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《小貓釣魚》教學(xué)反思簡單篇一

在本課教學(xué)中,，我把更多的時間和空間留給孩子,，改變了以往的一言堂教學(xué)，首先我設(shè)計了自讀課文,，提出下列要求：

1,、把每個字的字音讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,。

2,、注意帶有一得詞中一的聲調(diào)變化，注意多音字著的讀音,。

3,、標(biāo)出自由段。

4,、找出文章中除了小貓,，老貓和魚之外的小動物，在字的下邊點上小圓點,。

5,、畫出老貓對小貓說的話。

學(xué)生自己讀要求,，然后逐一解決,。在檢驗成果中，第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主識記本課的生字,。通過多種形式學(xué)生很快便記下了這些生字,。特別是生字刻的教學(xué)，我采用熟字孩來識字,，我將做成課件,，學(xué)生一目了然。條和放中反文和折文的區(qū)別,，使學(xué)生興趣高昂,。

然后我從老貓對小貓說的話入手,，從哪里看出小貓的三心二意，讓學(xué)生自己讀文,，自己感悟,。給學(xué)生自己感悟文本的的機(jī)會。深刻體會三心二意什么也做不好,。在整個過程中學(xué)生積極性很高,。把更多的時間留給了學(xué)生。學(xué)生明白了其中的道理,。教師在適時的引領(lǐng),，如果小貓和老貓再次來到河邊，小貓又會如何去做,。孩子們和自己的同學(xué)討論得非常熱烈,，在匯報時孩子們的語言幾近完美，讓我折服,，我深切地體會到了孩子們真正走進(jìn)文本,，和文本對話，和情景對話,，孩子們的思維大門被打開,，他們有話說，想說,，愿說,。課堂上改變了一堂冷的場面。興趣是最好的老師,，孩子們只有對他們感興趣的東西才愿意去學(xué),，而且他們個個學(xué)的非常認(rèn)真，孩子們在形容小貓沒釣到魚的心情時傷心,、難過,、后悔等詞語疊出不窮。讓我們感到思想的火花,，而且全文的重點,、難點都不攻自破，真的是事半功倍,。要將這種學(xué)習(xí)氛圍發(fā)揚(yáng)下去,。

在給字組詞并說話的環(huán)節(jié)，有個學(xué)生給著組詞著火,，并造句我家著火了,。當(dāng)時由于時間緊，沒有對其進(jìn)行防火知識的教育是一個疏忽,。老師會在今后的教學(xué)中吸取教訓(xùn),，語文本身就存在人文性,，必須對其進(jìn)行人文教育。更何況如此好的機(jī)會比單開一次防火會議更深入孩子們的心,。

在本節(jié)的課堂上,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生們體現(xiàn)了樂學(xué),，愛學(xué),，就連班里最不愛學(xué)習(xí)的孩子也參與其中,，忙得不亦樂乎，如此的課堂,、如此的時機(jī)，怎能不叫人欣慰,。孩子們對小貓接受老貓批評后，形容小貓心情時，更能恰如其分,，甚至說了后悔,，老師適時贊賞,，對這個孩子來說,，今后會更加樂于參與其中,，是對其價值的肯定。

一節(jié)課下來,，靜心沉思,。讓我從中認(rèn)識了自我，以便在今后的教學(xué)中更能揚(yáng)長避短,，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的高度,。

《小貓釣魚》教學(xué)反思簡單篇二

在教學(xué)《小貓釣魚》這一課時,，我以數(shù)學(xué)故事作為課設(shè)常規(guī),，讓學(xué)生通過講教學(xué)故事，明確數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化,，并滲透加減法的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。

探究新知時，我又以謎語故事引入,，借助一個充滿趣味的謎語引入教學(xué),，符合一年級學(xué)生的年齡特點極大調(diào)動學(xué)生的積極性。

在探究新知,，我又通過讓學(xué)生進(jìn)行體驗,，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題時，由于學(xué)生的個體差異,，有的學(xué)生看到4條金色的魚,，6條紅色的魚，4加6等于10,，5條吹泡泡的魚,，5條沒吹泡泡的魚5加5等于10等問題，只要學(xué)生說出的有道理教師都給以肯定,。當(dāng)學(xué)生未能發(fā)現(xiàn)減法算式時,，教師適時點撥，猜一猜小貓可以釣到幾條魚,？展示不同學(xué)生的不同猜想,，激勵學(xué)生大膽說出自己的想法，而不拘泥于教材,。

先讓學(xué)生進(jìn)行獨立操作,，保證每一位學(xué)生至少能找到一種策略，發(fā)、再讓小組交流分法,，實現(xiàn)資源共享,，信息共享

利用學(xué)生對游戲極大的興趣，通過小組的交流合作,，既讓學(xué)生強(qiáng)化10的加減法,，又學(xué)會如何與人交往，同時也激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力,?；顒又蟹攀肿屝〗M長組織學(xué)習(xí)活動，既可以增加課堂的知識容量,，又可以讓學(xué)有余力的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生,，逐漸縮小學(xué)生的個體差異。

針對一年級小學(xué)生的特點（不能完整地敘述）,，及學(xué)生入學(xué)不久的情況,，讓學(xué)生一點一滴地回顧，逐步養(yǎng)成懂得梳理知識的能力,。

《小貓釣魚》教學(xué)反思簡單篇三

“一天,，多多、樂樂,、平平和氣氣,，四只小花貓一起到河邊去釣魚，經(jīng)過一上午的辛勤垂釣,，他們各自背著自己的勞動成果走在回家的路上,，多多釣到3條魚很開心，樂樂釣到2條魚也很高興,，平平釣到1條魚也覺得還不錯,，可是，氣氣卻是滿臉的不高興,，猜猜這是為什么呢?”

老師一共有3支鉛筆,，教師面向?qū)W生,，將雙手和鉛筆放到身后,，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆，請學(xué)生猜一猜右手的鉛筆數(shù),。教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后,，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆，請學(xué)生再猜,。師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝)師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3枝)教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后,，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆，請學(xué)生再猜。

《小貓釣魚》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊9—10頁的內(nèi)容,，本課時的主要內(nèi)容是0的含義和0的書寫,，教材通過設(shè)計“小貓釣魚”的故事情境，展現(xiàn)從無到有的變化過程,，讓學(xué)生直觀形象地體會到“沒有”可以用0表示,，引出0的認(rèn)識，然后進(jìn)行0的書寫教學(xué),，最后要求學(xué)生結(jié)合生活實際討論“0”還可以表示什么,。

對于這節(jié)課，我感覺在課堂的導(dǎo)入和新授兩個環(huán)節(jié)中學(xué)生的思維還是很活躍的,，參與積極性比較高,，對此我有如下幾點啟發(fā)。

記得一位數(shù)學(xué)家曾說過：“喜歡和好奇心比什么都重要,?！睌?shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。六七歲的孩子,，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識,，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動,。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事,。,教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境，這樣以趣導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生被有趣的故事所吸引,，全身心地投入到故事情節(jié)和問題中去,，然后出示四只小貓釣魚的成果，由同學(xué)們?nèi)?shù)一數(shù)他們釣的魚的數(shù)量,?！?的認(rèn)識”自然引出。從講故事開頭,，創(chuàng)設(shè)一種情景,，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問來導(dǎo)入新課。故事講完了,，孩子們還沉浸在故事里,，開動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題,。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。

小學(xué)一年級的學(xué)生正處于游戲活動類型和學(xué)習(xí)活動類型期的轉(zhuǎn)化過程,。游戲活動具有啟真、啟善,、啟美的功能,，游戲教學(xué)為學(xué)生動手、動口,、動腦……讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動,，創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能,，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，鍛煉他們的動手、動口,、動腦的能力,。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識,。教學(xué)中,，我設(shè)計了用鉛筆進(jìn)行猜數(shù)的游戲環(huán)節(jié)，通過猜數(shù)游戲讓學(xué)生進(jìn)一步體會0作為一個數(shù),，表示“沒有”的意思,。游戲中所隱藏的拆、分?jǐn)?shù)的行為,，為以后加減法的學(xué)習(xí)打下了伏筆,。同時，猜測激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,。根據(jù)課堂教學(xué)的需要，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，符合小學(xué)生好奇、好動,，注意力集中時間短的心理特點,，能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的注意力分散，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,?！币虼嗽诮沂就?的第一個含義（表示什么也沒有）后讓學(xué)生舉出一些在生活中0表示什么也沒有的例子和生活中在哪些地方見到過0,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于0的認(rèn)識是很豐富的,，學(xué)生們說出了在很多地方看到過0，比如在公交車牌,、手機(jī)上,、書本上、電視里等等地方看到過0,，這足以說明我們的學(xué)生平時是很關(guān)注生活中的數(shù)的,，數(shù)學(xué)課堂上教師要能及時肯定他們在生活中善于觀察的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生有一雙“用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛”,。

課堂中,，我采用了2人小組合作學(xué)習(xí)，與同桌講講“悄悄話”,，同桌互相說一說在生活中見到的0,，和它表示什么含義。做到人人都有機(jī)會講,，從而得到鍛煉,。

教學(xué)中我想應(yīng)該通過評價培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣，采用更多的評價方式,，如通過表情(如微笑),、手勢、肢體語言,、小獎品等多種形式表揚(yáng)或提醒學(xué)生,，控制課堂教學(xué)。

針對小學(xué)一年級的學(xué)生的認(rèn)知特點和他們天真浪漫,，愛說愛動,，及對自己的行為約束力差，注意力容易分散的特性,。我認(rèn)為一年級的課堂關(guān)鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)的積極性。如果老師能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲,、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子們來說,，將受益匪淺,。

《小貓釣魚》教學(xué)反思簡單篇四

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點,，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，以多媒體為教學(xué)手段,，采用動手實踐等方式,，完成教學(xué),，并力求體現(xiàn)以下幾點：

利用多媒體創(chuàng)設(shè)小貓釣魚的故事情境，以趣導(dǎo)入,，設(shè)懸引思,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維,。所有學(xué)生都被有趣的故事所吸引,，全身心地投入到故事情節(jié)和教師的問題中去，0的認(rèn)識自然引出,。故事講完了,，孩子們還沉浸在故事里，開動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難,，解答問題,。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

在認(rèn)識0的含義時,，讓學(xué)生親自動手操作,，在直尺上找到0的位置，然后再在小組內(nèi)互相討論,、交流,，體會0還可以表示開始。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),。....數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,。因此在揭示完0的第一個含義（表示什么也沒有）后讓學(xué)生舉出一些在生活中0表示什么也沒有的例子和生活中在哪些地方見到過0。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于0的認(rèn)識是很豐富的,，學(xué)生們說出了在很多地方看到過0,，比如在車牌、手機(jī)上,、電視里等等地方看到過0,，這足以說明我們的學(xué)生平時是很關(guān)注生活中的數(shù)的，數(shù)學(xué)課堂上教師要能及時肯定他們在生活中善于觀察的好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生有一雙用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛,。

教學(xué)中我為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣,，采用了多種評價方式,，如師評，學(xué)生互評,，掌聲,，小獎品等多種形式表揚(yáng)或提醒學(xué)生,，控制課堂教學(xué)，收到了較好的效果,。

《小貓釣魚》教學(xué)反思簡單篇五

在以往的教學(xué)中，老師占據(jù)了太多的時間,，屬于學(xué)生自己的時間往往少得可憐?，F(xiàn)在我們提倡給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，留給他們更多屬于自己的時間,。對此,，我們可以做些什么呢？這就要求我們提高課堂教學(xué)效率,，在課堂上力求做到多,、快、好,、省,。

多是指精心設(shè)計內(nèi)容，巧妙安排教學(xué)內(nèi)容,，加大課堂容量,，縮短自己“講”的時間，給學(xué)生多講多說的機(jī)會,。比如學(xué)生間的討論,、學(xué)生的合作讀、表演以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f話訓(xùn)練等等,。

快是指老師自己語言要精煉,，加快教學(xué)速度。不要用一個接一個的細(xì)小而煩瑣的問題來提問學(xué)生,，不要總是很不放心地重復(fù)自己的提問,，很羅嗦地重復(fù)學(xué)生的回答。我們要做的是精心準(zhǔn)備幾個有意義的關(guān)鍵問題,，通過這幾個關(guān)鍵問題達(dá)到讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，拓展思路的功效。

好是指運(yùn)用好的教學(xué)方法和策略,，提高課堂效果,，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中保持積極性，主動參與教學(xué)的全過程,，如在生字教學(xué)中,，讓他們自主識字，在閱讀時分角色表演,，在復(fù)習(xí)鞏固時多采用游戲的形式等等,。

省是指教師節(jié)省講課時間,，不求面面俱到，只求重點突出,、詳略得當(dāng),。教師只作精講，下課多練,，這樣學(xué)生學(xué)得輕松,，記得也牢。

針對這些想法,，我在整堂《小貓釣魚》的教學(xué)中,，并無太多的問題和分析，只是緊緊抓住了“三心二意”,，通過兩三次的提問,，讓學(xué)生自己讀，自己明了其中的道理,，更多的時間則是在對學(xué)生進(jìn)行語言的訓(xùn)練,。

伽俐略曾說：思考是人類最大的歡樂。在思維的跨越與激蕩中,，人能充分體味個性自由舒展的快樂,。課堂教學(xué)時就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑,、充滿情趣的教學(xué)情境,，設(shè)計一些有針對性的提問，激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣啟發(fā)學(xué)生思考,。如在教學(xué)《小貓釣魚》一課中,，讓學(xué)生讀文思考：小貓為什么釣不到魚？這是全文的關(guān)鍵和重點,。然后我就緊緊抓住“三心二意”這個詞,，先讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，在語言環(huán)境下反復(fù)朗讀,，接著要求學(xué)生通過語言環(huán)境來理解這個詞,。通過讀與思考，學(xué)生很快明白了“三心二意”的意思,。在理解了這個詞的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生說說：你想對小貓說些什么？這就在學(xué)生懂得這個故事的內(nèi)容后,，進(jìn)行遷移,，進(jìn)一步理解了這則童話中所蘊(yùn)涵的道理。最后讓學(xué)生根據(jù)明白的道理續(xù)編故事，讓大家各抒己見,，既活躍了課堂氣氛,，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是課堂的主角,，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到自己的智慧力量,，體驗到創(chuàng)造的歡樂。在教學(xué)過程中,，就要給學(xué)生提供足夠的實踐活動空間,。

《小貓釣魚》教學(xué)反思簡單篇六

《小貓釣魚》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊8—9頁的內(nèi)容，本課時的主要內(nèi)容是0的含義和0的書寫,，教材通過設(shè)計“小貓釣魚”的>故事情境,，展現(xiàn)從無到有的變化過程,，讓學(xué)生直觀形象地體會到“沒有”可以用0表示,，引出0的認(rèn)識，然后進(jìn)行0的書寫教學(xué),，最后要求學(xué)生結(jié)合生活實際討論“0”還可以表示什么,。

對于這節(jié)課，我感覺在課堂的導(dǎo)入和新授兩個環(huán)節(jié)中學(xué)生的思維還是很活躍的,，參與積極性比較高,，對此我有如下幾點啟發(fā)。

一,、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境,。

記得一位數(shù)學(xué)家曾說過：“喜歡和好奇心比什么都重要?！?gt;數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉,。六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識,，還沉浸在童話故事的世界里,。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事,。故事我是這樣設(shè)計的,，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境：“一天，多多,、樂樂,、平平和氣氣，四只小花貓一起到河邊去釣魚,，經(jīng)過一上午的辛勤垂釣,，他們各自背著自己的勞動成果走在回家的路上，多多很開心，樂樂也很高興,，平平也覺得還不錯,，可是，氣氣卻是滿臉的不高興,，為什么呢,？”這樣以趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍學(xué)生的思維,，使學(xué)生被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節(jié)和問題中去,，然后出示四只小貓釣魚的成果,，由同學(xué)們?nèi)?shù)一數(shù)他們釣的魚的數(shù)量?！?的認(rèn)識”自然引出,。從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景,，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問來導(dǎo)入新課,。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里,，開動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難,，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。

二,、游戲活動，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識,，發(fā)展能力,。

>心理學(xué)家艾里康寧關(guān)于兒童主導(dǎo)活動發(fā)展階段的理論認(rèn)為，小學(xué)一年級的學(xué)生正處于游戲活動類型和學(xué)習(xí)活動類型期的轉(zhuǎn)化過程,。游戲活動具有啟真,、啟善、啟美的功能,，游戲教學(xué)為學(xué)生動手,、動口、動腦??讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動,，創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境,。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，鍛煉他們的動手,、動口,、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,，掌握和鞏固所學(xué)知識,。教學(xué)中，我設(shè)計了用鉛筆進(jìn)行猜數(shù)的游戲環(huán)節(jié),，例如：“老師一共有3支鉛筆,，教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后,，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆,，請學(xué)生猜一猜。教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后,，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆,，請學(xué)生再猜。師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆,？（3枝）你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝,？（0枝）師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆？（0枝）你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝,？（3枝）教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后,，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆,，請學(xué)生再猜,。通過猜數(shù)游戲讓學(xué)生進(jìn)一步體會0作為一個數(shù)，表示“沒有”的意思,。游戲中所隱藏的拆,、分?jǐn)?shù)的行為，為以后加減法的學(xué)習(xí)打下了伏筆,。同時,，猜測激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,。根據(jù)課堂教學(xué)的需要,，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，符合小學(xué)生好奇,、

好動，注意力集中時間短的心理特點,，能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的注意力分散,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三,、聯(lián)系生活,，把握學(xué)生的個人知識與直接經(jīng)驗。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)??數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上?！币虼嗽诮沂就?的第一個含義（表示什么也沒有）后讓學(xué)生舉出一些在生活中0表示什么也沒有的例子和生活中在哪些地方見到過0,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于0的認(rèn)識是很豐富的，學(xué)生們說出了在很多地方看到過0,，比如在公交車牌,、手機(jī)上、書本上,、電視里等等地方看到過0,，這足以說明我們的學(xué)生平時是很關(guān)注生活中的數(shù)的，數(shù)學(xué)課堂上教師要能及時肯定他們在生活中善于觀察的好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生有一雙“用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛”,。

四、注重教學(xué)形式的多樣化,。

課堂中,，我采用了2人小組合作學(xué)習(xí)，與>同桌講講“悄悄話”,，同桌互相說一說在生活中見到的0,，和它表示什么含義。做到人人都有機(jī)會講,，從而得到鍛煉,。

五、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)

教學(xué)中我想應(yīng)該通過評價培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣,，采用更多的評價方式,，如通過表情（如微笑）、手勢,、肢體語言,、小獎品等多種形式表揚(yáng)或提醒學(xué)生，控制課堂教學(xué),。

針對小學(xué)一年級的學(xué)生的認(rèn)知特點和他們天真浪漫,，愛說愛動，及對自己的行為約束力差,，注意力容易分散的特性,。我認(rèn)為一年級的課堂關(guān)鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)的積極性,。如果老師能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲,、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子們來說,，將受益匪淺,。

以上是我對于本節(jié)課的幾點反思。作為一名新人,，教學(xué)上還存在很多不足,，希望各位同行前輩能多多給我指導(dǎo)，希望自己能夠在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中進(jìn)步,。

《小貓釣魚》教學(xué)反思簡單篇七

《小貓釣魚》教學(xué)反思

《小貓釣魚》是湘版小學(xué)音樂三年級上冊第八課的教材。本課以《小貓釣魚》這個兒童耳熟能詳?shù)脑⒀怨适聻榍榫持黝},，安排了音樂童話劇表演,。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》在其基本理念中明確指出：“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈,、戲劇,、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合,；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合,。”音樂童話劇表演是根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》新拓展的內(nèi)容,。這一教學(xué)內(nèi)容有別于根據(jù)歌詞編動作而進(jìn)行歌表演的形式,，它有情節(jié)、情緒的對比與變化,，又有不同角色之間的情感交流,。它是以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐,，有助于學(xué)生更深刻地理解音樂,。

本課我的教學(xué)目標(biāo)是：通過本課教學(xué)，學(xué)生能夠用活潑歡快的聲音學(xué)會演唱《小貓釣魚》,；積極參與音樂童話劇表演活動并從中得到樂趣和教益,；個別小組能富有創(chuàng)意地自編劇情，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,。

在學(xué)完《小貓釣魚》這首敘事歌曲后,，我向同學(xué)們建議：“我們來排個音樂童話劇吧！我們也來當(dāng)當(dāng)小演員,，演演可愛的小花貓和漂亮的蝴蝶,，怎么樣？”我的提議得到了全班同學(xué)的一致通過,。于是我簡單地向他們介紹了完成一部音樂劇的幾個重要因素,，讓各個劇組明白,，首先主編設(shè)計劇情及臺詞，將演員進(jìn)行角色的分配,，導(dǎo)演組織演員進(jìn)行排練,，還要制作、完成相應(yīng)的道具及場景,。在排練過程中,，有幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到處亂跑，嚴(yán)重影響了本組及其他組的排練,。到了匯報表演的時候了,，全班的四個劇組輪流上臺表演，可他們都如出一轍：劇組的表演沒有任何臺詞,，只用《小貓釣魚》這首歌串下了整個演出,，在演唱的過程中配上相應(yīng)角色的表演。歌曲《小貓釣魚》學(xué)完后,，我安排同學(xué)們分小組進(jìn)行音樂童話劇《小貓釣魚》的排練與表演,，同學(xué)們很興奮。在導(dǎo)演的安排下,，主編編寫劇情和臺詞,，導(dǎo)演按照小組成員的特點分配角色，有的組不僅有小花貓,、貓媽媽等必備角色,，還增加了花、草及其他的小動物,，使整個舞臺更活躍,、更豐滿。在營造寬松,、自由氛圍的同時,，我也對同學(xué)們的活動范圍做了規(guī)定，要求一定不能離開本劇組的范圍,，以保證各個劇組排練的順利進(jìn)行,。開始排練了，我走進(jìn)各個劇組觀摩,，指導(dǎo)他們舞臺的分布,，鼓勵他們自編劇情，進(jìn)行創(chuàng)造性表演,。各個劇組的導(dǎo)演都顯現(xiàn)出了不錯的組織協(xié)調(diào)能力,，盡量讓各個成員都能有所表現(xiàn)。同學(xué)們也有著極高的參與熱情,，在活動中積極配合導(dǎo)演,，和組員團(tuán)結(jié)協(xié)作,。匯報表演時，各個劇組都拿出了各自的成果,，也都各有特色,。第一組的表演中，他們創(chuàng)作了貓媽媽和其他小動物教育小花貓的情節(jié),，自創(chuàng)了很多富有教育性的臺詞,。第二組的小花貓表演得非常生動，不僅表情惟妙惟肖,，動作更是滑稽可愛,。第三組的道具做得非常好，不僅做了幾個小水桶,，小貓及蜻蜓,、蝴蝶的頭飾更是形象、漂亮,。第四組在表演后增加了向同學(xué)們講道理的環(huán)節(jié),，對這個音樂童話劇做了一個很好的總結(jié)。

主要問題：

1,、在音樂劇的排練之前,，學(xué)生缺乏對音樂劇的感性認(rèn)識，沒能抓住音樂童話劇的幾個要素進(jìn)行表現(xiàn),。

2,、個別學(xué)生沒能參與小組的表演，對小組活動不夠熱心,。

改進(jìn)措施：

音樂劇教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,，教師要鼓勵每個學(xué)生積極參與，特別對于那些學(xué)困生和調(diào)皮的學(xué)生更要多鼓勵,，使他們能專心,、認(rèn)真地參與音樂劇表演實踐活動，增強(qiáng)自信心,，形成良好的人文素養(yǎng),，發(fā)揮表演才能。教師要利用多媒體資料,，使學(xué)生通過觀摩，了解音樂劇的構(gòu)成,。在排練過程中,，讓學(xué)生充分自主地探索、交流,、學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像,，大膽創(chuàng)造，為學(xué)生營造一種輕松,、自然,、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

這節(jié)課在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中讓我看到了音樂童話劇表演實踐的意義和價值：

1,、在本次的音樂童話劇表演實踐中,，大部分同學(xué)都積極地參與，能在表演中用活潑歡快的聲音演唱《小貓釣魚》,，并在實踐中得到了樂趣和教育,，個別小組能進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，較好地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

2,、表演音樂童話劇符合兒童的性格特點，吸引學(xué)生主動參與音樂實踐,，培養(yǎng)他們的音樂興趣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。兒童具有模仿能力強(qiáng),、情感外顯,、活潑好動、愛表現(xiàn)等特點,，音樂童話劇表演比傳統(tǒng)音樂課給予了學(xué)生更多的活動空間,，參與音樂童話劇表演正符合他們的心理需要，給他們充分展示自身優(yōu)點的機(jī)會,。

3,、表演音樂童話劇真正實現(xiàn)了“面向全體”及“個性化教學(xué)”。音樂童話劇教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,，鼓勵每個學(xué)生積極參與,，無論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，都能在音樂童話劇表演中找到合適自己的位置,，并在表演中發(fā)揮自己個性化的特長,，真正做到“個性張揚(yáng)”。

4,、表演音樂劇能充分挖掘師生的創(chuàng)造潛質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實踐能力。創(chuàng)造是音樂發(fā)展的根本動力,，是音樂教育功能和價值的重要體現(xiàn),。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂劇的排練過程中,，無論是劇本的編寫還是臺詞的設(shè)計,，又或者是舞美的制作等等,，無不體現(xiàn)師生，尤其是學(xué)生的創(chuàng)造智慧及動手實踐能力,。

5,、表演音樂童話劇能使學(xué)生充分感受到參加集體活動的快樂，體會個人與集體的關(guān)系,，學(xué)會恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己,，增強(qiáng)與他人合作的能力，逐漸形成合作意識和團(tuán)隊精神,。隨著知識經(jīng)濟(jì)新時代的開創(chuàng),，我們的國家需要大批的高素質(zhì)的具有豐富的人類情感、良好的人生態(tài)度,、能善于與他人合作的一代新人,。音樂童話劇

的教學(xué)中活動形式多樣，劇情內(nèi)容豐富多彩,，在教學(xué)中化“坐”為“動”,，在“動”中求“學(xué)”，讓學(xué)生在表演中人人參與,、個個參加,，發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性和積極性，發(fā)展學(xué)生的健全人格,、高尚情操,、開拓創(chuàng)新、合作精神,，使教學(xué)寓教于樂,，學(xué)生知情達(dá)理。

音樂劇表演是小學(xué)音樂教育改革中一個非?？尚?，具有創(chuàng)新意義的嘗試。而如何讓音樂劇走進(jìn)課堂,，更好地實施音樂劇教學(xué),，使音樂劇表演成為培養(yǎng)學(xué)生多元能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實踐的突破口,，而需要教師創(chuàng)造寬松,、自由的環(huán)境加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和積極的鼓勵，讓學(xué)生在自導(dǎo),、自編,、自演、自評的學(xué)習(xí)中,，不斷提高音樂,、藝術(shù)綜合實踐能力，創(chuàng)新,、創(chuàng)造能力,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)音樂打下良好基礎(chǔ),。