每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

幼兒行為觀察記錄與分析小班篇一

在美術(shù)活動線描畫“美麗的毛衣”活動中,，我先引導(dǎo)幼兒在已有的經(jīng)驗上進(jìn)一步認(rèn)識凹凸線和十字點(diǎn)然后指導(dǎo)他們大膽運(yùn)用點(diǎn),、線、面有規(guī)律并對稱地裝飾毛衣,。在繪畫活動中我發(fā)現(xiàn)晨晨能運(yùn)用以前學(xué)過的鋸齒線,、波浪線、螺旋線還有本次活動中學(xué)到的十字點(diǎn)進(jìn)行裝飾毛衣,，只是線條分割的時候沒有掌握好距離,，疏密方面略顯欠缺。于是,，我走過去及時表揚(yáng)了他,，并告訴他畫線的時候要看好邊上一條線條，兩根線條之間的距離要掌握好,，他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,。但當(dāng)我問他知道自己所用的線條名稱時，他搖搖頭,。

算算時間,，重點(diǎn)關(guān)注晨晨已經(jīng)第四個月了，除了偶爾還要手把手的指導(dǎo)他繪畫,，現(xiàn)在他已經(jīng)能通過老師的語言提示獨(dú)立運(yùn)用一些簡單的線條,、點(diǎn)、面自主裝飾了,，進(jìn)步還是非常大的，但是他還是存在以下幾方面問題：

1.手眼能力較差,，特別是對于圖形分割,，距離的把握是他的弱項，導(dǎo)致他不敢下筆,。

2.想象力教差,，缺少線描畫點(diǎn)、線,、面結(jié)合的經(jīng)驗,。對于自主搭配方面的能力較弱，而且缺少一些線描畫點(diǎn),、線,、面方面基礎(chǔ)的技能。

1.多花時間給他欣賞一些線描畫范例,，教他認(rèn)識一些簡單的線條和圖案,，幫助他了解繪畫方面的知識。

2.在調(diào)動幼兒學(xué)畫積極性的同時,，加強(qiáng)幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些機(jī)會讓他練習(xí)線描畫如：

(1)利用區(qū)域活動及早晨來園時間,，鼓勵晨晨練習(xí)并掌握各種點(diǎn)、線,、面的畫法,。

(2)提供各種范畫,，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時使用的點(diǎn)、線,、面的豐富性,，鼓勵其在自己繪畫時能夠結(jié)合運(yùn)用。

(3)提供各種輪廓圖,，鼓勵其進(jìn)行線描畫活動,，教師給與指導(dǎo)。

3.與家長溝通,，讓幼兒在家也能繼續(xù)練習(xí),。

4.在以后活動中要鼓勵他多練習(xí)，對于他的進(jìn)步要及時表揚(yáng),，調(diào)動他參與活動的積極性,。

幼兒行為觀察記錄與分析小班篇二

我們一起在解構(gòu)區(qū)投放了兩只小豬的毛絨玩具。在上次活動講評的基礎(chǔ)上,，他們知道了小豬能住在房子里面的,。程程和悅悅、妍妍來到解構(gòu)區(qū)后,，妍妍一下子就抱起兩只小豬來玩,，悅悅叫她放下，理由是：“小豬先睡覺,，我們來給它們造房子,。

兩只小豬站兩個地方，然后悅悅和程程負(fù)責(zé)開始造房子了,，妍妍則幫助他們搬來積木,。他們兩象搭建圍墻一樣，將小豬圈了起來,，然后再在此基礎(chǔ)上壘高,。悅悅搭好一間后，又在邊上搭了一間,，她拿了個半月型的積木將一塊長的積木換掉后,，對程程說：“小豬沒有門，它就不能出去玩了,?！辈⒏嬖V老師，這是小豬的門,，還介紹說：“這是小豬睡覺的房子,，這是小豬吃飯的房子。還別說,，有套房的格局,，程程見老師表揚(yáng)悅悅,，也用一個大長積木將搭的房間隔開，說是小豬看電視的房間和睡覺的房間,。

毛絨的小豬玩具比較有立體感,，在上次活動的基礎(chǔ)上，他們明確了搭建房子的要求,，三人中,，妍妍最小，喜歡跟著別人玩,，目的性不強(qiáng),，另外兩個則有一定的任務(wù)意識。

小豬先站好,，再用積木圈起來,，就像是造房子打地基一樣，不同的是,，悅悅有點(diǎn)量身定做的架勢,，而程程，則房子比小豬大得多,。

或許是受故事的影響,，或許是受到老師點(diǎn)評的影響，悅悅很愛動腦子,，意識到要做出門,，方便小豬進(jìn)出；還有生活經(jīng)驗中,，睡覺和吃飯的房間是分開的，所以,，她搭好后還會介紹,。程程也很聰明，受到她的影響,，一塊積木就改變了房型,。要是添些小家具什么的，會更豐富有趣,。

幼兒行為觀察記錄與分析小班篇三

張承續(xù) 性別：男 年齡：3歲

上午09:50

教室

進(jìn)餐

午餐時,，大部分孩子都在安靜地進(jìn)餐，作為剛?cè)雸@的小寶貝們,，部分孩子需在老師的幫助下才能進(jìn)餐,，我正在喂著一個年齡較小的小女孩。

突然聽到臨近的餐桌嚷嚷的,，我走過去,，問發(fā)生了什么,，黎又文捂著臉“哇哇”大哭起來，旁邊的小朋友說：“張承續(xù)打人了”,，我蹲下身沒有立即批評他,，而是問他是否打人了，他點(diǎn)點(diǎn)頭,，我繼續(xù)問道,，“為什么要打他呢？”“他總是用他的勺子弄我的碗,！”小家伙理直氣壯地回答,，我轉(zhuǎn)身和黎又文談了一會兒，然后耐心地引導(dǎo)他,，告訴他打人是不對的,！看著小家伙認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我才微笑著離開,。

每個孩子都是一塊玉,，一塊未經(jīng)雕琢沒有成型的玉。在他犯錯的時候,，如果我們能正確地引導(dǎo),，加上有效地教育，那么他就會閃閃發(fā)光,。我們老師更要以愛,、以耐心來關(guān)注幼兒，了解他的內(nèi)心,，尊重他的個性,，同時又要以一顆寬容的心來對待孩子。相信只要我們努力,，只要我們堅持,，每個孩子都是好孩子。

針對這種情況,，我們還及時與家長溝通,，使家長認(rèn)識到自我意識培養(yǎng)的重要性，讓家長以更積極的態(tài)度去面對孩子,，給孩子以良好的榜樣,，讓孩子學(xué)會認(rèn)識自我，評價自我,，控制自我,，形成了良好的自我意識。

幼兒行為觀察記錄與分析小班篇四

同伴沖突

20xx年x月

中班教師

張煜沈

正確了解和解決幼兒之間的沖突，鼓勵,、引導(dǎo)幼兒正確與同伴交往,。

不管是在教學(xué)活動中還是在游戲活動中，張煜沈小朋友都會頻繁與其他小朋友發(fā)生沖突,，而小朋友們也不愿意和他交往,，在我的觀察中，張煜沈其實特別喜歡和小朋友交往,，也很樂意與他們一起玩,，每次教學(xué)活動他也能積極參與，表現(xiàn)自己,，但是他與人交往的方法不是很正確,，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事發(fā)生，也總是有小朋友告他的狀,。

針對這種情況,，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他,，與他交談在與小朋友玩的時候遇到情況怎么辦,，鼓勵他與小伙伴要團(tuán)結(jié)，要互相謙讓,，有玩具要大家一起玩,，學(xué)會與小朋友共享快樂。張煜沈的繪畫比較有創(chuàng)意,，在美術(shù)活動時,，我有意拿著他的畫向小朋友展示，進(jìn)行表揚(yáng),。

“人之初,，性本善?！泵總€孩子的內(nèi)心世界都是純潔的,。善良的，調(diào)皮的孩子也不例外,。

幼兒行為觀察記錄與分析小班篇五

觀察幼兒的閱讀行為表現(xiàn)

我班學(xué)生史晶早晨便來到教室很興奮地拿出一本《藍(lán)精靈》從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，看了六頁后,，她開始皺眉頭,，然后拿著書去找周琦說：“周琦能給我講一講嗎？我看了幾頁后面看不懂了,?！?周琦把自己的玩具收了，來給史晶一頁頁的講起來,，兩個人邊講邊交談：整個活動時間她倆一直都在看這本書,。不時有幼兒加入他們的隊伍,，一起翻看這本圖書。

我班根據(jù)幼兒園的早期閱讀活動進(jìn)行了“家中閱讀合作行動”,。

在家里幼兒能更加熟悉故事內(nèi)容,，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，來到幼兒園,，幼兒自己就成為了伙伴們的小老師,，為大家講述，幫助大家閱讀,，這對于幼兒及全體幼兒都會有很大收益,。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容,，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機(jī),。

1．教師還應(yīng)有重點(diǎn)的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內(nèi)容。

2．鼓勵幼兒為全班或有需要的幼兒講述,。

3．與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來,。

筆者認(rèn)為，當(dāng)今社會,，閱讀是人們獲得知識和信息的基本途徑,，閱讀能力已經(jīng)成為21世紀(jì)成功者、領(lǐng)導(dǎo)者的核心能力,。閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，每一門學(xué)問都從閱讀書籍開始。對于年幼的幼兒來說,，閱讀不僅僅是視覺的,，也是聽覺的、口語的,，甚至是觸覺的,，只要與閱讀活動有關(guān)的任何行為都可以算是閱讀。凡幼兒親身體驗的內(nèi)容,，都可以轉(zhuǎn)化成閱讀材料,，可以在各領(lǐng)域活動中豐富、延伸幼兒的語言,、閱讀興趣,、習(xí)慣與能力。閱讀能力和多元智能的發(fā)展是相輔相成,，互相促進(jìn)的,。

筆者認(rèn)為， 閱讀能夠很好的加速幼兒語言能力的發(fā)展，閱讀學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是緊密相連的,。凡是幼兒視野所及的內(nèi)容,、親身體驗的內(nèi)容，都可以轉(zhuǎn)化成閱讀材料,，可以在各領(lǐng)域活動中豐富,、延伸幼兒的語言、閱讀興趣,、習(xí)慣與能力,。在幼兒園開展閱讀的拓展活動，旨在增進(jìn)刺激性的生活體驗,，通過其豐富性的拓展活動為幼兒想象力,、創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

我期望通過幼兒生活中開展閱讀活動,，將閱讀能力的培養(yǎng)和其他教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起,，幫助幼兒打通經(jīng)驗通道，激發(fā)閱讀興趣,，使幼兒由個體閱讀經(jīng)驗建構(gòu)到社會經(jīng)驗共建,，產(chǎn)生經(jīng)驗連接點(diǎn)，使幼兒會遷移,、運(yùn)用閱讀經(jīng)驗,。能夠在拓展活動中大膽表現(xiàn)，促使多元智能的提高,。