單一的。單純的集體語言教學活動,，遠遠不能滿足幼兒語言發(fā)展的需要,。《剛要》提倡幼兒在教師的指導下主動構建知識,，實際上就是在幼兒動手,、動腦、動口,，調動幼兒所有感官的參與,，將多種教育形式加以整合，使幼兒在活動中感到不單調,，不枯燥,，喚起學習的欲望，把學習變成是一種快樂的事,。因此,，教師應將語言活動與其他領域相互滲透，有機結合,，讓幼兒在輕松,、愉快的氛圍中學習語言，從而獲得最佳發(fā)展,。

這節(jié)語言活動充分的激發(fā)了幼兒對語言的興趣,，同時，發(fā)展了幼兒的語言表達能力,、主動思考能力,、創(chuàng)新能力及分享快樂的能力。在活動中教師始終是幼兒活動的支持者,、參與者,，并在活動的過程中注重幼兒的個體差異。通過故事情節(jié)的表演潛移默化的讓幼兒懂得了一個道理：做事要一心一意,，不要三心二意,。運用適當的表情、動作,、神態(tài),、語言進行講述,，給幼兒提供充分交流和分享的機會，達到了教學的目的,。

小貓釣魚教學反思簡短 大班社會小貓釣魚教學反思篇四

首先創(chuàng)設小貓釣魚的故事情境，以趣導入,，設懸引思,，激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維,。所有學生都被有趣的故事所吸引,，全身心地投入到故事情節(jié)和教師的問題中去，0的認識自然引出,。

教師用鉛筆進行猜數游戲,，讓學生進一步體會0作為一個數，表示沒有的意思,。游戲中所隱藏的拆,、分數的行為，為以后加減法的學習打下了伏筆,。同時,，猜測激發(fā)了學生的好奇心，培養(yǎng)了學生的數感,。

教學設計采用了2人的小組合作學習,。教學本課時，學生剛入學不久,，多人小組合作有困難,，因此從2人小組合作開始培養(yǎng)合作意識，同時教師通過評價培養(yǎng)學生良好的課堂行為習慣,。

在教學0的書寫時,，教師在學生描紅后，請學生說明寫0時的注意事項,。學生能夠根據自己描紅時遇到的困難,，結合老師先前說過的注意事項，一針見血地提醒其他同學寫0時需要注意些什么,。

在0的意義教學中,，先要求學生獨立思考你都在哪兒見過0，為學生提供了獨立思考的空間,，然后再通過小組交流使學生體會到0的豐富含義,。

小組匯報時不允許重復其他小組已經說過的內容，其目的是為了訓練學生養(yǎng)成認真傾聽他人發(fā)言的好習慣,，也有助于開闊學生的思路,，激發(fā)學生的積極性,，有利于課堂控制。

由于六七歲的兒童無法做到注意力集中40分,，因而教學中設計了中場游戲讓學生恢復體力和精神,。

從整節(jié)課來說，教學中教師應該采用更多的評價方式,，如通過表情(如微笑),、手勢、肢體接觸,、小獎品等多種形式表揚或提醒學生,，控制課堂。

小貓釣魚教學反思簡短 大班社會小貓釣魚教學反思篇五

為了達到教學目標,，突破重難點,，根據學生已有的生活經驗和認知水平，創(chuàng)設生動有趣的教學情境,，以多媒體為教學手段,，采用動手實踐等方式，完成教學,，并力求體現以下幾點：

利用多媒體創(chuàng)設小貓釣魚的故事情境,，以趣導入，設懸引思,，激發(fā)學生的學習興趣,，活躍學生的思維。所有學生都被有趣的故事所吸引,，全身心地投入到故事情節(jié)和教師的問題中去,，0的認識自然引出。故事講完了,，孩子們還沉浸在故事里,，開動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題,。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛,。

在認識0的含義時，讓學生親自動手操作,，在直尺上找到0的位置,，然后再在小組內互相討論、交流,，體會0還可以表示開始,。

《數學課程標準》指出，數學課程不僅要考慮數學自身的特點,，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律,，強調從學生已有的生活經驗出發(fā),。....數學教學活動必須建立在學生的已知發(fā)展水平和已有的知識經驗的基礎之上。因此在揭示完0的第一個含義（表示什么也沒有）后讓學生舉出一些在生活中0表示什么也沒有的例子和生活中在哪些地方見到過0,。發(fā)現學生對于0的認識是很豐富的,，學生們說出了在很多地方看到過0，比如在車牌,、手機上,、電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的學生平時是很關注生活中的數的,，數學課堂上教師要能及時肯定他們在生活中善于觀察的好習慣，培養(yǎng)學生有一雙用數學視角觀察世界的眼睛,。

教學中我為了激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣，采用了多種評價方式,，如師評,，學生互評，掌聲,，小獎品等多種形式表揚或提醒學生,，控制課堂教學，收到了較好的效果,。