總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)聽(tīng)課總結(jié) 聽(tīng)課總結(jié)篇一

在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行探索的方法,。在同一教室里聽(tīng)同一位教師的課，教材和課時(shí)相同,，大家的智力也差不多,，有的人漫不經(jīng)心，不由自主地被教師牽著鼻子走;有的思維活躍,，深思揣摩,，不斷提出為什么。課畢,，前者迷迷糊糊似懂非懂,，無(wú)所補(bǔ)益;后者釋疑若干，獲益良多,?？梢?jiàn)發(fā)問(wèn)探索法多么重要!俗話說(shuō)：好問(wèn)無(wú)須臉紅，無(wú)知才應(yīng)羞恥,。不敢大膽地發(fā)問(wèn)探索,，結(jié)果使問(wèn)題愈來(lái)愈多，學(xué)習(xí)無(wú)法深入,，愈學(xué)愈被動(dòng),。

既要敢于發(fā)問(wèn)探索，又要善于發(fā)問(wèn)探索,，這就需要我們獨(dú)立思考，刻苦鉆研,。思考了,、鉆研了就會(huì)不斷給自己提出問(wèn)題，有所發(fā)現(xiàn),。有位成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)給自己作了五不問(wèn)的規(guī)定：已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)未經(jīng)復(fù)習(xí)不問(wèn);教科書或主要參考書沒(méi)有看過(guò)不問(wèn);教師課后留下的問(wèn)題未曾深入思考不問(wèn);找不到自己的矛盾所在不問(wèn);提不出自己的思路不問(wèn),。學(xué)生在渴求知識(shí)的過(guò)程中,，經(jīng)過(guò)深思熟慮，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題,，既積累了知識(shí),，又培養(yǎng)了愛(ài)思、多思,、善思和探索的習(xí)慣,。

課堂筆記法

在聽(tīng)課過(guò)程記下必備知識(shí)的方法。好記性不如爛筆頭,，做好課堂筆記好處是多方面的,。第一，有助于抓住難點(diǎn),、重點(diǎn)和主要方法,，便于課后再次回味教師的思路，掌握科學(xué)的思維方法,，深化對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解;第二,，有助于眼、耳,、腦,、手密切配合，協(xié)調(diào)活動(dòng),，培養(yǎng)和提高感知,、記憶、思維和寫作,、速記的能力;第三,，有助于把教師概括總結(jié)的知識(shí)提綱挈領(lǐng)地記下來(lái)，積累大量寶貴的資料,，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化;第四，有助于課堂聽(tīng)講全神貫注,，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,。

記聽(tīng)課筆記要做到三點(diǎn)：①處理好聽(tīng)記的關(guān)系。作聽(tīng)課筆記,，學(xué)生處于一種較被動(dòng)的地位,，往往因聽(tīng)誤了記，或因記誤了聽(tīng),。有的同學(xué)為處理好聽(tīng)與記的關(guān)系,，提出三記三不記,，即：重點(diǎn)的問(wèn)題記，疑難之點(diǎn)記,，教材上沒(méi)有的記,，次要的不記，教材上有的不記,，易懂的不記,。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。②聽(tīng),、想,、記結(jié)合，以想為主帥,。從上課到下課,，埋頭死記，一股腦兒充當(dāng)錄音機(jī)和記錄器,，課堂上沒(méi)認(rèn)真聽(tīng),，更無(wú)暇思考，無(wú)暇消化,，筆記雖記得很多,，但腦子里卻是一片空白，勢(shì)必影響聽(tīng)課效果,。有的同學(xué)抓住理解這一關(guān)鍵,，總結(jié)了自己做筆記的方法：詳略得當(dāng)選擇記，結(jié)合理解靈活記,，抓緊時(shí)間迅速記,，不懂問(wèn)題特殊記。③定期整理筆記,。應(yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)中定期對(duì)筆記加以補(bǔ)充整理,。整理筆記的過(guò)程是個(gè)分析、歸納,、綜合,、邏輯思維的過(guò)程，不僅有利于知識(shí)的條理化,、理論化,，而且便于鞏固記憶和培養(yǎng)提高自學(xué)能力。

精力集中法

上課時(shí),，學(xué)生把全部精力集中于學(xué)習(xí)之中的一種方法?，F(xiàn)在，我們有的同學(xué)心猿意馬,，身在課堂,，心在課外，不管教師講得多好,，對(duì)他來(lái)說(shuō)出是枉然,。精力集中聽(tīng)課的做法：①明確的聽(tīng)課目的，課堂上便能較集中精力聽(tīng)講,，反之,，坐在教室里要做到全力以赴，較為困難,，因?yàn)檫@樣的同學(xué)缺乏聽(tīng)課動(dòng)力,。②耳腦并用，邊聽(tīng)邊思考,，向自己不時(shí)提出老師講的論點(diǎn)是否與客觀事實(shí)相符?所提供的材料是否充分,、全面?這些論據(jù)是否必然得出其結(jié)論?等等問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考,，使自己的大腦處于興奮狀態(tài),，避免注意力的分散。③大腦活動(dòng)同肌肉活動(dòng)一樣,，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間出現(xiàn)疲勞,。每節(jié)課結(jié)束，要走出教室作短時(shí)間休息或活動(dòng)一會(huì)兒,，以避免大腦疲勞而反應(yīng)力下降,，思考力減弱，精力不集中,。④邊聽(tīng)邊作必要的記錄,，以防止思想分岔。⑤加強(qiáng)鍛煉,，保持身體健康,，才會(huì)有旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

集體討論法

課堂上在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生們通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容開展集體討論進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法,。政治課的集體討論，歸納起來(lái)有如下三種：①質(zhì)疑問(wèn)題性質(zhì)的討論,，即學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，大膽質(zhì)疑問(wèn)題，由教師將問(wèn)題歸類,，發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生對(duì)自己提出的難點(diǎn),、疑點(diǎn)各抒己見(jiàn)，開展討論，盡量求得自己解決,。②精彩段落評(píng)議性質(zhì)的討論,。即把教材的精彩片斷交給學(xué)生，讓他們給予評(píng)議,、鑒賞,。③專題性質(zhì)的討論。即根據(jù)教材內(nèi)容,，選擇恰當(dāng)?shù)膶ｎ},，讓學(xué)生積極發(fā)表看法，引起爭(zhēng)論,，促成對(duì)教材內(nèi)容的消化理解,。引導(dǎo)學(xué)生積極參加討論，不僅有效地發(fā)展他們的思維能力,，而且可以提高其口頭表達(dá)能力,。

高中政治也與初中很不一樣。背的成分少了,，靈活運(yùn)用的成分多,。大部分題都是要求運(yùn)用課本上的原理去分析時(shí)事。首先,，當(dāng)然還是課本,。必須把課本上的每一條原理都記清楚，原理后面的闡述和舉例也很重要,。各個(gè)不同的例子是對(duì)應(yīng)哪個(gè)原理的要分清楚,，這在選擇題中很可能會(huì)用得上。經(jīng)濟(jì)學(xué)比較簡(jiǎn)單,，只要把原理背熟,，把分析題的基本思路記清楚就行。

小學(xué)聽(tīng)課總結(jié) 聽(tīng)課總結(jié)篇二

(一)關(guān)于平時(shí)

(1)預(yù)習(xí)是無(wú)師自通的橋梁,，是思維習(xí)慣形成的助推器,。它能夠增加上課的目的性，提高時(shí)效性;還能培養(yǎng)自學(xué)能力,，形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的能力,。可分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí),，粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí),。搞好預(yù)習(xí)首先“要做好筆記”。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該在書上做出眉批,，在筆記本上列出提綱和寫出聽(tīng)課要注意的問(wèn)題,，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣;其次要“規(guī)定一些常用符號(hào)”(如△,、☆、_)來(lái)提示自己,，以達(dá)到在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中提醒自己注意,，便于向老師提問(wèn)或者避免遺漏知識(shí)和犯同樣的錯(cuò)誤;再次，要“勤思善想”,，也就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要善于“想”，即發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,，如“新舊課之間有什么關(guān)系”、“和過(guò)去的什么知識(shí)類似”“能闡釋哪些熱點(diǎn)問(wèn)題”等等,，這一過(guò)程中有利于培養(yǎng)了同學(xué)們的思維品質(zhì);最后,，要“持之以恒”。搞好預(yù)習(xí)還必須有決心,、恒心,、自信心。要把“課前預(yù)習(xí)”這個(gè)起始階段搞得深入,、扎實(shí),，使之在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的良性循環(huán)中起到基礎(chǔ)性的作用。當(dāng)然,，學(xué)習(xí)不是一蹙而就的,，還需要堅(jiān)持一定時(shí)期才能見(jiàn)到效果。

(2)上好課是學(xué)習(xí)的重要階段,，是提高成績(jī)和培養(yǎng)能力的瓶頸,。上課的關(guān)鍵是“專心”?！靶摹睂Ｔ谀睦?一般來(lái)說(shuō)專在看(書,，黑板，屏幕),，聽(tīng)(老師講解和同學(xué)們發(fā)言),，積極參與(積極動(dòng)腦與老師形成零距離互動(dòng)、將你預(yù)習(xí)時(shí)確定的聽(tīng)課重點(diǎn)與老師的講解結(jié)合起來(lái))

“看,、聽(tīng),、參與”等形式有所不同，但共同的東西就是都必須動(dòng)腦,，這是貫穿整個(gè)上課全過(guò)程中的一條主線,，也是衡量專心不專心的標(biāo)志。主動(dòng)思考要求①注意知識(shí)的積累②增加感性材料的儲(chǔ)備③學(xué)會(huì)一些思維方法(如分析,、綜合,、比較,、抽象、具體化等)④將自己置身于教學(xué)情景之中,。

(3)學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性,、個(gè)體性、反復(fù)性的特點(diǎn),，反復(fù)性以及愛(ài)賓浩斯遺忘曲線要求學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí),。及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)的漏洞得到及時(shí)彌補(bǔ)，使對(duì)知識(shí)的理解得到升華,，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí),，再提高，特別是使思維的深刻性得以發(fā)展,。

復(fù)習(xí)包括：及時(shí)復(fù)習(xí),、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí),。進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí),，應(yīng)著重抓好以下個(gè)環(huán)節(jié)：

①“憶”：即回憶學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，如本課的重點(diǎn)是什么,、教師是如何分析和解決知識(shí)的,、教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖等等，要達(dá)到在大腦中要象放電影一樣能把它再現(xiàn)出來(lái),。

②讀：讀書,、讀筆記并同回憶進(jìn)行對(duì)照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性,。

③思：把新知識(shí)進(jìn)行歸納形成一個(gè)小系統(tǒng),，讓知識(shí)各就各位。然后納入到所學(xué)知識(shí)的大系統(tǒng)中,，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)坐標(biāo),。復(fù)習(xí)的這幾個(gè)環(huán)節(jié)是統(tǒng)一不可分割的，學(xué)習(xí)中要把它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，具體問(wèn)題具體分析,，靈活運(yùn)用。不可孤立的強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面,，否則就達(dá)不到好的效果

(二)注重方法發(fā)散思維

(1)矛盾分析法,。

矛盾分析法也叫全面分析法,就是在分析解答問(wèn)題時(shí)運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn),一分為二,、全面地看問(wèn)題的思維方法,。這一方法是針對(duì)試題的片面性觀點(diǎn),如內(nèi)容不全、關(guān)系理解不全,、原因表述不全等進(jìn)行全面分析,從而得出正確的結(jié)論,。矛盾分析法在運(yùn)用過(guò)程中,并不一定要否定題目中的結(jié)論或觀點(diǎn),而是在承認(rèn)其合理成分的前提下,指出其片面的一面,并補(bǔ)充還應(yīng)從哪些方面加以認(rèn)識(shí),。

(2)系統(tǒng)分析法。

系統(tǒng)分析法也叫關(guān)系分析法,是指把要分析的對(duì)象放到系統(tǒng)的知識(shí)框架之中,找出一個(gè)或多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系的思維方法,。要正確運(yùn)用系統(tǒng)分析法,首先必須能深刻理解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,而不能簡(jiǎn)單記憶,、再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn);其次要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,始終把教材中的觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,用所學(xué)的理論思考經(jīng)常遇到的問(wèn)題。

(3)歷史分析法,。

歷史分析法是指把認(rèn)識(shí)的對(duì)象放到特定的歷史條件下加以分析的思維方法。運(yùn)用這一方法可以深刻地理解事物產(chǎn)生的特殊背景,認(rèn)識(shí)事物的來(lái)龍去脈,從而把握事物發(fā)展的規(guī)律和必然趨勢(shì),。歷史分析法在文科綜合,、文理大綜合考試中的運(yùn)用更為普遍,。

(5)歸納法,。

歸納法是從個(gè)別性前提推出一般性結(jié)論的思維方法,。歸納法的思維特點(diǎn)是從個(gè)別到一般、從具體到抽象,。設(shè)問(wèn)的形式諸如材料說(shuō)明了什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理、體現(xiàn)了什么哲學(xué)觀點(diǎn),、反映了什么政治常識(shí)理論之類的題目就要運(yùn)用歸納法解題,。運(yùn)用歸納法解題,要遵循從個(gè)性到共性、從特殊性到普遍性的原則,要注意材料與觀點(diǎn)在內(nèi)容上的對(duì)應(yīng)性,。有的材料可體現(xiàn)出若干個(gè)觀點(diǎn),需要逐一列出,有些觀點(diǎn)需要自己去綜合和概括,。這就要因題而異,具體問(wèn)題具體分析。

(6)演繹法,。

演繹法是從一般性,、規(guī)律性的結(jié)論去推知與一般性、規(guī)律性相關(guān)的特殊的,、個(gè)別的對(duì)象的思維方法,。應(yīng)該用演繹法題目的設(shè)問(wèn)形式通常是:"上述材料是怎樣體現(xiàn)某某觀點(diǎn)(原理)的?"用演繹法解題要遵循從共性到個(gè)性、從普遍性到特殊性的原則,將理論與材料有機(jī)結(jié)合起來(lái),。運(yùn)用演繹法首先要審清題目所涉及的原理和觀點(diǎn)是什么,這是分析材料的前提,。其次要恰當(dāng)?shù)胤治霾牧稀７治霾牧系倪^(guò)程,就是閱讀材料,、歸納材料,、處理材料的有機(jī)統(tǒng)一的過(guò)程,。通過(guò)閱讀,對(duì)材料進(jìn)行歸類、篩選,抓住有用信息,。

小學(xué)聽(tīng)課總結(jié) 聽(tīng)課總結(jié)篇三

初中地理聽(tīng)課心得體會(huì)

20__年11月2日我參加了渾江區(qū)“青峰杯”初中地理“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題教研活動(dòng),，有幸聽(tīng)了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,，在教學(xué)中，老師們都采取了“以人為本,，以學(xué)促教”的教學(xué)原則,，通過(guò)老師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教,，激發(fā)學(xué)生積極的參與,、體驗(yàn)、合作與交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，突出了本次教研活動(dòng)的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的一些感受,。

1,、情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí),，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng),。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容，使難點(diǎn)化易,，重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì),。

2、情身意濃：我們不僅是一位老師,，還是一位教育工作者,。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，收到良好的教學(xué)效果,。

3、知識(shí)理解：教師都重視在操練中講解知識(shí),，在情景中進(jìn)行精講多練,，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識(shí)。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識(shí),，生動(dòng)有趣,，能加速理解的過(guò)程,，教師重視通過(guò)板書對(duì)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的總之,，教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐,，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng),，通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己,，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)。

初中地理教師聽(tīng)課心得體會(huì)

今天,，我參加了由__中學(xué)組織的“改變課堂提問(wèn),、營(yíng)造學(xué)生全面參與氛圍”活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),，我觀摩了波航中學(xué)地理教師杜靜老師精心準(zhǔn)備的《澳大利亞》這一節(jié)課,。杜靜老師帶來(lái)了精心準(zhǔn)備的課程設(shè)計(jì)和新穎的教學(xué)理念，讓我受益非淺?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì),，匯報(bào)如下：

一、呈現(xiàn)情境,，導(dǎo)入教學(xué),。

這是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，卻不容忽視,。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙，不僅能喚起學(xué)生的求知_而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花,，主動(dòng)地去獲取知識(shí),。例如,，杜靜老師講《澳大利亞》時(shí),，首先展示了一組有關(guān)澳大利亞的國(guó)徽、自然景觀的圖片,，學(xué)生從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí),，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,，效果很好。在課堂中充分利用導(dǎo)學(xué)案,。使學(xué)生學(xué)得輕松,、老師組織的到位。充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念,。在今后我們的課堂上應(yīng)該少用“上節(jié)課我們講了”“這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)”之類的語(yǔ)言導(dǎo)入,，應(yīng)盡量將課程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)地巧妙一點(diǎn)，會(huì)收到事半功倍的效果,。

二,、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。

本次聽(tīng)課活動(dòng)中,，杜靜老師在課堂教學(xué)上注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),，去理解知識(shí)，收到深入淺出的效果,。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時(shí)所選取的例子都是從現(xiàn)實(shí)生活中選取,，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),。學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極,，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率自然也能提高,。

三,、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

本次聽(tīng)課活動(dòng),，杜靜老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面做得非常好。她注重問(wèn)題設(shè)計(jì)地啟發(fā)性,。例如杜靜老師提出這樣問(wèn)題：為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá)?既引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考參與到課堂教學(xué)中來(lái),，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開探究學(xué)習(xí)。這樣以問(wèn)題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生變成了主體,，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考,，主動(dòng)在上課時(shí)討論,，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚,，積極性比較高,，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。

四,、教師巧用多媒體,，突出導(dǎo)學(xué)案實(shí)效性。多媒體輔助地理教學(xué),，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果,，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量,。杜靜老師準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容充實(shí),，增加了課堂的容量，提高了課堂效率,。課件設(shè)計(jì)精巧,，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際情況，令人耳目一新,。

今天,，我從不同學(xué)科的實(shí)際課堂教學(xué)中體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，我既可以領(lǐng)略她的成功的妙處,，又可吸取她的失誤的教訓(xùn),。同時(shí)我也感到自己的教學(xué)中存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善,。

小學(xué)聽(tīng)課總結(jié) 聽(tīng)課總結(jié)篇四

給孩子做一個(gè)好榜樣,。

父母是孩子的第一任老師，我覺(jué)得,，如果父母本身就是一個(gè)處處依賴別人的人,，對(duì)什么事情都拿不定主意，動(dòng)不動(dòng)就尋求幫助,，那就不能指望孩子獨(dú)立自主,。我的一舉一動(dòng)都要獨(dú)立自主，我是孩子模仿和學(xué)習(xí)的的,、最直接的榜樣,。

對(duì)孩子多鼓勵(lì)少批評(píng)。

實(shí)際上,，對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)講都喜歡自己做事,，雖然有時(shí)候孩子會(huì)把事情辦糟。在我們吃完飯收拾餐具的時(shí)候,，她會(huì)站在旁邊，跟我學(xué)刷碗,，結(jié)果弄得滿身滿地都是水,。這時(shí)，我們不能用成人的思想去責(zé)備她,，而是耐心地告訴她應(yīng)該如何刷碗,，水弄到身上會(huì)把衣服打濕，容易著涼;同時(shí)還鼓勵(lì)她說(shuō)：“好孩子真棒,，都會(huì)刷碗了,，爸爸、媽媽真高興?！边@樣促使孩子繼續(xù)獨(dú)立做事情,，因?yàn)檫@些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，只是小小的失誤,，這些失誤會(huì)通過(guò)練習(xí)以后就會(huì)避免的,。

學(xué)會(huì)和孩子做朋友。

說(shuō)實(shí)在話,，我們對(duì)孩子的付出還不夠,，特別是單獨(dú)和她交流、談心的時(shí)間很少,，大部分時(shí)間都交給了學(xué)校和老師,，對(duì)此我們非常內(nèi)疚。其實(shí)孩子對(duì)父母的要求并不高,，就是周六,、周日父母能夠帶她一起出去玩玩，多陪陪她,，多聽(tīng)她說(shuō)說(shuō)心里話,，多了解她童年的內(nèi)心世界，和她做一個(gè)好朋友,。